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Aplicación de una nueva metodología para enseñar ajedrez en adultos




Enviado por Dr.Arnaldo Rodríguez



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    "El ajedrez es algo más que un simple juego, es una
    diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de
    ciencia. Es además un medio de acercamiento social e
    intelectual. A mi juicio el ajedrez debía formar parte del
    programa escolar en todos los países". José
    Raúl Capablanca, Campeón Mundial de Ajedrez
    (1921-1927)

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    “FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO”
    La dificultad que tienen los alumnos para iniciarse en el
    aprendizaje del juego ciencia dada su elevada edad,
    situación problémica. ¿Cómo facilitar
    el aprendizaje del ajedrez en jóvenes universitarios de la
    Sede Universitaria Municipal de Cifuentes? Problema
    científico.

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    “Objeto de investigación” El proceso de
    aprendizaje de ajedrez. “Campo de acción” Una
    nueva metodología para facilitar el aprendizaje de ajedrez
    en jóvenes universitarios de la comunidad de
    Cifuentes.

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    Objetivo de la investigación” Elaborar una
    Metodología para facilitar el aprendizaje de ajedrez en
    jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.

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    “Preguntas Científicas” ¿Cuáles
    son los fundamentos teóricos y metodológicos que
    sustentan la metodología de la enseñanza de ajedrez
    en jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes?
      ¿Cuál es el estado actual de los
    conocimientos de la enseñanza de ajedrez en jóvenes
    universitarios de la comunidad de Cifuentes?  
    ¿Qué aspectos se pueden considerar para la
    elaboración de una metodología que facilite la
    enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
    la comunidad de Cifuentes?   ¿Qué resultados
    se obtendrán con la aplicación de una
    metodología que permita la enseñanza de ajedrez en
    jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes?
       

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    “Tareas de la Investigación”  
    Determinación de los fundamentos teóricos y
    metodológicos que sustentan la enseñanza de ajedrez
    en jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.
    Diagnóstico del estado actual de los conocimientos de la
    enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
    la comunidad de Cifuentes. Elaboración de una
    metodología que facilite la enseñanza de ajedrez en
    jóvenes universitarios de la comunidad de Cifuentes.
      Valoración de los resultados obtenidos con la
    aplicación de una metodología que permita la
    enseñanza de ajedrez en jóvenes universitarios de
    la comunidad de Cifuentes.

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    Variables relevantes de la investigación”
    Metodología, variable independiente. Aprendizaje de
    ajedrez, variable dependiente. “Variables ajenas de la
    investigación” Edad Sexo. La motivación del
    alumno. La asistencia a clases. Experiencia del profesor.
    Conocimientos previos de ajedrez. Conocimientos previos de
    Historia de Cuba.

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    “Justificación” Fomentar en el alumno y la
    comunidad una actitud favorable hacia el ajedrez, no existe
    academia de ajedrez. Desarrollar en el alumno su potencial
    intelectual. Concebir el aprendizaje como un modelo
    investigativo. La formación de valores acordes a su perfil
    ocupacional futuro y a su rol en la sociedad.

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    “Capítulo I. Marco teórico conceptual”
    Ajedrez y enseñanza escolar , Mayo 1989. GM Akiba
    Rubinstein (tardío). Arthur Dake (1910-2000) GM a los 76
    años. Oscar Shapiro GM 74 años. Ajedrez modelo
    investigativo. Ajedrez en la carrera Lic. En Cultura
    Física y Deportes curso académico 1994/95.

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    “Fundamentos de la HISTORIA como motivación para la
    enseñanza de ajedrez” Capablanca 3er Campeón
    Mundial de Ajedrez. Deporte. Céspedes y el Ajedrez. Arte.
    Finlay y el Ajedrez. Ciencia. “Juzgar en historia, es hacer
    comprender” (Pierre Vilar)

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    “Capítulo II. Marco Metodológico”
    Población 128 alumnos entre 2004 y 2008. Muestra 74
    alumnos, ninguno de los cuales sabe jugar ajedrez. Método
    experimento, estudio preexperimental con pretest y postest
    incluidos. Instrumentos: Encuestas a profesores, maestros ajedrez
    y alumnos, revisión de documentos.

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    Tabla No 1: Vías de ingreso a la carrera por años,
    Curso 2007-2008.  

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    TABLA No 2: Diagnóstico del nivel de conocimientos de los
    alumnos. Fuente: Matrícula de la Sede Municipal Cifuentes,
    Curso 2007-2008

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    “NUEVA METODOLOGÍA” 3er año de la
    carrera. Cuatro temas: Alfab. Ajedrecística, Fundam.
    Generales, Org. Eventos y Fases de la partida. Formas docentes:
    conferencias, seminarios y clases prácticas. 48 horas
    clases. Cada clase tiene una introducción histórica
    como motivación. Vinculación a las Asignaturas
    Historia y Metodología de la Investigación.

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    OBJETIVOS de la nueva Metodología” Motivar al
    alumno mediante anécdotas históricas y
    ajedrecísticas en la introducción de cada clase.
    Fomentar una actitud favorable hacia el ajedrez al vincularlo con
    otras asignaturas del tercer año tales como: Historia y
    Metodología de la Investigación.   Incentivar
    la capacidad de análisis del alumno y así pueda
    comprender las potencialidades del ajedrez para solucionar
    problemas de la vida cotidiana.   Facilitar el aprendizaje
    del juego ciencia atenuando el factor edad mediante un modelo
    inductivo-deductivo apoyado en una fundamentación
    histórica.

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    “Confiabilidad y Validez de la Metodología
    según Criterios de Expertos y Usuarios” 10 Expertos:
    2 GMI, 3 MI y 5 MFIDE, de ellos 8 cursaron la carrera de
    Licenciatura en Cultura Física y Deportes. Se les
    aplicó una encuesta de 4 preguntas y los resultados fueron
    muy positivos: 100%, 90%, 100% y 50% 10 Usuarios: Diez alumnos
    que cursaron la asignatura. Se les aplicó una encuesta de
    4 preguntas y los resultados fueron muy positivos: 100%, 100%,
    100% y 90%

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    TABLA No 3: Composición según edad y sexo de la
    muestra seleccionada. Fuente: Registro de actas de la
    asignatura.

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    TABLA No 4: Enseñanza previa de Ajedrez para el sexo
    masculino al inicio de la asignatura. Fuente: Registro de actas
    de la asignatura.

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    TABLA No 5: Enseñanza previa de ajedrez para el sexo
    femenino según edad al inicio de la asignatura. Fuente:
    Registro de actas de la asignatura.

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    TABLA No 6: Comparación según sexo de la
    enseñanza previa de ajedrez al inicio de la asignatura.
    Fuente: Registro de actas de la asignatura.

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    GRÁFICO No 1: Aprendizaje de Ajedrez para el sexo
    masculino según edad al final de la asignatura. Fuente:
    Registro de actas de la asignatura.

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    GRÁFICO No 2: Aprendizaje de Ajedrez para el sexo femenino
    según edad al final de la asignatura. Fuente: Registro de
    actas de la asignatura.

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    GRÁFICO No 3: Comparación del Aprendizaje de
    Ajedrez según sexo al final de la asignatura. Fuente:
    Registro de actas de la asignatura.

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    “Conclusiones” El nivel de conocimientos previos de
    ajedrez en los jóvenes de la SUM de Cifuentes fue
    más favorable en el sexo masculino. Hubo un predominio del
    aprendizaje de ajedrez en el sexo masculino, sobre todo en las
    edades más jóvenes. Al finalizar la asignatura la
    mayoría de los alumnos aprendió a jugar ajedrez por
    lo cual la nueva metodología se puede considerar como una
    herramienta útil.  

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    “Recomendaciones” Implementar una nueva
    Metodología para la enseñanza de la asignatura de
    Ajedrez a adultos jóvenes basada en la historia de este
    deporte para motivar el aprendizaje del mismo.  

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    Simultánea Gigante de ajedrez, Record Guiness, Santa
    Clara, Octubre 2004

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    “Creando especiales condiciones para progresar en el
    ajedrez, el Estado nos obliga a asumir responsabilidades”
    Mikhail Botvinnik 1er Campeón Mundial Soviético de
    Ajedrez

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    UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE
    “MANUEL FAJARDO” CUBA “Aplicación de una
    nueva metodología para enseñar ajedrez en
    adultos” Autores Dr. Arnaldo Rodríguez León
    Especialista de I y II Grado en Cardiología Profesor
    Auxiliar, UCM Villa Clara Maestro FIDE en Ajedrez Msc. Lic.
    José M. Sánchez Gómez Master en Ciencias y
    Juegos Deportivos Profesor Auxiliar, Universidad de Ciencias de
    la Cultura Física y el Deporte, Facultad de Ciego de
    Ávila

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