Justicia social e igualdad real

Ficha
técnica

Titulo o Nombre del Proyecto

Ciudadanía e Igualdad Real. "Los Derechos Humanos
en la Constitución. Método Hermenéutico.
Técnicas de investigación
Jurídica.

Nombre del Investigador Principal

Estudiantes del VIII semestre, ambiente único del
PFG: "Estudios Jurídicos", Misión Sucre,
Universidad Bolivariana de Venezuela, Aldea "Pio Tamayo",
modalidad fin de semana. Correo electrónico:
Donkansystem01@hotmail.com

Nombre del Facilitador Asesor

Abogado, Jorge Luis Mejías
Quiñonez

Institución Educativa / Aldea
Universitaria

Misión Sucre, UBV, aldea "Pio Tamayo" modalidad
Fin de semana. Ambiente Único

Lugar o Comunidad donde se ejecuta el Proyecto
Comunitario.

Urbanización "El Milagro", Parroquia
Corazón de Jesús, Municipio Barinas, Estado
Barinas.

Beneficiarios de la Ejecución del
Proyecto

Habitantes de la Urbanización "El Milagro",
Parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas,
Estado Barinas. Mil cuatrocientos veintitrés (1.423)
Estudiantes, personal docente, administrativo y obrero del Liceo
Bolivariano "Rafael Medina Jiménez" ubicado en la
Urbanización "El Milagro".

Cooperación en el Proyecto

Organización comunitaria, Entes, actores y otros
Organismos estadales y municipales que ejercen funciones
públicas vinculadas a la justicia social y la igualdad
real.

Problemática Abordada

Se aborda el tema de la ausencia de "Seguridad",
entendida como la base estructural para fenómenos sociales
como: desigualdad, pobreza, delincuencia, injusticia,
exclusión social y vulnerabilidad de los ciudadanos. Lo
que según el método hermenéutico es
entendido por los habitantes de la Urbanización "El
Milagro" Parroquia Corazón de Jesús, Municipio
Barinas, Estado Barinas; como: "Inseguridad".

Duración del Proyecto

Cuatro (4) Años desde su inicio. En esta fase la
duración es de ocho (8) meses.

Valor total del proyecto

4.000 Bsf.

Introducción

Tal como lo plantea la propuesta curricular que dirige
el proceso formativo de los nuevos abogados que requiere el
país en estos momentos de transformación y cambio,
el proceso de enseñanza tiene que estar consustanciado con
procesos de investigación contextualizados y desde un
enfoque integrador de saberes. Ello implica la puesta en
práctica de una técnica pedagógica
problematizadora, pues, a partir de un diagnóstico sobre
el conflicto social tiene que iniciarse el proceso de
revisión jurídica, de interpretación, de
hermenéutica.

Este proyecto está pautado para ser desarrollado
en dos semestres y bajo la modalidad semi-presencial, que
significa Cuatro (4) horas de trabajo en aula y cuatro horas de
trabajo con seguimiento fuera del aula. Es decir, trabajo auto
dirigido. A ello hay que sumar el tiempo extra que requiera la
construcción de los conocimientos propios de este
componente curricular.

Esta situación plantea el reto de sistematizar un
conjunto de orientaciones que sirvan a estudiantes y docentes
como referentes para ser lo más efectivos posibles en el
proceso de apropiación de las competencias
jurídicas, desde el enfoque pedagógico inherente al
proceso formativo que se concreta en la UBV.

El trabajo se inicio por la revisión del
contenido del componente, pudiendo determinar que el mismo:
intenta la vinculación del estudiante con la realidad
política, económica, social y jurídica que
vive el país en los actuales momentos y, desde el estudio
de los Derechos Humanos, reconocidos como garantías
individuales y sociales en las normas jurídicas,
consagrados y aceptados en el contexto mundial, se difunda la
importancia que tienen los mismos en el nuevo contexto del Estado
democrático y social de derecho y de justicia. Esperamos
que el contenido de este Proyecto sea de gran utilidad para
quienes caminan sobre nuestras huellas. Es la mayor recompensa
deseada.

Descripción general del
proyecto

1.1. Comunidad con la que se Desarrolla el
Proyecto.

Habitantes de la Urbanización "El Milagro",
Parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas,
Estado Barinas. Mil cuatrocientos veintitrés (1.423)
Estudiantes, personal docente, administrativo y obrero del Liceo
Bolivariano "Rafael Medina Jiménez" ubicado en la
Urbanización "El Milagro".

1.2. Ubicación Geográfica de la
comunidad.

Esta urbanización esta ubicada en la parte baja
de la ciudad específicamente en la parroquia
corazón de Jesús del municipio Barinas. Actualmente
la urbanización esta constituida por 09 calles y 05
avenidas así mismo se encuentran construidas 230 viviendas
y posee un censo poblacional de 680 personas. Sus límites
son:

*Norte: calle Cedeño.

*Sur: Avenida Agustín Codazzi

*Este: Avenida Ciudad Bolivia

*Oeste: Morocho Rodríguez

1.3. Sujeto o Actores Comunitarios del
Proyecto

Organización comunitaria (Consejo Comunal),
Entes, actores sociales y otros Organismos estadales y
municipales que ejercen funciones públicas vinculadas a la
justicia social y la igualdad real. Especialmente se hace
énfasis en personas adultas mayores (tercera edad) y
Estudiantes, personal docente, administrativo y obrero del Liceo
Bolivariano "Rafael Medina Jiménez" ubicado en la
Urbanización "El Milagro". Parroquia Corazón de
Jesús, Municipio Barinas, Estado Barinas.

1.4. Indicadores Socio-Políticos del Proyecto
y Principales beneficiarios.

Mediante la aplicación de diversos instrumentos
para la compilación de información (encuestas,
entrevistas, reuniones con diferentes actores de la comunidad,
cuestionarios de preguntas, diarios de campo, construcción
del árbol de los problemas, construcción de la
matriz FODA, visitas a la comunidad en interacción con
representantes del Consejo Comunal, interacción en
entrevistas en medios de comunicación [Radio Sensacional],
Dinámicas, charlas, talleres , foro, entre otros); se pudo
construir el análisis hermenéutico que da
fundamento a la matriz de hechos coyunturales en el ámbito
local comunitario, así como la influencia de los
conflictos generados en los ámbitos nacionales e
internacionales sobre los diferentes aspectos que confluyen en la
comunidad.

Por todo lo anteriormente expuesto, se procederá
a describir la estructura del cuerpo del análisis
hermenéutico, considerando entonces, que desde el inicio
de la investigación se implementaron métodos de
análisis contextuales y estructurales que permitieron el
abordaje del equipo investigador hacia los diferentes entes y
actores sociales de la comunidad.

Antes de iniciar un proceso de transformación de
conflictos hay que tener una visión general, lo más
completa posible, del entorno o la realidad en que se está
presentando la situación conflictiva. La mejor forma de
construirse esa visión es partiendo de un proceso de
análisis de la realidad actual, que nos ayude a conocer a
los actores sociales y la forma en que desarrollan, e inclusive
perfilar algunos de los escenarios que pueden presentarse a
mediano o largo plazo.

Una coyuntura es un lapso de tiempo en un proceso
histórico de una sociedad. En este tiempo se articulan una
serie de acontecimientos que le dan sentido a una
situación, y que pueden indicarnos un cambio o
transformación de la realidad. El lapso se define
arbitrariamente, y se suele ubicar en el presente o en un pasado
cercano. Para nuestras primeras etapas de la investigación
utilizamos como herramienta "El árbol social" en el cual
se basa nuestra estructura a estudiar, para de esa forma y
perspectiva poder realizar nuestro plan de acción y
posterior planteamiento de la propuesta para las posibles
soluciones a implementar en una escala que se
implementaría en corto, mediano y largo plazo.

Fuente: (diseño propio)

El proyecto "Justicia Social e Igualdad Real" surge de
la voluntad grupal en cooperar con el Proyecto País,
(Proyecto Nacional Simón Bolívar); tomando como
base que: gracias a este se puede acceder al sistema educativo
del cual muchos individuos incluyendo a los que conforman el
grupo de investigación habían sido excluidos por
tantos años, y que ahora gracias a las políticas
del sistema educativo realizan estudios en una Universidad (UBV),
con principios políticos estrechamente vinculados con el
actual sistema de gobierno, y siendo así, los integrantes
del grupo se deben formar como profesionales comunitarios,
sensibles, integrales, con principios y valores, comprometidos
con el país y con el colectivo, dispuestos a buscar y
ofrecer soluciones competentes para cada situación que
así lo amerite y de esta forma contribuir en comenzar a
construir los caminos por donde los sucesores de las generaciones
actuales caminaran. Por tal motivo nuestras metas están
estrechamente vinculadas con el desarrollo pleno del ejercicio
democrático de cada uno de los derechos sociales que
promueven la justicia social y la Igualdad real, tanto dentro
como fuera, de la comunidad seleccionada en la cual se analiza la
problemática planteada.

1.4.1 Niveles de Participación de la
Comunidad

En cuanto a los niveles de participación de la
comunidad podemos señalar que desde el inicio de la
aplicación de los distintos métodos de
análisis, se ha generado un evolutivo nivel de
participación. Cabe resaltar que a comienzos del proyecto
(Análisis social de la Justicia) implementado en la
primera fase, la participación fue casi nula; por lo cual
fue imperativo acceder a métodos participativos mas
eficientes. Es para entonces cuando se aplica la técnica
del "Árbol social de los problemas", el cual nos permite
construir conjuntamente (Comunidad- Equipo estudiantil), la
matriz FODA, donde pudimos interactuar con los miembros del
Consejo Comunal y de esta forma jerarquizar las
problemáticas existentes dentro de la
comunidad.

Después de un arduo y sistematizado trabajo de
investigación, en el cual realizo grandes aportes la
aplicación del método de "Análisis
Coyuntural Marxista", se abren múltiples enfoques sobre el
tema seleccionado como "Problemática a abordar", mismo que
se define como "Inseguridad". Debemos señalar que este
termino, en principio, era asociado dentro de la comunidad, con
factores vinculados a la delincuencia y ausencia de vigilancia
por parte de los cuerpos policiales y de seguridad del
estado.

Una vez que se aplica el análisis coyuntural y se
avanza sobre los criterios del método hermenéutico,
se logra establecer un criterio mas objetivo sobre el verdadero
sentido del término "Inseguridad". Este no es más
que un acrónimo popular, pero el enfoque estructural y
realmente basado en la etimología y epistemología
del mismo nos indica que el fenómeno causante es la
ausencia de "Seguridad".

Para abordar el tema de la seguridad, debemos entender
que esta se identifica como un Factor psíquico e
ideologice de carácter social que brinda un estado de
tranquilidad y armonía dentro de un área
determinada de la comunidad y en general dentro del país o
mas ampliamente, en el mundo.

Siendo así, el equipo estudiantil aplica
herramientas como la mayéutica para hacer entender a los
habitantes de la comunidad de la Urbanización "El
Milagro", Parroquia Corazón de Jesús, Municipio
Barinas, Estado Barinas; el enfoque en el cual ha de basarse el
desarrollo de los objetivos específicos según
indique el plan de acción diseñado para abordar la
problemática seleccionada.

En este punto es indispensable identificar de forma
generalizada la interpretación de los aspectos principales
que generan la ausencia de "Seguridad Social", entre los cuales
podemos señalar: desigualdad social, pobreza extrema,
desempleo, exclusión, vulnerabilidad, hambre, miseria,
hacinamiento en viviendas de baja calidad de vida, lo que se
traduce en la gestación de individuos
históricamente excluidos de toda política
pública y por ende vulnerados de todos sus derechos y
garantías constitucionales.

1.5 Contexto Socio-Jurídico

El análisis de la totalidad de los aspectos
conforma el todo; dentro de este se enmarca tanto lo social, como
lo jurídico. Esta afirmación nace del
análisis de cada aspecto de la sociedad como parte del
todo integrador e indicador de las diversas corrientes del
pensamiento. Resulta complicado separar el aspecto social de cada
materialidad que se analice; pues tanto lo político como
lo jurídico y lo social están estrechamente
fusionados. En este orden de ideas, el diagnostico se
basará en la "Justicia Social, la Ciudadanía y la
Igualdad Real ", interpretando este término como la
integración de los derechos sociales, políticos,
económicos, jurídicos, entre otros.

Desde este panorama el enfoque de la propuesta para la
solución de los conflictos presentes en la comunidad,
será lo más objetiva e incluyente posible.
Así mismo se tomaran como puntos de análisis los
mismos ítems que conforman los anteriores aspectos, solo
que desde una perspectiva netamente jurídico-intelectual,
lo que se podrá tomar como el marco Jurídico del
proyecto comunitario.

En cuanto a los aspectos Jurídicos en al
ámbito Nacional: nuevamente el grupo se encuentra en el
punto clave del análisis; pues de la totalidad de los
aspectos y ámbitos, se hace necesario realizar un estudio
exhaustivo tanto de las políticas públicas, como de
los órganos de justicia y el ordenamiento jurídico
vigente. Desde esta óptica se deberá identificar
los conflictos causados por la desaplicación y falta de
voluntad social y ética en lo que a la justicia social
concierne.

Al igual que en el amito local, dentro de este se
enmarca tanto lo social, como lo jurídico, interpretando
este término como la integración de los derechos
sociales, políticos, económicos, jurídicos,
entre otros. De igual forma se abordara el aspecto
Jurídico en el ámbito Internacional: El
análisis hermenéutico sobre las coyunturas en este
aspecto se enmarcara dentro de lo que se conoce como el derecho
internacional (DI) tanto publico como privado; concentrando la
atención sobre las influencias y aportes que realiza el
(DI), así como los recientes conflictos que se han
generado a nivel mundial, donde ha quedado objetivamente
demostrado la inaplicabilidad e ineficiencia de esta herramienta
jurídica. Además se abordará los avances que
en esta materia ha obtenido Venezuela ante el nuevo paradigma de
la justicia social a nivel mundial. Por todo lo anteriormente
expuesto debemos señalar las bases fundamentales en las
cuales se asienta nuestro actual proyecto.

Desde el enfoque Socio-Jurídico que se ha
generado por el análisis exhaustivo de cada indicador de
"Inseguridad", se diseño el plan de acción, mismo
que genera como Propuesta la creación del Frente
Endógeno de Interacción para la Justicia Social,
(FREEINJUSS). Con este Frente se logra diseñar el plan de
acción, desde el cual se implementan estrategia de
abordaje comunitario como lo son: Charlas, Dinámicas,
Talleres, reuniones socio jurídicas (con los Adultos
mayores) y Foro.

1.6. Fundamentación Social, Teórica y
Jurídica de la Investigación

Nuestros fundamentos Socio-Jurídicos se basan
primordialmente en el ordenamiento Jurídico Venezolano
vigente, respetando la jerarquía de cada norma y en
consecuencia la aplicabilidad dentro del contexto en el cual se
diseña el plan de acción. Es así como en
mutuo acuerdo decidimos realizar las dinámicas
fundamentadas en las siguientes Normas y leyes:

Objetivo: Fundamentos constitucionales enmarcados en el
Preámbulo Constitucional.

Tema: Principios Fundamentales contenidos en la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (CRBV).

Finalidad: Interactuar con los estudiantes en general,
del Liceo Bolivariano "Rafael Medina Jiménez". Mediante
dinámicas y didácticas que permitan aplicar el
método hermenéutico y la mayéutica. Ya que
todo mensaje requiere ser interpretado, y entre ellos los
mandatos contenidos en las normas jurídicas; pero no es
fácil lograr una correcta interpretación si no se
cuentan con reglas precisas y claras, metódicas y
sistemáticamente establecidas que sean interpretadas desde
los primeros años de estudio, tanto en la etapa de la
educación básica como en la educación media
y universitaria. De ello se ocupa la hermenéutica
jurídica, que establece los principios elaborados
doctrinaria y jurisprudencialmente, para que el intérprete
pueda efectuar una adecuada interpretación de las
disposiciones normativas.

Objetivo: Orientación sobre la
Participación Ciudadana y el Protagonismo
Popular.

Tema: Aspectos relevantes sobre la Participación
y Protagonismo establecidos en la Ley Orgánica de los
Consejos Comunales y la Ley de Nacionalidad y
Ciudadanía.

Finalidad: Realizar dinámicas interactivas que
permitan la participación y protagonismo de los
estudiantes en general del Liceo Bolivariano "Rafael Medina
Jiménez". Esto se aplicara para comprender
críticamente el proceso de racionalidad vital, se trata
entonces de proponer nuevos fundamentos teóricos para
analizar las relaciones humanas fincadas en el ejercicio de la
razón de vida plena para toda la humanidad y los problemas
por los cuales actualmente atraviesa la poca participación
y el protagonismo que se requiere para empoderar al ciudadano de
sus Derechos, Deberes y Obligaciones.

De esta forma realizar aportes para acceder a la mayor
suma de felicidad posible a la que se refiere la segunda
línea general del Plan Estratégico de la
Nación "Proyecto Nacional Simón Bolívar". De
igual manera fomentar la igualdad y Justicia Social, como una
alternativa para una calidad de vida digna para cada uno de los
ciudadanos que hacen vida activa dentro de la
comunidad.

Objetivo: Sistema Penal de Responsabilidad de
Adolescentes según la Ley Orgánica de
Protección al Niño, Niña y
Adolescente.

Tema: Principios establecidos y su ámbito de
aplicación según el Ordenamiento Jurídico
Vigente y la Ley que regula la materia.

Finalidad: Difundir la importancia de esta ley
recientemente reformada (05-02-2010), la cual además de
modernizar el sistema procesal en términos de celeridad,
inmediatez y eficacia, aborda aspectos sustantivos del Derecho de
la infancia y de la adolescencia que ubican a Venezuela en la
vanguardia del Garantismo en materia de Derechos Humanos.
Profundiza los postulados de la Convención sobre los
Derechos del Niño, en concordancia con las disposiciones
afines de otros importantes textos: la Declaración
Universal de Derechos Humanos (art. 25.2), el Pacto Internacional
de Derechos Civiles y Políticos (arts. 24, 10.2.b, 10.3 y
14.4), la Declaración Americana de los Derechos y Deberes
del Hombre (art. VII) y la Convención Americana sobre
Derechos Humanos (arts. 4.5, 5.5, 13.4 y 17.5).

Así mismo dar a conocer que de ese compendio de
instrumentos, emanan los principios basilares de la LOPNNA, el
interés superior de los niños, niñas y
adolescentes, la igualdad y no discriminación, la
corresponsabilidad, la igualdad de género, la
participación en la sociedad, la prioridad absoluta, el
derecho a opinar y ser oído; al igual que instituciones
como la adopción, la responsabilidad de crianza, el
régimen de convivencia familiar y la obligación de
manutención.

De igual forma, perseguimos la finalidad de hacer
conocer a cada estudiante lo establecido en el título V de
la LOPNNA, donde aparece todo lo referente al sistema penal de
responsabilidad del adolescente.

Este sistema está integrado por el conjunto de
órganos y entidades que se encargan del establecimiento de
la responsabilidad del adolescente. En el cual expresamente queda
establecido que: "El adolescente que incurra en la
comisión de hechos punibles, responde por su
infracción en la medida de su culpabilidad. Se considera
adolescente infractor a aquel que ha cometido actos previamente
definidos como delito o falta según la ley penal". Con
respecto a la responsabilidad penal del niño la LOPNNA
expresa: "cuando un niño se encuentra incurso en un hecho
punible, solo se le aplicaran medidas de protección, de
acuerdo a lo previsto en esta ley", en cambio al adolescente
infractor, aunque no tenga plena capacidad para entender la
magnitud del daño cometido, se le responsabiliza por ello,
aplicándosele una sanción con fines esencialmente
educativos.

El articulo 528 expresa: "el adolescente que incurra en
la comisión de hechos punibles, responde por el hecho en
la medida de su culpabilidad, de forma diferenciada del adulto.
La diferencia consiste en la jurisdicción especializada y
en la sanción que se le impone".

Objetivo: Ley Orgánica de Educación
(LOE).

Tema: Análisis general de los aspectos
fundamentales establecidos en la (LOE). Aplicación,
Alcance, Beneficios, Derechos contenidos, entre otros.

Finalidad: Dar a conocer la importancia y alcance de la
Ley Orgánica de Educación (LOE), aparecida en la
Gaceta Oficial Nº 5.929, del 15 de agosto del 2009; con una
totalidad de 50 artículos, con sus disposiciones
transitorias. Y desde esta perspectiva hacer del conocimiento de
todos los estudiantes del Liceo Bolivariano "Rafael Medina
Jiménez", que es la culminación de una serie de
intereses y necesidades que a juicio ideológico del
sistema de gobierno actual (de orientación socialista
bolivariano), es el que necesita el colectivo para enriquecer su
conocimiento acerca de su lugar en el mundo y la razón de
ser de su identidad latinoamericana; así como para
profundizar el idealismo socialista a un colectivo que ha estado
transculturalizado por la sociedad de consumo impuesta
históricamente.

Objetivo: "Ley Orgánica sobre el Derecho de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia"

Tema: Responsabilidad Jurídica del embarazo
Precoz (niñas y adolescentes).

Finalidad: Brindar la atención y el abrigo
oportuno a las víctimas y el castigo rápido y justo
a los agresores. Difundir la aplicación del instrumento
jurídico que brinda protección a la mujer contra la
violencia, así como convocar a la lucha contra la
discriminación y el abuso.

De igual forma hacer del conocimiento general que la ley
Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida libre
de Violencia también sanciona la esterilización
forzada, violencia institucional, tráfico ilícito
de mujeres, niñas y adolescentes, violencia laboral, acoso
sexual, esclavitud sexual, prostitución forzada, actos
lascivos, violencia sexual, violencia física, amenaza,
acoso u hostigamiento y violencia psicológica contra
mujeres, niñas y adolescentes. Bases Jurídicas: Ley
Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre
de Violencia. Código Civil (artículos 17; 840 y
1.443), Código Penal (artículos 430 al
434).

Artículo 1.- La presente Ley tiene por objeto
garantizar y promover el derecho de las mujeres a una vida libre
de violencia creando condiciones para prevenir, atender,
sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres en
cualquiera de sus manifestaciones y ámbitos, impulsando
cambios en los patrones socioculturales que sostienen la
desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las
mujeres, para favorecer la construcción de una sociedad
democrática, participativa, paritaria y
protagónica. De igual forma se analiza el siguiente
artículo:

Artículo 14.- La violencia contra las mujeres a
que se refiere la presente Ley, comprende todo acto de violencia
sexista basado en la discriminación y en las relaciones de
desigualdad y en las relaciones de poder asimétricas entre
los sexos que subordinan a la mujer, que tenga o pueda tener como
resultado un daño o sufrimiento físico, sexual,
psicológico, emocional, económico o patrimonial
para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la
coacción o la privación arbitraria de la libertad,
tanto si se producen en la vida pública o privada, y que
abarca sin limitarse a estos actos, la violencia
doméstica, la violencia laboral, la violencia en los
espacios de estudio, violencia obstétrica, violencia
ginecológica, la violencia mediática, la violencia
simbólica, el acoso sexual, el hostigamiento, el acceso
carnal violento, la trata de mujeres, la pornografía, la
violencia contra las empleadas domésticas, la
prostitución forzada, la explotación sexual
comercial, la explotación económica, el feminicidio
y cualquier otra forma de violencia en contra de las
mujeres.

Fundamentos Jurídicos, Éticos y Sociales:
"Venezuela ocupa el cuarto lugar en la tasa de embarazos no
deseados en Latinoamérica con un 55% de embarazos no
planificados/no deseados", al ser el aborto ilegal, muchas de
estas futuras madres tienen que asumir la nueva
condición.

La maternidad, en este sentido, se asume como una
responsabilidad, especialmente para las mujeres pobres que, a fin
de cuentas, tienen que elegir entre la asunción de una
maternidad en adversas condiciones o arriesgarse a la muerte
producto de un aborto practicado en condiciones inseguras por su
condición de clandestinidad. "Se realizan al año un
promedio de 60.000 abortos", cifra que no contempla el
sub-registro consecuente de la condición de ilegalidad que
se le imputa.

"Del total de mujeres que deciden interrumpir un
embarazo, 500 mueren anualmente por complicaciones, generalmente
por sepsis (síndrome de respuesta inflamatoria
sistémica) o hemorragia", mientras, las iglesias
católica y evangélica, siguen imponiéndonos
el derecho a la "vida del embrión", promoviendo morbosas y
amañadas campañas que atentan en contra del propio
derecho a la vida de las mujeres y también sus Derechos,
Deberes y Obligaciones a decidir sobre su cuerpo. Es de destacar
que la mayor parte de estas muertes corresponde a mujeres que
recurren a prácticas inseguras de aborto por falta de
recursos económicos.

Esto expresa el carácter de clase de este
fenómeno, en tanto que, de facto, las mujeres de las
clases medias y altas, contando con los recursos suficientes para
asistir a clínicas privadas y pagar altísimos
montos, tienen preservado el derecho a la interrupción de
un embarazo no deseado, disminuyendo la probabilidad de riesgos
de muerte. Al respecto señalaremos a continuación
las observaciones relevantes realizadas en la Fase "Justicia
Social e Igualdad Real", mismas que se implementa en la Comunidad
"El Milagro" parroquia Corazón de Jesús,
Barinas.

La Constitución de 1999, las leyes sociales
sancionadas en los último años y las
políticas públicas vinculadas al Plan de Equilibrio
Social 2001-2011, han permitido la articulación entre la
axiología y la praxiología de los derechos humanos,
cuya propuesta se ha institucionalizado por iniciativa del
Presidente de la República, buscando la
construcción de un orden que fortalezca el Estado Social
de Derecho y de Justicia en todo el país. Reforzada
últimamente con la habilitante y cada ley que se ha
decretado. En suma, Venezuela necesita reforzar su capacidad para
enfrentar los fenómenos de la intimidación
extranjera para proteger a la población de los efectos
nocivos de patrones extranjeros que merman la capacidad del
Estado para brindar igualdad de oportunidades e igualdad de
condiciones.

De este modo se fortalecen las posibilidades para el
cumplimiento de los deberes sociales frente a los derechos
sociales, económicos y culturales de la población.
Si partimos de la premisa que toda convivencia humana requiere de
un binomio organizativo que se traduce en: comunidad y
asociación, llamada también sociedad.

Planteamiento de
la problemática abordada

Mediante la aplicación de diversos instrumentos
para la compilación de información (encuestas,
entrevistas, reuniones con diferentes actores de la comunidad,
cuestionarios de preguntas, diarios de campo, construcción
del árbol de los problemas, construcción de la
matriz FODA, visitas a la comunidad en interacción con
representantes del Consejo Comunal, interacción en
entrevistas en medios de comunicación (Radio Sensacional),
entre otros); se pudo construir el análisis que da
fundamento a la matriz de hechos coyunturales en el ámbito
local, así como la influencia de los conflictos generados
en los ámbitos nacionales e internacionales sobre los
diferentes aspectos que confluyen en la comunidad.

Por todo lo anteriormente expuesto, se procederá
a describir la estructura del cuerpo del análisis
coyuntural desde la perspectiva marxista en la cual se ha
realizado este Proyecto comunitario, considerando entonces, que
desde el inicio de la investigación se implementaron
métodos de análisis contextuales y estructurales
que permitieron el abordaje del equipo investigador hacia los
diferentes actores de la comunidad.

Antes de iniciar un proceso de transformación de
conflictos hay que tener una visión general, lo más
completa posible, del entorno o la realidad en que se está
presentando la situación conflictiva. La mejor forma de
construirse esa visión es partiendo de un proceso de
análisis de la realidad actual, que nos ayude a conocer a
los actores sociales y la forma en que desarrollan, e inclusive
perfilar algunos de los escenarios que pueden presentarse a
mediano o largo plazo. Una coyuntura es un lapso de tiempo en un
proceso histórico de una sociedad. En este tiempo se
articulan una serie de acontecimientos que le dan sentido a una
situación, y que pueden indicarnos un cambio o
transformación de la realidad. El lapso se define
arbitrariamente, y se suele ubicar en el presente o en un pasado
cercano. Para la primera etapa de la investigación
utilizamos como herramienta "El árbol social" este que
representó nuestra estructura a estudiar, para de esa
forma y perspectiva poder realizar nuestro plan de acción
y posterior planteamiento de la propuesta para las posibles
soluciones a implementar en una escala que se
implementarían en corto, mediano y largo plazo
según fuesen presentándose los
acontecimientos.

Para la realización del diagnostico fueron
tomadas en consideración diversas formas o métodos
cualitativos de análisis; entre los cuales se pueden
mencionar las aplicadas en nuestra primera fase (análisis
Social de la Justicia): las encuestas, entrevistas, charlas,
reuniones con los integrantes del Consejo Comunal de la Urb. "El
Milagro"; así como también la investigación
y análisis de aspectos relevantes en los distintos
ámbitos que inciden dentro de la comunidad.

Cabe señalar que la información obtenida
mediante las primeras fases, fue objeto de múltiples
discusiones con la intención de construir un criterio
objetivo que permitiera a cada habitante y estudiante interpretar
de forma coherente el objetivo general del proyecto comunitario
"Análisis Social de la Justicia", y posteriormente la
presente fase "Justicia Social e Igualdad Real".

Desde esta perspectiva se comienza por analizar de forma
cronológica y analógica los acontecimientos
más resaltantes e influyentes sobre la Justicia
Social.

2.1. Diagnostico Participativo y Técnicas
Aplicadas.

2.1.1. Instrumentos Utilizados Para Recabar
Información.

Entre los instrumentos implementados para obtener
información se puede señalar que los mismos fueron
aplicados desde los primeros semestres de estudio. Entre estos se
puede señalar la "Investigación Acción
Participativa", con la cual se utilizo como instrumento la
encuesta.

La encuesta se define como una investigación
realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un
colectivo más amplio, utilizando procedimientos
estandarizados de interrogación con el fin de obtener
mediciones cuantitativas de una gran variedad de
características objetivas y subjetivas de la
población. Mediante la encuesta se obtienen datos de
interés sociológico interrogando a los miembros de
un colectivo o de una población. No obstante, en el mundo
de la educación, y dada la relación que existe
entre los sistemas abiertos, no es posible evitar su
utilización ligada a la evaluación
diagnóstico, al análisis de necesidades y a la
búsqueda y almacenamiento de
información.

Las características de la
encuesta.

* La encuesta es una observación no directa de
los hechos, sino por medio de lo que manifiestan los
interesados.

* Es un método preparado para la
investigación.

* Permite una aplicación masiva que mediante un
sistema de muestreo pueda extenderse universalmente.

* Hace posible que la investigación social llegue
a los aspectos subjetivos de los miembros de la
sociedad.

La universalidad de la encuesta.

* Prácticamente todo fenómeno social puede
ser estudiado a través de las encuestas.

En primer lugar las encuestas son una de las escasas
técnicas de que se dispone para el estudio de las
actividades, valores, creencias y motivos. Hay estudios
experimentales en que se conocen inicialmente las variables que
intervienen y mediante la encuesta, bien por cuestionarios o por
entrevistas hacen posible determinar las variables del estudio a
las cuales deberán aplicársele énfasis
hermenéutico para su comprensión.

En segundo lugar, las técnicas de encuesta se
adaptan a todo tipo de información y a cualquier
población. Las encuestas permiten recuperar
información sobre sucesos acontecidos a los entrevistados
y permiten estandarizar los datos para un análisis
posterior, obteniendo gran cantidad de datos a un precio bajo y
en un período de tiempo corto.

Las encuestas se pueden realizar sobre el total de la
población o sobre una parte representativa de la misma que
se llama muestra. Exceptuando los estudios a toda la
población, las encuestas se suelen realizar sobre una
muestra representativa.

El cuestionario: El cuestionario es un conjunto
de preguntas sobre los hechos o aspectos que interesan en una
evaluación, en una investigación o en cualquier
actividad que requiera la búsqueda de información.
Las preguntas son contestadas por los encuestados. Se trata de un
instrumento fundamental para la obtención de datos. El
cuestionario se debe redactar una vez que se ha determinado el
objetivo de lo que se va a preguntar, de lo que se necesita para
la investigación, de los datos que se nos solicitan o de
las características que deben ser evaluadas.

La encuesta responde necesariamente a lo que se ha
desarrollado a partir de los objetivos específicos, de tal
modo que las preguntas que se hagan respondan a la
información que se desea obtener. No debe precipitarse el
estudiante en la confección del cuestionario porque es
pieza esencial en la obtención de los fines propuestos. El
examen o prueba evaluadora que se elabore "tipo cuestionario"
debe realizarse cuando todos los encuestados se encuentren en la
misma situación psicológica y, además,
haciendo lo posible para que sus respuestas puedan ser
comparadas. Para hacer un buen cuestionario la experiencia juega
un gran papel ya que la capacidad de confeccionarlas se considera
una profesión

La entrevista: La entrevista tiene como objetivo
recabar información, adiestrarse en los recursos y
modalidades de la misma y prepararse para la situación de
ser entrevistado. En orden a la evaluación la entrevista
se puede hacer tanto individual, como a un grupo de trabajo
completo. Desde este punto de vista es una inmejorable
técnica para conocer y valorar el trabajo de un grupo y de
cada uno de sus individuos.

Entrevista individual: El estudiante, necesita en
muchos momentos del proceso de aprendizaje descubrir los
conocimientos reales de una persona o grupo de la comunidad o
sociedad, sus problemas, conflictos y su opinión sobre el
desarrollo de los procesos, la metodología empleada y la
conveniencia o no de determinadas actividades. En estos casos, la
entrevista, más que un test anónimo, puede aportar
datos al estudiante y por lo tanto al mismo proceso de
aprendizaje del entrevistado.

La razón de la utilización de esta
técnica debe ser buscada en la necesidad de enfrentar
preguntas, contestarlas, aprender a hacerlas, encontrar y
solucionar las principales dificultades y problemas que pueden
surgir en una entrevista de trabajo o de cualquier otro tipo. Se
da cuando el grupo de alumnos pregunta a algún habitante
de la comunidad, o a un integrante (Líder comunitario),
experto (persona mayor) ante toda la clase o ante un auditorio
mayor, sobre temas de interés sobre un trabajo,
investigación o tema.

"En principio lo más importante es que el
entrevistado sea uno de los habitantes de la comunidad, con el
fin de que todos aprendan de sus aciertos y errores. No hay que
descartar que sea una persona de afuera, o de alguna
organización, ya que en las primeras fases del aprendizaje
de la entrevista lo importante es tomar contacto con diversas
realidades de pregunta y respuesta. Las preguntas pueden estar
previamente preparadas por el grupo, aunque es posible al
finalizar dar la posibilidad de que se genere un debate
público".

Entrevista colectiva ante auditorio: Como
método eficaz de evaluar la organización social, el
estudiante realiza a todo el equipo de trabajo la entrevista, en
un marco distendido y amistoso. El estudiante aprecia de este
modo, mediante preguntas y conversación, el grado de
responsabilidad del grupo en un trabajo, la implicación de
cada uno de sus miembros, el nivel de esfuerzo realizado y los
conocimientos alcanzados individualmente.

Como técnica de dinámica de grupos, se
realiza cuando un grupo de alumnos hace preguntas a un
especialista ante un grupo más numeroso. Tiene como
finalidad el que el aprendizaje se desarrolle con público,
para que finalice en un debate entre todos los participantes,
dando mayor riqueza a la información recibida.

La entrevista en el aprendizaje de la
investigación: La entrevista es el instrumento
más importante de la investigación junto con la
construcción del cuestionario.

En una entrevista, además de obtener los
resultados subjetivos del encuestado acerca de las preguntas del
cuestionario, se puede observar la realidad circundante; el
encuestador anota, además de las respuestas tal cual salen
de la boca del que contesta, los aspectos que considere oportunos
a lo largo de la entrevista. De esta manera la evaluación
se realizara de forma cualitativa más que
cuantitativa.

Pasos a seguir en la elaboración de una
entrevista: Organización: Definición del
problema y discusión del diseño. De esta forma
quedara formulado el problema que se va a desarrollar.

Programación y planificación de la
encuesta: incluyendo los objetivos a cubrir y la
metodología a utilizar. Es decir, redactar un proyecto
acompañado de su presupuesto.

Organización del trabajo: con la
formación de los grupos de trabajo y designación
del equipo coordinador.

Formación de entrevistadores: Cómo
manejar los cuestionarios, elaborar los resultados, tabularlos,
verificarlos, etc.

Selección de los entrevistadores: formando
los equipos que se encargaran de las entrevistas para
cumplimentar el cuestionario.

Borrador del cuestionario: utilizando para ello
un fichero de preguntas posibles estudiando la manera de
formularlas.

Planificación: Diseñar la muestra
estudiando el tipo de muestreo a realizar, como se va a
distribuir y como se va a aplicar. Se establecerá un plan
de análisis con las técnicas apropiadas, los
índices y las variables, así como los
cálculos y las tablas.

Una vez confeccionado el cuestionario hacer una prueba
con él complementándolo todo el equipo más
algunas personas de afuera para eliminar las preguntas dudosas o
reformar otras, cambiando el lenguaje utilizado. Esto se llama
ensayar el cuestionario o hacer un Pre-test. Una vez
modificado el cuestionario se hace definitivo, pasando a
imprimirlo y dando instrucciones sobre la forma de llevarlo a
cabo.

Planificar el trabajo de campo: estableciendo los
equipos de entrevistadores y detallando los días que van a
utilizar, las rutas a seguir y el costo que va a
representar.

Realización del trabajo: A los
entrevistadores se les explicara el trabajo a realizar mediante
charlas en el aula de clases y se les asignara las tareas
específicas a realizar.

Realización del trabajo de campo:
estableciéndose las entrevistas y el control de las mismas
para posteriormente sistematizar los resultados
obtenidos.

Recopilación de los cuestionarios: con los
informes correspondientes de los entrevistadores, anotando si ha
ocurrido algo especial. También se comprobaran los
cuestionarios; los cuales permitirán acceder a
información referencial.

Interpretación e informe: Se interpretan
hermenéuticamente los resultados con comentarios y
discusión de los mismos, preparando un informe. Se
comprobara la hipótesis establecida y se dará por
finalizada la investigación sacando las conclusiones que
se estimen conveniente y las posibles soluciones a la
problemática abordada.