Alternativa para satisfacer las necesidades recreativas de los niños y niñas de 8-10 años (página 3)
Leyenda, análisis de la encuesta (preguntas 7,
8 y 9)
Ver anexo # 1
Participantes | Lugares | Personas con quien desea | Instalaciones deportivas | Programación de actividades | ||||||||||||||||||
C | B | I.D.R | F | A | V | si | % | no | % | si | % | no | % | |||||||||
Total | 4 | 8 | 8 | 4 | 7 | 9 | 20 | 100 | 0 | 0 | 4 | 2O | 16 | 80 | ||||||||
B: Barrio.
C: Casa.
I.D.R: Instalaciones deportivas recreativas.
F: Familia,
A: Amigos.
V: Vecinos.
En la tabla se aprecia las elecciones de los lugares
en los cuales prefieren realizar las actividades recreativas,
8 manifiestan que en el barrio, 8 en instalaciones deportivas
y 4 de ellos prefieren en la casa, 4 de ellos prefieren
realizar actividades recreativas con la familia, 7
manifestaron preferencias por realizarlas con los amigos y 9
con los vecinos, el 100 plantean que si existen instalaciones
deportivas–recreativas en la comunidad, 4 plantean que
se programan actividades recreativas para un 20% y 16
manifiestan que no se desarrollan actividades recreativas
para un 80%.
Análisis de la encuesta (preguntas 9 b y
c)
Ver anexo # 1
Tabla # 9
Participantes | Frecuencia | Satisfacción | |||||||||||||||||
D | % | O | % | AV | % | B | % | R | % | M | % | ||||||||
Total | —- | 9 | 45 | 11 | 55 | 4 | 20 | 9 | 45 | 7 | 35 | ||||||||
LEYENDA
D: DIARIA.
E.O: EN OCASIONES.
A.V.M: ALGUNAS VECES AL MES.
B: BUENA.
R: REGULAR.
M: MAL.
La tabla ilustra la frecuencia de realización
de las actividades según los lugares donde un total de
9 niños plantean que se realizan en ocasiones para un
45%, 11 manifiestan que a veces para un 55% y ninguno dice
que se realizan diariamente, 5 sujeto plantean que el nivel
de satisfacción es bueno para un 20%, 9 encuestados
para un 45% evalúan la satisfacción de las
necesidades recreativas regular, y 7 para un 35% de
mal.
Análisis de la encuesta (preguntas 10)
Ver anexo # 1
Participantes | Si | % | no | % | A veces | % | |||||||
Total | 12 | 60 | _ | _ | 10 | 50 | |||||||
Como demuestra la tabla un total de 12 sujetos para
un 60% considera que las organizaciones como OPJM, CDR
contribuyen al desarrollo de la recreación y la
cultura física de la población, 10 sujetos para
un 50% consideran que a veces, y ninguno de los encuestados
plantea que no.
2.3.2. Análisis de la entrevista aplicada
al delegado del poder popular de Erlan Rayas relacionado con
las actividades recreativas que se programan con los
niños de 8-10 años. (Anexo # 2).
El presidente opina que no se le da la suficiente
promoción, se realiza la actividad pero se puede hacer
más, y uno de los aspectos fundamentales es la
divulgación de estas. Aunque se da las actividades aun
no son suficientes, ya que se deben incrementar las mismas
para adecuarlas a los gustos y preferencias. Existen un gran
número de participantes pero aun hay niños que
no participan. En términos generales se sienten bien
expresados por ellos en encuestas que se le han hecho, a
pesar de que no todas las actividades satisfacen los gustos y
preferencias. Considera que su participación no es la
mejor aunque que contamos con un colectivo joven que le gusta
el trabajo que ejercen y todos se superan en las sedes
universitarias para realizar un trabajo futuro mejor. Como
poder popular tenemos como estrategia el control y
fiscalización en las actividades, despacho programado
con los promotores y la participación de ellos en las
reuniones del grupo comunitario para en conjunto apoyar su
trabajo.
2.3.3. Análisis de la entrevista aplicada al
profesor de Recreación física.
Se pudo valorar por parte del jefe de cátedra
de recreación de que aunque existen orientaciones e
indicaciones metodológicas para el trabajo de la
recreación desde el punto de vista teórico, sin
embargo en el orden metodológico no se relaciona con
la práctica, el profesor considera que está
estructurado el trabajo de la recreación a
través de actividades que no satisfacen la demandas
recreativas. Tiene estructurado el trabajo de la
recreación con estas edades realizando juegos de mesa
y otras actividades recreativas en conjunto al profesor de
cultura física, los elementos o criterios tenidos en
cuenta para la planificación de las actividades
recreativas que se programan en la comunidad para estas
edades no satisfacen las demandas ya que lo que se programa
es limitado, sin tener en cuenta un conjunto de elementos e
indicadores dentro de la programación diseñada,
para hacer sostenible la oferta en la comunidad. Los
elementos que me atribuyen mayor importancia para la
organización y control de las actividades recreativas
con esta edad son los gustos y preferencia,
coordinación con los organismos, el consejo popular
para que garanticen estímulos y ofertas para
satisfacer algunas demandas. Las actividades recreativas que
tienen mayor aceptación son las actividades en la
naturaleza, excursiones y festivales deportivos recreativos.
El entrevistado opina que si hacen actividades
metodológicas con los profesores de
recreación.
Se pudo constatar que los principales elementos
que tienen mayor importancia para preparar a los profesores
de recreación física para su posterior trabajo
es:
1. Gustos y preferencias.
2. Capacidades físicas.
3. Conocimientos de los juegos
lúdicos.4. Importancia de la actividad que
realiza.
Además se pudo valorar que no existe un
fuerte movimiento de activistas recreativos, está dado
por la insuficiente fuerza técnica, intereses
particulares de los profesores de recreación y la no
existencia de un programa recreativo planificado de forma
científica después de haber realizado un buen
diagnóstico comunitario.
2.3.4. Análisis de la Observación
Participativa (Ver anexo #4)
Se realizó en dos oportunidades en
áreas de la comunidad, la primera por la mañana
y las segundas por la tarde con un total de 20 participantes,
donde se realizaron juegos físicos-recreativos,
actividades culturales, juegos de mesa, los equipos y medios
se valoraron de regular. Esto es debido al insuficiente
presupuesto, las condiciones de apoyo que brinda el poder
popular y la escuela comunitaria en la zona, se realizaron
las actividades en las dos observaciones, las cuales fueron
festivales deportivos recreativos, juegos, actividades
lúdicas, la calidad de la conducción se
evaluó de regular por parte del recreador que
ejecutó la dirección de la actividad
recreativa, el estado de satisfacción fue evaluado de
poco satisfecho en la primera actividad y en la otra
insuficiente debido a la carencia del personal técnico
que debe organizar y dirigir la actividad, el tiempo de
duración de la primera actividad fue de 40 minutos y
la restante de dos horas, la actividad se evaluó de
regular, no se realizó la presentación, la
ubicación de los participantes, por lo que se
evalúa de regular así como la
organización, la explicación fue deficiente, la
formulación de los objetivos regular, debido a que no
se explicó el reglamento, no se realizaron variantes,
ni croquis, las manifestaciones de las técnicas de
recreación; actitud positiva, sugerencia positiva,
aprobación y contagio afectivo se evaluaron de regular
por lo que el premio a los ganadores no cumple los objetivos
ya que no se tiene en cuenta a los participantes y el tipo de
premio que se va a otorgar. El equipo de recreadores utiliza
diferentes formas de cómo premiar según el tipo
de actividad que se promociona o se ejecuta, teniendo
presente las características en las áreas
aledaña a la comunidad, se escogieron diferentes
actividades de juegos pasivos para la observación los
cuales son, juegos de domino, dama, parchi, ajedrez y otros
juegos de mesas, los horarios que se realizaron:
principalmente fueron los fines de semana, la cantidad de
participantes fue de 40, los equipos son evaluados de
regular, cantidad de actividades: 2, los objetivos se
evaluaron de regular debido a que no se da a conocer el
reglamento; tampoco se utilizan variantes, ni formas
organizativas de la actividad en forma competitiva, la
manifestaciones de las técnicas de recreación,
actitud positiva.
2. Etapa de planificación
Objetivo de la etapa:
Planificación de las actividades para
contribuir a satisfacer las necesidades recreativas de los
niños de 8-10 años de la comunidad, teniendo en
cuenta el análisis de los resultados obtenidos en el
diagnóstico inicial.
Fase 2.1: Selección de las actividades
recreativas.
Es en esta fase, donde a partir de los resultados
arrojados por los instrumentos aplicados en la etapa
precedente, y tomando en consideración
independientemente de la experiencia del investigador, el
consenso logrado mediante el taller de ideas o tormenta de
ideas, se seleccionan las actividades recreativas que se
integraran en la propuesta. Para lograr el éxito
deseado en la selección es preciso tener una
visión acertada y consciente de la problemática
que se trata de solucionar para poder transformarla en bien
de la comunidad.
Para la selección de las actividades que se
integraran en la alternativa se tendrá en cuenta toda
la información aportada por el diagnóstico
aplicado en los aspectos que lo conforman, especialmente
aquellos que resultan de mayor interés para esta fase,
así como otros elementos teóricos
metodológicos abordados con anterioridad los cuales el
autor asume para la mencionada selección, tales
como:
La clasificación de las actividades
recreativas: En cuanto al campo en el cual se desarrolla
la propia actividad; se enmarca en actividades
lúdicas y actividades deportivas.
Según la temporalidad; se conjugan los
programas, anual (calendario), semestral y
trimestral.Según la edad de los participantes;
programa de niños.Según su utilización; programa de
uso constante.
Las disciplinas recreativas que abarca el
programa: maratón recreativo, juegos
tradicionales, juegos populares de mesa, deportes
recreativos populares.
Objetivo:
Seleccionar las actividades recreativas que
conformarán la propuesta para contribuir a las
necesidades recreativas de los niños de 8-10
años de la comunidad.
Acciones de la fase. Aplicar el taller de ideas o
tormenta de ideas, para obtener consenso sobre las
actividades recreativas seleccionadas. .
Seleccionar las actividades recreativas, para
contribuir a satisfacer las necesidades recreativas de
los niños de 8-10 años de la comunidad, en
correspondencia con los criterios teóricos antes
mencionados y el resultado de la técnica de
consenso aplicado.Preparación o planeación de las
actividades recreativas.Estando seleccionadas las actividades
recreativas que se integrarán en la alternativa,
se procederá a la planificación de las
mismas teniendo en cuenta que en su esencia se
conservarán los diferentes aspectos que demanda la
planificación indicada para el correcto desarrollo
de cada actividad. Entre otros se reseñan, los
siguientes aspectos: nombre de la actividad, objetivos,
aspectos de la reglamentación entre estos; la
integración de los equipos, el área o local
para la realización, la definición de los
ganadores, duración de la actividad y
ejecución de los elementos
técnicos.Propuesta de actividades.
Las coordinaciones correspondientes de todos los
detalles técnicos y organizativos que demanda la
actividad, recabando el apoyo y los aseguramiento
necesario, con los que de una forma u otra se encuentran
comprometidos con las mismas, independientemente de la
sistematicidad con que estas se ejecuten, la experiencia
y profesionalidad del personal técnico, son de
vital importancia para su correcto desarrollo y el
cumplimiento de los objetivos planificados.En esta fase ocupa un significativo papel para
el logro del cumplimiento de los objetivos de la etapa y
por consiguiente de la propuesta, la promoción de
las actividades la que se mantiene durante el desarrollo
de las actividades y previo a su culminación
teniendo en cuenta para ello las informaciones obtenidas
mediante la etapa de diagnóstico, fundamentalmente
el espacio o ubicación para la actividad a
realizar, la fecha de realización y el horario del
día. Estos tres factores antes mencionados han
quedado determinados y se reflejan con precisión
en la descripción de cada propuesta.Objetivo
Planear las actividades recreativas para
favorecerlas necesidades recreativas que en este
orden se presentan en niños de 8-10
años de la comunidad, sustentadas en las
disciplinas recreativas y las competencias deportivos
recreativos.
Acciones
Preparar y organizar las actividades
recreativas conforme al proceder metodológico
definido para las mismas, según las
indicaciones vigentes.Definir los medios y recursos necesarios
para la realización de las actividades
recreativas planificadas, así como de las
acciones organizativas que inciden en el cumplimiento
de los objetivos propuestos determinando el
éxito de la misma.Coordinar con los entes comunitarios
comprometidos en la satisfacción de las
necesidades recreativas de la comunidad, grupo
comunitario del consejo popular, directivos de las
organizaciones de masas en las circunscripciones,
representante de la empresa azucarera etc., para
asegurar los medios y recursos materiales y humanos
necesarios para la realización de las
actividades recreativas.Promocionar las actividades seleccionadas
teniendo en cuenta fecha, horario de
realización y espacio o lugar para la
realización de las mismas.
Preparación o superación del
personal técnico.Los resultados arrogados por algunas de los
instrumentos aplicados durante el proceso investigativo,
fundamentalmente en la etapa de diagnóstico,
demuestran irregularidades en la preparación del
personal técnico comprometido con acometer el
encargo social de satisfacer las necesidades recreativas
de la comunidad, lo que constituye en esencia la
problemática que nos ocupa, así como en las
estructuras de dirección responsabilizadas en
orientar y fiscalizar el cumplimiento del mencionado
propósito. Las limitaciones se aprecian en el
desconocimiento de aspectos teóricos,
metodológicos y organizativos esenciales que
inciden en el resultado de las actividades, siendo
necesario que la superación abarque los
conocimientos antes mencionados, permitiendo alcanzar una
adecuada preparación al respecto.Objetivo
Consolidar los conocimientos teóricos
y prácticos que permitan cumplimentar de
manera efectiva la conducción y el desarrollo
de las actividades recreativas que se pondrán
en práctica a través de la propuesta,
así como el control de los resultados
alcanzados en su implementación.
Acciones
Diseñar del plan de
preparación a partir de las insuficiencias
detectadas mediante los instrumentos aplicados al
efecto y negociación de la propuesta con los
implicados, partiendo de su sensibilización
con la necesidad de implementarlo y las posibilidades
reales para su instrumentación.Desarrollar el plan concebido.
En esta etapa es cuando se concibe la
elaboración de actividades recreativas a partir
de:– Los gustos, preferencias y necesidades en
cuanto a las actividades recreativas, de la muestra
seleccionada.– Tradiciones en cuanto a actividades
recreativas.– Horarios y días de la semana más
elegidos para la realización de dichas
actividades.– Inclusión de actividades con su
metodología, formas de organización,
variantes y reglas.– Lugares preferidos para la realización
de las actividades.3. Etapa de
ejecuciónObjetivo de la etapa:
Ejecución de las actividades recreativas
diseñadas en la alternativa concebida para
contribuir a las necesidades recreativas de los
niños de 8-10 años en la
comunidad.Ejecución de las actividades
recreativas.Para su implementación se deben tener
presente todos los aspectos teóricos y
metodológicos abordados para la conducción
y el desarrollo de las actividades recreativas, con
vistas a lograr una mayor organización de estas,
tomando como base la utilización del diseño
metodológico de las mismas. El indicador que
permitirá valorar la efectividad de la fase, es
decir de la ejecución de las actividades
recreativas es el nivel de satisfacción alcanzado
por los participantes en las actividades.Objetivo:
Ejecutar las actividades recreativas
incluidas en la propuesta diseñada para
contribuir a la satisfacción de las
necesidades recreativas de los niños de 8-10
años de la comunidad.Acciones
Ejecutar las actividades recreativas
considerando los aspectos para su conducción y
desarrollo, y utilizando adecuadamente el diseño
metodológico de las mismas.Promocionar durante el desarrollo de cada
una de las actividades recreativas y previas a su
culminación, de las ofertas que le
sucederán en su orden de implementación
según su fecha de ejecución y horario
de realización.
En este momento se pone en práctica la
alternativa elaborada a partir del diagnóstico
realizado, el mismo requiere motivación positiva y
sistematización del proceso. Es importante que el
profesor de recreación estimule para que
participen en las diferentes actividades y juegos
planificados, que mantengan buena comunicación y
relación, esto permitirá que se eliminen
las barreras que puedan crearse, crear un clima
psicológico favorable y una transmisión
más exacta y profunda de la información de
los que se quiere realizar.Para poner en práctica este momento el
profesor o coordinador debe:1- Explicar las actividades o juegos a
desarrollar de manera sencilla, lógica,
comprensible y asequible.Utilizar la comunicación como
principal vía.Ser preciso en la
explicación.Tener en cuenta las características
psicológicas de los participantes.
2- Promover la dinámica participativa.
Explotar las potencialidades físicas
y cognoscitivas de los participantes.Realizar varios juegos y actividades acorde
a las características de los
participantes.
Es muy importante que durante este momento el
investigador esté al tanto de todo lo que
está ocurriendo pues permitirá conocer como
está siendo aceptada la alternativa para quien fue
elaborada y brindar la medida del cumplimiento de lo
planificado, además de conocer los cambios que se
van produciendo durante el desarrollo de las diferentes
actividades, hacer los señalamientos oportunos,
precisando las tareas para elevar el estado de
satisfacción de los participantes.Es también indispensable que los
participantes expresen sus criterios y hagan valoraciones
acerca del contenido de cada actividad y de su estado de
satisfacción, así como valorar el criterio
de las demás personas que están colaborando
con la alternativa y de los especialistas en la materia
mediante la realización de los fórum
comunitarios.Actividades a desarrollar en la comunidad por
áreas.Pasos:
Se reconocen las características de
la comunidad y el entorno donde se realizan las
actividades.Se definen las dimensiones cognitivas de la
historia y el medio ambiente afectivo y
conductual.Las opiniones de los sujetos que intervienen
en la investigación, los directivos y
familiares de los niños, los familiares
consideran que es oportuno y necesario el desarrollo
de las actividades.A partir de los pasos anteriores se
elaboraron las siguientes actividades agrupadas por
áreas.
I- Área de actividades recreativas en
contacto con la naturaleza:Objetivos:
Fomentar el amor y admiración por la
naturaleza.Reconocer árboles del bosque y su
utilidad, así como algunos animales que
habitan en estos lugares.Aplicar algunas técnicas y
habilidades en competencias de exploración y
campismo.Lograr el disfrute por el descubrimiento que
les proporcionan los accidentes geográficos
del entorno.
Preparación:
Divulgar con antelación las
actividades solicitando llevar los útiles
necesarios del explorador en sus mochilas y la
aprobación y colaboración de los padres
para el aseguramiento de algunos recursos.
Actividades:
1- Excursión al rió
Chaparra.2- Excursión desde Erlan Rayas
hasta la represa3- Acampada.
II- Actividades recreativas dirigidas hacia
una formación cultural en los niños objeto
de esta investigación.Objetivos:
Conocer sobre la historia de la
localidad.Conocer e identificar los bailes
tradicionales.Lograr el rescate de bailes
populares.
Preparación:
Solicitar ayuda a los padres con los medios
técnicos.Coordinar con los promotores culturales los
instructores y especialistas en las diferentes
modalidades a realizar.
Posibles actividades:
1- Visitar el monumento de Erlan Rayas
.2- Competencia de bailes tradicionales
en pareja.3- Realizar coreografía de
música campesina.III- Actividades Recreativas sustentadas
en los juegos de mesas.Objetivos:
1- Rescatar la tradición en
la comunidad de los juego de dominó y
parchí.2- Demostrar que pueden ser buenos
ajedrecistas como Lisandra Yauidi, Leinier
Domínguez.3- Despertar el interés por
el juego de Dama.
Actividades:
1- Competencia de dominó de
corta y larga duración en la
comunidad.2- Torneos de parchí
inter-barrio.3- Simultáneas de ajedrez
los fines de semana.4- Competencias de Dama.
IV – Actividades recreativas con un
enfoque de compromiso socialObjetivos:
1- Fomentar su laboriosidad a
través de trabajos voluntarios.2- Desarrollar su
imaginación creadora en la
confección de medios de enseñanza
rústicos.3- Despertar el amor a la
naturaleza con la siembra de
árboles.4- Incentivar el espíritu de
colaboración en las actividades de
recogida de materia prima.
Preparación:
Solicitar plantas maderables, frutales,
medicinales y ornamentales.Llevar en tarjetas confeccionadas con
ayuda de su familia el cuidado y utilidad de las
plantas.
Actividades:
Trabajos voluntarios de limpieza a l
monumento de la localidad.Festivales de confección de
medios rústicos (mi banderita, mi pelota
de trapo etc.)Siembra de árboles en saludo a
fechas alegóricas.Festival de recogida de matéria
prima.
V- Actividades físicas recreativas
acuáticos y terrestresObjetivos:
1- Fomentar el colectivismo a través
de juegos deportivos.2- Desarrollar habilidades y capacidades
físicas en los juegos colectivos.3- Fortalecer el valor de honestidad en el
cumplimiento de las reglas del juego.4- Desarrollar la combatividad y
perseverancia por el éxito de su
equipo.Preparación
Divulgar con antelación las
actividades a desarrollar, previendo los
aseguramientos necesarios así como las
condiciones del área.Coordinar con los especialistas de los
deportes previstos su participación como
árbitros.Actividades:
1- Efectuar competencias de corta y larga
duración de Fútbol, Baloncesto,
Béisbol, Quiquimbol y juegos
tradicionales.2.5.1. Actividades a poner en
práctica en la alternativa.I- Actividad: Excursión,
caminata.Fecha: Fines de semanas
Hora: 8.00 a.m.
Lugar: La Represa.
Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la
preparación física, fomentar el amor y
admiración por la naturaleza, conocer e
identificar accidentes geográficos en el
entorno, colectivismo y ayuda mutua.Se realizará una excursión
desde la comunidad Erlan Rayas hasta a la represa
y conversatorio acerca del cuidado y
conservación de las aguas y el medio
ambienteConferencia sobre temas de
geografía estudiados en clases que se
evidencian en este entorno.
II- Actividad:
Excursión.Fecha: 5 de diciembre "Día del medio
ambiente"28 de enero "natalicio de José
Martí".Hora de salida: 8; 00 a.m. Hora de regreso:
12:00 p.m.Lugar: Al monte la patera.
Objetivo: Contribuir en su
preparación física, reconocer
árboles del bosque y su utilidad, así
como algunos animales que habitan en éste
lugar. Fomentar el compañerismo y la ayuda
mutua.Se realizará la excursión
desde la comunidad Erlan Rayas hasta el monte la
patera, para darle cumplimiento a los objetivos
propuestos, cada niño debe llevar una
mochila con agua y merienda.Descripción de la naturaleza de
forma competitiva.Competencia de orientación por
medios naturales.Regreso hacia sus casas.
III-Actividad: Caminata hacia el
rió Chaparra. Festival de la canción.
Competencia de bailes tradicionales.Fecha: 8 de marzo "Día internacional
de la mujer."20 de octubre "Día de la cultura
cubana".Hora: 2:00 p.m.
Objetivo: preparación física,
conocer algunas características de nuestro
entorno, conocer o identificar nuestros bailes
tradicionales y desarrollar el
colectivismo.Se realizará una caminata desde
nuestra comunidad hasta el rió para conocer
las principales características y costumbres
de nuestro entorno, realizar actividades culturales
tales como:Bailes tradicionales,
populares.Juegos tradicionales.
Tesoro escondido.
IV. Actividad: Festival Deportivo
Recreativo, A jugar, Juegos de mesa.Fecha: 19 de noviembre "día del
deporte y la cultura física.23 de febrero "aniversario de
INDER"4 de abril "aniversario de la
OPJM"Lugar: Escuela Primaria José de la
luz y Caballero.Objetivo: Mejorar relaciones sociales y
forma de conducirse, colectivismo. Desarrollar
espíritu de compañerismo, laboriosidad,
cooperación, Amor a la naturaleza y cuidado
del medio ambiente.Ofertas Recreativas: -Ajedrez Juegos
Tradicionales: – Suiza-Dominó – Juego del
Canguro-Damas -Carrera en Saco
-Parchi -Reventar el Globo
-Tracción de Soga
-Tesoro Escondido
Oferta Deportiva: -Exhibición de
voleibol Oferta de Cultura Física:-Juego de Baloncesto -Comps Gmtc.
-Fútbol -Gimnc. M. A
V- Actividad: Maratón Popular.
Festival deportivo, "A jugar"Fecha: 23 de febrero
19 de noviembre
4 de abril
Hora: 8:00. p.m.
Lugar: Complejo deportivo de la
comunidad.Objetivo: Saludar el aniversario del INDER,
Preparación física,
colectivismo.Salida desde la escuela primaria José
de la luz y Caballero hasta el complejo deportivo. Se
realizará el festival recreativo con la
metodología antes expuesta.VI. Actividad: Carnaval infantil,
festival de recogida de materias prima, festival de
medios rústicos deportivos-
recreativos.Fecha: Día de los
niños4 de abril (aniversario de OPJM y
UJC)Lugar .CDR 7.
Objetivo: Fomentar la laboriosidad, el
colectivismo, desarrollar su imaginación
creadora.Desarrollo: Se realizará de forma
competitiva la recogida de materia prima y de los
materiales rústicos premiando los primeros
lugares, así como con los paseos en
carrozas.VII. Actividad: Juegos tradicionales,
competencias de corta y larga duración de
Fútbol, Baloncesto, Béisbol y
Quiquimbol.Fecha: Fines de semana
Hora: 9.00 a.m.
Lugar: Escuela primaria José de la
luz y Caballero.Objetivo: Fomentar el colectivismo a
través de juegos deportivos, Desarrollar
habilidades y capacidades físicas en los
juegos colectivos, Fortalecer el valor de honestidad
en el cumplimiento de las reglas del juego,
Desarrollar la combatividad y perseverancia por el
éxito de su equipo.VIII. Actividad: Efectuar
competencias de corta y larga duración de
Fútbol, Baloncesto, Béisbol, Quiquimbol
y juegos tradicionales.Descripción de los Juegos
Tradicionales:Nombre del Juego: Juego del
Canguro.Tipo de Juego: Habilidad.
Objetivo: Desarrollar la habilidad del
juego.Materiales: 2 botellas y 2 bolas.
Desarrollo: Los jugadores a la señal
del árbitro con la botella amarrada en la
cintura debenBalancear su cuerpo y lograr introducir la
bola dentro de la botella.Regla: Gana el primero que logre introducir
la bola dentro de la botella.Nombre del Juego: Carrera en
Zanco.Tipo de Juego. Rapidez.
Objetivo: Desarrollo de la rapidez de los
niños.Materiales: 2 juego de zanco
2 obstáculos
1 silbato
Desarrollo: A la señal del
árbitro salen los corredores, se montan en los
zancos van caminando hasta el obstáculo
dándole la vuelta y continuar hasta el lugar
de partida allí lo da al siguiente competidor
y así sucesivamente hasta llegar al
último.Regla: Ganará el 1er equipo que
llegue a la meta.1er Lugar 10 pts
2do Lugar 8 pts
3er Lugar 6 pts
Nombre del Juego: Carrera en
Saco.Tipo de Juego: Rapidez.
Objetivo: Fortalecer los saltos y
movimientos para el desarrollo de las extremidades
(Piernas).Materiales: 2 Sacos
2 Obstáculos
1 Silbato
Desarrollo: A la señal del
árbitro salen los dos 1ros competidores se
meten en los sacos y a la señal árbitro
salen saltando hasta el obstáculo
dándole la vuelta y volver al lugar de partida
y así sale la otra pareja hasta saltar todos
los del equipo.Regla: Ganará el 1er equipo que
llegue a la meta.1er Lugar 10 pts
2do Lugar 8 pts
3er Lugar 6 pts
Nombre del Juego: El sombrero con
Frijoles.Tipo de Juego: Habilidad mental.
Objetivo: Desarrollo de la agilidad mental
de los niños.Materiales: 1 sombrero
X Cantidad de Frijoles
Desarrollo: Un grupo de niños tratara
de decir la cantidad de frijoles que tiene el
sombrero.Regla: Ganará el niño que diga
la cantidad exacta de frijoles que hay en el
sombrero.Nombre del Juego: Reventar el
Globo.Tipo de Juego: Fuerza Abdominal de las
parejas.Objetivo: Desarrollar la fuerza abdominal de
los jugadores:Materiales: 2 Globos y 1 Silbato.
Desarrollo: Ambas parejas se colocan el
globo en el abdomen y se apretaran fuertemente al
sonido del silbato.Regla: Ganará la 1ra pareja que
reviente el globo.Nombre del Juego. Tracción de
la Soga.Tipo de Juego: Desarrollo de la
Fuerza.Objetivo: Desarrollo de la fuerza así
como en las extremidades.Materiales: 1 Soga
1 Silbato
Desarrollo: A la señal del
árbitro, ambos equipos sujetaran fuertemente
la soga y halaran de ella ganara el equipo que pase
la zona delimitada por una raya en el
piso.Regla: 1- Ganara el equipo que venza en los
2 de los 3 intentos que consta el juego.2- 1re Lugar 10 pts
2do Lugar 8 pts
3er Lugar 6 pts
Nombre del Juego: Tesoro
Escondido.Tipo de Juego: Agilidad y
Habilidad.Materiales: Tarjetas con el nombre del
tesoro escondido.Desarrollo: A la señal del
árbitro todos los niños salen a buscar
el tesoro escondido (una tarjeta) por los alrededores
del área.Regla: El que lo encuentre es el
ganador.4. Etapa de
evaluaciónObjetivos de la etapa:
Perfeccionamiento de la alternativa
recreativa propuesta para satisfacer las necesidades
recreativas en los niños de 8-10 años
de la comunidad sustentada en las disciplinas
recreativas y las competencias deportivo
-recreativas.Diagnóstico de
salidaEsta fase, a partir de su
instrumentación y aplicación de forma
científica, facilitará la
validación de la alternativa recreativa
sustentada en las disciplinas recreativas y las
competencias deportivo recreativo dirigido a
satisfacer las necesidades recreativas en los
niños de 8-10 años de la
comunidad.Especial importancia tienen para la correcta
ejecución de esta fase y que condiciona el
especial interés que debe poner en ello el
investigador, los resultados obtenidos mediante la
aplicación de las técnicas
empíricas de la investigación; la
encuesta y la entrevista, así como la
técnica de consenso grupo nominal, aplicados a
los actores sociales, entiéndase
representantes del grupo comunitario, de las
organización políticas y de masas (CDR,
FMC) de la comunidad ,a los integrantes del
subsistema de recreación en el territorio,
metodólogos, jefes de cátedra,
responsables del programa de recreación,
promotores de recreación y activistas de la
actividad ,así como directivos del combinado
deportivo, que incidieron directa o indirectamente
con sus valoraciones en la planificación de la
alternativa propuesta, en su posterior
implementación, así como en el
perfeccionamiento de la misma en toda su
dimensión refiriéndonos tanto al
diseño como a su aplicación.Objetivo:
Evaluación de los resultados
alcanzados para satisfacer las necesidades
recreativas en niños de 8-10 años
de la comunidad, a partir del análisis de
las informaciones aportadas por los instrumentos
investigativos aplicados, una vez culminada la
implementación de la propuesta.
Acciones:
Aplicar los métodos y
técnicas empíricas y de consenso
declarado en el diseño metodológico
de la investigación para darle
cumplimiento al diagnóstico de salida, a
los sujetos previamente determinados para cada
caso: LISTO
Está dirigida al control de la
efectividad de la aplicación de la alternativa
recreativa y se pone de manifiesto en cada etapa,
permite la regulación y el reajuste de cada
una de ella y el tránsito por las diferentes
etapas y la culminación de la
misma.Paso 1
¿Qué se
evalúa?Se evalúa el grado de conocimiento de
los niños de 8-10 años acerca de la
actividad realizada, sobre la base de las dimensiones
e indicadores propuesto para la actividad.Paso 2
¿Cómo se
evalúa?Los niños emiten criterios acerca de
la actividad y el profesor si fue viable la actividad
realizada.Paso 3
¿Quién
evalúa?El profesor de recreación, los
propios niños se autoevalúan y
evalúan a sus compañeros.Paso 4
¿En qué momento se
evalúa?Al finalizar cada actividad de acuerdo al
momento en que se realizó.2.6.1. Constatación de la
alternativa recreativa que favorezcan las necesidades
recreativas de los niños de la comunidad Erlan
Rayas.Al aplicarse la alternativa elaborada se
realizó una segunda encuesta y una segunda
observación, además de dos fórum
comunitarios, para constatar la pertinencia del
mismo:Análisis del fórum comunitario
Nro 1.El primer fórum comunitario (ver
anexo 5) se realizó en el primer mes que se
puso en práctica la alternativa recreativa
elaborada en el mismo participaron las siguientes
personas: El presidente del consejo popular, el
delegado de la circunscripción, 8 presidentes
de CDR, 8 secretarias de la FMC, un profesor de
recreación, uno de cultura física, un
profesor de Educación física todos de
la demarcación donde estaba llevando a cabo la
alternativa, el metodólogo de
recreación del municipio, la muestra
seleccionada y 20 padres, Para un total 62
personas.El fórum arrojó lo
siguiente:El 100% de los participantes en el mismo
fueron del criterio de que las actividades que se
estaban realizando estaban muy bien intencionadas con
gran calidad ya que fueron organizadas y aprobadas
desde el grupo comunitario de la
circunscripción, donde cada frente pudo apoyar
en la divulgación y preparación de las
mismas, además que son actividades que los
niños estaban necesitando en su tiempo libre
para poder satisfacer sus necesidades recreativas, el
delegado de la circunscripción afirmó
que las actividades desarrolladas hasta la fecha
cumplen con las expectativas y que los niños
se sienten motivados además sirven de
espectáculo los demás miembros de la
zona. Esta opinión fue apoyada por el 100% de
los presentes.Los familiares afirmaron que estas
actividades son muy buenas ya que los niños
los fines de semana carecían de actividades
que los motivaran a participar y desarrollar sus
capacidades y habilidades en colectivo, además
de ampliar sus conocimientos con las visitas a
lugares históricos y otros juegos de
participación que son instructivos y educativo
que no se necesitan recursos costosos para ellos pues
nuestra zona consta de lugares que se pueden visitar
como la loma de la cruz, , tarjas etc., y los propios
recursos que brinda la naturaleza.Todas las personas participantes en el
fórum coincidieron que están dispuestos
a apoyar en lo que esté a su alcance para que
la alternativa continúe
implementándose, los dirigente del gobierno,
de comercio, gastronomía, las organizaciones
políticas, para así poder elevar la
calidad de este.Análisis del fórum
comunitario Nro. 2En la realización de este
fórum (ver anexo 6) participaron las
siguientes personas: El presidente del consejo
popular, el delegado de la circunscripción, 8
presidentes de CDR, 8 secretarias de la FMC, un
profesor de recreación, uno de cultura
física, una profesora de Educación
Física, todos de la demarcación donde
estaba llevando a cabo la alternativa además,
el metodólogo de recreación del
municipio, la muestra seleccionada y 20 familiares de
estos, Para un total de 62 personas.El fórum constató que la
totalidad de los asistentes (56) coincidieron en que
la alternativa elaborada fue de gran utilidad y
recibió una gran acogida por las personas para
quien fuera elaborada, pues se evidenció la
satisfacción de los que participaron,
así como el aumento en número de los
que asistieron a las actividades como
espectadores.Los niños que se favorecieron con las
actividades, refieren que existió gran
variedad en las ofertas, las cuales
satisfacían la mayor cantidad de las
preferencias y necesidades recreativas de ellos, pues
se habían realizado actividades tanto en el
círculo social, como en el entorno de la
comunidad, el estadio de béisbol, y
actividades en contacto directo con la
naturaleza.El profesor de Recreación, el de
cultura física y la profesora de
educación física, que tuvieron
incidencia directa en las actividades refirieron que
las relaciones entre los niños se
habían fortalecido, existiendo una
vinculación más estrecha entre estos,
todos motivados por el aumento y variedad de
actividades ofertadas, las cuales responden a los
intereses, necesidades y preferencias de
ellos.Todos coincidieron en que sería de
gran beneficio que se elaboraran otras actividades
que tuvieran en cuenta otras edades, para así
darles participación a los demás. En
cuanto a la calidad, organización y desarrollo
de las diferentes actividades, los asistentes de
forma general aseguraron que se había
evidenciado un notable aumento en estos
parámetros ,y que los lugares escogidos para
el desarrollo de las mismas, así como los
horarios eran los más adecuados y
propicios.Los familiares expresaron su total
agradecimiento y apoyo par la calidad en que se
habían desarrollado las actividades
planificadas pues sus hijos demostraron gran
interés y satisfacción al ser ellos los
protagonistas de estas.Los directivos del INDER acogieron con
entusiasmo la utilización de medios y
materiales empleados en el desarrollo de varios
juegos y actividades, plantearon que fue muy buena la
idea y que muchos de estos medios son de bajo costo y
de fácil confección, además de
apoyar y mejorar la calidad de las actividades
ofertadas, sugieren la generalización de los
mismos para ser utilizados por más
personas.Según opinión de las personas
asistentes al fórum, la alternativa tuvo gran
aceptación por todos los que tuvieron
incidencia en la misma, que resolvió un gran
problema en la comunidad, pues antes de aplicarse, la
realización de actividades físico –
recreativas eran escasas y ahora se veía un
cambio en esta situación.Los organismos y entidades que colaboraron
con esta alternativa refirieron que se vio un
despertar en la comunidad, que se debe continuar
brindando este tipo de actividades para que el
trabajo no decaiga y que los niños puedan
contar con diferentes opciones donde emplear su
tiempo libre de forma saludable.2.6.2. Resultados de la encuesta realizada a
la muestra seleccionada después de aplicar la
alternativa.En la primera pregunta las actividades
que predominaron fueron los festivales
deportivos recreativos, señalada por 18
niños para un 90% del total de la muestra,
luego las visitas al monte La Patera preferidos por
17 niños que representa un 85% y las
actividades en contacto directo con la naturaleza
donde el 96% sienten gran placer al
realizarlas.Una de las actividades de gran
aceptación por los niños fueron los
cumpleaños colectivos, donde el 83% del total
lo seleccionaron dentro de sus preferencia, la pesca
recreativa, fue señalada por 16 niños
para un 80%, mientras los maratones populares fue
marcado por 18 niños para un 90% de la muestra
encuestada. Como se aprecia, existe una amplia gama
de actividades que están ubicados en un alto
escaño dentro de los principales intereses de
los niños para satisfacer sus necesidades, por
cuanto vale tenerlos en cuenta para que ocupen, de la
misma forma, una alta prioridad al elaborar
propuestas de actividades físico-recreativas
para los niños en la comunidad.En la segunda pregunta que se refiere a si
les gusta realizar las actividades de la forma en que
tradicionalmente las realizan, o sea teniendo en
cuenta la experiencia que ellos tienen acerca de
estos tipos de actividades y su realización,
17 niños contestaron que sí, para un
85% En la tercera pregunta comprobamos que los
niños están en su gran mayoría
satisfecho con las actividades que se realizaron los
fines de semana, comprobado al ser señalado
por el 97% de la muestra total.Estos datos indican que los participantes de
la comunidad investigada respondieron de manera
completamente favorable a las actividades propuestas
para elevar la satisfacción de sus necesidades
recreativas, logrando aumentar su preparación
física, el colectivismo y la ayuda mutua
dentro de comunidad.2.6.3. Entrevista realizada al profesor
de recreación después de aplicar la
alternativa.Luego de haber aplicado la alternativa
recreativa para los niños de 8-10 años
de la comunidad de Erlan Rayas considero que esta
actividad tomó un carácter más
organizado, dinámico y variado, ya que la
planificación del mismo fue para todo un
año y de una forma sencilla, por lo que
consideramos de positiva la utilización de
esta alternativa recreativa para elevar la
satisfacción de los participantes.Considero como negativo tener que realizar
el diagnóstico inicial con el fin de conocer
los intereses para luego realizar la
distribución de las actividades a realizar,
aunque reconozco que es la forma más
idónea para saber dichos
intereses.Pienso que esta alternativa pudiera
generalizarse en los consejos populares, donde en
ocasiones por el déficit de profesores de
recreación lo asumen los activistas, sirviendo
de guía para un mejor desarrollo de los
proyectos recreativos.La participación fue mucho más
dinámica, donde los niños no sintieron
la necesidad de aislarse en sus casas o improvisar
sus propios juegos y todos estuvieron
motivados.Corroboración de la validez de la
alternativa recreativa.
ANALISIS CUALITATIVO
En los 20 niños investigados en la
comunidad y teniendo en cuenta sus criterios, los de
su profesor de recreación, la familia y el
investigador se corrobora la validez de la
alternativa, lo que se expone en la tabla
anterior.Mediante la auto evaluación de los
niños y el profesor de recreación
unificando criterio podemos observar que: En la
primera medición arrojo los siguientes
resultados en la satisfacción de las
necesidades sentidas solo 3 niños lo
evalúan de Bien para el 15%; la mitad de la
muestra considera este aspecto de Regular; mientras
que para 7 niños el 35% esta actividad se
evalúa de mal.Al evaluar el conocimiento de los
técnicos de recreación de las
actividades recreativas sólo 4 niños
para un 20% le conceden evaluación de Bien;
para 9 el 45% el profesor merece la categoría
de Regular; y 7 niños el 35% de la muestra lo
evalúa de MalEn cuanto a la satisfacción
según oferta demanda el 15% solo 3
niños tienen Buena satisfacción
según oferta demanda; la mitad de la muestra
seleccionada plantea que la satisfacción
según oferta demanda es Regular y para 7 es de
Mal.Al aplicar el diagnostico de salida
corroborar la valides de la alternativa recreativa
aplicado se obtuvieron los resultados
siguientes.En la satisfacción de las necesidades
sentidas el 80% lo evaluó de Bien siendo
superior al diagnostico de entrada en un 65%, solo 4
el 20% lo evaluó de Regular disminuyendo en 6
y ningún caso evalúa de Mal este
aspecto, lo que comparado con los 7 que lo evaluaron
al inicio expresa un resultado muy
favorable.Sobre el conocimiento de los técnicos
de recreación 18 niños el 90% considera
de Bien este aspecto y solo 2 el 10% lo evalúa
de Regular es significativo que ningún alumno
expresa evaluación de mal contra 7 que
otorgaban esta evaluación antes de aplicar la
alternativa.La participación según oferta
demanda se incremento significativamente ya que 18
niños, el 90% de la muestra lo evaluaron de
Bien siendo superior a la inicial en un 75%, solo el
10% ,2 niños manifestaron calificación
de Regular y ninguno lo evaluó de
Mal.El diagnostico de salida muestra un
resultado altamente favorable toda vez que ninguno de
los aspectos fue evaluado de Mal, el diagnostico de
entrada también es significativo la
obtención de la calificación de Bien lo
que sumaron el 80% de la muestra lo que corrobora la
validez de la alternativa. 3 niños satisfacen
las necesidades, 10 plantean que el conocimiento de
los técnicos de recreación es regular y
7 que la participación según oferta
demanda es mal y en la segunda medición se
puede observar que 16 niños satisfacen sus
necesidades la mayoría está bien y
regular, lo que demuestra que los resultados
mejoraron.CONCLUSIONES PARCIALES DEL CAPITULO
II.El diagnóstico demostró
que existen insuficiencias en la
planificación, orientación,
regulación y control de las ofertas y
demandas recreativas en la circunscripción
solo centrado en el contenido de actividades
difusas y en detrimento los aspectos procesales
gustos y satisfacción de necesidades
recreativas lo que evidencia que existen
potencialidades para desarrollar alternativas
recreativas como opciones recreativas
comunitarias que contribuyan a satisfacer las
necesidades recreativas de los niños en la
comunidad .La planeación de la
alternativa recreativa está mediada
por procesos informativos y educativos que
pretenden posibilitar que gradualmente sean los
activistas y profesores de recreación
física del combinado deportivo, los grupos
intergeneracionales, las organizaciones y la
comunidad, los que asuman la metodología
en su manejo, orientación, control y
evaluación de sus impactos.- Los usuarios representados en el fórum
comunitario consideran las actividades por su
enfoque pedagógico y lo atractivo del
mundo de la recreación como una
opción acertada para contribuir de manera
participativa en la satisfacción de las
necesidades recreativas de los niños en la
comunidad.
CONCLUSIONES
Los estudios e investigaciones
realizados por diferentes autores sobre las
necesidades recreativas demuestran la importancia
que tienen este en el contexto comunitario, se
requiere la búsqueda de vías que
permitan mejorar sus preferencias y expectativas
de disfrute de la recreación a partir de
un empleo óptimo del tiempo
libre.El diagnóstico de la
infraestructura de la comunidad, permitió
conocer las necesidades y potencialidades para
elaborar e implementar la alternativa que tuvo
presente desde el punto de vista
psicológico, pedagógico y
sociológico las características de
la edad de los niños de 8-10 años
para proyectar estas de manera intencional de
manera activa y creadora.La alternativa se fundamentó
desde la dimensión psicológica,
pedagógica y sociológica partiendo
de un análisis conceptual que tienen como
sustentos teóricos los estudios que
anteceden esta investigación orientados en
particular sobre la recreación a
través de actividades recreativas para los
niños de 8-10 años de la
comunidad.La evaluación de la pertinencia
de la alternativa se realizó a
través de los métodos utilizados, a
través del fórum comunitario que
considera la metodología como: Novedosa,
objetiva, práctica.Se comprobó la
significación práctica mediante la
aplicación de la alternativa recreativa
donde se pudo comprobar un elevado nivel de
satisfacción de las necesidades
recreativas de los niños de 8-10
años, se logró un accionar unido
entre los diferentes factores y agentes de la
comunidad.
RECOMENDACIONES
Debido al constante desarrollo de la
recreación y su incuestionable
introducción en el sistema comunitario, a las
enormes potencialidades que brinda esta disciplina
para facilitar las necesidades recreativas en los
niños y a los resultados alcanzados en la
aplicación parcial de la alternativa
recreativa se recomienda a la dirección de la
cátedra de recreación del Combinado
Deportivo y a la Dirección del grupo
comunitario:1. Socializar alternativas y sus
respectivas acciones metodológicas a los
profesores de recreación física y
los activistas recreativos del
combinado.2. Utilizar la alternativa
recreativa sobre la base de la mejor
sistematización de su metodología,
al tener en cuenta las etapas, fases y pasos para
el desarrollo de la misma con énfasis en
cada uno de sus componentes, métodos y
técnicas correspondientes.3. Generalizar y aplicar,
considerando la contextualización de la
presente alternativa recreativa en cada uno de
los consejos populares del municipio Jesús
Menéndez.4. Desarrollar actividades de
superación permanente con los activistas
de recreación y profesores de
recreación, Ejemplo; Taller,
debates metodológicos, conferencias,
intercambio de experiencia, seminario.5. Continuar fortaleciendo los
estudios e investigaciones sobre la
recreación comunitaria en su
relación con las necesidades
recreativas.
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