Plan de actividades físico – recreativas para el aprovechamiento del tiempo libre de los niños (página 2)

Las tendencias mundiales actuales apuestan por menos
trabajo y más ocio o tiempo libre. Las horas de trabajo,
diarias, semanales, anuales, así como vitales (a lo largo
de toda la vida), se han visto paulatinamente reducidas, en
especial para los hombres y en particular, para los menos
cualificados. La edad tradicional de jubilación de 65
años se anticipa e iguala con frecuencia entre los sexos,
mientras que la esperanza de vida es mayor por lo que el mundo
del ocio nos atrae cada vez más. Como consecuencia surgen
multitud de programas de construcción de estadios,
complejos deportivos, centros de ocio y ciudades universitarias;
el ocio se ha convertido en una industria gigantesca que
paradójicamente ocupa a un número creciente del
personal que labora. La televisión se acerca a niveles de
saturación y el turismo o los viajes al extranjero se han
generalizado. Distinciones tradicionales de sexo y edad pierden
progresivamente su sentido en este contexto, la gente puede
divertirse en oficinas y fábricas del mismo modo que con
el trabajo realizado desde su propia vivienda.

Zamora, R y García M, (1998) los destacados
sociólogos cubanos definen teóricamente el tiempo
libre como: "Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente
para sí, una vez que con su trabajo (de acuerdo a la
función o posición de cada uno de sus miembros) ha
aportado a la colectividad, lo que ésta necesita para su
reproducción material y espiritual siendo, a su vez,
premisa para una reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un
tiempo de realización de actividades de opción no
obligatorios donde interviene su propia voluntad, influida por el
desarrollo espiritual de cada personalidad
condicionadas".

Pérez,A (2003) plantea que el tiempo disponible
socialmente determinado para la realización de actividades
recreativas, no es tiempo de recreación, no es tiempo
libre, sino cuando se dan ciertas condiciones
socioeconómicas que permitan satisfacer en un nivel
básico, las necesidades humanas vitales que corresponde a
la sociedad específica siendo el tiempo libre aquella
parte del tiempo extralaboral que cada persona emplea de forma y
manera que se determina por su propia voluntad y principalmente
según sus intereses, necesidades, nivel de
información entre otros aspectos. Debemos considerar su
investigación ha de tomarse en cuenta, en primer lugar, lo
que se refiere a los gustos e intereses personales de cada
individuo y por consiguiente de la población o de las
diversas capas de la misma. No obstante los gustos e intereses de
la población pueden y deben trasformarse en función
de determinados objetivos estratégicos sociales y es
aquí donde la educación y planificación en
el tiempo libre se convierten en procesos estratégicos de
dirección de la sociedad.

Sobre la base del controvertido concepto de tiempo libre
al considerarse entre economistas, sociólogos y
psicólogos plantean numerosas interrogantes que aún
no están totalmente solucionadas por lo consideramos que
existe un axioma que opera como punto de partida
metodológico en el estudio del tiempo libre como
fenómeno social considerando que la cultura de la sociedad
en general y del hombre en particular (cultura en sentido
antropológico) tiene dos fuentes, el trabajo como fuente
primitiva y fundamental y las actividades de tiempo
libre.

A su vez, en términos de categorías
socioeconómicas, trabajo y actividades de tiempo libre
constituyen un binomio inseparable. Según Karls Marx,
(1966) en su libro "Contribución a la crítica a la
economía política".

A simple vista las actividades del tiempo de
producción presentan un alto grado de obligatoriedad y
necesidad que va decreciendo en las actividades del tiempo de
reproducción que son denominadas utilitarias (comer,
dormir, asearse) y que todavía tiene un grado de
obligatoria ejecución, pero una cierta flexibilidad,
oportunidad, duración y forma de esa
ejecución.

En cuanto a los beneficios de la recreación
está relacionado con los resultados de la práctica
de actividades recreativas que contribuyan a alcanzar y
consolidar entre las personas, niños, adolescentes,
jóvenes, adultos, ancianos desde el punto de vista de su
calidad de vida como expresión concreta del desarrollo
humano, lo cual significa principalmente: hábitos
saludables, altos niveles de sociabilización, autoestima,
sentido de pertenencia, capacidad de razonamiento y toma de
decisiones, entre otros valores y aportaciones individuales y
sociales mediante el placentero aprovechamiento del tiempo
libre.

La recreación Física en el ámbito
de circunscripción el Drc. Rodríguez, E (2004)
plantea que posibilita la expresión de las actividades con
características esencialmente locales, donde se expresan y
condicionan las necesidades recreativo físicas de acuerdo
al medio geográfico y a las tradiciones del lugar, como
forma organizativa puede reunir características que las
asemejan a la recreación para grupos urbanos o
comunitarios. Como estructura de gobernabilidad en la localidad
puede integrar a varios grupos urbanos y comunidades, cada
circunscripción debe poseer su "sistema de
información y conocimientos sobre las necesidades
recreativas físicas" como expresión de
fenómeno local que permita la proyección
estratégica de la recreación física de
acuerdo a las necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la
edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es
necesario proyectar en aras del desarrollo humano
local.

De aquí compartimos los criterios del autor Dr.c
Rodríguez .E (2004) con una serie de principios
importantes en la recreación que, aunque de forma muy
somera, pueden servir de arranque a la hora de formular
programaciones de ocio y tiempo libre en los
niños:

1. El niño necesita tomar parte en el juego y en
todas aquellas actividades que favorezcan su desarrollo lo que
implica el descubrimiento de actividades que le brinden
satisfacción personal.

2. Todas las personas necesitan poseer y disfrutar
ciertas formas de recreo.

3. Todas las personas necesitan conocer juegos de
interior y de aire libre.

4. Todas las personas necesitan disfrutar con la
adquisición de ciertos hábitos
culturales.

6. Toda persona necesita conocer canciones.

7. Toda persona necesita aprender a hacer algo, bien con
materiales o con su propio cuerpo a fin de mantener en un punto
elevado y estable su autoestima.

8. Toda persona debería aprender a tener
costumbres activas.

9. Hay que educar a las personas para que adquieran
aficiones mediante de las cuales se sientan
realizadas.

10. Es importante educar a las personas en patrones de
ritmo y coordinación.

11. El descanso, el reposo, la reflexión y la
contemplación son por sí mismos formas de
recreación.

12. Las actividades de recreación más
importantes son aquellas que el individuo domina de una forma
más completa.

13. La satisfacción en el ocio se obtiene a
través de la autorrealización.

14. El éxito de la recreación
estará determinado por la medida en que se produzca una
generalización de las actitudes lúdicas y de
recreación en el plano laboral.

15. El aspecto lúdico y festivo del juego en los
niños es de suma importancia para un desarrollo global
armónico.

16. El ocio es un derecho fundamental del que los
ciudadanos deben disfrutar.

Al hablar de tiempo libre estamos haciendo referencia a
un valor muy caro desde lo individual pero no así desde lo
social. Existe además, una noción no
suficientemente discutida y analizada sobre todo conscientemente
vivida, como es el tema de la libertad.

Intencionalmente, se han dejado de lado muchas
consideraciones filosóficas en aras de una
conceptualización eminentemente operativa. Se le suele
concebir como un estado por el cual estamos en posibilidad de
hacer o no hacer. Para algunos, ésta sería la
denominada libertad contingente o de indiferencia, elemento
necesario, pero no suficiente para el acceso a la libertad plena.
Para otros, lo expuesto constituiría un ejercicio de la
voluntad, pero no de la libertad. Frente a lo señalado es
necesario formular algunas consideraciones:

La libertad no es un estado, no es algo dado por
alguien, no es fija e inmutable, en todo caso, esto puede ser el
enfoque desde lo legalmente aceptable, la libertad
política, en la cual el estado fija los límites y
la calidad de la participación de los ciudadanos. La
libertad es una adquisición permanente, no una
dádiva.

La libertad no es la posibilidad de su ejercicio sino la
conciencia y la acción concreta, la posibilidad supone
poder hacer lo permitido por algo o alguien lo que de ninguna
manera implica la igualdad de las personas para poder hacerlo. La
acción permitida, para lograrse y ejecutarse depende de
múltiples variables no siempre comunes: acceso a la
cultura, nivel socioeconómico, edad, sexo, lugar de
residencia. Si esto es así, podemos acordar que la
libertad no puede consistir en que alguien o algo nos permitan o
no nos obligue a hacer algo. A nadie se le prohíbe comer
todos los días o tener su propio techo; pero su
concreción es limitada por infinitos factores.

Es un proceso al igual que la naturaleza humana que se
genera constantemente y se ejecuta sobre la realidad, que incluye
al propio ejecutor. Si el trabajo tiene como finalidad modificar
la naturaleza para ponerla al servicio del hombre, para liberarlo
de necesidades materiales; la libertad tiene como fin modificar
al propio hombre, ratificar y perfeccionar la naturaleza humana a
través de su acción como protagonista y no como
mero espectador de las posibilidades ofrecidas. El desarrollo de
la libertad constituiría el desarrollo de la historicidad,
calidad de acción exclusiva del humano.

Si la libertad es un proceso, tiene grados desde lo
más necesario a lo más libre, podríamos
afirmar que la conducta libre se caracteriza por el predominio de
la obligación interior, así como la conducta
necesaria por la obligación exterior. El eje de la
libertad, entonces y a diferencia de lo planteado por Dumazedier,
(1975) a partir de su conciencia críticas señala
que la libertad se desarrolla en tanto exista el par
dialéctico libertad de y libertad para. Esto es, debo
estar liberado de algo en la realidad para poder entonces
liberarme para algo en la realidad.

El tiempo Libre ejerce una acción formativa o
deformativa indirecta facilitada por la recreación. Al
contrario de la enseñanza, las actividades de tiempo libre
no transmiten conocimientos en forma expositiva y autoritaria,
sino que moldean las opiniones, influyen sobre los criterios que
tienen las personas respecto a la sociedad, sus problemas y sus
soluciones, así como transmiten de manera emocional y
recreativa informaciones de contenido mucho más diverso
que las transmitidas en el mismo tiempo por el sistema de
enseñanza, es decir, ejerce una acción formativa de
índole psicológica y sociológica, que opera
basada en la motivación y en las necesidades culturales y
recreativas de la población, en sus gustos y preferencias,
en los hábitos y tradiciones, en la relación de
cada individuo con la clase y los grupos sociales a los cuales
pertenece, sus sistemas de valores y su ética especifica ,
sobre todo, opera basado en la voluntariedad, en la "libertad" de
sus formas y sus contenidos, "opuestos" a las regulaciones,
restricciones, reglamentos e imposiciones que sean exteriores a
la propia actividad. Pero la formación no es exclusiva del
tiempo libre, opera como un sistema en el cual se incluyen la
escuela y el sistema nacional de enseñanza, la familia, la
educación ideológica social, los modelos de
relaciones sociales y de tipos humanos que se transmiten de forma
espontánea en la conciencia social. Es decir, es un
universo complejo que interactúa y se condiciona
recíprocamente; en este caso, no puede pensarse en un
complejo de actividades de tiempo libre de índole
formativa y diversificada sino existe previa y paralelamente un
esfuerzo cualitativo y formativo, de la enseñanza a fin de
lograr una educación para el tiempo libre por tanto, la
cultura del tiempo libre debe estar precedida y acompañada
de una educación para el tiempo libre.

La formación para el tiempo libre es una parte
esencial de la formación integral del hombre, pues en el
tiempo libre se realiza con gran eficiencia la formulación
cultural, física, ideológica, colectivista; en el
tiempo libre, se adquieren y se asimilan rápida y
fuertemente los valores, las normas de vida, las opiniones y los
conocimientos. No existen medios tan eficaces para la
formación integral como los que proporcionan las
actividades que se realizan en el tiempo libre; ni métodos
tan sutiles y tan aceptables como los que tienen las actividades
de tiempo libre bien hechas. En nuestros días, en el campo
del contenido del tiempo libre se halla el campo de batalla
más importante a mediano y largo plazo para la
educación y la formación de la
personalidad.

"Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del
tiempo libre, a una limitación razonable de la
duración del trabajo y a vacaciones periódicas
pagadas" (artículo 24 de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, de 10 de diciembre de 1948). La
importancia de tener tiempo libre y ocuparlo en actividades que
nos ayuden a formarnos como personas, tiene además un
carácter preventivo ante algunos de los males que aquejan
a la sociedad: depresión, soledad, aislamiento,
alcoholismo, drogadicción, enfermedades por sedentarismo,
enfermedades crónicas. Esto hace que el tiempo libre en la
actualidad sea una reivindicación de todas las clases
sociales y todos los grupos de edades.

En esta línea Peralta (1990) afirma que liberar
el tiempo y generar el espacio para que la recreación
contribuya al perfeccionamiento del hombre, es un reto para
éste, pero significa también un reclamo de la
sociedad al estado y al gobierno para que las estructuras
garanticen tiempo y recursos adicionales para el recreo del
cuerpo, la mente y el espíritu. Es necesario que se
conceptualice los parámetros anteriormente expuestos por
lo que significa que una persona o individuo pueda disfrutar de
actividades placenteras como bien afirma Pérez. A (2003),
también se necesita del llamado presupuesto de tiempo que
no es más que un informe de la vida cotidiana en este caso
de los adolescentes, durante un período de tiempo
determinado, no menor de 24 horas, donde este constituye un tipo
perfecto de material sociológico.

Para hacer generalizaciones a partir de la
información documental se requiere:

_ Que exista homogeneidad en los datos, de manera que
pueda modificarse como la misma información de cada caso,
es decir, datos con significados iguales, cumpliendo así
con los requisitos de validez.

_ Que haya una cantidad suficiente de estos documentos
que permitan hacer inferencias para el universo completo de
unidades sobre las que se estudia (en este caso sujetos,
hombres).

_ El registro de actividad como método de
recogida de información y el muestreo como método
de selección de informantes, vienen a resolver este
problema de análisis de los informes personales sobre la
vida cotidiana, convirtiéndolos en presupuestos
elementales de tiempo.

Por una parte, el registro de tiempo permite eliminar
una de las limitaciones básicas del análisis de
documentos, la falta de homogeneidad de la información, y
otra, la selección muestral que asegura la
representatividad de los documentos de registros de tiempo, para
poder generalizar sus informaciones, por lo tanto, los estudios
del presupuesto del tiempo sólo tienen en común con
las encuestas, el uso de una muestra y de un instrumento que
propicia que cada información individual venga dada con
una organización igual. En realidad el estudio del
presupuesto de tiempo es un análisis documental realizado
por medio del análisis de contenido. La peculiaridad del
análisis de contenido de estos documentos es que
aquí las categorías establecida a prioridad son las
actividades cotidianas de un día de
realización.

Lo que queríamos dejar sentado aquí era
precisamente que el presupuesto elemental de tiempo constituye un
documento y que los estudios son entonces un tipo particular de
análisis documental, de todo lo anterior se deduce que las
investigaciones del presupuesto de tiempo de los grupos humanos,
al perfeccionarse tiende a unir orgánicamente distintos
métodos y técnicas, dando la posibilidad de
desarrollar una metódica basada en un sistema de
métodos, es decir, la investigación del presupuesto
del tiempo nos lleva de la mano al establecimiento de una
metódica en sistema, pero lo original del caso, no es que
se conciba o pueda concebirse como sistema, ya que este es
posible para cualquier investigación sino que en el caso
del presupuesto de tiempo cobre un carácter
metodológico, o sea, el hecho de que la unión de
los métodos y técnicas resulte orgánica
significa entre otras cosas, que una vez utilizados no puede
prescindirse de ellos para hallar el mismo tipo de resultados. Se
convierte en un sistema tipo único, que siempre que se
quiere lograr los resultados integrales habrá que
conformar y hacer funcionar el mismo conjunto de
métodos.

El hecho de que acudamos a este enfoque integral en el
estudio del presupuesto de tiempo, se debe a la profundidad de
las cuestiones teóricas que se encuentran tras las
investigaciones sobre el empleo que hace de su tiempo los grupos
humanos; cuestiones teóricas desde el punto de vista
ideológico, además de técnico, las que
consideramos más ampliamente en la sección
destinada a examinar las relaciones entre el presupuesto de
tiempo y el modo de vida.

Actividad Principal o Global
Clasificación

1. Necesidades
biofisiológicas

2. Transportación

3. Tareas domésticas

4. Horario escolar

De esta forma conoceremos el tiempo libre que se dispone
para poder elaborar un plan de actividades físicas
recreativas, lo que se plantea el surgimiento de una
educación en y para el tiempo libre, permitiendo que el
individuo conozca las alternativas que existen y pueda elegir,
consciente y responsablemente las actividades que
realizará dentro de su tiempo libre contribuyendo a su
desarrollo personal y social dentro de una comunidad, son los
niños el grupo social, que requiere mayor atención
dada sus características psicológicas,
fisiológicas y volitivas.

1.8 Características psicológicas en los
niños (7 – 11 años) de la comunidad Ceferino
Fernández Viñas.

Entre las principales características
psicológicas de los niños tenemos que en esta edad
(7-11 años), retomando lo expuesto por la autora
Sánchez Acosta María Elisa (2005) requiere de un
análisis de la situación social de su desarrollo
como son:

(Nuevas formaciones
psicológicas)

Como fundamentales adquisiciones del
desarrollo de la personalidad se pueden mencionar el
carácter consciente y voluntario de los procesos
Psíquicos.

Comienzan a partir de la regulación
de la conducta, formaciones psicológicas complejas como
son los ideales y la reflexión.

Al final de esta etapa del desarrollo
psíquico, está presente del surgimiento de un
pensamiento conceptual, activo reflexivo, crítico e
independiente, siendo cada vez más protagónica la
actuación.

Hay mayor estabilidad de la esfera
motivacional, que con el surgimiento de cualidades morales como
son la responsabilidad, laboriosidad y la solidaridad, le
permiten un mayor control sobre su conducta.

Las características que determinan
la aceptación del niño en el grupo son: la
iniciativa, la independencia, las habilidades físicas, el
cumplimiento de normas de conducta social y el éxito
docente, entre otras.

1.9 Características
Anatómico – Fisiológicas.

Se observan modificaciones sustanciales en
todos los órganos y tejidos del cuerpo.

Se forman todas las curvaturas vertebrales;
cervical, pectoral y de la cintura.

La osificación del esqueleto aun no
es completa, debido a lo cual poseen gran flexibilidad y
movilidad.

Fortalecimiento considerable del sistema
óseo – muscular.

Aumenta la circunferencia de la caja
torácica, cambiando de forma de cono invertido, es decir
con la base hacia arriba, favoreciendo la función
respiratoria, acentuándose esto cuando se fortalezcan los
músculos que tienen que ver con esa función en la
parte del tronco.

Se fortalecen intensamente los
músculos y ligamentos, aumentando su volumen y se
acrecienta la fuerza muscular general.

Los grandes músculos se desarrollan
ante que los pequeños. Como los músculos
pequeños aun están pocos desarrollados. La
actividad cardiovascular se hace relativamente estable pues el
músculo cardíaco crece intensamente y está
bien abastecido de sangre, es por eso que su corazón es
bastante resistente. El pulso sigue siendo acelerado,
aproximadamente las pulsaciones por un minuto oscilan entre 84 y
90, pero resulta mejor que en las edades anteriores.

Aparece el desarrollo del área
frontal del cerebro, fundamentalmente para funciones superiores y
complejas de la actividad psíquica.

La relación de los procesos de
excitación e inhibición varía. La
inhibición se acentúa y contribuye al
autocontrol.

1.10 Características
Volitivas.

Las acciones volitivas están pero
poco desarrolladas, les cuesta trabajo plantearse objetivos, es
poco expresada la preparación para superar dificultades.
Pero ya a finales de los 7 años se manifiestan de manera
elocuente, la disciplina. Comienza a aprender a supeditar sus
deseos y acciones.

Los objetivos perspectivos no resultan
reguladores de la conducta, por ello el profesor debe dividirlos
en objetivos concretos e inmediatos para su cumplimiento. Al
final de la edad de los niños orientan su comportamiento
no solo por los objetivos planteados por los adultos, sino
también por otros que se auto proponen conscientemente,
buscando premeditadamente y encontrando los medios para su logro,
enfrentando los obstáculos que aparecen.

1.11 Características
Motrices.

El rasgo característico es "la gran
movilidad", con insuficiente desarrollo de la fuerza muscular y
el grado de coordinación. No pueden realizar durante largo
tiempo movimientos uniformes y no advierten sus imprecisiones.
Desea ejecutar lo más rápidamente posible los
ejercicios que le demuestre el profesor, incluso cuando no pueden
hacerlo de forma correcta.

No pueden realizar movimientos con rapidez
y precisión al mismo tiempo, por eso se debe aumentar la
rapidez de ejecución tan solo cundo a alcanzado la
precisión.

Dificultad para subordinar las acciones a
un ritmo señalado, aparecen movimientos paralelos
innecesarios.

En estas edades se orientan
fácilmente en la dirección del movimiento con
relación a su propio cuerpo. Aparecen buenos resultados en
las habilidades motrices básica de correr, saltar, lanzar,
alcanzar y trepar, se logra fluidez en la combinación
lanzar – alcanzar.

En esta edad es necesario realizar
ejercicios físicos, participando en juegos en los que
muestren el desarrollo alcanzado en las habilidades motrices, en
las capacidades que se corresponden con las normativas de
eficiencia física de acuerdo con el género
(niña y niño) y la edad, se debe continuar
insistiendo en el auto perfeccionamiento.

Debe manifestarse un desarrollo de acorde a
la edad, de las habilidades motrices básicas y deportivas,
en las actividades físicas, deportivas y recreativas,
así como estar conscientes de la necesidad de auto
ejercitarse para mantener su organismo en un buen estado de salud
física y mental.

Factores determinantes que ejercen
influencia sobre la atención cuando se realizan ejercicios
físicos.

• Participación activa de los
  niños a las actividades.

• El tiempo y volumen de trabajo que se
  realizan.

• La precisión y claridad de las
  órdenes del profesor.

• La activación de la actividad
  mental de los niños.

Conclusiones del Capítulo I

• 1. La determinación de los fundamentos
  teóricos metodológicos indican la importancia
  del aprovechamiento del tiempo libre en la realización
  de actividades físico – recreativas para un desarrollo
  tanto físico como espiritual en los
  niños.

• 2. Cada individuo tiene una forma particular de
  emplear el tiempo libre. Sin embargo en las investigaciones
  sociológicas realizadas han definido que los
  niños son grupos sociales de mayor vulnerabilidad en
  una comunidad, por ellos es necesario hacer un estudio al
  modo de aprovechar el tiempo libre de ellos partiendo de sus
  gustos, preferencias, para incrementar las ofertas de
  actividades físico – recreativas en la
  comunidad.

CAPÍTULO II.

Análisis
de los resultados, fundamentación y
propuesta

Análisis de los resultados,
fundamentación y propuesta de un plan de actividades
físico – recreativas para contribuir al aprovechamiento
del tiempo libre de los niños entre 7-11 años del
Consejo Popular Ceferino Fernández Viñas del
Municipio Pinar del Río.

Este capítulo se inicia con la
fundamentación del tipo de estudio y una
caracterización del tiempo libre de los niños entre
(7 -11 años) de la circunscripción # 25 del consejo
popular Ceferino Fernández Viñas del Municipio
Pinar del Río, partiendo del resultado de los instrumentos
aplicados, sobre la base de la cual se diseña y presenta
el plan de actividades físico – recreativas propuesto,
incluyéndose además la valoración tanto
teórica como práctica del mismo.

Se realizó un estudio exploratorio, descriptivo
acerca del aprovechamiento del tiempo libre y las actividades
físicas recreativas de los niños entre
(7-11años) utilizándose varios instrumentos,
conociéndose el porqué de las causas del objeto de
investigación y evidencia un momento determinado de ese
fenómeno en una situación natural partiendo de un
plan de actividades físico – recreativas.

2.1 Características de la
circunscripción # 25 del consejo popular Ceferino
Fernández Viñas.

Las particularidades fundamentales que pueden
caracterizar al sector pueden ser agrupadas y enunciadas de la
manera siguiente:

• Densidad poblacional abundante ya que es un
  área que está integrada por 11 CDR y donde
  existen 1 escuela a su alrededor, un área de
  atención, un sector de la PNR, 2 Consultorio y 1
  Planta eléctrica.

• Condiciones higiénicas sanitarias son
  favorables en los hogares de la comunidad.

• Salubridad en alcantarillas, que no afectan el medio
  ambiente.

• Estado constructivo de las viviendas es Buena,
  regular y mala.

• Donde existe una crítica situación con
  el agua.

Establecimiento de convenios de trabajo con los
organismos e instituciones.

Organizaciones de pioneros José Martí
(OPJM)

Comité de Defensa de la Revolución
(CDR)

Federación de Mujeres Cubana (FMC)

Asociaciones de combatientes (ACRC)

Cultura

Unión de Jóvenes Comunistas
(UJC)

Educación

Otras Entidades.

2.2 Caracterización psicológica de la
muestra seleccionada.

La muestra está formada por un total de
44niños cuyas edades oscilan entre los 7 y 11 años
de ambos sexo. Todos ellos al pertenecer a una misma etapa de
desarrollo biopsicosocial, varían poco de unos a otros.
Aparecen, además de las actividades de estudio, otros
tipos de actividades que se caracterizan por su tendencia social
(artísticas, deportivas, recreativas, etc.) las que se
realizan en grupos seleccionados tareas
prácticas.

Cada uno de estos niños es portador de las
influencias de su ambiente comunitario y familiar, de rasgos y
características psicológicas que están en un
período de cambios, de consolidación de la
autoconciencia, la auto imagen y la autoestima, además
también a pesar de contar con instalaciones idóneas
para la práctica de deportes y actividades recreativas,
existe carencia de oferta, lo cual contribuirá al
enriquecimiento espiritual y la formación de valores
más adecuados a esta etapa de desarrollo.

Es por esto que al planificarle actividades
físico – recreativas dentro de su comunidad y en
específico en la circunscripción donde residen,
podría mejorar su capacidad física e intelectual.
Este grupo se caracteriza por demostrar una gran intensidad en
las actividades realizadas.

Estos niños reciben exigencias de sus padres como
lo son: estudiar, ser disciplinados, respetuosos entre otras. Las
actividades tanto físicas como recreativas, se motivan con
las actividades que se le orientan.

2.3 Análisis de los resultados de los
métodos y técnicas aplicadas.

A continuación realizaremos un obtenido durante
nuestra investigación los cuales nos permiten hacer un
estudio de análisis de los resultados inicial del objeto
de investigación o sea del proceso de la recreación
para los niños y de esta forma conocer donde existen las
principales dificultades y potencialidades del mismo, para la
misma se utilizaron diferentes métodos e instrumentos
investigativos. Con el objetivo de hacer más clara y
asequible la comprensión de los resultados obtenidos se
exponen y analizan los diferentes métodos aplicados en la
investigación, los materiales con que cuentan,
instalaciones, medios de los que disponen para la
realización de las diferentes actividades en la muestra
objeto de de análisis.

Distribución del Presupuesto de Tiempo de la
muestra estudiada. (Según resultados del Auto registro de
Actividades).

Haciendo un análisis del presupuesto de tiempo y
de la aplicación del auto registro de actividades a la
muestra seleccionada de (44 niños), se constató que
los tiempos promedio utilizados por estos en los días
entre semanas dedican sus actividades principales: Actividades de
trabajo estudio 6 horas con 5 minutos, transportación 40
minutos, de necesidades biofisiológica utilizan 10:50
horas, tareas domesticas 0.25, actividades de compromiso social
0.25 y destinan el tiempo libre de 6:30 horas.

Tabla 1 Actividades principales entre
semana.

Gráfico 1 Actividades principales entre
semana

Tabla 2. Principales actividades realizadas en el
Tiempo Libre (según resultados del auto registro de
actividades.

Gráfico 2 Principales actividades realizadas
en el Tiempo Libre (según resultado del auto registro de
actividades.

Como se expresa en la tabla 2 las principales
actividades realizadas en tiempo libre según resultados
del auto registro realizado a los niños de la
circunscripción # 25 del consejo popular Ceferino
Fernández Viñas (6 horas y 30 minutos ) invierten
el mayor tiempo en realizar actividades como ver
televisión 1hora .26 minutos, juego de mesa (dominó
)promedio de 1hora .16 minutos , visitar amigos 1hora 6 minutos y
las demás actividades como practicar deportes, estudiar,
pasear y otras están en el rango entre 16 y 50 minutos
demostrando esto la improductividad de las actividades que
realizan.

2.3.1 Resultados de la observación a las
actividades de los niños entre (7-11años) y
profesor de recreación de la circunscripción # 25
consejo popular Ceferino Fernández
Viñas.

En las observaciones realizadas a 7 actividades
organizadas para los niños en el consejo popular, se pudo
determinar los siguientes resultados:

Tabla # 3. Guía de
observación.

Objetivo: Constatar el desarrollo de la actividades
físico-recreativas en la circunscripción # 25 del
consejo popular "Ceferino Fernández Viña",
municipio Pinar del Río.

1-Actividades observadas.

2- Desarrollo de la actividad. (Profesor de
recreación).

Como se puede observar en la Tabla # 3, la idoneidad del
lugar para la realización u oferta de actividades no es la
más adecuada, a pesar de contar con instalaciones con el
mínimo de condiciones.

En cuanto a la participación se puede apreciar
que existe un bajo nivel, partiendo de una escasa
divulgación y motivación hacia las actividades, las
cuales además carecen de calidad, donde se demuestra que
existe poco conocimiento práctico para la
organización de las actividades recreativas por parte del
personal encargado de la recreación, el cual aún
posee muy poca experiencia en la labor que
desempeña.

La capacidad de disfrutar plena y diversificada mente de
las actividades ofertadas, es escasa, puesto que no existe
variedad en las mismas, no responden todos los gustos y
necesidades y además no existe diversidad de niveles de
acuerdo al grado de habilidades de cada participante.

Los niveles de participación
popular, según observaciones realizadas, son considerados
de regular, ya que todas las actividades ofertadas no tienen en
cuenta las edades, lo que trae consigo poca participación
e incorporación a las mismas.

En el desarrollo de las diferentes
actividades ofertadas por parte del profesor de recreación
podemos mencionar que relacionado con la motivación,
está en la mayoría de los casos se manifiesta de
forma regular, la relación con los niños es buena,
existiendo muy buena cooperación para la
realización de las actividades, a pesar de ello, no se
cuenta con los medios necesarios, trayendo consigo poca
variabilidad y sistematicidad en la oferta.

En nuestra investigación haciendo el
análisis documental sobre la existencia del
programa recreativo, relacionado con la oferta de actividades
para la comunidad y específicamente para los niños
de 7-11 años, se pudo comprobar la no presencia de
actividades específicas para este grupo etareó,
además, las actividades con que cuenta dicho programa, no
poseen la explicación necesaria para la realización
y puesta en práctica, así como la carencia de una
planificación adecuada.

Observando claramente que no existen especificidades por
edades en el momento de ofertar las actividades, trayendo consigo
poca participación por los niños y por ende el buen
desarrollo de las mismas, además, no se registran en el
programa ni en las orientaciones metodológicas actividades
para que, fundamentalmente estos niños tengan la facilidad
del conocimiento y aprendizaje mediante la realización de
actividades en su tiempo libre.

2.3.3 Resultados de la encuesta realizada a los
niños. (Anexo # 2)

Se aplicó una encuesta a la muestra seleccionada
correspondiente a 44 niños motivo de nuestra
investigación, todos ellos pertenecientes a la
circunscripción # 25 del consejo popular "Ceferino
Fernández Viña", con edades comprendidas de 7-11
años, constatándose los resultados que a
continuación mostraremos en los gráficos y tablas
realizadas.

En el Gráfico # 3,

Relacionada al conocimiento por las actividades
ofertadas en la circunscripción se puede observar que
existe poco conocimiento por parte de los niños sobre las
actividades recreativas que se ofertan, donde solo 6 plantean
conocer algunas de las actividades y el resto desconoce la oferta
realizada.

En el Gráfico #4,

Relacionado a la satisfacción por las actividades
ofertadas, según resultados obtenidos, 17 de ellos, no
sienten satisfacción por las actividades ofertadas,
planteando entre los principales motivos, la poca sistematicidad
y variedad de las actividades.

En el gráfico #5,

Relacionado con la realización de actividades
físico – recreativas en su tiempo libre, se puede apreciar
que existe un bajo grado de realización por los
niños, donde solo 5 plantean realizarlas, siendo
organizadas y dirigidas de forma individual, mientras que 19 de
ellos, no aprovechan el tiempo libre en ellas.

Tabla #4.

Relacionada con la frecuencia de realización en
las actividades, se observan entre la de mayor realización
en el tiempo libre, los deportes y los juegos de mesa.

Resumiendo las 4 primeras preguntas de esta encuesta
tenemos:

En el Gráfico # 6

Se pueden observar las preferencias de las actividades a
realizar por los niños, en el auto registro de tiempo
realizado, donde: 21 de ellos plantean realizar deportes, para un
47.7%, 12 prefieren los juegos de mesa, para un 27.2%, 8 escuchar
música, para un 18.1% y 3 ver películas, para un
6,8%.

En el Gráfico # 7,

Se demuestra la valoración por parte de los
niños encuestados acerca del trabajo de la
recreación en la circunscripción por parte del
personal encargado, considerándolo el 54% de la muestra de
malo, el 29% de regular y solo el 17% de bueno, lo que demuestra
la poca sistematicidad de actividades.

2.3.3. Resultados de la entrevista realizada a los
familiares de los niños (20) (Anexo # 3)

Con el objetivo de conocer la opinión respecto a
las actividades físico – recreativas en la comunidad y el
aprovechamiento del tiempo libre de los niños se
entrevistaron a 20 de sus familiares.

La primera pregunta está relacionada con la
actividades que realizan después del horario docente, 18
plantearon que los niños después de su horario de
clases no tienen ninguna opción de actividades
físico – recreativas planificadas o dirigidas, aunque
realizan juegos pasivos como el dominó y la dama para un
90%, los restantes 2 refieren que en algunas ocasiones lo que
realizan es oír música y ver televisión para
un 10%.

La segunda pregunta relacionada con la
planificación de las actividades físico-
recreativas de su circunscripción el 76% de los
encuestados que significan 15, plantean no tener conocimiento de
la planificación de estas actividades, sin embargo el 24%
que representan 5 manifiestan tener conocimiento de esta
planificación que se ajustan a los niños
.

La tercera pregunta se refiere a los beneficios de esta
actividad donde los 20 familiares entrevistados le atribuyen
grandes beneficios e importancia a la práctica de las
actividades físico – recreativas puntualizando que los
mantiene ocupados durante su tiempo libre, además de
ayudar a la formación y educación de los
niños.

La cuarta pregunta se refiere a los días que los
familiares prefieren que se realicen estas actividades los 20
entrevistados plantearon que prefieren los fines de semana y los
clasifican como los días más factibles para poder
darle seguimiento de manera más directa y aprovechar otras
actividades que se oferten en la comunidad donde ellos pudieran
asistir representando un 100%.

Tabla # 5 Resultado de las entrevistas a las
familias.

2.3.4 Resultados de la entrevista realizada al
delegado y presidentes de los CDR (Anexo # 4).

Se aplicó una entrevista al delegado y los
presidentes de CDR para comprobar algunos aspectos relacionados
con la oferta de actividades físico – recreativas en su
circunscripción:

El 100%, plantean que poseen conocimiento de un programa
de actividades, pero no dirigido específicamente a este
grupo etario, lo cual traería consigo que estas edades
aprovechen su tiempo libre en otras actividades no
beneficiosas.

Respecto a la 2da pregunta tenemos que los entrevistados
coinciden en sus respuestas 100 % pues manifiestan que los juegos
son las formas más comunes en los niños.

La pregunta ·# 3 que trata sobre la frecuencia de
las actividades nos responden para el 100 % que son ocasionales,
ósea que no siempre se cumplen y con el rigor
requerido.

Las actividades en que emplean el tiempo libre los
niños son:

Estudiar y ver TV. respuesta que nos dan todos para un
100 %.

Con respecto a las causas que impiden el desarrollo de
las actividades recreativas el 100 % nos dan a conocer que
producto al desconociendo y disponibilidad de los que dirigen y
tienen que ver con estas.

Los elementos que se tienen en cuenta para el desarrollo
de las actividades al responder de forma unánime los
encuestados, nos dicen que la hora, día y lugar para un
100 %.

La pregunta # 7 nos responden todos para un 100 % que
las actividades no recreativas que realizan los niños son,
visitar a los familiares, conversar y estudiar, dejando a las
claras que verdaderamente los niños carecen de
múltiples actividades para su óseo.

Tabla # 6 Resultado de las entrevistas al delegado y
presidentes de los CDR.

2.3.5 Resultados de la entrevista realizada a
informantes claves (Anexo # 5).

En la entrevista realizada a informantes claves, como
son el director del combinado deportivo y al profesor de
recreación, de la circunscripción # 25, del consejo
popular "Ceferino Fernández Viña", permitió
conocer el trabajo que se viene realizando en dicha
circunscripción y de esta forma enriquecer la
información obtenida por otros métodos
investigativos utilizados en nuestra investigación; en la
misma se trataron aspectos de gran importancia, entre
ellos:

La labor que realizan los profesores de
recreación en la comunidad, pudiéramos mencionar:
La creación de un círculo de interés en la
escuela primaria atendida para impartir temas relacionados a las
actividades en la naturaleza, así como también, en
una escuela politécnica, además la
confección de medios para la oferta de actividades,
atención a activistas, entre otras.

Relacionado con las orientaciones sobre el trabajo de
los profesores, estos cuentan con un plan temático mensual
que refleja los principales temas y objetivos sobre el tema a
impartir, con una frecuencia de 2 veces por semana y dentro de
los principales lineamientos que rigen el trabajo de los
profesores de recreación física en la comunidad
están basados en los gustos y preferencias recreativas de
la población, en su diversidad de grupos de edades,
dirigidos a un desarrollo de la cultura general integral. El
director del combinado deportivo plantea que el trabajo de los
profesores de recreación en la comunidad es un elemento de
vital importancia para lograr el aprovechamiento del tiempo libre
de los pobladores y fundamentalmente para los niños que
son hoy en día las edades que mayor necesidad poseen en
satisfacer sus gustos y preferencias recreativas en actividades
sanas, y así alcanzar un mayor desarrollo físico y
mental, además de fomentar las relaciones sociales entre
los participantes. Relacionado con el control hacia el trabajo de
los profesores explican que los mismos poseen un convenio de
trabajo donde deben reflejar su horario laboral, el día,
las actividades a desarrollar, la hora, el lugar y los
participantes en las actividades o sea (activos, femeninos y
totales) y además un fondo de tiempo semanal, donde
aparecerán las actividades planificadas de conjunto con
directivos de la comunidad.

Según criterio del profesor de recreación
de la circunscripción, dentro de las causas que pueden
contribuir a un buen desarrollo u oferta de las actividades
plantea que a pesar de contar con algunas instalaciones y algunos
medios creados aún no es suficiente, mala
divulgación que en muchas ocasiones no es realizada, la
falta de apoyo de otras entidades, la falta de motivación
hacia los ganadores de las distintas actividades realizadas y la
falta de experiencia de algunos de los profesores por poseer
pocos años de experiencia. Las relaciones de nuestro
combinado deportivo con entidades dirigentes del consejo popular,
la considero de buena, puesto que existe comunicación y
participación de conjunto en las reuniones de trabajo,
pero aún no es suficiente el apoyo brindado, planteando
tener otras tareas a realizar y por consiguiente la
participación no siempre es la esperada.

El director del combinado deportivo y el profesor de
recreación coinciden plenamente que es necesaria la
elaboración de actividades físico – recreativas
para estas edades, puesto que se cuenta con un programa de
actividades para la comunidad, pero si específicamente
para estas edades.

Tabla # 7 Encuesta realizada al director y profesor
del combinado.

2.3.6 Análisis de la aplicación de las
técnicas de intervención
comunitaria.

De los métodos sociales y de intervención
comunitaria, se utilizó el Fórum Comunitario,
convocando a reuniones, donde asistieron los factores encargados
de la recreación en la circunscripción, o sea
delegado de la circunscripción, presidentes de CDR,
director de combinado deportivo, profesor de recreación y
activistas, para llevar a cabo un análisis del programa de
actividades físico -recreativas, con el objetivo de lograr
un mejor aprovechamiento del tiempo libre de los niños de
7-11 años de la circunscripción # 25, en la misma
se manifestaron las principales dificultades que afectan la
puesta en práctica del programa de actividades, como es la
carencia de medios, la necesidad del mantenimiento de las
instalaciones, escasa sistematicidad de oferta de actividades por
parte de los profesores, poca motivación hacia las
actividades, unido a una pobre divulgación de las mismas.
En la medida que se trató el tema, aparecieron nuevas
vías, que ayudaron a la creación de nuevas opciones
para la puesta en práctica del programa constantemente
variado y sistemático.

2.4 Propuesta del Plan de actividades físico –
recreativas que contribuya al aprovechamiento del tiempo libre de
los niños (7-11 años) pertenecientes a la
circunscripción # 25 de la consejo popular Ceferino
Fernández Viñas.

Por una niñez sana y feliz.

Fundamentación

La propuesta se fundamenta partiendo de las necesidades
que presentan los niños en cuanto al aprovechamiento del
tiempo libre por lo cual se realiza un plan variado donde se
ponen de manifiesto distintas actividades físico –
recreativas en que puedan aprovechar su tiempo libre de una forma
sana y feliz.

Este plan contiene una serie de aspectos de
carácter organizativo que a continuación se
exponen:

a. Enfoque Tradicional: Se tuvo en cuenta ya que
se utilizan actividades realizadas en otra etapa que tuvieron
éxito.

b. Enfoque de Actualidad: Se utilizan actividades
teniendo en cuenta el contexto, las condiciones de la comunidad
retomando las más novedosas.

c. Enfoque de Opinión y Deseos: Se basa en
las necesidades de los niños que no se sienten satisfechos
con las actividades que se realizaban y a través de
encuestas se obtuvieron datos sobre las actividades físico
– recreativas que éstos deseen realizar.

d. Enfoque Autoritario: Está basado en el
programador y la experiencia personal de los especialistas y sus
opiniones, tomando estas, generando y poniendo en práctica
el plan con las actividades planificadas dentro de la comunidad
objeto de estudio.

e. Enfoque Socio-Político:
Basándose en las actividades Socio – Político para
la formación del plan de actividades físico –
recreativas el cual contiene todas las áreas de
expresión, para ser considerado integral, sin embargo y de
acuerdo con los intereses de los niños habrá que
seleccionar aquellas áreas y actividades que mejor sean
aceptadas.

Equilibrio: Entre las diferentes actividades: El
plan debe ofrecer en lo posible la misma cantidad de actividades
en las áreas de música, deportes.

• Entre las distintas edades: Posibilidad de
participación de los niños (7-11
años)

• Entre los sexos: Dar la oportunidad de que
participen hembras y varones.

• Entre las actividades formales e
informales.

Diversidad

• El plan debe comprender un amplio espectro de
actividades para todos los gustos y necesidades, teniendo en
cuenta la organización y la presentación de la
actividad en forma diferente y al grado de habilidades de cada
participante.

Variedad

• Al presentar actividades especiales que
aprovechen el tiempo libre de los niños, rompen la rutina
y motivan la participación.

Flexibilidad

• Para responder a las necesidades cambiantes de
los participantes.

• Para adicionar actividades nuevas que respondan a
demandas especiales.

Objetivo general:

• Satisfacer las necesidades de movimiento del hombre
  logrando como resultado, salud, alegría,
  comunicación social, relaciones sociales y habilidades
  físico – motoras, en la formación multilateral
  de su personalidad.

Objetivo específico:

• Propiciar un ambiente comunicativo de convivencia
  social y relaciones interpersonales a través de
  actividades físico – recreativas.

• Lograr una formación integral de los
  niños (7-11 años), aumentando su
  participación en las actividades físico –
  recreativas concebidas.

• Lograr que el plan se ajuste a las condiciones
  actuales para llevar a cabo los objetivos
  propuestos.

Indicaciones metodológicas:

Para la puesta en práctica de dicho plan se hace
necesario una adecuada coordinación y apoyo de los
factores e instituciones de la circunscripción y la
comunidad. Las orientaciones metodológicas del mismo
estarán dirigidas a satisfacer las necesidades de la
comunidad teniendo en cuenta sus gustos y
preferencias.

Después de asegurada y coordinada las actividades
que se van a desarrollar en cada caso (nombre de la actividad,
tipo de actividades, fechas, horas, lugares, materiales, recursos
e implementos necesarios, personal de apoyo) se realiza la
divulgación de las mismas. Para ésta se
utilizarán varias vías como son: murales, carteles
informativos, cartelera promocional, información directa a
través de las diferentes circunscripciones, todas ellas
promovidas por todos los factores. Para alcanzar los objetivos
propuestos se hace necesario el control y evaluación de
cada una de las actividades específicas que se vayan
desarrollando, recogiendo también la opinión de los
participantes en ellos.

Para el desarrollo de este plan se tuvo como punto de
partida la participación de varios factores en el
fórum comunitario, donde nos permitió conocer con
profundidad que hacer para resolver dicha
problemática.

Partiendo de este concepto se organizó el trabajo
para que la propuesta del plan que estuviera basado en lo real
por lo que se confeccionaron comisiones de trabajo integrada las
mismas por un comité gestor de actividades que
serían los encargados de organizar las principales
actividades a desarrollar, un comité de aseguramiento que
su principal objetivo es garantizar los recursos para el
desarrollo de las actividades, así como un comité
de propaganda encargado de divulgar todo lo que se va a
hacer.

A través del plan de actividades físico –
recreativas podemos canalizar nuestra creatividad.

? Liberar tensiones y/o emociones.

? Orientar positivamente las angustias
cotidianas.

? Reflexionar.

? Divertirnos.

? Aumentar el número de amistades.

? Acrecentar el acervo cultural.

? Comprometernos colectivamente.

? Integrarnos y predisponernos a otros quehaceres de la
vida.

Además mediante las diferentes actividades
físico – recreativas se efectúa en muchas
oportunidades, la transmisión cultural de
generación en generación, favoreciendo con su
práctica el entendimiento intergeneracional cuando se
crean los espacios de participación de padre – hijo
– amigos. Estas actividades en los niños es un
importante agente socializador, que permite la interacción
con los miembros del grupo, disfrutar de actividades grupales y
motivar el actuar de cada uno. Como docentes debemos presentar a
la recreación como una alternativa en la adaptación
del proceso de la niñez teniendo en cuenta las necesidades
e intereses de la población y respetando los cambios que
puedan darse en el ámbito biológico,
psicológico y social.

Nombre del Plan de Actividades
Físico-Recreativas:

En busca de una niñez sana y
feliz.

Tabla # 8

Descripción de las
actividades

Actividad 1: Torneos deportivos
relámpagos.

Torneos de mini
baloncesto.

Objetivo: Lograr la cohesión de los
niños haciendo énfasis en la anotación de
manera consecutiva.

Desarrollo de la actividad: Se realizará
de forma competitiva, por afinidad (dúos, tríos),
se contará con un calendario; se convoca a los que deseen
participar y se invitarán a equipos de otras
circunscripciones. Se realizarán en el horario de la tarde
en la circunscripción donde existen las condiciones para
el mismo.

Reglas: No se permite acciones violentas el
ganador será el que anote de manera consecutiva 3
canasta.

Materiales: Balones, mallas, tableros y aros de
baloncesto.

Implicados: Organizaciones de masas

Dirección municipal de deporte

Torneos de mini fútbol.

Objetivo: Familiarizar de forma
sistemática la práctica de estas actividades
físico -recreativa, teniendo en cuenta los límites
del terreno.

Desarrollo de la actividad: Se conformará un
equipo de fútbol de barrio realizándose
competencias masivas por afinidad (tríos,
cuartetos).

Reglas: Se jugará a un gol.

No se deben provocar traspié de manera
intencionada.

El límite del terreno será de 20 por
25mts

Materiales: Cal, balones, redes.

Implicados: Combinado Deportivo.

Dirección Municipal de Deportes

Actividad 2: Festivales deportivos
recreativos.

Objetivo: Lograr hábitos de colectivismo,
atendiendo a sus principales gustos y preferencias, partiendo de
la variedad y flexibilidad de las opciones.

Desarrollo de la actividad: Establecer de manera
clara las formas de participación, así como las
actividades a realizar, sistema de puntuación, materiales
a utilizar, la organización general, premiación
según el resultado, clausura del mismo y se debe de
confeccionar un guión de acuerdo a lo que va a suceder en
la actividad.

El festival deportivo recreativo requiere de una
correcta coordinación y su planificación es
más profunda por su complejidad, este brinda a la vez la
mayor cantidad de ofertas y actividades posibles, de
carácter libre u opcional, por tanto, cada actividad
específica en el festival constituye en sí misma
una Sub área, debiendo estar previsto con
antelación el sitio donde funcionará y las personas
que lo atenderán teniendo siempre presente, la variedad y
flexibilidad de las opciones.

Tareas:

Maratón recreativo

Programa a jugar

Béisbol

Carreras entre obstáculo.

Tesoro escondido

Reglas: Los participantes en cada actividad deben
culminar una para tener la posibilidad de participar en
otra.

Materiales: balones, redes, conos, tablas, tizas,
bastones, silbatos, cuerdas, aros, sacos, zancos y
banderas.

Implicados: Combinado Deportivo.

Dirección Municipal de Deportes.

Organizaciones de masas.

Comités gestores de actividades.

Actividad 3: Pintando el
suelo.

Objetivo: Insitar el arte en estas edades
permitiendo así la elevación del nivel de
imaginación de los niños a través de una
actividad recreativa.

Desarrollo de la actividad: En un área de
la escuela que no se encuentre dañada y este asequible
para realizar la actividad. Establecer de manera clara las formas
de participación, así como las actividades a
realizar, sistema de puntuación, materiales a utilizar, la
organización general, premiación según el
resultado, clausura del mismo y se debe de confeccionar un
guión de acuerdo a lo que va a suceder en la
actividad.

Reglas: Cumplir con la orientación y voz
de mando del profesor al frente de la actividad. El participante
tiene que concentrarse en la tarea que va desarrollar.

Materiales: Tizas de colores, silbatos,
conos.

Implicados: Combinado Deportivo.

Promotores de Cultura.

Actividad 4: Festivales de juegos
tradicionales.

Objetivo: Crear hábitos de respeto y
solidaridad en los niños sobre las principales actividades
de carácter cotidiano y cultural que se desarrollan en la
comunidad, teniendo en cuenta la diversidad de los
juegos.

Desarrollo de la actividad: Debe tenerse en
cuenta determinadas consideraciones por la diversidad de los
juegos que se presentan y los medios para el desarrollo de los
mismos, además de establecer las formas de
participación, así como las actividades a realizar,
sistema de puntuación, la organización general,
premiación según el resultado.

Reglas: Los medios serán de uso personal y
creado por el propio participante.

Tareas:

– Carreras de relevo.

– Quimbumbia.

– Tracción de la soga.

– Carreras en zancos.

– Carreras en sacos.

– Papalote.

Materiales: Conos, tablas, tizas, bastones,
silbatos, cuerdas, zancos.

Implicados: Organizaciones de masas.

Comités gestores de actividades.

Actividad 5: Juegos de
mesa.

Objetivo: Fomentar hábitos de honestidad
en los niños de manera sana y educativa a través
del juego limpio.

Desarrollo de la actividad: Se precisa que los
participantes puedan realizar cualquier juego siempre cumpliendo
con las reglas establecidas.

Reglas: No se permite cambios o trueques de lo
que está establecido para cada juego.

Al perder le dará paso el otro
compañero.

Actividades:

• juegos de ajedrez entre las
  circunscripciones.

• juegos de damas entre las
  circunscripciones.

• juegos de parchís.

Implicados: Combinado
Deportivo.

Organizaciones de masas.

Comités gestores de
actividades.

Actividad 6: Festival de
Bailoterapia.

Objetivo: Promover actitudes colectivistas de
austeridad y modestia en los niños a través de la
práctica de estas actividades, teniendo en cuenta los
pasos básicos de bajo y alto impacto.

Desarrollo de la actividad: Realizar pasos
básicos de bajo y alto impacto al ritmo de la
música y combinarlos con los diferentes bailes de nuestra
cultura.

Reglas: Se permite la incorporación de
ambos sexo

Implicados: Combinado Deportivo

Organizaciones de masas

Comités gestores de actividades.

Actividad 7: Actividad
Culturales

Objetivo: Socializar de forma individual y
colectiva a los niños en la participación de estas
actividades, haciendo énfasis en las diferentes
manifestaciones culturales.

Desarrollo de la actividad: Se pueden realizar de
manera espontánea, no existiendo límites de edad ni
sexo, los participantes mostrarán sus aptitudes en las
diferentes manifestaciones culturales como el karaoke, bailables
(en parejas e individual) con música grabada.

Reglas: El participante tiene que concentrarse en
la tarea que va desarrollar.

Tarea: música grabada.

Recursos: Equipo de música, grabadora,
micrófonos, videos, casetes.

Implicados: Combinado Deportivo.

Organizaciones de masas.

Comisiones gestores de actividades.

Además se realizarán actividades
complementarias como, proyección de películas
infantiles con el objetivo de lograr una formación
integral en los niños (7-11 años) así como
charlas educativas.

El control y evaluación del plan se
realizará mensualmente para evaluar los avances y
efectividad del mismo, también se tendrá como
indicio la observación diaria y la encuesta para conocer
el nivel de aceptación de estas actividades.

2.4.1 Valoración teórica de la utilidad
del plan de actividades físico
–recreativas.

Para conocer el criterio de los especialistas, se
realizó una encuesta a 5 de ellos, los cuales se
encuentran con más de 10 años de experiencia en la
actividad realizándose estas valoraciones en el mes marzo
2011.

Los aportes realizados por los especialistas, referidos
al tema objeto de estudio, reflejan la aprobación del plan
de actividades físico – recreativas propuesto. La
selección de los especialistas se realizó teniendo
en cuenta los siguientes elementos: (ver anexo # 6).

– Ser licenciado y profesor universitario.

– Tener experiencia profesional en
Recreación.

– 10 años o más.

– Resultados satisfactorios en la evaluación
profesoral.

– Mostrar disposición de colaborar con la
investigación.

Como puede apreciarse la consulta a los especialistas,
permite arribar a una aceptación respecto al nivel de
importancia de este plan de actividades.

La primera referencia o pregunta la totalidad de los
especialistas que representan los cinco, reconocen que es muy
oportuno partiendo del concepto de lo que significa para el
aprovechamiento del tiempo libre de los niños de estas
edades que ejemplifica el 100%.

Relacionado con la segunda referencia 3 de los
especialistas aceptan que las actividades que están
contenidas en el plan son bastantes adecuadas porque generalmente
son las que se realizan a diario los niños de estas
edades, 2 de los especialistas que aunque coincide con los
argumentos expuestos por los demás de manera positiva,
agrega que hay que darle el papel protagónico a un
líder dentro de ellos que en ocasiones incluye otros
juegos que no están contenidos en el plan.

Consideran además el 100% de ellos, que
representa la tercera pregunta, que su fácil
aplicación, ejecución y su integridad, logra
incorporar a la mayor cantidad de niños y su
aceptación por parte de los participantes. Los cinco
especialistas que representa el porciento total máximo
refieren también la viabilidad de este plan de actividades
físico – recreativas como bien anuncia.

La cuarta pregunta de la encuesta si los objetivos
están bien definidos, si se tiene claridad para la
realización por parte de los ejecutores,
aplicándose por la metodología que establece y las
características que debe de poseer un plan, los resultados
permitirán alcanzar un cierto nivel de aplicabilidad en
los niños objetos de la investigación, alegando el
80 % de ellos que representan 4 que todo plan de actividades
tiene que tener un control periódico o parcial de manera
que permita a los ejecutores identificar cuáles son las
debilidades y fortalezas así como el índice de
efectividad del mismo .

2.4.2 Valoración práctica de la
utilidad del plan de actividades físico -recreativas
(Anexo # 6).

Se realizó una encuesta a los 44 niños
para conocer el nivel de aceptación de las nuevas ofertas
recreativas del plan de actividades físico – recreativas
que se han venido realizando en la comunidad con el objetivo de
contribuir al aprovechamiento del tiempo libre de los
niños la cual arrojó que:

Pregunta número uno está relacionada con
la edad de estos estando entre (7-11 años) 18 pertenecen
al sexo femenino y el resto al masculino.

Segunda pregunta está relacionada, que si han
notado algún cambio en las ofertas de actividades
físico – recreativas que contribuya al aprovechamiento del
tiempo libre en el entorno de la circunscripción de los
cuales 36 dijeron que si para un 82 % y 8 dijeron que no para un
18%.

Tercera pregunta se refiere si conocen las nuevas
actividades físico – recreativas que se están
ofertando, 35 plantean que conocen de estas actividades para un
80 % y 9 plantean que no para un 20%, el inciso a-) Se refiere
que estos mencionan algunas de estas actividades como Juego de
damas, dominó, mini fútbol, mini baloncesto
(trío).

Cuarta pregunta que plantea que si estos han participado
en estas actividades, de los 44 encuestados 37 plantean que si
par un 84%, 7 plantearon que no para 12%.

Quinta pregunta se refiere si estas actividades han sido
de su agrado, respondieron que sí 36 para un 82%, algunas
8 para un 18%.

Sexta pregunta está relacionada con las
actividades que más le han gustado siendo éstas:
Dominó y mini fútbol, las que menos le han gustado
el ajedrez y el mini baloncesto. En cuanto al criterio sobre el
nuevo plan de actividades físico – recreativas que nos
pueden ayudar a perfeccionarlo, éstos refieren que deben
comenzar estas actividades en el horario de la tarde
después de las 5:00 pasado meridiano hasta las 8: 00 de la
noche y que no existen locales ni medios idóneos para su
realización.

Tabla # 9 Encuesta realizada a los niños para
conocer el nivel de aceptación del plan.

3.4 Valoración crítica del programa de
actividades físico – recreativas por los especialistas.
(Anexo #7)

Se entrevistaron a 5 especialistas, de ellos: 4
metodólogos de recreación a nivel provincial y 1
profesor doctor de Recreación de la Facultad de Cultura
Física de Pinar del Río , todos con una experiencia
que oscila en un rango de 25 a 40 años, en el ejercicio de
la actividad. El 100% de los especialistas entrevistados
coinciden que las actividades físico – recreativas
propuestas son viables y aplicables considerándolas muy
adecuadas.

Todos los entrevistados consideran en que la
estructuración, organización y con tenido del
referido programa de actividades físico –recreativas
tributan al cumplimiento de sus objetivos propuestos y la
obtención de los resultados previstos, lo que demuestra
las posibilidades reales de aplicación. Todo ello le
imprime una notable relevancia y significación, que se
comienza a explorar y profundizar en nuestra
circunscripción, como es el aprovechamiento del tiempo
libre de los niños.

Como resultado del procesamiento de los datos, se obtuvo
la categoría de Muy adecuado, que demuestra
mediante el consenso de los especialistas, la factibilidad del
programa que se ha elaborado para favorecer a un mejor
aprovechamiento del tiempo libre. Refieren además que la
consideran novedosa, pues las actividades propuestas en el
programa, responden a los intereses y necesidades recreativas en
estas los niños desean y pueden realizar, lo cual favorece
no solo al desarrollo de capacidades físicas sino
también al auto desarrollo de la comunidad.

3.4.1 Valoración práctica del programa
de actividades físico – recreativas.

En observaciones realizadas con el objetivo de
corroborar el desarrollo del programa de actividades
físico – recreativas en la circunscripción # 25 del
consejo popular "Ceferino Fernández Viña",
municipio Pinar del Río se puede confirmar que
después de haber sido valorado por los especialistas, fue
llevado a la práctica por un período de 2 meses,
trayendo resultados positivos, haciéndolo constar en los
resultados que a continuación se describen en las
siguientes tablas:

Tabla # 10.

Desarrollo del programa de actividades
físico-recreativas en la circunscripción # 25 del
consejo popular "Ceferino Fernández Viña",
municipio Pinar del Río.

En la mayoría de las actividades ofertadas, se
contó con las condiciones necesarias para la
ejecución de las mismas, contando con la limpieza y
organización de cada instalación utilizada, se
observó una mayor participación a las actividades
no solo por parte de los niños, sino por el resto de la
población, logrando mayor fomentación de las
relaciones sociales y formación de valores en los
niños.

La calidad de las actividades a pesar de no poseer con
gran cantidad de medios, se lograron los objetivos en cada una de
las mismas, contando con una buena divulgación,
organización y variedad de actividades, todas en
correspondencia con los intereses de los niños, trayendo
consigo el pleno disfrute por la oferta realizada.

Además se realizó una encuesta a los 44
niños para conocer el nivel de aceptación por el
nuevo programa de actividades físico – recreativas que se
ha venido realizando en la circunscripción motivo de
investigación, con el objetivo de contribuir al
aprovechamiento del tiempo libre, arrojando como
resultados:

Tabla # 11. Encuesta # 2 realizada a los
niños.

En la pregunta # 1 relacionada con el conocimiento que
poseen sobre las actividades que se están ofertando, 39
plantean que si para un 88 % y 5 que no para un 12%, la segunda
pregunta se refiere a la satisfacción por las actividades
realizadas, de los 44 encuestados respondieron sentirse
satisfechos 37 de ellos, para un 83%, y no 7, para un
16%.

En cuanto a la realización en estas actividades,
30 plantean que si las han realizado, para un el 68 % y 14
plantean que no para un 32% .La cuarta pregunta está
relacionada con la frecuencia de realización de las
actividades, planteando 18 de ellos, de forma sistemática,
para un 75% y 6 a veces, para un 25 %. La quinta pregunta
relacionada con las preferencias por las actividades a realizar
se encuentra:

Las competencias deportivas, los juegos de mesa y
ejercicios con pesas y las de menor preferencia, las
simultáneas de ajedrez. La sexta pregunta, relacionada con
la opinión sobre el trabajo de la recreación en la
circunscripción, 32 de ellos lo consideran de bueno, para
un 72% y de regular 12, para un 28%, pero a pesar de ello, la
mayoría de los encuestados consideran que el programa de
actividades físico-recreativas que ofertamos responde a
sus gustos y preferencias.

Tabla # 12. Aplicación de la DDP
a los resultados obtenidos entre la 1ra encuesta realizada a los
niños y la 2da.

Leyenda:

Análisis de la tabla de la diferencia entre
las encuestas realizadas a los niños antes y
después de la aplicación del Plan de actividades
físico – recreativas.

Conclusiones parciales del capítulo
II

1-En este capítulo se realizó un estudio
experimental donde se efectúa una exploración
acerca del aprovechamiento del tiempo libre y las actividades
físico – recreativas en los niños (7-11
años) del Consejo Popular Ceferino Fernández
Viñas del Municipio Pinar del Río.

2-Se utilizaron métodos teóricos,
empíricos, matemáticos, estadísticos
así como técnicas participativas las cuales nos
permitió investigar sobre nuestro objeto de estudio
así como los resultados de los instrumentos
aplicados.

3-Se caracterizó a la comunidad objeto de
estudio, los niños en las edades comprendidas entre (7-11
años) del consejo popular Ceferino Fernández
Viñas del Municipio Pinar del Río.

4-La aplicación del plan de actividades
físico- recreativas ha hecho posible un gran aporte
teórico y práctico ya que trae consigo un beneficio
social en la comunidad estudiada teniendo un impacto positivo
incorporándose más participantes al grupo y
concientizando a la comunidad de la importancia de la
práctica de las actividades físico – recreativas
para el aprovechamiento del tiempo libre.

Conclusiones

1. Se valoraron los fundamentos teóricos,
fisiológicos, psicológicos y tendencias actuales
que existen del aprovechamiento del tiempo libre de los
niños que sustentan las actividades físico –
recreativas y su relación, lo que demostró el
importante rol que juega la actividad físico –
recreativa.

2. De manera general, el diagnóstico del estado
actual nos permitió conocer que la situación social
de la circunscripción # 25 del consejo popular Ceferino
Fernández Viñas, donde está fundamentado por
la no realización de actividades físico –
recreativas que contribuya al aprovechamiento del tiempo libre de
estos niños.

3. Se elaboró el plan de actividades
físico – recreativas para contribuir al aprovechamiento
del tiempo libre de los niños de (7-11 años)
atendiendo a sus gustos y preferencias, que puede aplicarse en el
resto de las circunscripciones, teniéndose en cuenta sus
características y motivaciones.

4- La valoración teórica de los
especialistas y práctica realizada a través de las
encuestas efectuadas a los niños nos permitió
comprobar que el Plan de Actividades Físico – Recreativas
propuesto es el resultado del análisis del basamento
teórico y en consecuencia su contribución al
aprovechamiento del tiempo libre de los niños dando
respuesta al problema de la investigación.

Recomendaciones

1- Divulgar el plan actividades físico –
recreativas para los niños de las demás
circunscripciones del Consejo Popular Ceferino Fernández
Viñas para su generalización.

2- Atender los requerimientos organizativos
metodológicos del plan de actividades físico –
recreativas que se proponen para lograr un adecuado
aprovechamiento del tiempo libre de los niños (7-11
años) circunscripciones del Consejo Popular Ceferino
Fernández Viñas.

3- A medida que avance la aplicación del plan se
deberán ir perfeccionando las actividades e implementar
otras ofertas de aceptación con el fin de incorporar a un
gran número de participantes contribuyendo en el
aprovechamiento del tiempo libre.

4- Validar la propuesta en la comunidad, dando el
seguimiento sistemático a sus actividades y
consideraciones metodológicas, incorporando a la familia y
otros elementos educativos necesarios para verificar su
efectividad y los ajustes precisos en su constante
perfeccionamiento.

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