Contribución al desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft Excel.

Resumen

Las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC) en las diferentes esferas de la sociedad a
escala mundial han alcanzado un elevado desarrollo; la
educación, propicia modificaciones en las formas
tradicionales de enseñar y aprender, esto impone "El
perfeccionamiento constante de la enseñanza, y en especial
de la Informática a partir de la experiencia cubana". En
este trabajo se proponen actividades integradoras encaminadas a
desarrollar habilidades con el Tabulador Electrónico
Microsoft Excel en los estudiantes de Contador primer año
del IPE: "Enrique Villega Martínez", para validar su
introducción de la propuesta, se profundizó en el
estudio de la Computación en la especialidad de Contador y
se aplicaron métodos a los estudiantes, tales como:
histórico y lógico, análisis y
síntesis, inductivo y deductivo, análisis
documental, análisis del producto de la actividad,
observación, encuesta, la estadística descriptiva y
el cálculo porcentual. Las actividades integradoras
contribuyeron al desarrollo de habilidades con el Tabulador
Electrónico Microsoft Excel en los estudiantes. Estas son
de mucha utilidad en su futuro como especialistas pues la
aplicación de la informática a los procesos
productivos es un hecho real y necesario para el desempeño
de su trabajo.

Introducción

Hoy en día pocos cuestionan el papel de la
informática en nuestras vidas y su incorporación a
la práctica educativa. Las posibilidades que pueda tener
en el proceso de enseñanza–aprendizaje no dependen
exclusivamente de sí misma, sino de las relaciones que
establezca con otros elementos curriculares: contenidos,
métodos, estrategias y todo el contexto de
aprendizaje.

La amplia gama de opciones que posibilitan las nuevas
tecnologías, hacen de la computadora un instrumento de
apoyo para el desarrollo de habilidades en el proceso educativo,
introduciendo escenarios en los que el alumno participe
activamente, ampliando sus habilidades, fortaleciendo su
creatividad e imaginación y acercándose a
ámbitos que le permitan desarrollarse integralmente
respetando sus tiempos y características
individuales.

Cuba ha incorporado paulatinamente la computación
en todos los subsistemas de educación, teniendo en cuenta
para ello: definición de los objetivos; preparación
de los docentes; elaboración de textos, de orientaciones
metodológicas para la inserción de la
computación como objeto de estudio y de software
educativos como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje.
El reto está en que para los estudiantes el empleo de la
computación debe alcanzar un significado práctico,
útil, y para alcanzar esta aspiración se debe
perfeccionar la implementación del Programa de
Informática Educativa.

La Enseñanza Técnica Profesional
(ETP) comenzó aplicar en el curso 2004-2005 un
grupo de transformaciones con el único propósito de
perfeccionar el trabajo educativo, elevar la formación
profesional de los estudiantes utilizando las potencialidades de
las empresas donde realizan el aprendizaje práctico de los
estudiantes y lograr una articulación más efectiva
en la educación superior.

En las escuelas de la ETP se observaron algunas
dificultades metodológicas que entorpecían el
proceso aprendizaje de esta asignatura, así como la
preparación de los estudiantes en su desempeño
profesional al enfrentase a situaciones propias de su puesto de
trabajo.

Se hace necesario enfatizar en la organización de
la clase de Informática como una de las vías
fundamentales para el cumplimiento de los lineamientos
planteados, en la estructuración metodológica y el
desarrollo adecuado del proceso de enseñanza aprendizaje.
Centrada en el uso de la propia informática y
especialmente al desarrollo de habilidades con el Microsoft Excel
de manera independiente.

En el centro donde se realizó la
investigación se presentaron dificultades que
obstaculizaron el desarrollo de habilidades dentro del proceso
aprendizaje de la Computación, por lo que influyen en la
preparación de los estudiantes, así como en su
desempeño profesional al solucionarse situaciones propias
de su puesto de trabajo que puedan ser resueltas mediante la
Computación.

Durante el desarrollo de la clase de Computación,
específicamente en la unidad 3 correspondiente a las Hojas
Electrónicas de Cálculo (HEC) se
observó que no existía la bibliografía
suficiente con actividades integradoras que les permitieran a los
estudiantes desarrollar las habilidades necesarias para
interactuar con la computadora. Se debe destacar que el Programa
de Estudio de Informática para la ETP, señala que
para el estudio de la unidad # 3: Hoja Electrónica de
Cálculo, se utilizará y generalizará la
aplicación que se encuentre con mayor facilidad para su
aprendizaje; por ello en el Instituto Politécnico de
Economía (IPE):"Enrique Villega Martínez",
el escogido para esta investigación, se utiliza como
aplicación el Tabulador Electrónico Microsoft
Excel.

Por todo lo antes expuesto se declaró el
siguiente problema científico: ¿Cómo
contribuir al desarrollo de habilidades con el Tabulador
Electrónico Microsoft Excel en los estudiantes de Contador
primer año?

En correspondencia con el problema científico se
planteó como objetivo: Aplicar actividades
integradoras para contribuir al desarrollo de habilidades con el
Tabulador Electrónico Microsoft Excel en los estudiantes
de Contador primer año del IPE:"Enrique Villega
Martínez".

Para guiar la solución al problema
científico planteado y darle cumplimiento al objetivo se
formularon las siguientes preguntas
científicas:

1- ¿Cuáles son los fundamentos
teóricos y metodológicos del proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Computación y el
desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico
Microsoft Excel en la ETP?

2- ¿Cuál es el estado actual de los
estudiantes de Contador primer año del grupo 1IE-2C en el
IPE:"Enrique Villega Martínez", sobre el desarrollo de
habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft
Excel?

3- ¿Qué características deben
poseer las actividades integradoras para que contribuyan al
desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico
Microsoft Excel en los estudiantes de Contador primer año
del IPE:"Enrique Villega Martínez"?

4- ¿Cuáles serán los resultados
luego de la aplicación de las actividades integradoras
propuestas en el desarrollo de habilidades con el Tabulador
Electrónico Microsoft Excel en los estudiantes de Contador
primer año del IPE:"Enrique Villega
Martínez"?

El proceso investigativo estuvo orientado a
través de las tareas científicas que a
continuación se relacionan:

• 1- Sistematización de los fundamentos
  teóricos y metodológicos del proceso de
  enseñanza aprendizaje de la Computación y el
  desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico
  Microsoft Excel en la ETP.

• 2- Diagnóstico del estado actual de los
  estudiantes de Contador primer año del grupo 1IE-2C en
  el IPE:"Enrique Villega Martínez", sobre el desarrollo
  de habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft
  Excel.

• 3- Diseño de las actividades
  integradoras para que contribuyan al desarrollo de
  habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft
  Excel en los estudiantes de Contador primer año del
  IPE:"Enrique Villega Martínez".

• 4- Aplicación y constatación de
  los resultados de las actividades integradoras propuestas en
  el desarrollo de habilidades con el Tabulador
  Electrónico Microsoft Excel en los estudiantes de
  Contador primer año del IPE:"Enrique Villega
  Martínez".

Los métodos teóricos permitieron el
estudio de las diferentes fuentes de información, en el
procesamiento de los fundamentos científicos y los
variados criterios de los autores consultados. Los métodos
empíricos se utilizaron durante el proceso de
diagnóstico, elaboración e implementación de
la concepción teórico – metodológica
propuesta. La investigación se sustenta en el
método general de materialismo dialéctico y en los
métodos científicos.

De los métodos teóricos
empleados:

Histórico y lógico:
favoreció el estudio del surgimiento, desarrollo de la
Informática en Cuba y los fundamentos teóricos y
metodológicos del proceso de enseñanza aprendizaje
de la Computación así como el desarrollo de
habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft Excel
en la ETP.

Análisis y síntesis: posibilitaron
estudiar los documentos normativos del grado, así como la
literatura especializada, propiciando la determinación de
las partes y su integración en las distintas etapas del
cumplimiento de las tareas científicas y los resultados
derivados del diagnósticos del estado actual de los
estudiantes.

Inductivo y deductivo: posibilitó proponer
un conjunto de actividades integradoras para contribuir al
desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico
Microsoft Excel y arribar a las conclusiones generales del
trabajo.

Los procedimientos lógicos del pensamiento
análisis y síntesis, así como la
inducción y deducción, facilitaron la
determinación de aspectos generales relacionados con la
informática y su relación particular con la ETP, lo
que contribuye también a la sistematización de la
información sobre el tema y la selección de los
aspectos esenciales para la elaboración del marco
teórico de referencia.

De los métodos empíricos
empleados:

Análisis documental: se empleó para
la obtención de información contenida en documentos
rectores relacionados con la informática educativa, el
modelo de la ETP, programas y orientaciones metodológicas,
lo que contribuyó a la sistematización de enfoques
y concepciones, favoreciendo la objetividad de los
análisis necesarias para el desarrollo del
trabajo.

Análisis del producto de la actividad: se
utilizó mediante la Prueba pedagógica de inicio y
final para comprobar el nivel de desarrollo de las habilidades
con el Tabulador Electrónico Microsoft Excel dentro de la
unidad 3 de la asignatura Computación. (Anexo #
1)

Observación: permitió registrar
cómo se integra el uso de la computadora en el proceso de
aprendizaje. (Anexo # 2)

Encuesta a través de Cuestionario:
aplicado a los estudiantes del grupo 1IE-2C, del IPE:"Enrique
Villega Martínez", para diagnosticar y determinar el nivel
de conocimiento en el uso del Tabulador Electrónico
Microsoft Excel.

Del nivel matemático y
estadístico:

De la estadística descriptiva: para
ilustrar en gráficos y tablas los resultados del
diagnóstico realizado.

Análisis porcentual: posibilitó el
análisis cuantitativo de los datos que aportaron los
instrumentos aplicados.

El empleo lógico y coherente de estos
métodos permitió mantener la unidad entre la
teoría y la práctica, arribar a valoraciones
cuantitativas y cualitativas, que enriquecieron el proceso de
investigación y sus resultados.

Población y muestra:

Se consideró como población para el
diagnóstico sobre el desarrollo de habilidades con el
Tabulador Electrónico Microsoft Excel, a los 89
estudiantes del primer año de la especialidad de Contador,
del IPE:"Enrique Villega Martínez", del municipio Sancti
Spíritus, y como muestra a los 30 estudiantes del
grupo 1IE-2C que representan el 33,7 % de la población. De
estos 30 estudiantes, 26 son hembras y 4 son varones.

Diagnóstico de los estudiantes para
determinar el desarrollo de habilidades con el tabulador
electrónico Microsoft Excel

En el diagnóstico inicial (Anexo # 1) de
la investigación se realizó una exploración
que permitió detectar las principales dificultades que
presentaban los estudiantes del grupo 1IE-2C en la asignatura
Computación específicamente en la unidad # 3: Hoja
Electrónica de Cálculo, para fijar los
conocimientos y habilidades como abrir el Excel, insertar
información, insertar una fila, insertar una columna,
cortar, pegar, guardar, dar formato a una tabla, realizar
cálculos con fórmulas, elaborar gráficos y
vincular una tabla con el microprocesador de texto Word. De este
diagnóstico inicial se arrojó los siguientes
resultados: de los 30 estudiantes, existía un total 18
estudiantes desaprobados que representa 59,5% y solamente 12
estaban aprobados para un 39,8% (Anexo # 2). Sobre la base de las
principales irregularidades encontradas se procedió a
elaborar y aplicar las actividades integradoras dirigidas a
elevar las potencialidades que brinda dicho programa en las
clases de Contador primer año.

Como parte del diagnóstico inicial se
aplicó una Guía de Observación para
comprobar el nivel de habilidades de los estudiantes con las
Hojas Electrónicas de Cálculo. (Anexo #
2)

Se observaron en total 8 clases, (4 en la
Constatación Inicial y 4 en la Final). De la etapa inicial
se obtuvieron los siguientes resultados: 18 estudiantes
tenían una idea general del procedimiento a seguir para
activar el Microsoft Excel para un 60%, solo 12 estudiantes
realizaron totalmente el procedimiento para abrir un libro,
introducir información, guardar el trabajo realizado y
cerrar la aplicación para un 40%, eran capaces de crear
tablas solamente 15 estudiantes para un 50%, además 12
estudiantes sabían insertar filas y columnas para un 40%,
12 estudiantes dominaban como trabajar con las hojas del libro
del Microsoft Excel para un 40%, también se pudo constatar
que solo 13 estudiantes dominaban el procedimiento para dar
formato a la tabla para un 45%, solo el 25%, es decir 7
estudiantes, ejecutaron el procedimiento para realizar
cálculos, en cambio solamente 9 estudiantes
conocían el algoritmo para realizar gráficos para
un 30% y 10 estudiantes dominaron el procedimiento para realizar
vínculos entre aplicaciones para un 35%.

También se aplicó un Cuestionario
con el objetivo de comprobar el desarrollo de habilidades
relacionadas con el Microsoft Excel en los estudiantes de primer
año de Contador, donde se constató que de los 30
estudiantes que se les aplicó el cuestionario, solo 18 de
ellos conocían los pasos para llegar al Tabulador
Electrónico Microsoft Excel, lo que representa un 60%, en
cuanto a la hora de enlazar, solamente 9 estudiantes pudieron
enlazar correctamente las preguntas con las respuestas formuladas
para conocer el nivel de conocimiento lo que representa un 30%,
por otra parte 12 estudiantes mencionaron los tipos de
gráficos que conocían y las partes que componen un
gráfico para un 40%. Los 30 estudiantes contestaron
satisfactoriamente sobre cuales son las posibilidades que brinda
el trabajo con el Tabulador Electrónico Microsoft Excel,
lo que constituyó el 100% del total de la
muestra.

Fundamentación Pedagógica de
las actividades integradoras

En la mayoría de la bibliografía
consultada no se definen actividades integradoras, el autor asume
el concepto dado por Catalá Concepción, O. (2008),
quien plantea que es el: "conjunto de acciones que realiza el
estudiante para lograr un fin consciente en el proceso de
aprendizaje de un sistema de aplicación, en las que se
combinan los elementos del conocimiento precedentes con los
nuevos contenidos de dicho sistema y se sistematizan los de otras
ciencias, desde una perspectiva significativa, productiva y
desarrolladora". [1]

La necesidad de realizar actividades integradoras
encaminadas al mejoramiento educativo, como material de apoyo al
desarrollo de habilidades de la computación en la
especialidad de Contador del primer año, es parte de los
problemas no resueltos o parcialmente resueltos en la misma, por
la escasa bibliografía que contengan actividades
integradoras para ejercitar.

En consecuencia el estudio de este punto se divide en
dos momentos. El primero tiene lugar al analizar los componentes
del proceso de la enseñanza en la asignatura y un segundo
momento implica verificar en qué medida la
computación puede a través de las actividades
integradoras contribuir a resolver estos problemas o parte de
ellos. Para valorar la necesidad de insertar las actividades
integradoras en la asignatura se realizaron los pasos
siguientes:

• Análisis de los objetivos de la
  asignatura.

• Análisis de los contenidos, métodos y
  medios de enseñanza que se utilizan en la asignatura
  de computación.

• Definición de los problemas
  pedagógicos en la asignatura.

• Definición de los temas donde pueden
  insertarse las actividades integradoras.

Puntualizando lo anteriormente expresado se elaboraron
las actividades integradoras, las cuales juegan un importante
papel en el desarrollo de habilidades con el Tabulador
Electrónico Microsoft Excel en la asignatura
Computación de los estudiantes de Contador primer
año.

Análisis
de los resultados en la constatación
final

Para comprobar la asimilación de conocimientos en
los estudiantes del grupo 1IE-2C con respecto al desarrollo de
habilidades con el uso de las Hojas Electrónicas de
Cálculo, al terminar la constatación de la
factibilidad de las actividades integradoras propuestas se
aplicó el diagnóstico final, la que
arrojó los siguientes resultados: (Anexo # 1).

Atendiendo a los resultados del diagnóstico
inicial y el diagnóstico final, pudo confirmarse que
existe una gran diferencia tomando como punto de partida el
conocimiento. Esto se puede precisar cuantitativamente de la
siguiente forma: hay que analizar el % y el número de
estudiantes aprobados y desaprobados en cada caso. En el
diagnóstico inicial hay 18 estudiantes con menos de 60
puntos lo cual equivale a un 59,5% de estudiantes desaprobados,
mientras que en el diagnóstico final no existe
ningún estudiante con menos de 60 puntos, lo cual equivale
a un 100% de estudiantes aprobados.

Por otro lado, en el diagnóstico inicial hay 12
estudiantes con más de 60 puntos, lo que equivale a un
39,8% de aprobados, pero hay que destacar que de esos 12
estudiantes el 6,6% están entre 60-69 puntos, el 3,3%
están entre los 70-79 puntos, el 23,3% entre 80-89 puntos
y un 6,6% de los estudiantes alcanzó notas de 90-100
puntos, mientras que en el diagnóstico final todos los
alumnos tienen más de 60 puntos, estando el 13,3% entre
60-69 puntos, el 40% entre 70-79 puntos, el 26,6% entre 80-89
puntos y el 20% entre 90-100 puntos, lo que demuestra claramente
una mayor obtención de conocimientos.

Cualitativamente se pudo constatar que los estudiantes
fueron capaces de: desarrollar mejores trabajos prácticos,
identificar con mucha más precisión que antes,
cortar, copiar y pegar con una mayor calidad. Todo esto evidencia
la eficacia del uso de las actividades integradoras planificadas
en el proceso de aprendizaje de tan importante
contenido.

Todo lo antes expuesto corrobora la efectividad de la
misma.

En la observación realizada en las 4 clases de la
Constatación Final, se obtuvieron los siguientes
resultados:

• El 100% de la muestra dominaban el procedimiento a
  seguir para activar el Microsoft Excel y crear
  tablas.

• El 98% de los estudiantes sabían abrir un
  libro, introducir información, guardar el trabajo
  realizado y cerrar la aplicación.

• El 98% de los estudiantes sabían crear tablas
  en Excel e introducir informaciones.

• El 98% de la muestra eran capaces de insertar filas
  y columnas.

• El 98% de los estudiantes conocían el
  procedimiento para dar formato a las tablas y entrar
  información.

• El 98% de los estudiantes conocían el
  procedimiento para dar formato a las tablas.

• El 93% de los estudiantes dominaban el algoritmo
  para realizar el cálculo.

• El 95% de los estudiantes dominaban el algoritmo
  para realizar gráficos.

• El 95% de los estudiantes dominaban los
  procedimientos para realizar vínculos entre
  aplicaciones.

Se llegó a la conclusión que al inicio de
la investigación en las clases de Computación se
presentaban dificultades en cuanto a la realización de los
ejercicios orientados por el profesor, donde se demostraba que
los alumnos no se apropiaron de los conocimientos de la unidad,
ni sabían aplicar los procedimientos estudiados en clase;
después de puesta en práctica las actividades
integradoras estas dificultades se erradicaron en su
mayoría.

Conclusiones

El proceso de transformaciones a que se encuentra
sometido el sistema educacional cubano requiere hoy más
que nunca de la creatividad y renovación continua por
parte de los profesores de la didáctica de sus clases. Los
resultados alcanzados en el presente trabajo demuestran
que:

• 1. La bibliografía consultada fue
  suficiente para elaborar los fundamentos teóricos y
  metodológicos del proceso de
  enseñanza-aprendizaje de la Computación y el
  desarrollo de habilidades con el Tabulador Electrónico
  Microsoft Excel en la Enseñanza Técnica
  Profesional, analizando los valiosos criterios de diferentes
  autores.

• 2.  A partir del diagnóstico realizado
  se pudo constatar que los estudiantes de Contador primer
  año del grupo 1IE-2C en el IPE:"Enrique Villega
  Martínez", presentaron dificultades en el desarrollo
  de habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft
  Excel.

• 3.  Las actividades integradoras fueron
  diseñadas de manera que contribuyan al desarrollo de
  habilidades con el Tabulador Electrónico Microsoft
  Excel en estudiantes de Contador primer
  año.

• 4. Con el análisis de los resultados
  obtenidos y la aplicación de las actividades
  integradoras se pudo constatar que las dificultades fueron
  erradicadas en su gran mayoría, lo que demuestra la
  efectividad de las mismas.

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http://www.vinuesa.com/ofimatica/excel.htm

Anexo

ANEXO 1

Resultados de la Prueba Pedagógica

ANEXO 2

Autor:

Lic. Alián Yordán
Targarona Arechavaleta

IPE: "Enrique Villega
Martínez".

[1] Catalá Concepción, Omaira
S. (2008). Actividades Integradoras para el aprendizaje de
PowerPoint en los alumnos de cuarto semestre de la
Educación de Adultos. Tesis en opción al
Título Académico de Máster en Ciencias de
la Educación. Sancti Spíritus. P. 6.