Campaña de Valores

Delimitación
del tema y problema de comunicación o de
desarrollo

• Campaña de valores y autoestima.

• A. DELIMITACIÓN DEL ESPACIO
  GEOGRÁFICO:

• Distrito: Surquillo.

• Universidad San Martín de Porres y
  principales colegios e institutos del distrito.

• B. PRECISIÓN DE LOS ACTORES
  SOCIALES:

• Autoridades de las instituciones en las que se
  realizará la campaña.

• Docentes de dichas instituciones.

• Alcalde de Surquillo, Gustavo Sierra.

• Adolescentes y jóvenes de
  Surquillo.

• Padres de familia.

• Medios de transporte que circulen por dicho
  distrito.

• Medios de Comunicación.

• C. FORMULACIÓN DE LOS
  OBJETIVOS

• 1. Promover unos valores positivos de
  convivencia frente a la agresividad que se advierte en la
  sociedad, que ayudasen a disminuir la violencia
  cotidiana.

• 2. Promover una convivencia mejor entre los
  ciudadanos, mejorando sus relaciones individuales y
  sociales.

• 3. Mejorar la calidad de vida aumentando el
  nivel de bienestar y satisfacción personal y
  social.

• 4. Aumentar la autoestima para lograr un
  sentimiento de valor (merecedores) y capaces de realizar
  diferentes actividades.

Formulación de
la ruta del método

I ETAPA SENSIBILIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA
AGENDA CIUDADANA

1. 1. ESTRUCTURACIÓN

1.1.1. Constituir el Grupo de Gestión o
Impulsor

Para llevar a cabo esta campaña de valores y
autoestima, trabajaremos directamente con las autoridades de las
principales instituciones educativas del distrito de Surquillo,
delimitando en ese grupo los siguientes:

• Colegio Nuestra Señora de Lourdes

Av. Angamos Este 1957

4484181

• Colegio Panamericano

Jr. San Pedro 931

4470774

• Colegio El Buen Maestro

Av. Aramburú 962

4421735

• Colegio Pead Unidos

Av. Las Tiendas 237

4424488

• Colegio PRONOESA 01

Av. Angamos Este 1800

2253376

• Colegio 6049 Ricardo Palma

Av. Angamos Este S/N

4457497

• Colegio 7014 Vasil Jevski

Av. Las Magnolias S/N

2714202

• Colegio Amauta

Av. Aviación 4000

3667621

• Colegio Carmelitas de San Carlos

Ca. Mariano Jurado de los Reyes 364

2410745

• Colegio Cristo Redentor

Ca. La Magnolia Mz. P LT. 3

2730912

• Colegio José Antonio Encinas

Av. Victor Alzamora 225

4464598

• Colegio La Divina Providencia

Av. Angamos Este 2296

2711317

• Colegio Magister

Av. Angamos Este 2536

2735956

Además de trabajar directamente con las
principales instituciones del distrito como comisarías y
la municipalidad con el alcalde Gustavo Sierra.

Para de esa forma llegar directamente al núcleo
familiar y llevar correctamente el mensaje a los niños
jóvenes y sus padres.

1.1.2. Conformar la Red de Comunicadores de apoyo a
la Campaña de Valores y Autoestima.

• Unicef

• Campaña por la Solidaridad y el Respeto al
  Horario Familiar en los Medios de
  Comunicación.

• Asociación civil "Valores
  Humanos".

1.1.3. Constituir brigadas vecinales

Se formarán grupos que ayuden a la
difusión de los mensajes sobre la campaña, en los
alrededores de los focos de acción, es decir, cerca a los
colegios, institutos y universidades en Surquillo.

Información y
formación

1.2.1. Realización de talleres

Módulo 1.- La educación en
valores

Módulo 2.- El racismo y la
discriminación

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la
resolución de conflictos

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva
de género.

Módulo 5.- La educación para el Medio
Ambiente.

Módulo 6.- La educación para el desarrollo

Junto a estos talleres, se hará también el
taller de realización de stickers y afiches como material
para las brigadas vecinales y alumnos.

1.2.1.2. Talleres de Planificación de
actividades

Dirigido a todos los actores sociales involucrados en la
campaña, donde se planeará cada actividad, su
duración y quiénes específicamente
participarán en cada una de ellas.

También se contará con personal
especializado en la capacitación de los participantes para
realizar una labor eficaz y eficiente en toda la
campaña.

1.2.1.3. Taller de Diagnóstico

En este taller especialistas como sociólogos,
psicólogos ayudarán a diagnosticar cómo
están fijados los valores y su autoestima en todos los
grupos participantes, se realizará una especie de examen
para medir sus grados de autoestima, y de esa forma saber
qué aspectos hay que reforzar, además de poder
conocer que entienden ellos por valores humanos, cómo los
aplican y cuánta incidencia tienen estos en sus
vidas.

Ejecución de
las actividades

Se llevarán a cabo las actividades programadas.
Todo esto bajo un rol específico, previo a esto se
habrán designado las funciones específicas a cada
actor social, y constantemente se presentará un informe
del proceso de la campaña para saber si se está
dando de manera correcta y cubriendo las expectativas parciales
de cada actividad. Para ello se designará en cada grupo de
trabajo una especie de guía para hacer las indicaciones
respectivas de cómo realizar cada labor.

2. Taller de Evaluación y de
Propuestas

• Evaluación del Taller de Diagnostico y de
  las actividades

En este aspecto se evaluará los resultados del
diagnóstico realizado a los adolescentes y jóvenes
por especialistas, así mismo se planteará con los
mismos especialistas las posibles actividades a desarrollar, que
modifiquen aquellas falencias encontradas en cada uno de los
actores sociales.

• Taller de stickers y afiches

En este taller se buscará que los mismos actores
involucrados en el proceso de campaña diseñen sus
propios stickers que desean entregar a los adolescentes y
jóvenes como ellos.

• Taller de Propuestas

En este taller se recibirán propuestas de cada
actor social para la ejecución de acciones
específicas que ayuden a la continuidad y efectividad de
la campaña, se plantearán de manera grupal la
posible ejecución de estos, sus pro y contras y así
poder tomar una decisión bajo un consenso de qué
actividades nos llevarán a mejores resultados.

• EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER DE
  PROPUESTAS

Después de analizar cada propuesta se
ejecutarán las escogidas de manera gradual, según
se designen los equipos de trabajo, costos y otras
incidencias.

Realización de talleres

Módulo 1.- La educación en
valores

Módulo 2.- El racismo y la
discriminación

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la
resolución de conflictos

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva
de género.

Módulo 5.- La educación para el Medio
Ambiente.

Módulo 6.- La educación para el desarrollo

Junto a estos talleres, se hará también el
taller de realización de stickers y afiches como material
para las brigadas vecinales y alumnos.

Talleres de Planificación de
actividades

Dirigido a todos los actores sociales involucrados en la
campaña, donde se planeará cada actividad, su
duración y quiénes específicamente
participarán en cada una de ellas.

También se contará con personal
especializado en la capacitación de los participantes para
realizar una labor eficaz y eficiente en toda la
campaña.

Taller de stickers y afiches

En este taller se buscará que los mismos actores
involucrados en el proceso de campaña diseñen sus
propios stickers que desean entregar a los adolescentes y
jóvenes como ellos.

Formulación de
la agenda ciudadana

En este aspecto se designará a cada actor social
su participación específica en la resolución
de la campaña.

Es así que al Municipio de Surquillo le
corresponda promover las actividades a realizar, otorgando
así los permisos necesarios y facilitándonos del
espacio requerido para cada actividad.

A los padres de familia les corresponderá actuar
de manera de guías en cuanto sus hijos les soliciten
información acerca de alguno de los talleres realizados o
a realizarse, colaborarán así de manera conjunta
para la ejecución de estos, brindando aquello que se
necesita para tales efectos, así mismo asistirán a
las charlas que brindarán los especialistas de manera
general, y caso de haber casos particulares se
comprometerán a participar de las mismas.

A los alumnos de colegios, institutos y universidades
les corresponderá la difusión de los stickers,
afiches y otros materiales realizados por ellos mismos, entre la
población en general, específicamente en aquellos
similares no considerados en el público
objetivo.

A los medios de comunicación se les
asignará el compromiso de la difusión de material
que difunda la ejecución de la campaña, así
también la cobertura de algunos eventos a realizar, para
de esta manera sensibilizar a la población acerca de los
valores humanos y autoestima en los adolescentes y jóvenes
a nivel nacional.

II ETAPA DISEÑO Y
FORMULACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
CÍVICA PARA LA CAMPAÑA DE VALORES Y
AUTOESTIMA

2.1. Realización del curso de formación
para las Brigadas Vecinales y de Estudiantes

El cursos de formación de brigadas vecinales y
estudiantes como dice el enunciado se realizará en las
agencias municipales del distrito de Surquillo y en los
auditorios ubicados en los colegios de surquillo.

En el curso se tratarán diversos temas con los
cuales no solo se busca despertar la importancia de los valores y
la autoestima, sino busca que cada uno de los asistentes se
desarrollen como personas de bien, enriquecidas de bienestar y
sabiduría.

Módulo 1.- La educación en
valores

Qué significa hoy la educación en valores.
La educación en valores y el saber: del como al para que.
Como trabajar en grupos de niños y niñas. Aprender
a ser, aprender a conocer, apresnder hacer, aprender a vivir
juntos.

Módulo 2.- El racismo y la
discriminación

La construcción de la identidad. La
discriminación,. Yo no soy racista, pero… Como
trabajar en grupos de niños y niñas.

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la
resolución de conflictos

Qué es educar para la paz. ¿Qué
entendemos por PAZ?. Como trabajar con niños y
niñas. El conflicto generador de paz. Proceso para
resolver un conflicto. Contextualizamos el ámbito de
trabajo. Perfil del profesional para la resolución de
conflictos. Pasos para resolver un conflicto. El conflicto en un
grupo.

Módulo 4.- La coeducación y la
perspectiva de género.

Los niños no lloran. Las señoritas no se
suben a los árboles. La coeducación en el
currículo. Como trabajar con niños y
niñas.

Módulo 5.- La educación para el Medio
Ambiente.

El Medio Ambiente. Que es la educación para el
medio ambiente. Como trabajar con niños y
niñas.

Módulo 6.- La educación para el
desarrollo

La ayuda al desarrollo El codesarrollo y la
educación Como trabajar con niños y
niñas.

Objetivos:

• Reconocer y valorar la especificidad del ser humano
  como ser capaz para darse a si mismo principios racionales
  que orienten su vida, individual y colectivamente.

• Identificar y analizar críticamente los
  problemas morales, valores y proyectos éticos de la
  comunidad donde se pertenece.

• Reconocer y analizar cuestiones relativas a los
  valores morales fundamentales en función de la vida
  personal, colectiva como joven.

• Mostrar actitudes de tolerancia y respeto hacia
  otras opciones éticas, desde juicios y valoraciones de
  autonomía moral.

• Mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de
  injusticia, corrupción, guerra, crímenes,
  secuestro, etc. Mostrando compromiso con los proyectos
  éticos y morales.

• Elaborar juicios morales de valor reconociendo el
  problema de la justificación de normas, valores y
  principios de actuación.

• Debatir de forma racional, con respeto y abierta
  acerca de problemas éticos, valorando siempre el
  dialogo, como medio para la superación de
  conflictos.

• Ejercitarse, meditar e imaginar cómo tomar
  medidas para resolver o paliar problemas morales.

• Desarrollo de la capacidad de elaborar juicios
  moral

2.2. Realización de los talleres de
comunicación interpersonal, mediática, grupal y del
tercer canal

Además de los talleres que se han mencionado, se
realizarán dinámicas grupales en cada escenario
social, se brindará ayuda psicológica personalizada
a cada actor social, se realizarán actividades por ellos
mismos para ser transmitidas a través de los medios de
comunicación masivos, desde antes de iniciar la
campaña, durante y al termino de la misma, para dar a
conocer al público en general la importancia de
ésta y su repercusión en la sociedad.

2.3. Planificación y diseño de los
productos comunicativos

Se regalarán stickers con frases que impulsen a
la población para que entiendan el significado del valor
de las cosas y de la autoestima

Se realizaran obras de teatro, en el cual el concepto
general son la importancia de los valores

Se impulsara la creación de un concurso con las
categorías de fotografía y cuento en el cual los
estudiantes de los colegios que abarca el proyecto compitan y
reflejen en sus trabajos la importancia de los valores

Los medios audiovisuales como afiches, videos, anuncios
de radio, canciones, serán aprovechados al máximo,
enfocado en despertar en la población la importancia de
vivir con valores y con la autoestima enriquecida de manera en
que se vive mucho mejor teniendo en cuenta los valores y la
autoestima.

Se realizaran también conjuntamente con las obras
de teatro, fiestas de integración en el cual las personas
puedan conversar y tener acercamiento sobre cuáles son sus
temas de preocupación, de inseguridad, conocerse
más enriquecerse del conocimiento de los demás para
valorarlo en uno mismo.

"El éxito comienza con tu
voluntad"

Si piensas que estás vencido, lo
estarás.

Si piensas que no te atreves, no lo
harás.

Si piensas que te gustaría ganar pero no puedes,
no lo lograrás.

Si piensas que perderás ya has
perdido.

Porque en el mundo encontrarás que el
éxito comienza con la voluntad del hombre.

Todo está en el estado mental.

Porque muchas carreras se han perdido, antes de haberse
corrido y muchos cobardes han fracasado antes de haber su trabajo
empezado.

Piensa en grande y tus hechos
crecerán.

Piensa en pequeño y quedarás
atrás.

Piensa que puedes y podrás.

Todo está en el estado mental.

Si piensas que estás aventajado, lo
estás.

Tienes que estar seguro de ti mismo antes de intentar
ganar un premio.

La batalla de la vida no siempre la gana el hombre
más fuerte, o el más ligero, porque tarde o
temprano, el hombre que gana es aquel que CREE poder
hacerlo. 

Para la difusión de la campaña se
utilizarán todos los medios a los alcances tanto
tradicionales como no tradicionales de acuerdo a la
conformación de los grupos de las brigadas y
estudiantes.

Se realizaran obras de teatro, en el cual el concepto
general es la importancia de los valores

Se impulsara la creación de un concurso con las
categorías de fotografía y cuento en el cual los
estudiantes de los colegios que abarca el proyecto compitan y
reflejen en sus trabajos la importancia de los valores

Los medios audiovisuales como afiches, videos, anuncios
de radio, canciones, serán aprovechados al máximo,
enfocado en despertar en la población la importancia de
vivir con valores y con la autoestima enriquecida de manera en
que se vive mucho mejor teniendo en cuenta los valores y la
autoestima.

Se realizaran también conjuntamente con las obras
de teatro, fiestas de integración en el cual las personas
puedan conversar y tener acercamiento sobre cuáles son sus
temas de preocupación, de inseguridad, conocerse
más enriquecerse del conocimiento de los demás para
valorarlo en uno mismo.

III ETAPA FORMULACIÓN DEL
PROGRAMA DE VALORES Y AUTOESTIMA

3.1. Realización del Curso "Mejores valores,
mejor vida" y "Yo, soy el mejor"

Estos cursos están orientados a motivar a los
adolescentes involucrados en la aplicación de los valores
en su diario vivir, se busca orientar su educación
positivamente, dándoles a conocer los beneficios de estos,
y cuáles serían las consecuencias si perdemos
dichos valores como algo cotidiano.

En cuanto al segundo curso "Yo, soy el mejor"
se busca motivar a las adolescentes valorarse como personas, en
cada rol que desempeñen en la sociedad (hijos, padres,
alumnos, amigos, etc.), que se reconozcan como mejores cada
día, que puedan aceptar que depende de ellos el
cómo los ven las demás personas.

Ambos cursos se orientan a reducir los problemas
sociales que se dan en estas etapas de sus vidas, ya sea embarazo
adolescente, suicidios, delincuencia, drogadicción,
alcoholismo, entre otros, para así reducir las tazas de
actos negativos en estas edades, y como consecuencia de ellos se
reducirán también a nivel general, puesto que la
educación en estos temas influirán positivamente en
su futuro y serán un buen reflejo para la
sociedad.

Módulo 1.- La educación en
valores

Qué significa hoy la educación en valores.
La educación en valores y el saber: del como al para que.
Como trabajar en grupos de niños y niñas. Aprender
a ser, aprender a conocer, apresnder hacer, aprender a vivir
juntos.

Módulo 2.- El racismo y la
discriminación

La construcción de la identidad. La
discriminación,. Yo no soy racista, pero… Como
trabajar en grupos de niños y niñas.

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la
resolución de conflictos

Qué es educar para la paz. ¿Qué
entendemos por PAZ?. Como trabajar con niños y
niñas. El conflicto generador de paz. Proceso para
resolver un conflicto. Contextualizamos el ámbito de
trabajo. Perfil del profesional para la resolución de
conflictos. Pasos para resolver un conflicto. El conflicto en un
grupo.

Módulo 4.- La coeducación y la
perspectiva de género.

Los niños no lloran. Las señoritas no se
suben a los árboles. La coeducación en el
currículo. Como trabajar con niños y
niñas.

Módulo 5.- La educación para el Medio
Ambiente.

El Medio Ambiente. Que es la educación para el
medio ambiente. Como trabajar con niños y
niñas.

Módulo 5.- La educación para el
desarrollo

La ayuda al desarrollo El codesarrollo y la
educación Como trabajar con niños y
niñas.

3.2. Talleres de stickers y afiches para las brigadas
de ciudadanos

Ya que esta campaña estará basada en la
difusión de diferentes artículos que influyan en la
forma de verse y actuar de los adolescentes, la mejor manera es
que ellos mismos puedan crear estos lemas, es decir, son ellos
los que nos pueden decir qué les gustaría leer un
día caminando por las calles, qué tipo de volantes
les gustaría recibir en algún momento de
tensión. De esta forma se les proporcionará el
material necesario y bajo la supervisión de expertos en el
tema, psicólogos, sociólogos y autoridades, se
motivará a que sean los adolescentes involucrados los que
creen los propios diseños de dichos materiales, para luego
pueda ser perfeccionado si es necesario, y son ellos mismos los
que difundirán su material presentado.

Etapa de cambio
actitudinal

4.1 En el nivel cognitivo, cognoscitivo o de los
conocimientos

La delincuencia y la drogadicción son unos de los
problemas principales del distrito de surquillo, con diversas
actividades por ejemplo talleres de arte para lograr que muchas
personas muestren su creatividad o talleres deportivos para
ejercitar y ver nuevos talentos. Proponer escuelas culturales que
ellos mismo expongan sus ideas y así aprender entre ellos
mismo para que tengan una conciencia moral y tengan
valores.

4.2 En el nivel sensitivo o de las
actitudes

La campaña va a estar dirigida a todo el distrito
de surquillo, con actividades comunitarias, según el
precepto que se vaya trabajando.

Dicha campaña, toma de forma integral al ser
humano, para que asuma su amor propio subiendo así su
autoestima y dándole las herramientas para que pueda
cambiar actitudes negativas. Cada disposición tiene una
coherencia lógica que lleva paso a paso al individuo a
tomar conciencia del por qué y cómo poder cambiar
su vida, mejorar su calidad de vida, la de su familia y por ende
la de la sociedad en general.

De forma masiva, en la campaña de valores
morales, participan por ejemplo las madres y padres de familia en
apoyo a la labor que hacen sus hijos en la comunidad, ya sea
embellecimiento del medio ambiente, concursos de oratoria sobre
la importancia del estudiar, o de cuidar de sí mismo,
concursos de pintura, etc. Abordando así la base social
para lograr objetivos y metas sobre todo lograr aumentar
más el autoestima de las personas y el sentirse orgullosos
de sí mismo.

4.3 En el nivel de las
prácticas

Se buscará modificar el accionar de los
jóvenes en cuanto a valores humanos se refiere, es decir
inculcarle valores, bajo conocimiento de lo provechosos que
pueden ser estos y las posibles consecuencias positivas que
acarrean. Entendiendo que si buscamos un cambio social se
dará a través de la aplicación de
estos.

Así mismo re-valorarse como seres humanos, y que
puedan reconocer el valor individual de cada uno de ellos, lo que
como consecuencia traerá la disminución de los
diversos problemas sociales que los afectan
directamente.

Etapa de
evaluación de la campaña de valores y
autoestima

5.1 Evaluación del Proceso

Luego del lanzamiento de la "Campaña de valores"
evaluamos cómo ha ido evolucionando el proyecto.
Inicialmente al avance ha sido lento, pero mediante los
días transcurren la aceptación ha sido acogida por
las personas.

Se sabía que implementar una campaña como
ésta no sería fácil ni rápida, puesto
que la sociedad y los grupos sociales tienen ya marcada una
actitud y ésta no viene de ahora, sino de años
atrás, quizás desde la niñez y eso dificulta
el cambio que se espera con esta campaña.

Intentar cambiar ciertos malos hábitos que las
personas tenemos y creemos que estamos actuando bien o en muchos
otros casos se sabe que el actuar no es el adecuado, pero como
nadie hace nada para cambiar eso, se cree que está bien o
simplemente se tiene que dejar pasar porque "todo el mundo lo
hace", no es tarea fácil, pero con los mensajes y
publicidades con la que trabajamos esperamos que la conciencia
social y el deseo de superación sean el mejor aliado para
obtener una sociedad, futura, mejor.

5.2 Evaluación de Resultados

Los resultados obtenidos, si bien es cierto no cubren al
100% las expectativas que se querían, sin embargo
están alcanzando un buen nivel y se entiende que las
personas están respaldando este proyecto y para acreditar
la eficacia del mismo, se monitoreará constantemente las
respuesta y opiniones de las personas y esto ayudará a
cambiar quizás la manera cómo intentamos llegar al
público.

En base a los resultados obtenidos podremos saber
cuán grande es la magnitud de la ignorancia de las
personas respecto a los valores, la formación infantil con
la carencia de estos y así planear y llevar a cabo la
realización del proyecto.

5.3 Evaluación de Impacto

La realización del proyecto está teniendo
un resultado favorable para la sociedad, puesto que se aprecia un
cambio de actitud en las personas y esa es la finalidad del
proyecto, que se tome conciencia que la carencia de valores en
los actos que realicemos a diario no ayudan a mejorar ni a salir
adelante conjuntamente.

El impacto que ha causado es bueno, ha tenido llegada a
los niños, jóvenes y adultos, pues la carencia de
valores en la sociedad es un problema que parte desde la
formación del ser humano, en la niñez se debe
enseñar, sobre todo con el ejemplo, para que en la
juventud y adultez se refuercen los valores.

La práctica de los valores, en muchos casos no
sabemos que sí los efectuamos y esto ocurre cuando no se
tiene claro la definición de estos. A lo que se quiere
llegar con este trabajo es que las personas actuemos sabiendo que
lo hacemos correctamente y que eso ayudará a construir una
sociedad identificada con los valores.

Para que sepamos cuán importante son los valores
en la realización del ser humano se tiene que tomar
conciencia y tener clara la definición de los mismos, que
sepamos contra qué valor estamos atentando al realizar un
mal acto.

Etapa de entrega de
la agenda ciudadana

6.1. Responsabilidades y tareas para las
Municipalidades

Junto a una promoción y desarrollo integral de
los valores en los ciudadanos, se pretende atender también
propósitos elementales de prevención de una baja
autoestima que causa diversas clases de problemas sociales. Cada
una de estas iniciativas está incorporada dentro de las
responsabilidades y tareas que tiene cada Municipalidad
Distrital, con el propósito de tener personas con valores
y autoestima.

• Incidir en el factor cultural de valores y
  autoestima a través de estrategias de
  información, educación, organización y
  comunicación dirigidas a ciudadanos
  vulnerables.

• Apoyar el fortalecimiento de las redes sociales
  sobre los valores y la autoestima en un sector familiar y
  social.

• Implementar una estrategia pedagógica que
  tenga como objetivo promover los valores.

• Concientizar a la población en la importancia
  de entablar valores empezando de una propia autoestima que
  conlleven a la erradicación de problemas
  sociales.

• Fortalecer la coordinación interinstitucional
  que articule proyectos de prevención de anti valores y
  depresión en los jóvenes.

• Generar espacios de reflexión con el fin de
  sensibilizar en la necesidad de promover valores y actitudes
  tendientes a la promoción y el desarrollo
  humano.

• Organizar institucionalmente un
  acompañamiento de la inclusión y refuerzo de
  los valores en el ámbito educativo, familiar,
  comunitario y político.

• Implementar, y enriquecer experiencias e
  investigaciones sobre los valores y la autoestima.

De esta manera consideramos necesario:

• Fortalecer la identidad social, de tal manera que se
  aplique valores como el espacio de formación
  más importante para la vida.

• Incentivar la inserción autónoma de la
  población a mecanismos de asociación, a
  través del trabajo conjunto entre las familias y la
  municipalidad.

6.2. Responsabilidades y tareas para
Salud

La Educación constituye el principal instrumento
a través del cual una sociedad procura formar ciudadanos
honrados y con una formación personal idónea para
su normal desenvolvimiento. Dentro del proceso de
formación educativa, los valores constituyen un aspecto
esencial para que los ciudadanos (empezando desde la
adolescencia) afirmen su identidad y adquieran el sentido de
responsabilidad, ética moral y sobre todo que asumen su
personalidad de manera correcta sin desviarse del camino social
para el cual se les esta formando.

Los Valores nacen a iniciativa familiar y
académica (colegios). Desde este punto se pretende
sensibilizar e involucrar a la persona a los diferentes sectores
de la comunidad: escolar, empresarial, social, religioso,
preocupados por el deterioro gradual que la ciudad pueda o este
experimentando.

Lamentablemente, la educación en valores al
parecer no esta dando resultados que debería. El
incremento de la delincuencia juvenil, la formación de
pandillas, asesinatos, embarazos adolescentes,
drogadicción, son una alerta de indicador de que algo esta
fallando.

Es decir, la tan ansiada Educación moral, de los
mayormente vulnerables a los problemas, los jóvenes, no
alcanza el suficiente logro que permitan tener a una
población adolescente sana y adaptada a la sociedad. Junto
a problemas de valores se encuentran también los problemas
de autoestima, que tan o mucho daño ocasionan al individuo
en forma gradual e individual, como de manera social.

Entonces a falta de valores bien insertados en los
ciudadanos y de dificultades de autoestima, somos testigos de
cómo los problemas sociales ocasionan un retroceso dentro
del avance de una comunidad, no solo a nivel físico
material como asesinatos y pandillaje, sino también mental
y cultural, como la depresión, los suicidios y el aborto
en adolescentes.

6.3. Responsabilidades y tareas para los Centros
Educativos, Universidades, Institutos de Educación
Superior

Hoy en las aulas de colegios, de institutos o
universidades se encuentran grupos muy heterogéneos, en
los que confluyen diversos colectivos: personas casi
adolescentes, jóvenes, etc.; en definitiva, personas que
se están formando pero con unas circunstancias personales
que muchas veces suponen que tengan asumida su propia forma de
ser y que su escala de valores apenas admita
variaciones.

Ante este panorama parece claro que los colegios,
universidades y sociedad son realidades que deben ir
estrechamente unidas, no sólo en el aspecto más
académico sino también en lo que se refiere a la
parte más formativa. En educación obligatoria, el
tema de los valores se aborda en las aulas de un modo más
o menos intencionado, argumentando entre otras razones que el
profesorado debe formar a esos niños y adolescentes. Es
cierto que es complicado educar en valores cuando se trata de
niños, mucho más difícil es cuando debemos
educar en valores a jóvenes que a priori ya tienen unas
ideas más o menos estables.

Puede decirse que educar en valores desde el colegio
hasta la Universidad supone que a través de las distintas
actitudes y comportamientos de unos y otros se favorezca el
diálogo, la igualdad, la responsabilidad, la tolerancia,
el respeto, la justicia, etc. Sólo de esta forma los
docentes contribuirán a que el alumnado interiorice una
serie de valores, universalmente admitidos. Educar en valores no
es cuestión de seguir un libro de texto, ni de celebrar
determinadas "festividades" (el Día de la Paz, el
Día del Medio Ambiente).

Claro que la educación transmite valores. En cada
momento o aspecto del proceso educativo se trasluce el ideal de
persona, el modelo de excelencia, el ideal de sociedad y el
modelo de convivencia que abrazamos.

En definitiva, sí es posible educar en valores
desde el colegio hasta la Universidad, preparando a los
jóvenes no sólo para el desarrollo de una actividad
profesional sino también formándolos como personas
a través de inserción de valores desde chicos y con
la enseñanza e información acerca de estos (en
universidades), para que asuman con éxito los nuevos retos
que la sociedad plantea, potenciando una reflexión
crítica ante la realidad y actuando conforme a unos
valores coherentes.

6.4. Responsabilidades y tareas para los Medios de
Comunicación

Actualmente nos encontramos en una sociedad que cambia
vertiginosamente y en la que los medios de comunicación
están teniendo una incidencia importante, transmitiendo o
"vendiendo" una serie de valores, que a menudo entran en
conflicto unos con otros.

Educar en valores es una cuestión de actitudes,
verdaderamente asumidas, que no responde a temporalidades
concretas ni a determinadas particulares. Pero cuando nos
referimos a la educación de valores en los jóvenes,
también debemos contemplar la incidencia que día a
día tienen los medios de comunicación, los amigos o
la familia, y que no siempre es fácil compatibilizar la
influencia que ejerce cada uno de estos ámbitos, de
ahí que se debe garantizar en la medida de lo posible una
educación en valores sobre todo a través de una
educación, que se da en todo proceso de
enseñanza-aprendizaje.

En prensa, radio, y fundamentalmente, en
televisión, la información, opinión,
mensajes e ideas que se transmiten, se pasan en el marco de un
sistema de valores que se fundamentan tanto en el modelo cultural
dominante de la sociedad, como en la línea marcada por las
respectivas empresas u organismos que controlan los medios de
comunicación. Esta transmisión cultural de los
valores socialmente aceptados se traslada al medio escolar,
universitario entre otras.

 La Educación en materia de
Comunicación ha de cumplir con ciertos requisitos y
propiciar una relación significativa entre los contenidos
culturales socialmente compartidos y aquellos otros escolares,
universitarios de tratamiento necesario en las aulas.

En cuanto a lo educativo, los medios de
comunicación son transmisores de productos de baja
calidad, de programas groseros, noticias morbosas y
sensacionalistas. Actualmente hay pocos productos buenos y
valiosos dentro de los medios, como determinados documentales o
informaciones u opiniones de calidad. A todo esto se debe
propiciar información que incentive la práctica de
valores dentro de una sociedad. No con sensacionalismo que
más daño cultural produce sobre la persona, y
más aun en jóvenes, que se encuentran en todo el
proceso evolutivo, sino con información y una mejor manera
de entretener, educar e informar.

Por eso los medios de comunicación podrían
emplear proyectos que tengan como objetivos, contenidos,
estrategias metodológicas y criterios de evaluación
de las distintas temáticas, así como de la
Educación en materia de Comunicación donde se
incluyen los contenidos de la cultura social, las estrategias y
procedimiento de análisis de esa realidad
mediada.

6.5. Responsabilidades y tareas para los
ciudadanos

La sociedad, aunque no exclusivamente a través de
la educación, tiene la obligación de transmitir
valores que permitan realizar y convivir como personas. Si nos
referimos, por ejemplo, el sistema moral, la educación ha
de transmitir el conjunto de valores, normas e ideales,
obligaciones y prohibiciones compartidas.

Los valores ciudadanos son aquellos que permiten la
convivencia armónica y respetuosa dentro de una sociedad
permitiendo un estado social de igualdad. Es más bien una
percepción individual de aquello que unos individuos
consideran "correcto" para su medio social y tiene mucho que ver
con la formación que recibió de la familia o en su
educación. Se debe tener ciertas responsabilidades
personales partiendo de valores en cuanto a:

• Somos dueños de nuestros actos libremente
  realizados y, por lo tanto, aceptamos las consecuencias que
  se deriven de ellos.

• La participación ciudadana se concreta en una
  relación tendiente a mantener o a transformar la
  sociedad.

• Reconocer y aceptar las diferencias físicas,
  ideológicas, costumbres, gustos, etc. que se dan en
  las personas, no discriminando a nadie por ellas, aceptando a
  todos los ciudadanos, sin excepción.

• Debemos actuar con honestidad para no tener que
  ocultar nada que pueda avergonzarnos o poner en riesgo
  nuestro prestigio personal ante los ojos de los
  demás.

• Llevar a la práctica comportamientos con
  valores éticos y morales.

• Reflexionar sobre las consecuencias negativas de
  nuestro comportamiento.

Pueden ser muchos más las definiciones de acuerdo
a la percepción de cada individuo, lo más
importante es que es la forma de convivir en sociedad más
adecuada y cultivar tus valores con responsabilidad de acuerdo a
un libre criterio.

Autor:

Lorena Córdova