Estrategia recreativa física en la unidad educativa de talentos deportivos ”Gilberto Hernández”

Resumen

Se manifiesta una gran contradicción en la UETD:
el deporte es salud; sin embargo la rigidez del programa docente
deportivo limita el equilibrio cultural y adaptativo de los
estudiantes atletas a las condiciones del centro. El objetivo
general es diseñar el plan estratégico de la
recreación física, para el mejoramiento de la
calidad de vida de sus estudiantes desde una perspectiva de
desarrollo endógeno en función de la
retención escolar. Los métodos empleados son:
Investigación Acción Participante, Cálculo
porcentual y Observación.

PALABRAS CLAVES

Deserción escolar, higiene escolar, proyecto
recreativo, estrategia, recreación
física.

Introducción

La Recreación Física es la
realización de actividades de diversos tipos, que
ejecutada en un tiempo libre, van a tomar como marco de
acción una instalación, el campo deportivo o
simplemente, los recursos que ofrece la propia naturaleza para
brindar al individuo la satisfacción de una necesidad de
movimiento. Representa para el niño un medio a
través del cual contribuye a su desarrollo físico,
social e intelectual; para el joven la acción, la
aventura, la independencia y para el adulto un elemento
higiénico y de descanso activo.

Entre los principales objetivos de la Recreación
Física, se reconocen el de contribuir al desarrollo
multilateral del individuo, proporcionar a través de la
participación sistemática, un nivel de
preparación física general superior, contribuir a
la incorporación de hábitos socialmente aceptables
como son: respeto a las reglas establecidas en las actividades,
la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la
responsabilidad, dar oportunidades por medio de la
participación para la formación moral y el
desarrollo socio político ideológico, facilitar
durante el desarrollo de actividades, la observación de la
naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento
cultural y técnico en el contexto común que permite
la profundización en la concepción
científica del mundo y conocer las actividades que forman
parte del programa de Recreación Física.

Constituye una alternativa que puede contribuir a crear
un clima armónico, alegre y cultural, el cual mejora el
ambiente socio deportivo de la institución y por tanto
favorece el proceso de adaptación y de retención
escolar. Precisamente en estos propósitos descansa la
importancia del tema en cuestión. El tiempo libre en las
escuelas o instituciones deportivas está condicionado
entre otros factores por un acertado horario de vida y
planificación curricular, además de las
expectativas recreativas de sus alumnos y trabajadores, que en su
contexto minimiza el estado de deserción escolar,
contribuyendo a la eficiencia del proceso docente
educativo.

La investigación tiene como objetivo establecer
procedimientos metodológicos que permitan la
elaboración de una estrategia recreativa en la UETD
"Gilberto Hernández en el Estado Amazonas, como
alternativa para contribuir a un clima socio psicológico,
en un ambiente armónico, que a su vez minimice los efectos
de la deserción escolar.

Los talleres participativos estratégicos y el
cuestionario, dado por entrevistas y encuestas constituyeron
instrumentos de recolección de datos e información
para definir e interpretar los resultados.

Se eligió el universo de la matrícula
coincidiendo la población de 160 estudiantes con la
muestra. Se determinan las principales demandas recreativas de
los estudiantes y se fundamentan cada uno de los procedimientos
metodológicos para la elaboración de forma
participativa la estrategia recreativa de la institución
deportiva.

La investigación según las normas
establecidas por la Universidad Deportiva del Sur, se clasifica
como un trabajo especial de grado. La presente
investigación estará estructurada en V
capítulos.

El Capítulo I estará relacionado con el
planteamiento del problema, los objetivos y la
justificación. En el Capítulo II estarán
contenidos los antecedentes de la investigación y las
bases teóricas metodológicas.

El Capítulo III, estará integrado por los
aspectos metodológicos, es decir, diseño y tipo de
investigación, definición, población, objeto
de estudio, técnicas e instrumentos de recolección
de datos, validez y confiabilidad del instrumento y
técnicas de análisis de datos. El Capítulo
IV será el análisis e interpretación de los
resultados por constituir una investigación de
campo.

Posteriormente se presentan las conclusiones y
recomendaciones. El Capítulo V será la
presentación de la propuesta, seguido por las
reseñas bibliográficas y anexos.

CAPÍTULO I

El
Problema

Planteamiento del
problema

El tiempo libre dedicado a la recreación
está condicionado por factores históricos, sociales
y económicos, cumple importantes funciones
psicológicas para el individuo. Cuando un individuo busca
evadirse suele elegir entre un abanico de actividades, entre las
que, según Sue (1982) se pueden citar: a) actividades
socioculturales; b) lectura (literatura, periódicos,
revistas); c) reposo cultural (televisión, radio, cine);
d) reposo (descansos, paseos, excursiones, viajes).

La recreación ayuda también al
establecimiento del contacto humano, al intercambio, aspecto
importante en la vida del individuo que no se ve favorecido por
las condiciones de trabajo moderno, debido a la
urbanización intensiva y el hábitat vertical que
trae consigo una disminución de las interrelaciones
sociales.

Tomando en cuenta lo antes expuesto, organizaciones como
FUNLIBRE (Fundación Colombiana de Tiempo Libre y
Recreación), han logrado adelantar importantes acciones
tendientes a hacer de la recreación el centro
gravitacional para el mejoramiento de la calidad de vida de todos
los segmentos de la población, en especial la de los
estudiantes adolescentes.

Las formas de recreación comunitaria, cultural y
artística, deportiva, laboral, pedagógica,
terapéutica y turística están claramente
identificadas y proporcionan los elementos, los espacios, los
programas y los eventos necesarios para hacer de los estudiantes
personas íntegras y consientes con sus capacidades y su
naturaleza.

Históricamente el concepto de la
recreación ha pasado por muchos estadíos no
necesariamente asociados a desarrollos académicos que se
han dado alrededor del mismo. Durante la Primera Conferencia de
Turismo Social celebrado en Bogotá en 1985, se
definió la recreación como:

"…la necesidad vital del hombre que requiere una
actitud personal para la búsqueda de su bienestar y de los
demás; de todos los momentos de su vida. Acción
permanente que contribuye a la calidad de vida y al desarrollo
personal en los campos intelectual, afectivo y psicomotor en
forma libre y espontánea, respondiendo a su necesidades,
intereses y expectativas, dentro del marco de los valores
sociales positivos" (p. 14).

Igualmente las diferentes manifestaciones de la
recreación pueden constituirse en elementos de
satisfacción en relación con el individuo, el grupo
social y el medio ambiente contribuyendo al desarrollo
económico de las comunidades, estimulando la solidaridad
social y el crecimiento de las personas.

Para la Fundación Colombiana de Tiempo Libre y
Recreación "FUNLIBRE", diversos programas desarrollados
inspirados en las nuevas tendencias y cambios culturales han
servido para comprobar que se puede trabajar para evitar el
deterioro intelectual, siendo lo más importante
proporcionar experiencias de aprendizaje a los estudiantes y
mantener su entorno rico y estimulante.

Dicha Fundación señala que algunos de los
beneficios que ofrece la recreación para los estudiantes
adolescentes se dan en todas las esferas: física,
psicológica, biológica, social y cultural, tales
como los que siguen: Propicia el desarrollo de habilidades como
medio para la integración social, el desarrollo
psicomotriz y la integración y trabajo en equipo; potencia
la creatividad y las capacidades artística y
estética; favorece la psicomotricidad y la
coordinación mente – manos; además de promover la
interrelación humana y la integración social; el
desarrollo de la integración integeneracional y sostener
la capacidad productiva.

Así mismo, promueve la conciencia de utilidad y
autoestima; logra la distensión, la relajación y el
escape de tensiones frente al estrés y el cansancio de la
vida moderna; propicia el rescate de saberes y tradiciones que
potencien en el adolescente su percepción de autoestima;
así como contribuye a prevenir problemas físicos o
la neutralización de las consecuencias de enfermedades,
favoreciendo así el bienestar y la satisfacción
personal, fomentando la comunicación, la amistad y las
relaciones interpersonales.

En Venezuela, las alternativas de recreación han
tenido poca divulgación y la mayor parte de la
población desconoce las experiencias que puede vivir
mediante las actividades que puede realizar a través de la
recreación.

La recreación se ha convertido en una actividad
que puede resultar interesante y atractiva para todos los
miembros de la familia, en especial para los
adolescentes.

A través de ella se pueden entablar
conversaciones, relaciones humanas, encontrar diversiones y
satisfacciones disfrutando de actividades planificadas tales como
visitas a parques naturales, excursiones, campamentos,
caminatas.

En 1987 se determinó, a través de un
estudio realizado por el Ministerio de la Familia, que el sistema
de recreación en Venezuela presentaba algunos de los
siguientes problemas: escasez de áreas urbanas con fines
recreativos, carencia o mínima disponibilidad de
infraestructuras recreativas, carencia de información
sobre programas y recursos, limitación de apoyo financiero
y técnico de los programas recreativos, ausencia de
políticas globales coherentes para el sector
recreación, escasez de coordinación en la
planificación y ejecución de los programas y los
proyectos de recreación.

Aún cuando este estudio fue realizado hace varios
años el problema se ha multiplicado.

Para Rosales y Salazar (1991) en su ponencia realizada
en el Foro "Alternativas Conservacionistas para el Estado Nueva
Esparta":

"…A grandes rasgos el turismo y la recreación
en Venezuela se fundamenta en la sobre explotación de los
atractivos naturales, ofertándose básicamente un
producto turístico y recreacional de sol y playa con
imagen caribeña, descartando una amplia extensión
de costas, montañas, llanos, esteros, parques naturales,
entre otros" (p.9).

Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, se
hace cada vez más necesario desarrollar un tipo de
recreación que abarque progresivamente a todas las
colectividades, con especial atención hacia el adolescente
estudiante, para que ellos tengan acceso al disfrute del tiempo
libre, teniendo en cuenta que se trata de colectividades con un
potencial favorable elevado para la participación en
actividades de recreación, tales como visitas a sitios
históricos, coloniales, cine, teatro, bellas artes, entre
otros.

En este sentido, se ha comprobado el impacto favorable
que tienen los programas de recreación física en la
elevación de la calidad de vida de los ciudadanos y en
especial del estudiante en su mayor integración personal y
en el cambio positivo de la imagen social. Existen muchos
países interesados en promover este género de
programas para las colectividades que tradicionalmente han tenido
más dificultades para participar en las actividades del
tiempo libre.

Al referirse a un ambiente recreativo entre estudiantes
practicantes de deportes, Fonseca, F. (2006) infiere. "Los
jóvenes deportistas no pueden dedicar todo su tiempo a
entrenar su cuerpo con rigor especializado; ellos son
niños en desarrollo y por tanto el juego y las actividades
recreativas deben conformar su programa de desarrollo"
p.11.

Estudios realizados por los cubanos Armenteros, F. y
Pérez, A. (2005) en Escuela de Iniciación Deportiva
(EIDE) en la región Oriental, justifican que una de las
causas que está incidiendo en el proceso docente educativo
de los talentos deportivos, precisamente es la falta de
actividades recreativas, lo cual conlleva a crear un clima tenso
entre los deportistas. p.31

Por otra parte Visoltski, Anton. (2000),
refiriéndose a la recreación física entre
niños internos en instituciones de talentos deportivos, en
Arsebachán Polie, plantea,

"cada disciplina de combate o de juegos colectivos tiene
que estar acompañadas de juegos recreativos de mesa, y de
esparcimiento al aire libre; por tanto cada preparador debe
seleccionar actividades tradicionales y juegos menores dentro de
su programa de enseñanza deportiva, siendo la
institución la responsable de exigir por un clima
agradable" p.64

Relacionado con ese planteamiento, los autores infieren
que se manifiesta interés marcado en la recreación
no solo para el estudiante normal, sino que el deportista
también necesita, con mayor intensión de
organizarle actividades recreativas, no queriendo decir que el
hecho de practicar un deporte no constituya una actividad
placentera y elegida por gusto del deportista. El enfoque
recreativo va dirigido hacia una compensación de las
cargas físicas reguladas y mentales.

En consonancia con lo anterior es importante destacar
que la recreación, puede ser definida como "cualquier tipo
de uso que el hombre haga de su tiempo libre, siempre que este
uso se realice en una actitud placentera… siendo por lo tanto
la recreación física una forma particular de
recreación". (Acerenza 1988). p.67

En este sentido, Osorio (2002), haciendo referencia al
concepto de recreación, sostiene que ésta posee un
sentido más social en la medida que tiene impacto no
únicamente sobre el desarrollo de la personalidad
individual, sino que busca que este desarrollo trascienda al
ámbito local y propicie dinámicas de mejoramiento y
auto dependencia de las comunidades a partir de los beneficios
que deben ser garantizados en la calidad de la vivencia
recreativa, la cual debe respetar su dimensión humana
esencial: la lúdica, las actitudes y la libertad de
elección por parte de quien se recrea. p.53

Para el año 1998 el Ministerio del Trabajo
sometió a la consideración de la Presidencia de la
República, en Consejo de Ministros, el "Proyecto de Ley
Especial del Subsistema de Recreación
constituyéndose, entre otras, algunas de las siguientes
Disposiciones Fundamentales:

En tal sentido, la recreación en sus diferentes
manifestaciones tiene la posibilidad de estar presente en los
diferentes ámbitos de la vida cotidiana del ser
humano.

Vinculada históricamente al tiempo libre, es
necesario que la dimensión lúdica del hombre
esté continuamente presente en el tiempo como un continuo
en su período productivo y no productivo, como
preparación para la vida y durante ella, siendo necesario
considerar todos los ciclos de vida del ser humano en cualquier
condición y zona geográfica en la que se
desarrolle.

Lo anteriormente expuesto exige una mirada diferente que
permita hacer invisibles los límites y llegar a acuerdos
fundamentales que puedan ser formalizados a través de
convenios de colaboración entre los distintos entes de la
Gobernación del Estado Amazonas, tales como la Zona
Educativa; Nacional, Estadal, el Instituto Regional de Deportes,
la Alcaldía, entre otros.

La Unidad Educativa de Talentos Deportivos del estado
Amazonas cuenta con una matrícula de 160 estudiantes –
atletas distribuidos en 12 disciplinas deportivas.

Aún cuando su estructura adolece de un eficiente
funcionamiento, se presenta un hecho determinante en su
razón de ser, que es la baja Retención
Escolar.

Para asegurarse de que la deserción constituye un
hecho general que atenta contra el buen desarrollo del proceso
docente educativo en función del deporte, se
diagnosticaron un grupo de dimensiones: económica,
sociales, pedagógicas, didácticas, deportivas y
recreativas. En cada una se destacaron factores que inciden en la
situación dada. Sin embargo al valorarlo desde la
dimensión recreativa, se manifiesta como un campo de mayor
relevancia, apreciado por los estudiantes de la
institución, lo cual infieren los autores, en este caso,
el objeto de análisis en particular pasa a ser el proceso
de recreación física y como campo de acción
con el que se pretende modificar al objeto, la planeación
estratégica.

La situación problemática se manifiesta a
través de la contradicción entre el tiempo libre
del que disponen los estudiantes de la Unidad Educativa de
Talentos Deportivos (UETD) y su utilización adecuada con
carácter educativo, culto y sano, repercutiendo en un
clima desfavorable para el desarrollo docente educativo
deportivo.

El deporte es salud; sin embargo la rigidez del programa
docente deportivo limita el equilibrio cultural y adaptativo de
los estudiantes atletas a las condiciones del centro. Los
estudiantes sufren de tensiones físicas y psíquicas
lo cual provoca el paso a una vida adulta sin haber disfrutado de
juegos tradicionales y/o autóctonos propios de la
adolescencia.

La problemática es acompañada por
docentes, entrenadores y directivos, no colaborando en
alternativas recreativas que estimulen la convivencia
armónica de los estudiantes atletas en el centro; este
fenómeno ha implicado como magnitud el abandono de los
estudios, repercutiendo en el cumplimiento de pronósticos
deportivos y deteriorando los valores culturales de los
estudiantes atletas.

Lo más importante en relación con las
actividades sociales es el propio individuo, por ello el
desarrollo multilateral de los jóvenes deportistas asume
un papel muy importante, más si se conoce que por las
variadas cargas deportivas e intelectuales, estos dejan de jugar
en su mejor edad, madurando muy tempranamente. Pasan de
niños a adultos sin disfrutar del placer de las
actividades variadas de lúdica tradicionales y
autóctonas de la región.

Problema

¿Cómo contribuir al mejoramiento de la
recreación física en la UETD "Gilberto
Hernández"?

Hipótesis

El establecimiento de procedimientos
metodológicos vinculados a elementos estratégicos,
permitirá el diseño de la estrategia recreativa,
favoreciendo el proceso de retención escolar en la UETD
"Gilberto Hernández".

Interrogantes

¿Cuáles son los criterios teóricos
metodológicos que fundamentan los beneficios de la
recreación física en relación con la calidad
de vida?

¿Cuáles son los factores que inciden en la
retención escolar en la UETD "Gilberto Hernández"
en el estado Amazonas?

¿En qué medida podrá una estrategia
recreativa minimizar la contradicción entre la
deserción escolar y la retención en la UETD
"Gilberto Hernández" en el estado Amazonas?

¿Cuáles serán los gustos y
preferencias recreativas de los estudiantes de la UETD "Gilberto
Hernández" en el estado Amazonas?

¿Con qué instrumentos se puede elaborar
una estrategia recreativa para una Unidad Educativa de Talentos
Deportivos?

Objetivo general:

Elaborar una estrategia de recreación
física en la UETD "Gilberto Hernández" en el Estado
Amazonas, que contribuya al mejoramiento de la calidad de vida y
en consecuencia a la retención escolar de sus
estudiantes.

Objetivos
específicos:

• 1. Distinguir los preceptos teóricos
  metodológicos que más se relacionan con el
  proceso de recreación para su implementación en
  instituciones deportivas-escolares.

• 2. Señalar el nivel de retención
  escolar y su incidencia por deportes.

• 3. Identificar los gustos y preferencias de
  actividades recreativas de los estudiantes – atletas en la
  UETD "Gilberto Hernández".

• 4. Planear procedimientos que permitan
  establecer la estrategia recreativa de la UETD "Gilberto
  Hernández".

• 5. Analizar el nivel de pertinencia de la el
  estrategia recreativa elaborada en la UETD "Gilberto
  Hernández".

Justificación

Según análisis en dieciocho (18)
países de América Latina, hacia el año 2000
cerca de quince (15) millones de jóvenes de entre quince
(15) y diecinueve (19) años de edad, de un total de
cuarenta y nueve, cuatro (49,4) millones, habían
abandonado la escuela antes de completar doce (12) años de
estudio. Alrededor de setenta por ciento (70%) de ellos lo
habían hecho tempranamente, antes de completar la
educación primaria o una vez terminada la
misma.

Los datos provienen de la última
publicación de Panorama Social de América Latina
(CEPAL), donde se indica que abordar este problema es uno de los
principales

desafíos para poder alcanzar las metas de
desarrollo social planteadas por las Naciones Unidas para el
año 2015.

Se enfatiza la necesidad de que los países de la
región destinen mayores recursos a políticas y
programas dirigidos a evitar que los niños interrumpan sus
estudios antes de terminar el ciclo básico y a procurar
una disminución significativa de la deserción en el
ciclo medio.

Las Unidades Educativas de Talentos Deportivos (UETD),
constituyen un proyecto de desarrollo propio de la
República Bolivariana de Venezuela, sistematizado a
través de sus veinticuatros (24) Estados en forma
experimental. Su objetivo principal es detectar y atender al
futuro talento deportivo, desde la base, con la condición
de constituir la reserva deportiva de los ciclos olímpicos
del país, a la vez que contribuya al desarrollo del
deporte en cada uno de los estados.

La experiencia de estos cinco (5) años de
instauración de este proyecto, ha manifestado el
cumplimiento de las expectativas concebidas: incremento de
resultados deportivos en la arena nacional e internacional y lo
más importante, el inicio para siempre de un proceso de
desarrollo de una cultura deportiva, que no deberá
detenerse, sin embargo, un problema puntual del que no escapan la
mayoría de estas instituciones, es precisamente, el
fenómeno de la deserción escolar, situación
que forma parte de la problemática mundial y con mayor
incidencia en los países de América
Latina.

Al referirse a la problemática de la
deserción, también se distingue la
contradicción que se manifiesta entre la deserción
escolar y la retención, en la UETD "Gilberto
Hernández" en el estado Amazonas; incide en la necesidad
de mantener la cadena de alto rendimiento en pos de cumplir con
las proyecciones de resultados deportivos, como aporte a
selecciones nacionales y/o alcanzar medallas que representen al
Estado, máxima que para lograrlo, es imprescindible el
funcionamiento armónico del proceso docente educativo, el
cual depende del factor alumno – atleta en primer
orden.

Independientemente de las consecuencias sociales que
acarrea una ineficiente retención escolar: educativo,
familiar, económico, cultural y socio psicológico,
el mayor efecto se manifiesta en el orden de desarrollo
deportivo.

Unido a ello, la propuesta de una estrategia recreativa
para la institución, propiciará un ambiente
armónico entre estudiantes y trabajadores, lo cual
conlleva además a un equilibrio psicosocial en los
deportistas talentos. Para elaborar esta estrategia es necesario
concebir procedimientos metodológicos propios de una
planeación estratégica que garantice la
sustentabilidad del proceso docente educativo, especialmente el
de retención escolar.

Se considera necesaria la propuesta de una estrategia
recreativa para los estudiantes de la UETD "Gilberto
Hernández" del Estado Amazonas, debido a que esto
permitirá atender las necesidades de esparcimiento
necesaria, tales como visitas a museos, parques, senderos
turísticos, campamentos recreativos, atractivos naturales
de la región, comunidades indígenas, campeonatos de
actividades autóctonas, juegos mixtos, entre
otros.

Con la investigación se hará una
contribución a la UETD del Estado Amazonas, al dotarla de
una estrategia de recreación, que garantice a los
estudiantes la prolongación de su sentido de pertenencia
para con el deporte del Estado; así como propicie la
oportunidad de aprender conociendo un poco más de su
entorno geográfico, su participación como individuo
capaz de usar y aprovechar su tiempo en forma positiva
satisfaciendo necesidades de distracción, descanso y
esparcimiento.

Académicamente se justifica la presente
investigación por cuanto esta va más allá de
las teorías y las prácticas estudiadas en clase
debido a que en la gran mayoría de las investigaciones
desarrolladas en las UETD se han tocado temas referidos al
deporte en cuestión, dejando de lado a un tema como es la
recreación que durante años ha formado parte
natural del desarrollo del individuo.

Desde el punto de vista de la política deportiva
del país se justifica cuando se analiza que
históricamente en Venezuela, desde 1958 con la democracia
representativa, se ha concebido y aplicado un modelo deportivo
cuyo objetivo fundamental y casi exclusivo, ha sido aumentar el
número de campeones y medallas en los principales eventos
deportivos internacionales.

En el modelo no han existido metas propias para el
juego, la educación física y la recreación;
las existentes han estado en función del deporte. Se
colocó en un segundo plano, como apéndices del
deporte, a la educación física, el juego y la
recreación.

En consecuencia, se propone la construcción del
Sistema Nacional Bolivariano de Actividad Lúdica,
Educación Física Deporte y Recreación, que
apunta en términos teórico-conceptuales
a:

• Ubicar la especificidad del juego, la
educación física y la recreación, a los
efectos de reconocerlos, valorarlos y asignarles la misma
importancia que tiene el deporte, con objetivos y espacios
propios.

• Monitorear de manera permanente las
características, tendencias y perspectivas de la
globalización deportiva, para mantener las adecuadas
relaciones de equilibrio entre el juego, la educación
física y la recreación con el deporte.

Alcance

Una estrategia lleva implícito la sustentabilidad
y sostenibilidad, en este caso de la recreación de una
escuela deportiva, la trasmisión de culturas a
través de juegos tradicionales y autóctonos,
así como la generalización de variantes recreativas
tanto a nivel curricular como extra docente, garantiza un
ambiente armónico de convivencia que a su vez contribuye a
mejorar la retención escolar en pos de un proceso de
preparación deportiva sistemático y duradero. La
estrategia suma a docentes y entrenadores los cuales junto a los
representantes eleva el prestigio de la institución con un
enfoque competitivo con el resto de las unidades educativas tanto
nacionales como estadales. El alcance prospectivo de la
investigación podrá generalizarse en las
demás UETD del país y puede ser referencia al resto
de las instituciones escolares tanto a nivel local como
estadal.

La línea de investigación responde a:
actividad física y salud adaptada y su diversidad,
contenida en el tema: la recreación y su ámbito de
aplicación poblacional, relacionado a su vez con el
sub-tema: aplicación de programas recreativos en
diferentes grupos poblacionales. Se justifica el vínculo
de la investigación a la línea, al querer resolver
la problemática que se manifiesta a través de la
contradicción entre el tiempo libre del que disponen los
estudiantes y su utilización adecuada con carácter
educativo, culto y sano, repercutiendo en un clima desfavorable
para el desarrollo docente educativo deportivo.

Definición conceptual.

Se establecen los principales conceptos operacionales a
partir del cuadro No. uno (1), estos coinciden con los objetivos
específicos de la investigación, y se
conceptualizan sobre la base del tratamiento con que los autores
controlarán las variables durante todo el
trabajo.

Sistema de variables:

CUADRO No. 1

Fuente: Normas para la elaboración,
presentación y evaluación de trabajos de pregrado.
Identificación y

Definición Conceptual de Variables. p. 56.
Fuentes, Ronis y Machado, Juán Carlos. 2011. Puerto
Ayacucho.

Operacionalizacion de las Variables:

CUADRO No 2

Fuente: Normas para la elaboración,
presentación y evaluación de trabajos de pregrado.
Operacionalización de Variables. p. 57. Fuentes,
Ronis y Machado, Juán Carlos. 2011. Puerto
Ayacucho.

CAPÍTULO II

Marco
teórico

Antecedentes de la
Investigación.

Seguidamente se exponen las ideas que sustentaron el
desarrollo de la presente investigación, se
describirán previamente algunos trabajos que tienen
relación con el tema estudiado los cuales fueron tomados
como referencia. Entre algunos de ellas se puede
mencionar:

Chaudary (1995), en su trabajo especial de grado
presentado a la Universidad Central de Venezuela, Facultad de
Ciencias Económicas y Sociales, para optar al
título de Magíster en Seguridad Social, titulado
Política Social y Recreación al Aire Libre, cuyo
objetivo general fue proponer la elaboración de
políticas sociales de recreación para ofrecer una
verdadera alternativa de uso del tiempo libre al venezolano en la
búsqueda de su bienestar social, haciendo particular
énfasis en la recreación al aire libre.

Es una investigación de tipo documental
bibliográfico debido a que indaga sobre hechos y
teorías existentes para determinar sus referentes
conceptuales e históricos y la aproximación a una
realidad. Entre las recomendaciones propuestas Chaudary (ob.
cit), sugiere el establecimiento de un sistema de
recreación al aire libre, para responder a las
inquietudes, necesidades y aspiraciones de los habitantes de
determinada región.

Hace énfasis en la importancia de coordinar los
esfuerzos, nacionales, regionales y locales para desarrollar una
gestión municipal que potencie los recursos naturales de
la región y estimule la participación comunitaria
en las actividades recreativas al aire libre. Para la presente
investigación es importante el antecedente descrito debido
a que orienta hacia la posibilidad del trabajo mancomunado con
otros entes de la institución: área docente,
administrativa, áreas deportivas y entidades externas como
Zona educativa y Instituto regional de deportes entre
otros.

Ochoa Martínez, R (2010) Los Comités de
Deporte y Recreación de los Consejos Comunales de
Venezuela: un ejemplo de masificación, toma de decisiones
y participación popular.

Plantea que cada comité de deporte y
recreación representado por un territorio determinado,
representa hoy en día un verdadero sistema de
masificación orientado a brindar servicio deportivo de
manera permanente en sus respectivas comunidades.

La esencia de un comité de recreación y
deporte radica en la participación popular como ente que
asume las políticas públicas a favor de un
colectivo, su toma de decisiones se da a través de la
soberanía que ejerce la asamblea de ciudadanos y
ciudadanos, sus resoluciones son vinculantes y cada comité
de trabajo las debe ejecutar como mandato supremo del
pueblo.

Los miembros elegidos en cada comité de trabajo,
son los ejecutores de las decisiones tomadas y aprobadas en
asamblea, su norte está orientado a satisfacer las
necesidades de un ámbito geográfico, tomando en
cuenta el diagnóstico deportivo comunitario, la
planeación, la ejecución de proyectos, el control y
la supervisión de las metas planificadas, que apuntan a
resolver problemas de infraestructura deportiva, servicios
permanentes de actividad física, deporte y
recreación, que son vitales para la
población.

Estos, deben tener como premisa fundamental, coadyuvar
en un mejor aprovechamiento de los ratos de ocio de sus
habitantes, mejorar los índices de salud, promover la
formación de nuevos talentos deportivos e inculcar nuevos
valores éticos en la conformación del nuevo
republicano.

Todos estos beneficios traducidos en contribuir de la
mejor manera en la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos
y la suprema felicidad social enmarcada en el Proyecto Nacional
Simón Bolívar 2007-2013.

Si bien este antecedente no trata la problemática
objeto de estudio, sí muestra como la comunidad pudiera
asumir de alguna forma, actividades recreativas que inserten a
los miembros de la institución, así como de forma
inversa, la institución podría aprovechar los
recursos que brindan los Consejos Comunales para protagonizar su
rol directivo y participativo dentro de la comunidad.

(CEPAL, noviembre 2002), "Panorama Social de
América Latina 2001-2002"

América Latina presenta tasas muy elevadas de
deserción escolar temprana, lo cual constituye actualmente
uno de los principales obstáculos para avanzar hacia el
logro de los Objetivos del Desarrollo del Milenio planteados por
las Naciones Unidas, que incluyen como meta para el año
2015 que los niños y niñas del mundo puedan
terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.
p.19

De hecho, se ha constatado que una proporción muy
elevada de los niños y adolescentes abandonan muy
tempranamente el sistema escolar, sin alcanzar los niveles
mínimos de conocimientos y destrezas requeridos para
insertarse en el mercado laboral, con lo cual disminuyen las
probabilidades de situarse fuera de la pobreza durante su vida
activa.

En el mismo artículo se profundiza en seis tipos
de factores que inciden en la deserción escolar en el
área de América Latina, ellos son:

• Razones económicas, que incluyen
tanto la falta de recursos del hogar para enfrentar los gastos
que demanda la asistencia a la escuela, como el abandono para
trabajar o buscar empleo.

• Problemas relacionados con la oferta o
falta de establecimientos, que reúne como motivos la
inexistencia de escuela o, dentro de ella, de nivel o grado, su
lejanía y las dificultades de acceso, además de la
ausencia de maestros.

• Problemas familiares, que comprende las razones
más frecuentemente mencionadas por las niñas y las
adolescentes: la realización de quehaceres del hogar, el
embarazo y la maternidad.

• Falta de interés, que incluye la
falta de interés de los padres.

• Problemas de desempeño escolar:
bajo rendimiento, problemas de conducta y problemas asociados a
la edad.

• Otras razones: discapacidad, servicio
militar, enfermedad o accidente, asistencia a cursos especiales,
y otras.

Entre las razones inmediatas que aducen los
jóvenes para la deserción escolar, más del
setenta por ciento (70%) de ellos señala haberse retirado
por dificultades económicas o porque se encuentran
trabajando o buscando un empleo.

Los autores de este trabajo especial de grado, comparten
esos factores como posibles causas externas de la
deserción en la UETD "Gilberto Hernández", sin
embargo al valorar al centro desde su interior, esclarecen desde
una dimensión higiénica del horario de vida la
carencia de actividades recreativas que estimulen un ambiente
armónico de convivencia social.