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Justicia social e igualdad real (página 4)




Enviado por Donkan Fenix Davila



Partes: 1, 2, 3, 4

De igual forma se puede identificar los diversos medios
de producción existentes dentro de la comunidad,
así como la formalidad e informalidad en cuanto los medios
de empleo y su desenvolvimiento, considerando que este aspecto
social influye en la calidad de vida de cada una de las familias
que habitan en la comunidad estudiada.

Regulación Jurídica de las Relaciones
Privadas

La importancia que se concentra en la
comprensión, análisis, implementación y
aplicación de esta Unidad Curricular, se podría
señalarla como indispensable dentro de los objetivos de
proyecto "Análisis Social de la Justicia"; Pues desde esta
corresponde estudiar los mecanismos legales (Derecho Positivo)
que regulan los Derechos Civiles y sus posibilidades de
transformación en el marco del nuevo reordenamiento
Jurídico que está planteado en Venezuela. La
importancia radica en conocer objetivamente las fallas del
sistema jurídico y el impacto o conflicto que causa dentro
de la comunidad.

Es desde este enfoque desde donde se plantea conocer a
cabalidad y objetivamente el vacío jurídico
existente y los efectos devastadores que causan la desigualdad
jurídica y por ende la exclusión y vulnerabilidad
de los grupos menos privilegiados

SEMESTRE V.

Estado, Integración Regional y
Globalización:

Por medio de esta Unidad Curricular, el estudiante
podrá comprender la influencia de la globalización
en América Latina y los movimientos alternativos que
apuntan hacia modelos de desarrollo más humanos. Esta
perspectiva contribuye para la interpretación de la
influencia que generan los acontecimientos nacionales e
internacionales dentro de la comunidad.

Por ejemplo se puede señalar la importancia e
influencia de los acuerdos comerciales, jurídicos,
tecnológicos, entre otros. Siendo así se
podrá analizar la importancia y función de todos
estos para con los habitantes de la comunidad.

El estudio de esta unidad curricular debe insertar al
estudiante dentro del conocimiento y dominio de los instrumentos
jurídicos que permiten la multipolaridad y el desarrollo
económico, social, político, jurídico y
estratégico que plantea nuestro proyecto Nacional
"Simón Bolívar." Debe considerarse elemental e
indispensable el análisis de las herramientas
Jurídicas que se han planteado desde el ámbito
Político entre las cuales son de obligatorio estudio el
análisis sobre: MERCOSUR. ALBATCP, Banco del Sur, entre
otros acuerdo, pactos y tratados internacionales que procuran la
igualdad entre los Pueblos y así mismo entre sus
habitantes.

Política, Derecho y Medios de
Participación

El enfoque principal de esta Unidad Curricular, se
centra en revisar críticamente el papel político de
los medios de comunicación y los aspectos jurídicos
que regulan su actuación en los contextos o
ámbitos: local, nacional e internacional; de esta forma se
podrá identificar la influencia y alcance de los medios de
comunicación e información de los cuales tiene
acceso cada habitante de la comunidad.

Además se podrá calcular la incidencia y
alcance desde todos sus enfoques. Esto quiere decir que el
estudiante podrá identificar de forma crítica y
objetiva, la función que desempeña cada medio de
comunicación que se encuentre al alcance de los habitantes
de la comunidad.

Sistema Económico Financiero y Mundo
Productivo

Esta Unidad Curricular contribuirá para analizar
críticamente la estructura económica capitalista y
los fundamentos jurídicos que la mantienen. De esta manera
se podrá identificar dentro de la comunidad objeto de
estudio; la estructura predominante, sus impactos sobre los
habitantes, los conflictos que ocasiona, la actividad laboral y
comercial predominante. Desde este enfoque se podrá
adquirir el conocimiento respectivo al aspecto económico
en todos sus ámbitos.

Regulación Jurídica de las Relaciones
Privadas

La importancia que se concentra en la
comprensión, análisis, implementación y
aplicación de esta Unidad Curricular, se podría
señalarla como indispensable dentro de los objetivos de
proyecto "Análisis Social de la Justicia"; Pues desde esta
corresponde estudiar los mecanismos legales (Derecho Positivo)
que regulan los Derechos Civiles y sus posibilidades de
transformación en el marco del nuevo reordenamiento
Jurídico que está planteado en Venezuela. La
importancia radica en conocer objetivamente las fallas del
sistema jurídico y el impacto o conflicto que causa dentro
de la comunidad.

SEMESTRE VI

Aspectos coercitivos de la norma

Comprender la regulación legal del comportamiento
ciudadano y sus posibilidades en el marco del reordenamiento
jurídico que esta planteado en Venezuela. La coercitividad
normativa, seguridad ciudadana, y Estado de Derecho.
Vulneración de las normas de convivencia y sanción
social: relación entre las normas penales y la actividad
sancionadora de la Administración. Conductas delictivas y
consecuencias jurídicas del delito. Iniciación al
estudio del Código Penal y del Código
Orgánico Procesal Penal. El proceso de Integración
de lo jurídico en lo social que actualmente experimenta la
sociedad venezolana, el cual ha sido legitimado
democráticamente a través de la promulgación
de la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, le otorga prioridad entre otras cosas a la voluntad
del pueblo de convertir a la Justicia Social en un valor supremo
del Estado, por lo cual se hace imprescindible que en la
formación del nuevo Republicano se incluyan los principios
que rigen este proceso de transformación.

El Derecho ha sido utilizado para imponer normas
jurídicas según los valores e intereses de los
grupos sociales dominantes. Actualmente, dicha imposición
articula a una visión liberal que niega y reprime
cualquier forma alternativa de organización y que se
presenta a sí misma no sólo como la única
posible sino como la única deseable.

El Derecho penal no escapa a esta realidad y se ha
construido con la falsa concepción de que la sociedad es
una totalidad consensual en la que el acto desviado es
sólo una excepción, que transforma las relaciones
sociales en actos individuales y reproduce las relaciones de
desigualdad a través de la aplicación selectiva de
sanciones. En este sentido, el enfoque tradicional del estudio
del derecho penal, tiende a configurase como un elemento para el
mantenimiento y legitimación de ese sistema.

A través de un estudio exclusivamente
positivista, parcelado y desarticulado, se pretende dar respuesta
a la sociedad desde la ciencia del derecho aislada de las
demás ciencias sociales y por tanto de las condiciones
políticas, históricas, sociales, culturales y
étnicas de los pueblos, con lo cual se desconoce el
contexto que le da origen a la norma y en el cual se aplica. Este
enfoque sustenta una visión utilitarista del conocimiento,
utilizada por el profesional del Derecho en su práctica
laboral, lo que conduce a la aplicación acrítica
del ordenamiento jurídico.

Por ende, se hace necesario el estudio, desde una
perspectiva que permita al futuro profesional de la
Abogacía conocer cómo influye el Derecho Penal en
la sociedad y viceversa. Un estudio que considere al contexto
local, nacional y mundial, alejándolo del conocimiento
aislado y repetitivo, acercándolo a una visión
reflexiva, crítica y transformadora, que entienda al
Derecho Penal como un mecanismo de control social el cual ha
adquirido diversas formas a través de la
historia.

A partir de lo anterior, se pretende comenzar a formar
profesionales capaces de deslindar los intereses burgueses de los
intereses de las mayorías y de contribuir a generar los
cambios progresivos en nuestro derecho penal, desde su rol dentro
del sistema de justicia y/o la actividad investigativa, para
transformar definitivamente los esquemas implantados por los
grupos poderosos quienes amoldan las normas a sus intereses
particulares, muchas de las cuales se encuentran divorciadas del
bien común, la igualdad y la justicia social.

La vinculación que tiene la unidad con el
Proyecto II "Conflicto Social y Ordenamiento Jurídico"
viene dada principalmente por la temática que aborda el
proyecto que se cursa durante el segundo trayecto, el cual
contempla el conflicto social y el ordenamiento jurídico.
Por otra parte, actualmente muchos de los proyectos que realizan
los estudiantes del programa se realizan en centros de
reclusión a nivel nacional, incluso, en algunos casos, los
internos en dichos centros, son cursantes del PFG en Estudios
Jurídicos a través de la municipalización de
la educación superior.

Papel Social de la Familia

Estudiar el papel de la familia dentro del marco
jurídico vigente y las posibilidades de
trasformación en ele contexto de un país
socialista. El Programa de la unidad curricular "El Papel Social
de la Familia" presenta un análisis interdisciplinario de
la institución familiar desde una perspectiva social,
histórica, política y jurídica, así
como la protección de los integrantes del grupo familiar.
En este sentido, la unidad curricular aborda las principales
categorías y temáticas acerca de las relaciones
reciprocas entre familias y sociedad: las funciones principales
que cumplen las familias en la sociedad, la regulación de
sus derechos y deberes en el ordenamiento jurídico
venezolano, haciendo especial énfasis en la
situación de la mujer, así como la relación
entre familias y derecho sucesoral. Finalmente, la unidad
curricular promueve en los estudiantes una actitud positiva para
la elaboración de juicios propios en relación a la
naturaleza de las familias y su función social, así
como de su situación y regulación jurídica
que de las relaciones se derivan.

La Unidad Curricular "El Papel Social de la Familia",
parte del análisis de las funciones que juegan las
familias en la sociedad, sus deberes y derechos dentro del
ordenamiento jurídico venezolano, y el rol que juega la
mujer en el mundo actual, la vinculación del derecho de
familia con el derecho sucesoral, de tal forma que el facilitador
de esta unidad curricular debe crear los mecanismos necesarios
para vincularla con PROYECTO II: Conflicto Social y Ordenamiento
jurídico Venezolano, de tal manera que el estudiante pueda
analizar jurídicamente las situaciones coyunturales y
criticas de las familias que se encuentran dentro de la
comunidad. En este sentido, el manejo de herramientas
teóricas, doctrinales y legislativas permitirá en
los estudiantes relacionar, comparar y aportar soluciones
jurídicas a los conflictos familiares encontrados. Es a
través de esta Unidad Curricular que nacen los
conocimientos pertinentes a la formación de profesionales
que contribuyan al desarrollo de una sociedad más justa y
equitativa con un amplio sentido de compromiso social, que
contribuirán a que tengan una visión de las
familias como base fundamental de la sociedad, y que dichos
conocimientos sean transmitidos a sus familias, así como a
las comunidades en los encuentros de las practicas comunitarias
del eje transversal Proyecto II; en aras de la
construcción del socialismo del siglo XXI.

Estado, Ética y Servicios
Públicos

En la Unidad Curricular Estado, Ética Y Servicio
Público, se aborda en general, el estudio del Estado como
prestador de servicios para la sociedad. Así mismo, se
estudia la Administración Pública en su estructura
y organización, las actividades desplegadas por los mismos
y las relaciones jurídicos administrativas y la
responsabilidad administrativa que derivan de los mismos; y en
específico los actos de la administración,
así como, los procesos y procedimientos de índole
administrativo.

En el mismo orden de ideas, se estudia la función
pública, el servicio público y su ejercicio en la
ética, además de un análisis crítico
acerca de la corrupción administrativa en
Venezuela.

El proceso de transformación institucional del
Estado, originado por la aprobación en 1999 de la
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, implica la redefinición y la
reestructuración de las instituciones y organismos de
carácter público, y por ende, la regulación
y gestión de los servicios públicos y el ejercicio
de la función administrativa en cada ámbito y
aspecto dentro de la comunidad en estudio.

La descentralización y desconcentración de
las distintas competencias del Poder Público hacen que la
prestación de estos servicios ya no sean ejercidos de
manera exclusiva por el Estado, sino que delega esta
prestación a otras instituciones y organismos entre los
cuales deben considerarse los de participación
popular.

La Constitución Bolivariana de Venezuela nos
señala que la jurisdicción constitucional persigue
concretar, por un lado los objetivos éticos y
políticos de dichas normas modulándolos con
criterios de oportunidad o utilidad en sintonía con la
realidad y las nuevas situaciones de los servicios
públicos, y por otro interpretar los preceptos
constitucionales para adecuar criterios cuya aplicación
susciten dudas o presenten complejidad a dicha
jurisdicción, así mismo, cumplir con encaminar la
administración de los servicios públicos bajo la
regulación de las leyes, normas y reglamentos.
Consecuentemente debe incentivar la participación popular
en la discusión y elaboración de políticas
públicas benéficas para las comunidades.

La nueva etapa, que refleja el mapa estratégico
presentado por la Presidencia de la República Bolivariana
de Venezuela el 17 de Noviembre de 2004, presenta entre los diez
grandes objetivos estratégicos activar una nueva
estrategia integral y eficaz contra la corrupción; para
ello la Presidencia de la República Bolivariana de
Venezuela se ha propuesto entre numerosas herramientas, la de
fortalecer los sistemas institucionales de control contra la
corrupción, tales como: la Asamblea Nacional, la
Contraloría General de la República, la
Fiscalía General de la República, así
también el establecimiento de un sistema de seguimiento de
la gestión pública que incluya: información
clara y accesible al pueblo, sistemas de rendición de
cuentas periódicas, al igual que el diseño de
campañas y talleres para los funcionarios públicos,
las autoridades y demás grupos sociales.

En el mismo orden de ideas, es imperativo, el estudio
del Estado y en especifico de la Administración
Pública y la Actividad Administrativa en conjunto con las
relaciones entre los ciudadanos, no solo desde el punto de vista
estructural y legal, sino desde un nuevo enfoque, en el cual el
Estado se presenta como un servidor público con norte en
la ética en el ejercicio de la función
pública, colmado de deberes y derechos; y no como un ente
superior a los administrados.

Se persigue con ello promover el cambio
paradigmático en los estudiantes, quienes se
formarán como los futuros ciudadanos profesionales de la
Venezuela que queremos, los cuales debemos tener un perfil
distinto al que ofrecen las casas de estudio tradicionales, con
un sentido ético-social que el país requiere no
solo en los profesionales del derecho en el libre ejercicio, sino
en los futuros funcionarios públicos de la nación.
Con eso se busca fomentar medios de desarrollo ético,
moral, cultural, praxológico, filosófico,
andragógico y educativo, que sustentan el plan del
Programa de Formación de Grado en Estudios
Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela en
sus diversas modalidades.

Esta unidad curricular se encuentra vinculada al
proyecto Conflicto Social Y Ordenamiento Jurídico
Venezolano, específicamente en el fundamento
epistémico Análisis de Coyuntura, ya que analiza y
estudia uno de los actores dentro de esa coyuntura y en general
del conflicto social en Venezuela, como lo es el Estado
venezolano, su forma, estructura y actuación en la esfera
de lo público. Esta vinculación con el Eje
Transversal Proyecto II, hace pertinente e idóneo el
estudio de la misma dentro de la ubicación prevista en el
mapa curricular.

Soberanía Y Geopolítica

Analizar los planteamientos constitucionales en materia
de soberanía en la (CRBV). Así como comprender la
importancia de los principios y el precepto constitucional de
"Soberanía" y sobre el espacio en que domina e impera. La
inclusión de la electiva "Soberanía y
Geopolítica Venezolana" en el Programa de Formación
de Grado de Estudios Jurídicos, encuentra su
justificación y razón de ser en los siguientes
aspectos:

* Es preciso formar profesionales y ciudadanos,
críticos, analíticos, reflexivos y sobre todo
conscientes de los factores geopolíticos que han
configurado nuestra sociedad contemporánea y han causado
la desigualdad existente.

* Es necesario dentro de marco del Proyecto Bolivariano,
conocer, valorar, y comprender las distintas formas de
interacción a las que se puede tener acceso actualmente
Venezuela frente a otros países.

* Por otra parte, el egresado del Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la
Universidad Bolivariana de Venezuela, deberá ser un
profesional integral, con un conocimiento transdisciplinario o
interdisciplinario, por lo que es necesario proveerlo en el
devenir de su función de todas las herramientas y
elementos necesarios que conlleven a tal integridad.

* Igualmente, el egresado del Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos de la
Universidad Bolivariana de Venezuela deberá ser un
ciudadano comprometido con la sociedad y el país,
deberá poseer una formación amplia, abierta a la
discusión y análisis, por lo que deberá
sustanciarse con todos los procesos de cambio del cual es testigo
y por ende comunicador de los mismos.

* También es importante que el estudiante de
Estudios Jurídicos tenga un amplio dominio y conocimiento
de la posición que ocupa Venezuela como valor
geoestratégico y geopolítico.

* Es primordial que conozca en forma amplia los
problemas fronterizos que posee nuestro país y analice los
estados fronterizos desde una perspectiva geopolítica.
Considerando la soberanía territorial y el principio de no
intervención.

* Esta electiva brindará herramientas y
conocimientos sobre la integración latinoamericana y la
política exterior venezolana vigente desde una perspectiva
jurídica, política, social, económica y
cultural.

* A través de "Pueblo soldado" se muestra
cómo la unión cívico-militar rompe con el
individualismo promovido por la democracia burguesa y sus
instituciones, haciendo hincapié en un enfoque mucho
más colectivista del proceso de desarrollo de la sociedad
donde tanto hombres como mujeres forman parte de la defensa del
país.

* Por último, se requiere de la
utilización de medios innovadores y modernos, que rompan
con viejos paradigmas en la educación, que permitan la
obtención más amplia y eficaz de nuestra realidad
social, así como también, faciliten y hagan
más efectiva el proceso de enseñanza / aprendizaje,
dentro del marco de la municipalización de la
educación a nivel nacional.

Las Unidades Curriculares (3er.
trayecto)

Proyecto III Ciudadanía E Igualdad
Real

Este se encuentra ubicado en el tercer trayecto
aquí el triunfador (estudiante) se vincula con la realidad
política, económica, social y jurídica, que
vive Venezuela en los actuales momentos y de esta manera llevarlo
a lo micro y de esta manera aplicarlo dentro de la comunidad de
la urbanización "El Milagro" Parroquia Corazón de
Jesús del Municipio Barinas, Estado Barinas donde se lleva
acabo el proyecto comunitario, todo esto desde el estudio de los
Derechos Humanos reconocidos como garantías individuales y
sociales en las normas jurídicas, consagrados y aceptados
a nivel mundial, difundiendo la importancia que tienen los mismos
en el nuevo contexto del Estado democrático y social de
derecho y de justicia. utilizando como herramienta
metodológica la hermenéutica jurídica, para
analizar, interpretar y comprender desde la realidad de la
comunidad los casos concretos o problemas jurídicos que se
presenten y dar desde el análisis de las diferentes leyes
la respuesta adecuada al problema encontrado, considerando que
esto se debe situar en el estudio de los derechos humanos como
atributos y libertades que se le reconocen al ser humano por el
simple hecho de serlo, y desde allí situar la posible
solución, estableciendo para ello relaciones
interinstitucionales, que nos permita viabilizar las situaciones
o problemáticas que se encuentren en el trabajo socio
comunitario.

Semestre VII

Derechos Humanos y Modelos de
Desarrollo

"Más de la mitad de la población del mundo
vive en condiciones cercanas a la miseria. Su alimentación
es inadecuada, es víctima de la enfermedad. Su vida
económica es primitiva y está estancada. Su pobreza
constituye un obstáculo y una amenaza tanto para ellos
como para las áreas más
prósperas.

Por primera vez en la historia, la humanidad posee el
conocimiento y la capacidad para aliviar el sufrimiento de estas
gentes. Creemos que deberíamos poner a disposición
de los amantes de la paz los beneficios de nuestro acervo de
conocimiento técnico para ayudarlos a lograr sus
aspiraciones de una vida mejor.

Lo que tenemos en mente es un programa de desarrollo
basado en los conceptos de trato justo y democrático.
Producir más es la clave para la paz y la prosperidad. Y
la clave para producir más es una aplicación mayor
y más vigorosa del conocimiento técnico y
científico moderno" (Truman, 1964; en
Escobar,1998).

"Hay un sentido en el que el progreso económico
acelerado es imposible sin ajustes dolorosos. Las
filosofías ancestrales deben ser erradicadas; las viejas
instituciones sociales tienen que desintegrarse; los lazos de
casta, credo y raza deben romperse; y grandes masas de personas
incapaces de seguir el ritmo del progreso deberán ver
frustradas sus expectativas de una vida cómoda. Muy pocas
comunidades están dispuestas a pagar el precio del
progreso económico" (United Nations, 1951; en Escobar,
1998). En momentos en los que sectores en el mundo hacen frente a
la arremetida colonizadora de Occidente, motorizada por
estrategias dirigidas a resemantizar a diario una realidad que
ubica a nuestros pueblos en lugares de enunciación
desprovistos de legitimidad, se hace necesario que experiencias
como la del Programa de Formación de Grado en Estudios
Jurídicos se planteen el desmontaje no sólo de la
realidad sino de aquellos discursos que desde centros de poder la
elaboran y la interpretan.

En este sentido la presente unidad curricular debe
plantearse la desconstrucción del concepto de desarrollo,
categoría desde la cual se divide el mundo en dos,
desarrollados y subdesarrollados, donde los primeros tienen el
deber moral de ayudar a quienes por sus propias limitaciones
culturales no han podido vencer al subdesarrollo. Esto implica la
necesidad de develar las condiciones históricas que dieron
origen al discurso del desarrollo y a su relación con la
institucionalización de los derechos humanos como derechos
universales y homogeneizadores.

De igual manera, y siendo necesaria, la
articulación de cada unidad curricular con el eje
transversal proyecto y su línea de investigación,
que en el Tercer Trayecto es Clases Sociales, Derechos Humanos y
Justicia Social se propone una visión que parta desde el
concepto de desarrollo como discurso y de las condiciones
históricas que permitieron su ascensión,
institucionalización y naturalización dentro del
imaginario moderno/colonial; para así posteriormente
abordar los Derechos Humanos como producto histórico de
este proceso, y como estos se articulan con los distintos
planteamientos sobre los modelos de desarrollo sostenible. Esta
perspectiva permite dar cuenta del discurso que legitima
institucional y profesionalmente al sistema mundo
moderno/colonial el cual produce y reproduce desigualdades. En
esta Unidad Curricular el objetivo general persigue: Valorar el
devenir, implantación y deconstrucción de los
derechos humanos en el mundo Occidental y el de nuestras
experiencias locales, a través del concepto de desarrollo;
partiendo desde los constructos elaborados por los centros
hegemónicos, en contraposición de políticas
sociales y jurídicas al servicio de la justicia y la
igualdad social.

Pueblos Indígenas y sistemas
Jurídicos

Es fundamental en este Programa de Formación de
Grado y en especial en esta Unidad

Curricular, la formación y desarrollo de un nuevo
ciudadano, y republicano con una identidad, consciente de su
origen, de su entorno, con sentido crítico y reflexivo de
nuestra diversidad cultural. Participante activo en la
construcción de un ordenamiento jurídico acorde con
los principios y valores consagrados en la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela, desarrollando
espacios de interacción que permitan el reconocimiento, la
valoración, promoción y difusión de los
saberes, derechos, usos, costumbres y cosmovisión de los
pueblos y comunidades indígenas.

En tal sentido, para la elaboración y
diseño de esta Unidad Curricular se solicitó la
participación y colaboración de miembros de los
diferentes pueblos y comunidades indígenas que forman
parte activa del pueblo venezolano. De esta manera, la Unidad
Curricular fue expuesta en el Primer Encuentro Regional de
Occidente con Representantes de Comunidades Indígenas
(Wayuu, Barí, Yukpa, Añú) celebrado en la
UBV- Sede Zulia bajo el auspicio del Programa de Formación
de Grado en Estudios Jurídicos y la Unidad de Cultura y
Pueblos Indígenas. En este encentro los participantes
(estudiantes indígenas, profesionales, Consejeros,
pacificadores, mediadores) hicieron sugerencias en cuanto al
contenido y el abordaje de la Unidad Curricular, que fueron
tomados en consideración en el diseño y
construcción de la primera propuesta de la unidad. Sin
embargo, esta primera propuesta fue sometida nuevamente a una
revisión en el Encuentro Nacional de Indígenas que
se efectuó en la ciudad de Caripe en el Estado Monagas con
representantes de Comunidades y pueblos indígenas de todo
el Territorio Nacional (Kariña, Banavi, Pemón,
Chaima,Wayuu), quienes aportaron nuevas ideas que se incorporaron
tanto en los objetivos como en el contenido programático
de esta Unidad de Pueblos Indígenas y Sistema
Jurídico.

Esta Unidad Curricular resalta el cambio que se ha
producido en nuestra Carta Magna vigente y leyes ordinarias del
Estado Venezolano en lo que a los derechos de los Pueblos
Indígenas se refiere, por que como se sabe los pueblos
indígenas siempre fueron marginados en sus derechos desde
tiempos de la conquista, en la comunidad donde se aplica proyecto
esta unidad curricular tiene relevancia ya que se le dará
a conocer a las personas sobre este cambio tan importante que hoy
favorece a nuestros ancestros. De otro lado, esta unidad
curricular debe erigirse en un pilar fundamental en

la consolidación del nuevo socialismo, del
socialismo propio, nuestro socialismo construido desde las bases
de nuestra sociedad, multiétnica y pluricultural, y no
desde el socialismo europeo, cuyas bases teóricas debemos
reconocer, pero cuyo contexto histórico dista mucho de
nuestras realidades latinoamericanas particulares.

De esta manera, no basta sólo con reconocer
constitucionalmente la diversidad étnica y cultural, se
debe aprender a percibir al otro, respetarlo, reconocerlo en su
integridad para poder pasar de la simple igualdad jurídica
a una igualdad real materializada en una sociedad justa, una
verdadera sociedad socialista latinoamericana.

Así mismo, esta unidad curricular debe
constituirse en un eje transformador incorporando las grandes
líneas transformadoras del Proyecto Nacional Simón
Bolívar (los cinco motores) en las prácticas de
construcción y reflexión de los conocimientos con
las comunidades indígenas y demás comunidades a fin
de contribuir en la consolidación del Estado Socialista.
La articulación que tiene el Proyecto Comunitario con la
Unidad Curricular Pueblos Indígenas y Sistemas
Jurídicos se puede establecer a través de las
prácticas de construcción y reflexión de
conocimientos con las comunidades indígenas y demás
comunidades donde cada grupo lleva a cabo el proyecto, analizando
el pluralismo jurídico, los medios de solución de
conflictos y la participación en la consolidación
del Estado Venezolano, tomando de referencia el lugar de trabajo
comunitario para visualizar los efectos causados por los diversos
actores y acontecimientos sociales.

Se contempla que los/as estudiantes construyan
conocimientos, a partir de la realidad social para hacerse
partícipes de la transformación que se requiere
para alcanzar la consolidación del Estado
Democrático y Social de Derecho y de Justicia. Se
recomienda que la unidad curricular sea dictada por un cuerpo
colegiado de docentes, sabios, consejos de ancianos, estudiantes
y líderes indígenas.

Exclusión Social y Grupos
Vulnerables

La Unidad Curricular Exclusión Social y Grupos
Vulnerables, se ubica en el Primer Tramo del Tercer Trayecto; con
la finalidad de formar los nuevos republicanos y republicanas,
profesionales del derecho con sensibilidad social,
éticamente responsable y con compromiso en la
consolidación del Estado Democrático, Social de
Derecho y de Justicia.

Para ello, es necesario el estudio de las causas y
consecuencias que subyacen en el fenómeno de la
exclusión social en el que históricamente ha estado
sumida la mayoría del pueblo Venezolano; identificar este
fenómeno implicará asumir una posición
político- ideológica consciente, para lograr
afrontarla y combatirla de una manera consecuente con la
realización de los fines del Estado, entendiendo que la
vía de solución es la integración social, y
que ésta existirá en la medida en que seamos
capaces de construirla, partiendo del sistema de relaciones de
poder en el que estamos, de su análisis y de su
crítica, sin olvidar que existen otras vías en
torno a las cuales es posible crear y recrear nuevos
márgenes de acción. Este modelo deberá
partir de nuevas relaciones humanas que superen el simple
mercadeo, para generar ámbitos superiores en los que se
exprese una nueva ciudadanía.

La construcción de este nuevo modelo supone
movimiento, transformación, ensanchamiento de los cauces
de participación ciudadana en búsqueda de
mecanismos de inserción social de los sectores excluidos,
la transformación de estos sectores en actores, exige un
gigantesco esfuerzo del que nadie puede estar ausente y el cual
debe propiciarse desde la universidad en su relación con
las comunidades, así podremos conocer de primera mano la
visión del soberano acerca de la exclusión,
desigualdad social, y los fenómenos sociológicos
que surgen como producto de la misma, sus consecuencias y
particularmente de qué forma han sido afectados
individualmente (cada cual por formar parte de algún grupo
vulnerable) y en general por las causas que han ocasionado la
exclusión del colectivo.

Nuevas Tecnologías, Derechos y
transformaciones Sociales

Esta Unidad Curricular tiene que ver con el desarrollo
de las leyes que regulan de manera especifica los delitos
informáticos que las ultimas décadas han crecido de
manera significante en nuestra sociedad, y el impacto de los
avances que las nuevas tecnologías tienen actualmente, en
el ámbito educativo, social, y económico. De esta
manera se puede decir que en la aplicación de proyecto se
les hablara a las personas de la comunidad sobre esta gran
transformación y la importancia relevante que tienen, y
sobres las leyes que se le fundamentan. Valorar la influencia e
invidencia de las nuevas tecnologías de información
y conocimientos (TIC) en el desarrollo de otras áreas del
conocimiento y sus implicaciones económicas,
jurídicas, políticas y sociales en el ámbito
nacional e internacional.

Esta unidad persigue fomentar en el estudiante la
Ética y desarrollo tecnológico; el impacto social
de las nuevas tecnologías y su aplicación y uso
dentro de las comunidades. El análisis de los supuestos
específicos, como la ingeniería, la
genética, biotecnología, energía y
transporte, el teletrabajo, los nuevos delitos
electrónicos, las nuevas formas de participación y
en fi n cualquier avance que pueda brindar la
implementación de las TIC, dentro de la comunidad a
estudiar.

Estado, Ciudadanía y
Nacionalidad

En esta Unidad Curricular el triunfador (Estudiante)
reflexionará y diferenciará a través del
Derecho Constitucional, y el Derecho Civil y otras Leyes
relacionadas con la materia las distintas teorías y
conceptos sobre el estado, sus relaciones con el estatuto actual
del Estado Nación. Se analizaran los enfoques actuales
sobre Democracia, Estado y Ciudadanía comparando la
historia de la democracia en Venezuela. La nacionalidad como
instrumento de concesión de la ciudadanía, su
regulación y efectos jurídicos. Se hará un
análisis social de las migraciones en Venezuela y las
Leyes que rigen actualmente la situación de los
extranjeros y extranjeras en el país. Dentro de la
comunidad donde se lleva acabo el proyecto se trato de
identificar de manera sublime y superficial las personas
extranjeras y cual era su condición dentro del país
y el por que?, para de esta manera orientarlas o asesorarlas a
través de los instrumentos legales si tenían alguna
irregularidad.

Semestre VIII

Derechos Humanos y Modelos de
Desarrollo:

En esta Unidad Curricular se estudio lo que fue la
evolución de los derechos humanos y las luchas en la
conquista de los mismos y los diferentes modelos de desarrollo
desde la perspectiva de su nacimiento en el mundo occidental y
liberal, todo su proceso a través de las leyes en nuestro
país, como lo son las constituciones anteriores, en
comparación con la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela vigente actualmente.
Para de esta manera darle un enfoque comunitario enmarcado en el
proyecto país, en lo que a derechos y desarrollo se
establece dentro de los lineamientos del Gobierno Nacional
principal precursor de las políticas de
transformación social.

Derechos Humanos y Mundo Productivo

En esta Unidad Curricular los triunfadores (Estudiantes)
adquirimos conciencia de la transformación
política, ética y económica que experimenta
el país; dentro de un sistema económico que lo
enrumba hacia una sociedad donde los medios de producción
estén sociabilizados al servicio del colectivo.
Dándole también énfasis en materia de
derecho laboral donde se procure una estabilidad y armonía
del trabajador como ente de desarrollo y producción en el
país protegiéndolo a través de instrumentos
legales que le permitan un desarrollo integral en la sociedad y
la comunidad donde vive. El gobierno nacional haciendo un
esfuerzo por tener una fuente segura de producción y
seguridad alimentaria ha creado políticas desde lo
endógeno enfocadas a fortalecerlas. Se pueden nombrar
algunas Leyes y Misiones (Misión AgroVenezuela,
Misión Mercal, PDVAL, Ley de Tierras y Desarrollo
Agrario). Entre otras, de esta manera se busca concientizar a las
personas dentro de la comunidad donde se desarrolla proyecto
sobre los avances que se han logrado hasta ahora en este
ámbito tan importante para el desarrollo de la
sociedad.

Igualdad, Diversidad y jurisprudencia

En esta unidad curricular el triunfador (Estudiante)
Analizara, a la vista de las resoluciones judiciales, los efectos
que la pertenencia a grupos sociales excluidos o vulnerables
provoca en la aplicación del ordenamiento jurídico
en sus diferentes ramas. La sociedad venezolana es diversa, pero
según ante las leyes todas somos iguales, a pesar que en
el actual sistema se ha buscado a través de leyes dar un
sentido mas igualitario en la realidad todo es utópico por
que han se pueden observar la exclusión que existe dentro
de la estructura del estado.

Derechos Humanos y Garantías
Procesales

En esta Unidad Curricular que es de suma importancia el
triunfador (Estudiante) estudiara, analizara y reflexionara
utilizando la Constitución, el Código Penal y el
Código Orgánico Procesal Penal. Sobre los Derechos
Humanos como Garantías de las Personas en el debido
proceso, presunción de inocencia, Habeas Corpus. Es
importante resaltar que Venezuela es un país con una vieja
estructura burocrática hasta los actuales momentos
todavía sigue enquistada dentro de la sociedad, a pesar
que el gobierno actual a hecho lo posible para erradicar ese
viejo vicio que nos carcome lentamente, en la actualidad
todavía se ve en la diferentes instituciones de
administradoras de justicia y penitenciarias como se les vulneran
sus derechos a las personas menos pudientes a la hora de un
proceso judicial, casos que captamos dentro de la comunidad donde
se lleva acabo proyecto comunitario, a través de personas
que nos hablaron sobre familiares con retardos procesales por
delitos simples y tienen cierto tiempo esperando una simple
audiencia, a esto se le puede llamar un retardo procesal
injustificado, ya que la ley establece la celeridad como un
principio básico, esto a la vez también conlleva a
la sobrepoblación en las cárceles provocando
marginación dentro de las mismas.

Relaciones Sociales en el Ámbito Internacional
y su Regulación Jurídica

En esta unidad curricular se estudio, analizo y
reflexiono sobre la ley del derecho internacional privado
venezolano como regente y garante de nuestros derechos personales
a nivel internacional, su vinculación con el derecho
internacional extranjero y los demás tratados y convenios
internacionales y de esta manera buscar la armonía en las
relaciones con los demás países del
mundo.

Una vez engranados todos los objetivos de las diferentes
Unidades Curriculares, el análisis y la
sistematización de los resultados fue de gran utilidad
para la elaboración del diagnostico y cobrando sentido en
la medida en que se fue conociendo la realidad, se contextualizo,
planeo y programo de acuerdo con ella. Con esto se dio una
orientación útil para cualificar el proceso; con
las herramientas de la investigación, se actualizo,
articulo con otros sectores, de este modo se identificaron las
situaciones problemáticas, recursos, situaciones, que como
unidad fueron una referencia para la planeación y la
programación.

En base a estos aspectos se elaboro el diagnostico sobre
el "Análisis Social de la Justicia, en su fase
Ciudadanía e igualdad Real". Aplicado en la comunidad de
la Urb. "El Milagro" parroquia Corazón de Jesús,
municipio Barinas, estado Barinas, Por tanto el planteamiento se
construyo desde tres enfoques o metas a conquistar; estas son: a
corto, mediano y largo plazo.

El cual se ha venido llevando de una manera eficiente y
efectiva gracias a lo antes descrito. En este sentido, el
proyecto engranado con todas las unidades curriculares y
vinculado a la comunidad se convirtió en un accionar
cotidiano que implico un plan de actividades colectivas que se
planifico a partir del diagnóstico participativo; el cual
se ejecuto y evaluó en forma dinámica y
continua.

A medida que fue ascendiendo el nivel académico
se fue exigiendo en las investigaciones explicativas,
interpretativas, inclusive desde el comienzo de la
investigación, una explicación determinada sigue
una teoría o un paradigma epistemológico o
teórico determinado, y hermenéutico según
sea la preparación del investigador, lo que viene a
constituir entonces una herramienta de carácter
intelectual que tiene un objetivo que es el de aplicarla en las
condiciones necesarias y suficientes para la
reconstrucción de una situación en un momento dado
dentro de cualquier entorno o comunidad.

Conclusiones

"Las universidades han sido hasta aquí el refugio
secular de los mediocres, la renta de los ignorantes, la
hospitalización segura de los inválidos y lo que es
peor aún, el lugar donde todas las formas de tiranizar y
de insensibilizar hallaron la cátedra que las dictara. Las
universidades han llegado a ser así fiel reflejo de estas
sociedades decadentes que se empeñan en ofrecer el triste
espectáculo de una inmovilidad senil"". (Manifiesto de
Córdoba, 1918).

Desde la implementación del sistema educativo
municipalizado y fundamentalmente avalado por la Universidad
Bolivariana de Venezuela (proyecto creado por el Líder del
proceso revolucionario de Venezuela, Hugo Chávez), en
nuestro país se logra un eminente avance en materia de
justicia social e igualdad real. Evidencias pueden palparse
notoriamente al observar las estadísticas que muestran la
data de alumnos graduados antes y después del actual
sistema político (socialismo en transición), con el
cual se ha incrementado significativamente el número de
estudiantes en las diversas etapas de la educación. Es
así como desde la primaria, hasta la educación
superior se pueden discernir avances de diversas
índoles.

No es secreto para nadie los favores incalculables que
ha generado el sistema educativo "Gratuito y Obligatorio" que
establece nuestro ordenamiento Jurídico, este viene a
restablecer un derecho vulnerado y secuestrado por elites de
poder y filiares de pactos republicanos que excluían a
quienes históricamente fueron vejados por el antiguo, y
aun vivo, sistema capitalista.

Este sistema capitalista que forjo trabajadores, que
graduó a sus actuales esclavos remunerados, que fomento la
cultura clientelar y financió carreras de fraudulentos y
"sumacunfraudes" altos funcionarios como Blanca
Ibáñez, y mas reciente "Eveling Trejo de Rosales".
Por mencionar solo algunos.

Desde esta perspectiva queremos citar la reseña
histórica de nuestra Alma Mater, la que identificamos como
liberadora del pensamiento y Madre de los Futuros profesionales
sociales que tiene como tarea la reconstrucción del
país. De esta manera queremos plasmar tácitamente
lo que nuestra casa de estudio esgrime con gran orgullo como su
reseña histórica; misma que asumimos como
nuestra.

La Educación Superior en Venezuela se
había convertido en el privilegio al que accedían
minorías de la población del país y de la
que se excluía a una gran cantidad de bachilleres con el
potencial suficiente para desarrollar un sin número de
actividades profesionales. Consecuencia de un sistema injusto,
clasista, que ha brindado el conocimiento a pequeños
grupos, haciendo de éste, una pertenencia utilizada en
muchos casos para el provecho personal, privado, la
exclusión se transforma a su vez en dominación y
reproducción de los sistemas políticos que
así la conciben y financian, profundizando así las
brechas y enormes diferencias sociales. Visto este panorama en
cifras, unos 400 mil bachilleres, se convirtieron en
"población flotante".

Luego de derrotado el Paro Petrolero de 2002, el
Presidente Chávez decreta la creación de la
Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y así se
transforman en universidades lo que eran edificios de
Petróleos de Venezuela (PDVSA). El de los Chaguaramos, es
hoy la sede de Caracas. La Misión Sucre, quiere vincularse
con la comunidad, formar profesionales integrales, formar
valores, decididamente transformar la sociedad para transitar
hacia la paz, la justicia, la libertad.

Decreto Presidencial

Creada mediante decreto Presidencial Nº 2.517, de
fecha 18 de julio de 2003, dictado por el Presidente de la
República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez
Frías, la UBV se erige como una institución de
educación superior, como una alternativa al sistema
educativo tradicional, al tiempo que da un vuelco a la
vinculación de la Universidad con la realidad nacional y
latinoamericana.

Resolución del Consejo Nacional de
Universidades (CNU)

El CNU en su sesión ordinaria del 1 de julio de
2003, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 10
y 187 de la ley de universidades, según acta 114 resuelve
aprobar la creación de la UBV.

Es así como quienes fuimos excluidos por diversos
factores, pudimos acceder al sistema educativo municipalizado. Si
bien es cierto que nuestra aldea "Pio Tamayo", no fue una de las
primeras en constituirse; elevamos nuestra bandera de pioneros
desde el año 2007, cuando logramos consolidar la aldea
"Concordia I", (hoy "Pio Tamayo").

Nuestro comienzo se rige por atravesar la conocida etapa
de noviciado, misma que fue evolucionando con el trascurrir del
tiempo. Ciertamente atravesamos diversos contratiempos que
atentaron contra este derecho inclusivo que llego para restituir
un consagrado derecho de multitudes. Entre los traspiés
más considerables denotaron: ausencia de facilitadores
(éticos, comprometidos con el proceso revolucionario y
capaz), coordinadores con los mismos requisitos, personal de
planta iguales a los ya mencionados y por supuesto, estudiantes
comprometidos con el proyecto país que se planteaba dentro
del nuevo paradigma de la educación superior.

Desde los primeros semestres sufrimos los embates del
sistema tradicional de estudios, conocimos "Facilitadores" con un
enorme ego y poca ética, eruditos del conocimiento
poseedores del saber y dueños de la nota máxima
(20). Afortunadamente el equipo estudiantil logro superar los
obstáculos y gracias al desempeño de algunos buenos
coordinadores como: "Francisco López", y "Arnulfo
Quintero" pudimos conocer la herramienta de contraloría a
seguir a los facilitadores. Esta que nos sirvió para
depurar "Nuestra" aldea de los agentes cuarto-republicanos
viciados y letrados para difuminar cada esfuerzo que se realice
en nombre de la inclusión, la igualdad, la justicia social
y todo aquello que signifique futura competencia para
ellos.

Desde la llegada del actual Coordinador de Aldea,
licenciado "Juan Carlos Guerra", logramos una estabilidad
ética y académica que puede considerarse pionera en
nuestro estado (desde nuestro humilde criterio). Con su llegada
se logra estabilizar y actualizar todo lo referente al sistema de
control de estudios (Notas de cada semestre), las cuales logra
poner al día y así fomentar e incentivar a los
estudiantes que ya sentían el enorme parecido con el
sistema de control de notas de la UNELLEZ, donde conseguir las
notas definitivas de una carrera resulta mas difícil que
hacer llover hacia arriba.

El logro alcanzado estimula a la inserción
estudiantil y posteriormente incrementa el nivel e índice
de nuevos inscritos en el trayecto inicial dentro de la aldea.
Esto fortalece día a día, tanto a la Universidad,
como a las comunidades colectivamente, quienes nos beneficiamos
directamente de esta política pública.

En el mismo orden de ideas, se ven beneficiadas las
comunidades aledañas donde se implementan nuestro
Proyectos Comunitarios. Cabe mencionar que además del PFG:
"Estudios Jurídicos", también se dictan otros PFG
como: Gestión Social, Construcción Civil,
Gestión Ambiental y Educación Integral. Todos estos
programas de formación de Grado, establecen como proyecto
comunitario un sistema donde el estudiante construye el saber
directamente con los habitantes de la comunidad donde ejecuta su
trabajo de grado. Es de esta forma como gracias a métodos
científicos como el IAP, Análisis Coyuntural
Marxista, Análisis Hermenéutico y estudios
holísticos sobre etimología y epistemología,
planteada desde las nuevas teorías del conocimiento, se
logra la interpretación del verdadero sentir y necesidad
de la comunidad estudiada.

Todo lo anterior se traduce a la formación de
saberes académicos, científicos, empíricos,
gnoseológicos según se enmarque cada referencia
coyuntural. Consideramos imperativo mencionar el alto nivel
formativo que desde la teoría constructivista se genera en
nuestra casa de estudio. Esto que en tiempos anteriores resultaba
antagónico y contraproducentes para los enajenadores de
oficio.

Podemos concluir, en esta oportunidad, dejando un
humilde aporte de orden académico. Este que consideramos
pertinente y necesariamente crítico, ya que los cambios
introspectivos resultan contraproducentes y alterantes de los
objetivos planteados como misión y visión de
nuestra casa de estudio UBV.

Es así como procesos que deben ser incluyentes
terminan por excluir y producir deserción entre nuestros
compañeros de estudios. Basamos este argumento en el
retiro "Forzado" de nuestra ex-compañera del IV semestre:
Srta. Maibis Ochoa, quien lamentablemente perdió la
oportunidad de estudio por fallas generadas en la
coordinación de Control de Estudios; pues le resulto una
supuesta materia reprobada que luego se demostró estar
aprobada. Hechos como ese deben atacarse desde la estricta
ética y voluntad humana de quienes suponemos nuestros
administradores.

En el mismo orden de idea podemos expresar nuestro
desacuerdo con la asignación de notas por parte de quienes
deben controlar y coordinar únicamente el buen
desempeño y trabajo de los facilitadores. Hablamos de
personas pertenecientes al área de Planta (UBV, Barinas),
específicamente en nuestro caso como estudiantes de la
Aldea "Concordia I" (hoy "Pio Tamayo), donde en trayectos
anteriores se han generados controversias por considerar poco
ético y respetuoso el asignar notas a quienes presentan
déficit académico, significativas inasistencias y
nula participación en la elaboración,
creación, propuesta, interacción y
construcción de lo que consideramos nuestra medula
educativa y formativa, el "Proyecto Comunitario".

Cabe mencionar que, si bien el sistema político
actual atribuye el carácter de gratuidad de la
educación, también es cierto que no podemos endosar
toda la responsabilidad a "Papá Estado" para que
también costee cada instrumento que debamos utilizar para
alcanzar nuestra meta como profesionales. Es así como
podemos admitir que lastimosamente cobijamos bajo nuestra
estructura educativa e inclusiva, a una vieja tradición
parasitaria que tan solo pregunta: ¿Qué me puede
dar el estado y que puede hacer por mí?; pero nunca
conciben la posibilidad de aportar un mínimo granito de
arena (desde el orden académico, hasta el factor
económico) para lograr llegar hasta donde consideran su
meta personal y NO colectiva.

Esta cultura parasitaria enquistada en nuestras aldeas
ha sido beneficiada con Educación de Calidad, Gratuita,
idónea, actualizada, ética; además es
financiada con Becas que asigna Misión Sucre, FUNDAYACUCHO
y la gestiona la misma UBV. Es notable el giro de 360º que
ha dado nuestra formación como profesionales sociales,
críticos de los vicios y sistemas que generan desigualdad.
Por esta razón alzamos nuestra critica a estos
"Estudiantes" que aun continúan rezagados y renuentes a
adoptar y aceptar los nuevos paradigmas y cambios que amerita la
nueva sociedad.

Congruentemente agradecemos a excelentes y éticos
personajes como "Paco López" (que Dios lo tenga en su
gloria y que continúe contribuyendo desde el cielo), el
Dr. Arnulfo Quintero, Juan Carlos Guerra, Argenis Ramírez,
Jorge Mejías, entre otros buenos Facilitadores/as,
coordinadores/as y sobre todo "Amigos/as" ; quienes desde sus
respectivos cargos contribuyen en el fortalecimiento y
construcción del conocimiento, saber, ética y
compromiso que debemos asumir como bandera de nuestra
formación profesional socialista, justa y
equitativa.

Finalmente queremos plantear alternativas y enfoques
desde donde pueda realizarse un verdadero "análisis social
de la justicia", una "Justicia Social comunitaria en Igualdad de
condiciones Reales" y sobre todo una verdadera visión
critica de la aplicación de la Justicia Social e Igualdad
Real" existente en nuestro estado Barinas. Es de esta manera como
enfocaremos nuestro próximo semestre a la
interacción mediante el (FREEINJUSS) con diversos
organismos que puedan aportar, tanto criticas constructivas como
soluciones viables a los diversos escenarios que representan la
vulnerabilidad de los derechos sociales de las personas excluidas
por el viejo sistema.

Recomendaciones

1) Recuperar los espacios públicos en la
comunidad de la Urb. El Milagro, Parroquia Corazón de
Jesús, del Municipio Barinas, estado Barinas; para la vida
comunitaria. La calidad de vida de las personas y de la
comunidad, no mejorara con el encierro en casas o en
urbanizaciones (cercas perimetrales) que parecen fortalezas, sino
por la apertura a la interacción normal de las personas en
lugares públicos rediseñados para generar un
entorno pacífico, que facilite y estimule la
relación entre los ciudadanos y la convivencia en
armonía.

Esto a través de la acción conjunta de los
miembros del Consejo Comunal, representantes políticos de
la parroquia, autoridades locales y de la comunidad y
ciudadanía en general, lo que supone el desarrollo de
políticas con relación al diseño urbano,
Educación (Formación Ideológica), Salud,
Oferta Laboral, Seguridad Social, Atención a personas de
la Tercera Edad, iluminación, vegetación,
vigilancia, entre otras. Esto funcionara como un pequeño
aporte (autogestionado), que solventara en pequeña escala
el tema de la inseguridad social, además de estimular la
Organización Comunitaria y de esta manera se lograran las
metas mancomunadamente.

2) La Implementación de Programas sociales para
resocialización de jóvenes de la calle. Una de las
causas de la delincuencia juvenil es la falta de opciones
laborales, culturales o sociales integradoras que optimicen el
uso de su tiempo libre, como alternativa a los entornos juveniles
negativos que fomentan a la violencia y las actividades
antisociales.

En este sentido se debe ofrecer opciones atractivas a
los jóvenes de la comunidad de la Urb. El Milagro,
Parroquia Corazón de Jesús, del Municipio Barinas,
estado Barinas, especialmente a los que no concurren a las
escuelas y liceos. Promoviendo la disponibilidad de opciones
culturales, deportivas, de recreación o
capacitación, que tengan un sentido integrador y de
inserción en la vida comunitaria. Esto es viable
implementando el buen funcionamiento de las misiones sociales,
como por ejemplo: Misión Robinson, Rivas y Sucre,
Misión Cultura, Misión Deporte.

3) Una educación para la no violencia. El
anterior modelo educacional carecía de instrumentos que
enseñaran a los niños, desde edad temprana, a
manejar sus conflictos en forma no violenta, aunque en es este
aspecto tiene que ver la educación en el seno familiar
(forma de crianza) y sus necesidades sociales que llevan en
algún momento a la desestabilización emocional del
menor.

Inculcárseles desde pequeños el respeto a
las ideas y derechos de los demás en un marco de
convivencia reciproca, para lo que deberá aplicarse la
nueva Ley Orgánica de educación (L.O.E.). Es
necesario introducir generalizadamente en el sistema educacional
de la comunidad de la Urb. El Milagro, Parroquia Corazón
de Jesús, del Municipio Barinas, estado Barinas, la
enseñanza de tales mecanismos.

4) Prevenir la deserción escolar. Un porcentaje
significativo de los delincuentes juveniles se vincula con
jóvenes que no van a la escuela. Cuando un joven abandona
el sistema escolar, sus oportunidades de acceder al desarrollo de
su persona conforme a las posibilidades con que cuenta el
país son mínimas, presentándose entonces la
actividad delictiva como una opción potenciada. En
consecuencia, reducir esa deserción es una forma de
prevenir la delincuencia.

5) Ofrecer oportunidades laborales para los habitantes
de la Urb. El Milagro, Parroquia Corazón de Jesús,
del Municipio Barinas, estado Barinas. Se ha comprobado que la
mejor forma de seguridad social de un individuo es la
capacitación laboral en habilidades útiles que le
sirvan para su desarrollo personal y por ende colectivo. De lo
contrario, se dificulta su inserción en el seno de la
sociedad y, por lo tanto, probablemente optara por realizar
actividades delictivas. Esto se puede aludir a la llamada
sociedad de consumo; quien para satisfacer sus "Necesidades", y
no teniendo la capacidad adquisitiva (económica), opta por
obtener su objetivo de manera ilícita, impulsado por el
resentimiento y la tradicional exclusión del cual es
víctima y por lo cual se convierte en verdugo; ya que se
encuentra estigmatizado y denominado como antisocial, simplemente
por su condición económica y su "Estatus
Social".

El constructivismo jurídico presupone entonces la
"existencia" de un entorno para el Derecho. La cuestión no
es un aislamiento sistemático del Derecho, sino la
construcción autónoma de modelos jurídicos
de realidad bajo la impresión de las perturbaciones
ambientales (Orden jurídico a partir del ruido social), lo
que requiere de la construcción de las nuevas estructuras
Jurídicas desde la perspectiva comunitaria, considerando
cada comportamiento social y sus actos derivados, para así
plantear nuevas soluciones a sus conflictos.

El discurso jurídico moderno se encuentra de esta
manera en un conflicto irreconciliable entre la autonomía
y la heteronimia epistémica. La dinámica de la
diferenciación social obliga al discurso jurídico a
producir construcciones de la realidad propia. Pero esta misma
dinámica hace que el Derecho dependa de una multitud de
epistémes autónomos que compiten entre sí.
Esto se puede evidenciar en la diversidad de criterios e
ideologías existentes en cada habitante de cualquier lugar
del país. La autonomía epistémica del
Derecho deriva de una fragmentación de la sociedad
moderna. En la dinámica de la evolución social, las
relaciones autorreferenciales se están multiplicando
dentro del proceso jurídico y culminando en un
vínculo hipercíclico de los componentes del
Derecho.

El Derecho se vuelve autónomo respecto de la
comunicación social general. Se convierte en una red
comunicativa cerrada que no sólo produce como elementos
los actos jurídicos y como sus estructuras las normas
jurídicas, sino que también produce construcciones
jurídicas de la realidad.

Propuesta

Con lo antes expuesto, enmarcado dentro del Frente
Endógeno de Interacción Para La Justicia Social
(FREEINJUSS) que es nuestra propuesta general, y con una
visión holística en el aspecto
socio-jurídico con el cual buscamos una mayor
interacción entre Comunidad, UBV, Entes, Organismos e
Instituciones gubernamentales para el IX semestre, se plantea
organizar un foro con la colaboración participativa de los
diferentes organismos y entes del Estado, enfocados hacia "Una
Visión Crítica constructivista de la Justicia
Social y la Igualdad Real", con proposiciones que tiendan a
llenar las lagunas que todavía existen dentro de nuestra
legislación, esto se realizara desde una perspectiva
general ( Comunidades, Estudiantes, Publico En General) para que
todos en conjunto con propuestas e ideas podamos construir la
justicia social.

Desde la perspectiva de los derechos humanos
fundamentales, en el marco de un proceso de construcción
de una democracia socialista, un estado derecho, de igualdad,
participación, justicia y respeto por el ordenamiento
jurídico vigente. La búsqueda de la equidad hacia
la construcción de país que construimos bajo los
principios y fines fundamentales que se encuentran enmarcados
dentro de la constitución de la República
Bolivariana de Venezuela aprobada en el año de 1999 con la
participación protagónica del pueblo venezolano y
guiados por el Proyecto país "Plan Estratégico de
La nación".

En consecuencia esperamos servir como forjadores de La
suprema felicidad social dentro de la Urbanización "El
Milagro", parroquia Corazón de Jesús, Municipio
Barinas, estado Barinas. Esta visión de largo plazo que
tiene como punto de partida la construcción de una
estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de
incluidos, un nuevo modelo social, productivo, socialista,
humanista, endógeno, donde todos vivamos en similares
condiciones rumbo a lo que decía Simón
Bolívar: "La Suprema Felicidad Social" que esperamos
propender a cada ciudadano de la comunidad y por ende a toda la
población Barinesa.

Referencias
bibliográficas

1-. Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela.

2-. Ley Orgánica de
Participación Ciudadana.

3-. Ley Orgánica de los Consejos
Comunales.

4-. Ley Orgánica de
Educación.

5-. Lopnna.

6-. Ley Orgánica sobre el Derecho de
las Mujeres a una Vida libre de Violencia.

7-. Plan Estratégico Nacional
Simón Bolívar.

8-. Proyectos Anteriores.

 

 

Autor:

Donkan Fénix
Dávila

Integrantes del equipo
autor:

Cándida
Parra

Carlos
Macías

Enedigna
Martínez

Fredy Figueredo

Jesús David
Dávila

José Alexander
Villamizar

Lilian Sanabria

María Thomas
Silavel

Onassis Fabián
Arzuaga

Facilitador Asesor:

Abogado: Jorge Mejías.

Barinas Julio de 2011

Misión Sucre – Universidad
Bolivariana de Venezuela.

Programa de Formación de Grado:
Estudios Jurídicos

VIII semestre. Aldea Universitaria: "Pio
Tamayo". F/s.

Parroquia Corazón de Jesús,
Municipio Barinas.

Estado Barinas, Sede: Barinas

República Bolivariana de
Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior

Misión Sucre – Universidad
Bolivariana de Venezuela.

PFG: Estudios Jurídicos. VIII
semestre Aldea "Pio Tamayo" F/ s.

Barinas, Estado Barinas.

Partes: 1, 2, 3, 4
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