Alternativa recreativa para adolescentes de la Parroquia San Agustín (página 3)

Materiales: equipo de audio.

Reglamento:

1. No permite ayuda de otro compañero.

2. Se baila utilizando los pasos
básicos.

Actividad 4.4

Nombre de la actividad: celebración de
fechas históricas de la comunidad

Aporte: El valor de esta actividad consiste en
realizar un cumpleaños colectivo a los adolescentes que
cumplan año en ese mes con el objetivo de lograr la
integración social entre los de la comunidad, desarrollar
normas de conducta, honestidad, responsabilidad y
solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realiza la actividad
dando a conocer a los adolescentes que cumplen años y se
realizan tres juegos recreativos, así como las
presentaciones de algunas manifestaciones artísticas con
los adolescentes que presentan talento artístico. Para
lograr la diversidad de la actividad.

Desarrollo: Se cantan las felicitaciones de los
homenajeados y luego se realiza la primera manifestación
artística ya sea danza o teatro seguido de tres juegos
participativos. Sugerencias de juegos participativos: el juego de
la silla, la botella. Gana el que mas hábil
sea.

Materiales: Sillas, equipo de audio, botella y
cinta.

Reglamento:

1. No se permite discusión entre
jugadores.

2. La ayuda durante el recorrido es permitida por un
compañero.

3. Se le darán 5 puntos en cada juego, el
adolescente que mayor puntuación obtenga será el
ganador.

Actividad 4.5

Nombre de la actividad: Festival artístico

Aporte: El valor de esta actividad consiste en
realizar una actividad cultural con los adolescentes por una
celebración especial por ejemplo el 5 de junio dia de la
independencia con el objetivo de lograr la integración
social y la masificación de la cultura entre los
adolescentes de la comunidad, desarrollo del intelecto,
creatividad, normas de conducta, disciplina, honestidad y
solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realiza la actividad
presentando una obra teatral desarrollada por un activista y en
cada presentación se debe lograr el contacto directo con
los adolescentes, desarrollando juegos recreativos a partir de la
obra presentada, en el momento final se seleccionara el joven que
mejor presente habilidades en los juegos.

Desarrollo: Se realiza la presentación
teatral por parte del activista y en cada presentación se
debe lograr el contacto directo con los adolescentes. Se realizan
juegos recreativos en el desarrollo de la actividad donde se
insertarán los tres juegos participativos, se
medirán habilidades propias de las edades.

Sugerencias:

Juego recreativo participativo: el juego de los colores
que consiste en identificar los colores y vincularlo con cuentas
matemáticas, el de la silla que consiste en bailar
alrededor de la silla, gana el que mas hábil sea y una
competencia de relevo que consiste en seleccionar diferentes
objetos relacionados con la obra presentada, gana el equipo que
más rápido llegue a la meta y cumpla con las
reglas.

Materiales: Sillas, figuras con los colores,
grabadora, pelota y cinta.

Reglamento:

1. No se permite discusión entre
jugadores.

2. La ayuda durante el recorrido es permitida por un
compañero.

3. Se le darán 5 puntos por cada juego, el
niño que mayor puntuación obtenga será el
ganador.

Área # 5. Actividades
deportivas

Actividad 5.1

Nombre de la actividad. Festivales físico
– deportivo – recreativo.

Aporte: Promover la recreación en un
ambiente social sano, deportivo, desarrollar el intelecto,
disciplina, creatividad, honestidad y solidaridad.

Edades: 12 a 14 años

Organización: Se realizaron actividades
competitivas y de participación con los adolescentes de la
comunidad, van a tener un carácter recreativo y de
animación.

Desarrollo: Mediante bailes de disfraz, vinculado
con nuestras tradiciones históricas y con los distintos
oficios que se desarrollan en cada unos de los barrios, que
pertenecen, al consejo popular que se investiga, así como
bailes populares y desfiles de moda, también se designan
áreas de trabajo para la tracción de sogas
así como el recorrido gimnástico.

Materiales: Vestuarios de disfraz y moda,
maquillaje, implementos deportivos, equipo de música y
audio.

Reglamento: Queda descalificado el equipo que no
cumpla con lo reglamentado.

Actividad 5.2

Nombre de la actividad. Encuentros
deportivos.

Aporte: El valor de estos encuentros deportivos
se desarrollo en la cancha de las escuelas "bolivarianas" donde
se desarrollo el juego de baloncesto, béisbol,
fútbol con reglas especiales, teniendo como objetivo
fundamental desarrollar en los adolescentes participantes, el
afán de triunfo, de lucha, el compañerismo,
así como la ayuda mutua, el intelecto, disciplina,
creatividad, honestidad y solidaridad. Siendo estos valores
importantes en estas edades

Edades: 12 a 14 años.

Organización: Estas actividades se
desarrollan de forma sistemáticas, no solo entre equipos
que conforman la muestra, sino también, entre todos
aquellos comunitarios que quieran participar, se realizó
una competencia deportiva-recreativa con los deportes que a
continuación relacionamos: béisbol, fútbol y
baloncesto, se realizan varios encuentros deportivos
simultáneamente para satisfacer las necesidades
recreativas.

Desarrollo: Con la utilización de la
infraestructura de la escuela, se llevan a cabo los encuentros
deportivos-recreativos, realizando adaptaciones a los
reglamentos, teniendo en cuenta las condiciones y medios que se
disponen.

Materiales: balones, guantes, pelotas y
bates.

Reglamento: Ganará el equipo que
más encuentros tenga ganado.

Precisiones relacionadas con las actividades
recreativas realizadas.

Las actividades recreativas propuestas responden a las
diferentes aristas de la recreación, de forma general
favorecen a la mejor ocupación del tiempo libre en
adolescentes de 12 a 14 años, así como la
ocupación del tiempo libre de estos, a partir de la
adecuada organización de las condiciones sociales externas
que influyen sobre él. Se realizan en los principales
momentos del tiempo libre de los adolescentes, llevan siempre un
mensaje educativo, de incrementar la cantidad y calidad de los
conocimientos, de forma general vinculados a su comunidad, al
consejo comunal y a la parroquia en que se encuentra
enclavada.

El objetivo que se formula en cada actividad es lo
más general, pero tributa a varios aspectos de la
ocupación del tiempo libre a partir del carácter
dinamizado de las actividades recreativa. Las actividades se
pueden desarrollar independientes, pero también vinculadas
con otras. Por ejemplo las Visitas a lugares históricos
de la parroquia, se puede realizar con otras de
vínculo con la naturaleza, como a continuación se
ejemplifica:

En correspondencia con la fecha histórica de la
comunidad y de los valores históricos de la comunidad. Con
anterioridad se valora con los adolescentes la actividad, la
forma en que se va a desarrollar, los aseguramientos necesarios y
la importancia del lugar que se va a visitar.

Se realiza una pequeña caminata para llegar al
lugar histórico, ya en este el especialista realiza un
intercambio con los adolescentes, estos ofrecen la
información que conocen, se les enriquecen estos
conocimientos, se precisan los sitios específicos de los
principales hechos históricos que acontecieron, las
figuras que participaron. Se les solicita contar anécdotas
que conozcan por sus antepasados acerca de los hechos ocurridos.
Se les invita a embellecer el lugar, con la flora propia del
entorno. En estas actividades se combinan la
recreación, lo cultural y la actividad física, se
aprovechan las potencialidades que ofrece la comunidad tanto en
lo histórico como de su entorno natural. De esta forma
todas las actividades que contiene el programa recreativo buscan
explotar al máximo todas estas variantes y su empleo en el
tiempo libre de los adolecentes para favorecer los distintos
indicadores de la ocupación del tiempo libre.

Etapa 4. Constatación de la alternativa
recreativa.

En esta etapa se valorará la incidencia del
programa y su aplicación en la práctica, para
delimitar la efectividad del mismo como un todo y sus partes en
particular.

Se realiza una evaluación general, comparando los
resultados del diagnóstico de salida con el
diagnóstico de entrada, para constatar el cambio ocurrido
en los adolescentes de 12 a 14 años, después de
aplicada la alternativa recreativa en la mejor ocupación
del tiempo libre.

Objetivos: valorar los resultados alcanzados con
la puesta en práctica del programa recreativo, para la
mejor ocupación del tiempo libre en adolescentes de la
comunidad.

Fase 4.1 Diagnóstico de salida

Esta fase facilitará la valoración de la
alternativa recreativa y su significación en la
práctica para la mejor ocupación del tiempo libre
en adolescentes comprendidos entre 12 a 14 años de la
comunidad.

En esta fase se le presta especial atención a los
resultados de los 2 talleres de reflexión
crítica aplicados con los actores sociales del grupo
comunitario, personal técnico y la familia que
intervinieron directamente en el desarrollo del programa para
intercambiar experiencias, evaluar acciones, actividades
realizadas, criterios y parámetros identificados, en aras
de mejorar y perfeccionar el trabajo en cuanto a la mejor
ocupación del tiempo libre en adolescentes de 12 a 14
años de la comunidad.

Objetivo de la fase 4.1: valorar los resultados
alcanzados en la aplicación de la alternativa recreativa,
analizar y valorar los cambios provocados en el desempeño
de los adolescentes en cuanto a la mejor ocupación del
tiempo libre en la comunidad.

Pasos de la fase 4.1:

• 1. Aplicar un fòrum comunitario, tres
  talleres de reflexión crítica con el grupo
  comunitario, personal técnico de recreación y
  la familia y una encuesta final a los sujetos
  investigados.

• 2. Comparar los resultados alcanzados en los
  diagnósticos de salida y entrada, para conocer los
  cambios ocurridos en la población objeto de
  investigación, a partir de la constatación y
  evaluación de los parámetros y criterios
  trabajados para la mejor ocupación del tiempo
  libre.

Descripción de los Resultados
4.1:

En un tercer taller de reflexión
crítica (Segunda semana de mayo de 2011) donde
participaron los técnicos de recreación, la
familia, grupo comunitario, y los promotores culturales se pudo
valorar los siguientes resultados: se valoró la
significación práctica del programa recreativo para
conocer las opiniones de los implicados, se sometió a la
consideración crítica, de forma general fue
evaluado de positivo. Las recomendaciones realizadas estuvieron
relacionadas con: la necesidad de realizar actividades de
preparación conjunta con la familia, con los adolescentes
y los agentes comunitarios, tener en cuenta que en la
distribución de las actividades por semana y mes existiera
un balance a partir de los objetivos que persiguen. Solicitan que
en algunas actividades recreativas puedan participar miembros de
sus familias, insisten en la necesidad de una adecuada
divulgación. Los agentes comunitarios plantean la
necesidad de la coordinación previa de las actividades
recreativas a desarrollar con los especialistas y personal
implicado y el papel rector en este proceso de los
técnicos de recreación y los activistas y el uso de
la radio base de la comunidad.

Análisis de la encuesta final
aplicada a los adolescentes de 12 a 14 años de edad (Ver
anexo 6).

En la pregunta 1 referida a la evaluación
de la oferta recreativa para la mejor ocupación del tiempo
libre en el período de febrero de 2011 – mayo de
2011 se encuestaron 82 adolescentes los mismos manifestaron que
las actividades recreativas estuvieron acorde a sus gustos y
preferencias para ocupar el tiempo libre con un 100% de
aceptación.

En la pregunta 2 referida al horario y los
momentos en que se practican las actividades recreativas en la
comunidad si se corresponde con la ocupación del tiempo
libre de los comunitarios se encuestaron el 100 % de los
adolescentes manifestando que si presentaban horarios y momentos
acorde a los gustos y preferencias de los adolescentes y de los
padres para un 95,6 % de aceptación.

En la pregunta 3 referida a la práctica
sistemática de este programa ha contribuido a la
participación masiva de los comunitarios todos afirmaron
que la participación fue incrementándose a medida
que iban realizando las actividades.

En la pregunta 4 la oferta recreativa si responde
a los intereses y preferencias de los comunitarios se afirma que
de 82 encuestados todos respondieron afirmativamente para un
100%.

En la pregunta 5 las actividades recreativas que
se realizaron en el período de 82 encuestados 41
prefirieron por los festivales artísticos, excursiones y
competencias de baile para un 50 % y los otros 41 prefirieron por
las actividades deportivas, festivales deportivos y los juegos
tradicionales como algo novedosos para ellos para un
50%.

Conclusiones

Desde el punto de vista de los fundamentos
teóricos de la ocupación del tiempo libre en la
comunidad, concluimos y se consideran bases de nuestro trabajo
los criterios siguientes:

• 1. Los fundamentos teóricos y
  metodológicos permitieron la elaboración del
  marco teórico y ratificación del problema
  científico planteado.

• 2. El diagnóstico realizado nos
  permitió determinar las principales dificultades que
  afectan la ocupación del tiempo libre de los
  adolescentes de 12 a 14 años.

• 3. El diseño del proyecto recreativo
  dirigido a los jóvenes de la comunidad "santa teresa
  de la parroquia san agustin ha influido de forma positiva en
  la vida social de los jóvenes, incrementando su
  participación en la vida social de la
  comunidad.

• 4. La aplicación del proyecto recreativo
  en la comunidad permite ocupar el tiempo libre de los
  jóvenes en la práctica de actividades sanas,
  despierta en ellos el interés por el colectivo y la
  convivencia social.

Recomendaciones

Debido al constante desarrollo de la recreación y
su incuestionable introducción en el contexto comunitario,
a las enormes potencialidades que brinda esta disciplina para
facilitar el proceso de ocupación del tiempo libre en
adolescentes de 12 a 14 años y a los resultados alcanzados
en la aplicación parcial de la alternativa recreativa se
recomienda:

• 1. Dar continuidad y profundizar en el trabajo
  con los adolescentes de la comunidad "santa teresa" de manera
  que su implementación garantice su
  sostenibilidad.

• 2. Extender este trabajo a otras comunidades
  similares del territorio.

Autor:

Roberto Terazon Huerta