Políticas educativas para padres

Objetivos

Los objetivos de esta política
son los siguientes:

Uno de los primeros objetivos de la
política orientada a la participación de los padres
dentro del sistema escolar es apoyar la educación de los
niños. ¿Como se logra esto?;

Por ejemplo:

Proporcionando un marco para asociaciones
efectivas con los padres a nivel del sistema y en las escuelas.
Es decir integrarlos mucho más dentro del proyecto
escolar, afirmándolos como un componente altamente
importante en la educación de los alumnos. Reconocerse
también los padres / como primeros educadores de sus hijos
y su Derecho a participar en su educación.

Definiciones

Los padres / cuidadores (son las
personas con responsabilidad de los estudiantes)

• Los niños: que
  pertenecen a la escuela primaria en edad preescolar, la
  escuela secundaria y estudiantes universitarios.

• Los padres / cuidadores
  participación: el compromiso con la
  educación de sus hijos en un sentido amplio

• La Colaboración: una respetuosa y
  sensible relación en los que los objetivos son
  compartidos y la asunción de la buena voluntad existe.
  También implica participación en la toma de
  decisiones o la capacidad de influir en las
  decisiones.

• La comunidad escolar: incluye
  a los padres estudiantes, administrativos y Personal docente
  de centros preescolares, escuelas primarias, escuelas
  secundarias y universidades.

• Comunicación
  bidireccional: y significativo diálogo permanente
  iniciado por ambos los padres y el personal

• Sistema: el Departamento de
  Educación y Formación incluyendo Oficinas y
  escuelas

Contexto

• Padre / madre / participación:

Como influye:

• mejora los resultados sociales y educativos para los
  niños, y la comunicación entre las aulas y
  hogares.

• Permite a las escuelas beneficiarse de la cultura y
  la diversidad que los niños y los padres traen a las
  escuelas

• mejora la comprensión de los padres y el
  público de la escuela

• Aumenta la participación en la toma de
  decisiones en la comunidad, y mejora el espíritu
  comunitario y la cohesión.

Ámbito de
aplicación

Responsabilidades. El ámbito de
aplicación incluye:

Padres/ responsabilidades: las
responsabilidades de crianza de base son de apoyo a los
niños para el éxito de la participación en
la educación. El rol de "padre como maestro" y "padre como
responsable de la crianza" se concentra en el hogar y no en la
escuela. Además, ellas afectan casi exclusivamente al
niño o niña. Es decir, el beneficiario de la
acción de los padres es un individuo y no el salón
de clase o la escuela como un todo.

El aprendizaje en el hogar:
participación y apoyo en general del
desarrollo.

Aprendizaje a través de la niñez y la
adolescencia y en el trabajo escolar en casa.

Comunicación: la
comunicación formal e informal entre el hogar y la escuela
sobre los programas escolares, actividades y el progreso del
estudiante. La comunicación es una forma de proceso y es
una de las más básicas en elementos de apoyo en las
asociaciones de la escuela-hogar

Toma de decisiones: En esta
categoría los padres desempeñan roles de toma de
decisión que afectan las políticas de la escuela y
sus operaciones. Incluye la participación de padres en
Consejos Escolares Consultivos y Directivos.

Comunidad: Los padres apoyan a
los estudiantes y las escuelas a través de activos roles –
funciones en las organizaciones comunitarias.

Ejemplos de ello son las organizaciones deportivas,
clubes de servicio, después de la escuela y servicios de
apoyo integrado para las familias.

Los padres apoyan las escuelas de sus hijos en
múltiples formas: participando en la renovación o
construcción de sus edificaciones, donando libros para la
enseñanza, financiando la compra de materiales educativos,
preparando almuerzos para los niños, o acompañando
a los niños a actividades fuera del plantel
educativo.

Principios

La participación de los padres es
muy importante para el logro del estudiante y éxito
escolar. Asociaciones eficaces entre las escuelas y las familias
de los estudiantes puede contribuir al clima general y el
desarrollo de las escuelas. Padres Integrales / que participen y
se relacionen con los otros elementos del sistema (como los
maestros) en un entorno en donde prime el respeto mutuo y los
diferentes puntos de vista y opiniones sean considerados y
discutidos con el fin de encontrar soluciones;

• involucrar a los padres en la toma de decisiones de
  la escuela y en los diferentes niveles del sistema, mediante
  la consulta a través de sus representantes (padres en
  los comités y grupos de asesoramiento).

• alentar a los padres participación como
  voluntarios para apoyar a las escuelas

• Promover de manera precisa y oportuna la
  comunicación entre las escuelas y las familias sobre
  el progreso del estudiante, todos los aspectos de los
  programas escolares y educacionales.

• Las políticas con el respeto a la diversidad
  y las diferentes necesidades de las familias.

• Un desarrollo del sistema; promoviendo estrategias
  que fomenten la integración de los padres y ayudarlos
  a participar activamente con sus hijos en la educación
  tanto en la escuela como en casa.

• conectar a niños y familias y servicios de
  apoyo de la comunidad.

• apoyar los programas y actividades diseñadas
  para desarrollar habilidades de crianza de los hijos y
  proporcionar información sobre los beneficios de la
  participación de los padres y mejorar la
  cualificación de los maestros y los padres en el
  desarrollo de eficaces asociaciones escuela –
  hogar

Responsabilidades

Responsabilidades de los
directores

• Las responsabilidades de los directores
  son las siguientes:

• establecer un ambiente escolar que dé la
  bienvenida y anime a todos los padres a hacer preguntas,
  participar en la escuela y en las actividades y ofrecer
  voluntariamente sus servicios en una variedad de formas que
  aseguren que los padres sean tratados como colaboradores en
  la educación de los niños en lo que compete al
  aprendizaje

• Asegurar una amplia gama de enfoque de la escuela a
  la comunicación con los padres sobre las
  políticas, programas, actividades e información
  sobre los estudiantes que sea frecuente, clara, y que informe
  sobre la participación de los padres en la junta o
  reuniones anuales de la escuela.

Responsabilidades de los
Maestros

• Las responsabilidades de los docentes en
  relación a los padres son las siguientes:

• Reconocer que todos los padres tienen fuerzas
  positivas que contribuyen en el aprendizaje de sus
  niños.

respetar la diversidad de culturas y antecedentes
familiares y su contribución para el aprendizaje de los
niños.

• fomentar la participación de los padres en el
  aprendizaje de los niños y proporcionar
  información clara y oportuna a los padres sobre los
  logros y el progreso de sus hijos y proporcionar
  periódicamente la oportunidad para el diálogo
  sobre el progreso.

Responsabilidad de los padres /
cuidadores

• Los padres deben cumplir con las
  políticas, procedimientos y directrices, que se emanan
  desde el estamento directivo.

• Los padres que tienen problema con las
  decisiones adoptadas por los profesores de clase o los
  directores deben tratar de resolver estos a nivel escolar en
  primera instancia. En caso que la resolución sea
  inalcanzable, el tema (s) debe resolverse de acuerdo con los
  procedimientos del departamento de educación para la
  resolución de estas quejas.

Los padres /como
socios en la política de escolaridad

Algunas sugerencias e ideas para la
aplicación de las políticas.

PROCESOS

• Las escuelas deben contar con procesos que aseguren
  la participación del padre Algunos de estos
  son:

• Creación de un perfil, a través de la
  investigación y la recopilación de
  información, de las familias que componen la comunidad
  escolar

• Velar por que los padres participen en el Plan de
  Desarrollo de la Escuela

• Contar con una política específica de
  la escuela a los padres

• Realización de encuestas periódicas
  hacia los padres (mínimo una vez al año) para
  evaluar su satisfacción, e ideas a
  proponer.

• grupos de discusión dentro de la escuela
  sobre temas de actualidad y experiencias

• sesiones de formación para los padres sobre
  la manera en que se pueden involucrar mayormente en la
  escuela

• La realización de una Celebración de
  fin de año y la creación de un Taller de
  Planificación con el fin de reconocer los Progresos
  realizados y planificar el futuro, para mejorar la
  cooperación en la escuela en periodos
  siguientes.

• Búsqueda de subvenciones para proyectos
  estratégicos y nuevas iniciativas de
  participación de los padres

• FUNCIONES ESPECÍFICAS PARA padres / las
  actividades pertinentes

El alcance de los padres / como Socios en
la política de escolarización.

PADRES

Padres como Maestros

Los padres continúan y refuerzan el proceso de
aprendizaje del aula en la casa.

Supervisan y ayudan a sus hijos a completar
sus tareas escolares y trabajar en proyectos de
aprendizaje.

Estas actividades aumentan la comprensión de las
familias de sus hijos como estudiantes.

Cumbres o Noches de información para padres sobre
temas clave

Talleres, videos de desarrollo infantil en cada grado y
nivel de edad programas de apoyo a la familia para ayudarlas en
la salud, nutrición y crianza de los hijos

VOLUNTARIADO

Estas actividades involucran a las familias
de dar su tiempo y talento para apoyar a las escuelas, profesores
y estudiantes por:

• Dirigir las actividades de
  clase

• Prestar asistencia en excursiones
  escolares

• Recaudación de Fondos

• Capacitación para los
  voluntarios

• Encuesta anual para identificar los
  intereses, las aptitudes y la disponibilidad de los
  voluntarios

APRENDIZAJE EN CASA

Estas actividades ofrecen información e ideas a
las familias sobre el trabajo académico

Lo que los estudiantes hacen en clase, cómo
ayudar con las tareas escolares y otros relacionados con el plan
de estudios, actividades y decisiones. Los maestros pueden ayudar
a los padres / cuidadores a apoyar a sus hijos en una gama de
formas de aprendizaje en el hogar por ejemplo:

• Proporcionar asistencia a los padres / cuidadores
  sobre cómo apoyar a las experiencias, intereses y
  habilidades que los niños desarrollan en el contexto
  del hogar.

• Fomentar la tarea interactiva es decir, 'tarea' que
  involucra a los estudiantes y las familias y / o miembros de
  la comunidad.

• Promover programas de lectura compartida entre
  padres y estudiantes

• Apoyar a los padres, proporcionándoles
  información acerca de cómo pueden desarrollar
  una cultura de aprendizaje dentro del hogar

• Compartir información sobre cómo
  ayudar a los estudiantes con las habilidades que necesitan
  para aprender

• Calendarios / semanales con actividades diarias para
  los padres y estudiantes para hacer en casa o en la comunidad
  , Preparación de un folleto de la escuela para padres
  sobre cómo desarrollar un aprendizaje en un mejor
  ambiente

La toma de
decisiones

Estas actividades permiten a las familias
participar en las decisiones sobre los programas de la escuela
por ejemplo:

• Como miembros de la Junta Escolar

• La formación de un grupo de padres y maestros
  / o a través de una nueva estructura existente para
  considerar una serie de asuntos de la escuela

• vincular a las familias a través de redes con
  representantes de los padres

• La inclusión de representantes de los
  estudiantes junto con los padres en la toma de
  decisiones

Colaboración
con la comunidad

Estas actividades facilitan la
cooperación y la colaboración entre escuelas,
familias y grupos comunitarios, organizaciones, organismos y
particulares. Esta es una vía mediante la cual los
recursos de la comunidad se utilizan para ayudar a las escuelas.
Los educadores, las familias, los padres / cuidadores y los
estudiantes pueden ayudar a sus comunidades por
ejemplo:

• Invitar a los servicios comunitarios y agencias
  gubernamentales para hablar de su servicio a grupos de
  padres

• Proporcionar información para los estudiantes
  y las familias en la salud de la comunidad, culturales,
  actividades recreativas, apoyo social y otros programas y
  servicios en Boletines de noticias, tablones de anuncios,
  etc.

• Disponer de "ventanilla única" servicios a la
  familia a través de asociaciones de la escuela,
  consejería, recreación, capacitación
  laboral y otros organismos

• Fomento de ex-alumnos y sus padres / a participar en
  la escuela

• Promover programas de tutoría con miembros de
  la comunidad

• Buscar oportunidades para los estudiantes a trabajar
  solidariamente en la comunidad (Por ejemplo, con las personas
  de edad avanzada)

• Involucrar a los estudiantes en proyectos de
  barrio

• Proporcionar oportunidades para la comunidad a
  utilizar el espacio de la escuela y / o
  instalaciones

Conclusiones

Los programas de participación
familiar deben formar parte de un repertorio de políticas
educativas dirigidas a elevar la calidad de la enseñanza.
Estas políticas deben incluir componentes de
formación de padres y maestros para la
participación de la familia en la educación junto a
reformas curriculares que proporcionen incentivos para elevar el
rendimiento.

No obstante los beneficios de la
participación de los padres en la educación de sus
hijos, no puede compensar la falta de calidad de la
enseñanza. La participación de los padres debe ser
una más de las estrategias a incluirse en un programa
comprensivo de reforma. No puede esperarse que la
implementación de un programa de participación de
padres por sí sola compense las deficiencias del sistema
educativo.

Recursos

1., Familia, Comunidad y las
asociaciones escolares. Su Manual de Acción
por

Joyce L. Epstein, Lucretia Coates, Karen
Clark Salinas, Mavis G. Sanders, Beth Joyce L. Epstein, Coates
Lucrecia, Karen Clark Salinas, Mavis G. Sanders, Beth

S. Simon (Corwin Press 1997) Simon S.
(Prensa Corwin 1997)

2. LEY Departamento de Educación y
Formación – Curvas de nivel de aprendizaje, una
guía para aprendizaje de los niños en los primeros
años.

3. Proyecto de Participación de
Padres

http://www.education.tas.gov.au/ooe/ppp/
http://www.education.tas.gov.au/ooe/ppp/

El Departamento de ACT de Educación
y Formación reconoce la labor de Asociados

Profesor Dr. Patricia Thomson de la
Universidad de Australia del Sur, que fue el

Asesor para el proyecto de
Tasmania.

Autor:

Gastón Badilla