Capacitación para mejorar el desempeño de los profesores de Educación Física (página 3)

En la Tercera Etapa: Conclusiva, en la
Dirección VIII: Evaluación de la estrategia
de capacitación de los de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria para mejorar su desempeño
profesional en el cumplimiento de sus funciones, se
desarrolló la evaluación de la capacitación
de los profesores, a través de un taller de
reflexión final con los participantes en el proceso de
ejecución de la estrategia de capacitación y la
aplicación de los instrumentos para el diagnóstico
final del estado de capacitación en el desempeño
profesional de los profesores de educación física.
Esta etapa concluyó con una Reunión
Metodológica desarrollada con los participantes en el
proceso de ejecución de la estrategia con el fin de
rediseñarla para próximas aplicaciones, la
estrategia de capacitación a partir de los resultados de
la evaluación de los indicadores para medir el
desempeño profesional de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria en el municipio Juan Germán
Roscio, del cumplimiento de los objetivos de cada
Dirección y de la valoración de la calidad con que
se desarrollaron cada una de las acciones.

3.6 Resultados de la validación de la
estrategia de capacitación

La estrategia de capacitación para mejorar el
desempeño profesional de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán Roscio
fue objeto de evaluaciones sistemáticas a partir de:
observación participativa en el desarrollo de las
acciones, la autovaloración y valoración realizadas
por los participantes en la misma, que en el taller de
reflexión final (Anexo 11), permitió determinar la
calidad en el logro de los objetivos planteados y en la
capacitación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria del municipio Juan Germán Roscio.

Durante el desarrollo del taller se manifestaron
criterios valorativos de los participantes tales como: "Me siento
mejor preparado"…"Es importante tener conocimiento de los
métodos, los procedimientos y la terminología para
una adecuada planificación y desarrollo de la
clase"… "Conociendo las reglas del ajedrez se desarrollan
mejor las clases"… "Es importante conocer las
características psicopedagógicas del alumno de
primaria para una mejor enseñanza del ajedrez"…
"Fue útil la aplicación de la estrategia para una
mejor capacitación de los profesores en la
masificación del ajedrez"… "Conocer los valores que
desarrollan los alumnos con el estudio y práctica
sistemática del ajedrez se facilita el desarrollo de las
clase".

La efectividad de la estrategia de capacitación,
también se manifestó al aplicar en el
diagnóstico final los mismos instrumentos utilizados en el
diagnóstico inicial para evaluar los
indicadores.

Fueron realizadas 39 observaciones a clases. El 100%
planificaron las clases para el desarrollo de las mismas,
mientras que el 5.1% no las planifica correctamente. El 82%
utiliza correctamente los métodos, procedimientos y
terminología en el proceso de planificación y
desarrollo de la clase, aunque todavía el 17,9% presenta
dificultad. El 100% trabaja los valores, al igual que motivan la
clase.

En las entrevistas realizadas a los profesores el 100%
de los entrevistados demostraron conocimiento de la importancia
que requiere una adecuada capacitación para el desarrollo
de la masificación del ajedrez en la primaria, al igual
que ya tienen conocimiento sobre los antecedentes del ajedrez en
Venezuela y su desarrollo. El 82% de los profesores muestran
conocimiento sobre las características
psicopedagógicas del alumno de primaria y su importancia
para la enseñanza del ajedrez, mientras que el 18% no
ofreció todos los elementos que demostrara el dominio de
esa temática

Con respecto a la pregunta 4, el 100% de los
entrevistados mostraron conocimiento acerca de los valores que se
desarrollan en los alumnos con el estudio y práctica
sistemática del ajedrez, en tanto el 92% tiene
conocimiento de los elementos básicos del ajedrez,
mientras que el 7,7% aún mantiene un conocimiento
superficial de estos elementos.

Con respecto a la pregunta 6 referida a si sabe
planificar y desarrollar una clase de ajedrez, el 82% dice tener
conocimiento y el 18% mas o menos. Con respecto al reglamento del
ajedrez en el desarrollo de la clase, el 79% mostró
conocimiento sobre el tema, mientras que el 23% lo conoce
superficialmente.

El 100% de los entrevistados consideran que la
capacitación que actualmente reciben contribuye a su
desempeño profesional como masificador.

El 100% de los entrevistados considera que la
preparación que actualmente reciben, con la estrategia de
capacitación propuesta por el autor de esta
investigación, contribuye a su desempeño
profesional como masificador y manifestaron disposición
para asumir con responsabilidad el cambio en su modo de
actuación en relación con la masificación
del ajedrez.

Los resultados obtenidos con la aplicación de los
instrumentos permitieron ubicar a los profesores de la muestra en
tres grupos, de acuerdo con el nivel de capacitación que
poseen para un mejor desempeño profesional,
ubicándose en tres categorías: alto, medio y
bajo:

En el Nivel I (alto) se ubicó el 82%, que
poseen más del 80% de los indicadores evaluados de
positivo, por lo que demuestran tener el conocimiento necesario
para elevar su desempeño profesional.

En el Nivel II (medio) se ubicó el 13%,
que obtuvo entre 6 y 9 indicadores evaluados de
positivos.

En el Nivel III (bajo) se ubicó el 5%, lo
que permite afirmar que existe desconocimiento por parte de estos
acerca de los temas que inciden en la masificación del
ajedrez, ya que solo lograron 5 indicadores o menos evaluados de
positivo.

El estado comparativo en el avance del nivel de
capacitación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria del municipio Juan Germán Roscio para mejorar el
desempeño profesional se muestra en el Anexo 12,
Gráfico 3.

3.7 Conclusiones Parciales.

En este capitulo se describe el análisis de los
resultados de los instrumentos aplicados en el diagnostico
inicial. Se brinda una panorámica acerca de los conceptos,
enfoques, caracterización, descripción y
aplicación de la estrategia de capacitación para
mejorar el desempeño profesional de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria. La valoración de los expertos
permitió corroborar la viabilidad de la estrategia de
capacitación, ya que la totalidad de los atributos
sometidos a la consideración de los expertos se ubican,
como tendencia grupal, en la categoría C1 (Muy Adecuado),
por lo que se concluye que la estrategia de capacitación
propuesta es factible de ser aplicada.

• Conclusiones

Como resultado de la investigación realizada, se
arribó a las conclusiones siguientes:

• 1. Las indagaciones teóricas y
  empíricas realizadas y su sistematización
  permitieron:

a) Realizar el diagnóstico del estado del
problema investigado.

b) Identificar las deficiencias en la
capacitación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria para mejorar su desempeño profesional.

• 2. La valoración de los expertos permite
  corroborar la viabilidad de la estrategia de
  capacitación para mejorar el desempeño
  profesional de los profesores de Educación
  Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
  primaria, ya que la totalidad de los atributos sometidos a la
  consideración de los expertos se ubican, como
  tendencia grupal, en la categoría C1 (Muy Adecuado),
  por lo que se concluye que la estrategia de
  capacitación propuesta que se diseña en tres
  etapas: diagnóstico – preparatoria, de
  capacitación y conclusiva, y asume como elementos
  principales el diagnóstico; el planteamiento del
  objetivo general; la planeación estratégica,
  dónde se definen las direcciones, objetivos
  específicos, las acciones; la implementación y
  la evaluación de la misma es factible de ser
  aplicada.

• 3. La aplicación de la estrategia de
  capacitación permitió mejorar el
  desempeño profesional de los profesores de
  Educación Física que masifican el ajedrez en la
  enseñanza primaria, lo que se pone de manifiesto en el
  estado comparativo entre el diagnóstico inicial y el
  diagnóstico final.

• Recomendaciones

Generalizar la estrategia de capacitación
propuesta a los profesores de Educación Física que
masifican el ajedrez en la enseñanza primaria en otros
municipios del estado que presenten la misma problemática,
teniendo en cuenta las condiciones humanas y materiales
existentes.

• Citas y
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• Anexos

ANEXO 1 Entrevista a los Profesores de
Educación Física

Objetivo: Constatar el nivel de
capacitación de los profesores de Educación
Física

en el desempeño de sus funciones como masificador
del ajedrez.

Cro (a): queremos conocer algunos de los aspectos
relacionados con su conocimiento acerca de la masificación
del ajedrez con vista a contribuir a su preparación en
este tema. Es necesario que leas cuidadosamente cada interrogante
antes de responder y que seas completamente sincero
(a).

Muchas gracias por su colaboración.

Años de experiencia como profesor: ______ Nivel
cultural: _________

• 1. ¿Mencione la importancia que tiene la
  capacitación del profesor para el desarrollo de la
  masificación del ajedrez en la primaria?

• 2. ¿Cuáles son los antecedentes
  del ajedrez en Venezuela y su desarrollo?

• 3. ¿Qué conocimiento tiene acerca
  de las características psico-pedagógicas del
  alumno de primaria y que importancia tienen para la
  enseñanza del ajedrez?

• 4. ¿Qué valores se desarrollan en
  los alumnos con el estudio y práctica
  sistemática del ajedrez?

• 5. ¿Qué conocimientos elementales
  tiene acerca del ajedrez?

Mucho: _______ Poco: _______ Nada: _______

• 6. ¿Sabe planificar y desarrollar una
  clase de ajedrez?

Sí: _________ Mas o menos: _________ No:
_______

• 7. ¿Qué conocimiento tiene acerca
  de la importancia que tiene el reglamento del ajedrez en la
  planificación y desarrollo de las clases?

Mucho: _______ Poco: _______ Nada: _______

• 8. ¿Consideras que la
  capacitación que actualmente recibes facilita su
  desempeño profesional como profesor? Sí: _____
  No: _____ No se: _____

En caso afirmativo, ¿En que grado lo
favorece?

Satisfactorio: _____ Medianamente satisfactorio: ______
Insatisfactorio: ______

• 9. ¿Considera necesario la
  elaboración de una estrategia de capacitación
  que contribuya a elevar su desempeño
  profesional?

• 10. ¿Qué disposición tiene
  usted para asumir con responsabilidad el cambio en su modo de
  actuación en relación con la
  masificación del ajedrez?

ANEXO 2

Guía de observación a
clase

Objetivo: Constatar el nivel de
capacitación de los profesores de Educación
Física

en el desempeño de sus funciones como masificador
del ajedrez.

• 1. Desarrolla las clases a través de una
  planificación.

• 2. Las clases se encuentran planificadas
  correctamente.

• 3. Utiliza correctamente los métodos,
  procedimientos y terminología en la
  planificación y desarrollo de la clase.

• 4. Desarrolla valores en la clase.

• 5. Existe motivación en la
  clase.

ANEXO 3

Grafico 1

ANEXO 4

Nivel de capacitación de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria (Diagnóstico
Inicial).

Tabla 1

Grafico 2

ANEXO 5

Estrategia de capacitación para mejorar el
desempeño profesional de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del Municipio Juan Germán
Roscio.

Introducción –
Fundamentación:

Es importante señalar que el ajedrez es un
deporte, clasificado por diversos autores como intelectual y que,
por tanto está concentrado en los procesos y habilidades
del pensamiento, es estimulador de la rapidez, de la habilidad
verbal y numérica, el cálculo y el control de las
acciones, al igual que las emociones, estimula la
interacción de los jugadores al compartir, cooperar y
competir, y, como elemento lúdico pudiera contribuir con
el desarrollo, en el educando, de sus destrezas y capacidades
científicas, humanísticas y artísticas al
contar con un mejor esquema cognitivo, por lo que es necesario
que el profesor tenga conocimiento de cómo se comportan
los niños de esta edad, para un mejor aprendizaje de los
mismos, ya que las nuevas exigencias de este deporte nos obligan
a ser cada día más eficientes en la
enseñanza y preparación de nuestros alumnos, y
más aún cuando en la actualidad nos encontramos en
un entorno de constantes cambios, por lo que se debe impulsar y
promover la excelencia en la capacitación integral en la
educación y cualidades personales de nuestros profesores
de Educación Física que hoy se encuentran
trabajando en la masificación del ajedrez.

Por la importancia que requiere se propone la
aplicación de una estrategia de capacitación
diseñada en tres etapas: diagnóstico –
preparatoria, de capacitación y conclusiva donde se
definen direcciones, objetivos específicos y acciones que
se desarrollan a través de talleres, seminarios,
entrenamientos de comprobación, lecturas comentadas y
reuniones metodológicas dirigidos, a mejorar el
desempeño profesional de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria y de esta forma lograr una adecuada
capacitación en los mismos.

Objetivo general: Capacitar a los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en las
escuelas básicas del municipio Juan Germán Roscio a
través de diferentes acciones que le permitan el
desarrollo de conocimientos, habilidades, motivaciones y
actitudes necesarias para mejorar su desempeño profesional
en el trabajo con alumnos de la enseñanza
primaria.

PRIMERA ETAPA: Diagnóstico –
Preparatoria

DIRECCIÓN I: Diagnóstico del estado
de la preparación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez para su desempeño
profesional.

Objetivo Específico: Diagnosticar el
estado de preparación que poseen los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez que
incide en su desempeño profesional.

ACCIÓN 1: Elaboración de los
instrumentos para la determinación del estado inicial de
la preparación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria del municipio Juan Germán Roscio.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador.

Plazos para la realización:
Enero-2010.

Formas de evaluación: Evaluación de
la calidad de los instrumentos diseñados.

ACCIÓN 2: Diagnóstico del estado de
preparación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria del municipio Juan Germán Roscio para elevar su
desempeño profesional. Procesamiento y
análisis de la información obtenida en la
aplicación de los instrumentos.

Responsable: Investigador.

Participantes: Profesores de Educación
Física en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio.

Plazos para la realización:
Febrero-2010.

Formas de evaluación: Evaluación de
la calidad de los instrumentos diseñados.

ACCIÓN 3. Análisis del nivel
teórico – técnico – cultural de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñaza primaria del municipio Juan Germán
Roscio.

Responsable: Investigador.

Participantes: Profesores de Educación
Física en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de marzo-2010.

Formas de evaluación: Valoración
del nivel teórico – técnico – cultural de los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en la enseñanza primaria.

DIRECCIÓN II: Planificación de las
acciones que integran la estrategia de capacitación de los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en la enseñanza primaria para mejorar su
desempeño profesional.

Objetivo Específico: Planificar las
acciones que se desarrollarán en las etapas de
capacitación y conclusiva.

ACCIÓN 1. Planificación de las
acciones que se desarrollarán en las etapas de
capacitación y conclusiva.

Responsable: Investigador.

Participantes: Profesores de Educación
Física en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio.

Plazos para la realización: 2da quincena
de marzo-2010.

Formas de evaluación: Valoración de
las acciones propuestas.

ACCIÓN 2. Determinación de los
plazos de cumplimiento, participantes, responsable y forma de
control de cada una de las acciones propuestas.

Responsable: Investigador.

Participantes: Profesores de Educación
Física en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de abril-2010.

Formas de evaluación: Valoración de
los plazos de cumplimiento, participantes, responsable y forma de
control propuestos.

ACCIÓN 3. Aprobación de la
estrategia de capacitación en la Misión Barrio
Adentro Deportiva.

Responsable: Coordinador Municipal de la
Misión Barrio Adentro Deportiva.

Participantes: Consejo docente.

Plazos para la realización: 2da quincena
de abril-2010.

Formas de evaluación: Evaluación de
la calidad de la estrategia diseñada.

DIRECCIÓN III: Preparación y
motivación para mejorar el desempeño
profesional.

Objetivo Específico: Propiciar un ambiente
favorable que posibilite las relaciones cordiales entre los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio , la disposición hacia los cambios y
las reflexiones acerca de las clases de ajedrez.

ACCIÓN 1: Reunión
metodológica para la reflexión y debate de la
importancia que tiene el desempeño profesional de los
profesores en el apropiado aprendizaje del ajedrez en los alumnos
de la enseñanza primaria, a partir de resultados y
experiencias obtenidas anteriormente.

Responsable: Investigador.

Participantes: Profesores de Educación
Física en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de mayo-2010.

Formas de evaluación: Muestreo del Acta de
la Reunión Metodológica.

ACCIÓN 2. Conversatorio sobre el origen,
desarrollo y evolución del ajedrez.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Plazos para la realización: 2da quincena
de mayo-2010.

Formas de evaluación: Valoración de
las reflexiones realizadas.

ACCIÓN 3. Análisis y debate sobre
la importancia de la masificación del ajedrez en las
escuelas.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de junio.

Formas de evaluación: Valoración de
las reflexiones realizadas.

SEGUNDA ETAPA: De Capacitación.

DIRECCIÓN IV:
Capacitación para el desempeño profesional desde el
Trabajo Político – Ideológico, Formación de
Valores y Caracterización Psicopedagógica en el
Escolar Primario.

Objetivo Específico: Capacitar a los
profesores de Educación Física en lo relacionado a
las características psicopedagógicas y valores a
desarrollar en los alumnos de la enseñanza
primaria.

ACCIÓN 1: Taller sobre la
masificación del ajedrez teniendo en cuenta las
características psicopedagógicas y valores a
desarrollar en alumnos de la enseñanza
primaria.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física en cuanto a las
características psicopedagógicas y valores, para el
desarrollo de la masificación del ajedrez.

Título: Características
psicopedagógicas del escolar primario y desarrollo de
valores en la masificación del ajedrez.

Contenidos: Características
psicopedagógicas del escolar primario. Definición
de valores, importancia de los valores en el ajedrez escolar y
actitudes y valores facilitados por el ajedrez.

Métodos: Explicativo oral, debates,
intercambios.

Medios: Libros de textos, pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del Municipio Juan Germán
Roscio.

Formas de Evaluación: Técnica de
PNI. (Positivo, Negativo, Interesante) y valoración del
taller.

Plazos para la realización: 1ra Quincena
de octubre-2010.

DIRECCIÓN V: Capacitación para el
desempeño profesional a través de la
terminología, métodos, procedimientos utilizados en
las clases de ajedrez, así como niveles de
asimilación, desarrollo de los objetivos, partes de la
clase y sus formas de enseñanza.

Objetivo Específico: Capacitar a los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en el municipio Juan Germán Roscio en lo
relacionado a la terminología, métodos y
procedimientos utilizados en las clases de ajedrez, así
como niveles de asimilación, desarrollo de los objetivos,
partes de la clase y sus formas de enseñanza.

ACCIÓN 1: Taller sobre la
terminología, métodos y procedimientos empleados en
las clases de ajedrez.

Objetivo: Actualizar al profesor de
Educación Física en cuanto a la
terminología, métodos y procedimientos a utilizar
en el desarrollo de la clase de ajedrez.

Título: Terminología,
métodos y procedimientos empleados en las clases de
ajedrez.

Contenidos: Consideraciones generales e
importancia de la terminología, métodos y
procedimientos empleados en las clases de ajedrez,
términos y su significado, pares de métodos,
procedimientos de enseñanza y de aprendizaje.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libro de texto "Preparación del
deportista. Ajedrez 2007", libros de ajedrez, láminas,
pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Observación
participante.

Plazos para la realización: 2da Quincena
de octubre-2010.

ACCIÓN 2: Taller sobre los niveles de
asimilación, desarrollo de los objetivos, partes de la
clase y sus formas de enseñanza.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física en cuanto a los niveles de
asimilación, desarrollo de los objetivos, partes de la
clase y sus formas de enseñanza.

Título: Niveles de asimilación,
desarrollo de los objetivos, partes de la clase y sus formas de
enseñanza utilizadas en el ajedrez.

Contenidos: Niveles de asimilación,
infinitivos a utilizar en la elaboración del objetivo,
tipos de objetivo, partes de la clase y sus formas de
enseñanza.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libro de texto "Preparación del
deportista. Ajedrez 2007", láminas, pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Técnica de
PNI. (Positivo, Negativo, Interesante).

Plazos para la realización: 1ra quincena
de noviembre-2010.

ACCIÓN 3: Clase de Comprobación
sobre los conocimientos adquiridos por los profesores de
Educación Física durante los contenidos
impartidos.

Objetivo: Comprobar los conocimientos adquiridos
por parte de los profesores de Educación Física en
los talleres realizados.

Métodos: Ejercitación.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Observación
participante, autovaloración, valoraciones de los
participantes y técnica de PNI. (Positivo, Negativo,
Interesante).

Plazos para la realización: 2da quincena
de noviembre-2010.

DIRECCIÓN VI: Capacitación para el
desempeño profesional a través de los elementos
básicos del ajedrez.

Objetivo Específico: Capacitar a los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio relacionado con los elementos básicos
del ajedrez.

ACCIÓN 1: Seminario sobre generalidades
del ajedrez.

Objetivo: Actualizar a los profesores de
Educación Física sobre las generalidades del
ajedrez.

Título: Generalidades del ajedrez.

Contenidos: Algunas consideraciones sobre
generalidades del ajedrez: definición y síntesis
histórica.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libros de textos, láminas,
pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de diciembre-2010.

ACCIÓN 2: Seminario sobre las
características del tablero, colocación, movimiento
y captura de las piezas de ajedrez.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física en cuanto a las
características del tablero, colocación, movimiento
y captura de las piezas de ajedrez.

Título: Características del
tablero, colocación, movimientos y captura de las piezas
de ajedrez.

Contenidos:

• El tablero de ajedrez: definición,
  colocación correcta, líneas, flancos y casillas
  que lo conforman.

• Figuras del ajedrez: disposición inicial,
  características individuales, movimientos y
  captura.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libros de textos, folletos relacionados
con las clases de ajedrez, tablero mural, juegos de ajedrez,
pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de enero-2011.

ACCIÓN 3: Seminario sobre los sistemas de
anotación de la partida de ajedrez.

Objetivos:

• Conocer los diferentes tipos de anotación y
  su importancia.

• Conocer las características de cada sistema
  de anotación.

• Identificar los diferentes símbolos y signos
  utilizados en la literatura ajedrecística.

Título: Los sistemas de
anotación.

Contenidos: Consideraciones e importancia sobre
los sistemas de anotación, tipos de anotación y sus
características, sistema de anotación vigente
actualmente, la anotación como registro de una partida de
ajedrez, signos y símbolos utilizados en el
ajedrez.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libros de textos, folletos relacionados
con los sistema de anotación, tablero mural, juegos de
ajedrez, pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente.

Plazos para la realización: 2da quincena
de enero-2011

ACCIÓN 4: Seminario sobre el jaque y jaque
mate, la captura al paso, el enroque, el ahogado y las partidas
tablas.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física en cuanto a el jaque y jaque mate,
la captura al paso, el enroque, el ahogado y las partidas
tablas.

Título: El jaque, jaque mate, la captura
al paso, el enroque, el ahogado y las partidas tablas.

Contenidos:

• El jaque y jaque mate: conceptos y
  ejemplos.

• La captura al paso: concepto y
  especificaciones.

• El enroque: Tipos, importancia y condiciones en que
  se realiza.

• Rey ahogado: Diferencia con el jaque mate y
  ejemplos.

• Las partidas tablas: formas, importancia y
  ejemplos.

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libros de textos, folletos, tablero
mural, juegos de ajedrez, pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente.

Plazos para la realización: 1ra quincena
de febrero-2011.

ACCIÓN 5: Seminario sobre los mates
simples o elementales.

Objetivos: Conocer por parte de los profesores de
Educación Física los mates elementales.

Título: Jaque mates
elementales.

Contenidos: Los mates elementales: contenido,
maniobras y ejemplos.

• Rey, dama contra Rey

• Rey, torre contra Rey

• Rey, 2 torres contra Rey

• Rey, 2 alfiles contra Rey

• Rey, alfil, caballo contra Rey

Métodos: Explicativo oral.

Medios: Libros de textos, folletos, tablero
mural, juegos de ajedrez, pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente y trabajo extraclase.

Plazos para la realización: 2da quincena
de febrero.

ACCIÓN 6: Seminario sobre las
características de las fases de la partida de
ajedrez.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
educación física en cuanto a las
características de las fases de la partida de
ajedrez.

Título: Fases de la partida de
ajedrez.

Contenidos:

• La apertura, principios elementales,
  clasificación de la apertura según la
  estructura de peones.

• El medio juego, definición y
  principios.

• El final, definición y principios
  básicos.

Métodos: Explicativo oral.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Observación
participante, autovaloración, valoraciones de los
participantes y técnica de PNI. (Positivo, Negativo,
Interesante).

Plazos para la realización: 1ra quincena
de marzo.-2011.

ACCIÓN 7: Clase de Comprobación
sobre los conocimientos adquiridos por los profesores de
Educación Física durante los contenidos
impartidos.

Objetivo: Comprobar los conocimientos adquiridos
por parte de los profesores de Educación Física en
los talleres realizados.

Métodos: Ejercitación.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Observación
participante, autovaloración, valoraciones de los
participantes y técnica de PNI. (Positivo, Negativo,
Interesante).

Plazos para la realización: 2da quincena
de marzo-2011.

DIRECCIÓN VII: Capacitación para el
desempeño profesional a través de Lecturas
comentadas sobre el Reglamento de Competición
Internacional y sistema de competición de
ajedrez.

Objetivo Específico: Capacitar a los
profesores de Educación Física en lo relacionado
con el Reglamento de Competición Internacional y sistema
de competición de ajedrez.

ACCIÓN 1: Lectura comentada sobre el
Reglamento de Competición Internacional (FIDE) de
ajedrez.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
importancia que requiere el conocimiento del reglamento
internacional de ajedrez en la planificación de las clases
de ajedrez.

Título: Aplicación del Reglamento
Internacional de ajedrez y su importancia en la
planificación de la clase de ajedrez.

Contenidos: Artículos del Reglamento
Internacional de ajedrez.

Métodos: Expositivo oral.

Medios: Reglamento de Competición
Internacional de ajedrez, documental.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente y técnica de PNI (Positivo, Negativo,
Interesante).

Plazos para la realización: 1ra quincena
de abril-2011.

ACCIÓN 2: Lectura comentada sobre los
sistemas de competición de ajedrez.

Objetivo: Capacitar a los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán Roscio
en la importancia que requiere el conocimiento de los sistemas de
competición del ajedrez.

Título: Sistemas de competición
utilizados en el ajedrez.

Contenidos: Principales sistemas de
competición utilizados en el ajedrez y su
importancia:

• Sistema Round Robin.

• Sistema Zuizo.

• Sistema por eliminación.

Métodos: Expositivo oral.

Medios: Libros de textos, folletos,
pizarra.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física en la enseñanza primaria
del municipio Juan Germán Roscio.

Formas de Evaluación: Evaluación
frecuente y técnica de PNI (Positivo, Negativo,
Interesante).

Plazos para la realización: 2da Quincena
de abril-2011.

TERCERA ETAPA: Conclusiva.

DIRECCIÓN VIII: Evaluación de la
estrategia de capacitación de los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán Roscio
para mejorar su desempeño profesional en el cumplimiento
de sus funciones.

Objetivo Específico: Evaluar la
preparación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria en su desempeño, a partir de los talleres, clases
y demás acciones de la estrategia de capacitación
en la práctica.

ACCIÓN 1. Taller de reflexión con
los participantes en el proceso de ejecución de la
estrategia de capacitación a los profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán Roscio
para mejorar su desempeño profesional.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán
Roscio.

Formas de evaluación:
Autovaloración y valoraciones de los participantes en el
proceso de ejecución de la estrategia de
capacitación.

Plazos para la realización:
Mayo-2011.

ACCIÓN 2. Aplicación de los
instrumentos para el diagnóstico final del estado de la
preparación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en la enseñanza
primaria del municipio Juan Germán Roscio en su
desempeño profesional.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán
Roscio.

Formas de evaluación: Análisis y
valoración de los resultados de los instrumentos
aplicados.

Plazos para la realización:
Mayo-2011.

ACCIÓN 3. Reunión
metodológica con los participantes en el proceso de
ejecución de la estrategia de capacitación a los
profesores de Educación Física que masifican el
ajedrez en la enseñanza primaria del municipio Juan
Germán Roscio para mejorar su desempeño
profesional.

Responsable: Investigador.

Participantes: Investigador y profesores de
Educación Física que masifican el ajedrez en la
enseñanza primaria del municipio Juan Germán
Roscio.

Formas de evaluación: Rediseño de
la estrategia de capacitación a partir de los resultados
de la evaluación de los indicadores para medir el nivel de
capacitación de los profesores de Educación
Física que masifican el ajedrez en el municipio Juan
Germán Roscio, del cumplimiento de los objetivos de cada
Dirección y de la valoración de la calidad con que
se desarrollaron cada una de las acciones.

Plazos para la realización:
Mayo-2011.

Bibliografía a utilizar en talleres,
seminarios y lecturas comentadas de la Estrategia de
Capacitación.

• 1. Blanco Hernández U J. ¿Por
  Qué el Ajedrez En Las Escuelas?. Ed. Ministerio de
  Educación Cultura y Deportes. Venezuela,
  2004.

• 2. Blanco Hernández U J. PREAJEDREZ. Ed.
  Ed. Ministerio de Educación Cultura y Deportes.
  Venezuela. 2004.

• 3. Blanco Hernández U J. Arbitraje del
  ajedrez para docentes. Ed. Ed. Ministerio de Educación
  Cultura y Deportes. Venezuela. 2004.

• 4. Blanco Hernández U J. Ajedrez
  Básico. Ed. Ed. Ministerio de Educación Cultura
  y Deportes. Venezuela. 2005.

• 5. Blanco Hernández U J. José
  Raúl Ajedrecista. Ed. Ministerio de Educación
  Cultura y Deportes. Venezuela, 2004.

• 6. Colectivo de Autores del ISLA. Ajedrez
  Integral Tomo I. Ed. Deportes. La Habana, 2003.

• 7. Colectivo de Autores del ISLA. Ajedrez
  Integral Tomo II. Ed. Deportes. La Habana, 2005.

• 8. Colectivo de Autores. Programa de
  preparación del deportista. C. Habana.
  2007.

• 9. Ruiz Aguilera A. y cols. Metodología
  de la Enseñanza de la E. Física. Ed. Pueblo y
  Educación, Ciudad de La Habana. 1985.

ANEXO 6

Metodología empleada para
determinar la competencia de los Expertos.

El coeficiente de competencia se calculó mediante
la siguiente fórmula.

K = ½ (Kc + Ka),
donde.

K: Competencia del experto.

Kc: Conocimiento o información que tiene
el especialista acerca del problema, calculado sobre la
valoración del propio especialista en una escala de
0 a 10 puntos y multiplicado por
0.1

Ka: Es el coeficiente de argumentación o
fundamentación de los criterios del especialista,
obtenidos como resultado de la suma de los puntos alcanzados a
partir de la siguiente tabla o patrón.

Al experto se le presentó esta tabla sin cifras,
orientándosele marcar con una X cuál de las
fuentes él considera que ha influido en su conocimiento de
acuerdo al grado Alto, Medio o Bajo.

De esta forma si el coeficiente (Ka = 1) el grado
de influencia de es alto, (Ka = 0.8) el grado de
influencia es medio y (Ka = 0.6) el grado de influencia se
considera bajo.

ANEXO 7

Tabla 2. Determinación del coeficiente
k para la selección de los expertos.