Sistema de actividades físico recreativas para estimular la práctica de la Gimnasia Artística

Resumen

Las actividades físico recreativas tienen vital
importancia para niños y niñas hoy día, ya
que compensan la carga física, intelectual y emocional
para evitar desequilibrios en su comportamiento personal y
social, contribuyendo a recrearse de forma sana y constructiva en
sus dimensiones como disciplina y política de estado. Las
características comunitarias de cada sector son palpables
a partir de los acontecimientos cognitivos y psíquicos,
puestos en práctica después de diferentes vivencias
y representan además un vínculo positivo. La
intervención comunitaria se impone actualmente como una
necesidad, pues el desarrollo comunitario implica crecimiento
social.

En tal sentido la investigación tiene como
objetivo la aplicación de un sistema de actividades
físico recreativas para estimular la Gimnasia
Artística, mediante juegos en niños y niñas
de 5 a 6, años del Sector Las Móreas Parroquia
Catedral, propiciando con esto un desarrollo integral y estilo de
vida saludable de la población objeto de estudio
atendiendo a sus gustos y preferencias, cuestiones estas que se
detectaron durante la aplicación de diferentes
métodos teóricos( análisis síntesis,
histórico-lógico, sistémico estructural
funcional, empíricos( observación, preexperimento,
entrevistas, encuestas) y matemáticos( cálculo
porcentual) que propiciaron la obtención de los datos para
el desarrollo de la investigación. Se aporta como novedad
el empleo de la Gimnasia Artística como una opción
recreativa que estimula el desarrollo de cualidades motrices y
capacidades físicas en los infantes a través del
empleo adecuado del tiempo libre.

Introducción

La gimnasia con su incalculable compendio de actos
motores, tiene unos objetivos muy específicos,
según la finalidad que se busque pero su práctica
ya encierra una connotación de salud, además de
tener un marcado carácter educativo y formativo. Salud,
desarrollo de cualidades físicas y psíquicas,
pueden desembocar en un deporte recreativo interesante y
conveniente para la población escolar y la juventud de un
país.

El carácter individual de la Gimnasia
Artística, determina el elevado nivel de exigencia al que
se ven sometidos sus practicantes, siendo fundamentales durante
las prácticas aspectos tales como: disciplina, la
capacidad de concentración, la voluntad. Tal cual lo
señala: Lluís Abaurrea Alfaro 2009.

Se considera además que la etapa de la
Educación inicial, constituye un periodo sensitivo para el
aprendizaje y en la misma se forman los rasgos del
carácter que determinan la personalidad del individuo. Por
otro lado, el desarrollo psico-socio-afectivo es un proceso
gradual y continuo que permite la maduración
armónica de las funciones del niño(a), lo cual es
el producto de la interrelación de las potencialidades
propias de cada niño y niña así como
también, de los estímulos que reciben de su
entorno.

Lo anterior significa que la preparación del
niño(a), no debe centrarse en los grupos finales del
preescolar o sea en la etapa anterior a la vida escolar, sino
desde los primeros años, pues las influencias educativas
que se ejercen en cada grupo de edad por las que va transitando
el pequeño, tanto en las instituciones infantiles como en
el seno del hogar y la comunidad, potencian su desarrollo en
todas las esferas: motriz, cognitiva y afectiva. Para Shlemin,
Bril y Surovitsky (1978), los principales factores que
constituyen la estructura de las cualidades individuales del
deportista son las características, morfo-funcionales,
cualidades físicas específicas, capacidades
coordinativas y funcionales del organismo. En América, la
Gimnasia Artística, se aplica hoy día, de modo
integral a toda la esfera de la sociedad a partir de la
enseñanza preescolar.

En lo que respecta a Venezuela, y por ende, en el Sector
de Las Móreas, Parroquia Catedral del Municipio Heres de
ciudad Bolívar, en la educación inicial el proyecto
de gimnasia va dirigido a niños y niñas, con la
intención de contribuir con la formación integral,
mediante ejercicios y juegos, pues la gimnasia en esta edad
está dirigida al desarrollo de las habilidades y
capacidades de las personas con un carácter
general.

Al respecto, muchos expertos como parte de sus estudios,
y aportes teóricos prácticos al tema tratado han
contribuido con el desarrollo de la Gimnasia en Venezuela, tal es
el caso, de: Manuel Álvarez (1930), Andrés Schwartz
(1941), Lazlo y Erwin Kirsch (1949), Francisco J.
Rodríguez (1951), Carlos Vera Guardia y Nelly Gómez
(1984), Mihai Zissu (1995), entre otros, quienes destacan que el
cuerpo humano tiene mil y una formas de expresarse a
través del movimiento corporal. Toda acción motora
que de por sí podría ser una manifestación
intrascendente, presupone un ejercicio para alcanzar algo,
expresar un sentimiento o superar un obstáculo.

Se hicieron revisiones exhaustivas de
bibliografías, tesis de maestría sobre los
fundamentos teóricos relacionados con la temática,
los cuales fueron tomados como referencia para realizar la
investigación, sin embargo, se aprecia el estudio de la
Gimnasia Artística como deporte del alto rendimiento y no
como fomento de la recreación en las comunidades.
.

Desde el punto de vista práctico, uno de los
sectores que no escapa a la realidad que se presenta en la
aplicación de un sistema de actividades físico
recreativas, para estimular la práctica de la Gimnasia
Artística, es el Sector Las Móreas de la Parroquia
Catedral, Municipio Heres de Ciudad Bolívar, Estado
Bolívar. En la misma, se pudo constatar, a través
de la aplicación de distintos métodos
empíricos a los representantes de la escuela, Directora,
niños y niñas seleccionados para la
investigación, las siguientes insuficiencias detectadas
que tienen que ver de forma particular con los siguientes
aspectos:

1.- Falta de un área para la realización
de la Gimnasia Artística rn la comunidad.

2.- Insuficiente preparación de los promotores
deportivos para el desarrollo de la Gimnasia artística en
la comunidad.

3.- Falta de integralidad entre los agentes comunitarios
para el desarrollo de la Gimnasia en el contexto
comunitario.

4.- insuficientes implementos para practicar la Gimnasia
Artística en la comunidad.

5.- Insuficientes opciones para aprovechar el tiempo
libre a través de la práctica de la Gimnasia
Artística.

6.- Poca interrelación de la escuela y la
comunidad, hecho que limita el desarrollo de oferta físico
recreativa en el entorno. Todo esto repercute en la
gestión del, proceso comunitario que incide en la realidad
del entorno de los niños y niñas que habitan la
comunidad desde el punto de vista psicosocial.

En virtud de todo lo antes expuesto, la
investigación se dirige a estimular la práctica de
la Gimnasia Artística para el desarrollo de habilidades
motrices en los niños y niñas de la comunidad como
parte de las ofertas de la recreación
física.

En tal sentido, al tener en cuenta los fundamentos
teóricos y prácticos sometidos a
consideración, se declara el siguiente problema
científico: ¿Cómo estimular la
práctica de la Gimnasia Artística en niños y
niñas de 5 a 6 años como opción recreativa,
del sector Las Móreas Parroquia Catedral?

El problema nos permite reconocer como objeto de
estudio: Proceso de la Recreación Física en la
comunidad.

Para llevar a cabo la investigación se formula
como objetivo de la Investigación: Elaborar un
sistema de actividades físico recreativas para la
estimulación por la práctica de la Gimnasia
Artística en niños y niñas de 5 a 6
años, Sector las Móreas Parroquia Catedral
Municipio Heres, Estado Bolívar. Definiéndose como
campo de acción: La estimulación por la
práctica de la Gimnasia Artística desde las
actividades físico recreativas en niños y
niñas de 5 a 6 años.

En correspondencia con este propósito se plantean
las siguientes Preguntas Científicas:

1. ¿Cuáles son los antecedentes
históricos contextuales del proceso de la
Recreación Física en la comunidad?

2. ¿Cuáles son las concepciones
teóricas- metodológicas relacionadas con el proceso
de la recreación Física en la comunidad y la
estimulación a la práctica de la Gimnasia
Artística?

3. ¿Cuál es el estado actual de la
estimulación por la práctica de la Gimnasia
Artística en niños y niñas de 5 a 6
años, del Sector Las Móreas Parroquia
Catedral?

4. ¿Qué vías implementar para
estimular la práctica de la Gimnasia Artística en
niños y niñas de 5 a 6 años?

5. ¿Cómo validar el sistema de actividades
físico recreativas para la estimulación por la
práctica de la Gimnasia Artística en niños y
niñas de 5 a 6 años, Sector las Móreas
Parroquia Catedral Municipio Heres, Estado
Bolívar?

Para dar respuestas a las preguntas científicas y
lograr el objetivo trazado se plantean las siguientes tareas
científicas:

1. Análisis de los antecedentes históricos
contextuales del proceso de la Recreación Física en
la comunidad

• 2. Determinación de las concepciones
  teóricas metodológicas relacionadas con el
  proceso de la Recreación Física en la comunidad
  y la estimulación a la práctica de la Gimnasia
  Artística.

3. Diagnóstico del estado actual de la
estimulación por la Gimnasia Artística en
niños y niñas de 5 y 6 años del Sector Las
Móreas Parroquia Catedral.

4. Elaboración del sistema de actividades
físico recreativas para estimular la práctica de la
Gimnasia Artística en niños y niñas de 5 a 6
años.

5. Validación del sistema de actividades
físico recreativas para estimular la práctica de la
Gimnasia Artística en niños y niñas de 5 a 6
años.

El aporte práctico de la
investigación se concreta en un sistema de actividades
físico recreativas para estimular la práctica de la
Gimnasia Artística en niños y niñas de 5 a 6
años, del Sector las Móreas Parroquia Catedral del
Municipio Heres, del Estado Bolívar para contribuir con el
desarrollo armónico y funcional de los niños y
niñas de la comunidad al constituir una herramienta de
trabajo para los profesionales de la Cultura Física que
allí laboran.

Como novedad científica se singulariza en
las potencialidades de la comunidad y las características
de los niños y niñas entre 5 y 6 años de
edad en el fomento de actividades que estimulen la
práctica y masificación de la Gimnasia
Artística como una opción recreativa en el contexto
comunitario

Definición
de Términos

Sistema de actividades: partiendo de los
planteamientos propios de la psicología socio-cultural y
concretamente de la "teoría de la actividad", de Leontiev
(1978), y del estudio de la "acción mediada", de Vigotsky
(1988), cabe decir en primer lugar, que un sistema de actividades
es una unidad global dentro de la cual cobran sentido una serie
de acciones o comportamientos movidos por un objetivo.

El término de sistema se utiliza profusamente en
la literatura de cualquier rama del saber contemporáneo y
en los últimos años se ha incrementado su empleo en
la pedagogía, utilizándose ese término para:
Designar una de las características de la
organización de los objetos o fenómenos de la
realidad educativa. Por su parte Valle Lima (2005:17) define al
sistema como:

"Un conjunto de componentes lógicamente
interrelacionados que tienen una estructura y cumplen ciertas
funciones con el fin de alcanzar determinados objetivos". El
autor de esta investigación asume el concepto de sistema
dado por Valle Lima, por considerar que es más preciso y
se ajusta a los fines de esta investigación.

Teniendo en cuenta todas estas concepciones sobre los
sistemas se puede afirmar que estos autores coinciden en definir
a los sistemas como: Una forma de la realidad objetiva, que se
encuentran sometidos a diferentes leyes naturales y que se
distinguen por cierto ordenamiento.

Actividad física: Se entiende por
Actividad Física, a todos los movimientos naturales y/o
planificados que realiza el ser humano obteniendo como resultado
un desgaste de energía, con fines profilácticos,
estéticos, de performance deportiva o
rehabilitadores.

Actividades recreativas: Camerino y
Castañer (1988) la definen como "aquellas con flexibilidad
de interpretación y cambios de reglas que permiten la
continua incorporación de formas técnicas y de
comportamientos estratégicos, con capacidad de
aceptación por parte de los participantes.

Comunidad: se puede definir desde varios puntos
de vista: geográficos, arquitectónico,
jurídicos, económicos, políticos,
sociológicos; así se habla de comunidad desde el
espacio que ocupa, del volumen de la población que la
compone, de la actividad económica que caracteriza a la
localidad, del nivel de desarrollo que posee un territorio dado;
de las tradiciones, hábitos y costumbres existentes; de la
psicología de sus pobladores y sus leyes. Ware
(1986).

Recreación: Constituye el conjunto de
experiencias y actividades que se realiza en el tiempo libre.
Desde esta perspectiva la recreación es voluntaria,
Zambrano, Carlos. (1989:173).

Gimnasia Artística: es una modalidad de
gimnasia que consiste en la realización de una
composición coreográfica, combinando de forma
simultánea y a una alta velocidad, movimientos corporales.
Brian Hayhurst (1983).

Gimnasia Artística: Es así
mismo, creatividad artística sin limitación,
traduciéndose en la expresión de la
transformación del movimiento humano natural en movimiento
elaborado, cultivado, ejecutado con gran limpieza y
maestría. (http://www.efdeportes.com
18/0/2010.)

Justificación de la
Investigación

Este estudio es importante y se justifica, en el plano
teórico como práctico, puesto que en la localidad
no existe estudios similares donde se tenga como objetivo
promover el desarrollo integral de niños y niñas
desde la práctica de la Gimnasia Artística como una
de las opciones recreativas de la comunidad. La
investigación propicia beneficios para la comunidad al
ocupar el tiempo libre en actividades saludables que generan un
desarrollo biopsicosocial de cada niño o niñas en
función de sus necesidades, intereses y
potencialidades.

En el estudio de la recreación cualquier
miembro de la sociedad es capaz de hablar y de dar un criterio
sobre esta, la amplia variedad de su contenido permite que cada
cual la identifique de diferentes formas, partiendo de la libre
opción hacia esta forma de actividad y sobre la base de la
multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno
pueden constituir formas de recreación. En la
valoración del concepto de Recreación, se enuncian
algunos elementos esenciales a tener en cuenta en la
elaboración de dicho concepto:

• Se realiza en tiempo libre

• A voluntad de los participantes.

• Brinda satisfacción inmediata.

• Restablecimiento.

• Diversión, descanso.

• Desarrollo de la personalidad.

• Variedad de actividades por su
contenido.

• Actividades de entretenimiento, expresión,
aventura y socialización.

• Actividades que pueden efectuarse individual o
colectivamente.

Esta pedagogía está ligada a la
función educativa que posee el tiempo libre, donde la
sociedad técnica produce nuevas necesidades de
educación durante el mismo. La organización de las
actividades del ocio se convierte en una de las claves del
progreso de la educación popular y por medio de las
actividades recreativas, el individuo puede adquirir
conocimientos y desarrollar las capacidades motrices,
intelectuales y socioafectivas que permitan su mejor desarrollo.
Por lo que es fundamental lograr una educación para el
tiempo libre, de manera tal que permita la mejor elección
de las actividades a realizar. Las aplicaciones que se le dan
son:

• Promover hombres capacitados para reconquistar su
  tiempo libre, dándose el desarrollo de la
  información, formación y realización del
  individuo como persona social.

• Permitir la elección libre y responsable a
  los niños, adolescentes, jóvenes y adultos
  respecto al uso de su tiempo libre por medio de la
  educación, y no permitir que las actividades
  recreativas que se realicen se pierdan en el aburrimiento o
  en el tiempo libre que le roba a muchos la sociedad de
  consumo.

Así, la educación del tiempo libre surge
como una necesidad, pues hablar de una civilización del
ocio apenas tiene sentido sin la educación. La cual debe
darse en y para el tiempo libre, rompiendo los esquemas de la
rigidez educativa, de la continuidad forzada de los horarios,
permitiéndonos ser más flexibles en la
impartición de los programas de estudios y fuera de
estos.

Características psicosociales y
biológicas en los niños entre 5 y 6 años de
edad

El arribo a la niñez ha sido considerado en
nuestros tiempos, incluso por especialistas, como una etapa de
culminación del desarrollo. Sin embargo, a pesar de haber
alcanzado la estabilidad relativa, otro momento de
realización, de confirmación, de defensa de las
opiniones propias, de revelación de la capacidad formada
de autodeterminación, de constatación del proceso
de construcción de la personalidad por sí misma, en
correspondencia con una imagen conscientemente
elaborada.

En condiciones propicias el niño/a alcanza hacia
el final de la edad preescolar un estadio de desarrollo motor muy
parecido al del adulto, dispone (en su mayoría) de las
formas básicas de la dinámica deportiva: caminar,
correr, trepar, saltar, lanzar, trepar, escalar, (Habilidades
Motrices Básicas) adquiridos, estos movimientos con
coordinación pero necesitados de ser
perfeccionados.

Desde el punto de vista psicológico predominan
los procesos de excitación por encima de los de
inhibición, los cuales, paulatinamente se
equilibrarán. Los movimientos adicionales van
desapareciendo y se desarrollan cada vez más movimientos
controlados y bien dirigidos.

A los 5 años las reacciones motrices obedecen
progresivamente al contenido del lenguaje, es decir, los
niños reaccionan según el significado de las
palabras. En la edad escolar se presenta una evolución
paulatina hacia la ejecución más fluida de los
movimientos, lo cual significa una transición de
movimientos indeterminados y dinámicamente poco marcados,
hacia los claramente definidos y funcionales. Esto tiene como
consecuencia aún una forma rígida y desviada de
ejecución, pero en general se nota una evolución
poco a poco hacia una realización cualitativamente
superior y más fluida.

Autores como Sánchez Bañuelos (1992), y
Jordi Díaz (1999), plantean que estos esquemas motores van
apareciendo de forma progresiva en el niño y la
niña a lo largo de las diferentes fases del proceso de su
desarrollo y se van haciendo más complejos de acuerdo a su
actividad.

Diagnóstico de la Comunidad Sector las
Móreas Parroquia Catedral

La comunidad objeto de estudio para esta
investigación presenta elementos socio demográfico
como los que a continuación se describen: se encuentra
ubicada en el sector Las Móreas, de la Parroquia Catedral,
Municipio Heres, Ciudad Bolívar, Estado
Bolívar.

Las familias son jóvenes en promedio de edad, que
habitan en un conjunto residencial que comparten con otras
familias, (muchas veces hacinadas), este sitio se caracteriza por
presentar problemas sociales tales como: delincuencia,
drogadicción, alcoholismo, violencia intrafamiliar, entre
otros.

Esta inferencia es producto de la observación
directa, allí viven amas de casas, obreros, enfermeras,
maestras, peluqueras, manicuristas, allí habitan la
escultora y poeta Nures Amer, entre otros personajes relevantes.
Desde el punto de vista social se puede afirmar que las familias
de donde proviene la muestra es un grupo primario, en su
mayoría provienen de una familia matriarcal, y tienen en
común una serie de características que le son
comunes, los niños entre 5-6 años de edad habitan
en la misma comunidad, estudian en la misma escuela, comparten
con los mismos maestros y maestras, los padres tienen un nivel
técnico como promedio, en la mayoría de los casos
se desempeñan en oficios propios del hogar en el caso de
las madres, y el de obreros calificado para el caso de los
padres.

Los niños y niñas y la comunidad en
general cuentan con muy poco tiempo libre para dedicarse a las
actividades físico recreativas que estimulen la
práctica de la Gimnasia Artística, que les
propicien un cambio en el estilo de vida y redunde en beneficio
personal y familiar.

Son niños y niñas inquietos, pero asumen
las tareas que se le asigna en el aula, ordenan materiales, y
mantienen la limpieza, son atentos y respetuosos, y cumplen con
las normas de trabajo. Desde el punto de vista de la actividad
física ocupan su tiempo libre en un porcentaje alto en
juegos pasivos, no dando paso al desarrollo de actividades
físico recreativas.

La población aproximada es de habitantes 1200
entre niños (as), adolescentes, y adultos. Espacios y
lugares públicos 3, escuelas 1, cancha deportiva 2,
consejo comunales 2, panadería 3, licorerías 2,
líneas de transporte 1, motel 3, ciber 5, bodegas 1,
biblioteca 1, modulo policial 1, módulo de barrio adentro
2, kioscos de periódicos 2, carpinterías 2,
peluquerías 4, kioscos de desayunos1, iglesia1 Funcionan
los programas del PAE, escuela para padres, educación
vial, valija de valores, manos a la siembra, programa de
natación (el mundo del agua), entre otros.

El sector cuenta con pocos promotores deportivos que
desarrollen en los habitantes actividades que contribuyan a su
atención.

Se opina por el autor de la investigación que la
comunidad constituye el conjunto de personas que
interactúan entre sí para obtener un bien
común. Es preciso referir que en esta hay presente
diversidad de roles asumidos por sus habitantes, se organiza el
trabajo en equipo, hay un proceso permanente de
comunicación, están presente las organizaciones
políticas, religiosas y todos conviven en un espacio donde
la leyes están presentes.

Por otra parte, la intervención comunitaria
constituye un campo complejo, dinámico y multidimensionado
que contiene fuerzas convergentes y contrapuestas, las cuales son
ejercida por una diversidad de actores sociales, de manera tal
que es válido afirmar que la intervención de la
comunidad debe estar concebida en función de un cambio
social planificado.

Fundamentación del tipo de estudio y
caracterización del tipo de
investigación

Tipo de estudio: es exploratorio, porque
precisamente solo se contaba con pocas informaciones referentes
al tema de estudio, es decir lo encontrado en las
bibliografías se refieren a la enseñanza de la
Gimnasia Artística, por lo que hubo que ir a buscar nuevas
informaciones, datos de la temática en esa comunidad para
iniciar la investigación.

Al tener en cuenta la dimensión temporal y el
número de momentos donde se va a introducir la
recolección de los datos, la investigación es de
tipo descriptiva transeccional, puesto que "Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido a análisis" (Dankhe, 1986). Es decir
que miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno o fenómenos a
investigar.

Asimismo "Los diseños de investigación
transeccional o transversal recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo único. Su propósito es
describir variables, y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado. Es como tomar una
fotografía de algo que sucede." Hernández Sampieri,
R. y Col (1991). Los mismos tienen como objetivo indagar la
incidencia y los valores en que se manifiesta una o más
variables. El procedimiento consiste en medir en un grupo de
personas u objetos una o —generalmente— más
variables y proporcionar su descripción.

Metodología empleada

Población y muestra.

Para la realización de esta investigación
el número total de elementos que integran esta
población está constituida por treinta (30), entre
niños y niñas del grupo etáreo de 5-6
años, (cuadro nro. 1) años del Sector Las
Móreas, Parroquia Catedral del Municipio Heres de Ciudad
Bolívar. La muestra está conformada por
niños y niñas en un número de (30), Lo que
equivale al 100%, de la población objeto de
estudio.

En referencia a la técnica aplicada en la
presente investigación es: muestreo estratificado por edad
y sexo de los cuales se extrajo usando un muestreo aleatorio
simple del 100%, de cada estrato quedando conformado la muestra
por 30 niños y niñas, distribuidos de la siguiente
manera:

-15 niñas (8 de cinco años y 7 de seis
años).

-15 niñas (7 de cinco años y 8 de seis
años).

Cabe señalarse que: A este grupo se le
realizó un estudio morfológico y de este se obtuvo
datos de talla, peso, pulsaciones y masa corporal, para conocer a
grosso modo, las condiciones que posee la muestra seleccionada
para el estudio.

Del contacto directo y diario con los niños y
niñas de la comunidad donde se realizó el estudio
se evidenció que:

• Poseen la capacidad de reflejar el
  comportamiento propio de la comunidad.

• Es insuficiente las actividades
  físico recreativas para ocupar el tiempo
  libre.

Métodos Científicos

Métodos Teóricos:

Análisis y síntesis: para la
comprensión del problema científico a partir del
análisis de cada una de sus partes partiendo del
diagnóstico, las diferentes fuentes teóricas
consultadas y en la interpretación de los instrumentos
empíricos aplicados durante toda la investigación,
así como el análisis de las diferentes actividades
físico recreativas desarrolladas y los diferentes
antecedentes e incidencias actuales en el ámbito de la
intervención comunitaria.

Histórico- Lógico: este
método se utilizó en el momento de revisar los
antecedentes teóricos y metodológicos relacionados
con las tendencias actuales y la evolución del proceso de
la Recreación Física en la comunidad objeto de
estudio e investigar las características generales de la
Gimnasia Artística.

Análisis de documentos: a través de
este método se pudo conocer los diferentes criterios
emitidos por los autores sobre el tema y hacer una
recopilación de aquellos que al respecto fueron necesarios
para la investigación, se analiza el Programa Nacional de
Gimnasia Artística que existe en cuanto al enfoque
comunitario.

Sistémico-estructural-funcional: se
utilizó en la elaboración del sistema de
actividades físico recreativas, para estimular la
práctica de la gimnasia artística como
opción recreativa en la comunidad teniendo en cuenta su
estructura, componentes y etapas fundamentales.

Métodos Empíricos:

Observación: para determinar el grado de
participación de los niños y niñas del
Sector Las Móreas, de las Parroquia Catedral en las
actividades físico deportivas, comprobar la
problemática y principales necesidades de estos,
así como el desarrollo del sistema actividades
físico recreativas que estimulen la Gimnasia
Artística.

Encuesta: se aplicó en la modalidad de
cuestionario para conocer la situación actual de los
niños y niñas en relación a la
problemática objeto de estudio, recopilar
información sobre los principales gustos y preferencias,
así como conocer las opiniones del sistema de actividades
físico recreativas para la estimulación hacia la
práctica de la Gimnasia Artística como una
opción recreativa en la comunidad.

Entrevista: con el objetivo de tener criterios e
información sobre las actividades recreativas y el uso del
tiempo libre en los niños y niñas de 5 a 6
años de la comunidad del Sector Las Móreas,
Parroquia Catedral. Conocer sus principales gustos y
preferencias, así como establecer criterios en cuanto a la
propuesta de solución.

Experimento(variante de pre experimento):
permitió la instrumentación del experimento como
método general de la investigación; tuvo como
objetivo la valoración de los resultados de la
aplicación del sistema de actividades físico
recreativas para el desarrollo de la Gimnasia Artística
como una opción recreativa en la comunidad para los
niños y niñas entre 5 y 6 años de
edad.

El diseño experimental se basó en la
tipología de Campbell y Stanley (1966), que divide los
diseños experimentales en tres tipos:

• a) Pre experimental.

• b) Experimentos "verdaderos".

• c) Cuasi experimentos.

Para este caso se diseñó un pre
experimento con pre test y pos test, y un grupo
experimental.

Método Matemático:

Cálculo porcentual: basado en la
recopilación porcentual de la información obtenida
con la aplicación de los métodos empíricos
utilizados, facilita el ordenamiento de los datos para determinar
por cientos en la frecuencia de la aparición de las
repuestas ofrecidas.

2.2. Estrategias de
investigación:

El desarrollo del proceso de investigación
está estructurado por momentos, en los cuales se cumplen
con una serie de acciones que permite dar cumplimiento a las
tareas científicas planteadas para la obtención del
objetivo propuesto, a continuación se especifican cada una
de ellas:

Fase I: se lleva a cabo la argumentación
teórica del objeto y el campo de acción de la
investigación, a partir de lo cual se exponen los
principales referentes teóricos, estableciendo el
vínculo del desarrollo integral y el buen uso del tiempo
libre, mediante la aplicación de un sistema de actividades
físico recreativas para estimular la práctica de la
Gimnasia Artística, mediante juegos como vía para
el aprovechamiento del tiempo libre en el contexto comunitario;
además se precisan los resultados del diagnóstico
de la situación actual que caracteriza la
estimulación por la práctica de la Gimnasia
Artística en niños y niñas de 5 a 6
años, del Sector Las Móreas Parroquia Catedral de
Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Fase II: se determinan las necesidades de los
niños y niñas objeto de estudio para su
satisfacción a través de la aplicación del
sistema de actividades físico recreativas para la
estimular la práctica de la Gimnasia Artística
durante el tiempo libre, para lo cual se fundamenta y propone el
mismo, teniendo como base la caracterización
realizada.

Fase III: se lleva a cabo la aplicación
del sistema de actividades físico recreativos para la
estimular la práctica de la gimnasia artística que
propicia la ejecución práctica de las actividades
físico-recreativas, para el aprovechamiento del tiempo
libre en los niños y niñas del Sector Las
Móreas, de la Parroquia Catedral del Municipio Heres, de
ciudad Bolívar del Estado Bolívar. Heres de Ciudad
Bolívar, y se confirma su efectividad mediante la
aplicación de los métodos empíricos
señalados, a partir de los cuales se realiza el
análisis e interpretación de los resultados sobre
la base del diagnóstico inicial y final de la
investigación.

Sistema de juegos
para la estimulación por la práctica de la Gimnasia
artística como variante recreativa dirigida a los
niños y niñas entre 5 y 6 años de
edad

• 1. Nombre del juego: Descubriendo mi
  equilibrio.

Objetivo: motivar a los niños y niñas a
desplazarse en punta de pies para el mejoramiento de su
equilibrio.

Procedimiento organizativo: en filas y dispersos.

Recursos a utilizar: tablas de madera, conos, mecate,
silbato, cancha, caramelos y agua.

Participan: niños, niñas, comunidad y
docente.

Capacidades motrices básicas: equilibrio,
espacial, ritmo y potencia.

Indicaciones metodológicas: se ubica sobe la
cancha todos los materiales a ser utilizados para el juego, se le
dan todas las instrucciones y se explica el juego a los
niños y niñas por parte del profesor. Se les
orienta a los niños y niñas a realizar dos filas,
una de hembras y otra de varones, cada niño y niña
se ubicará sobre los círculos plasmados sobre el
piso, luego de escuchar el sonido del silbato se desplazan sobre
las tablitas de madera colocadas sobre el suelo en punta de pies
y con los brazos extendidos hacia los lados, pasando el pie
lentamente por encima de cada cono hasta caer en las tablas y
llegar al final, seguidamente deben tocar la cuerda con su mano y
ubicarse a un extremo de la cancha esperando a sus demás
compañeros hasta que finalice el grupo completo. El
profesor les dará un aplauso por haber terminado la
actividad planeada.

Evaluación: el profesor irá corrigiendo
los defectos relacionado con el equilibrio en cada niño o
niña durante la realización del juego.

2. Nombre del juego: buscando mi globo en
equilibrio

Objetivo: incentivar a los niños y niñas
a desplazarse en punta de pies para tomar el globo y llevarlo de
un sitio a otro.

Procedimiento organizativo: filas y disperso

Capacidades motrices básicas: equilibrio,
resistencia, correr.

Recursos a utilizar: tablas de madera, conos, mecate,
pito, cancha, globos de colores, caramelos y agua.

Participan: niños, niñas, comunidad y
docente.

Acción motriz: posiciones básicas.

Indicaciones metodológicas: se ubica sobe la
cancha todos los materiales a ser utilizados para el juego. Se
les dan todas las instrucciones y demostración del juego a
los niños y niñas. Se invitan a los niños y
niñas a realizar dos filas indicándole que se
ubiquen dentro de los dos círculos una hembra y un
varón. Luego al escuchar el sonido de las palmadas, el
niño y la niña se traslada sobre las tablitas de
madera colocadas sobre el piso en punta de pies, pasando
lentamente por encima de cada cono hasta llegar a la cuerdas
donde están ubicadas las bombas de colores, toma una y
retorna a su sitio, elevando los brazos hacia arriba con el globo
de colores y se lo entrega a su compañero, el juego
culmina cuando todos los participantes realiza le mismo proceso,
el profesor estimulará el esfuerzo realizado. Los juegos
con globos en estas edades es motivante, su utilidad en este
juego permite la realización del mismo con entusiasmo, a
la vez que se desarrolla el equilibrio.

Variante: se alterna los globos como una variante donde
los niños y niñas se desplazan con ellos.

Evaluación: se tendrá en cuenta la
calidad en las ejecuciones de los niños
corrigiéndose las dificultades relacionadas con el
equilibrio al caminar sobre las tablitas de madera en
equilibro.

• 3. Nombre del juego: Buscando mi colchoneta me
  divierto.

Objetivo: motivar a los niños y niñas a
desplazarse hacia al centro de la cancha y tomar la colchoneta
rápidamente para familiarizarlos con el uso de este
medio.

Procedimiento organizativo: filas y disperso

Capacidades motrices básicas: resistencia,
correr, velocidad.

Acción motriz: posiciones básicas.

Recursos a utilizar: Mini colchonetas (Amarillo, Azul y
Rojo), Cinta adhesiva, Silbato, cancha.

Participan: niños, niñas, comunidad y
docente.

Indicaciones metodológicas: se ubica sobe la
cancha todos los materiales a ser utilizados para el juego, luego
se explican todas las instrucciones y la demostración del
juego a los niños y niñas por parte del profesor.
Se invitan a los niños y niñas a realizar dos filas
y que se ubiquen al sonido del silbato dentro del círculo,
luego se desplazan rápidamente hacia el centro de la
cancha donde están ubicados dos mini colchonetas de color
azul y amarillo, la procede a tomar ligeramente y retorna hacia
el sitio de partida. Esto se realiza tantas veces hasta que el
equipo logre mayor puntaje del juego y se le dará un
aplauso de estímulo por haber participado en la actividad
planificada.

Variante: se coloca varias mini colchoneta de color
rojo para que los niños y niñas demuestren su
rapidez.

Evaluación: a partir de los resultados de los
equipos en cuanto al tiempo empleado y la calidad de las acciones
desarrolladas.

Conclusiones

• El análisis de los antecedentes
  históricos contextuales sobre el proceso de la
  Recreación Física en la comunidad
  demostró la necesidad de profundizar a través
  de la actividad científica en el desarrollo de
  opciones recreativas dirigidas al fomento de habilidades
  motrices y capacidades físicas en los niños y
  niñas a través del uso adecuado del tiempo
  libre desde el contexto comunitario.

• Las concepciones teóricas
  metodológicas asumidas durante la investigación
  relacionada con el proceso de la Recreación
  Física en la comunidad permitió fundamentar el
  problema científico desde el punto de vista
  filosófico, psicopedagógico y
  sociológico.

• El diagnóstico y caracterización del
  estado actual de la estimulación por la
  práctica de la Gimnasia Artística en
  niños y niñas de 5 a 6 años, del Sector
  Las Móreas Parroquia Catedral muestra insuficiencias
  relacionadas con la escasa utilización de lo juegos
  recreativos para el fomento de esta modalidad como una
  opción recreativa durante el tiempo libre de los
  infantes.

• El sistema de actividades físico recreativas
  propuesto potencia el desarrollo de las habilidades motrices
  y las capacidades físicas en los niños entre 5
  y 6 años de edad a través del fomento y
  estimulación por la práctica de la Gimnasia
  Artística como una opción recreativa durante su
  tiempo libre.

• Con la aplicación del sistema de actividades
  físico recreativas se constató la efectividad y
  pertinencia de la propuesta para el desarrollo de la
  estimulación por la Gimnasia artística en los
  niños y niñas entre 5 y 6 años de edad
  pertenecientes a la comunidad Las Móreas, Parroquia
  Catedral, Ciudad Bolívar.

Recomendaciones

1. Generalizar la propuesta a otras comunidades del
territorio venezolano que encierren la problemática
abordada en la obra.

2. Continuar desarrollando investigaciones que
posibiliten el desarrollo integral de los niños y
niñas a través del empleo adecuado del tiempo libre
en la comunidad.

Bibliografía

• Acuña, R. (1996). Técnicas de
  documentación e investigación. Caracas:
  UNA

• Aldo Pérez Sánchez y Colaboradores
  (1997), Recreación, fundamentos teóricos
  metodológicos. Ciudad de La Habana, Editorial Pueblo y
  Educación.

Partes: 1, 2