Plan de actividades para jóvenes con problema de conducta

EL PROBLEMA ES QUE EL
DEPORTE SE PARTICIPE NO SOLO PARA GANAR COMPETENCIAS. LAS
COMPETENCIAS SON IMPORTANTES, LAS MEDALLAS SON IMPORTANTES; HAY
COSAS MÁS IMPORTANTES QUE ESO: EL DEPORTE COMO ACTIVIDAD
RECREATIVA Y CULTURAL DE PUEBLO…

FIDEL CASTRO.

Resumen

Teniendo en cuenta la importancia de las actividades
físico recreativas en los Jóvenes con problemas de
conducta como herramienta en la ocupación sana del tiempo
libre, es que nos dimos a la tarea de emprender la presente
investigación, basado ante todo en proponer actividades
físico recreativas que posibiliten elevar el nivel de
concientización de los jóvenes con problema de
conducta en función de la utilización de estas en
su tiempo libre. Para ello fue preciso el empleo de
métodos investigativos, dentro de los que se destacan los
teóricos, empíricos, matemáticos
estadísticos, a partir de los resultados obtenidos se
elaboraron las distintas actividades seleccionadas. El
propósito es facilitar y promover las ofertas recreativas
a fin de que constituyan opciones para la libre elección
de quienes se recrean, por lo que el objetivo de este trabajo es
ofrecer actividades físico recreativas como opción
en la ocupación del tiempo libre de los jóvenes con
problema de conducta, según sus necesidades, motivaciones
e intereses recreativos, pudiéndose constatar que no
existe un programa con tales propósitos en la comunidad
"Ciego Montero".

Introducción

El deporte, se caracteriza por el sentido humano
encaminando todos los esfuerzos para llevar las actividades
físicas recreativas a todos los lugares del país,
eliminando así la concepción clasista y
discriminatoria que había predominado en esta sociedad en
años anteriores al triunfo de la Revolución cubana,
haciendo realidad el propósito, que el Deporte, la Cultura
Física y la Recreación fueran verdaderamente un
derecho del pueblo. Por esto nuestro propósito es lograr
mediante un plan de actividades físico recreativo que los
jóvenes con problema de conducta del comunidad Arriete
Ciego Montero utilicen su tiempo libre a las actividades
recreativas sanas. Para esto tenemos presente las actividades de
su preferencia y la frecuencia con que la realizan donde
utilizaremos las actividades sanas. Primeramente tenemos que
partir que en nuestra investigación tenemos como muestra
jóvenes con problema de conducta donde partimos que el
término de conducta desviada (CD) ha sido objeto de
estudio de diferentes autores, ya que la complejidad de este
fenómeno exige un abordaje interdisciplinario, es decir, a
partir de la sistematización de todo el conocimiento que
aportan diferentes disciplinas acerca de este objeto de estudio,
es que nosotros definimos este concepto teniendo en cuenta el
surgimiento y significado de este término.

El término "desviado" surge en EUA utilizado por
criminólogos de formación sociológica,
aparece asociado a un criterio normativo, pues se considera una
conducta que se separa de la media del comportamiento
estándar en determinada sociedad o contexto
histórico-cultural, así como también se
considera una conducta que contradice o viola una norma social
que está establecida y es cumplida y respetada por la
mayoría de los miembros de dicha Sociedad.

A partir del conocimiento podemos expresar que la
cultura humana conjuntamente con las manifestaciones y
actividades que comprende, ha tenido un proceso paulatino a
través de las diferentes formaciones económicas y
sociales, desde su inicio hasta la actualidad.

La actividad física como parte de la cultura
creadora por el hombre ha tenido una singular importancia sobre
toda la supervivencia con el estudio de la comunidad primitiva,
tal es así que para su subsistencia el hombre primitivo
tuvo que enfrentar la fuerza de la naturaleza, los animales
salvajes y otras tribus para obtener alimentos, necesitaron
desarrollar las habilidades en la carrera, el salto, el
lanzamiento, la natación la lucha y el
escalonamiento.

Esto nos da medida que sin la actividad física no
hubiera existido nunca la sociedad humana, en el proceso de
producción material, los esfuerzos físicos fueron
decisivo sobre todo en las primeras etapas del desarrollo de la
humanidad, ósea su transformación.

En la sociedad esclavista, la clase sometida, los
esclavos desarrollaba sus esfuerzos físicos solo para el
proceso de trabajo mientras que las clases dominantes
disponían de una buena parte de su tiempo libre para el
esparcimiento y la recreación a través de la
filosofía y el arte.

En la etapa del capitalismo está reservado, en
las actividades que conlleven grandes esfuerzos físicos
para las clases explotadas y la actividad intelectual para la
clase dominante que es la que más oportunidades tiene para
la instrucción y disfrutar en el de cursar de la historia
del maravilloso tiempo libre para dedicarle al arte, la
filosofía, meditación e
investigación.

En las condiciones del capitalismo para el proletariado,
las clases obrera y su vanguardia, el problema de la
recreación es cada vez un punto de lucha de clases,
especialmente la ideológica, la sociedad capitalista
compra el descanso de una sola clase, transformando la vida
entera de las masas en tiempo de trabajo.

Es obvio que los millones de desempleados y subempleados
que existen en los países capitalistas no poseen tiempo
libre, es una burla decirle que lo tienen.

En el socialismo el tipo de actividades que
desempeña el hombre en gran medida lo determina la
capacidad, ya que el individuo tiene una amplia
participación en el proceso de educación,
instrucción y cultura.

El tiempo libre en el socialismo no es malgastar
energía y tiempo, sino darle un uso inteligente y
provechoso al mismo con el objetivo de lograr un desarrollo
integral y convertir a todos los ciudadanos en seres
útiles a la nueva sociedad.

El hombre contemporáneo vive en condiciones
difíciles para su salud y se expone cada vez más a
las consecuencias de un acelerado proceso de
industrialización, urbanización y deterioro de las
condiciones ambientales en el planeta, todo lo hace en busca de
un equilibrio biológico y psicológico, la cultura
física se convierte en una excepcional ayuda para lograr
este objetivo.

Actualmente existen dos tendencias diametralmente
opuestas que hacen un enfoque del tiempo libre. Un Marxista que
tiene como objetivo en condiciones del socialismo, Comunismo y su
empleo en el desarrollo más armonioso de la personalidad
humana y otra a la burguesa que pregona una supuesta
civilización del ocio, dentro de la cual el individuo es
concebido como un consumidor de la industria cultural
capitalista.

Grande ha sido la voluntad política del estado
cubano para el desarrollo cultural de la sociedad partiendo de la
idea del nivel cultural, influye profundamente en el hombre ayuda
a determinar su conducta y repercute en la forma de hablar y sus
costumbres. Un nivel cultural amplio es absolutamente necesario
en la juventud.

Alrededor de la cultura física se ha desplegado
un enorme trabajo en las direcciones que comprende en la misma,
de la educación física el deporte y la
recreación. En nuestro país tiene actualmente un
merecido y reconocido prestigio materializado por los resultados
en esta rama.

Si hojeamos la historia de la transformación del
presupuesto del tiempo libre consumido por el hombre en su
quehacer diario lo encontramos estrechamente vinculado al
desarrollo socioeconómico de la humanidad. Por eso es
necesario conocer que parte del tiempo le dedica el hombre a
satisfacer sus necesidades, el tiempo utilitario y el de la
recreación, el tiempo libre un elemento es que en los
albores de la humanidad apenas se dividía el tiempo para
satisfacer sus necesidades naturales y el tiempo para reponer las
energías gastadas.

El desarrollo cultural alcanzado por la humanidad ha
sido un constante navegador en el tiempo, de su buen
aprovechamiento y de la organización de los pueblos
dependió el esplendor de la cultura. Karl Marx planteaba
"El individuo debe dividir bien su tiempo para adquirir los
conocimientos necesarios y para satisfacer las diversas
exigencias de su actividad."

Problema científico:

¿Cómo incorporar a los jóvenes de
25 a 30 años con problema de conducta de la comunidad
"Ciego Montero¨ mediante un pan de actividades físico
recreativo?

Objetivo:

Incorporar a los jóvenes de 25 a 30 años
con problema de conducta de la comunidad de "Ciego Montero¨,
mediante un plan de actividades físico
recreativo.

Objeto de Estudio:

El proceso de recreación física

Campo de acción:

Plan de actividades físico recreativo para
incorporar de los jóvenes de 25 a 30 años con
problema de conducta de la comunidad ¨Ciego
Montero¨.

Preguntas científicas:

• 1. ¿Cuáles son los antecedentes
  teóricos que sustentan la participación de los
  jóvenes de 25 a 30 años con problema de
  conducta en las actividades físico recreativo?

• 2. ¿Cuál es la situación actual
  que presenta la participación de los jóvenes de
  25 a 30 años con problema de conducta en las
  actividades físico recreativo?

• 3. ¿Cómo estructurar un plan de
  actividades físico recreativo para incorporar a los
  jóvenes de 25 a 30 años con problemas de
  conducta?

• 4. ¿Cómo aplicar un plan de actividades
  físico recreativo para incorporar a los jóvenes
  de 25 a 30 años con problema de conducta?

• 5. ¿Qué resultados se obtienen con la
  aplicación del plan de actividades físico
  recreativo para incorporar los jóvenes de 25 a 30
  años con problema de conducta?

TAREAS CIENTÍFICAS:

• 1. Análisis de los fundamentos
  teóricos que sustentan la incorporación de los
  jóvenes de 25 a 30 años con problema de
  conducta en las actividades físico
  recreativo.

• 2. Diagnóstico de la
  incorporación de los jóvenes de 25 a 30
  años con problema de conducta en las actividades
  físico recreativo de la comunidad "Ciego
  Montero¨.

• 3. Elaboración del plan de actividades
  físico recreativo para la incorporación de los
  jóvenes de 25 a 30 años con problema de
  conducta.

• 4. Aplicación de un plan de actividades
  físico recreativo para la incorporación de los
  jóvenes de 25 a 30 años con problema de
  conducta.

• 5. Valoración de la efectividad del plan
  de actividades físico recreativo para los
  jóvenes de 25 a 30 años con problema de
  conducta de la comunidad ciego Montero.

Para la realización de la investigación se
utilizaron diferentes métodos de
investigación:

Del nivel teórico el método
analítico – sintético se emplea para la consulta de
documentos especializados; el inductivo-deductivo facilita la
interpretación de los resultados, del nivel
empírico el método de observación se
concreta en el estudio del contexto social al observar el
desarrollo de las actividades físico recreativo; la
encuesta brinda una información exacta de los gustos ,
preferencias y horario en que se pueden realizar las actividades;
la entrevista a los miembros de la dirección del consejo
popular permite conocer principales actividades físicas
recreativas realizadas; la encuesta de salida brinda la
información de la aceptación de las ofertas, gustos
y preferencias después de aplicado el plan de actividades
físico recreativo.

Justificación:

La atención a las particularidades psicosociales
de los jóvenes de 25 a 30 años con problema de
conducta para la incorporación en las actividades
físico recreativo, que presupone el incremento en la
diversidad de ofertas recreativas, que satisfagan sus
necesidades, intereses, gustos y preferencias de modo que
responda a las insuficiencias existentes en cuanto a la pobre
incorporación de los mismos en éstas y se extienda
a las demás funciones sociales y en tal sentido se
estimule la motivación, así como el empleo racional
y saludable en aras de un mejor uso del tiempo libre.

La situación que se presenta con las
insuficiencias descritas, puede modificarse a partir de la puesta
en práctica de un plan de actividades físico
recreativo, que se logre la incorporación de los
jóvenes con problema de conducta a diferentes
manifestaciones del plan de actividad físico recreativo,
con el apoyo y la integración de todos los factores o
instituciones en la concepción y ejecución conjunta
de las actividades, dirigidas a potenciar la
interiorización de normas socialmente establecidas y una
integración social adecuada.

El aporte práctico va encaminado al plan
de actividades físico recreativo para la
incorporación de los jóvenes de 25 a 30 años
con problema de conducta de la comunidad "Ciego Montero". Que
podrán influir de forma favorable para la formación
de su personalidad, con el propósito de lograr una cultura
comunitaria donde se sientan a gusto con sus coetáneos a
través del proceso recreativo.

EL impacto social se demuestra con la
incorporación de los jóvenes de 25 a 30 años
con problema de conducta en las actividades físico
recreativo de la comunidad "Ciego Montero"

Como novedad científica se trata de un
aporte de significativa importancia ya que revela un plan de
actividades físico recreativo las que se adaptan a las
características de los jóvenes con problema de
conducta de la comunidad "Ciego Montero", permitiendo el
fortalecimiento de los vínculos entre la comunidad y la
familia para la incorporación de los jóvenes con
problema de conducta.

La presente investigación responde a la
línea de investigación de la Maestría
Actividad Física en la Comunidad: Validación de
programas de actividad física comunitaria de los
jóvenes con problema de conducta. La tesis está
compuesta por tres capítulos: En el capítulo I se
expondrán los aspectos enunciados por los principales
autores sobre la recreación como fenómeno
sociocultural, características de la recreación, El
tiempo libre, los juegos como forma de recreación en el
tiempo libre.

El capítulo 2 en este segundo capítulo se
muestra el diseño metodológico, Métodos y
técnicas empleadas, se precisa la población y la
muestra objeto de estudio, la caracterización
sociocultural de la población así como el
diagnostico de la muestra objeto de estudio.

El capitulo 3 brinda la propuesta de actividades
físico recreativo para de los jóvenes de 25 a 30
años con problema de conducta de la comunidad Ciego
Montero, así como el análisis de los
resultados.

CAPITULO I.

Fundamentos
teóricos

FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE
SUSTENTAN LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS PARA INCREMENTAR EL NIVEL
DE PARTICIPACIÓN DE LOS JOVENES CON PROBLEMA DE CONDUCTA
DE LA COMUNIDAD CIEGO MONTERO.

En el presente capitulo se expondrán los aspectos
enunciados por los principales autores sobre la recreación
como fenómeno sociocultural, características de la
recreación, los juegos como forma de recreación,
tiempo libre espacio para la recreación,
características de los jóvenes con problema de
conducta.

1.1. La recreación como un fenómeno
socio cultural.

La recreación como un fenómeno socio
cultural es importante para comprender concepto de
recreación y su alcance, explicar que es un
fenómeno socio cultural: Lo primero porque sólo
puede tener existencia en la comunidad humana, rigiéndose
por las leyes del desarrollo social, y es un fenómeno
cultural ya que el contenido de la recreación está
representado por formas culturales., entiéndase cultura en
un sentido amplio que abarca por su punto tanto las actividades
de la cultura literaria como la cultura física.

Existen diversos criterios de recreación pero el
de el profesor Aldo Pérez Sánchez(2002:67), refiere
otra definición que goza de gran aceptación y que
fue elaborada en Argentina en 1967 definición que mantiene
su plena vigencia, como se puede apreciar efectuada individual y
colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre, y brindarle
la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupación
espontánea y organizada que le permitan volver al mundo
vital de la naturaleza incorporándolo al mundo creador de
la cultura, que sirve a su integración comunitaria y a su
encuentro de su propio yo que pretende en última instancia
a su plenitud y a su felicidad.

Una condición esencial de la recreación es
la necesaria contribución a la personalidad y ello se
expresa claramente en la definición que se muestra a
continuación, que por demás se debe considerar pues
constituye una negación dialéctica de las
anteriores. "Recreación es el conjunto de fenómenos
y relaciones que surgen en el aprovechamiento del tiempo libre
mediante la actividad terapéutica, profiláctica,
cognoscitiva, deportiva o artística cultural, sin que para
ello sea necesario una compulsión externa y mediante las
cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y
desarrollo de la personalidad.

Procede subrayar en este concepto, que no debe primar la
compulsión externa ósea que el hombre debe tener un
nivel de motivación o de igual de fuerzas internas que lo
compulse al disfrute de dicha actividad, solo de este modo
según los estudiosos de la psicología, el ser
humano podría adquirir nuevos elementos enriquecedores de
su personalidad.

Entonces cabe preguntarse: ¿Construye realmente a
la educación, autoeducación, higiene física
y psíquica la diversión y la cultura en
general?

En investigaciones realizadas anteriormente sobre la
recreación se puede señalar el trabajo de Edgar
Lopetegui Corsino (2002:48) de la Universidad de Puerto Rico
realizado en el 2002 en cual brinda una amplia exposición
teórica sobre la recreación que por considerarla
importante se muestra una parte a continuación.

¿Qué es Recreación?

Se practican actividades recreativas por el goce
personal y la satisfacción que produce; son, pues,
actividades motivadas por las satisfacciones personales que
resultan de ellas. Por consiguiente, su importancia se fundamenta
en la satisfacción que se genera de la actividad
recreativa. Puede ser una forma específica de actividad
fuera del trabajo, una actitud o espíritu, una
expresión de la naturaleza interna del ser humano, un
sistema social, una fase de la educación, una salida para
la necesidad creativa o un medio para levantar las alas del
espíritu. Es divertida, refrescante. Una vez
más,  es una respuesta emocional personal, una
reacción psicológica, una actitud, un enfoque, una
manera de vivir.

Ofrece una salida para las potencias físicas,
mentales o creativas. Es libre, placentera, goza de su propia
atracción. Estas actividades de tipo recreativas son,
entonces, experiencias personales voluntarias de las cuales se
deriva un sentido de bienestar personal, disfrute y placer que
eventualmente ayuda al desarrollo y logro de un equilibrio en las
dimensiones físicas, mentales, emocionales, espirituales y
sociales del individuo. Esta actitud se convierte en
esparcimiento para el individuo porque despierta en él una
respuesta placentera y satisfactoria. Se puede observar,
entonces, que la recreación se centraliza en la persona;
la actitud de la persona hacia la actividad es todo lo que
importa.

La recreación es una actividad que relaja a los
seres humanos de la fatiga del trabajo, a veces
proveyéndole un cambio, distracción,
diversión y restaurándolas para el trabajo. Hoy en
día la recreación no es ligera ni pasiva y no
involucra física, mental y emocionalmente más en
sí misma que en el trabajo. Actualmente hay una
población que no trabaja y hay que hacerle un programa
también para ellos. La recreación enriquece la
calidad de vida y es esencial para el bienestar individual y
colectivo.

La teoría de la recreación como una
auto-expresión reconoce la naturaleza del hombre, su
estructura anatómica, su inclinación
psicológica, su capacidad de sentimiento y su deseo de
auto-expresión. La teoría toma en
consideración que el hecho de que las formas de actividad
a través de las cuales el hombre alcanza su disfrute son
condicionadas por sus posibilidades mecánicas (habituales)
de comportamiento, su condición física, y sus
actitudes y hábitos, además, la inclinación
del ser humano hacia aquellas actividades recreativas voluntarias
(y las satisfacciones que se derivan de éstas) en un
tiempo particular son también influenciadas por la
abundancia disponible de su energía física o de la
naturaleza de su deseo para la gratificación mental o
emocional.

De acuerdo con esta teoría, la recreación
es aquella condición que resulta cuando un individuo se
involucra en una actividad que produce una experiencia
caracterizada por un sentido de bienestar personal y
auto-expresión. Es por medio de la recreación que
el ser humano encuentra la satisfacción de sus deseos de
logro, compartir, crear, ganar una aprobación y expresar
su personalidad.

Aldo Pérez Sánchez (2003:68) expone sobre
el concepto de recreación que es el conjunto de
fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística-cultural sin que para ello sea necesario una
compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad.

La recreación fortalece al espíritu, ayuda
a formar la personalidad, hace creer al hombre en ideales, amar a
la naturaleza y encontrar satisfacción en lo que hace. La
recreación alcanza en el mundo el rol que le corresponde
como profesión porque, "El niño que se le niega la
libre expresión del juego, será un hombre infeliz
toda su vida y una carga para la sociedad"

Las definiciones de recreación caen en una de las
siguientes categorías, a saber:

• – Se percibe como una actividad que se desarrolla
  bajo ciertas condiciones o con ciertas
  motivaciones.

• – Se enfoca como un proceso o una manera de ser que
  sucede dentro del ser humano, cuando usted se involucra en
  actividades y tiene una expectativa (espera que suceda algo
  de esa actividad).

• – Se proyecta como una institución social,
  unos conocimientos fundamentales o una
  profesión.

1.1.1 Concepciones teóricas generales en torno
a la recreación.

Recreación es una palabra escuchada en los
más recónditos lugares del planeta permitiendo que
cada cual la identifique de diferentes formas por la variedad en
su contenido. Queremos presentar algunas teorías
precedentes, concepciones que asumen distintos autores que ha
juicio nuestro resumen elementos de envergadura para ser tomados
en cuenta en la investigación. Pilar Pont Geis en su libro
"La tercera edad, actividad física y salud", plantea que
son recreativas todas aquellas actividades que se realizan con el
fin de pasarla bien y divertirse. Su finalidad es simplemente
lúdica, buscándose unos resultados inmediatos y con
la intención de ocupar el tiempo libre, sin una
técnica muy pura, sin reglamentaciones y dando la
posibilidad de utilizar unos espacios y un material no
convencional. Joffre Dumazedier, destacado
sociólogo francés, dedicado al tiempo libre,
plantea: "Recreación es el conjunto de ocupaciones a las
que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para
divertirse o para desarrollar su información o su
formación desinteresada, tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales". Es una
definición esencialmente descriptiva aunque conocida como
las tres "D". Descanso, diversión y desarrollo. En la
definición dada por Aldo Pérez y sus colaboradores,
plantean que la recreación "Es el conjunto de
fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística-cultural, sin que para ello sea necesario una
compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad".

Según Dumazedier J. (1964). "La recreación
es un proceso de acción participativa y dinámica
que facilita entender la vida como una vivencia de disfrute,
creaciones y libertad, en el pleno desarrollo de las
potencialidades del ser humano para su realización y
mejoramiento de la calidad de vida individual y social, mediante
la práctica de actividades físicas, intelectuales o
de esparcimiento".

Por ello todo programa recreativo construido y avalado
por métodos que utilicen la ciencia para plasmar las
realidades de los individuos tiene veracidad y será lo
más manuable, viable y deseable para esas
personas.

La palabra Recreación es escuchada hoy en
cualquier parte, la amplia variedad de su contenido permite que
cada quién la identifique de diferente forma. Es por eso
que muchas veces encontramos que lo que para unos es
recreación, para otros no lo es, por ejemplo, el cuidado
de los jardines para algunos resulta una actividad recreativa y
para otros constituye su trabajo.

Otra definición bastante conocida por englobar
los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en
múltiples definiciones es la del profesor norteamericano
Harry A. Overstrut quien plantea que: "La Recreación es el
desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el
tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias
psico-espirituales de descanso, entretenimiento,
expresión, aventura y socialización". Harry A
Overstrut citado por Pérez Sánchez, A. (1977).
Nosotros creemos que en esta definición el autor hace
alusión a una serie de aspectos muy fundamentales para al
desarrollo que brinda el tiempo libre en el individuo.

Recreación Física: Es la forma de
actividad física realizada con fines de ocio, placer,
aplicada en el tiempo libre de las personas y su
manifestación es diferente en todas las personas. Las
diferentes disciplinas de la recreación física
conllevan la práctica de actividades
lúdico-recreativas, de deportes recreativos y del
espectáculo deportivo para la ocupación placentera,
sana y provechosa del tiempo libre (Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura)

"La Recreación es aquella actividad humana,
libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u
organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la
naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que
sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su
propio yo, y que propenden, en última instancia, a su
plenitud y a su felicidad". Aldo Pérez Sánchez
1993: 67) citando a Dumazedier 1963

El autor asume la definición anterior por
considerarla muy completa.

1.1.2. Definiciones de conceptos medulares de la
investigación:

Participación: Es más que estar presente,
más que movilizar, más que intercambiar criterios,
más que opinar, participar significa sensibilizarse, tomar
parte, implicarse, decidir, actuar comprometidamente. (Nidia
Rodríguez González, 2003: 78)

Motivación: Es el conjunto de impulsos
necesidades, deseos, razones, intereses, motivos, incentivos,
etc. Capaces de movilizar o mover a la acción, en este
caso a la participación. (Nidia Rodríguez
González, 2003: 78)

Diagnóstico: Revela cuales son los problemas y
necesidades de la comunidad, así como el potencial humano
y material con que se cuenta. Es el punto de partida la
jerarquización de las necesidades derivadas de la
evaluación realizada, y para dar un orden de prioridad a
las acciones a desarrollar. (Nidia Rodríguez
González, 2003: 78)

Satisfacción: Acción y efecto de
satisfacer o satisfacerse. Razón, acción o modo con
que se sosiega y responde enteramente a una queja, sentimiento o
razón contraria. (Nidia Rodríguez González,
2003: 78)

Gusto: Placer o deleite que se experimenta con
algún motivo, o se recibe de cualquier cosa. (Nidia
Rodríguez González, 2003: 78)

Preferencia: Primaria, ventaja o mayora que alguien o
algo tiene sobre otra persona o cosa, ya en el valor, ya en el
merecimiento. Elección de alguien o algo entre varias
personas o cosas. (Nidia Rodríguez González, 2003:
78)

Comunidad: Es un grupo humano, que habita un territorio
determinado, con relaciones interpersonales, historia, formas de
expresiones y tradiciones y sobre todo con intereses comunes.
(Nidia Rodríguez González, 2003: 78)

Trabajo comunitario: no es sólo trabajo para la
comunidad, ni en la comunidad, ni siquiera con la comunidad., es
un proceso de transformación desde la comunidad:
soñado, planificado, conducido, ejecutado y evaluado por
la propia comunidad. (Nidia Rodríguez González,
2003: 78)

Tiempo libre: Aquella parte del tiempo de
reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las
actividades no es de necesidad y en virtud de tener satisfechas
las necesidades vitales humanas en un nivel básico se
puede optar por cualquiera de ellas. (Aldo Pérez
Sánchez 1993: 67)

Ocio: El Ocio que complementa en grado significativo las
funciones de reposición de las energías gastadas en
el proceso productivo compuesto por descansos pasivos y activos,
entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que a tener
con las actuales interpretaciones denominaremos
reproducción. (Aldo Pérez Sánchez 1993:
67)

Calidad de vida : Las condiciones
socioeconómicas, sociales, políticas, culturales y
ecológicas de la existencia del individuo, incluyendo las
condiciones de trabajo y de vida, el tiempo libre y la
organización del descanso, las mercancías y los
servicios utilizados, la sanidad pública, la
instrucción y el medio ambiente.(Carvajal,
Rodríguez,2007: 17).

En Cuba el deporte no es sólo un entretenimiento
es una forma de elevar la calidad de vida, la salud, de poder
disfrutar de largos años. Nuestra sociedad se encamina a
la búsqueda de una calidad de vida superior, una vida
más larga más sana; por eso el deporte no es
sólo un entretenimiento…"

Actividad Física: Todos los movimientos naturales
y/o planificados que realiza el ser humano obteniendo como
resultado un desgaste de energía, con fines
profilácticos, estéticos, de performance deportiva
o rehabilitadores. (Aldo Pérez Sánchez 1993:
67)

1.2. Características de la
Recreación.

La recreación posee los siguientes atributos o
características:

• Ocurre principalmente en el tiempo libre. El tiempo
  de la recreación ocurre fuera de las horas de trabajo
  o estudio, cuando el individuo se encuentra libre para
  escoger su actividad deseada. Por consiguiente, la
  recreación se practica durante el ocio (se aparta de
  las obligaciones diarias).

• Es voluntaria, la persona la elige sin
  compulsión de imaginación. La recreación
  no es compulsiva y proviene de una motivación
  intrínseca. La persona es libre para seleccionar el
  tipo de actividad que más le interesa y que le provea
  satisfacción personal.

• La recreación provee goce y placer. Las
  actividades recreativas se disfrutan a plenitud. La
  recreación es en esencia una experiencia personal
  voluntaria a través de la cual se deriva directamente
  disfrute y satisfacción. El individuo incurre en una
  actividad recreativa porque recibe satisfacción o
  placer de las mismas o porque percibe valores sociales o
  personales.

• Ofrece satisfacción inmediata y directa. La
  única recompensa para el individuo es la
  satisfacción que proveen  las actividades
  recreativas. El impulso o deseo que conduce a los
  participantes en las actividades recreativas proviene del
  disfrute y placer que se obtiene inmediatamente de la propia
  actividad.

• Es lúdica, ya que incluye expresiones
  espontáneas e instintivas, la cual ha de ser del 
  agrado de la persona, es decir, que de dicha actividad se
  obtendrá satisfacción o placer interno y
  externo. Se deriva placer de la misma (resulta en
  satisfacción inmediata e inherente al
  individuo)

• Ofrece oportunidad de auto-expresión y de
  ella extrae la diversión. De la recreación se
  reciben respuestas placenteras y gratificantes.

• Le da la oportunidad al individuo de manifestar su
  creatividad. La recreación ayuda a la
  renovación del espíritu. Provee un medio
  positivo para el mejoramiento de las dimensiones
  físicas, mentales y morales del individuo.

• Provee un cambio de ritmo de la vida cotidiana. Se
  refresca el individuo permite mantener un equilibrio de sus
  dimensiones físicas, mentales, emocionales, sociales y
  espirituales. Contribuye a una vida satisfaciente,
  disfrutable y abundante.

• La recreación es sana, constructiva y
  socialmente aceptable. Esto puede ser un área de
  controversia, puede lo que es sano para una cultura o
  país, puede ser denigrante en otro lugar del mundo.
  Esto implica que las normas morales locales dictan las pautas
  para lo que son actividades recreativas aceptables y
  constructivas y aquellas que no lo son. La recreación
  mejora y enriquece la vida personal.

• Incluye actividades tanto pasivas como
  activas.

1.3. Los juegos como forma de
recreación.

El juego y sus manifestaciones constituyen uno de los
campos más interesantes de la ciencia educativa, a
través del juego podemos estudiar la experiencia
lúbrica y las manifestaciones anímica que
caracterizan el desenvolvimiento del niño prestando cierta
tónica al hecho de la educación, se puede decir que
la actividad de los mayores son los modelos de la actividad de
los niños y es por eso que los juegos tienen un
carácter de pueblo de región etc.

La palabra juego proviene del vocablo latino locus, que
significa broma o diversión. El diccionario de las
Ciencias de la Educación lo define como: "Actividad
lúdica que comporta un fin en sí misma, con la
independencia de que en ocasiones se realice con un valor
extrínseco".

A través de diversos periodos históricos,
muchos autores de diferentes países, observando el juego
infantil han tratado de esclarecer el origen de esta interesante
actividad, no obstante aun existen algunos puntos de vistas en
análisis y discusión, pero sí, todos
coinciden en plantear que en toda parte del mundo donde han
aparecido sociedades humanas han existido los juegos.

Sobre el origen del juego surge entonces una
interrogante relacionada con la primacía del trabajo y el
juego.

Si se analiza el comportamiento de los animales se puede
afirmar que mediante el mismo se ponen de manifiesto elementos
del juego que responden a factores en la escala de los
mamíferos. Por otra parte, el hombre primitivo tuvo por
necesidad que participar en actividades físicas
rudimentarias de carácter natural a fin de asegurar su
existencia, casi indefenso ante la naturaleza, caza, pesca, y
lucha constantemente en el medio donde vivía.

Esta actividad rudimentaria que realizaban asociadas con
el trabajo y la propia vida derivan un proceso evolutivo que en
cierto momento presenta rasgos de organización con
algún contenido más o menos consciente y
metódico, lo que permitió asegurar que los juegos
son tan antiguos como la propia humanidad permitiendo que se
establezca una estrecha relación entre el juego y la
actividad laboral del hombre.

Los profundos estudios sobre los hechos
históricos permiten llegar a la conclusión de que
"El juego es el hijo del trabajo". El juego surgió como
una necesidad del trabajo lo que significa que el hombre en su
desarrollo antes de haber jugado tuvo necesidad de trabajar para
poder subsistir. Los juegos, el canto, el baile, inicialmente
acompañaban al trabajo, separándose posteriormente
para convertirse en una actividad independiente, sin embargo, el
contenido y variedad de los juegos se determina siempre por las
condiciones sociales, el carácter del trabajo combinado
con el mismo, de acuerdo a las condiciones históricas de
la vida del hombre.

En períodos anteriores ante la
implantación de la "Escuela" los juegos populares unidos a
las danzas fueron un punto esencial para el sistema educativo
social de la época, estos juegos le dieron una identidad
común a los pueblos que lo practicaron, dándole
respuesta a necesidades culturales, motrices, psicomotrices,
recreativas, sociales, éticas, morales y lúdicas.
Tanto los juegos como las leyendas populares han transmitido los
valores y la intención didáctica formando la
identidad común occidental europea.

Se define los juegos populares como aquellos juegos con
un carácter tradicional, generalmente derivados de
actividades laborales, poco reglamentado donde las reglas surgen
de mutuo acuerdo de los jugadores, por lo tanto variables y
flexibles.

Tanto a nivel escolar como extraescolar la
iniciación de cualquier tipo de juego, y por supuesto en
los tradicionales deben llevarse a cabo en las edades
correspondientes a la educación infantil, para proseguir
durante el desarrollo del niño en los diferentes ciclos
posteriores.

1.3.1 Formas de los juegos

Caillois (1958:14) planteó que los juegos pueden
ser de las siguientes formas:

Placentero: El juego debe producir placer a quien
lo practica y no suponer en ningún caso motivo de
frustración.

• Natural y motivador: El juego es una
  actividad motivadora y por consiguiente el niño la
  práctica de forma natural.

• Voluntario: Hay que entender el juego como
  una actividad libre, nunca obligada desde el
  exterior.

• Mundo aparte: La práctica del juego
  evade de la realidad, se sale del marco de lo cotidiano,
  introduciendo al niño o adulto en un mundo paralelo y
  de ficción, logrando satisfacciones que no se alcanzan
  en la vida real.

• Creador: La práctica del juego
  favorecerá el desarrollo de la creatividad de la
  espontaneidad y contribuirá a favorecer un desarrollo
  más equilibrado.

• Expresivo: El juego es un elemento
  favorecedor de la exteriorización de sentimientos y
  comportamientos que en situaciones normales mantenemos
  reprimidas.

• Socializador: Probablemente es una de sus
  principales características, en especial en las
  primeras edades escolares. Su práctica favorece el
  desarrollo de hábitos de cooperación,
  convivencia y trabajo en equipo.

Los juegos educan y desarrollan la personalidad, en el
aspecto motriz, favorece el desarrollo del niño en su
dinámica propia, es decir, favorece el crecimiento y la
salud, los juegos escogidos y organizados responden a la demanda
de estímulos en las funciones cardio-respiratorias,
desarrolla capacidades de percepción, acción y
adaptación; en el aspecto cognoscitivo el niño
captando informaciones cada vez más numerosas, se hace
capaz de prever, de pasar rápidamente del presente al
futuro, examinar las soluciones mentales a los problemas
planteados, la presencia del otro, le obliga a una
adaptación continua. Y en el aspecto socio- afectivo el
niño aprenderá gracias al enriquecimiento
progresivo de las relaciones Inter. – individuales.

El juego asegura el aprendizaje de relaciones sociales
en unas condiciones irreemplazables de vida de grupo, rica y
dinámica, con el juego se reproducen acciones, se crea, se
escenifica, se siente y se identifica con todo y cada uno de los
movimientos y emociones, el juego recupera del trabajo diario,
relaja desde le momento que se plantea la actividad como un
resorte para dar rienda suelta al cuerpo y a la mente, se
aísla por ese momento, dentro del tiempo total del que
dispone el niño, el juego es su actividad más
importante y la más seria; con ella aprende y se relaciona
creando su propio mundo y sus propias estructuras, bien siendo de
fantasía, o reproduciendo el mundo de los adultos, lo cual
incrementa su capacidad creadora.