Diseñar un programa de estrategias ambientales, dirigido a las docentes para promover la educación ambiental (página 3)

Motivación para que los niños recolecten
diferente basura para luego clasificarla previo uso de
guantes

Pedido de diferente material bibliográfico donde
se hable del tema.

Pedido de diferente material para clasificar en el
salón

En otra oportunidad se le pedirá que traigan en
unas bolsitas distintos materiales para clasificarlos y luego
enterrarlos en el patio.

Indagación de los distintos saberes sobre la
experiencia realizada Que creen que ocurrirá con la lata
enterrada. Con el Huevo? Con el Plástico? entre otras
preguntas, para que puedan anticipar si los distintos materiales
y objetos pueden volver a ser parte de la tierra o no

5. Actividades del alumno.

*Intercambio grupal

*Organización para hablar

*Recorrido por los alrededores para observar y comparar
como se encuentran estos, limpios o sucios

*Responder preguntas Buscar soluciones para revertir tal
situación

*Recolección de materiales para su
clasificación

*Sacaran por turno un material de la caja y dirán
sus diferentes atributos con el juego del "Veo Veo"

*Realización de palitas con material
descartable

*Intercambio de ideas de la experiencia
realizada

*Realización de carteleras

6. Recursos:

Afiches, Fibras

Hojas para anotar

Distintos materiales encontrados en el preescolar y los
alrededores

Distintos textos

Cajas, distintos materiales u objetos

Latas, plásticos, papel, bolsas, cascaras de
huevos

Botellas plásticas

Afiches, lápices

7. Alcance e importancia.

El proyecto será realizado para que los
niños comprendan la importancia de mantener un lugar
limpio tomando conciencia del cuidado del ambiente. Que hacer
para su conservación involucrando a todos.

8. Duración

Es un proyecto para ser trabajado durante todo el
año escolar.

II. CONSTITUCION DEL
CLUB

LOS NIÑOS GUARDIANES DEL PLANETA
TIERRA

El docente explicara a los niños y niñas
que se va a constituir el club de los niños guardianes del
planeta tierra; que sus fines son: que todos los niños del
mundo cuiden mucho la tierra donde vivimos para que esta sea y
este muy bonita y podamos vivir felices en ella a través
de la conservación del ambiente. Que participaran muchos
niños y niñas juntos y que cada uno cuidara el
hogar y el medio donde vive y así conseguirán un
mundo mejor. Se puede introducir esta explicación contando
un cuento o mostrando imágenes relacionadas con la
conservación y como beneficia esta al medio ambiente, de
esta forma se motivara a los niños en la creación
del club y creara en ellos la necesidad de emprender acciones
relacionadas con el cuidado de nuestro planeta.

CUENTO MOTIVADOR: EL PLANETA
TIERRA

Erase una vez un pequeño planeta llamado
tierra. En el Vivian seres de todas les clases: animales de
múltiples especies, desde los más peligrosos y
grandes hasta los más dóciles y diminutos.
También había plantas y floras que adornaban los
más bellos jardines. Los hombres eran muy felices y Vivian
en armonía junto con los seres de ese
planeta.

La tierra era un lugar hermoso lleno de grandes
bosques, selva. Montes, mares y ciudades. Pero lo más
bonito era ver como toda las personas lo cuidaban y respetaban.
Todo era perfecto hasta que de pronto, llegaron unos seres de un
planeta cercano en un gran globo verde y les junto tanto que
decidieron quedarse en el planeta. Pero estos seres no respetaban
nada y comenzaron a cortar los arboles de los bosques para ver lo
que había de tras y al encender fuego con ellos como se
movían los llamas, encerraron los animales, ensuciaron los
calles y… Todo, todo comenzó a oscurecerse. Las
plantas estaban desapareciendo y los animales no encontraban
sitio para vivir, ni alimentos, los niños empezaron a
perder la sonrisa porque no encontraban ningún lugar
limpio ni adecuado para poder jugar y los adultos cada vez
estaban más tristes.

Un grupo de amigos, que vivían en el planeta
tierra no podían aguantar tanta destrucción
suciedad y tristeza por lo que decidieron reunirse para buscar
solución al problema. Entre todo surgió una gran
idea, que era formar un club. Un Club al que llamaron el club de
los niños cuidadores del planeta tierra y se pusieron
manos a la obra: limpiaron toda la suciedad del suelo, reciclaron
los materiales regaron los jardines, alimentaron a los animales y
los pusieron en libertad

Y estas pensando:

Que ocurrió con los seres que causaron estos
problemas……..

¡Pues no!, ¡No los echaron del
planeta!

El problema estaba en que a ellos nadie les
había enseñado lo importante que es cuidar,
respetar y proteger nuestro medio ambiente; los animales, las
plantas, la tierra, el agua,…. Así que todos, todos
los habitantes del planeta tierra se pusieron manos a las ogra y
ayudaron a estos seres a comprender la importancia que tiene el
medio ambiente y como podían participar en su cuidado.
Estos seres se sintieron tan felices y les junto tanto, que desde
ese momento ellos también participaron en el cuidado del
planeta y vigilando desde sus globos verdes pasaron a formar
parte del club

Desde ese día cada vez que un grupo de
niños quería ayudar y formar parte del club, uno de
estos seres se convertía en su mascota, guiándolo y
ayudándolo en su labor

Los niños del club cuidadores del planeta
fueron premiados y quedaron encargados de proteger la tierra y de
enseñar a todos los niños como hay que
cuidarlos.

¿Te gustaría pertenecer a este
Club?

Una vez que los niños comprendan su
misión, el docente les hará entrega a cada uno del
carnet como miembro del Club

Luego se les enviara a los padres de los niños y
niñas un comunicado explicándoles en que consiste
el Club "Los Niños y Niñas cuidadores del Planeta".
A continuación se presentaran las actividades que
realizara el Club.

De esta manera durante todo el año escolar el
niño y la niña estarán participando en el
proceso de reciclaje a través del Club que promueva la
educación ambiental.

Presentación
del programa

Este programa esta concebido como material de apoyo para
las docentes de preescolar, en el cual se le da una
orientación del como trabajar la educación
ambiental en la jornada diaria. Las actividades que en este se
plantean son netamente practicas y promoverán la activa
participación de los niños y
niñas.

Las actividades se podrán organizar y planificar
en los salones de clase con los niños. El orden en el cual
se presentan, es el que se ha considerado el más adecuado
para su desarrollo, ya que fue dividido en los diferentes
momentos de la jornada diaria. Sin embargo los docentes tienen la
libertad para utilizar este programa de acuerdo a sus criterios,
experiencias y a las características especificas de cada
grupo de educando

BOLSA MAGICA

Materiales:

Bolsas plásticas del súper mercado, bolsas
de papel, pintura casera, material de desecho de diferentes
texturas.

Procedimiento:

1.- Se colocan los materiales de desecho en la
bolsa de panadería.

2.- Los niños siguiendo el orden de la ronda
toman su turno para introducir la mano dentro de la
bolsa.

3.- Toman un objeto de la bolsa y palpándolo
dirán que es

4.- Así el niño se divierte y aprende
mientras espera su turno.

Objetivos

Lenguaje: Utilizar un lenguaje oral expresivo
para describir distintas cualidades, basándose en la
observación y el sentido del tacto.

RECOLECTA UN ENVASE

Materiales:

Diversos envases de plástico usados.

Procedimiento:

1.-Se limpian los envases para prever que algunos tengan
liquido que pueda ser dañino para la salud de los
niños.

2.- Se explica el uso adecuado de los recursos naturales
en este caso el agua.

3.- Se llevan los envases a la arena y se utilizan en
forma de moldes para construir tortas, castillos, entre
otros.

Objetivos:

Psicomotor: Limpieza de los recipientes
plásticos.

Cognitivo: Adquirir el habito de aprovechar los recursos
naturales como el agua.

Uso del material reciclable

ELABORACION DE PAPEL
ARTESANAL

Materiales:

Papeles usados, agua, envase grande, hojas de cayena,
licuadora, colador pequeño, bastidor con tela
metálica, tamiz, esponja, pedazos de algodón,
cuerda de ropa, envase de plástico profundo donde se pueda
sumergir el bastidor.

Procedimiento:

1.- Se desmenuza el papel en pequeños pedacitos y
se coloca en un envase con agua para remojar.

2.- Las hojas de cayena se rompen en pequeños
pedazos y se ponen en un vaso con agua hasta que se desprenda de
ella un líquido pegostoso, esto será el pegamento
para unir la pulpa de papel.

3.- Usando la licuadora, se licua el papel mojado que se
transformara en pulpa de papel.

4.- La pulpa de papel se vacía en un envase y se
le agrega agua.

5.- A esta se le añade el agua de cayena,
pasándola por el colador. Culminado este proceso se debe
introducir el bastidor, tamiz dentro del envase para recoger la
pulpa de papel y formar luego la hoja.

6.- Al recoger la pulpa se coloca el bastidor sobre la
tela de algodón la cual debe extenderse en la
mesa.

7.- Con la esponja se elimina el exceso de agua del
bastidor y se retira este.

8.- La tela con la hojita se debe colocar al sol para
que seque.

9.- Al pasar un rato la hoja debe estar seca y
desprenderse de la tela, se coloca en la mesa y se plancha con
una telita de algodón por encima de ella. Es necesario
pasarle la plancha varias veces y hacerle presión para que
desprenda los restos de agua.

10.- Finalmente se retira la plancha y ya esta listo la
hoja de papel reciclado, fabricado artesanalmente.

Objetivos:

Cultivar el trabajo en equipo

Integrar nuevo vocabulario relacionado con la
técnica de trabajo

Adquirir el conocimiento de la técnica de papel
artesanal

Manipular diferentes texturas

MUÑECAS DE TRAPO CON RETAZOS DE
TELA

Materiales:

Retazos de tela, hilo, agujas, tijeras

Procedimiento:

1.- Cortar los retacitos de tela marrón, negra o
blanca en forma rectangular de igual tamaño para los
brazos y las piernas, también se debe cortar un pedazo
para la cabeza y un pedazo más grande para todo el
cuerpo.

2.- Armar cada parte del cuerpo

3.- El cabello se puede hacer con estambre

4.- El vestido se hace con retazos de tela

Objetivos:

Desarrollo de psicomotricidad fina

Desarrollar la creatividad

ARBOL DE NAVIDAD

Materiales:

CD usados, cajas de zapatos, pintura al frio,
fotografías

Procedimiento:

Se colocan 21 CD usados en forma de árbol, se
pintan de color verde y se pegan las fotos de los niños y
niñas y en la base se colocan las cajas
forradas.

Objetivos:

Desarrollar la creatividad

Fomentar el trabajo cooperativo

CREANDO MÍ LIBRO

Materiales:

Cartón, colores, retazos de telas

Procedimiento:

1.- Se cortan varias láminas de cartón del
mismo tamaño

2.- Se le coloca pega o engrudo a las láminas y
se le adhiere el papel artesanal

3.- El niño puede expresar libremente una
secuencia de láminas utilizando para ello Colores y
retazos de tela

Objetivos:

Desarrollo de la creatividad

Desarrollo de psimotricidad

Desarrollo de la capacidad de interpretar y comprender
globalmente una escena ilustrada

Narración de secuencia corta

MASCARAS

Materiales:

Papel usado, crema limpiadora suave, pintura blanca de
caucho, brochas pequeñas y pinceles, temperas, espejos,
cintillo, hilo elástico, cola blanca o
almidón.

Procedimiento:

1.- Aplicar la crema en la cara de un
compañero

2.- Preparado el papel con la cola blanca se comienza a
cubrir la cara con pedacitos de papel que se van rompiendo en
forma muy pequeña

3.- Al terminar de cubrir la cara se coloca una segunda
capa, lo recomendable es colocar 5 capas en total

4.- Prepara un periódico viejo arrugándolo
en forma de bola donde se colocara la mascara para que se
seque.

5.- Al tercer día, la mascara debe estar seca, se
le coloca entonces una mezcla de pintura blanca de caucho
cubriéndola con pedacitos de papel para después
lijar

6.- decorar la mascar de acuerdo a la creatividad del
niño

Objetivos:

Desarrollo de psicomotricidad fina

Desarrollo de la imaginación.

TITERES

Materiales:

Medias usadas, fieltro, lana y silicón
frio

Procedimiento

1.- Escoger que animales se van a crear

2.- Se le anexa ojos, nariz, orejas y lengua con
fieltro

3.- Se le coloca el cabello con lana

4.- Se deja secar y se le colocan los pies y se hace una
representación con títeres de medias.

Objetivos:

Elaboración de su propio títere

Desarrollo de la psicomotricidad fina

ELABORACION DE INSTRUMENTOS
MUSICALES

Materiales:

2 tapas de latas de galletas, 2 pedazos de madera, goma,
2 latas de refrescos, semillas, 2 Palos de gancho de ropa, 1 lata
grande de leche, retazos de tela, pitillo y engrudo

Procedimiento:

Platillos

1.- Se pegan los tacos de madera con la goma al centro
de las tapas de galletas y se decoran

Maracas

1.- Introducir las semillas en las latas de refresco y
los palos de ropa sellarlos para que queden fijos y se decoran
con papel o fieltro

Tambor

1.- Se forra la lata de leche con fieltro o retazos de
tela al gusto del niño y se amarra en la parte de
arriba

Flauta

A los pitillos se les abre unos orificios y se
decoran

Objetivos:

Creación de instrumentos con material desechable
o reciclado

Desarrollo de la psicomotricidad fina.

Todo se hace con materiales del medio, de
allí la importancia de su cuidado y
conservación

CAPÍTULO VI

Conclusiones y
recomendaciones

Se le llama también síntesis y no es
más que la interpretación final de todos los datos
con los cuales se cierra la investigación iniciada, en
este sentido Sabino 2007 expresa: "Sintetizar es recomponer lo
que el análisis ha separado, integrar todas las
conclusiones y análisis parciales en un conjunto coherente
que cobra sentido pleno…" (P. 200); de acuerdo a lo citado se
anotan como conclusiones de la investigación las
siguientes:

Las docentes, poseen algún conocimiento sobre
Educación Ambiental, lo que hace más viable el
desarrollo de un proyecto con orientación ambientalista,
pero, es necesario que se motiven más en el empleo de
nuevas estrategias motivadoras y relacionadas con el
ambiente.

Teóricamente la educación Inicial debe
formar niños y niñas, sanos(as), participativos
(as), creativos (as), espontáneos(as) capaces de pensar en
si mismos (as), de tomar decisiones, de resolver problemas y de
desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores
de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto y
cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de
justicia de honestidad, de comprensión de tolerancia y
convivencia, formación que obtienen en un proceso
constructivo y relacionado con su ambiente; por consiguiente
introduciendo en el trabajo diario actividades de rescate
ambiental donde participen todos cooperativamente, se logra esta
formación a cabalidad.

El surgimiento del concepto de desarrollo sostenible,
incita a los ciudadanos del presente a participar en programas
que permitan disminuir la degradación ambiental, evitando
así que la contaminación, hipoteque el futuro de
las próximas generaciones, por lo tanto, con el desarrollo
de diversas estrategias, con miras a rescatar y preservar el
ambiente donde se habita, conlleva a adoptar y asumir un cambio
conceptual y operacional en el uso de los recursos que brinda el
ambiente.

RECOMENDACIONES

Para lograr la protección y conservación
del ambiente, se recomienda:

Impulsar estrategias para la incorporación activa
de los padres y representantes.

Promocionar la Educación Ambiental, como fuente
de desarrollo integral de los niños y
niñas.

Articular la Educación Ambiental con los
proyectos pedagógicos de aula.

Fomentar la integración de toda la comunidad en
la ejecución de las acciones para solventar los problemas
de contaminación ambiental.

Desarrollar diversas dinámicas continuamente,
para concienciar a las personas en el rescate del
ambiente.

Referencias
bibliográficas

ARIAS, L. (2007), El Diseño en la
Investigación Científica, Editorial Monte
Avila.Caracas Venezuela

BARRIOS, M. (2008). Manual de Trabajos de Grado
de Especialización y Maestría. Caracas.
UPEL.

BEDOY, V. (2000). Historia de la Educación
Ambiental: reflexiones pedagógicas
hhttp://educación.jalisco.gob.mx/consulta/educar/13/13Bedoy.html

CASTRO, E. (2004). Educación Ambiental No
Formal, Posibilidades y Alcances. Caracas -Venezuela

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA
BOLIVARIANA DE VENEZUELA. (1999) CARACAS

DECLARACIÓN DE TBILISI, Tbilisi (Georgia,
14-26 de octubre de 1977)

DÍAZ, E. (2005). La Solución de
Problemas Ambientales en el Ámbito de la Educación
Formal. Caracas

DURÁN, D. (2005). Educación
Ambiental como Contenido Transversal.

HERNÁNDEZ.R. (2008). Metodología de
la Investigación. Editorial Interamericana
México.

LA LEY ORGÁNICA DEL AMBIENTE.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN.
Vigente

LEY ORGANICA DE PROTECCION DEL NIÑO Y DEL
ADOLESCENTE

MARTÍNEZ, C. (2005). Educación para
la Sostenibilidad.

MARTÍNEZ DE OSABA (2O03) Deporte
Recreativo España INDE Publicaciones.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
(2007). Diseño Curricular de la Escuela Básica
Bolivariana

REPÚBLICA DE VENEZUELA (1980) Ley
Orgánica de Educación, Gaceta Oficial 2625.
Ediciones Almarca, CA. Caracas.

SABINO, E. (2006). Técnicas de
Investigación Social. 23a. Edición. Humanitas:
Argentina.

SAMPIERI, R. (1997). Metodología de la
Investigación Científica. México. McGraw
Hill.

TAMAYO, M. (1987). El Proceso de la
Investigación Científica. México.
Editorial

LIMUSA.

TRIGO, M. (2000). Como Detectar las Necesidades
de Investigación Socioeducativa. Madrid.
Narcea.

UNESCO. (1997). La Carta de la Tierra.

UNESCO. (2000).Agenda 21.

VERA, G. (2007). Tendencias Actuales y Futuras en
Educación Ambiental Ponencia presentada en el IV Congreso
Panamericano de Educación Ambiental Julio, 2007

Anexos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA

RODOLFO LOERO ARISMENDI

MATURIN ESTADO MONAGAS

(Anexo A)

Presentación

Cuestionario dirigido a las
docentes

CUESTIONARIO.

Estimada Docente:

El presente instrumento, tiene como finalidad obtener
información objetiva para la elaboración de una
investigación titulada: Diseño de un Programa de
Estrategias Ambientales, dirigido a las Docentes para promover la
Educación Ambiental en los niños y niñas de
4 años del Centro de Educación Inicial Vicente
Salias, de Maturín Estado Monagas, para optar al titulo de
TSU en Educación Inicial.

Los criterios y opiniones que Ud. emita tendrán
carácter confidencial y serán usados estrictamente
con fines educativos. Le anticipo mis más expresivas
gracias por su valiosa colaboración.

Atentamente

Daniela Herrera

Maturín, Marzo 2011

INSTRUCCIONES

A continuación se le plantea una serie de
preguntas, las cuales se relacionan con el problema a investigar,
por tal motivo se recomienda:

*Leer cuidadosamente cada pregunta antes de
responder.

*Seleccione la respuesta que considere correcta y
márquela con una X

*Ser objetivo y sincero al momento de
responder.

*En caso de dudas consulte al encuestador.

PARTE I. ASPECTO COGNITIVO

1. ¿Qué entiende usted por
educación ambiental?

____ Proceso educativo dirigido a formar valores hacia
el ambiente.

____ Proceso que propicia la interacción hombre
– ambiente.

____ Ambas.

____ Ninguna.

2. Señale que entiende por estudio
holístico del ambiente.

____ Enfoque integral.

____ Carácter interdisciplinario.

____ Estudio parcelado.

____ Todas las anteriores.

3. ¿Cuántos valores puede construir y
formar la Educación Ambiental?

____ Muchos.

____ Pocos.

____ Ninguno

4. ¿Qué entiende por desarrollo
sustentable?

____ Modelo de desarrollo económico y
social

____ Uso racional y adecuado de los recursos

____ Bienestar común.

____ Todas las anteriores

5. ¿Cree usted que la humanidad es un agente de
cambio en la naturaleza?

____ Si

____ No

PARTE II. PRACTICA PEDAGÓGICA.

6. ¿Desarrolla usted estrategias para favorecer
la enseñanza de la Educación Ambiental?

____ Si

____ No

7. ¿Qué tipo de estrategias desarrolla con
mas frecuencia para estimular el aprendizaje de la
Educación Ambiental?

____ Juegos

____ Experimentos

____ Proyectos didácticos

____ Visitas guiadas

____Todas las anteriores

____ Ninguna

8. ¿Incorpora a los padres y representantes en el
desarrollo de las actividades relacionadas con la
Educación Ambiental?

____ Si

____ No

PARTE III. EXPECTATIVAS

9. ¿Lleva usted a la practica los
contenidos de la Educación Ambiental como están
plasmados en el currículo?

____ Si

____ No

10. ¿Cree usted que la Educación Ambiental
debe ser continua en todos los subsistemas de sistema
educativo?

____ Si

____ No

11. ¿Esta interesado en profundizar conocimientos
sobre la Educación Ambiental?

____Si

____ No

PARTE IV. ASPECTOS TEORICOS Y LEGALES

12. ¿Conoce las teorías y
legislación que sustentan las base de la Educación
Ambiental?

____ Si

____ No

13. Señale cual de los siguientes documentos
maneja usted en su labor docente

____ Ley Orgánica de Educación

____ Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela

____ Ley Orgánica del Ambiente

____ Todas las anteriores

____ Ninguna

14. Señale que Organismo se encarga de la
Gestión Ambiental en Venezuela

____ Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y
Tierras

____ Ministerio del Poder Popular de Ciencia y
tecnología

____ Ministerio del Poder Popular para la
Planificación y Desarrollo

____ Ministerio del Poder Popular para el
Ambiente

PARTE V. IMPORTANCIA DE LA EDUCACION
AMBIENTAL

15. ¿En que radica la importancia de la
enseñanza de la Educación Ambiental?

____ Cambio de Actitud de los alumnos

____ En la formación Integral del
niño

____ En la conservación del ambiente

____ Todas las anteriores

16. ¿Esta consciente de la
inclusión de la educación ambiental en el
currículo como eje transversal?

____ Si

____ No

17. ¿Esta dispuesto a incluir
estrategias didácticas en la jornada diaria para favorecer
la enseñanza de la Educación Ambiental en los
niños y niñas de su institución?

____ Si

____ No

18. ¿Le gustaría incorporar a
los padres y representantes en la ejecución de proyectos
ambientales?

____ Si

____ No

19. ¿Esta dispuesto a Promocionar la
Educación Ambiental, como fuente de desarrollo integral de
los niños y niñas?

____ Si

____ No

20. ¿Esta dispuesto a Desarrollar
diversas dinámicas continuamente, para concienciar a las
personas en el rescate del ambiente?

____ Si

____ No

GGRACIAS POR SU PARTICIPACION

Daniela Herrera

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

CUADRO 1

AGRADECIMIENTO

A DIOS: Por haberme dado la oportunidad y
fortaleza para alcanzar una de mis grandes metas.

A MI MADRE: Por su cariño, apoyo y amor
incondicional, lo que me impulsa a ser cada día mejor. TE
ADORO!

A MI ESPOSO: Por su amor, apoyo moral y
económico a lo largo de toda mi carrera. GRACIAS, TE
AMO!

A MI HIJO PIERO: Por ser el motor que me impulsa
y me da fuerzas para seguir adelante con mis metas. TE AMO MI
TESORO!

AL IUTIRLA: Por abrirme las puertas al
conocimiento. GRACIAS!

A MIS PROFESORES: Por su paciencia y
comprensión al brindarme sus conocimientos.
GRACIAS!

A LA MSC. MIRNA SALAZAR: Por haberme orientado y
ayudado en la elaboración de mi tesis. GRACIAS!

A TODAS LAS PERSONAS: Que de una u otra forma me
brindaron su apoyo y colaboración en mis estudios. Mis
más expresivas GRACIAS

Daniela Herrera

DEDICATORIA

Es maravilloso, tener un DIOS para creer sentir
su presencia cuando hay tantos que no tienen el consuelo de la fe
y sentirse olvidado.

Es maravilloso, llegar a casa, y ser recibido con
alegría por mi hijo PIERO, el amor más
grande de mi vida.

Es maravilloso, esforzarse cada día por nuestros
seres queridos, y sobre todo tener un ESPOSO como
guía para alcanzar una vida exitosa.

Es maravilloso, tener una MADRE, HERMANOS,
SOBRINOS,… que a pesar de no verlos regularmente por
los compromisos de la vida, cuando te acuerdas de ellos que
existen, debes buscarlos por cualquier medio y abrir un espacio
para el compartir familiar.

Es maravilloso tener PROFESORES, amigos
comprensivos que tienen su mano abierta cuando la
necesitas.

Es maravilloso contar con una persona como MIRNA,
con conocimientos suficientes para orientarme

Es maravilloso Señor, sobre todo tener tan poco
que pedir y tanto que agradecer.

Daniela Herrera

Propuesta de Trabajo Especial de Grado para optar al
Título de Técnico superior en Educación
Inicial

Autor:

Daniela Herrera Pereira

Tutora: Msc. Sonia C. de Centeno

Maturín, febrero de 2011

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGIA

RODOLFO LOERO ARISMENDI MATURIN ESTADO
MONAGAS