Programa deportivo-recreativo para adolescentes de la comunidad San Antonio, Jesús Menéndez

RESUMEN

La investigación que se presenta: Programa
deportivo-recreativo para el deporte participativo en
adolescentes de la comunidad compleja de San Antonio del
municipio de "Jesús Menéndez", propone entre sus
objetivos contribuir a través de actividades deportivas y
recreativas, a la disminución de las manifestaciones
negativas que se presentan en estos adolescentes, propiciando
además de salud, bienestar, integración a la
sociedad, formación de valores morales y humanos y
brindarles la oportunidad de emplear su tiempo en ocupaciones
espontáneas y organizadas, que le permitan volver al mundo
vital de la naturaleza y lo incorporen al mundo creador de la
cultura a través de la integración comunitaria. Las
actividades contenidas en el programa responden a las necesidades
e intereses de los adolescentes de la comunidad de San Antonio y
fueron diseñadas sobre la base del diagnóstico
individual y colectivo realizado en la etapa inicial de la
investigación. Para la realización del programa se
emplearon diferentes métodos del nivel teórico,
empírico y estadístico, entre los que se pudieran
citar: análisis–síntesis,
inducción–deducción, histórico-
lógico, observación, encuestas, entrevistas,
criterio de especialistas y el cálculo porcentual para
procesar los datos recopilados de los métodos
empíricos, para hacer las generalizaciones necesarias en
cuanto a la población y la muestra seleccionadas. La
evaluación del impacto del programa permitió al
autor afirmar que fueron cumplidos los objetivos propuestos y que
fue factible su aplicación en la comunidad de San Antonio
por constituir una comunidad compleja en el municipio.

INTRODUCCIÓN

El primero de enero de 1959 marca el triunfo de la
Revolución "de los humildes, por los humildes y para los
humildes" y el hombre pasa a ser el centro fundamental de todos
los esfuerzos y como parte de su dignidad plena y para contribuir
a su óptimo desarrollo, se proclama el derecho de todos a
la práctica sistemática de la Educación
Física, el Deporte y la Recreación.

Entre las primeras medidas de la naciente
Revolución estuvo fundar, mediante la Ley 936 del 23 de
febrero de 1961, el Instituto Nacional de Educación
Física, Deportes y Recreación (INDER), como
organismo central encargado de planificar, dirigir y ejecutar los
planes y programas de las diferentes actividades deportivas para
todo el país y la proyección
internacional.

La Educación Física, el Deporte y la
Recreación, son componentes fundamentales de la Cultura
Física, que han formado a lo largo de los años,
parte de la revolución pedagógica y cultural que se
lleva a cabo en Cuba, dirigida en su esencia al desarrollo de la
capacidad funcional, la estructura biológico y social del
ser humano, al desarrollo de habilidades, aptitudes e ideales en
correspondencia con la condición fundamental de
productores y forjadores de una nueva sociedad.

En el Deporte, la Cultura Física y la
Recreación, las acciones del bloqueo han creado
dificultades muy significativas que frenan el desarrollo de estas
actividades como derecho del pueblo, creando afectaciones por
millones de dólares y obstaculizando la presencia de
atletas y directivos cubanos en eventos organizados en ese
país, al negárseles las visas, así como las
limitantes que causan a la preparación de los atletas y a
los programas de la salud del pueblo en el desarrollo de los
objetivos de la Cultura Física por la calidad de
vida.

Sin embrago a pesar de todos los obstáculos, en
el país el desarrollo del Deporte se ha puesto en
función de la calidad de vida de la población y su
práctica es gratuita para todos los ciudadanos. La
garantía del disfrute del Deporte como derecho de todos
los ciudadanos, es uno de los logros más relevantes de la
Revolución Cubana en materia de derechos humanos y se ha
extendido esta práctica a todo el país.

Los miles de profesores y profesoras
especializados que han sido formados, llevan adelante la
estrategia de desarrollo de la Cultura Física y cubren los
programas de promoción y prevención de salud en la
comunidad, que incluyen a personas de la tercera edad,
adolescentes, embarazadas, lactantes, grupos de Gimnasia Aerobia
en la Comunidad y la Gimnasia Básica para la mujer, los
cuales forman parte de la estrategia de desarrollo
planteada.

La práctica de actividades físico-
deportivas y de recreación en forma masiva ha de promover
una ciudadanía sana, vigorosa y de carácter firme
preparada para la defensa y el progreso de la patria y con un
profundo sentido de sus deberes cívicos. El Deporte, la
Educación y la Recreación Física deben
practicarse como medio de expansión y solidaridad entre la
población y de exaltación de los más altos
valores humanos.

Haciendo referencia al tiempo que se dedicaba en los
centros a la práctica del deporte y partiendo de las ideas
planteadas por José M Morales (1996), se consideró
de imperiosa necesidad, la ejecución de actividades
físicas complementarias para lograr el cumplimiento cabal
de los objetivos propuestos, estableciéndose por
resolución una serie de frecuencias semanales para la
práctica de la masividad, nombrada así , en aquel
entonces y se dictó que los contenidos debían ser
de corte físico-deportivo-recreativo. Posteriormente la
denominación de masividad es cambiada por la de Deporte
Participativo, con una tónica diferente.

En Cuba existe una amplia experiencia en el campo de la
Cultura Física, el Deporte y la Recreación, cuyo
fin es brindar la máxima atención a los diferentes
sectores poblacionales. La práctica de diferentes
actividades de forma sistemática favorece la salud,
prolonga la esperanza y calidad de vida y el mantenimiento de la
inserción en la sociedad.

Es importante destacar que las actividades que se
desarrollen deben tener en cuenta los intereses individuales y
colectivos, así como las particularidades de las
comunidades donde se realizan. La comunidad – espacio social
donde reside cada persona – se considera el escenario fundamental
para el desarrollo de actividades
físico-deportivo-recreativas en función de
favorecer las necesidades de sus miembros, para propiciar el
alcance de estas metas.

Esto implica que para realizar actividades
físico-deportivo-recreativas para el deporte participativo
como parte del trabajo comunitario, debe partirse del fomento y
consolidación de lo común a un grupo, de buscar lo
que los une en ese espacio geográfico dado, en
correspondencia con la zona que la comunidad ocupa, sea urbana o
rural. Siempre que se desarrollen proyectos sociales, se deben
tener en cuenta: las características de la comunidad, sus
tradiciones culturales, sus diversas maneras de expresión,
sus intereses comunes, sus inquietudes, los problemas sociales
que más les afectan, los grupos sociales de mayor riesgo.
El barrio se convierte de hecho en un espacio privilegiado para
efectuar aquellas acciones que produzcan un cambio
social.

En Cuba, se han realizado importantes cambios sociales y
económicos para favorecer el desarrollo de las
comunidades; la creación de nuevas instituciones sociales,
educacionales, de salud, han mejorado estas condiciones. De igual
forma, se implementan diferentes proyectos comunitarios dirigidos
a diversos grupos de edades.

Se desarrolla un intenso trabajo para ofrecer una mejor
atención a la población, y en este rango no
están exentos los adolescentes comprendidos en las edades
de 12 – 15 años, por ser una edad en la que el individuo
sufre un grupo de transformaciones tanto biológicas como
sociales, ocurren cambios sustanciales en la formación de
la personalidad, es vital en ella la influencia de los patrones
que se ofrezcan. Muchas veces, producto a la influencia negativa
de la familia y la comunidad, estos adquieren elementos de
estilos de vida no saludables.

Se requiere explotar al máximo el entorno
comunitario en que residen los adolescentes de estas edades,
aprovechar sus potencialidades y los diferentes proyectos de sus
instituciones, teniendo en cuenta sus necesidades, posibilidades
y las propias potencialidades de este contexto.

Existe claridad de cuán importante es la
atención de manera sistemática a estos
adolescentes, para mantenerlos insertados en la vida social, para
ello, es necesaria la colaboración de todos e implementar
actividades que favorezcan los niveles de vida que ellos
necesitan. Emplear actividades deportivas-recreativas para el
deporte participativo, y para el disfrute y formación de
los mismos, mediante el trabajo comunitario, con acciones
conjuntas, con el apoyo de las familias, con todos los factores
de la sociedad puestos en función de favorecer un
desarrollo armónico, es un reto social de gran actualidad
e impacto.

Las acciones comunitarias traen como resultados un
desarrollo general en todos sus integrantes, aunque estén
dirigidas a un solo grupo etario, no se pueden ver aisladas, sino
en constantes relaciones de intercambio. La comunidad es como la
escuela, un marco idóneo para lograr transformaciones en
la conducta de los adolescentes. El trabajo comunitario tiene un
carácter preventivo, requiere de un sistemático
diagnóstico que permita detectar los problemas, el
éxito radica en saber dirigir las acciones a las
problemáticas identificadas y utilizar de forma
óptima las vías para ofrecer la atención que
se requiere.

Numerosos investigadores han incursionado en
temáticas relacionadas con los proyectos comunitarios,
entre ellos se destacan: A. Freyre y col. (2004); R. Aguiar
(2007); L. Villarreal y J. Álvarez (2008) de comunidades
rurales, esta última con un proyecto de
intervención comunitaria dirigido al desarrollo de las
actividades físicas como elemento revitalizador de la vida
social activa de un batey. Y otros como; G. Báez y col.
(2008), J. Martínez y col. (2008), M. Solís (2008)
referidas al trabajo con adultos mayores.

Existen estudios de acciones comunitarias dirigidas a
los adolescentes y la juventud, por ser estas etapas definitorias
para la consolidación de los rasgos de la personalidad a
partir de sus características biológicas, gustos,
preferencias y necesidades específicas. En el año
1999 el Dr. Castillejo Olán propone una "Estrategia de
Participación" para el Deporte Participativo y algunos
autores han seguido sus pasos abundando el tema desde diferentes
aristas. Este mismo autor de conjunto con Casado Reyes, M en el
(2002) con fines investigativos elaboran una Estrategia de
participación para el Deporte Participativo.

En el territorio holguinero, Leyva, A.(2003) propone un
programa recreativo con actividades variadas para adolescentes en
un centro preuniversitario; Mateo, G.(2003) elabora un sistema de
actividades recreativas para ocupar el tiempo libre en
adolescentes de una comunidad; Castañeda, B.(2003),
elabora una programación recreativa para jóvenes en
una comunidad, en el municipio Cotorro; Mora, E. (2007),
desarrolla diferentes actividades recreativas en una comunidad
para niños de 11 a 12 años; recientemente,
Suárez Portelles, (2009) propone un programa recreativo
comunitario para favorecer estilos de vida saludables en
adolescentes.

Lo antes expuesto permite afirmar al autor
que se ha dado tratamiento desde varias aristas al deporte
participativo como vía para transformar modos de
actuación desde edades tempranas hasta la adultez, sin
embargo, es posible referir que en la búsqueda realizada
los programas existentes no siempre integran las actividades
deportivo- recreativas para el Deporte Participativo en
adolescentes de comunidades complejas.

Esta comunidad identificada como socialmente compleja,
el tiempo libre se ha convertido en un espacio para las
adicciones, sobre todo, el alcoholismo, el tabaquismo, el consumo
de psicofármacos; lo que se refleja también la
deserción escolar, el poco vínculo laboral, el
embarazo precoz, los juegos prohibidos y la desocupación
laboral. La misma cuenta con un porciento significativo de
adolescentes, que comienzan ya a manifestar conductas
negativas.

El autor a través de la aplicación de
varios métodos investigativos, y a partir de las
experiencias acumuladas por varios años de
inserción a las tareas comunitarias y físico
deportivas identificó las siguientes
limitaciones:

• El municipio Jesús Menéndez no cuenta
  con un programa específico de actividades deportivo
  -recreativas para el Deporte Participativo en adolescentes de
  comunidades complejas.

• Es insuficiente la práctica de deporte
  participativo entre adolescentes de la comunidad de San
  Antonio.

• Las actividades recreativas y deportivas que se
  desarrollan en las comunidades se realizan de forma
  espontánea y no tienen en cuenta las necesidades,
  intereses y motivaciones de los adolescentes.

• No se aprovechan las potencialidades de las
  actividades deportivo – recreativas en función de
  disminuir manifestaciones negativas en los adolescentes como
  la deserción escolar, el consumo de sustancias
  tóxicas, el embarazo precoz, entre otras.

• No son sistemáticas las actividades que se
  planifican para la distracción, entretenimiento y
  empleo útil del tiempo de los adolescentes. Los fines
  de semana (sábados y domingos), son nulas las opciones
  deportivas y recreativas para los adolescentes de la
  comunidad de San Antonio.

Partiendo de lo antes expuesto se define el siguiente
problema científico: ¿Cómo propiciar
la práctica de actividades deportivo-recreativas en
adolescentes de la comunidad de San Antonio, del municipio
Jesús Menéndez?

A partir del problema científico declarado se
plantea el siguiente Objetivo: Aplicar un programa
deportivo-recreativo para el deporte participativo en
adolescentes de la comunidad de San Antonio, del municipio
Jesús Menéndez.

El objeto de la investigación: El deporte
participativo comunitario.

Se precisa como campo de acción: Las
actividades deportivas-recreativas para el Deporte Participativo
en adolescentes de la comunidad de San Antonio.

Para el desarrollo de la investigación se
trazaron las siguientes preguntas
científicas:

• 1. ¿Qué fundamentos
  teóricos, metodológicos psicológicos y
  sociológicos sustentan la práctica de
  actividades deportivas-recreativas para el deporte
  participativo en adolescentes de comunidades
  complejas?

• 2. ¿Cómo se manifiesta la
  práctica de actividades deportivas-recreativas en los
  adolescentes de la comunidad de San Antonio, del municipio
  Jesús Menéndez?

• 3. ¿Qué actividades ha de tener
  el programa deportivo-recreativo elaborado para el Deporte
  Participativo en adolescentes de la comunidad de San Antonio,
  del municipio Jesús Menéndez?

• 4. ¿Qué elementos se
  tendrán en cuenta para evaluar la efectividad del
  programa deportivo – recreativo elaborado para el Deporte
  Participativo en adolescentes de la comunidad de San Antonio
  del municipio Jesús Menéndez.

Para concretar las mismas se definen las siguientes
tareas:

• 1. Determinar los fundamentos teóricos,
  metodológicos, psicológicos y
  sociológicos que sustentan la práctica de
  actividades deportivas – recreativas para el deporte
  participativo en adolescentes de comunidades
  caracterizadas.

• 2. Diagnosticar el estado actual de la
  práctica de actividades deportivas-recreativas en los
  adolescentes de la comunidad de San Antonio, del municipio
  Jesús Menéndez.

• 3. Elaborar un programa deportivo-recreativo
  para el deporte participativo en adolescentes de la comunidad
  de San Antonio, del municipio Jesús
  Menéndez.

• 4. Valorar los resultados alcanzados con la
  puesta en práctica del programa deportivo-recreativo
  elaborado para el deporte participativo.

Para el desarrollo de cada una de las tareas planteadas
se emplearon los siguientes.

Métodos de
investigación

Del nivel teórico

Análisis-síntesis: para analizar y
sintetizar la información de la literatura
científica consultada acerca del deporte participativo y
las actividades deportivas-recreativas en el contexto
comunitario. Empleado además en la elaboración del
programa.

Inducción-deducción: se
empleó para sobre la base de la descripción de los
datos empíricos obtenidos, establecer generalizaciones,
deducir de los datos y de la teoría existente las
características y relaciones fundamentales, entre la
actividad deportiva y recreativa y su aplicación en la
comunidad, y en los adolescentes.

Histórico-lógico: para valorar los
antecedentes y desenvolvimiento histórico del deporte
participativo, su aplicación en la comunidad, y sus
particularidades en los adolescentes.

Del nivel empírico

La observación participante: para
constatar los indicadores definidos para la valoración de
las actividades contenidas en el programa y desarrolladas con los
adolescentes, tanto en la constatación inicial como en los
resultados de su aplicación.

Encuesta: realizadas a los adolescentes para
conocer datos de interés, como ocupación del tiempo
libre y las actividades más gustadas por ellos,
además para conocer el grado de aceptación de las
actividades del programa.

Entrevistas en Profundidad: iniciales y finales
para obtener datos sobre el objeto de estudio, entrevista al
delegado de la circunscripción, a los adolescentes,
dirigentes de base de organizaciones políticas y de masas,
técnicos de Cultura Física, Salud Pública Y
Cultura. .

Criterio de especialistas: se empleó con
el objetivo de obtener información acerca del programa
elaborado y su nivel de aplicabilidad.

Técnicas estadísticas y de
procesamiento de la información:

Cálculo porcentual: como técnica
estadística y/o de procesamiento de información,
con el objetivo de procesar los datos recopilados de los
métodos empíricos, para hacer las generalizaciones
necesarias en cuanto a la población y la muestra
seleccionada.

Población y Muestra:

Se define como población: Los 53
adolescentes de la comunidad de San Antonio, del municipio
Jesús Menéndez, como muestra 30
adolescentes, lo que representan un 56,6%, de ellos 11 son del
sexo femenino y 19 del sexo masculino.

El tipo de estudio se corresponde con una
investigación de corte longitudinal, se desarrolla durante
dos años, se aplican dos mediciones (inicial y final) con
métodos e instrumentos empíricos a los individuos
de la muestra, para comparar los resultados alcanzados en cada
uno de ellos y establecer comparaciones. En el transcurso de la
aplicación del programa deportivo-recreativo se realizan
valoraciones sistemáticas de los resultados que se
alcanzan y se perfecciona la propuesta a través de la
aplicación del método de criterio de
especialistas.

Se aplicaron encuestas donde se determinan las
actividades que realizan los integrantes de la comunidad de San
Antonio, su nivel de satisfacción, preferencias y
necesidades.

Declarándose los siguientes criterios de
inclusión:

• Estar comprendido entre 12 y 15 años para
  ambos sexos.

• Pertenecer a la comunidad de referencia.

Significación práctica de la
investigación

La significación práctica de la
investigación radica en que el programa que se elabora va
dirigido de forma específica a los adolescentes. Incluye
actividades deportivo-recreativas y se tienen en cuenta en cada
una de ellas, las características de estos y tributan a
propiciar la práctica de actividades
deportivas-recreativas en el propio contexto
comunitario.

La investigación está estructurada en la
introducción, donde se aborda la fundamentación
teórica- práctica de la problemática,
así como los elementos del diseño
teórico-metodológico. El desarrollo está
compuesto por dos capítulos, el primero aborda los
fundamentos teóricos, psicológicos y
sociológicos que sustentan la práctica de
actividades deportivas-recreativas en adolescentes de comunidades
caracterizadas, así como los elementos que caracterizan a
los adolescentes de la comunidad de San Antonio del municipio
Jesús Menéndez.

En el capítulo dos se presenta el programa
deportivo-recreativo, la metodología empleada para su
elaboración, sugerencias para su implementación y
la valoración de los resultados alcanzados con su puesta
en práctica. Cuenta además, con conclusiones,
recomendaciones, bibliografía y anexos.

Análisis e
interpretación de los resultados alcanzados con la
implementación del Programa deportivo-recreativo para el
deporte participativo en los adolescentes de la
comunidad

El análisis de los resultados alcanzados con la
implementación del programa propuesto se corresponde con
la Etapa 4. control y evaluación del programa
deportivo–recreativo. Se realiza una
encuesta a los adolescentes, en ella se pudo constatar de forma
general una transformación en los modos de
actuación (anexo 7) lo que se arroja:

• En cuanto a la sexualidad, los 30 adolescentes de la
  muestra (100 %), consideran que el embarazo precoz trae
  problemas al organismo,

• En las relaciones de pareja 20 (66,6%) adolescentes
  consideran estables sus relaciones, 10 (33,3%) mantienen
  aún relaciones inestables. De forma general, la meta
  propuesta de aumentar la estabilidad de la pareja a un 31.0%,
  se supera en un 33,3%.

• En relación con el consumo de sustancias
  tóxicas, en específico el cigarro se
  logró eliminar este hábito en dos de los que
  consumían con frecuencia, disminuye a 6 (20,0%) la
  cantidad de los que lo consumen en ocasiones. Es importante
  destacar que se logró que la mayoría no lo
  consuman, 22 (73.3%), se alcanzó el 6.7% por encima de
  la meta propuesta.

• De 18 adolescentes que ingerían bebidas
  alcohólicas, se logra que 8 lo abandonaran
  totalmente para un 44%, el resto lo consumían en
  ocasiones, se logra disminuir a un 55,5%

• En relación con el café, es importante
  destacar que producto a los malos hábitos alimenticios
  propios de las familias de esta comunidad, los adolescentes,
  desde etapas tempranas de la vida, lo consumen con bastante
  frecuencia, y constituye un gran reto incidir en ellos, para
  disminuir su consumo, aunque es válido precisar que se
  logra que 5 (16.6%) disminuyeran su consumo.

• En cuanto a los hábitos de estudio, la
  mayoría consideran que es importante estudiar para un
  100% y de los 6 adolescentes que habían desertado se
  logró reincorporar 4 en diferentes modalidades de
  estudio para un 73,3 %.

Anexo

Para demostrar la efectividad del programa
deportivo recreativo se realizó una encuesta a los
adolescentes (ver anexo 8), donde arrojó los siguientes
resultados:

Todos consideran que las actividades ofertadas han
tenido gran variedad, 29 (96,6%) plantean que las actividades son
buenas y están acordes a sus necesidades e intereses, solo
uno (3,3%) la califica de regular, el 100% manifiesta haber
participado en las actividades que se realizaron ya que son de
gran variedad , la divulgación se realizó
eficientemente, 28 (93,3%) manifiestan que las actividades han
sido de su agrado ya que adquirieron conocimientos deportivos y
de cultura, solo 2 (6,6) responden que no son de su agrado,
realizaron con disposición festivales deportivos,
maratones populares y otras consideran que deben mantenerse y
generalizarlo a todos los Consejos Populares, 29 (96,6%) plantean
que se realizan en horarios adecuados Las actividades más
gustadas fueron en primer lugar el 100% plantea que los
festivales deportivos, en segundo lugar los bailables de 30
adolescentes 29(96,6%)la prefieren, en tercer lugar 25 (83,3)
plantean que los videos y 5 (12,6) , encuentro con glorias
deportivas, 17 (56,6) plantean que desean encuentros de
béisbol, fútbol y baloncesto. La
implementación de esta propuesta ha permitido
además de incorporar a los adolescentes, incorporar
también a todos los miembros de la comunidad existiendo
gran alegría y cohesión en la misma, dando lugar a
que otros miembros del consejo popular se incorporen irradiando
de forma general un nivel alto de participación. Esto ha
permitido que los adolescentes se hayan sentido motivados en la
realización de estas actividades, incrementándose
así la incorporación de los mismos a éstas,
Para valorar los resultados obtenidos de la aplicación del
programa se utilizó, además, el criterio de
especialistas.

Evaluación
del criterio de los especialistas convocados

Para la validación del programa de actividades
recreativas a instrumentar fueron consultados un total de 8
informantes claves y 3 especialistas (Anexos 9 y 10), todos con
una experiencia que oscila en un rango de 25 a 30 años, en
el ejercicio de la actividad, teniendo en cuenta la
relación necesidad – satisfacción.

El 100% de ellos pronosticó el éxito del
programa propuesto, teniendo en cuenta los cuatro indicadores
(efecto, aplicabilidad, viabilidad y relevancia).

En sentido general, coinciden en que la
estructuración, organización y contenido del
programa propicia el cumplimiento de sus objetivos y la
obtención de los resultados previstos, siendo posible su
aplicación y generalización a otras zonas o
territorios (en correspondencia con las particularidades de los
mismos), permitiendo además, debido a su flexibilidad, su
corrección y perfeccionamiento, retroalimentándose
de las experiencias de su implementación práctica,
incluyendo los aportes de los propios participantes.

Todo ello le imprime una notable relevancia y
significación, en una esfera que se explora y profundiza
en el país como lo constituye la ocupación de los
adolescentes el deporte y la recreación en el marco del
trabajo comunitario, resaltando lo novedoso de la propuesta en
comparación con programas anteriores, teniendo en cuenta
el carácter integrador de la actividades que la conforman,
contribuyendo no sólo al desarrollo de habilidades motoras
o capacidades físicas, sino al autodesarrollo de la
comunidad y de la cultura general integral de sus
pobladores.

Además es de gran importancia para la
preparación teórica y práctica de los
especialistas en esta esfera de actuación, las
orientaciones que se brindan para el trabajo con el grupo
etáreo seleccionado en los marcos de la comunidad. No
necesita de recursos económicos que puedan implicar gastos
para el organismo, planteando soluciones concretas con el menor
de los costos.

Sus principales opiniones muestran el consenso logrado a
partir de las siguientes regularidades:

• El 100% de los especialistas coincide en que la
  propuesta valorada presenta una notable variedad y diversidad
  de actividades en correspondencia con los intereses de este
  grupo poblacional, lo que predice su aceptación y el
  cumplimiento de los objetivos propuestos, partiendo de la
  factibilidad de su aplicación.

• El programa constituye una oferta novedosa por
  cuanto contempla detalladamente las vías para la
  concreción de cada una de las actividades, combinando
  la satisfacción de las necesidades deportivo-
  recreativas con el desarrollo de hábitos y valores
  positivos en la formación de estos
  adolescentes.

• Se facilita aplicarlo gradualmente y permite una
  mayor sistematicidad en las actividades, aumento progresivo
  en la participación de los adolescentes y demás
  grupos etáreos.

La aplicación de los métodos anteriores
han permitido al autor determinar la factibilidad del programa
elaborado, el impacto positivo alcanzado en la comunidad y su
posible evaluación como programa alternativo en el trabajo
comunitario que se realiza en el municipio a fin de elevar la
calidad de vida de la población.

CONCLUSIONES

• Los fundamentos teóricos,
  metodológicos, psicológicos y
  sociológicos abordados en la investigación
  sustentan la aplicación del programa deportivo
  recreativo en los adolescentes constituyendo fuente de
  consulta.

• El diagnóstico realizado demostró las
  principales características, necesidades e intereses
  en los adolescentes de una comunidad compleja.

• Las actividades deportivas recreativas seleccionadas
  como festival deportivo recreativo, bailables, videos,
  encuentros deportivos y encuentro con glorias deportivas,
  favorecieron a la erradicación de manifestaciones
  negativas.

• La consulta de especialistas permitió
  constatar el alto grado de efectividad de las actividades
  contenidas en el programa, así como su nivel de
  aplicabilidad en otras comunidades.

• La aplicación del programa deportivo
  recreativo logró estabilidad en los adolescentes de la
  zona evaluando la factibilidad del mismo.

RECOMENDACIONES

A partir de los resultados obtenidos en la
investigación se considera oportuno realizar las
siguientes recomendaciones:

• Aplicar en el municipio, en otras comunidades
  similares el programa deportivo recreativo para el deporte
  participativo en los adolescentes propuesto en esta
  investigación.

• Valorar la preparación de los
  técnicos de recreación, para que asesoren a los
  futuros egresados de la carrera de Cultura Física, que
  trabajarán en comunidades socialmente
  complejas.

Autor:

Sergio Piñeda Echevarría

Centro Laboral: Combinado Deportivo #2 "América
Latina"

Título Académico: Licenciado en Cultura
Física

Categoría Docente: Profesor de Cultura
Física