Programa de actividades deportivas recreativas para los niños con retraso mental leve

INTRODUCCIÓN

La palabra Recreación es escuchada
hoy en cualquier parte, la amplia variedad de su contenido
permite que cada quién la identifique de diferentes
formas, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses.
En el mundo moderno se pueden constituir disímiles formas
de recreación; es por eso que muchas veces encontramos que
lo que para unos es recreación, para otros no lo es, por
ejemplo, el cuidado de los jardines para algunos resulta una
actividad recreativa y para otros constituye su
trabajo.

Recreación es el conjunto de
fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística – cultural, sin que para ello sea necesario
una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad.

La recreación física se
convierte en una de las rama más importante de la cultura
física siendo su objetivo fundamental la
satisfacción de las necesidades de movimiento obteniendo
como resultado de esta influencia, alegría, salud,
diversión y desarrollo individual, no obstante resulta muy
difícil lograr dar respuesta a cada una de las necesidades
que se presenta en nuestra población pues poseen
características y condiciones muy diferentes que nos
pueden resultar a su vez favorables para el aprovechamiento de
sus actividades y viceversa, de esto se desprende la necesidad de
estudiar, planificar y ejecutar planes y ofertas recreativas que
se ajusten al modo de vida de cada comunidad.

La programación de recreación
debe ofrecer diversas y variadas opciones con el fin de orientar
las inclinaciones del individuo, recordando siempre que
más importante que la especialización es el
desarrollo multifacético de las personas.

La recreación es una
integración consciente de la salud física, mental y
emocional del hombre en su desarrollo ontogénico y su
función social, tiene especial importancia en estos
tiempos cuando el progreso de la ciencia y la técnica, las
condiciones variables y las tendencias de vida amenazan la
integridad biológica del organismo humano, debido a la
sobre carga de su resistencia. Los principios relacionados con la
función esencial se derivan del hecho de que el desarrollo
de la actividad motriz del hombre determina el equilibrio y
armonía entre la conducción y el conjunto de su
vitalidad y vigor corporal.

La recreación en todas sus formas se
caracteriza por que las personas realizan las actividades
recreativas por sí mismas; libres de cualquier
obligación o compulsión externa, las actividades
recreativas brindan a los participantes satisfacción
inmediata y es una forma de participación en la que el
hombre siente lo que hace y hace lo que siente como
expresión de una necesidad que se satisface.

Teniendo en cuenta lo anterior podemos
plantear que la recreación ha de ser una de las
prioridades de cada Estado dentro de los programas educacionales
ya que tiene una repercusión tanto en la calidad de vida,
salud y formación de valores de las presentes y futuras
generaciones. Por otra parte, la aplicación de la
recreación física más que obtener un
resultado cuantitativo tiene como finalidad contribuir al
desarrollo multilateral de nuestros niños, jóvenes
y adolescentes a través de las actividades físicas,
deportivas y turísticas.

En correspondencia con el desarrollo de los
niños y niñas se hace imprescindible la
organización de las actividades físico –
recreativas en su seno como vía eficaz para la
diversificación de uso del tiempo libre con la
concepción de que no es necesario trasladarse a otro lugar
para disfrutar de una agradable actividad. En el consejo popular
parque, provincia Sancti Spíritus municipio cabecera se
encuentra la escuela especial protesta de jarao donde a pesar de
que este centro esta focalizado por los diferentes sectores y
organismos del territorio debido a las características de
los niños y adolescentes que ahí
conviven

, aún no cuentan con un programa
recreativo que satisfaga sus necesidades y no tengan que
trasladarse en busca de satisfacer sus respectivas necesidades de
ocupar su tiempo libre, lo que trae como consecuencia que se vean
relacionados a ambientes sociales que no correspondan con su
correcta formación psicológica, social y
política.

Teniendo en cuenta lo anterior es que nos
formulamos el siguiente problema
científico:

¿Cómo contribuir al
mejoramiento del proceso recreativo de los niños y
jóvenes de la escuela especial protesta de Jarao del
municipio de Sancti Spíritus?

Objeto de estudio:

El proceso recreativo de los niños y
jóvenes de la escuela especial protesta de jarao municipio
de Sancti Spíritus.

Campo de acción:

Actividades recreativas para niños y
jóvenes de la escuela especial protesta de jarao del
consejo popular parque, del municipio de Sancti
Spíritus.

Objetivo General:

Diseñar e implementar un programa
recreativo para los niños y jóvenes de la escuela
protesta de jarao del consejo popular parque del municipio de
Sancti Spíritus.

Objetivos
específicos:

• 1. Revisar y analizar la
  bibliografía relacionada con la actividad
  física – recreativa que nos permitirá la
  construcción del marco teórico
  referencial.

• 2. Diagnosticar la
  situación de la recreación en la escuela
  especial protesta de jarao del consejo popular parque, del
  municipio de Sancti Spíritus y las preferencias
  recreativas de los niños y jóvenes.

• 3. Diseñar un programa
  recreativo para los niños y jóvenes de la
  escuela protesta de jarao del consejo popular parque, del
  municipio de Sancti Spíritus

• 4. Implementar el programa
  recreativo para los niños y jóvenes de la
  escuela especial protesta de jarao del consejo popular parque
  del municipio de Sancti Spíritus.

• 5. Determinar el nivel de
  satisfacción de los niños y jóvenes de
  la escuela especial protesta de jarao del municipio de Sancti
  Spíritus por el programa recreativo.

Hipótesis:

Si se diseña e implementa un
programa recreativo para los niños y jóvenes de la
escuela especial protesta de jarao del municipio de Sancti
Spíritus entonces se incrementa el nivel de
satisfacción de dicha población por las actividades
recreativas.

Variable Independiente:
Implementación del programa recreativo.

Indicadores:

• Tipo de actividades

• Horario de realización de las
  actividades

• Orden de aplicación

Variable Dependiente:
Participación y satisfacción de dicha
población por las actividades recreativas.

Indicadores:

• Frecuencia de
  participación

• Cantidad de participantes

• Nivel de satisfacción de los
  participantes: clara satisfacción, más
  satisfecho que insatisfecho, no definida, más
  insatisfecho que satisfecho, clara insatisfacción,
  contradictoria.

Justificación de la
investigación.

• 1. Valor Teórico:
  Está dado por la construcción del marco
  teórico referencial a partir de un análisis
  minucioso de la bibliografía sobre actividades
  física recreativa.

• 2. Valor Metodológico:
  Está dado porque se diseña e implanta un
  programa recreativo para los niños y jóvenes de
  la escuela especial protesta de jarao del municipio de Sancti
  Spíritus y además porque se utilizan
  instrumentos de Investigación.

• 3. Valor Práctico:
  Está dado por la implementación del programa
  recreativo para los niños y jóvenes de la
  escuela especial protesta de jarao del municipio de Sancti
  Spíritus.

• 4. Valor Social: Está dado
  porque tributa a mejorar la recreación de los
  niños y jóvenes de la escuela especial protesta
  de jarao y por ende favorece a una mejor formación e
  integración social de los investigados.

Introducción

El diseño metodológico para
esta investigación comienza por un estudio profundo de la
situación problémica existente en la escuela
especial protesta de jarao del consejo popular parque, en el
municipio Sancti Spíritus, posteriormente se seleccionan y
aplican los métodos y técnicas de
investigación, para así diseñar e
implementar el programa recreativo.

2.1.- Tipo de
investigación

Correlacional: Ya que en todo
momento de la investigación se pretende determinar la
influencia de la implementación del programa recreativo en
el nivel de participación y satisfacción de los
niños con RML de la escuela protesta de jarao del Consejo
Popular "parque del municipio Sancti Spíritus.

2.2.- Población y
Muestra

De una población de 101 niños
y jóvenes con retraso mental leve que residen en la
escuela especial protesta de jarao del consejo popular parque del
municipio de Sancti Spíritus pertenecientes al segundo
siclo de la enseñanza especial de ellos 29 son del sexo
femenino y 72 corresponden al sexo masculino, las edades oscilan
entre los 9 y 18 años, de ellos 48 son alumnos internos de
la escuela especial protesta de jarao,39 son alumnos seminterno y
14 son externos con estos niños laboran un total de 33
personas de ellas, 1 directora, 3 son auxiliares
pedagógicas,10 son maestros,4 instructoras de arte,2
musicólogas, 5 profesores de educación
física y 1 técnica de recreación, 7
profesores que imparten los diferentes talleres, de
artesanía, carpintería, metales, confecciones,
domestica, bicicleta, construcción, los cuales laboran
directamente con la formación pedagógica de los
mismos, de ellos fueron seleccionados a través de un
muestreo intencional un total de 57 para un 56,4 % de la
población ya que son las que mayormente contribuyen con
información a la investigación

La Directora del mismo es Zenaida olmo
estrada , es Licenciada en defecto logia, presenta 31 años
de experiencia laboral y 29 años como Directora de dicho
Centro, la misma es máster

Las auxiliares pedagógicas que
laboran en la escuela son; Zaida Jaén labrada quien tiene
el 12 grado y posee 3 años de experiencia laboran,
esperanza rodríguez Ruíz también graduada de
12 grado con 31 años de experiencia laboral y 15
años trabajando en la escuela y miguel morera castro quien
también es graduado de 12 grado y posee 30 años de
experiencia laboral, todos tienen la responsabilidad de darle el
de pié, desayuno, matutino ,llevarlos para el aula ,el
almuerzo , la hora de sueño hasta las 2 pm que van para el
taller, de 4 y 20 a 5 y 30 las actividades planificadas luego la
hora del baño la comida y que vean el noticiero, a las 9 y
30 la merienda y a las 10 la hora del dormir.

Hay dos musicólogas, son
máster en educación musical, poseen 25 años
de experiencia laboral, y tienen una gran responsabilidad en la
formación de estos niños, crean valores, aumenta
los conocimientos culturales de todos y enseñan a bailar,
cantar y tocar el piano a todos por igual.

Laboran en la escuela 4 instructores de
arte trabajan los talleres de apreciación y
creación conjunta, teatro, danza, música, artes
plásticas.

2.3.- Caracterización del Consejo
Popular Parque (Serafín Sánchez Valdivia) del
municipio Sancti Spíritus.

Este consejo popular tiene una
extensión territorial de 2 km cuadrados se encuentra
ubicado en el centro de la ciudad de Sancti Spiritus. Al norte
limita con el consejo popular Kilo 12, al Este con el consejo
popular los olivos, al sur con los consejos populares de
Jesús María y Colón y al oeste con el
consejo popular Las Tosas

Las actividad económica fundamental
a la que se dedica el Consejo Popular es la prestación de
servicios (gastronómicos y el comercio).

Se prestan otros servicios como son los de
comunales, pagos de chequeras a pensionados, ambulancias,
entierros, trabajadores sociales, especialidades médicas,
el INDER, cultura y cuenta propias.

El patrimonio está dado por el
legendario hotel plaza y la biblioteca provincial Rubén
Martínez Villena.

En este consejo popular como en todo el
país se lleva el programa educa a tu hijo con 35
modalidades y 25 ejecutoras de ellas 9 de educación, 4 del
inder, 10 de salud y 2 mamá voluntaria, 1 promotora a
tiempo completo y 23 promotoras a tiempo parcial.

Principales tradiciones

• Retreta de la banda municipal en la
  glorieta.

• Durante el Santiago la venta de comidas
  y confituras.

• El engalanamiento de la calle
  Bayamo.

Principales actividades
recreativas

• Música
  mecánica.

• Maratones.

• Carnavales.

• Fiestas populares.

• Programas a jugar.

Principales recursos
naturales:

• El suelo.

• El agua.

• Maderables.

• Arenas y arcilla.

Principales manifestaciones
religiosas

• Los católicos.

• Los cristianos.

• Los afro cubanos.

• Otros

Grupos sociales que conforman la
comunidad:

• Estudiantes.

• Trabajadores Sociales.

• Profesionales.

• Obreros.

• Amas de casa.

• Campesinos.

• Cuenta propia.

• Desempleados.

Convivencia Social

Las personas son bien llevadas, predomina
la cooperación, la familiaridad, la honestidad, aunque
existen Zonas en la que se hace difícil la convivencia
familiar ya que utilizan un lenguaje chabacano e inadecuado
principalmente en los de menor nivel cultural, formas de
expresión incorrectas, malas relaciones interpersonales,
con frecuencia existen riñas entre vecinos, faltas de
respeto y mala conducta ante la sociedad.

Actualmente posee 17 circunscripciones con
una población de 17694 habitantes. Este Consejo
está conformado por:

• 139 CDR.

• 19 Zonas CDR.

• 139 delegaciones de la FMC y 16
  bloques.

• 2 turismo

• 7 centros de subordinación
  nacional.

• 5 centros de subordinación
  provincial.

• 106 centros de subordinación
  municipal y local.

• 6 de cultura

• 10 centros
  gastronómicos.

• 7 TRD puntos de tiendas recaudadoras de
  divisas.

• Una tienda panamericana.

• Un punto de cambio de materias
  prima.

• 8 unidades de servicio.

• 15 unidades de salud.

• 1 EPEES

• Una panadería de nueva
  tecnología.

• 34 unidades de comercio.

• 2 escuelas de enseñanza
  especial

• 3 escuelas primarias.

• Una secundaria
  básica.

• 1 escuela de enseñanza
  técnica profesional

• 1 Círculo infantil.

• Un Correo y ETECSA.

• PCC municipal y provincial.

• CTC Provincial.

• Campismo Provincial

• INDER Provincial

Estos datos se obtuvieron en entrevista
realizada a Teresa Alonso Hidalgo presidenta del consejo popular
Parque Serafín Sánchez Valdivia.

La escuela especial protesta de
Jarao

En la calle Frank País NO 5, CDR NO
3, ZONA 165, parte Este del Consejo Popular Parque se encuentra
ubicada la escuela especial Protesta de Jarao,

La misma consta de tres plantas cuenta con
comodidades suficientes para que estos niños y
adolescentes se sientan satisfechos y cómodos, cuenta con
cinco dormitorios dos de hembras y tres de varones, otra sala con
TV, Video, Piano y Equipo de Música, una cocina, un
comedor, 1 biblioteca, 1 laboratorio de computación, 1
cancha deportiva la cual en estos momentos se encuentra en mal
estado lo que limita la realización de actividades en ella
, 7 talleres para la practica profesional.

2.4.- Metodología a seguir para la
ejecución de la investigación

Esta investigación comenzó a
realizarse en el mes de febrero del 2010 a partir de un
diagnóstico el cual duró hasta el mes de septiembre
del mismo año dando como resultado al investigador la
elaboración del programa recreativo para ofertar
actividades variadas las cuales darían respuesta a las
necesidades detectadas, en el mismo se incluyeron nuevas e
interesantes propuestas a sugerencia de los participantes y del
investigador. Se comienza a aplicar en octubre del 2010, para
ello se contó con el apoyo tanto logístico como
metodológico de la dirección de la escuela, las
auxiliares pedagógicas, la especialista en música,
un técnico de recreación del Combinado Deportivo
"Julio Antonio Mella" y de la dirección de deportes
municipal de Sancti Spíritus. Se realizó un corte
investigativo para el análisis de los resultados en el mes
de abril del 2011, dicho programa se continúa aplicando
por el técnico de recreación que labora en la
escuela.

2.5.- Métodos y técnicas
utilizadas en el proceso de ejecución de la
investigación

Análisis histórico –
lógico: Se empleará para el estudio de los
antecedentes de la investigación a través de la
bibliografía existente sobre el tema objeto de
estudio.

Revisión documental: Se
revisarán los diferentes documentos relacionados con los
programas que aplica el INDER, su repercusión en la
familia y posibles vías de solución e
integración.

Enfoque sistémico: Para la
elaboración del programa se tuvo en cuenta la
participación de los demás actores implicados en la
atención a los niños a los cuales va dirigido el
programa elaborado.

La solución al problema
científico que nos planteamos mediante la
metodología propuesta, debe satisfacer los siguientes
planteamientos y premisas:

Que sea generalizable: Las
actividades que se incluirán en el programa por sus
características particulares se pueden generalizar a otros
territorios y extender su alcance a otros niños por lo
interesante de su contenido.

Que tenga pertinencia, novedad y
actualidad: El hecho de dar solución al problema
planteado, encierra novedad científica y actualidad en la
realización de este tipo de trabajo. Su pertinencia
está dada por el área de actuación en que se
aplica y su repercusión en la comunidad, pues está
dirigida a niños que presentan retraso Mental Leve y que
se desarrollan en un entorno psicosocial bastante
complicado.

La encuesta: A auxiliares
pedagógicas y a la directora para conocer la
situación real de la recreación y así poder
orientar nuestro trabajo. (Anexo # 1)

La entrevista: A los residentes en
la escuela y que presentan Retraso Mental Leve para diagnosticar
sus gustos y preferencias recreativas (Anexo # 2),
así como su nivel de aceptación por el Programa
Recreativo. (Anexo # 3)

Experimento: Permite analizar los
cambio ocurridos en la participación y en la
satisfacción por las actividades del programa.

Procedimientos estadísticos:
Se utilizan:

• La gráfica de barra para
  representar los niveles de satisfacción de los
  participantes por el programa.

Test de Iadov: Este test me
permitió realizar una medición específica de
los niveles de satisfacción que se ponen de manifiesto en
cada uno de los niños y jóvenes de la escuela
especial protesta de jarao posterior a la aplicación de
las actividades del programa. (Anexo # 4)

Metodología del Test de
IADOV: La técnica de V.A. Iadov está conformada
por diez preguntas: de ellas tres cerradas y 7 abiertas, las
cuales son reformuladas por López (1993) para evaluar la
satisfacción por el programa recreativo.

La técnica de Iadov constituye una
vía indirecta para el estudio de la satisfacción,
ya que los criterios que se utilizan se fundamentan en las
relaciones que se establecen entre tres preguntas cerradas que se
intercalan dentro de un cuestionario (preguntas 3, 8 y 10 del
cuestionario que aparece más adelante) y cuya
relación el sujeto desconoce. Estas tres preguntas se
relacionan a través de lo que se denomina el "Cuadro
Lógico de Iadov

CUADRO LÓGICO DE V.A.
IADOV

El número resultante de la
interrelación de las tres preguntas nos indica la
posición de cada sujeto en la escala de
satisfacción.

La escala de satisfacción es la
siguiente:

• Clara satisfacción

• Más satisfecho que
  insatisfecho

• No definida

• Más insatisfecho que
  satisfecho

• Clara insatisfacción

• Contradictoria

Para obtener el índice de
satisfacción grupal (ISG) se trabaja con los diferentes
niveles de satisfacción que se expresan en la escala
numérica que oscila entre +1 y – 1 de la siguiente
forma:

La satisfacción grupal se calcula
por la siguiente fórmula:

En esta fórmula A, B, C, D, E,
representan el número de sujetos con índice
individual 1; 2; 3 ó 6; 4; 5 y donde N representa el
número total de sujetos del grupo.

Por ejemplo, si en grupo de 20 alumnos 2
presentan máxima satisfacción, 6 están
más satisfechos que insatisfechos, 2 están
contradictorios y no definidos y 5 se encuentran más
insatisfechos que satisfechos, el índice de
satisfacción se calcularía de la siguiente
forma:

ISG = 0,25 nivel contradictorio o no
definido

El índice grupal arroja valores
entre + 1 y – 1. Los valores que se encuentran comprendidos entre
– 1 y – 0,5 indican insatisfacción; los comprendidos entre
– 0,49 y + 0,49 evidencian contradicción y los que caen
entre 0,5 y 1 indican que existe satisfacción.

Estos valores representados
gráficamente en un eje, se aprecian de la forma siguiente
(Fig. 1)

Fig.1

Insatisfecho Satisfecho

No definidos o
Contradictorios

La técnica de Iadov contempla
además dos preguntas complementarias de carácter
abierto. Estas son:

• ¿Qué es lo que más
  te gusta del programa recreativo?

• ¿Qué es lo que más
  te disgusta del programa recreativo?

Dichas preguntas abiertas permiten
profundizar en la naturaleza de las causas que originan los
diferentes niveles de satisfacción. Ellas pueden ser
clasificadas en 2 tipos:

• Causas relativas a el programa
  recreativo: La acción pedagógica del
  técnico, la relación profesor alumno, alumno –
  alumnos, los contenidos y actividades, las exigencias, los
  medios y la evaluación.

• Causas externas al programa recreativo:
  Condiciones medioambientales (clima, al aire libre, bajo
  techo, horarios, instalaciones) así como preferencias
  o rechazo por la actividad física, limitaciones
  físicas, enfermedades, entre otras.

CAPITULO III:

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

En este capítulo abordaremos los
resultados obtenidos a partir de la aplicación de
diferentes métodos y técnicas de
investigación, lo que posibilitó dar respuesta al
problema científico y el alcance de los objetivos trazados
en la investigación.

3.1.- Resultados del Diagnóstico
mediante la encuesta y la entrevista.

3.1.1.- Resultados de la encuesta aplicada

Pregunta 1: ¿Se preparan
actividades deportivas-recreativas para los residentes en el
hogar?

Pregunta 2: ¿Con que
frecuencia se organizan estas actividades?

En la respuesta a estas interrogantes la
totalidad de encuestadas plantearon que en ocasiones se realizan
actividades para los residentes en la escuela y que las mismas se
llevan a cabo durante varios días a la semana
después de las 4.30 de la tarde que es cuando los
niños poseen tiempo libre para la realización de
estas actividades.

Pregunta 3: ¿Quién
planifica y organiza las actividades?

Pregunta 4: ¿Participa usted
en las actividades que se realizan?

En cuanto a la pregunta de que quién
planifica y organiza las actividades, nos respondieron que en
ocasiones son planificadas por los profesores de educación
física, la profesora de recreación y las auxiliares
pedagógicas al mismo tiempo son ellos quienes participan
como organizadores y ejecutores en las actividades con los
alumnos de la escuela.

Pregunta 5: ¿Cuáles
son las actividades que se realizan?

Al indagar por las actividades que realizan
los residentes en el tiempo establecido para ello, es decir,
aproximadamente de 4:40 a 5:30 de la tarde, resultó que
fueron: jugar a la pelota ,fútbol y juegos pasivos entre
los que se encuentran el ajedrez, la dama, el parchí y
domino aunque algunos niños y jóvenes prefieren ver
televisión y otros realizan otras actividades que no son
recreativas, lo que a nuestro juicio resulta insuficiente la
variedad de estas opciones y la frecuencia con que estas se
realizan mas si tenemos en cuenta que estos niños
están bajo un régimen interno en la escuela y la
carencia de estas actividades hacen mas aburrida la estancia en
la misma.

Pregunta 6: ¿Participan todos
los residentes en las actividades?

En esta pregunta la mayoría de los
encuestados opinan que no todos participan en las actividades y
los que lo hacen es de manera dispersa y a voluntad de los
niños y jóvenes, pues algunos juegan pelota,
fútbol y las niñas con juegos pasivos entre otras
opciones, lo que demuestra que estas actividades tienen un
carácter espontáneo donde los ejecutores escogen
por si solos lo que desean hacer en ese tiempo libre.

Pregunta 7: ¿Qué
aspectos se tienen en cuenta a la hora de planificar las
actividades?

Al indagar por los aspectos que se tienen
en cuenta para realizar las actividades, resultó que
plantearon que se basaban en los deseos de cada niño, lo
que demuestra una vez más la espontaneidad de las
actividades, es decir, no existe una planificación de las
acciones a desarrollar durante la semana,

Pregunta 8: ¿Ha recibido
orientación de cómo planificar y organizar las
actividades para los niños del centro?

Al preguntar si el personal encargado ha
recibido orientación de cómo planificar y organizar
las actividades para los niños del centro, refirieron que
no, aunque debemos destacar que en el centro labora una profesora
de recreación que atiende la escuela aunque no ha tiempo
completo, de ahí que este proceso con los niños y
jóvenes lo realicen en coordinación con esta
profesora pero lo hacen de manera espontánea.

Pregunta 9: ¿Le
gustaría recibir ayuda al respecto?

En cuanto a si les gustaría recibir
ayuda al respecto, todas opinaron que sí, que sería
muy bueno recibir atención en tal sentido lo que
contribuiría no solo a prepararlas a ellas, sino que
también esto haría más placentera la
estancia de los niños y jóvenes en la
institución.

Pregunta 10 ¿Recibe apoyo de
otras instituciones para el desarrollo de las actividades del
centro?

En lo referente a la colaboración de
otras instituciones para la realización de las actividades
del centro opinaron que si, y en tal sentido la directora
coincidió con esa opinión pero alegó que el
INDER pudiera hacer mucho más al respecto como es el caso
de la prestación de los servicios del técnico
especializado en recreación en el horario después
de las 4 y 20.

3.1.2.- Resultado de la entrevista # 1 a los residentes en
la escuela.

Pregunta 1 ¿Se realizan
actividades deportivas-recreativas?

Pregunta 2 ¿Con que
frecuencia se organizan estas actividades?

Al preguntarle a los entrevistados si se
realizaban actividades y con qué frecuencia lo
hacían, nos refirieron que sí, que juegan pelotas,
fútbol, juegos pasivos, lo que corrobora la pobre
explotación de otras ofertas que brinda el entorno de la
propia escuela y relacionado con la frecuencia es muy pobre pues
cuando se hacen en su mayoría es una o dos veces por
semana.

Pregunta 3: ¿Quién
planifica y organiza las actividades?

En lo referente a la planificación y
organización de las actividades la mayoría
planteó que en ocasiones cuando se planifican son
organizadas por los profesores de educación física,
la profesora de recreación y las auxiliares
pedagógicas son estas últimas precisamente las
encargadas de realizar las actividades con los niños por
ser las que se encuentran en este horario con ellos en la
escuela.

Pregunta 4: ¿Se divulgan las
actividades que se realizan?

Al indagar por la divulgación de las actividades que
se realizan en la escuela, los mimos plantean que no se dan a
conocer dichas actividades sino que ellos de forma
espontánea hacen lo que desean en este tiempo y otros lo
utilizan en otras actividades que no son recreativas.

Pregunta 5 ¿Te gustan las actividades que se
realizan?

Pregunta 6: ¿Participas en
las actividades que se realizan?

Las preguntas 5 y 6 hacen referencia al
gusto y a la participación de los residentes por las
actividades que se realizan y en su mayoría afirmaron que
les gustaban y que participaban en ellas, las mismas son; jugar
pelota, fútbol, domino, la dama entre otros, lo que
coincide con lo planteado por las auxiliares pedagógicas,
profesores de educación física y profesor de
recreación en lo concerniente al tipo de actividades que
se ejecutan sistemáticamente y que a nuestro criterio es
insuficiente por su variedad.

Tabla # 1: Preferencia por las
actividades recreativas.

En la tabla # 1 se observa las
preferencias de los niños y jóvenes por los
diferentes actividades recreativas resultando que las actividades
que más prefieren se encuentran los programas a jugar los
maratones y las excursiones, también se evidencia que como
es lógico los jóvenes tienen más definido
sus gustos que los niños pues éstos solo hicieron
referencia al parque infantil y el bosque.

Tabla # 2: Preferencia por los Juegos
tradicionales.

La tabla # 2 muestra las
preferencias que tienen los niños y jóvenes por los
juegos tradicionales, donde podemos observar que son las
niñas quien mayormente prefieren estos juegos y en el caso
de los jóvenes la mayor aceptación lo tienen la
tracción de la soga esto es típico de estas edades
donde hay siempre un predominio por aquellas actividades donde
predominen los ejercicios de fuerza , además debemos tener
en cuenta que estamos antes niños y jóvenes con
ciertas dificultades personales (RML).

Tabla # 3: Preferencia por los juegos
deportivos.

En la tabla # 3 podemos observar la
preferencia de los niños y jóvenes por los juegos
deportivos, donde evidentemente que son los jóvenes
quienes prefieren mayormente este tipo de actividades,
resaltándose, el Atletismo, Béisbol y Voleibol , en
el caso del atletismo y el voleibol por ser precisamente los que
más realizan en la institución pues tienen los
implementos para ellos y por estar estos dentro de los deportes
de las olimpiadas especiales y el béisbol no puede faltar
por ser parte de la idiosincrasia del cubano además de ser
considerado nuestro deporte nacional.

Pregunta 7: ¿Qué
actividades te gustaría realizar que no están
anteriormente mencionadas?

Visita a lugares
históricos.

Acampadas

Baños en la piscina

Tabla # 4: Pregunta 8:
¿Están satisfechos con la recreación que
reciben?

Al preguntarles si estaban satisfechos por
las actividades que realizaban, el 40.3 % planteó que
sí, pero existe un 43,8 % que opinó sentirse a
veces satisfechos así como el 15,8 % que alega no sentirse
satisfecho pues tienden a aburrirse de realizar las mismas
actividades varias veces a la semana Luego de analizados estos
resultados nos dimos a la tarea de confeccionar un programa de
actividades recreativas en correspondencia con los gustos y
preferencias de los residentes en la escuela especial Protesta de
Jarao

3.2- Programa Recreativo

Introducción

Los programas de la Revolución,
especialmente los dedicados a los niños se han
implementado con el apoyo de los organismos responsabilizados con
su organización y ejecución. Esta responsabilidad a
recaído en el INDER, Cultura y Salud fundamentalmente,
dirigidos por los órganos locales del Poder
Popular.

I.- Generalidades del
programa

El programa cuenta con una oferta
recreativa-deportiva en la que se encuentran una serie de
actividades que son del agrado de los niños y
jóvenes de la escuela protesta de jarao del municipio de
Sancti Spíritus, pues está confeccionado sobre la
base de las preferencias e intereses de los mismos.

Para el mismo se tuvo en cuenta las
sugerencias y la colaboración de la directora, las
auxiliares pedagógicas, profesores de educación
física y la profesora de recreación, que en todo
momento mostraron su interés y apoyo para alcanzar el
éxito del mismo

II.- Fundamentación del
programa

El presente programa está concebido
de manera tal que contribuya a erradicar las deficiencias en la
realización de las actividades recreativas en dichas
institución, para de esta forma lograr una mayor
participación, y satisfacción de los alumnos por
las actividades que para ellos se organizan. Para la
creación de este programa se tuvo en cuenta en gran medida
los gustos y preferencias de los investigados y además se
incluyen una serie de actividades que responde a los diferentes
enfoques para así contribuir a una mayor diversidad de
opciones para estas personas que residen en la
escuela.

III.- Objetivos

• Contribuir al desarrollo
  sistemático de actividades recreativas para los
  niños y adolecentes de la escuela protesta de
  jarao.

• Contribuir a la formación
  general de los investigados por el carácter
  socializador e instructivo propio de las
  actividades.

• Hacer más feliz y grata la
  estancia de los niños y jóvenes en su propia
  escuela

IV.- Estrategias

Para poder desarrollar con éxito
esta programación recreativa se hace necesario cumplir con
los siguientes aspectos:

• Desarrollar una estrecha
  coordinación con instituciones y organismos y
  así cumplir con los convenios establecidos con la
  escuela, para hacer más amplia y variada la cantidad
  de actividades a realizar.

• Capacitar a las auxiliares
  pedagógicas para enfrentar con éxito el
  desarrollo del programa.

• Emplear los recursos materiales que se
  disponen para así lograr mayor calidad de las
  actividades.

• Llevar a cabo un control del programa
  para poder establecer los reajustes necesarios y conocer la
  efectividad y cumplimiento de los objetivos
  propuestos.

V.- Necesidad de recursos

Para el diseño y aplicación
del programa se tuvo en cuenta los recursos humanos y materiales
disponibles en la institución, así como los
asignados por la Dirección del combinado deportivo Julio A
Mella y la Dirección Municipal de Deportes.

VI.- Análisis de la
factibilidad

Dicho programa es factible de realizar, ya
que para el mismo no es necesario grandes inversiones para la
realización de las actividades sino, el uso efectivo de
los recursos existentes en dicha institución tanto
materiales como humanos, lo que garantizará un desarrollo
exitoso del mismo.

VII.- Calendario de
ejecución

Este programa se puso en práctica en
la escuela protesta de jarao desde el mes de octubre del 2010
hasta abril del 2011, en los horarios de 4: 30 pm a 6:00 pm de
lunes a jueves.

VIII.- Programa de
actividades

Enfoque tradicional:

• Bailar suizas.

• Juego de los agarrados.

• Juego del pon.

• Juego de los escondidos.

• Tracción de la soga.

• La cuchara y el huevo