Implementación de un curso de Superación Teórico-Metodológico
RESUMEN
Esta investigación titulada:
Implementación de un curso de Superación
Teórico-Metodológico sobre los proyectos que se
imparten en el Deporte para Todos en la Enseñanza Media,
dirigido a Metodólogos y Asesores Municipales de
Educación Física de la provincia Sancti
Spíritus. Va dirigida a ¿Cómo contribuir a
mejorar la preparación Teórico-Metodológico
de Metodólogos y Asesores de Educación
Física en la provincia Sancti Spíritus, referente a
los proyectos que se imparten en el Deporte para Todos en la
Enseñanza Media? como objetivo, Implementar un Curso de
Superación Teórico-Metodológico sobre los
proyectos que se imparten en el Deporte para Todos en la
Enseñanza Media, dirigido a Metodólogos y Asesores
de Educación Física de la provincia Sancti
Spíritus. La muestra de la investigación la
conforman 16 metodólogos y Asesores de Educación
Física del INDER que laboran a tiempo completo en el
programa de Educación Física y Deporte Para Todos,
representando el 100 % de ellos. Los métodos
científicos fundamentales empleados en nuestra
investigación fueron la observación y la
entrevista, el cálculo porcentual y el experimento
formativo pedagógico (pre-experimento). La
instrumentación de las acciones metodológicas
permitió validar su efectividad en la elevación de
la preparación de Metodólogos y Asesores de
Educación Física acerca de los proyectos que se
imparten en el Deporte para Todos en la Enseñanza Media.
Los fundamentos teóricos y metodológicos,
así como las acciones metodológicas dirigidas al
desarrollo de la independencia en los niños y niñas
y los resultados obtenidos con la instrumentación de las
acciones metodológicas demostraron su efectividad en su
preparación.
INTRODUCCION
La educación tiene como fin la
formación integral de las nuevas generaciones en los
principios científicos, ideológicos y morales del
comunismo, convirtiéndolo en convicciones personales y
hábitos de conducta diaria, promoviendo hombres plenamente
desarrollados aptos para vivir y trabajar en la nueva
sociedad.
El análisis de la formación y
perfeccionamiento de los principales factores del proceso
educativo, los educadores, constituye uno de los puntos a abordar
críticamente en la búsqueda de nuevos enfoques y
transformaciones para elevar la calidad en la realidad educativa
de cualquier país.
El educador debe potenciar el desarrollo de
las habilidades generales, intelectuales, motrices y
hábitos que faciliten la apropiación de
conocimientos en etapas posteriores y paralelamente garantizar
una educación de esa personalidad en formación, que
lo prepare como un ciudadano honesto, capaz y
responsable.
La superación constituye en la
actualidad un gran reto, y demanda de un proceso continuo que
conduzca a los recursos humanos hacia la obtención de la
más alta competencia profesional, mediante formulas
novedosas, las cueles garanticen mayor calidad en la
solución a las necesidades de desarrollo.
Es necesaria la formación permanente
del personal docente, que le permita lograr la dirección
científica de un proceso educativo, que garantice en las
generaciones futuras no sólo los conocimientos sino
también el desarrollo de los valores, sentimientos,
emociones, actitudes y aptitudes.
De ahí que se haya dedicado tiempo y
esfuerzo al estudio de la superación profesional de los
Metodólogos y Asesores Municipales de Educación
Física, la cual debe dar respuesta a las transformaciones
que se requieren en el desarrollo de los conocimientos,
habilidades y cualidades de las docentes para así lograr
el máximo desarrollo integral posible para cada profesor
de Educación Física, entendiendo este como un
derecho que comprende la atención a la salud, la
nutrición, el desarrollo intelectual, socio-afectivo,
motriz y físico, todo lo cual crea condiciones favorables
para el futuro de ellos.
Estudios realizados que preceden a esta
investigación, así como las evaluaciones
observacionales realizadas a las actividades del Deporte para
Todos en los diferentes municipios de la provincia Santi
Spíritus, ponen de manifiesto que existe
disgregación y disfuncionalidad en el proceso de
superación de los Metodólogos y Asesores
Municipales de Educación Física de nuestra
provincia, los que presenta poca preparación sobre los
diferentes proyectos orientados para el presente curso escolar.
Considerando que existen pocos espacios para la
actualización de los metodólogos en los Proyectos
de la Educación Física y el Deporte para todos
así como para reciclar los mismos en cada uno de sus
municipios, se detectaron deficiencias en su preparación
Teórico- Metodológica lo que limita el
desempeño profesional de Metodólogos y Asesores
para enfrentar con calidad la preparación
metodológicas de los especialistas de la Educación
Física en cada uno de sus municipios.
DESARROLLO
Algunas
consideraciones sobre Superación
Profesional
Autores como Loguinova, V.I y Samorukova P.G(1990)
abordan problemas que existen debido a la disociación de
la teoría y la práctica en el desarrollo curricular
y la formación continua del profesorado, destacando la
necesidad de continuar trabajando en la superación
constante de los mismos, considerando la superación como
un proceso de transformación del individuo y del contexto
en el que actúa, como resultado del perfeccionamiento de
los conocimientos, habilidades, hábitos, métodos de
la ciencia, valores y normas de relación con el mundo, que
se logra en la interacción de lo grupal e
individual.
Otro autor, Vázquez, Ríos Blekis,
considera la superación profesional como el conjunto de
procesos de enseñanza-aprendizaje que posibilitan la
adquisición y perfeccionamiento continuo de los
conocimientos y habilidades requeridas para un mejor
desempeño de sus responsabilidades y funciones, lo que
proporciona la superación continua que los profesionales
de las diferentes ramas de la producción, los servicios,
la investigación científica y la docencia, en
correspondencia con los avances de la Ciencia y la
Técnica, el Arte, las necesidades económicas y
sociales del país, lo que contribuirá a elevar la
productividad y la calidad del individuo, acorde a las
características de su puesto de trabajo.
La investigadora coincide con Gómez y otros
(2000), al plantear en su Glosario de Términos de
Educación Avanzada que la superación profesional
es: "Figura dirigida a diversos procesos de los recursos
laborales, con el propósito de actualizar y perfeccionar
el desempeño profesional actual y/o perspectivo, atender
insuficiencias en la formación, o completar conocimientos
y habilidades no adquiridas anteriormente y necesarias para el
desempeño."
Pérez Forest,Hilda hace un análisis de la
necesidad social y humana de la superación, se pronuncia
por lo imperioso que es desarrollar la Educación de
Postgrado en América Latina, por la condición de
subdesarrollo, alegando que… las naciones hoy más
desarrolladas son tales, no tanto por los recursos naturales que
poseen, o por razones de liderazgo, raza, clima o sistemas
políticos, sino en gran
medida porque producen conocimientos y manejan
información como soporte decisivo en su economía y
su poder.
Existe conciencia y voluntad de transformar la
situación presente en la educación en sentido
general, lo que se ha evidenciado en los más altos niveles
de diferentes sectores, como la Reunión de los
Ministros de Educación en América Latina y el
Caribe. (UNESCO / ORALAC) celebrada en 2002, donde expusieron
las principales direcciones políticas para lograr una
educación permanente.
Según Gómez, 2007 la superación se
sustenta en los siguientes principios:
1. Principio de la relación entre la
pertinencia social, los objetivos, la motivación y la
comunicación: presupone la necesidad de lograr que los
nuevos conocimientos tributen a determinadas exigencias
social, permitiendo precisar a través del modelo de
superación, qué conocimientos desea completar o
profundizar, sobre que habilidades
práctico-profesionales hay que trabajar en las
educadoras y propiciar la producción de nuevos
conocimientos en dependencia de la motivación que se
cree en estos, por medio de la conjugación de sus
intereses personales, laborales, profesionales y
sociales.2. Principio de la condicionalidad entre la
formación del pregrado, la básica y la
especializada: asegura la satisfacción de las
necesidades de acuerdo con el punto de partida del egresado,
lo que se corresponde con el estudio del modelo de
superación, ya que es válido para cualquier
nivel de egreso y experiencia laboral, es lo suficientemente
flexible para respetar el ritmo individualizado en la auto
superación de cada docente al igual que la auto
reflexión de cada profesional, estarán
presentes las carencias de su función básica y
que acciones debe acometer para la satisfacción de
estas necesidades.3. Principio del carácter
científico del contenido, la investigación
cognoscitiva y la producción de nuevos conocimientos
(desescolarización): significa estructurar el proceso
sobre lo más avanzado de la ciencia
contemporánea, implica consolidar a través de
la investigación los conocimientos aprendido y
producir nuevos conocimientos utilizando las herramientas
metodológicas de la ciencia en búsqueda de la
independencia cognoscitiva, logrando la autosuperación
de forma continua.4. Principio de la relación de la
Teoría, la Práctica y la Formación de
valores: presenta un acercamiento mayor a la vida, por tanto
permitirá a los docentes una valoración
más elevada de los problemas a resolver, una mayor
motivación y satisfacción por los problemas
resueltos, los incita a la formación de una conducta
profesional en su vida y un mayor crecimiento
humano.5. Principio del vínculo entre el
enfoque de sistema y sus experiencias ramales, sectoriales y
territoriales: permite diseñar o rediseñar una
propuesta de superación teniendo en cuenta diferentes
formas desde los niveles superiores a niveles
terminales.
Defensa de la Tesis Doctoral de Rodríguez,
Rodríguez, Julian(1996) acerca del ¨
Perfeccionamiento del Sistema de Superación de los
Profesores Universitarios
Sin lugar a dudas, estos hechos posibilitaron el
surgimiento de las premisas que dieron lugar a la
aparición de la Teoría de la Educación
Avanzada en Cuba. Elemento que consideramos de vital importancia
teniendo en cuenta la crisis económica que atraviesa
nuestro país, y que solo fortaleciendo al hombre en toda
su humanidad como capital básico de la sociedad, logrando
con ello mayor eficiencia y productividad es que podrá
salirse adelante.
Según Gómez, 2007 la Educación
Avanzada se construye como teoría educativa alternativa,
que define su objeto, leyes, principios, regularidades y aparato
conceptual, que sirven de base teórica para aplicar y
fundamentar todos los procesos anteriores, que se expresan en
diferentes figuras.
Entre sus principales rasgos están:
Se dirige a los recursos laborales y de la
comunidad.Insiste en sus dimensiones curriculares y
diseño de los programas educativos, las acciones y los
métodos para la producción de conocimientos y
valores, sin importar el nivel de escolaridad.Se organiza sistemáticamente, sobre la base
siempre de una determinación de problemas educativos,
organizacionales, de investigación científica y
motivacionales.Incorpora la experiencia profesional y las vivencias
personales, familiares y sociales de los participantes, a los
contenidos de los currículos.Incorpora a su diseño curricular elementos de
la Educación a Distancia, escolarizando el proceso
solamente en los momentos que la complejidad del contenido lo
requiere.Sobre la base de los proyectos de vida (Mejoramiento
Profesional y Humano) desarrolla el currículum,
conciliando la motivación, los intereses personales y
los sociales.Utiliza para su operacionalización formas,
tecnologías, estrategias e instrumentos, todo
resultado de la sistematización de la práctica
educativa, de las raíces pedagógicas
latinoamericanas y de lo más avanzado del mundo
contemporáneo y del proceso de abstracción,
teorización y generalización.Acredita todas las figuras que garanticen la
adquisición y desarrollo de conocimientos y
habilidades.Se introduce en la práctica social mediante
la formación de gestores, con un mayor nivel de
profundidad en el contenido, que los que habitualmente
egresan de sus proyectos educativos.
Al analizar la Educación Avanzada como
teoría, Morales, V, considera que es mucho más
amplia que la Educación de Postgrado por contemplar
actividades de superación acreditables o no, escolarizadas
o no, individuales y colectivas, cuyos objetivos tienen dos
grandes finalidades: el individual (espiritual, profesional) y el
social (busca la eficiencia, la calidad productiva).
Para Castro,Alegret, P la Educación Avanzada se
puede definir, más precisamente, como el conjunto de
actividades y funciones formativas (formales y no formales)
dirigidas hacia el desarrollo humano y social que son realizadas
por profesionales universitarios o con formación
homologable, en las cuales se combinan los aprendizajes en sus
niveles más complejos y novedosos con la creación
intelectual (científica, técnica y
humanística) y la labor de extensión.
El objeto de estudio de la Teoría de la
Educación Avanzada es el Sistema Educativo Avanzado y
centra su atención en las fuerzas laborales y de comunidad
posterior a su egreso de cualquier nivel de educación, con
el propósito de la producción de conocimientos con
intención creadora en función de las motivaciones
profesionales en un contexto social determinado para lograr la
satisfacción personal, social y
económica.
Por lo tanto, podemos considerar a la Educación
Avanzada como el componente del sistema de producción
intelectual cuya finalidad es el desarrollo máximo de la
personalidad humana. Ella constituye el ambiente que ofrece al
ser humano las mejores oportunidades y recursos para el
desarrollo pleno de las manifestaciones más elevadas de
creación intelectual.
¿Qué hace la Educación
Avanzada?, ¿Cómo lo hace? ¿Hacia
quiénes va dirigida la Educación
Avanzada?
La Educación Avanzada es creativa en esencia, por
lo que es ésta precisamente la cualidad fundamental de
este proceso, la que puede ser generalizada a otros procesos o
subsistemas, rebasa el estrecho marco del postgrado que produce
conocimientos, innova en la ciencia y otorga títulos,
grados o certificados, y busca, no solo la nueva
producción de conocimientos, sino su aplicación,
nuevas cualidades e interpretaciones, pero sobre todo,
operacionalizar eso que tanto se repite de aprender a vivir
preparando al hombre con los conocimientos, habilidades,
hábitos y capacidades para poder actuar y solucionar
problemas en su actividad productiva, científica, docente
y social.
La búsqueda de sus principios como ejes centrales
del diseño de todas las formas, tecnologías y
currículum, conducen a consolidar su carácter
científico, objetivo, como verdadero conocimiento
científico, que procede del desarrollo histórico,
social y cultural del hombre de sus raíces más
auténticas, de su medio, el cual tiene el deber de
transformar positivamente.
Gómez, 2007 expone algunos problemas a resolver
por la Educación avanzada
Para esta investigación se utilizaron
diferentes métodos y técnicas investigativas como
son:
Del nivel teórico: Del nivel
empírico:
La observación científica
Entrevista
Análisis documental Pre-experimento
Resultados de la encuesta realizada a
Metodólogos y Asesores de Educación Física
de la provincia Sancti Spíritus.
Valoración de la formación
recibida y planificación de la
superación.
Al analizar la encuesta realizada a
Metodólogos y Asesores de Educación Física
encargados de impartir las preparaciones metodológicas de
la Educación Física y el Deporte para Todos (ver
anexo 1) se aprecia que el 100% de los encuestados son graduados
del nivel superior y solo el 25 % son Máster, al valorar
la formación recibida resultó que el 100 % de
Metodólogos y Asesores de Educación Física
plantearon que la misma fue buena.
En cuanto a quién le confecciona o
planifica la superación, el 100 % de ellos plantearon que
es por parte de los metodólogos provinciales, lo cual
demuestra que la superación no se realiza sobre la base de
la determinación de necesidades reales de cada
Metodólogos y Asesores de Educación
Física.
CONCLUSIONES
La determinación de los presupuestos
teóricos y metodológicos referidos en la
investigación permitieron la comprensión de la
necesidad de preparar a Metodólogos y Asesores de
Educación Física sobre los proyectos que se
imparten en el Deporte para Todos en la Enseñanza
Media las cuales fueron tomadas como muestra para la
ejecución del trabajo.El diagnóstico realizado de las necesidades
de preparación a las Metodólogos y Asesores de
Educación Física acerca de los proyectos que se
imparten en el Deporte para Todos en la Enseñanza
Media, evidenció las carencias que aún
presentan estas docentes para orientar a los profesores de
Educación Física.Las acciones metodológicas responden a las
necesidades de preparación de Metodólogos y
Asesores de Educación Física, permitiendo
elevar sus conocimientos acerca de la importancia de los
proyectos que se imparten en el Deporte para Todos en la
Enseñanza Media.
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-Catálogo de productos para la
estimulación motora. Disponible en www.Hermex.com
Autor:
Lic. Jenri Fuentes
Rodríguez
Especialidad: Cultura
Física
Categoría Docente:
Instructor
Lic. Yerguenis A. Montagne
Suárez
Especialidad: Cultura
Física
Categoría Docente:
Instructor
Universidad de las Ciencias de la Cultura
Física y el Deporte "Manuel Fajardo"