Plan de acciones para contribuir al mejoramiento del proceso de desarrollo físico

Palabras claves: Desarrollo físico,
eficiencia física, retraso mental leve

RESUMEN

El proceso de control del desarrollo
físico y la eficiencia física de los niños y
adolescentes es de gran importancia para los profesores docentes
en el campo de la educación física y el deporte sin
embargo en la actualidad se aprecia un incorrecto proceso de
control de indicadores de estos, lo que afecta el desarrollo
armónico de los niños y adolescentes con
Necesidades Educativas Especiales específicamente con
retraso mental leve en la provincia, situación que en
opinión de la autora se encuentra agravada en el municipio
de Unión de Reyes. Por lo que se propone Elaborar un
plan de acciones para contribuir al mejoramiento del proceso de
control del desarrollo físico y eficiencia física
de los niños y adolescentes con necesidades educativas
especiales (retraso mental leve) de la escuela Abel
Santamaría del municipio Unión de Reyes. Los
métodos predominantes fueron a nivel empírico:
medición, entrevista, encuesta y análisis de
documento y a nivel teórico, el
hipotético-deductivo, analítico-sintético,
histórico-lógico, inductivo-deductivo,
sistémico-estructural-funcional; además del
criterio de especialistas. Desde el punto de vista
estadístico se obtuvieron, medias, porcentajes,
desviaciones estándar, coeficiente de correlación.
Se incorpora como elemento novedoso la elaboración por
primera vez de un plan de acciones que permite adecuar el proceso
de control del desarrollo físico y la eficiencia
física a las particularidades de los niños y
adolescentes de la escuela especial Abel Santamaría, el
cual es contentivo además de acciones de superación
para los profesores de donde se emana una indiscutible mejora del
proceso de control.

INTRODUCCIÓN

El ámbito de la educación
física y el deporte, sobre todo, en los niños y
adolescentes, se han hecho varios estudios sobre el desarrollo
físico y la eficiencia física lo que hace necesario
conocer a través de diferentes indicadores, el
comportamiento de estos, con los cuales el profesor de
educación física y el entrenador puede medir exacta
y objetivamente el mismo, esto incluye, la composición
corporal y diferentes capacidades o cualidades físicas de
los alumnos para un buen rendimiento en las actividades
físicas y deportivas.

Son múltiples las condiciones que
influyen en el desarrollo físico de los niños, por
lo general, cuando se observa a un niño con deficiencias
físicas, retraso en su desarrollo o alteraciones en su
personalidad, estas se pueden apreciar desde el punto de vista
orgánicas y funcionales del sistema nervioso, mala
atención y dirección pedagógica, o
también ausencia de una influencia educativa positiva por
parte de la familia, así como cierta tendencia a
enfermedades frecuentes y a veces crónicas. Cada una de
estas alteraciones o sus combinaciones pueden ser causa de las
dificultades en el desarrollo físico de los
niños.

DESARROLLO

Para llevar a cabo este trabajo fue
utilizado la técnica de investigación de tipo
descriptivo de corte transversal, los cuales son estudios que
buscan especificar las propiedades, las características y
los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis. Un estudio de este tipo va a medir, evaluar o
recolectar datos sobre diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar. Desde el punto de
vista científico, describir es recolectar
datos.

La fuente utilizada para la
selección de estos alumnos fue el listado de todos los
sujetos con retraso mental (60) de la Escuela Especial los cuales
constituyen el universo de trabajo. Quedando la muestra
constituida por 20 sujetos 9 niños y 11 adolescentes entre
11-15 años de edad elegidos al azar.

Con el objetivo de darle solución al
problema planteado fueron utilizados como herramientas
fundamentales para sustentar esta investigación entre los
métodos teóricos se aplicaron los generales:
Hipotético-deductivo, Analíticos-sintéticos,
Histórico-lógico, el Inductivo-deductivo y
sistémico-estructural –funcional, aplicados durante
la valoración y discusión de los
resultados.

En el nivel empírico: La
medición, entrevista, encuesta y análisis de
documentos.

Criterio de especialista

Los indicadores del desarrollo
físico son las medidas y valoraciones mediante las cuales
se conoce el nivel de crecimiento y desarrollo alcanzado por un
individuo.

Medición: Fue llevada a cabo a
través de los siguientes instrumentos

Investigativos.

• Medición
  antropométrica.

• Pruebas de Eficiencia Física
  (PEF).

Fueron objeto de mediciones
antropométricas:

Estatura y peso corporal.

Ecuaciones establecidas para del desarrollo
físico y la composición corporal.

-Índice masa corporal: Para la
determinación del IMC se aplica la ecuación
de

Quetelet y las tablas normativas de la OMS y Van Itallie
T.A (1992)

-Edad futura: Para la estatura futura se aplica la
ecuación de Bayley (1954)

modificada por Alexander P. (1994) = (estatura X 100) /
% de crecimiento. Y se

aplican la tabla para la determinación de la
estatura pronosticada. Alexander P.

(1994).

– Peso graso: Peso corporal x % de grasa

-Masa corporal activa: Para la determinación de
la MCA se aplica la ecuación de Benke.

MCA = Peso masa corporal-Peso masa grasa

-Índice de sustancia activa: Ecuación para
el índice de robustez Tittel y Wuscherk 1972

Y como pruebas de eficiencia física:

-Flexibilidad

-Rapidez.

-Planchas

-Abdominales

-Salto de longitud sin carrera de impulso

-Resistencia

Para la realización de las mediciones se
siguieron una serie de requisitos:

Todas las mediciones se realizaron en el
horario de 8:30 AM- 12:00 M

Se habilitó un local con todas las
condiciones higiénico-sanitarias necesarias tales como:
iluminación, privacidad, ventilación y
espacio.

Los sujetos investigados utilizaron ropa
interior mínima.

La ropa exterior de los varones fue short
ligero y la de las hembras lycra y camiseta.

Para la realización de las
mediciones se confeccionó un protocolo de prueba donde se
describe como se efectuó cada una de ellas y los
instrumentos de medición empleados, como se muestra a
continuación:

Protocolo de prueba.

Nombre de la prueba

Objetivo

Pretensión de medida.

Sexo: Masculino o femenino

Peso corporal(kg)

Talla (cm)

Criterio de calidad.

Estas mediciones están avaladas por el programa
biológico internacional de la Organización Mundial
de la Salud (OMS).

Instrucciones para las pruebas.

Descripción/realización

Medición/valoración.

Indicaciones referentes a la
organización.

Para realizar las mediciones y registrar los resultados
se creó y utilizó una ficha antropométrica
para cada elemento muestral:

Esquema de la Ficha Antropométrica empleada para
la recogida de los datos de las mediciones.

Ficha Antropométrica (sexo masculino o
femenino).

Número del alumno.

Fecha del examen: D-M-A.

Sexo.

Localidad donde reside el escolar.

Fecha de nacimiento D-M-A.

Edad.

Indicadores Antropométricos.

Peso (kg)

Talla (cm)

Recursos necesarios para las
mediciones:

En todas las pruebas se utilizaron los
mismos instrumentos de medición:

Cronometro digital Sharp (para medir el
tiempo en la rapidez y resistencia), cinta métrica de 2m y
con una exactitud de 1mm para determinar la estatura (para dicha
medición los alumnos adoptaron la posición descrita
en el protocolo de prueba), para la determinación del peso
se utilizo una pesa de tipo médica con una exactitud de
1g, tiza para marcar la longitud del salto, etc.,

Protocolo de pruebas, fichas
antropométricas y lápices, planillas con datos
objeto de medición. Para la aplicación de
diferentes mediciones antropométricas se tendrá en
cuenta la metodología de Martin y Saller.

Para la realización del presente
trabajo se utilizó:

La Media (X).

La Desviación estándar
(Devest.).

Cálculo del coeficiente de
correlación(r).

Porciento

Los procedimientos estadísticos
antes mencionados fueron empleado el paquete Microsoft Excel,
SPSS 12.0 sobre plataforma de Windows y el MICROMED.

Análisis e interpretación
de los resultados del diagnóstico de la situación
actual del desarrollo físico y eficiencia física de
los niños y adolescentes con retraso mental
leve.

Resultado de la evaluación de la edad decimal,
estatura actual y estatura futura.

Se aprecia que la edad decimal tiene un rango de
5,00años, considerándose que la estatura actual de
estos estudiantes con respecto a esta se considera de baja ya que
solamente se aprecia un 3,0cm promedio de crecimiento de la
estatura, partiendo de los requerimientos de la tabla de
crecimiento del Dr. Jordán J. R (1997) el cual debe ser de
5,1cm para las hembras y 5,3cm para los varones, lo que se valora
que la estatura futura pronosticada estará en 10
estudiantes entre el percentil 75 (7)- 90 (4) y resto en el
percentil 25 (3), 50 (3) y 97 (3), según ecuación
de Fisancho y las normativas de Jordán J. R
(1997)

Resultado de la evaluación comparativo entre
el peso corporal total y peso corporal ideal

Se aprecia que el comportamiento de estos
indicadores es desfavorable ya que el 50% de estos niños
alcanzan una evaluación de regular, el 45% de mal y un 5%
de muy mal, según la tabla de evaluación de Robaina
Valdés. R.

Resultado de evaluación del peso
corporal graso en relación al porciento de grasa
corporal

A pesar de que el peso corporal graso es
considerado un 75% de muy bajo y un 25% de bajo respectivamente,
en el porciento de grasa corporal en comparación a este se
aprecia mejorías en cuanto a que un 35% se califican de
muy bajo, un 50% de bajo y un 15% de óptimo según
los lineamientos para la interpretación de los valores de
estos dado por Lohman T. G y col (1997).

No obstante la autora considera que estos
indicadores se le deben prestar esmerada atención debido a
que los resultados pueden repercutir gravemente en la salud de
los estudiantes teniendo en cuenta las particularidades y
características de ellos.

Resultados de la relación
Índice de masa corporal (IMC), masa corporal activa (MCA)
e índice de sustancia activa (ISA o IAKS).

Al apreciar los resultados del
Índice de masa corporal (IMC), en el mismo 3 escolares
obtuvieron calificaciones de normopeso para un 15% de la muestra,
14 calificados de bajo peso para un 70% donde 4 de ellos se
evalúan de riesgo ya que sus valores se encontraban por
debajo de 15, 7 que es el indicador mínimo
internacionalmente considerados propenso a contraer enfermedades
infecciosas por estar débil su sistema inmune y 3 de grado
I sobrepeso para un 15%.

Evaluación Masa corporal activa
(MCA).

En relación a la masa corporal
activa (MCA) 18 estudiantes 6 hembras y 12 varones que representa
un 60% de la muestra obtuvieron valores por debajo de los
parámetros establecidos en la tabla referencial para la
evaluación de la masa muscular en relación con la
edad y sexo y 2 hembras sus valores estuvieron por encima para un
10%.

Evaluación del Índice de sustancia
activa (ISA O IAKS).

En el Índice de sustancia activa
(ISA o IASK) los resultados indican que 18 estudiantes
presentaron valores por encima de 1,00 valores según
Tittel y Wuscherk (1972) es considerado de positivo por tener
alto nivel de robustez y solamente 2 varones estuvieron por
debajo de ese valor lo que se considera negativo.

Resultados del diagnóstico
realizado a las Pruebas de Eficiencia Física en los
niños y adolescentes con retraso mental
leve.

Se pudo apreciar que la capacidades físicas con
más dificultades detectadas fueron la fuerza y la
resistencia, además de la coordinación y el
equilibrio como partes de la clasificación de las
capacidades motrices básica.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos
en el diagnóstico realizado, la autora del presente
trabajo se trazo un plan de acciones para ayudar a atenuar las
deficiencias detectadas.

PLAN DE
ACCIÓN

CONCLUSIONES

Después de analizados los datos de
esta investigación llegamos a las siguientes
conclusiones:

Como conclusión del estudio
documental y la investigación realizada se pudo apreciar
el grado de coincidencia existente entre los resultados de los
métodos empíricos utilizados, los profesores de
educación física de la enseñanza especial y
metodólogos de educación física del
municipio Unión de Reyes, que existe evidencia para
declarar una marcada deficiencia para lograr dirigir
adecuadamente el proceso de control del desarrollo físico
y la eficiencia física de los niños y adolescentes
con necesidades educativas especiales (retraso mental leve) de la
escuela especial Abel Santamaría del municipio
Unión de Reyes.

Además de elaborar un plan que
contiene un grupo de acciones las cuales fueron evaluadas de
bastante adecuada por los especialistas seleccionados. Por lo que
se acepta la hipótesis planteada en esta
investigación.

RECOMENDACIONES

Informar a los metodólogos provinciales y
municipales de Educación Física primaria,
así como a los Subdirectores de actividad física
comunitaria de los Combinados deportivos donde estén
enmarcados estas escuelas especiales los resultados de la
presente investigación.

Proyectar estudios en muestras mayores con
carácter municipal y provincial.

Difundir a los docentes que trabajan con este tipo de
enseñanza la información necesaria.

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Autor:

Lic. Niurka Siomara Castañer
Jorrín

País: Cuba