Actividades deportivas recreativas comunitarias para adolescentes

RESUMEN

Las investigaciones actuales van asignando
al factor Tiempo Libre y la Recreación, un papel cada vez
más importante en cuanto al desarrollo económico y
al bienestar social. Esta importancia radica en el reconocimiento
al fenómeno recreativo de una función de
reproducción y autodesarrollo, así como su
influencia en las formas culturales (la cultura física
entre ellas), lo que permite elevar el nivel cultural, así
como la calidad de vida de la población. El objetivo de
este trabajo es contribuir a la ocupación del tiempo
libre, mediante actividades deportivas recreativas comunitarias
para los adolescentes, que garantice un desarrollo integral y una
mejor calidad de vida, en el consejo popular El Batey, comunidad
Barrio Cristal, del municipio Jesús Menéndez. El
estudio inició con la aplicación de un
diagnóstico del lugar, en aspectos tales como: Datos
socio-demográficos y generales de la población
objeto de estudio, oferta recreativa existente y las necesidades
e intereses recreativos de estos adolescentes. Para ello se
aplicaron diferentes métodos y técnicas
investigativas como Observación, Encuesta y Entrevista, lo
cual permitió conformar una propuesta de actividades
deportivas recreativas comunitarias, estructuradas sobre la base
de la objetividad, partiendo de los preceptos más actuales
sobre la temática en cuestión. Dichas actividades
demandan, a través de sus acciones, una inmediatez en su
ejecución, propósito de la investigación, el
mismo contempla una serie de ideas lógicas a realizar, de
mucha utilidad para cualquier profesor de cultura física o
recreación.

INTRODUCCIÓN

El tiempo libre es aquel que resta luego de
descontar la realización de un conjunto de actividades
biológicas o socialmente admisibles de inclusión,
propias de un día natural (24 horas) y que se agrupan bajo
los indicadores: trabajo, transportación, tareas
domésticas, necesidades biofisiológicas y de
obligación social. De ahí se infiere, que
después de un tiempo de trabajo (alta obligatoriedad) y de
la realización de otras que se incluyen en un día
natural que poseen obligación (aseo, alimentación,
transportación, etc.) el que resta de un día
determinado y que permite la opción de una u otra
actividad de interés y preferencia las cuales constituyen
las actividades de tiempo libre.

La sociedad cubana tiene como premisa
fundamental la satisfacción de las necesidades del hombre,
tanto materiales como espirituales. Ya desde el último
periodo de la lucha insurreccional se comienza a preparar las
bases de lo que con posteridad serviría para generar el
logro de este objetivo a todo lo largo y ancho del país.
De esta forma vemos como, día a día, los logros de
la Revolución en frentes tan disímiles como son: la
educación, la salud y el deporte, siendo en este
último donde se encierra toda la gama de la cultura
física divida en: la educación física, el
entrenamiento deportivo, la Cultura Física
terapéutica y profiláctica y la recreación
física, entre las más significativas y
abarcadoras.

En el año 1980, se planteaba en la
resolución sobre la niñez y la juventud del II
Congreso del PCC que:

"…Como parte del desarrollo de la
personalidad se sabe que las sesiones deportivas mejoran la
disposición, elevan el estado de ánimo, aumentan la
capacidad de trabajo del individuo y desarrollan la voluntad"…
Dentro del proceso docente educativo en Cuba la actividad
física, tanto escolar como extraescolar, reviste una
connotada importancia

La planificación de actividades
físicas-recreativas para ocupar el tiempo libre dentro de
la comunidad pasa a ser un factor fundamental, ya que debemos
lograr que los miembros que integran la comunidad estén el
mayor tiempo posible ocupados en actividades sanas.

Una de las principales actividades que
impulsa la recreación es la formación de personas
con un alto valor educativo, capaces de mantener una buena
relación en todos los sentidos, fomentando entre otras
cosas valores que sean pilares fundamentales y una ética
aceptable para mantener un normal desenvolvimiento ante la
sociedad.

El desarrollo como proceso supone la
movilización de la comunidad en función de un
aprovechamiento general de los recursos en determinadas regiones,
contribuye un esfuerzo por cambiar las actitudes y
comportamientos de grupos e individuos, entiéndase
cuestiones, relacionadas con el acercamiento a la adultez
saludable y un mejoramiento del estilo de vida, a través
de las actividades deportivas recreativas, con el objetivo de
hacer más alegre, saludable y divertida el transcurso por
estas tan difícil edades, ya que dejan de ser niños
pero todavía no son adultos.

Para lograr que tome parte activa en las
actividades culturales deportivas recreativas, hay tener en
cuenta elementos dentro de las que se destacan la
recreación como un fenómeno sociocultural y
deportivo, si entendemos este fenómeno y las relaciones
que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre,
será necesario realizarla de forma opcional en
correspondencia con sus necesidades, gustos y preferencias, para
ocupar su tiempo libre con felicidad, satisfacción, mejor
estado físico y psíquico.

Tras las creación del Instituto
Nacional de Deportes, Educación Física y
Recreación (INDER), el deporte cubano, con el más
hondo sentido humano, a encaminando todos los esfuerzos para
llevar la
Educación Física, el Deporte y la
Recreación a los más recónditos lugares del
país, haciendo realidad el propósito de la Revolución
de que la Cultura Física y la Recreación fueran
realmente un derecho del pueblo.

Cada día ello se convierte en una
necesidad de cada individuo y de toda la humanidad. Con
independencia a estos logros, es evidente que las actividades
de la Recreación Física necesitan de una
planificación que responda a los intereses recreativos,
puesto que estos implican una forma de recreación activa
que tiene como finalidad el desarrollo multifacético de
los
niños, jóvenes y adultos.

Es necesario que las más eficaces
formas de ejercicios físicos y la participación en
competencias
deportivas se conviertan cada vez más en una bella
costumbre en la vida de muchos ciudadanos y especialmente, de los
adolescentes.

Cuando hablamos de cultura física
como el conjunto de
valores materiales y espirituales creados por el hombre en la
rama de los deportes, la recreación y la
educación física, debemos insistir en su
magnitud social y su repercusión en los
grupos sociales.

El hombre contemporáneo actual vive
en condiciones difíciles para su salud y se expone cada
vez más a las consecuencias de un acelerado proceso de
industrialización, urbanización y deterioro de las
condiciones actuales de la vida, todo lo que hace que en busca de
un equilibrio biológico y psicológico, la cultura
física se convierta en una excepcional ayuda. Respecto a
ello se puede retomar algunas palabras pronunciadas el 23 de
febrero (2001) por el comandante Fidel Castro Ruz en la
inauguración de la Escuela Internacional de
Educación Física y deportes (EIEFD, en la cual
señala:

"Hablar de educación física y
deportes no es hablar de campeones olímpicos y mundiales,
es hablar de plenitud de salud, de capacidad de estudio y
trabajo, es hablar de una ciencia universal. Es la
antítesis de las drogas, del alcoholismo, el remedio de
numerosas enfermedades que matan. Es hablar de calidad de
vida".

Acerca de este planteamiento, se
podrían dar infinidades de criterios, en este caso, sobre
el empleo del tiempo libre y la creación de un estilo de
vida en la población, como uno de los factores esenciales
para el desarrollo; presuponen una relación
dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo
libre y la salud mental y física; fortalecen la salud y la
buena salud posibilita un mayor aprovechamiento del tiempo libre
en otras esferas de la recreación; no está en la
actividad sino en cómo la enfrente el individuo y que de
aquí se deduce el papel que desempeña la
recreación para el hombre, está compuesta por
formas recreativas, son aquellas actividades que se realizan en
el tiempo libre, a voluntad de los participantes y brindan
satisfacción inmediata al practicarlas, las mismas se
presentan como una necesidad o interés recreativo y por la
posibilidad de optar por una u otra deduciéndose el
principio de que lo recreativo aporte aspectos positivos a los
participantes, partiendo de esto son numerosas las actividades
que pueden cumplir función recreativa ya sean de
carácter artístico, literario, de los medios de
comunicación masiva, físico deportivas, de alto
nivel de consumo, de creación, sociales,
aficiones.

La Cultura Física tiene como
fundamento en su parte recreativa, satisfacer las necesidades
espirituales en el aspecto físico, a través de
diversas acciones como pueden ser las actividades
físico-deportivo-recreativas, valiéndose de sus
diversas manifestaciones tales como, los juegos deportivos,
tradicionales, de mesas, actividades físico recreativas
las manifestaciones culturales.

La literatura consultada permitió
identificar varios autores de diversas latitudes, quienes abordan
la importancia de la actividad deportivo recreativo comunitario
para favorecer la ocupación del tiempo libre en los
adolescentes; dentro de ellos se destacan los trabajos de:
Martínez del Castillo, J (1985), Dumazedier (1975),
Artazcoz, M M. y Ossa, A. (2002), Asanuk, L. (2000), Huisinga, J.
(1972), Paredes, J. (2002), Cervantes, J. L. (1992), Cantero, J.
y López, M .A. (2002), García M, Hernández,
A Y Santana, O. (1982), Fiqueredo López Maria Ana y
Martínez Figueroa Alexis (2004) y Estévez Cullell,
Migdalia. Margarita Arroyo Mendoza. Y Cecilia González
(2004).

No obstante, a pesar de estar demostrada la
importancia del desarrollo de actividades deportivas recreativas
comunitarias para la ocupación del tiempo libre son
limitadas las investigaciones desarrolladas en el país y
la provincia Las Tunas que abordan este importante tema y
más escasas aún resultan las que tienen como fin
favorecer el tiempo libre en los adolescentes.

La experiencia de la autora, como
técnica de deportes y los resultados obtenidos en el
trabajo comunitario en el Consejo Popular El Batey,
permitió determinar la existencia de insuficiencias en las
actividades deportivo-recreativas, para la ocupación del
tiempo libre en los adolescentes, entre las que se pueden
citar:

• Se pudo constatar que el programa
  existente de actividades deportivas recreativas no satisface
  la demanda de los adolescentes por la forma en que
  están programadas.

• En el Consejo Popular El Batey, los
  adolescentes manifiestan que las actividades que se programan
  son escasas y poco variadas.

• Los adolescentes ocupan el tiempo libre
  en actividades que no contribuyen a la formación de
  una cultura general integral.

Estas son algunas de las insuficiencias que
afectan el desarrollo de la actividad deportiva recreativa
comunitaria para la ocupación del tiempo libre de los
adolescentes.

A partir del análisis y el estudio
de los resultados obtenidos con la aplicación de las
técnicas en esta investigación se reveló la
existencia de una contradicción dada entre el
comportamiento de la actividad deportiva recreativa comunitaria
para la ocupación del tiempo libre de los adolescentes y
el estado real de las actividades.

Todo lo anteriormente planteado permite
identificar el siguiente problema de científico:
¿Cómo contribuir a la ocupación de forma
sana del tiempo libre de los adolescentes del Consejo Popular El
Batey, municipio Jesús Menéndez?

El objeto de investigación lo
constituye: el proceso recreativo deportivo
comunitario.

Para contribuir a la solución del
problema planteado se propone como objetivo: Elaborar
actividades deportivas recreativas sanas para favorecer la
ocupación del tiempo libre de los adolescentes del Consejo
Popular El Batey, municipio Jesús
Menéndez.

El campo de acción se enmarca
en: la ocupación del tiempo libre en los
adolescentes.

Y como idea a defender: las
actividades deportivas recreativas sanas, diseñadas de
forma variada, que sean dinámicas, prácticas y
participativas, contribuirán a la ocupación del
tiempo libre de los adolescentes en la comunidad.

En función de cumplimentar el
objetivo propuesto se ejecutan las siguientes
tareas:

• 1. Determinación de los
  antecedentes históricos y tendencias actuales sobre la
  ocupación del tiempo libre de los adolescentes en la
  comunidad.

• 2. Caracterización de la
  utilización del tiempo libre en los adolescentes en el
  Consejo Popular El Batey.

• 3. Elaboración de las
  actividades deportivas recreativas para favorecer la
  ocupación del tiempo libre de los adolescentes del
  Consejo Popular El Batey, municipio Jesús
  Menéndez.

• 4. Evaluación de la
  efectividad y aplicabilidad de las actividades deportivas
  recreativas para favorecer la ocupación del tiempo
  libre de los adolescentes en la comunidad.

Para el desarrollo del trabajo se aplicaron
los siguientes métodos científicos:

Partimos del método general
materialista dialéctico para poner en práctica los
demás métodos.

Del nivel teórico:

Histórico Lógico: Se
utilizó para determinar los antecedentes y las etapas por
las que atraviesan las categorías de análisis
tiempo libre, actividades físicas recreativas en la
adolescencia; así como sus tendencias actuales.

Analítico – Sintético:
Permite el razonamiento lógico de los fundamentos
teóricos relacionados con la ocupación del tiempo
libre y las actividades deportivas recreativas.

Inductivo-deductivo: Fue utilizado
en toda la investigación, en la elaboración de los
resultados y para la confección del plan de actividades
físicas recreativas para la ocupación del tiempo
libre de los adolescentes del Consejo Popular El
Batey.

Modelación: para el
diseño de las actividades como alternativa de
solución al problema.

Del nivel
empírico:

Encuesta: Se aplican a la muestra de
la población de nuestra investigación, con el
objetivo de conocer criterios en cuanto a las ofertas recreativas
que se vienen desarrollando: lugar, participantes, frecuencia y
satisfacción así como las preferencias entre otros
elementos.

Observación: Se
realizará a las actividades recreativas de la comunidad
Barrio Cristal, Consejo Popular El Batey, con el objetivo de
constatar una serie de aspectos relacionados con la
planificación y realización de las mismas, tales
como idoneidad del lugar, participación y
calidad.

Método matemáticos
estadísticos: El procesamiento estadístico de
recogida de los datos se realizó a través del
porcentaje. 

Población: los 124 habitantes de la
comunidad Barrio Cristal, Consejo Popular El Batey, municipio
Jesús Menéndez.

Muestra: los 34 adolescentes que integran
esta comunidad.

La significación
práctica: consiste en la propuesta de las Actividades
deportivas recreativas para favorecer la ocupación del
tiempo libre de los adolescentes del Consejo Popular El Batey,
municipio Jesús Menéndez.

La novedad científica: se
revela las actividades deportivas recreativas como recurso para
la ocupación del tiempo libre de los
adolescentes.

Descripción de la tesis: la tesis
consta de introducción; dos capítulos,
conclusiones, bibliografía y anexos.

En la introducción se hace una
valoración de la utilización del tiempo libre y la
política llevada a cabo en nuestro país para el
trabajo de las instituciones deportivas en el territorio, a
partir de los postulados del II Congreso del Partido y las
indicaciones de trabajo del INDER, desde sus inicios, sobre este
tipo de actividad.

El capítulo I consta de tres
epígrafes, en este presentamos una fundamentación
sobre diferentes criterios teóricos que justifican el
aprovechamiento del tiempo libre a través de la
participación consciente de los jóvenes en las
actividades físico-recreativas, como resultado de una
influencia educativa destacando las bases psicológicas,
sociológicas y pedagógicas en la
comunidad.

El capítulo II consta de tres
epígrafes, se ofrece como solución práctica
al problema científico planteado en esta
investigación, una propuesta de actividades que se ajusta
a los requerimientos para el trabajo deportivo recreativo,
específicamente ha sido diseñada para ser aplicada
a los adolescentes, dentro de la comunidad donde se desarrollan;
además, se hacen valoraciones acerca de su
pertinencia.

CAPITULO I.

FUNDAMENTOS
TEORICOS REFERENCIALES SOBRE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS
RECREATIVAS PARA LA OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE DE LOS
ADOLESCENTES

En este capítulo se presenta un
análisis de los antecedentes históricos y las
tendencias de la ocupación del tiempo libre de los
adolescentes en la comunidad, así como se hace una
valoración de las actividades deportivas recreativas en
adolescentes de comunidades y los retos en su comportamiento en
la sociedad.

1.1 Antecedentes históricos y
tendencias actuales sobre la ocupación del tiempo libre de
los adolescentes en la comunidad

En el presente capítulo se precisan
los antecedentes históricos y tendencia actual sobre el
disfrute del tiempo libre como resultado de una influencia
educativa, destacando las bases psicológicas,
sociológicas y pedagógicas implícitas en
esta premisa.

De la misma forma se hace referencia a las
características de las actividades recreativas dentro de
las cuales se hace posible una dirección del empleo del
tiempo libre y finaliza el capítulo con el tratamiento de
la comunidad y sus especificidades.

El concepto de tiempo libre ha sido durante
un buen tiempo, objeto de numerosas discusiones y debates entre
economistas, sociólogos y psicólogos. Su
definición plantea numerosas interrogantes que hoy en
día no están totalmente solucionadas, por lo que
nosotros, al abordar este concepto, daremos nuestra
definición teórica, pero también
estudiaremos otras definiciones que consideramos objetivas, tanto
teóricas, como operacionales y de trabajo que son
definiciones muy utilizadas, por lo funcionales que resultan en
la investigaciones, a la vez que recalcamos que el tiempo libre
es una categoría sociológica compleja; que siempre,
al estudiarla, requiere un análisis de su esencia y
contenido.

Para los griegos. El ocio, (oxcium en la
lengua helénica; schola, en latín, escuela, en
castellano) tiene un alto valor intelectual y supone una
verdadera selección social.

Una definición interesante de tiempo
libre nos la brinda el destacado sociólogo
soviético Grushin (1966), quien
afirma:

"Por tiempo libre se entiende pues, aquella
parte del tiempo que no se trabaja y que queda después de
descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario
(actividades domésticas, fisiológicas, de
transporte, etc.) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de
diversas obligaciones.

Los destacados sociólogos cubanos
Rolando Zamora y Maritza García (1986) definen
teóricamente el tiempo libre como:

"Aquel tiempo que la sociedad posee
estrictamente para sí, una vez que con su trabajo (de
acuerdo a la función o posición de cada uno de sus
miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita
para su reproducción material y espiritual siendo, a su
vez, premisa para una reproducción material y espiritual
superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un
tiempo de realización de actividades de opción no
obligatorio, donde interviene, su propia voluntad, influida por
el desarrollo espiritual de cada personalidad
condicionadas".

Plantean una definición de
trabajo:

"El tiempo libre es aquel que resta luego
de descontar la realización de un conjunto de actividades
biológicas o socialmente admisible de inclusión,
propias de un día natural (24 horas) y que se agrupan
bajos los rubros siguientes: Trabajo, transportación,
tareas domésticas y necesidades
biofisiológicas.

Después del estudio
bibliográfico realizado asumimos entonces por tiempo
libre: Aquella parte del tiempo de reproducción en la cual
el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad
y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas,
en un nivel básico se puede optar por cualquiera de ellas.
Queremos destacar aquí que la asistencia de un nivel
básico de satisfacción de las necesidades humanas
es la condición que permite realmente al individuo optar y
elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo
libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividades es
seleccionado por el individuo, pero esta es ofertada,
condicionada socialmente.

Independientemente de las diversas
concepciones que pueden tenerse del tiempo libre, éste
cumple una serie de funciones que se encuentran en todas sus
prácticas. No se trata de saber solamente qué es el
tiempo libre, sino de saber a qué necesidades responde en
el plano individual, social y en el económico. Por eso se
hace necesario, una distinción entre las funciones
psicológicas del tiempo libre, sus funciones sociales y
por último, su función económica.

Dumazedier, J (1971) ha identificado tres
funciones: la función de descanso, diversión y la
de desarrollo.

La función de
descanso.

Es la primera función del tiempo
libre, y quizá la más necesaria, en el sentido de
que sin la recuperación de la fatiga nerviosa y
física no podría haber tiempo libre. El descanso
significa a la vez un reposo y una liberación: un reposo
reparador después de la acumulación de las
tensiones y la fatiga de una jornada de trabajo; además,
la liberación psicológica de los condicionamientos
y las obligaciones que pesan sobre el individuo; también
la liberación de las obligaciones que emanan no
sólo del trabajo, sino de las múltiples tareas que
hay que realizar por necesidad o por deber. La psicología
del trabajo ha puesto en evidencia todas las funciones de
tensión del trabajo moderno. A la fatiga física del
trabajo del pasado ha seguido la fatiga nerviosa del
actual.

La función de
diversión.

La diversión complementa el
descanso, le da un contenido más dinámico porque el
trabajo y el estilo de vida urbano no sólo engendran la
fatiga nerviosa o física; el tedio y las depresiones
parecen ser todavía más simbólicas del mundo
moderno.

Divertirse significa literalmente hacer
algo para obtener diversión; encontrar la manera de
olvidar algo por un momento de tedio, emprendiendo una actividad
lúdica. La diversión es también lo
más cercano a la definición del tiempo libre. El
tiempo libre y la diversión suponen la búsqueda del
placer, del bienestar. Encontrarse a gusto, vivir de acuerdo
consigo mismo, sin frenar las inclinaciones naturales, tal era la
moral de los hedonistas. Esta es, en parte, la ética del
tiempo libre moderno y de todas las formas de diversión a
las que está ligado. EL desarrollo actual del tiempo libre
entraña la reaparición de esta moral del placer.
Placer rechazado durante varios siglos por la ética del
trabajo que ha condicionado, y sigue condicionando, todos los
valores sociales.

Contrariamente a lo que pensaban todos los
sociólogos, el tiempo libre no hace que el trabajo se
considere más aceptable, sino que cuestiona los
fundamentos de la moral sobre la que descansa. El tiempo libre
moderno, esto es de suma importancia, genera a su vez una
transformación en la personalidad de los adolescentes,
susceptible de cambiar nuestros estilos tan radicalmente como lo
pudo hacer la revolución industrial del siglo
XIX.

Aquello de que lo verdaderos placeres son
siempre placeres compartidos tienen mucho de cierto, al grado de
que muchas veces el juego es sólo un pretexto para
enriquecer las relaciones interpersonales afectivas o sociales.
El juego sirve de estímulo para las relaciones
interpersonales dentro del grupo escolar.

Es bien sabido que los deportes, si
olvidamos los excesos a que dan lugar, son excelentes medios para
la relación grupal. Los jóvenes que participan en
actividades deportivas realizan el aprendizaje de la vida social
mucho más rápidamente. En los deportes se aprende
el respeto y la sujeción a una meta común, la
necesidad de aceptar reglas colectivas el saber del esfuerzo
compartido. También puede señalarse que los
adolescentes que practican un deporte colectivo se relacionan
fácilmente.

Esto sucede con la mayoría de los
juegos de conjunto; incluso los juegos frecuentemente criticados,
como los deportes individuales tienen cuando menos el
mérito de favorecer las relaciones interpersonales y
sociales y el intercambio cuya función va mucho más
allá de la simple participación en un juego de
azar. El juego facilita igualmente las relaciones sociales, al
restarle importancia a las divisiones jerárquicas
sociales; muchos juegos permiten un intercambio entre personas
que no pertenecen a la misma procedencia. El juego suele ser una
oportunidad de salir de un medio social estrecho para penetrar
otros universos sociales, otras conductas, otras creencias.
Cuando participan en un mismo juego, aquellos que en su vida de
trabajo están separados o no se conocen, se reúnen.
Por su puesto, algunos juegos son signos distintivos para el
desarrollo de las relaciones interpersonales como por ejemplo el
fútbol, el voleibol, baloncesto, balonmano etc.

La función de
desarrollo

Esta última función del
tiempo libre es la más ambiciosa, la que se presenta con
menos frecuencia en las actividades de esparcimiento y la menos
extendida. Es la más ambiciosa, porque supone que
después de sus horas de trabajo el individuo tiene
aún suficiente energía como para dedicarse a
actividades que puedan formar parte de su desarrollo intelectual,
artístico y físico. Y es la menos extendida, ya que
depende en parte de la educación y el nivel de
escolaridad, en el que se busca o no superación personal.
Asimismo, es la más compensadora en relación con el
trabajo. Las dos funciones anteriores de descanso y de
diversión representan más bien una elevación
por medio del tiempo libre. La búsqueda de un desarrollo
personal, podríamos decir, los efectos negativos del
trabajo.

No se define como la extensión del
interés de un individuo por lo que lo rodea; supone una
búsqueda dinámica de todas las actividades que
puedan contribuir al desarrollo físico y mental. En
efecto, es raro, si no imposible, que uno pueda explotar todas
sus potencialidades y aspiraciones en su trabajo. Un trabajo,
cualquiera que sea limita siempre la expresión completa de
la personalidad; sólo desarrolla determinados aspectos e
inevitablemente implica otros que se anulan.

En su función de desarrollo, el
tiempo libre permite cierta polivalencia dentro de cada
individuo, a fin de evitar las atrofias físicas o
intelectuales que engendra un estilo de vida unidimensional. Por
ello, el tiempo libre debe fomentar las actividades de
aficionado, en el mejor sentido de la palabra, por
oposición a la vida profesional. El aficionado, es aquel
que encuentra en determinadas actividades no profesionales la
oportunidad de desarrollar su personalidad en forma
complementaria.

Las actividades de esparcimiento creativas,
la pintura, la música, la expresión corporal, etc.
generalmente son las que aportan la máxima
satisfacción en el desarrollo de la personalidad. Ya hemos
mencionado el extraordinario entusiasmo por los quehaceres de las
instituciones escolares en la educación del tiempo libre
de los estudiantes.

Esto demuestra la necesidad de creatividad
en el tiempo libre. Asimismo, los cursos de expresión
artística organizados por las instituciones encuentran
cada vez mayor público. El aprendizaje
autodidáctico está cobrando auge con todos los
medios modernos de aprendizaje en casa: Universidad Para Todos,
Televisión educativa, Escuelas de Superación
Integral y la Educación a distancia, Cursos de
Computación, etc. Son muchas las personas que sienten, en
su tiempo libre, la necesidad de continuar perfeccionando la
formación que adquirieron durante su período de
educación escolar.

La formación permanente ha
institucionalizado esta necesidad de profundizar en los
conocimientos; probablemente en un futuro próximo
cobrará mayor importancia; los períodos de
formación serán más frecuentes, más
largos y más diversificados. Entrarán en la esfera
del tiempo libre a medida que el trabajador experimente por
sí mismo la necesidad de una formación continua y
elija el momento para dedicarse a ella.

La función de desarrollo que el
tiempo libre cumple ejerce una influencia importante en la esfera
del perfeccionamiento profesional del trabajo, y también
permite adquirir un mejor dominio de éste. Obviamente, las
tres funciones psicológicas del tiempo libre que se
mencionaron no se excluyen unas a otras. En general se encuentran
en la mayoría de las actividades de esparcimiento, en
distintas proporciones. ´

Se considera que independientemente de
estas tres funciones importantes que se atribuyen al tiempo libre
hay dos que no se pueden obviar; ellas son:

La función
simbólica

Como toda actividad social, el tiempo libre
tiene una faceta simbólica. Con mucha frecuencia es el
símbolo de que se pertenece a una determinada procedencia
social; pero puede ser también un signo de
afirmación personal con respecto a los
demás.

T. Veblen(es quien ha desarrollado
más ampliamente la idea de que "el ocio ante todo es
símbolo de clase que lo que se busca en las actividades de
ocio es el reconocimiento social más bien que el placer.
Veble estigmatiza al hombre del siglo XIX que pretende, por todos
los medios, distinguirse socialmente en sus
diversiones.

El consumo y las actividades de
esparcimiento forman parte del prestigio social de un individuo.
El poseer condiciones morales, pertenecer a una
organización social y seguir la última moda
intelectual y cultural, así como muchas otras cosas
simbolizan la pertenencia a una determinada procedencia social.
El juicio social no se detiene simplemente en la profesión
que ejerce un individuo; descansa también en la manera en
que emplea su tiempo libre.

A medida que las formas de trabajo se
vuelven más mecánicas y uniformes y que se reafirma
la jerarquía, se acentúa la necesidad de
distinguirse socialmente en las diversiones. Si no se puede
probar la procedencia social por la naturaleza del trabajo, se
prueba por medio de las actividades de esparcimiento con un valor
cultural.

El tiempo libre es, además del
símbolo de una procedencia o estratificación
social, un signo de afirmación personal.

Si la posición profesional de un
individuo está fuertemente determinada por su nivel de
instrucción y por la categoría social de la que
proviene, sus actividades de esparcimiento no lo estarán
tanto. Algunas actividades de esparcimiento se practican en su
mayoría entre los estratos de la sociedad; pero cada vez
hay más personas que tienen acceso a ellas; es el caso del
cine, la televisión, la radio y la propia lectura, esto
depende en gran medida del desarrollo cultural de las
personas.

Algunas actividades se practican en
proporción idéntica en todas las categorías
sociales. En efecto, hay cierta movilidad social en las
prácticas del tiempo libre. Puede decirse asimismo que el
tiempo libre es a veces una posibilidad de los distintos estratos
sociales.

Hay una parte de libertad y de
elección personal que rebasan siempre las mejores
explicaciones que se pueden dar. ¿Por qué un
ingeniero egresado de una gran escuela decide subordinar su
carrera profesional a sus actividades de esparcimiento?
¿Por qué decide un empleado consagrar todo su
tiempo libre al teatro o a la expresión musical? Estas
situaciones atípicas se van multiplicando en las
sociedades que otorgan un mayor lugar al tiempo libre. Es el
tiempo libre, por tanto, un símbolo de afirmación
personal, de un deseo de individualizarse, y un símbolo de
clases.

La función económica del
tiempo libre

No podría comprenderse la
extensión de las diversiones si no se toma en cuenta la
importantísima función que cumple en el sistema
económico. Se tiende demasiado a explicar el tiempo libre
por oposición al trabajo, y a excluirlo arbitrariamente
del ciclo de producción– consumo. La industria de las
diversiones desempeñan un papel importante en la
economía de un país; su función ya es
determinante para el proceso de crecimiento del ser humano y lo
será más aún en el futuro. Esta importancia
del tiempo libre es resultado de una prolongada evolución
y desarrollo del ser humano.

Se hace necesario también referirse
a lo importante de educar en y para el tiempo libre, por cuanto
el fenómeno del tiempo libre va en aumento, lo que genera
la necesidad de saber cómo utilizarlo adecuadamente de
manera que contribuya al desarrollo integral del individuo. Se ve
que la mejor forma de alcanzar esto es mediante las actividades
recreativas, pero estas están inmersas dentro de una
sociedad de consumo, lo que plantea el surgimiento de una
educación en y para el tiempo libre, permitiendo que el
individuo conozca las alternativas que existen y pueda elegir,
consciente y responsablemente las actividades que
realizará dentro de su tiempo libre contribuyendo a su
desarrollo personal y social dentro de una comunidad.

La familia tiene una responsabilidad
ineludible en la educación y formación de nuestros
hijos para el tiempo libre. Forma parte de ese proceso, en virtud
del cual se forma la personalidad. La Familia es un agente
socializador, es decir, una institución importante para
que nuestros hijos aprendan a conocer el medio en el que viven y
a integrarse en él.

Otra instancia socializadora es la escuela.
La institución educativa también debe contemplar la
importancia de la creatividad, del desarrollo de la
imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en lugar de
limitarse a ser una institución meramente transmisora de
conocimientos. Un aspecto conceptual muy importante resulta para
nosotros dejar esclarecido la diferencia que existe entre educar
en el tiempo libre y educar para el tiempo libre:

Educar en el tiempo libre

Es aprovechar el tiempo libre como marco de
alguna actividad educativa. Esta puede ser una actividad propia
de la recreación o puede no ser, puede estar encaminada a
formar a la persona para que su tiempo libre sea más
enriquecedor o bien puede ir dirigido a algún objetivo
formativo o de aprendizaje alejado del tiempo libre. En estos
casos, tanto la actividad como el objetivo que se presenten
tienen poco que ver directamente con la recreación, sin
embargo son actividades educativas para la realización de
las cuales el individuo invierte una parte de su tiempo
libre.

Es en este sentido que se asigna a las
instituciones escolares un papel rector en la concepción,
planificación y desarrollo de actividades que favorezcan
la utilización racional del tiempo libre en aras de
contribuir a la formación armónica y multilateral
de la personalidad de los educandos, prestando especial
interés a la dimensión intelectual que tiene esta
categoría sociológica.

Los principales antecedentes
históricos sobre el estudio del tiempo libre y
recreación y su influencia en la formación de los
adolescentes así como las estrategias utilizadas para su
empleo con un enfoque desarrollador en la comunidad, se han
establecido a partir del triunfo de la Revolución y la
creación de INDER en el año (1961), primero a
través de los Consejos Voluntarios Deportivos (C.V.D.) y
posteriormente con la estructuración del Departamento de
Recreación, que entre sus tareas fundamentales posee la de
dar ocupación al tiempo libre de nuestra población
y satisfacer sus intereses, para ello se han desarrollado un
sinnúmero de programas para desarrollar una mejor calidad
de la nueva generación, así se pudo observar la
significación que alcanzaron las relaciones familia-
escuela- comunidad en el funcionamiento de la organizaciones en
el proceso de concreción de los planes de
actividades.

En la etapa de 1980 –hasta
nuestros días se realizan importantes investigaciones
encaminadas a revelar el empleo del tiempo libre por la
población cubana para ofrecer alternativas dignificantes a
la población.

El año (1980) el Instituto Cubano de
Investigación y Orientación de la Demanda Interna
(ICIODI) realiza una investigación sobre presupuesto
tiempo y magnitud del tiempo libre e incursiona en la estructura
del tiempo libre para realizar un análisis comparativo con
países europeos llegando a la conclusión de que la
magnitud de tiempo libre cubana era similar a la de esos
países europeos, pero su estructura distaba un poco de los
resultados de los mismos, ya que era muy bajo el tiempo que la
población cubana dedicada a actividades de la cultura
superior y muy alto a las actividades de la cultura masiva.
(Oír radio y ver televisión).

La Recreación

El tiempo social es la forma de existencia
de los fenómenos materiales fundamentales de la sociedad
que resultan una condición necesaria para el desarrollo y
el cambio consecuente de las formaciones socio-económicas
como proceso histórico natural. Dicha
determinación, suficientemente amplia, acentúa
solamente la esencia de la variación social localizada en
el tiempo, el tiempo social puede ser inducido en cualquier
ciencia social concreta.

Los economistas y sociólogos adoptan
distintos indicadores para una caracterización especial de
la producción de bienes materiales y espirituales,
así como para su empleo. Ello representa la magnitud de
Trabajo (W) y la magnitud de la actividad recreativa. Por ello se
hace necesario conocer la procedencia de este importante
término, la recreación, la cual proviene del
latín, recreativo, es restaurar, renovar. Siendo este
concepto de recreación objeto de estudio de diferentes
autores, dando sus propias definiciones de la misma los cuales
son:

Según Dumazadier: (1971) es el
conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo puede
entregarse a pleno gusto, ya sea para descansar, para divertirse,
como para desarrollar su información o su formación
desinteresada, su participación social revolucionaria o su
libre capacidad creativa, después de estar libres de sus
ocupaciones profesionales, familiares y sociales.

Sánchez Pérez A (1997), uno
de los que más ha abordado dicha temática en
nuestro país, retoma que recreación: es el estado
de regocijo y esparcimiento, no impuesto pero sí motivado
y dirigido que contribuye a la liberación de tensiones,
emociones y energías acumuladas, fomentando el proceso de
socialización durante las horas de asueto o libres,
brindándole al ser humano una diversidad de actividades
que le proporcionan compensación a sus labores
rutinarias.