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Estrategias didácticas para mejorar la lectura de los alumnos de educación básica (página 3)

Enviado por magaly castillo



Partes: 1, 2, 3

Cuadro 15

PLAN DE ACCIÓN 3

Objetivo General: Ofrecer a los docentes información sobre el uso de las claves del contexto en la enseñanza de la lectura

Objetivos

Específicos

Contenido

Actividades

Recursos

Responsable

Tiempo

Explicar el uso adecuado de las claves del contexto en la enseñanza de la lectura

Claves del contexto:

Visuales

Sintácticas

Semánticas

Fónicas

Presentación del tema

Realización de ejercicios de lectura utilizando cada una de las claves

Interpretación de la lectura realizada

Exposición sobre la experiencia

Plenaria

Humanos:

Investigadora

Docentes

Materiales:

Video beam

Pen drive

Material impreso

Investigadora

Cinco (5) horas

Fuente: Chirinos (2010)

Cuadro 16

PLAN DE ACCIÓN 4

Objetivo General: Presentar a los docentes información sobre las estrategias cognitivas de lectura

Objetivos Específicos

Contenido

Actividades

Recursos

Responsable

Tiempo

Describir la aplicación de las estrategias cognitivas de lectura

Estrategias cognitivas:

Muestreo y selección

Formulación, refutación y verificación de hipótesis

Supresión

Selección

Ampliación y generalización de la información

Metacognitivas

Presentación del tema

Realización de ejercicios de aplicación de cada estrategia

Discusión grupal

Conclusiones generales

Humanos:

Investigadora

Docentes

Materiales:

Video beam

Pen drive

Material impreso

Investigadora

Cinco (5) horas

Fuente: Chirinos (2010)

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Al culminar el proceso investigativo, los resultados posibilitaron la elaboración del siguiente cuerpo de conclusiones y recomendaciones,

Conclusiones

En cuanto al objetivo específico: Diagnosticar la necesidad que tienen los docentes de la I etapa de Educación Básica de conocer estrategias didácticas que permitan mejorar la lectura de los alumnos de la Unidad Educativa Profesor Rafael Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se detectaron debilidades en el conocimiento de los docentes relacionado con las estrategias didácticas para mejorar la lectura, por cuanto nunca planifican estas, ya que sólo se concretan a enseñar lectura de la manera tradicional, por lo cual tampoco las aplican durante el desarrollo de la clase, utilizándolas para su culminación al asignar lecturas o "lecciones" como deberes para el hogar

Asimismo, se evidenció que los docentes están conscientes de las deficiencias de sus alumnos sobre el conocimiento de la lengua, producto de la ausencia de estrategias que les expliquen cómo organizar un discurso con sentido o construir oraciones adecuadas sintácticamente. También se observó la ausencia de aplicación de estrategias cognitivas ya que los docentes no enseñan a sus estudiantes cómo identificar las palabras desconocidas de un texto ni cómo extraer información nuclear del mismo.

Además, se determinó que los docentes no ofrecen ambientes apropiados para el aprendizaje de la lectura en donde los alumnos tengan la posibilidad de interactuar con diversos materiales escritos en un rincón de lectura y puedan confrontar entre ellos las diferentes interpretaciones de un texto.

De igual forma, se evidenció la ausencia de actividades de lenguaje en donde se propicie el aprendizaje de la gramática, el uso del diccionario, aplicación de las claves del contexto, así como de estrategias de comprensión lectora, tales como enseñanza de sinónimos y pronombres personales.

En relación al objetivo específico: Diseñar un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad" ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se elaboró un plan conformado por cuatro (4) talleres de cinco (5) horas cada uno en donde se presentan los contenidos: Importancia de las estrategias didácticas, métodos de enseñanza de la lectura, uso de las claves del contexto y aplicación de estrategias cognitivas, los cuales se desarrollarán bajo una modalidad teórico-práctica, los cuales serán facilitados por la investigadora en la sede de la institución.

Para el objetivo específico: Evaluar la factibilidad de aplicación de un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a los docentes de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa "Profesor Rafael Ángel Caridad" ubicada en la Parroquia Libertador, Municipio Baralt se evidenció que era factible de aplicar por cuanto durante la realización del diagnóstico se observó que los docentes estaban motivados para participar en jornadas de actualización sobre el tema, así como la disposición del personal directivo para su aplicación dentro de la institución.

Recomendaciones

Las conclusiones anteriores posibilitan la formulación de las siguientes recomendaciones:

A los Directivos:

Realizar jornadas de actualización en forma periódica, para dar a conocer al personal docente las innovaciones que, en materia pedagógica, se vayan produciendo a nivel mundial.

Realizar círculos de estudio en los cuales compartan experiencias entre los docentes y entre ellos e invitados asistentes a los mismos, para que de esta forma, estos adquieran conocimientos de manera vivencial.

Aplicar el plan de estrategias didácticas que aquí se propone como una vía de optimizar el proceso educativo en la institución, pues el mismo está elaborado a partir de las debilidades detectadas en los docentes en materia de estrategias didácticas, lo cual propicia que su aplicación convierta esas debilidades en fortalezas.

Luego de aplicar el plan, realizar el debido seguimiento para constatar que, en la práctica, ha habido cambios positivos en la enseñanza de la lectura con miras a aplicar estrategias de retroalimentación retomando algunas de las sugeridas en el plan, o utilizando otras nuevas.

BIBLIOGRAFÍA

Adrián (2007) Plan de actualización de estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura. Trabajo de Grado. Planificación Educativa. Universidad Rafael Urdaneta. Maracaibo.

Arias (2006) El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Caracas

Balestrini (2002) Como se elabora un proyecto de investigación. BL Editores. Caracas.

Bernal (2000) Metodología de la Investigación. Editorial Prentice Hall. Bogotá.

Camilloni (2003) Corrientes didácticas contemporáneas Editorial Paidós. Buenos Aires.

Campos (2006) Gramática textual y enseñanza de la lengua. Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Castedo (2005) Construcción de lectores y escritores. Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Chacón (2006) Estrategias lectoras: Mito o realidad. Ponencia. Universidad de la Sabana. Colombia.

De la Torre (2007) 12 lecciones de pedagogía, educación y didáctica. Editorial Alfaomega. Bogotá

Díaz y Hernández (2007) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial Mc Graw Hill. Madrid

Duplá (2006) Los procesos de lectura y escritura. Asociación Internacional de Lectura. Buenos Aires

Durán (2006) Estrategias didácticas para optimizar la enseñanza de la lectura en los alumnos de Educación Básica. Trabajo de Grado. Docencia en Educación Básica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maracaibo.

Fairstein y Gyssels (2003) Cómo se enseña. Fe y Alegría. Caracas.

Fedeupel (2003) Manual para elaborar trabajos de grado de especialidad y maestría y tesis doctorales. Caracas

Feldman (2008) Ayudar a enseñar. Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Gil (2006) Análisis de las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para la enseñanza de la lectura. Trabajo de Grado. Docencia en Educación Básica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maracaibo.

Goodman y Goodman (2006) Un método psicolingüístico para la enseñanza de la lengua. Editorial Mc Graw Hill. México

González (2007) Metodología de Investigación. Seminario. Universidad Valle del Momboy. Valera. Mimeo.

Hermer (2003) Estrategias didácticas y su aplicación. Seminario. Universidad Cecilio Acosta. Guía de Estudio. Maracaibo. Mimeo.

Hernández y Otros (2006) Metodología de la Investigación. Editorial Mc Graw Hill. México

Jolibert (2007) Formar niños productores de textos. Ediciones Pedagógicas chilenas. Santiago de Chile.

Landeau (2007) Elaboración de trabajos de investigación. Editorial Alfa. Caracas.

Mangrum y Forgan (2003) Aprender a leer: El gran debate. Editorial Mc Graw Hill. México.

Marín (2006) Estrategias didácticas y aprendizaje de la lectura. Trabajo de Grado. Docencia en Educación Básica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maracaibo.

Ortiz (2004) El aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la escritura. Fe y Alegría. Caracas.

Pacheco (2005) Didáctica de la lectura. Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Palella y Martins (2004) Metodología de la Investigación Cuantitativa. FEDUPEL. Caracas

Pearson (2003) Modelo psicolingüístico de enseñanza de la lectura. Editorial Paidós. Barcelona, España

Rivero (2005) El analfabetismo funcional. Editorial Magisterio. Bogotá

Rodríguez y Pineda (2003) La experiencia de investigar. Fondo Editorial Predios. Caracas.

Sabino (2002) El Proceso de Investigación. Editorial Panapo. Caracas

Solé (2007) Estrategias de comprensión de la lectura. Editorial Cátedra. Madrid

Stoodt (2007) Enseñanza de la lectura. Modelo compensatorio para las diferencias individuales. Editorial Amaya. Madrid

Torres (2005) ¿Qué y cómo Aprender? Editorial S.E.P. México

UPEL (2003) Elaboración de trabajos de Grado. Maracaibo. Mimeo.

Valenzuela (2003) La transposición didáctica. Aique Grupo Editor. Buenos Aires.

Villamizar (2006) ¿Qué queremos decir con lectura ahora? Editorial Siglo XXI. México

ANEXOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ANEXO A

Instrumento

Autora: Lcda. Alba Chirinos

Valera,

INSTRUCCIONES

Estimado docente:

A continuación se presentan un conjunto de proposiciones seguidas de tres alternativas de respuesta:

Siempre (S)

Algunas Veces (AV)

Nunca (N)

Se le agradece marcar con una equis (X) la alternativa que a su juicio es la más pertinente. Los datos aportados por usted son estrictamente confidenciales y sólo serán utilizados para los efectos del desarrollo de esta investigación, por lo tanto no es necesario colocar su nombre.

Gracias por su colaboración

Lcda. Alba Chirinos

CUESTIONARIO

S

AV

N

01

Al elaborar las estrategias organiza un esquema del contenido a enseñar

02

Cuando elabora una estrategia didáctica analiza las posibles actividades a desarrollar

03

Usted inicia la clase con estrategias relacionadas con el tema

04

Incluye dramatizaciones dentro de sus estrategias

05

Usted culmina la clase con un resumen del tema

06

Usted finaliza la clase con propuestas para realizar en casa por los alumnos

07

Al momento de la lectura, evidencia si sus alumnos conocen como organizar un discurso con sentido

08

Sus alumnos construyen oraciones adecuadas sintácticamente

09

Enseña a sus alumnos como identificar las palabras desconocidas de un texto

10

Explica a sus alumnos como extraer información nuclear de un texto

11

Propicia usted la formación del rincón de la lectura

12

Promueve la confrontación entre los alumnos sobre las diferentes interpretaciones de un texto

13

Propicia usted la lectura en voz alta

14

Ofrece a sus estudiantes textos de diferentes géneros discursivos

15

Propicia usted el aprendizaje de la gramática por sus alumnos

16

Utiliza materiales no estandarizados para la lectura

17

Enseña a sus alumnos como consultar el diccionario

18

Explica a sus alumnos como obtener el significado de palabras desconocidas

19

Utiliza inferencias para que sus alumnos identifiquen palabras desconocidas

20

Aplica las claves fónicas para identificar palabras desconocidas

21

Enseña a sus alumnos el uso de sinónimos

22

Enseña a sus alumnos el uso de pronombres personales

23

Dedica tiempo para comentar la lectura realizada con sus alumnos

24

Dedica tiempo a la lectura silenciosa

Fuente: Chirinos (2009)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ANEXO B

Guía de Validación

Autora: Lcda. Alba Chirinos

Tutor:

Valera,

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

SOLICITUD DE VALIDACIÓN

Valera, ________ de __________ de 2009

Ciudadano (a):

_____________________________________________________________

Tengo a bien dirigirme a usted, en la oportunidad de solicitar su valiosa colaboración en cuanto a la validación del instrumento (cuestionario) que será utilizado para recabar la información necesaria para la elaboración del informe final del trabajo de investigación titulado ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA, el cual está siendo desarrollado por la Licenciada Alba Chirinos como requisito para optar al título de Especialista en Planificación Educacional.

La validación deberá hacerse considerando los siguientes criterios: relación ítems-objetivos. Pertinencia variable-indicador, congruencia y redacción de los ítems. Anexo a la presente encontrará el cuadro de operacionalización de la variable, el modelo del instrumento y la correspondiente tabla de validación.

Gracias por su colaboración

Lcda. Alba Chirinos

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

Objetivo General: Proponer un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura en los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Rafael Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio Baralt

Objetivos Específicos

Variable

Dimensiones

Indicadores

Ítems

Diagnosticar la necesidad que tienen los docentes de la I etapa de Educación Básica de conocer estrategias didácticas que permitan mejorar la lectura de los alumnos de la Unidad Educativa Rafael Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio Baralt.

Estrategias

Didácticas

Estrategias

Didácticas

Lectura

Planificación

Desarrollo

Cierre

Conocimientos de la lengua

Estrategias cognitivas

Ambiente de lectura

Interacción con el lenguaje escrito

Desarrollo de actividades de lenguaje

Uso del diccionario

Claves del contexto

Compresión lectora

Situaciones de aprendizaje

1,2

3,4

5,6

7,8

9,10

11,12

13,14

15,16

17,18

19,20

21,22

23, 24

Diseñar un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Profesor Rafael Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio Baralt

Evaluar la factibilidad de aplicación de un plan de actualización de estrategias didácticas dirigido a los docentes para mejorar la lectura de los alumnos de la I etapa de Educación Básica de la Unidad Educativa Profesor Ángel Caridad ubicada en la Parroquia Libertador del Municipio Baralt.

Fuente: Chirinos (2009)

CONSTANCIA DE VALIDACIÓN

Yo_____ _____________________________________________________, portador(a) de la Cédula de Identidad Nº____________________________, en mi carácter de experto en _____________________________________ hago constar que revisé y aprobé el instrumento presentado para la recolección de datos en la investigación desarrollada por la Lcda. Alba Chirinos titulada: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA, a través de los siguientes criterios de evaluación: relación ítems-objetivos, pertinencia variable-indicador, congruencia y redacción de los ítems; en función de lo cual autorizo la aplicación del mismo.

Constancia que se expide a solicitud de la parte interesada a los _________ días del mes de ________________ de 2009

______________________

Firma del Validador

TABLA DE VALIDACIÓN

INSTRUCCIONES: Coloque en la casilla correspondiente a cada ítem el número que corresponda de acuerdo a la siguiente escala:

(1) Dejar

(2) Modificar

(3) Eliminar

Ítem Nº

Pertinencia variable/indicador

Relación ítem/objetivo

Congruencia

Redacción

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL

Monografias.com

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

ANEXO C

Cálculo de la Confiabilidad

Autora: Lcda. Alba Chirinos

Valera,

CÁLCULO DE LA CONFIABILIDAD

It/suj

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Tot.

01

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

1

3

1

3

3

3

3

3

1

2

3

3

64

02

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

3

1

1

3

1

3

1

1

1

3

3

56

03

3

2

1

2

2

1

3

2

3

3

3

1

1

3

1

2

3

1

3

2

2

3

3

2

52

04

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

1

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

2

3

61

05

3

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

1

3

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

63

06

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

1

3

3

2

3

3

3

3

3

1

1

1

1

59

07

3

2

1

2

1

2

2

3

3

3

2

1

1

3

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

43

08

2

3

2

2

2

1

2

2

2

3

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

39

09

1

2

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1

37

10

3

3

3

3

3

3

1

3

3

1

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

46

?

26

26

22

24

24

24

23

25

26

27

25

11

16

22

13

19

23

17

25

20

16

18

23

22

648

X

2,6

2,6

2,2

2,4

2,4

2,4

2,3

2,5

2,6

2,7

2,5

1,1

1,6

2,2

1,3

1,9

2,3

1,7

2,5

2

1,6

1,8

2,3

2,2

64,8

0,44

0,44

0,56

0,44

0,44

0,64

0,61

0,45

0,44

0,41

0,25

0,1

0,84

0,54

0,21

0,89

0,61

0,61

0,45

0,8

0,64

0,76

0,61

0,86

256,04

rtt = k/k-1 [1-?Si²/St²] = 24/23 [1-12,84/256,04] = 1,04[1-0,05] = 1,04 (0,95) = 0,99

 

 

Autor:

Magaly Castillo

Partes: 1, 2, 3


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