La Ciencia y Tecnología en el nuevo milenio, consecuencia ética, política y social
"Educar es depositar en cada hombre
toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre
resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es
ponerlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él, y no
dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podría salir a
flote"
José Martí
Introducción
Con el desarrollo del presente trabajo se pretende
demostrar cómo la ciencia, la tecnología, la
sociedad y la cultura se interconectan en una relación con
diferentes enfoques en los campos ético, político,
cultural, económico, ambiental y social.
Los que accedan a su contenido podrán apreciar
cómo se manifiesta esta interrelación en los
países desarrollados y en los países del tercer
mundo.
Asimismo entrarán en contacto con lo que sucede
en Cuba en estos campos donde se demuestra en la práctica
como en un tiempo relativamente corto se ha avanzado en la
ciencia integrada a lo económico y como parte del acervo
cultural de nuestro pueblo en correspondencia con la
política estatal trazada al respecto, con el principio
ético de que esta integración contribuya a la
solución de las crecientes necesidades del desarrollo de
la sociedad cubana demostrando que "un mundo mejor es
posible".
Desarrollo
El desarrollo tecnológico de la ciencia y la
tecnología depende del sistema organizativo de la
sociedad, que en última instancia está en
relación directa al sistema socioeconómico, por
ende los modelos Norteamericanos y Europeos responden a las
formas capitalistas con la filosofía del individualismo
burgués extendido a los monopolios que abarcan varios
países (las transnacionales). Todo esto lleva a que una
misma ciencia se vea en especialización en diferentes
aristas y se estudie en carreras y lugares diferentes lo que hace
que se pierda la integralidad de la misma y la
interrelación que debe haber entre ellas restándole
cientificidad, solidez, generalización en su
utilización. En último caso carece de
multidisciplinariedad y tiene por ende un estrecho
perfil.
En la actualidad se tropieza con una tendencia
compartida por estudiantes, profesores y especialistas, la cual
acepta una división del trabajo científico, que
aísla no solo las ciencias naturales y técnicas de
las sociales sino a las diferentes ciencias que constituyen esos
campos, por ejemplo la Química de la Biología, la
Ciencia Química de la Ingeniería Química y
por otro lado la Filosofía de la Sociología y
así sucesivamente. Un ejemplo de esto lo tenemos en
Historia como ciencia y tecnología. Como ciencia hay que
tener dominio de otras ciencias sociales para vincularlas, por
ejemplo, la filosofía que le da cientificidad a la
ideología; no se puede trabajar con una parte o arista sin
conocer las otras. Ejemplos la Historia de Cuba necesita de sus
nexos con América, Asia, África, Europa pero
además con los componentes del
Marxismo-Leninismo.
Los especialistas y las especializaciones
científicas son un producto de la modernidad. En el
desarrollo de las especialidades, progreso indudable en la
evolución del conocimiento y la práctica
científica, conduce con frecuencia a una ignorancia de
todo aquello en lo que no se es especialista, perfil que es cada
vez más estrecho. Surgiendo así una
contradicción: el desarrollo del conocimiento puede
conducir a grandes zonas de ignorancia y el especialista puede
ser un gran conocedor de casi nada y un ignorante de casi todo
existiendo un abismo muy profundo entre las ciencias y las
humanidades, lo cual provoca el empobrecimiento de ambos campos.
Es necesario unir ciencias y humanidades. El éxito de esto
dependerá del punto de partida que se tome para entender
la ciencia y la tecnología.
Para la educación de las personas en la llamada
sociedad del conocimiento es necesario comprender, la ciencia y
la tecnología como procesos para resolver necesidades
sociales en los países socialistas, no así en los
países capitalistas donde esta está al servicio de
los poderosos. La tecnología en el mundo
contemporáneo lo invade y lo altera casi todo, desde lo
económico y lo político, hasta lo Psicosocial,
siendo este el resultado histórico de varios procesos
sociales que explican el estatus social actual de la ciencia y la
tecnología. Dentro de los que tenemos:
La revolución científica de los siglos
XVI y XVII la cual dio origen a la ciencia moderna, donde se
desencadenaron procesos de institucionalización y
profesionalización de la práctica
científica, así como desarrollos conceptuales y
metodológicos que tendrían notables efectos
sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los
tres siglos siguientes.Las revoluciones industriales y los profundos
cambios tecnológicos que las acompañan, cambios
que conducen a una aproximación creciente con la
ciencia hasta confundirse ambos, en la segunda mitad del
siglo XX, mediante la Revolución científica y
tecnológica. El paradigma tecnológico que se
desenvuelve en las tres últimas décadas ha sido
especialmente intensivo en el consumo de conocimientos e
impactante en términos de su alcance
social.El ascenso del capitalismo y su dominio planetario
afirmado luego de la crisis del socialismo europeo. La
consolidación de la ciencia moderna y del capitalismo
son dos procesos históricamente paralelos e
interconectados, como se mostrará más adelante.
La mundialización del capitalismo es un proceso
asociado no sólo con las fuerzas productivas y las
relaciones de producción que le proporcionan su
fundamento.El surgimiento, afirmación y crisis del
sistema mundial del socialismo tanto por sus esfuerzos y
éxitos en el campo de la ciencia y la
tecnología, como por las respuestas que sus avances
demandaron del capitalismo en el contexto de la guerra
fría, la existencia del socialismo ha sido un hecho
social fundamental para explicar el desarrollo
científico y tecnológico de este
siglo.La división planetaria entre países
subdesarrollados. La riqueza mundial está sumamente
concentrada en un grupo de países, lo que les
proporciona un enorme poder en las relaciones
internacionales. Ese poder se apoya en el dominio de la
ciencia y tecnología, aún más
concentradas que la riqueza. Esa polarización tiene
consecuencias enormes para cualquier país que intente
desarrollar la ciencia y la tecnología.
La dinámica actual del desarrollo
científico y tecnológico, sus prioridades y
orientaciones no se dirigen a satisfacer las necesidades humanas
básicas, de la gran mayoría, sino al contrario
satisfacer cada vez más las capas, más enriquecidas
de los países ricos. Esto no es válido para la
mayoría pobre de América, sino que se extiende a
toda la población mundial. Esto ocurre debido a la gran
concentración de la capacidad científica y
tecnológica del mundo en un reducido grupo de
países y un centenar de corporaciones y su
orientación al mercado de los consumidores
solventes.
En la contemporaneidad el desarrollo de la ciencia y la
tecnología altera el desarrollo social por cuanto depende
de materias primas, del llamado tercer mundo y esto provoca
guerras para su obtención, para la venta de productos,
para el control de los inventos por parte de los países
capitalistas. Estas cuestiones llevaron a la búsqueda de
nuevas formas como el ALCA y TLC por el capitalismo y para los
países subdesarrollados o en vías de desarrollo la
unidad, la cooperación, la solidaridad y al apoyo y ayuda
mutua y solidaria como el ALBA, la operación Milagro entre
otras. En este proceso determina la Globalización de la
solidaridad no la neoliberal, que todo lo resuelve haciendo
cortes al presupuesto de cuestiones medulares como salud,
educación, la privatización y limitando la
función del estado.
La globalización es una etapa cualitativamente
superior de la internacionalización del capital,
descubierta por Marx y Engels, la cual se expresa en la
interdependencia, intervinculación y conexión de la
economía mundial y que tiene como base los adelantos
tecnológicos de la actualidad.
Este es un proceso tan viejo como la existencia misma
del capitalismo. La esencia o vocación internacional de
esta y la necesidad de intercomunicación de la
economías es a través del mercado
mundial.
La internacionalización del capital se erige
sobre la base de la aplicación de los eventos
tecnológicos en primer lugar, de las comunicaciones, y los
medios de transmisión de información, todo lo cual
conduce a que existan economías más cercanas, mejor
interconectadas e integradas a una red financiera y comercial
transnacional, la cual ha sido tejida y controlada por las
Empresas Internacionales y sus colosales dimensiones de
poder.
La globalización capitalista en marcha no
significa "justicia social mundial". Las prioridades
tecnocientíficas son parte de una dinámica
excluyente alejadas de un desarrollo sustentable y de ahí
los efectos negativos de la globalización capitalista en
que la ciencia y la tecnología están ligadas a los
grandes problemas mundiales. De ahí la preocupación
por el uso democrático de la ciencia y su
distribución igualitaria.
Existen reticencias por parte de Estados Unidos de
América y Europa con el uso de las nuevas
tecnologías en los países en desarrollo, lo que
conduciría a ir originando más división
entre el norte rico y el sur empobrecido. Un hecho que demuestra
lo anterior es que en cierta oportunidad funcionarios
norteamericanos expresaron públicamente su
preocupación por los avances biotecnológicos en
Cuba y su supuesta utilización con fines armamentistas,
siendo esto totalmente falso puesto que el gobierno cubano la
utiliza para beneficios de la población. Parece que para
esos países la capacidad científica solo se le
atribuye a las grandes potencias, junto a su mal llamada rectitud
moral.
En la contemporaneidad existe un problema con la
conciencia ambiental, el cual está lleno de consecuencias
más o menos graves, en la que peligra la raza humana y el
hombre será el encargado en parte de su
autodestrucción por la falta de conciencia y por la mala
utilización del saber de todos los campos de la ciencia
empleándolo de manera incorrecta, para la obtención
de riquezas de unos pocos y no para la utilización, ni
para satisfacer las necesidades y aspiraciones del ser humano. La
mala utilización de la ciencia produce daños que
afectan a buena parte de la humanidad, tales como
catástrofes repentinas (accidentes nucleares) o
catástrofes larvadas (la destrucción de la capa de
ozono) asociados estos a la globalización neoliberal
aplicada a la tecnología que trae problemas para
países capitalistas desarrollados como para los
países en vías de desarrollo o subdesarrollados.
Esa conciencia ambiental debe formar parte de ética de los
hombres, que tiene que estar dada por una nueva forma de
pensamiento; pero a esto sólo se llegará cuando se
luche y obtenga un mundo mejor en que el hombre piense de
diferentes formas y en el que el yo se convierta en nosotros y lo
mío en lo nuestro y se vea la necesidad de luchar por la
liberación y soberanía, para lograr la
aplicación de los adelantos
científicos-técnicos en bien de la humanidad, lo
que lleva consigo el cuidado del medio ambiente. Como dijera el
Compañero Fidel, en sus reflexiones del 3 de abril del
2008, "Disfruto mucho cuando veo los avances de nuestro pueblo en
diversos campos, que otras sociedades libres de crueles bloqueos
y mortales amenazas no han podido alcanzar, incluso en materia de
lucha por la preservación del medio ambiente".
En Cuba hubo científicos, investigadores e
innovadores que hicieron importantes aportes a la sociedad cubana
y a la humanidad. Fueron personas que a nivel individual y con
sus propios recursos acometieron su actividad científica.
La falta de voluntad política y de las necesarias
inversiones durante la colonia y la neocolonia limitaron
extraordinariamente el desarrollo de ciencia en Cuba.
Con el triunfo revolucionario del 1ro de enero de 1959 y
la asunción al gobierno de hombres inspirados en profundos
sentimientos patrióticos y humanistas, dispuestos a
cambiar todo lo que debía ser cambiado, es que se plantea
una visión diferente de la ciencia. En una época
muy temprana el Comandante en Jefe de la Revolución
Cubana, en 1960, señaló la estrategia al expresar:
"El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un
futuro de hombres de ciencia; de hombres de
pensamiento".
Este planteamiento fue formulado en un contexto
histórico caracterizado por un país con una
población de una cultura general limitada y con muy pocas
instituciones de investigación
científica.
En medio de grandes esfuerzos y obstáculos esa
estrategia se ha venido cumpliendo para lo que fue preciso la
realización de una campaña de
alfabetización, la extensión de los servicios de la
educación hasta los lugares más apartados del
país, facilitando con igualdad de oportunidades a todos
los niños y jóvenes una enseñanza gratuita y
obligatoria hasta el noveno grado, con posibilidades de continuar
estudios de preuniversitario o nivel equivalente y la
expansión de la educación superior a índices
que superan a cualquier país del tercer mundo e incluso a
países desarrollados.
En la etapa inicial de todo este esfuerzo estuvo
presente la cooperación de la URSS y otros países
socialistas que formaron una parte del personal científico
que más tarde contribuyeron a la formación de otros
investigadores en el país.
En todo este quehacer se ha enfrentado también el
bloqueo imperialista, el robo de cerebros y otras formas de
agresión dirigidas a coartar el desarrollo
científico y cultural del pueblo.
La expresión del Comandante en Jefe Fidel Castro:
"El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un
futuro de hombres de ciencia…" al que anteriormente se
hace referencia, expresa la voluntad política con que
desde entonces el gobierno cubano ha marchado en los diferentes
campos de la ciencia.
Esta voluntad no es la manifestación de un deseo,
es la acción práctica que va desde el
financiamiento estatal de las actividades científicas
hasta la más amplia integración de las diversas
entidades en función de crear nuevos conocimientos para
solucionar diferentes problemas en la sociedad cubana, que
también pueden ser aprovechados por otros
países.
En Cuba actualmente el 75,4 % de los proyectos
investigativos son financiados por el Estado, el 20,2 % por
empresas de capital mixto y el 4,4 % por entidades
sociales.
Cuando se produce el triunfo revolucionario del 1ro de
enero de 1959 apenas existían instituciones de
investigación científica. En un lapso de casi 50
años hay creada una red que sobrepasa los 220
centros.
Un número importante de estas instituciones
integran a su quehacer la producción de manera que el
centro investigativo es también la fábrica que
elabora el producto resultado del proceso
investigativo.
Hoy se puede afirmar categóricamente que la
ciencia cubana es producto de la Revolución y del
pensamiento y la acción de su máximo inspirador:
Fidel Castro Ruz.
El principal objetivo de la ciencia cubana es poner los
nuevos conocimientos y tecnologías en función del
desarrollo económico y social del país, es decir,
en función del bienestar del pueblo.
La ética del personal científico cubano
responde al principal objetivo; su accionar busca el bien
común, el bien del pueblo, el bien de la humanidad, por
encima de los beneficios personales que le pudiera proporcionar
su actividad.
El humanismo, el altruismo, la consagración, el
espíritu de sacrificio, la bondad y la férrea
voluntad son valores que caracterizan al personal
científico cubano formado por la
Revolución.
La integración y la cooperación de los
más diversos factores en función de la
investigación científica son un rasgo
característico de la ciencia, la tecnología y la
innovación tecnológica en Cuba.
La integración y la cooperación se
producen entre las universidades, centros de
investigación, empresas, el movimiento del Forum de
Ciencia y Técnica, la Asociación Nacional de
Innovadores y Racionalizadotes (ANIR), las Brigadas
Técnicas Juveniles (BTJ) y el Sindicato de Trabajadores de
las Ciencias. El movimiento del Forum, la ANIR, las BTJ y el
Movimiento Sindical, posibilitan una amplia participación
popular en la investigación científica y en la
innovación tecnológica. De manera que la
investigación científica se enfoca como una
actividad social y no como tarea de unos pocos
individuos.
La integración comprende la asimilación de
conocimientos internacionales y su incorporación al saber
nacional y la cooperación entre diferentes países
en función de la búsqueda de soluciones a problemas
comunes y también de apoyo solidario ante la necesidad de
alguno de ellos.
La búsqueda de soluciones a los más
disímiles problemas que enfrenta la sociedad cubana,
conducida por un gobierno socialista, que busca satisfacer las
crecientes demandas de las masas populares, hace que los
diferentes factores que participan vean con un enfoque de sistema
los procesos científicos, tecnológicos,
económicos y sociales;
Pues estos procesos se dan de manera integrada, se
conectan y condicionan en la vida social.
Hacer ciencia en beneficio del pueblo significa que de
algún modo el trabajo científico llegue de manera
concreta al pueblo mejorando su calidad de vida.
Múltiples son los beneficios sociales aportados
por la ciencia, la tecnología y la innovación
cubana al pueblo. Muchos son los ejemplos que pueden
mencionarse:
La aplicación de la tecnología SUMA
(Sistema Ultra Microanalítico) que emplea 10 veces
menos reactivo que los convencionales, ha posmilitado que
toda mujer cubana embarazada haya podido realizarse pruebas
para detectar malformaciones congénitas, hepatitis B y
el VIH – Sida, el diagnóstico precoz del
hipotiroidismo congénito.Otros programas de salud y no sólo el
materno-infantil se benefician: certificación de
sangre, vigilancia epidemiológica,
certificación de órganos, de placenta,
diabetes; se estudian todas las donaciones de sangre con lo
que se evitan las hepatitis B, C y el VIH-Sida.Los centros de Biotecnología (centros y
plantas de producción) que elaboran más de 165
productos: medios diagnósticos, retrovirales vacunas
medicamentos. Con ellos se cubre la demanda nacional y se
exportan para el autofinanciamiento del quehacer
científico y aportan divisas al país, con lo
cual ayuda a la economía y evita importaciones. Cuba
exporta para unos 50 países, tiene 40 registros en 36
y 4 empresas mixtas en el exterior que contribuyen a dicho
aporte; que situó en el 2do lugar a este sector entre
los exportadores de bienes tangibles en el 2007.Importantes también son los resultados del
Instituto de Investigación en Viandas Tropicales
(INIVIT) por su repercusión en la economía y en
la producción de alimentos para el pueblo. Han creado
más de 150 variedades de diferentes viandas; preservan
la base genética y trabajan en la búsqueda de
variedades resistentes al cambio climático. Las
variedades creadas se aplican en la práctica
productiva al entregar las semillas a las empresas
productoras.Otros ejemplos se pueden mencionar en
relación a la producción de alimentos o en el
campo de la industria básica; pero hay un campo que no
se puede obviar y cuyos ejemplos son demostrativos de la
importancia de las Ciencias Sociales y Humanísticas
integradas al resto de las ciencias.
Las investigaciones y sus resultados, que realizan en el
campo de las Ciencias Sociales y Humanistas son de extraordinaria
importancia para el diseño de la política estatal
en cuanto a desarrollo económico y social. En este campo
se ha trabajado en:
Estudios sobre la canasta básica y sus
costos.Estudios sobre sistemas contables.
Estudios sobre costos del bloqueo económico
de Estados Unidos a Cuba.Procedimientos para la evaluación de puestos
de trabajo.Factores que inciden en la ubicación y
permanencia de los recién graduados.Investigaciones sobre el envejecimiento de la
población cubana y propuesta de medidas.
Lo expresado hasta aquí permite afirmar que en
Cuba la integración de la Ciencia o la conexión de
ciencia, la tecnología, la innovación
tecnológica, la economía y la sociedad es una
realidad tangible.
En la actualidad producto de los cambios cualitativos
que se han ido produciendo a nivel global se exige de los centros
universitarios, la inserción de la formación del
profesional en el medio laboral para garantizar no solo la
adquisición de conocimientos teóricos y
prácticos y el desarrollo de habilidades profesionales,
sino también un profesional formado en su medio y para su
medio.
Transformar progresivamente el sistema educativo en un
sistema integrado de conocimientos, abierto, flexible, equitativo
y con uso de tecnologías modernas de comunicación,
que permitan al individuo educarse y actualizarse.
La adaptación de la enseñanza a las
exigencias de las sociedades y continuar asumiendo nuevas
concepciones de aprendizaje, continuar conservando y
desarrollando la cultura para promoverla hacia toda la sociedad,
incluyendo además de lo científico y
tecnológico, los valores, sentimientos, tradiciones y
raíces históricas de esa sociedad.
La sociedad en general, reclama que la Universidad,
ocupe en el sistema el justo lugar que le corresponde, que forme
hombres comprometidos con su tiempo y con la sociedad misma,
capaces de desarrollar sus conocimientos, habilidades,
técnicas y razonamiento lógico, con posibilidades
de inserción rápida en la búsqueda de
soluciones a los problemas sociales. En esta dirección
apunta hoy, la descentralización de la Universidad hacia
los territorios, donde el estudiante desde su alto compromiso
social no solo viva en el aula y para los exámenes, sino
que desarrolle el saber, desde la práctica y trasmitiendo
constantemente el saber aprendido hacia la sociedad.
La UNESCO propone conceptualmente que la
descentralización educativa es sinónimo de:
participación, igualdad de oportunidades y
autonomía. La descentralización educativa cubana
tiene sus características propias, es el Estado quien la
garantiza. La misma mantiene el principio de dirección
estatal y pretende mejorar la gestión local,
atribuyéndole más responsabilidad a los
órganos de ese nivel, por considerar que estos por estar
más cerca de las necesidades de la localidad y de los
centros educacionales de la misma, perciben mejor los problemas
emergentes que se presentan y encaminan mucho más
ágil su solución.
En este sentido la micro universidad como
expresión de ese vínculo necesario
Universidad-Sociedad, partiendo de la formación del
profesional insertado en el medio laboral, ya sea la escuela, la
unidad asistencial, la empresa o la fábrica,
garantizará una formación acorde con las realidades
que tendrá que enfrentar y permitirá no solo la
adquisición de conocimientos teóricos y
prácticos y en consecuencia el desarrollo de habilidades
profesionales, sino también que adquieran sentido de
pertenencia, que se vaya desarrollando su personalidad como
profesionales y que se percaten de la necesidad de su
profesión y de su responsabilidad ciudadana al ejercerla,
en síntesis un profesional formado en su medio y para su
medio.
Estas relaciones con carácter bilateral y visto
dialécticamente permiten el intercambio de capital humano,
medios y recursos técnicos con el objetivo de que la
Universidad más que fin en sí misma sea una
institución cuya misión, quehacer y resultados
estén al servicio del desarrollo del hombre y de la
sociedad, rinda cuentas a la sociedad que le rodea y sustenta su
pertinencia social.
La municipalización contribuye a elevar la
pertinencia social de la universidad ya que ese proceso de
descentralización es respuesta a los problemas que aquejan
a la Educación Superior o lo que es igual, es adecuada a
los problemas que la definen como tal y a la vez su oportuno
accionar frente a lo que debe aportar desde el punto de vista de
su inscripción social y cultural.
Existe un gran desafío ante las universidades
cubanas, es el desarrollo de su creatividad, capacidad innovadora
y conocimientos para asumir un papel constructivo en el
desarrollo socioeconómico, político y cultural del
país, la respuesta que se de al mismo desde la
concepción, organización y desarrollo del proceso
de municipalización, contribuirá a la
formación profesional de los estudiantes y a la puesta en
práctica de la idea de la conversión de las
escuelas en micro universidades, de manera exitosa.
Se puede decir que la universidad cubana centra su
atención principal en la formación de los valores
que deben caracterizar a ese profesional para que pueda servir
del mejor modo posible a su país, atendiendo, desde el
contenido de cada carrera, cómo se van formando esos
rasgos de su personalidad. De hecho, tanto en su
concepción teórica, como en su real
materialización en el proceso de formación, la
labor educativa y político ideológica constituye la
idea rectora principal de la educación superior cubana, la
estrategia maestra principal es la integración que se
logra actualmente entre la universidad y la sociedad, que se
expresa en la posibilidad de que los estudiantes universitarios
cubanos, en todas sus carreras, dediquen una parte importante de
su tiempo de estudios a desarrollar habilidades y competencias
profesionales en diferentes entidades laborales, productivas y de
servicios, a todo lo largo y ancho del país. Ese nexo, que
gradualmente se desarrolla y consolida, caracteriza una de las
ideas rectoras principales de la educación en
Cuba.
En el municipio de Ranchuelo, el impacto de la
Universalización ha demostrado con creces la objetividad
de esta revolución en las ideas para alcanzar la pasividad
y calidad del sistema de aprendizaje sostenido, que convierta al
pueblo en uno de los países con la población
más culta del mundo, y con ello llevar a vías de
hecho las ideas del Apóstol Nacional José
Martí cuando expresó "ser culto es el único
modo de ser libre".
Seguidamente se brinda, información para ilustrar
los logros de esta humana tarea en el territorio.
Datos numéricos que ilustren el impacto de la
Universalización.
Sede Universitaria Municipal de
Ranchuelo.
862 alumnos matriculados en la continuidad de
estudio en 6 carreras.478 alumnos matriculados en la educación a
distancia en las carreras de Derecho, Socio-culturales y
Contabilidad.Alrededor de 262 profesionales del territorio
vinculados al proceso.97 Docentes matriculados en la maestría de
amplio acceso.11 Docentes en la primera maestría en
Matemática de las sedes con buen resultado.8 Docentes matriculados en la maestría de
Computación.28 Actividades de post-grado.
8 Diplomados.
4 Entrenamientos.
13 Cursos.
521 Docentes recibieron acciones de
superación.Se participa en 7 proyectos.
75 Ponencias en la base.
6 Ponencias en el municipio (premiados).
1 Monografía publicada y 211 artículos
científicos.1 Evento internacional.
4 Eventos nacionales.
16 Eventos provinciales.
47 Municipales.
18 Premios y Reconocimientos.
11 Grupos de investigación.
Sede Universitaria Salud
Cuenta con un claustro de profesores conformado de la
siguiente forma:
Total de profesores 143 de ellos categorizados en
instructores 98,en asistentes 5, en auxiliares 11 y en
proceso de categorización 29En Post-Grado un total de 22 Residentes de ellos
cubanos 9 y que pertenecen a la ELAM 13.Existen 12 Master en el municipio de ellos en
Atención Primaria 2, en Asesoramiento Genético
4, Urgencias Médicas 3, en Psicología Medica 1
y en Atención Integral al Niño 1.Matriculados en Maestría de Amplio Acceso 43
de ellos Longevidad Satisfactoria 8, Urgencias Medicas 8,
Enfermedades Infecciosas 5, Atención Integral a la
Mujer 7, Atención Integral al Niño 13, Medicina
Bioenergética 1 y Fármaco epidemiología
1.Además se cuenta con un Doctor en Ciencias
Médicas especialista de 2do Grado.
La Sede Universitaria cuenta con una matrícula
actual de 383 estudiantes distribuidos en 4 carreras.
Medicina 24 estudiantes además de 9 alumnos
de sexto año que se encuentran en función de
asistencia médica.Estomatología 9 estudiantes.
Enfermería 105 estudiantes.
Curso de enfermería emergente 2do
año-NMP 20 estudiantes.Tecnología de la Salud 225
estudiantes.Rehabilitación Social Ocupacional 15
estudiantes.Laboratorio Clínico 35
estudiantes.Administración y Economía 26
estudiantes.G.I.S. 27 alumnos.
Farmacia 25 alumnos.
Higiene y Epidemiología 16
alumnos.Imaginología 3er año NMP 8
alumnos.Atención Estomatología 26
alumnos.
La promoción por carreras se comporta de la
siguiente forma:
Medicina 100%
Estomatología 100%
Tecnología de la Salud en el Curso para
Trabajadores el 100%, mientras que el curso emergente el
93.1%
Sede Universitaria Pedagógica
La estructura actual de la Sede Universitaria
Pedagógica en Ranchuelo es:
Fuerza profesional
Profesores principales tiempo parcial 397
De ellos: Instructores 311
Auxiliares 75
Asistentes 11
– Potencial científico en formación
doctoral 6
– Alumnos matriculados: 510
De ellos: Curso Regular Diurno 188
C.P.T. 322
Preserva Especial Pedagógica
73 alumnos en formación
– Contingentes 2 prestando servicios fuera territorio
(Habana, Santa Clara)
– Primera graduación de Licenciados en el
territorio Curso 2006 – 2007.
Educación Primaria:
Graduados: P.G.I. – Sec. Básica
24
Informática 36
Profesores: Matriculados en Maestría en
Ciencias de la Educación
1era Edición – 399
2da Edición 46
3ra Edición 29
Total 474
Logros Relevantes: (Trabajadores –
Estudiantes).Participación en Eventos
PedagogíaTalleres de Universalización
Eventos Martianos
Eventos sobre la vida y obra de Félix
Varela
Objetivos priorizados de esta
enseñanza.
Sede Universitaria Pedagógica
Elevar de conjunto contadas las Educaciones y
factores de los territorios, la exigencia y control para
lograr efectividad en el ingreso a las carreras
pedagógicas, la retención y el
aprendizaje.Incrementar potenciando el papel de la FEU y de la
prerreserva especial Pedagógica el trabajo
diferenciado con los estudiantes, para elevar su
dedicación al estudio y su preparación
política, pedagógica, científica,
cultural y deportiva.Lograr la preparación de las estructuras en
cuanto a las asignaturas priorizadas, que junto a los
resultados científicos y el desarrollo de la
Maestría en Ciencias de la Educación conduzcan
a la formación de valores y elevar la calidad del
aprendizaje.
Sede Universitaria de Cultura
Física.
273 alumnos matriculados.
50 profesores de ellos:
25 instructores
15 asistentes
10 auxiliares.
* El 85 % de la matrícula con resultados
académicos satisfactorios.
Se cumplen los programas de práctica laboral
investigativa.
En las actividades de extensionismo se realizan juegos
con calidad, donde se seleccionan los mejores equipos por
año en los diferentes deportes, para participar en los
juegos deportivos universitarios.
Un aspecto básico en el proceso de la
universalización, es el vínculo que deben tener los
estudiantes y profesores para aplicar los conocimientos en la
solución de los problemas del Territorio. Teniendo
presente lo anterior, el sistema de enseñanza superior en
el municipio en coordinación con el CITMA y el Gobierno,
trabajó con el banco de problemas territoriales, el mismo
refleja:
Programa Alimentario
Programa Urbanístico y de Vivienda
Programa de Servicios
Programa Económico.
Son varias las carreras universitarias en el territorio
que dan muestra de resultados en estos frentes; entre las que se
encuentran las siguientes:
Industrial
Contabilidad y Finanzas
Derecho
Psicología.
Lo anterior se observa en los diferentes trabajos
presentados por la Universidad en Eventos Científicos y
Talleres con resultados alentadores, vinculados todos a dar
respuesta a las necesidades de elevar el nivel de vida del
pueblo.
Para algunos la actividad laboral solo posee una
intención educativa, y no se hace explícito su
vínculo con la instrucción, justamente puede ser
educativa si pasa a través de la instrucción; por
tanto la actividad laboral siempre se debe organizar como parte
del proceso docente-educativo y en consecuencia tener objetivos y
contenidos precisos. Además debe existir una
integración entre la formación académica, la
laboral y la investigativa pues los problemas presentes en la
práctica social deben ser objeto de análisis y
punto de partida para el desarrollo del proceso
docente-educativo.
Conclusiones
La integración ciencia, tecnología y
sociedad es posible y necesaria; su dinámica actual de
desarrollo, requiere proyectarse de forma tal que se
solucionen los problemas de la humanidad y dejar de
concentrar sus beneficios en un pequeño grupo de
países ricos y de grandes empresas transnacionales y a
quienes solo les interesa monopolizar los nuevos
conocimientos y tecnologías para aumentar sus
riquezas.Para Martí, el progreso científico
aparece como la clave del futuro para todo los pueblos del
mundo, especialmente para la mayoría pobre,
cuestión que hay que valorar a partir de su
ética, cuyo contenido puede definirse a partir de su
concepto de patria: "Patria es humanidad".Los países del tercer mundo que se acogen a
las tendencias neoliberales del capitalismo, tendrían
necesidad de cambiar su rumbo de modo que pudieran utilizar
el desarrollo de la CTS en beneficio de todos. Cuba ha
demostrado en la práctica que esta solución es
posible.
Recomendaciones
A través de convenios de colaboración
las Empresas, Unidades Presupuestadas, UBPC y CCS en el
territorio, demandarán la participación de los
estudiantes universitarios para que realicen conversatorios y
otras actividades educativas con los trabajadores en tareas
como: Legalidad, Economía, Salud e Higiene de los
Trabajadores etc.Asimismo demandar en base a sus necesidades de
preparación profesional de los trabajadores, las
disciplinas, cursos de postgrados, diplomados etc. que
requieran para lograr incrementar la eficiencia de la
entidad.Estrechar las relaciones entre Educación
Municipal, entidades del territorio, el Órgano de
Trabajo y Seguridad Social con las Sedes Universitarias para
facilitar a estas las necesidades de profesionales en los
próximos 10 años.Realizar talleres entre profesores y alumnos sobre
el tema de valores ético morales y de
educación.
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