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Campaña de Valores

Enviado por Lorena Córdova



  1. Delimitación del tema y problema de comunicación o de desarrollo
  2. Formulación de la ruta del método
  3. Información y formación
  4. Ejecución de las actividades
  5. Formulación de la agenda ciudadana
  6. Etapa de cambio actitudinal
  7. Etapa de evaluación de la campaña de valores y autoestima
  8. Etapa de entrega de la agenda ciudadana

Delimitación del tema y problema de comunicación o de desarrollo

  • A. DELIMITACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO:

  • Distrito: Surquillo.

  • Universidad San Martín de Porres y principales colegios e institutos del distrito.

  • B. PRECISIÓN DE LOS ACTORES SOCIALES:

  • Autoridades de las instituciones en las que se realizará la campaña.

  • Docentes de dichas instituciones.

  • Alcalde de Surquillo, Gustavo Sierra.

  • Adolescentes y jóvenes de Surquillo.

  • Padres de familia.

  • Medios de transporte que circulen por dicho distrito.

  • Medios de Comunicación.

  • C. FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS

  • 1. Promover unos valores positivos de convivencia frente a la agresividad que se advierte en la sociedad, que ayudasen a disminuir la violencia cotidiana.

  • 2. Promover una convivencia mejor entre los ciudadanos, mejorando sus relaciones individuales y sociales.

  • 3. Mejorar la calidad de vida aumentando el nivel de bienestar y satisfacción personal y social.

  • 4. Aumentar la autoestima para lograr un sentimiento de valor (merecedores) y capaces de realizar diferentes actividades.

Formulación de la ruta del método

I ETAPA SENSIBILIZACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE LA AGENDA CIUDADANA

1. 1. ESTRUCTURACIÓN

1.1.1. Constituir el Grupo de Gestión o Impulsor

Para llevar a cabo esta campaña de valores y autoestima, trabajaremos directamente con las autoridades de las principales instituciones educativas del distrito de Surquillo, delimitando en ese grupo los siguientes:

  • Colegio Nuestra Señora de Lourdes

Av. Angamos Este 1957

4484181

  • Colegio Panamericano

Jr. San Pedro 931

4470774

  • Colegio El Buen Maestro

Av. Aramburú 962

4421735

  • Colegio Pead Unidos

Av. Las Tiendas 237

4424488

  • Colegio PRONOESA 01

Av. Angamos Este 1800

2253376

  • Colegio 6049 Ricardo Palma

Av. Angamos Este S/N

4457497

  • Colegio 7014 Vasil Jevski

Av. Las Magnolias S/N

2714202

  • Colegio Amauta

Av. Aviación 4000

3667621

  • Colegio Carmelitas de San Carlos

Ca. Mariano Jurado de los Reyes 364

2410745

  • Colegio Cristo Redentor

Ca. La Magnolia Mz. P LT. 3

2730912

  • Colegio José Antonio Encinas

Av. Victor Alzamora 225

4464598

  • Colegio La Divina Providencia

Av. Angamos Este 2296

2711317

  • Colegio Magister

Av. Angamos Este 2536

2735956

Además de trabajar directamente con las principales instituciones del distrito como comisarías y la municipalidad con el alcalde Gustavo Sierra.

Para de esa forma llegar directamente al núcleo familiar y llevar correctamente el mensaje a los niños jóvenes y sus padres.

1.1.2. Conformar la Red de Comunicadores de apoyo a la Campaña de Valores y Autoestima.

  • Unicef

  • Campaña por la Solidaridad y el Respeto al Horario Familiar en los Medios de Comunicación.

  • Asociación civil "Valores Humanos".

1.1.3. Constituir brigadas vecinales

Se formarán grupos que ayuden a la difusión de los mensajes sobre la campaña, en los alrededores de los focos de acción, es decir, cerca a los colegios, institutos y universidades en Surquillo.

Información y formación

1.2.1. Realización de talleres

Módulo 1.- La educación en valores

Módulo 2.- El racismo y la discriminación

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la resolución de conflictos

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva de género.

Módulo 5.- La educación para el Medio Ambiente.

Módulo 6.- La educación para el desarrollo

Junto a estos talleres, se hará también el taller de realización de stickers y afiches como material para las brigadas vecinales y alumnos.

1.2.1.2. Talleres de Planificación de actividades

Dirigido a todos los actores sociales involucrados en la campaña, donde se planeará cada actividad, su duración y quiénes específicamente participarán en cada una de ellas.

También se contará con personal especializado en la capacitación de los participantes para realizar una labor eficaz y eficiente en toda la campaña.

1.2.1.3. Taller de Diagnóstico

En este taller especialistas como sociólogos, psicólogos ayudarán a diagnosticar cómo están fijados los valores y su autoestima en todos los grupos participantes, se realizará una especie de examen para medir sus grados de autoestima, y de esa forma saber qué aspectos hay que reforzar, además de poder conocer que entienden ellos por valores humanos, cómo los aplican y cuánta incidencia tienen estos en sus vidas.

Ejecución de las actividades

Se llevarán a cabo las actividades programadas. Todo esto bajo un rol específico, previo a esto se habrán designado las funciones específicas a cada actor social, y constantemente se presentará un informe del proceso de la campaña para saber si se está dando de manera correcta y cubriendo las expectativas parciales de cada actividad. Para ello se designará en cada grupo de trabajo una especie de guía para hacer las indicaciones respectivas de cómo realizar cada labor.

2. Taller de Evaluación y de Propuestas

  • Evaluación del Taller de Diagnostico y de las actividades

En este aspecto se evaluará los resultados del diagnóstico realizado a los adolescentes y jóvenes por especialistas, así mismo se planteará con los mismos especialistas las posibles actividades a desarrollar, que modifiquen aquellas falencias encontradas en cada uno de los actores sociales.

  • Taller de stickers y afiches

En este taller se buscará que los mismos actores involucrados en el proceso de campaña diseñen sus propios stickers que desean entregar a los adolescentes y jóvenes como ellos.

  • Taller de Propuestas

En este taller se recibirán propuestas de cada actor social para la ejecución de acciones específicas que ayuden a la continuidad y efectividad de la campaña, se plantearán de manera grupal la posible ejecución de estos, sus pro y contras y así poder tomar una decisión bajo un consenso de qué actividades nos llevarán a mejores resultados.

  • EJECUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER DE PROPUESTAS

Después de analizar cada propuesta se ejecutarán las escogidas de manera gradual, según se designen los equipos de trabajo, costos y otras incidencias.

Realización de talleres

Módulo 1.- La educación en valores

Módulo 2.- El racismo y la discriminación

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la resolución de conflictos

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva de género.

Módulo 5.- La educación para el Medio Ambiente.

Módulo 6.- La educación para el desarrollo

Junto a estos talleres, se hará también el taller de realización de stickers y afiches como material para las brigadas vecinales y alumnos.

Talleres de Planificación de actividades

Dirigido a todos los actores sociales involucrados en la campaña, donde se planeará cada actividad, su duración y quiénes específicamente participarán en cada una de ellas.

También se contará con personal especializado en la capacitación de los participantes para realizar una labor eficaz y eficiente en toda la campaña.

Taller de stickers y afiches

En este taller se buscará que los mismos actores involucrados en el proceso de campaña diseñen sus propios stickers que desean entregar a los adolescentes y jóvenes como ellos.

Formulación de la agenda ciudadana

En este aspecto se designará a cada actor social su participación específica en la resolución de la campaña.

Es así que al Municipio de Surquillo le corresponda promover las actividades a realizar, otorgando así los permisos necesarios y facilitándonos del espacio requerido para cada actividad.

A los padres de familia les corresponderá actuar de manera de guías en cuanto sus hijos les soliciten información acerca de alguno de los talleres realizados o a realizarse, colaborarán así de manera conjunta para la ejecución de estos, brindando aquello que se necesita para tales efectos, así mismo asistirán a las charlas que brindarán los especialistas de manera general, y caso de haber casos particulares se comprometerán a participar de las mismas.

A los alumnos de colegios, institutos y universidades les corresponderá la difusión de los stickers, afiches y otros materiales realizados por ellos mismos, entre la población en general, específicamente en aquellos similares no considerados en el público objetivo.

A los medios de comunicación se les asignará el compromiso de la difusión de material que difunda la ejecución de la campaña, así también la cobertura de algunos eventos a realizar, para de esta manera sensibilizar a la población acerca de los valores humanos y autoestima en los adolescentes y jóvenes a nivel nacional.

II ETAPA DISEÑO Y FORMULACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN CÍVICA PARA LA CAMPAÑA DE VALORES Y AUTOESTIMA

2.1. Realización del curso de formación para las Brigadas Vecinales y de Estudiantes

El cursos de formación de brigadas vecinales y estudiantes como dice el enunciado se realizará en las agencias municipales del distrito de Surquillo y en los auditorios ubicados en los colegios de surquillo.

En el curso se tratarán diversos temas con los cuales no solo se busca despertar la importancia de los valores y la autoestima, sino busca que cada uno de los asistentes se desarrollen como personas de bien, enriquecidas de bienestar y sabiduría.

Módulo 1.- La educación en valores

Qué significa hoy la educación en valores. La educación en valores y el saber: del como al para que. Como trabajar en grupos de niños y niñas. Aprender a ser, aprender a conocer, apresnder hacer, aprender a vivir juntos.

Módulo 2.- El racismo y la discriminación

La construcción de la identidad. La discriminación,. Yo no soy racista, pero… Como trabajar en grupos de niños y niñas.

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la resolución de conflictos

Qué es educar para la paz. ¿Qué entendemos por PAZ?. Como trabajar con niños y niñas. El conflicto generador de paz. Proceso para resolver un conflicto. Contextualizamos el ámbito de trabajo. Perfil del profesional para la resolución de conflictos. Pasos para resolver un conflicto. El conflicto en un grupo.

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva de género.

Los niños no lloran. Las señoritas no se suben a los árboles. La coeducación en el currículo. Como trabajar con niños y niñas.

Módulo 5.- La educación para el Medio Ambiente.

El Medio Ambiente. Que es la educación para el medio ambiente. Como trabajar con niños y niñas.

Módulo 6.- La educación para el desarrollo

La ayuda al desarrollo El codesarrollo y la educación Como trabajar con niños y niñas.

Objetivos:

  • Reconocer y valorar la especificidad del ser humano como ser capaz para darse a si mismo principios racionales que orienten su vida, individual y colectivamente.

  • Identificar y analizar críticamente los problemas morales, valores y proyectos éticos de la comunidad donde se pertenece.

  • Reconocer y analizar cuestiones relativas a los valores morales fundamentales en función de la vida personal, colectiva como joven.

  • Mostrar actitudes de tolerancia y respeto hacia otras opciones éticas, desde juicios y valoraciones de autonomía moral.

  • Mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia, corrupción, guerra, crímenes, secuestro, etc. Mostrando compromiso con los proyectos éticos y morales.

  • Elaborar juicios morales de valor reconociendo el problema de la justificación de normas, valores y principios de actuación.

  • Debatir de forma racional, con respeto y abierta acerca de problemas éticos, valorando siempre el dialogo, como medio para la superación de conflictos.

  • Ejercitarse, meditar e imaginar cómo tomar medidas para resolver o paliar problemas morales.

  • Desarrollo de la capacidad de elaborar juicios moral

2.2. Realización de los talleres de comunicación interpersonal, mediática, grupal y del tercer canal

Además de los talleres que se han mencionado, se realizarán dinámicas grupales en cada escenario social, se brindará ayuda psicológica personalizada a cada actor social, se realizarán actividades por ellos mismos para ser transmitidas a través de los medios de comunicación masivos, desde antes de iniciar la campaña, durante y al termino de la misma, para dar a conocer al público en general la importancia de ésta y su repercusión en la sociedad.

2.3. Planificación y diseño de los productos comunicativos

Se regalarán stickers con frases que impulsen a la población para que entiendan el significado del valor de las cosas y de la autoestima

Se realizaran obras de teatro, en el cual el concepto general son la importancia de los valores

Se impulsara la creación de un concurso con las categorías de fotografía y cuento en el cual los estudiantes de los colegios que abarca el proyecto compitan y reflejen en sus trabajos la importancia de los valores

Los medios audiovisuales como afiches, videos, anuncios de radio, canciones, serán aprovechados al máximo, enfocado en despertar en la población la importancia de vivir con valores y con la autoestima enriquecida de manera en que se vive mucho mejor teniendo en cuenta los valores y la autoestima.

Se realizaran también conjuntamente con las obras de teatro, fiestas de integración en el cual las personas puedan conversar y tener acercamiento sobre cuáles son sus temas de preocupación, de inseguridad, conocerse más enriquecerse del conocimiento de los demás para valorarlo en uno mismo.

"El éxito comienza con tu voluntad"

Si piensas que estás vencido, lo estarás.

Si piensas que no te atreves, no lo harás.

Si piensas que te gustaría ganar pero no puedes, no lo lograrás.

Si piensas que perderás ya has perdido.

Porque en el mundo encontrarás que el éxito comienza con la voluntad del hombre.

Todo está en el estado mental.

Porque muchas carreras se han perdido, antes de haberse corrido y muchos cobardes han fracasado antes de haber su trabajo empezado.

Piensa en grande y tus hechos crecerán.

Piensa en pequeño y quedarás atrás.

Piensa que puedes y podrás.

Todo está en el estado mental.

Si piensas que estás aventajado, lo estás.

Tienes que estar seguro de ti mismo antes de intentar ganar un premio.

La batalla de la vida no siempre la gana el hombre más fuerte, o el más ligero, porque tarde o temprano, el hombre que gana es aquel que CREE poder hacerlo. 

Para la difusión de la campaña se utilizarán todos los medios a los alcances tanto tradicionales como no tradicionales de acuerdo a la conformación de los grupos de las brigadas y estudiantes.

Se realizaran obras de teatro, en el cual el concepto general es la importancia de los valores

Se impulsara la creación de un concurso con las categorías de fotografía y cuento en el cual los estudiantes de los colegios que abarca el proyecto compitan y reflejen en sus trabajos la importancia de los valores

Los medios audiovisuales como afiches, videos, anuncios de radio, canciones, serán aprovechados al máximo, enfocado en despertar en la población la importancia de vivir con valores y con la autoestima enriquecida de manera en que se vive mucho mejor teniendo en cuenta los valores y la autoestima.

Se realizaran también conjuntamente con las obras de teatro, fiestas de integración en el cual las personas puedan conversar y tener acercamiento sobre cuáles son sus temas de preocupación, de inseguridad, conocerse más enriquecerse del conocimiento de los demás para valorarlo en uno mismo.

III ETAPA FORMULACIÓN DEL PROGRAMA DE VALORES Y AUTOESTIMA

3.1. Realización del Curso "Mejores valores, mejor vida" y "Yo, soy el mejor"

Estos cursos están orientados a motivar a los adolescentes involucrados en la aplicación de los valores en su diario vivir, se busca orientar su educación positivamente, dándoles a conocer los beneficios de estos, y cuáles serían las consecuencias si perdemos dichos valores como algo cotidiano.

En cuanto al segundo curso "Yo, soy el mejor" se busca motivar a las adolescentes valorarse como personas, en cada rol que desempeñen en la sociedad (hijos, padres, alumnos, amigos, etc.), que se reconozcan como mejores cada día, que puedan aceptar que depende de ellos el cómo los ven las demás personas.

Ambos cursos se orientan a reducir los problemas sociales que se dan en estas etapas de sus vidas, ya sea embarazo adolescente, suicidios, delincuencia, drogadicción, alcoholismo, entre otros, para así reducir las tazas de actos negativos en estas edades, y como consecuencia de ellos se reducirán también a nivel general, puesto que la educación en estos temas influirán positivamente en su futuro y serán un buen reflejo para la sociedad.

Módulo 1.- La educación en valores

Qué significa hoy la educación en valores. La educación en valores y el saber: del como al para que. Como trabajar en grupos de niños y niñas. Aprender a ser, aprender a conocer, apresnder hacer, aprender a vivir juntos.

Módulo 2.- El racismo y la discriminación

La construcción de la identidad. La discriminación,. Yo no soy racista, pero… Como trabajar en grupos de niños y niñas.

Módulo 3.- La ecuación para la paz y la resolución de conflictos

Qué es educar para la paz. ¿Qué entendemos por PAZ?. Como trabajar con niños y niñas. El conflicto generador de paz. Proceso para resolver un conflicto. Contextualizamos el ámbito de trabajo. Perfil del profesional para la resolución de conflictos. Pasos para resolver un conflicto. El conflicto en un grupo.

Módulo 4.- La coeducación y la perspectiva de género.

Los niños no lloran. Las señoritas no se suben a los árboles. La coeducación en el currículo. Como trabajar con niños y niñas.

Módulo 5.- La educación para el Medio Ambiente.

El Medio Ambiente. Que es la educación para el medio ambiente. Como trabajar con niños y niñas.

Módulo 5.- La educación para el desarrollo

La ayuda al desarrollo El codesarrollo y la educación Como trabajar con niños y niñas.

3.2. Talleres de stickers y afiches para las brigadas de ciudadanos

Ya que esta campaña estará basada en la difusión de diferentes artículos que influyan en la forma de verse y actuar de los adolescentes, la mejor manera es que ellos mismos puedan crear estos lemas, es decir, son ellos los que nos pueden decir qué les gustaría leer un día caminando por las calles, qué tipo de volantes les gustaría recibir en algún momento de tensión. De esta forma se les proporcionará el material necesario y bajo la supervisión de expertos en el tema, psicólogos, sociólogos y autoridades, se motivará a que sean los adolescentes involucrados los que creen los propios diseños de dichos materiales, para luego pueda ser perfeccionado si es necesario, y son ellos mismos los que difundirán su material presentado.

Etapa de cambio actitudinal

4.1 En el nivel cognitivo, cognoscitivo o de los conocimientos

La delincuencia y la drogadicción son unos de los problemas principales del distrito de surquillo, con diversas actividades por ejemplo talleres de arte para lograr que muchas personas muestren su creatividad o talleres deportivos para ejercitar y ver nuevos talentos. Proponer escuelas culturales que ellos mismo expongan sus ideas y así aprender entre ellos mismo para que tengan una conciencia moral y tengan valores.

4.2 En el nivel sensitivo o de las actitudes

La campaña va a estar dirigida a todo el distrito de surquillo, con actividades comunitarias, según el precepto que se vaya trabajando.

Dicha campaña, toma de forma integral al ser humano, para que asuma su amor propio subiendo así su autoestima y dándole las herramientas para que pueda cambiar actitudes negativas. Cada disposición tiene una coherencia lógica que lleva paso a paso al individuo a tomar conciencia del por qué y cómo poder cambiar su vida, mejorar su calidad de vida, la de su familia y por ende la de la sociedad en general.

De forma masiva, en la campaña de valores morales, participan por ejemplo las madres y padres de familia en apoyo a la labor que hacen sus hijos en la comunidad, ya sea embellecimiento del medio ambiente, concursos de oratoria sobre la importancia del estudiar, o de cuidar de sí mismo, concursos de pintura, etc. Abordando así la base social para lograr objetivos y metas sobre todo lograr aumentar más el autoestima de las personas y el sentirse orgullosos de sí mismo.

4.3 En el nivel de las prácticas

Se buscará modificar el accionar de los jóvenes en cuanto a valores humanos se refiere, es decir inculcarle valores, bajo conocimiento de lo provechosos que pueden ser estos y las posibles consecuencias positivas que acarrean. Entendiendo que si buscamos un cambio social se dará a través de la aplicación de estos.

Así mismo re-valorarse como seres humanos, y que puedan reconocer el valor individual de cada uno de ellos, lo que como consecuencia traerá la disminución de los diversos problemas sociales que los afectan directamente.

Etapa de evaluación de la campaña de valores y autoestima

5.1 Evaluación del Proceso

Luego del lanzamiento de la "Campaña de valores" evaluamos cómo ha ido evolucionando el proyecto. Inicialmente al avance ha sido lento, pero mediante los días transcurren la aceptación ha sido acogida por las personas.

Se sabía que implementar una campaña como ésta no sería fácil ni rápida, puesto que la sociedad y los grupos sociales tienen ya marcada una actitud y ésta no viene de ahora, sino de años atrás, quizás desde la niñez y eso dificulta el cambio que se espera con esta campaña.

Intentar cambiar ciertos malos hábitos que las personas tenemos y creemos que estamos actuando bien o en muchos otros casos se sabe que el actuar no es el adecuado, pero como nadie hace nada para cambiar eso, se cree que está bien o simplemente se tiene que dejar pasar porque "todo el mundo lo hace", no es tarea fácil, pero con los mensajes y publicidades con la que trabajamos esperamos que la conciencia social y el deseo de superación sean el mejor aliado para obtener una sociedad, futura, mejor.

5.2 Evaluación de Resultados

Los resultados obtenidos, si bien es cierto no cubren al 100% las expectativas que se querían, sin embargo están alcanzando un buen nivel y se entiende que las personas están respaldando este proyecto y para acreditar la eficacia del mismo, se monitoreará constantemente las respuesta y opiniones de las personas y esto ayudará a cambiar quizás la manera cómo intentamos llegar al público.

En base a los resultados obtenidos podremos saber cuán grande es la magnitud de la ignorancia de las personas respecto a los valores, la formación infantil con la carencia de estos y así planear y llevar a cabo la realización del proyecto.

5.3 Evaluación de Impacto

La realización del proyecto está teniendo un resultado favorable para la sociedad, puesto que se aprecia un cambio de actitud en las personas y esa es la finalidad del proyecto, que se tome conciencia que la carencia de valores en los actos que realicemos a diario no ayudan a mejorar ni a salir adelante conjuntamente.

El impacto que ha causado es bueno, ha tenido llegada a los niños, jóvenes y adultos, pues la carencia de valores en la sociedad es un problema que parte desde la formación del ser humano, en la niñez se debe enseñar, sobre todo con el ejemplo, para que en la juventud y adultez se refuercen los valores.

La práctica de los valores, en muchos casos no sabemos que sí los efectuamos y esto ocurre cuando no se tiene claro la definición de estos. A lo que se quiere llegar con este trabajo es que las personas actuemos sabiendo que lo hacemos correctamente y que eso ayudará a construir una sociedad identificada con los valores.

Para que sepamos cuán importante son los valores en la realización del ser humano se tiene que tomar conciencia y tener clara la definición de los mismos, que sepamos contra qué valor estamos atentando al realizar un mal acto.

Etapa de entrega de la agenda ciudadana

6.1. Responsabilidades y tareas para las Municipalidades

Junto a una promoción y desarrollo integral de los valores en los ciudadanos, se pretende atender también propósitos elementales de prevención de una baja autoestima que causa diversas clases de problemas sociales. Cada una de estas iniciativas está incorporada dentro de las responsabilidades y tareas que tiene cada Municipalidad Distrital, con el propósito de tener personas con valores y autoestima.

  • Incidir en el factor cultural de valores y autoestima a través de estrategias de información, educación, organización y comunicación dirigidas a ciudadanos vulnerables.

  • Apoyar el fortalecimiento de las redes sociales sobre los valores y la autoestima en un sector familiar y social.

  • Implementar una estrategia pedagógica que tenga como objetivo promover los valores.

  • Concientizar a la población en la importancia de entablar valores empezando de una propia autoestima que conlleven a la erradicación de problemas sociales.

  • Fortalecer la coordinación interinstitucional que articule proyectos de prevención de anti valores y depresión en los jóvenes.

  • Generar espacios de reflexión con el fin de sensibilizar en la necesidad de promover valores y actitudes tendientes a la promoción y el desarrollo humano.

  • Organizar institucionalmente un acompañamiento de la inclusión y refuerzo de los valores en el ámbito educativo, familiar, comunitario y político.

  • Implementar, y enriquecer experiencias e investigaciones sobre los valores y la autoestima.

De esta manera consideramos necesario:

  • Fortalecer la identidad social, de tal manera que se aplique valores como el espacio de formación más importante para la vida.

  • Incentivar la inserción autónoma de la población a mecanismos de asociación, a través del trabajo conjunto entre las familias y la municipalidad.

6.2. Responsabilidades y tareas para Salud

La Educación constituye el principal instrumento a través del cual una sociedad procura formar ciudadanos honrados y con una formación personal idónea para su normal desenvolvimiento. Dentro del proceso de formación educativa, los valores constituyen un aspecto esencial para que los ciudadanos (empezando desde la adolescencia) afirmen su identidad y adquieran el sentido de responsabilidad, ética moral y sobre todo que asumen su personalidad de manera correcta sin desviarse del camino social para el cual se les esta formando.

Los Valores nacen a iniciativa familiar y académica (colegios). Desde este punto se pretende sensibilizar e involucrar a la persona a los diferentes sectores de la comunidad: escolar, empresarial, social, religioso, preocupados por el deterioro gradual que la ciudad pueda o este experimentando.

Lamentablemente, la educación en valores al parecer no esta dando resultados que debería. El incremento de la delincuencia juvenil, la formación de pandillas, asesinatos, embarazos adolescentes, drogadicción, son una alerta de indicador de que algo esta fallando.

Es decir, la tan ansiada Educación moral, de los mayormente vulnerables a los problemas, los jóvenes, no alcanza el suficiente logro que permitan tener a una población adolescente sana y adaptada a la sociedad. Junto a problemas de valores se encuentran también los problemas de autoestima, que tan o mucho daño ocasionan al individuo en forma gradual e individual, como de manera social.

Entonces a falta de valores bien insertados en los ciudadanos y de dificultades de autoestima, somos testigos de cómo los problemas sociales ocasionan un retroceso dentro del avance de una comunidad, no solo a nivel físico material como asesinatos y pandillaje, sino también mental y cultural, como la depresión, los suicidios y el aborto en adolescentes.

6.3. Responsabilidades y tareas para los Centros Educativos, Universidades, Institutos de Educación Superior

Hoy en las aulas de colegios, de institutos o universidades se encuentran grupos muy heterogéneos, en los que confluyen diversos colectivos: personas casi adolescentes, jóvenes, etc.; en definitiva, personas que se están formando pero con unas circunstancias personales que muchas veces suponen que tengan asumida su propia forma de ser y que su escala de valores apenas admita variaciones.

Ante este panorama parece claro que los colegios, universidades y sociedad son realidades que deben ir estrechamente unidas, no sólo en el aspecto más académico sino también en lo que se refiere a la parte más formativa. En educación obligatoria, el tema de los valores se aborda en las aulas de un modo más o menos intencionado, argumentando entre otras razones que el profesorado debe formar a esos niños y adolescentes. Es cierto que es complicado educar en valores cuando se trata de niños, mucho más difícil es cuando debemos educar en valores a jóvenes que a priori ya tienen unas ideas más o menos estables.

Puede decirse que educar en valores desde el colegio hasta la Universidad supone que a través de las distintas actitudes y comportamientos de unos y otros se favorezca el diálogo, la igualdad, la responsabilidad, la tolerancia, el respeto, la justicia, etc. Sólo de esta forma los docentes contribuirán a que el alumnado interiorice una serie de valores, universalmente admitidos. Educar en valores no es cuestión de seguir un libro de texto, ni de celebrar determinadas "festividades" (el Día de la Paz, el Día del Medio Ambiente).

Claro que la educación transmite valores. En cada momento o aspecto del proceso educativo se trasluce el ideal de persona, el modelo de excelencia, el ideal de sociedad y el modelo de convivencia que abrazamos.

En definitiva, sí es posible educar en valores desde el colegio hasta la Universidad, preparando a los jóvenes no sólo para el desarrollo de una actividad profesional sino también formándolos como personas a través de inserción de valores desde chicos y con la enseñanza e información acerca de estos (en universidades), para que asuman con éxito los nuevos retos que la sociedad plantea, potenciando una reflexión crítica ante la realidad y actuando conforme a unos valores coherentes.

6.4. Responsabilidades y tareas para los Medios de Comunicación

Actualmente nos encontramos en una sociedad que cambia vertiginosamente y en la que los medios de comunicación están teniendo una incidencia importante, transmitiendo o "vendiendo" una serie de valores, que a menudo entran en conflicto unos con otros.

Educar en valores es una cuestión de actitudes, verdaderamente asumidas, que no responde a temporalidades concretas ni a determinadas particulares. Pero cuando nos referimos a la educación de valores en los jóvenes, también debemos contemplar la incidencia que día a día tienen los medios de comunicación, los amigos o la familia, y que no siempre es fácil compatibilizar la influencia que ejerce cada uno de estos ámbitos, de ahí que se debe garantizar en la medida de lo posible una educación en valores sobre todo a través de una educación, que se da en todo proceso de enseñanza-aprendizaje.

En prensa, radio, y fundamentalmente, en televisión, la información, opinión, mensajes e ideas que se transmiten, se pasan en el marco de un sistema de valores que se fundamentan tanto en el modelo cultural dominante de la sociedad, como en la línea marcada por las respectivas empresas u organismos que controlan los medios de comunicación. Esta transmisión cultural de los valores socialmente aceptados se traslada al medio escolar, universitario entre otras.

 La Educación en materia de Comunicación ha de cumplir con ciertos requisitos y propiciar una relación significativa entre los contenidos culturales socialmente compartidos y aquellos otros escolares, universitarios de tratamiento necesario en las aulas.

En cuanto a lo educativo, los medios de comunicación son transmisores de productos de baja calidad, de programas groseros, noticias morbosas y sensacionalistas. Actualmente hay pocos productos buenos y valiosos dentro de los medios, como determinados documentales o informaciones u opiniones de calidad. A todo esto se debe propiciar información que incentive la práctica de valores dentro de una sociedad. No con sensacionalismo que más daño cultural produce sobre la persona, y más aun en jóvenes, que se encuentran en todo el proceso evolutivo, sino con información y una mejor manera de entretener, educar e informar.

Por eso los medios de comunicación podrían emplear proyectos que tengan como objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de las distintas temáticas, así como de la Educación en materia de Comunicación donde se incluyen los contenidos de la cultura social, las estrategias y procedimiento de análisis de esa realidad mediada.

6.5. Responsabilidades y tareas para los ciudadanos

La sociedad, aunque no exclusivamente a través de la educación, tiene la obligación de transmitir valores que permitan realizar y convivir como personas. Si nos referimos, por ejemplo, el sistema moral, la educación ha de transmitir el conjunto de valores, normas e ideales, obligaciones y prohibiciones compartidas.

Los valores ciudadanos son aquellos que permiten la convivencia armónica y respetuosa dentro de una sociedad permitiendo un estado social de igualdad. Es más bien una percepción individual de aquello que unos individuos consideran "correcto" para su medio social y tiene mucho que ver con la formación que recibió de la familia o en su educación. Se debe tener ciertas responsabilidades personales partiendo de valores en cuanto a:

  • Somos dueños de nuestros actos libremente realizados y, por lo tanto, aceptamos las consecuencias que se deriven de ellos.

  • La participación ciudadana se concreta en una relación tendiente a mantener o a transformar la sociedad.

  • Reconocer y aceptar las diferencias físicas, ideológicas, costumbres, gustos, etc. que se dan en las personas, no discriminando a nadie por ellas, aceptando a todos los ciudadanos, sin excepción.

  • Debemos actuar con honestidad para no tener que ocultar nada que pueda avergonzarnos o poner en riesgo nuestro prestigio personal ante los ojos de los demás.

  • Llevar a la práctica comportamientos con valores éticos y morales.

  • Reflexionar sobre las consecuencias negativas de nuestro comportamiento.

Pueden ser muchos más las definiciones de acuerdo a la percepción de cada individuo, lo más importante es que es la forma de convivir en sociedad más adecuada y cultivar tus valores con responsabilidad de acuerdo a un libre criterio.

 

 

Autor:

Lorena Córdova

 


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