Elaboración de juegos para sistematizar habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores

Síntesis

Cuba la mayor de las antillas ha estado constantemente
amenazada por el imperialismo yanqui que no se conforma con el
hecho de que estemos construyendo una Revolución
Socialista bajo sus propias narices. Por todo lo antes expuesto
el pueblo se prepara constantemente para la defensa de esta
Revolución , los adultos desde sus posiciones y los
niños desde el Movimiento de Pioneros Exploradores, donde
aprenden todo lo referente a la vida en campaña, la
solidaridad, y a la formación de valores que los hacen ser
mejores seres humanos. La presente investigación hace
referencia a las insuficiencias que presentan los pioneros de
séptimo, octavo y noveno grado en el Movimiento de
Pioneros Exploradores, en la Secundaria Básica José
Dessy. En tal sentido se planteo como objetivo la
elaboración de juegos de exploración y campismo
aplicándose en la Educación Física y
encaminado a sistematizar las habilidades del movimiento de
exploradores para los pioneros de las Secundarias Básicas.
Para la validación del mismo se aplicaron diferentes
métodos y técnicas los cuales permitieron conocer
la efectividad de ésta. Estos juegos están
estructurados de forma asequible, flexible y le permite al alumno
en ganar conocimiento y sentirse más motivado a la hora de
realizar las habilidades del Movimiento de Pioneros
Exploradores

Introducción

¨ Es lindo salir al monte, andar entre los
matorrales, subir lomas, aprender el nombre de las plantas, hasta
el de la más sencilla hierbecita. Saber la hora solo por
el indicio que nos de el sol o las inquietas hormigas. Acampar
allí, debajo de las yagrumas y atejes. Aprender a cocinar
sin utensilios, conocer la historia de cada lugar que visitemos
cuando vamos de campismo. Todo esto y mucho más aprenden
los miembros del movimiento de pioneros exploradores
¨.[1]

Nuestro gobierno desde el triunfo revolucionario se
plantó varios objetivos de inmediatez, teniendo uno de
estos un carácter primordial, la alfabetización y
educación de la población para el comienzo del
desarrollo de una cultura general integral mucho más
amplia, y así asegurar las conquistas alcanzadas por
nuestro pueblo.

La educación de las nuevas generaciones en el
mundo contemporáneo es uno de los más grandes retos
de la humanidad. Llevar una educación de calidad a todos
los niños y jóvenes es hoy, uno de los más
hermosos sueños de los hombres de bien y a su vez una
condición indispensable para vencer al resto de los
males.

Todos los cubanos tienen acceso equitativo a los medios
de educación de manera gratuita, todo el proceso de
enseñanza, lo que incluye la universidad, el postgrado y
la educación y superación continúan en el
adulto. Por esta razón el docente debe estar consciente de
que su actividad pedagógica no tiene la simple
función de trasmitir conocimiento, sino la de preparar
hombre para la vida.

En nuestra sociedad socialista, al maestro le
corresponde desempeñar el papel rector, es él quien
debe cumplir la honrosa y responsable tarea de formar al hombre
integral y multifacético, en el que se aprecien los
principios éticos y morales, que sea capaz de enfrentar
con valentía, dignidad e inteligencia los retos del mundo
moderno con sus adelantos científico – técnicos y
de las comunicaciones. El verdadero educador ha de tener
características especiales, no solo debe dominar los
conocimientos básicos de la enseñanza en que se
desempeña, sino lograr transmitirlos a los educandos a
través de sus hábitos, habilidades y tacto
pedagógico, porque como diría martí en su
ideario pedagógico:

"…No queremos profesores que anden como
canónigos por las aulas (…) sino que transmitan con
el sudor de su frente lo que saben y den resultados… y
enseñanza real". [2]

Las exigencias actuales en el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje nos ponen ante nuevos retos en aras
de lograr el desarrollo de los niños y niñas para
que se conviertan en sujetos activos en el aprendizaje, lo que
demanda de una superación constante del maestro. El
perfeccionamiento de este proceso impone, como uno de los mayores
retos, la solución de los problemas de la calidad de la
educación a partir de contar con docentes capaces de
transformar la realidad los escolares, ser agentes activos del
desarrollo socio-cultural en su entorno y continuadores del
pensamiento revolucionario cubano. Hacia el logro de esta
aspiración dirige sus esfuerzos la educación en
nuestro país.

Solucionar los problemas de la calidad de la
educación sin renunciar a la masividad de esta, significa,
conciliar la extensión de los servicios educacionales
logrados, con altos niveles de calidad en la dirección del
aprendizaje y el proceso educativo con eficiencia, expresada en
la calidad de los conocimientos de los alumnos, del desarrollo de
sus habilidades, y en el desarrollo integral de su personalidad.
No cabe duda que para lograr este propósito, se debe
garantizar un sistema de superación de los cuadros,
maestros y profesores que eleve a planos cualitativamente
superiores su profesionalidad, con una adecuada
orientación y sobre la base de una concepción
científica metodológica.

En la actualidad se han alcanzado logros significativos
en materia educativa, que han permitido disfrutar de una
posición privilegiada para lograr el fin y los objetivos
del modelo de la secundaria básica a través de la
política educacional , en aras de llevar adelante la
batalla de ideas, por elevar la cultura general integral y en
particular, lograr el objetivo estratégico del nivel
primario.

En tal sentido el objetivo rector de la educación
cubana está encaminado a la formación integral de
la personalidad de los niños y jóvenes. Es por esto
que el sistema educacional cubano no ha quedado ajeno a los
grandes cambios científico – técnicos que suceden
en el mundo sino que se ha ido perfeccionando.

La educación cubana trabaja a partir del
diagnóstico profundo del niño o niña, de su
familia, entorno y de cómo interactúa con
él, por la atención diferenciada de los escolares,
de acuerdo con su necesidades y posibilidades, tomando en
consideración las ayuda y estimulación oportunas
que de cada cual requiere, promoviendo siempre su máximo
desarrollo y nunca la exclusión y la segregación en
la atención educativa.

Aprovechando las bondades y la tecnología que se
han puesto al alcance de los maestros, existen herramientas
novedosas que posibilitan que se impartan clases más
desarrolladoras, propiciando que los escolares aprenda tres veces
más a través del uso racional de la
televisión, el video, la computación, para
así alcanzar el ansiado sueño, de una cultura
general integral.

Hoy en día se tienen como objetivo fundamental,
preparar a nuestros escolares en el movimiento de pioneros
exploradores para la vida en campaña y otras actividades
de contenido patriótico, ya que es el medio idóneo
para canalizar las inquietudes y necesidades relacionadas con la
exploración y el campismo y se caracteriza por la amplia
participación que tienen sus miembros en la
organización y ejecución de las actividades a la
misma vez se debe caracterizar el conocimiento de la naturaleza,
el excursionismo, la exploración de lugares desconocidos,
la movilidad, el desplazamiento oculto en el terreno, la marcha
de noche y de día, la observación, la
recopilación de datos del posible contrario, el acecho, el
camuflaje, la retirada, la preparación física, la
astucia, la audacia, la perseverancia y la
supervivencia.

El sistema de preparación política y para
la vida en campaña de los escolares incluye en primer
término el movimiento de pioneros exploradores y otras
actividades cuyo contenido patriótico, de cuidado de la
naturaleza, la vida en el campo y el medio ambiente. Asegurar la
preparación de los alumnos de las enseñanzas
primaria y secundaria básica, para desarrollar sus
capacidades, habilidades, destrezas y actuar consecuentemente en
su colectivo pioneril, con el objetivo de contribuir al
mantenimiento de la vitalidad del funcionamiento de las escuelas
durante las diferentes situaciones excepcionales que puedan
decretarse.

Antes de realizarse el primer congreso pioneril, la
organización de pioneros José martí (OPJM) y
otros organismos afines se dieron a la tarea de perfeccionar y
consolidar el trabajo del movimiento de pioneros exploradores y
su preparación para la vida en campaña; pero a
partir del primer congreso se efectuaron cambios estructurales
fundamentales y después del segundo congreso el apoyo del
ministerio educación, ministerio de las fuerzas armadas
revolucionarias y otros organismos se hace más
incondicional, donde se estableció la resolución
conjunta # 112 sobre la preparación de los escolares,
así como lo normado en las indicaciones
metodológicas que complementan esta resolución y
estando de acuerdo con ambos documentos, los cuales fueron
consultados por la presidencia nacional de pioneros "José
Martí",así como conscientes de lo estipulado en el
código de la niñez y la juventud, en la
convención de los derechos del niño y el derecho
internacional humanitario.

Este movimiento propone organizar de forma útil y
agradable el tiempo libre de sus integrantes, impulsor del
deporte, la cultura y las actividades políticas –
recreativas, desarrollando en los escolares cualidades morales,
como el sentido del humor, la modestia, el valor y la
camaradería, educándolos en el respeto y amor a la
naturaleza, hacia los docentes y compañeros, en el
cariño hacia nuestras fuerzas armadas revolucionarias y en
la admiración a los mártires de la
patria.

Numerosos autores nacionales han realizado importantes
investigaciones acerca del movimiento de pioneros explorados
entre los trabajos se destaca rolando Mosquera Cáceres
(1996), Sady Rodríguez Pérez, Wilfredo Avalo
Viamontes (2004), Arnaldo Aristizabal hoyos (2004). Es
validó destacar que autores locales también se han
referido al tema destacándose mauro Kindelán Boloy
(2002), Norge Molina Estable (2006) y Juan Emilio Duany caballero
(2008).

Conocida la importancia de la temática que se
aborda en la investigación, se parte de la
observación y análisis de la práctica de la
exploración y el campismo y se evidencia que es
insuficiente el trabajo realizado por los profesores para el
fortalecimiento de las actividades de los pioneros de secundarias
básicas.

Por lo que se declara que

• No existe folleto ni libro alguno que esté
  encaminado a la orientación de los profesores de
  educación física, sobre un sistema o grupo de
  juegos del movimiento de pioneros exploradores en secundaria
  básica.

• Los pioneros presentan dificultad en cuanto a la
  realización de las actividades prácticas
  producto a la pobre motivación que tienen de la
  misma.

• Poca preparación práctica que han
  tenido los docentes para poder orientar, preparar y controlar
  estas actividades del movimiento de pioneros
  exploradores.

• Los docentes no han explotado las potencialidades
  que brindan algunas asignaturas ni las vías,
  métodos y procedimientos más apropiados para
  hacerles llegar esta actividad tan importante a nuestros
  pioneros.

Teniendo en cuenta todas las limitaciones que tiene el
Movimiento de Pioneros Exploradores en nuestros centros, que no
permiten que se trabaje activamente en el proceso docente
educativo, ni dentro de las clase de Educación
Física, sin tener que apoyarse en los horarios
extra-clase, no idóneos éstos, en el proceso de
transformación de las Secundarias Básicas se tomo
como problema científico el siguiente:
¿Cómo lograr la sistematización de las
habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores en Secundaria
Básica?

A partir del planteamiento del problema
científico se estableció como objeto de
investigación: El Movimiento de Pioneros
Exploradores.

Por lo que se establece, para el cumplimiento del mismo
el siguiente objetivo: Elaboración de juegos
que permitan sistematizar las habilidades del Movimiento de
Pioneros Exploradores a través de la Educación
Física en Secundaria Básica.

Y como campo de acción: Las
habilidades del Movimiento de Pioneros
Exploradores.

Para darle cumplimiento al problema nos planteamos las
siguientes interrogantes, dando lugar a las preguntas
científicas:

• 1. ¿Qué fundamentos
  teóricos han sustentado a través de la historia
  el Movimiento de Pioneros Exploradores?

• 2. ¿Qué situación actual
  presenta el dominio de las habilidades del Movimiento de
  Pioneros Exploradores en la Secundaria
  Básica?

• 3. ¿Cómo se realiza la
  sistematización de las habilidades del Movimiento de
  Pioneros Exploradores en la Secundaria
  Básica?

• 4. ¿Que efectividad tendrán los
  juegos para la sistematización de las habilidades del
  Movimiento de Pioneros Exploradores?

Para darle respuesta ha las preguntas planteadas tenemos
las siguientes las tareas científicas:

• 1. Determinar los antecedentes
  históricos del Movimiento de Pioneros
  Exploradores.

• 2. Fundamentar desde el punto de vista
  psicológico y pedagógico el Movimiento de
  Pioneros Exploradores.

• 3. Diagnosticar la sistematización de
  las habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores en
  Secundaria Básica.

• 4. Elaborar juegos que permitan
  sistematización de las habilidades del Movimiento de
  Pioneros Exploradores en Secundaria Básica.

• 5. Validar la efectividad de los juegos para la
  sistematización de las habilidades del Movimiento de
  Pioneros Exploradores.

Para la realización de esta investigación
hemos seleccionados una serie de métodos del nivel
teórico y empírico que nos propiciaron la
información para el estudio del tema:

Métodos
teóricos:

Histórico – lógico: con el objetivo
de analizar los antecedentes y evolución del Movimiento de
Pioneros Exploradores hasta la actualidad.

Análisis – síntesis: con el
objetivo de asumir una posición teórica, coherente
y fundamentada que posibilite la caracterización de todos
los elementos a tener en cuenta en la propuesta de
actividades.

Sistémico – estructural: con el objetivo
de elaborar los juegos propuestos para la sistematización
de las habilidades del Movimiento de Pioneros
Exploradores.

Métodos
empíricos:

Observación a clases de Educación
Física: Con el objetivo de analizar como se le da
tratamiento al Movimiento de Pioneros Exploradores a
través de la misma y para constatar las principales
dificultades que presentan los pioneros en cuanto a las
habilidades del Movimiento de Pioneros Exploradores y sus
actividades.

Entrevista a docentes: Para conocer el nivel de
conocimiento de los mismos acerca del Movimiento de Pioneros
Exploradores y su salida a través de la asignatura
Educación Física.

Encuesta a estudiantes: Para determinar las
insuficiencias en cuanto a las habilidades y apoyar la propuesta
a través de la obtención de
información.

Criterio de expertos: Para la evaluación
de los juegos del Movimiento de Pioneros Exploradores y las
posibilidades de su implementación.

Método
estadístico:

Matemático-estadístico: En el
procesamiento de los datos obtenidos como resultado del uso de
los métodos empíricos utilizados fundamentalmente
en el análisis de los resultados del
diagnóstico.

Población
y muestra

El desarrollo de esta investigación se
realizó en la Secundaria Básica José Dessy
del distrito # 4 Abel Santamaría Cuadrado, el cual
está ubicado en la parte ESTE del municipio santiago de
cuba, del cual se toma como población y muestra a 6 que
representa el 100% de los profesores de Educación
Física. Esta muestra fue escogida de manera intencional
por ser estos los profesores que inciden directamente en las
actividades del Movimiento de Pioneros Exploradores.

De una población de 591 pioneros se tomó
como muestra a 400 alumnos, que representa el 67,6 % de los
pioneros de séptimo, octavo y noveno grado que pertenecen
al Movimiento de Pioneros Exploradores, esta muestra fue escogida
al azar para la aplicación de las técnicas e
instrumentos. La investigación está basada en los
postulados de la escuela socio histórico cultural de
Vigotsky. El problema abordado es de gran actualidad y se inserta
dentro de las principales líneas de investigativas del
ministerio de educación en el programa ramal # 4:
Cambios educativos en la Educación Básica, un reto
de la revolución educacional y como problema
apremiante: La escuela como palacio de pioneros y como micro
universidad.

Con nuestra investigación se aporta un
folleto donde se recogen las actividades a desarrollar por el
docente de Educación Física en su labor, e integrar
en el mismo las habilidades del Movimiento de Pioneros
Exploradores, a través de un sistema de juegos, que
orientan al maestro de Secundaria Básica y propicia una
mejor calidad en las categorizaciones, incentivándole el
interés de los pioneros hacia el movimiento. Le
servirá de forma asequible como material de consulta al
personal docente, y le dejará al pionero una vía
más de aprendizaje, desarrollo de hábitos y
habilidades, destreza y valores para su vida futura.

Lo novedoso de nuestro tema radica en crear
juegos, que de manera fluida y sin afectar las capacidades
motrices básicas de la Educación Física se
le dará salida a las habilidades del Movimiento de
Pioneros Exploradores. Logrando así, la misión
fundamental del maestro con los pioneros de nuestro tiempo y de
los tiempos futuros, la formación integral del hombre
nuevo. Esta propuesta quedará recogida en un material
docente que se ubicará en todas las escuelas de secundaria
básicas para que tengan acceso todos los
profesores.

Su significación práctica
está dada en poder ser empleado dentro del mismo proceso
docente-educativo, en el horario único de las Secundarias
Básicas, acogidas estas en las actuales transformaciones
de esta enseñanza, contribuyendo al desarrollo
armónico e integral de sus educandos.

Desarrollo

Fundamentación desde el punto de vista
Psicológico y Pedagógico de las actividades del
Movimiento de Pioneros Exploradores a través de la
historia

1.1-Surgimiento del Movimiento de Pioneros
Exploradores.

En la educación cubana, el Movimiento de Pioneros
Exploradores es de gran importancia, pues múltiples son
los estudios que han confirmado como un estilo satisfactorio para
la preparación de la vida, es por eso que el estado cubano
se ha dado la tarea de extender el movimiento en el ámbito
escolar. A través de los años han surgidos cambios
que se han adoptado por el movimiento ratificándose
aspectos normados en su funcionamiento y efectuándose los
cambios necesarios que aparecen a continuación.

El surgimiento del movimiento de pioneros exploradores
dentro de la organización de pioneros "José
Martí", así como las principales actividades
físicas-recreativas, pioneriles que con regularidad han
desarrollado sus miembros a través de su
organización en la etapa desde el triunfo de la
revolución cubana hasta nuestro días, conociendo
que las actividades físicas es uno de los derechos de los
niño y este es muy importante para su formación
multifacético e integral de su personalidad.

El movimiento pioneril en cuba comienza en 1931, en la
llamada unión cultural hebrea, que es una
asociación de hombres y mujer en su mayoría
comunista o de ideas progresistas que por esos motivos
habían tenido que salir de su país de origen y
utilizando las apariencias de actividades culturales y deportivas
realizaban labores revolucionarias. La tiranía de Gerardo
Machado en aquel entonces clausuró la unión
cultural hebrea y se frustra momentáneamente el movimiento
pioneril.

En la década del treinta la dirección del
partido comunista de cuba se decidió crear la primera
organización de niños cubanos que se llamó
la liga de los pioneros, que era orientada por la liga juvenil
atendida por la compañera Rosario Guilladme.

Los objetivos de la liga de pioneros eran educar a sus
miembros en el amor a la patria y el odio a toda forma de
explotación. Sus principales acciones eran recolectar
alimentos, ropas y medicinas para los revolucionarios que
guardaban prisión, participaban también en actos
patrióticos, cuidar reuniones clandestinas, así
como otras actividades. Con el derrocamiento de Machado el 12 de
agosto 1953 las organizaciones de avanzada alcanzaron un auge
extraordinario y la liga de pioneros aumentó su
membresía y sus actividades.

El 29 de Septiembre del año 1933 se convoca al
pueblo por las organizaciones revolucionarias al entierro de las
cenizas del gran líder cubano Julio Antonio Mella y a
pesar de no tener autorización oficial del gobierno y
todos los trámites requeridos, las tropas a las
órdenes de Fulgencio Batista, que era jefe del
ejército en aquel entonces, disolvieron por la fuerza
aquella manifestación del pueblo. Hubo heridos, muertos,
entre ellos el pionero de 13 años Francisco
González Cueto (paquito), la muerte de este primer pionero
mártir, se convirtió por el contrario en bandera de
lucha, un ejemplo a seguir por los pequeños
revolucionarios que siguieron participando en huelgas,
manifestaciones, repartiendo propagandas y otras actividades que
le convocaban.

En la huelga general 1935 donde concluye el proceso
revolucionario de los años 65, los pioneros juegan un
importante papel bajo la consigna ¡siempre alerta! fueron
reprimidos violentamente, muchos de sus dirigentes fueron
encarcelados y en esta circunstancia se decidió
disolverla.

En 1960, un año después del triunfo de la
revolución, se fundó la asociación de
jóvenes rebelde (AJR) a la cual se le encomendó la
creación de una nueva organización pioneril. Surge
así en 1961 la unión de pioneros rebeldes (UPR),
bajo el lema "venceremos"; y después por "siempre listo";
a pesar de no ser masiva, su presencia se hizo sentir en todas
partes: en actos políticos, públicos, zafra
azucarera, alfabetización y otras actividades.

En noviembre 1961 se publicó por primera vez la
revista pionero. A partir de entonces el movimiento pioneril
enfrentó una nueva etapa y se crearon las bases para su
posterior desarrollo.

Hasta 1961 el movimiento de pioneros exploradores en las
escuelas estuvo representado en club de exploración y
campismo, que hasta esos momentos sus principales miembros fueron
selectivos, ya que los integrantes eran alumnos que mostraban
motivaciones e interés por realizar actividades
físico recreativas, excursiones y campismos en contacto
directo con la naturaleza.

El proceso de reconstrucción que en ese tiempo
(1962 – 1963) enfrentaba la juventud incidió en que
la actividad pioneril fuera decayendo, a partir de 1964 la UJC
organizó un período de experimentación total
y estimó que se podía comenzar un trabajo masivo en
el curso 1965 – 1966.

Los comités de bases procedieron a la
elección de jóvenes militantes y estudiantes,
así como trabajadores para funcionar como guía de
pioneros y la organización pioneril comenzó una
nueva etapa, cobró vida, aumentó la
incorporación de los pioneros a las actividades
extraescolares como planes de la calle, desfiles de bandas,
excursiones, fogatas, trabajo socialmente útil, recogida
de materiales y otras actividades.

En el pleno de la organización en 1968 se
acordó seleccionar al maestro como guía
idóneo , se cambió el saludo internacional por el
militar tratando de lograr una mayor vinculación con la
fuerza armada revolucionaria , se borró el emblema de la
organización y se adoptó el lema " pionero por el
comunismo, seremos como el che", como una expresión de
espíritu internacionalista y el deseo manifestado por
nuestro invencible comandante Fidel Castro Ruz, que es ejemplo a
seguir por las nuevas generaciones y durante todo este tiempo los
pioneros continuaron desarrollando múltiples, actividades,
en la que demostraron que con ellos se podía
contar.

A partir del 6 julio de 1971 comenzó a celebrarse
el día de los niños tercer domingo de julio.
Inauguran cada año nuevas instalaciones pioneriles. en el
III congreso de la unión de jóvenes comunistas
(UJC) abril de 1977 se aprobó la tesis " la unión
de pioneros de cuba relevo de la unión de jóvenes
de cuba " , la cual se extendió hasta noveno grado, el 8
de octubre quedó oficializado como organización de
pioneros José Martí. Desde entonces comenzaron a
desarrollarse varios movimientos dentro de la
organización. Entre ellos, el movimiento de pioneros
exploradores que tiene una gran aceptación y gran
importancia porque desarrolla en los pioneros el amor y cuidado a
la naturaleza, los prepara para defender la patria y a vivir en
condiciones difíciles, es el medio idóneo para
canalizar las necesidades de estar relacionados con la
exploración y campismo.

La organización pioneril comprende dos etapas: la
moncadista y la José Martí la primera está
representada por los pioneros más pequeños, de
primero a tercer grado y la segunda tiene dos niveles: un primer
nivel que incluye a los pioneros de cuarto a sexto grado y un
segundo nivel abarca a los séptimo, octavo y noveno
grado.

En 1986 se efectuó la asamblea pioneril XXV
aniversario de los pioneros donde plantearon una serie de
deficiencias que se presentaban en el proceso docente
educativo(reforzar los programas de la historia de cuba, con la
historia de la localidad o de la comunidad, reducir el
número de alumno por aula, incrementar las actividades
prácticas y el trabajo de la organización), lo cual
fue valorado por el comandante en jefe Fidel como una valiosa
muestra de la madurez y espíritu de los pioneros cubanos,
que lo hacen merecedor de realizar su congreso.

Durante todo este período la organización
pioneril continuó realizando actividades tales como lo
indican sus lineamientos y desde los cursos 88-89 y 89-90, se
comenzó a perfilar las asambleas pre- congreso. El 4 de
abril de 1991 en que se celebra el primer congreso de la
organización de pionero José Martí, bajo el
lema "somos felices aquí", en este período donde
desaparece el campo socialista en Europa del este, los pioneros
ratifican su orgullo de ser cubano y de vivir en cuba, un hecho
significativo de esta magna cita pioneril fue la creación
de la fuerza de acción pioneril (FAPI),
pronunciándose por seguir aportando esfuerzo y dar
respuestas positivas para enfrentar el período
especial.

A partir del curso 1996-1997 hasta nuestros días,
la incorporación al movimiento pioneros exploración
es masiva desde la enseñanza primaria, hasta la media,
donde se ha considerado entre sus principales objetivos :
garantizar la preparación para la defensa de los pioneros
a través de un trabajo conjunto entre la
organización de pionero José Martí el
Ministerio de Educación y otras organizaciones, contribuir
a la formación vocacional, divulgar las tradiciones
combativas, patrióticas e internacionalista de nuestro
pueblo, motor impulsor de las actividades que se orientan a los
pioneros para su educación integral, consolidar y
sistematizar la masividad del movimiento para lograr la
preparación del pionero para la vida en
campaña.

Para tales propósitos se precisa en la
resolución 85/99 del ministerio de educación el
sistema de objetivos formativos generales relacionados con el
Movimiento de Pioneros Exploradores y que se debe cumplir desde
primero hasta noveno.

En las escuelas (Enseñanza Primaria y Secundaria)
los pioneros exploradores están estructurados y son
categorizados teniendo en cuenta el o los grados, nivel de
enseñanza, el lugar donde se desarrolla sus actividades,
los requisitos que se le exigen para cada categoría y los
objetivos, que en principio son los mismos desde enseñanza
primaria hasta secundaria básica. Las actividades de
recreación física del Movimiento de Pioneros
Exploradores anteriormente no se trabajaban de forma
independiente, sino anexadas a las actividades de
recreación física dentro de la escuela.

La actividad de recreación física como el
campismo, el excursionismo y los deportes al aire libre tienen su
mejor expresión en los círculos de
recreación y turismo que promueve el Ministerio de
Educación y el Instituto Nacional de Deportes,
Educación Física y Recreación en
coordinación con la OPJM y la FEEM.

Los propósitos de estos círculos se
dirigen a fomentar el interés por la formas de
recreación física y desarrollar un conjunto de
habilidades físicas e intelectuales, contribuyendo
además a la formación de cualidades de la
personalidad como la tentación, la responsabilidad, la
exigencia con ellos mismos, el compañerismo,
etc.

El círculo ha de contar con un profesor que lo
guíe y utilizara para ello un programa de actividades
confeccionando por la cátedra de Educación
Física, con el asesoramiento del colectivo
pedagógico. El programa debe permitir la
satisfacción de cualidades positivas. Es necesario
vincular los conocimientos de asignaturas como geografía,
biología o historia con las actividades programadas.
Además, al confeccionar dicho programa se tendrán
en cuenta las características socio-económicas e
históricas de la localidad cercana a la
escuela.

Algunas de las actividades recreativas especificas en el
circulo pueden ser: manipulación de tiendas de
campañas, organización de un campamento,
cabulleria, uso del hacha y el cuchillo, orientación y
fotografía, salvamento y primeros auxilios, fogata, pesca
deportiva, etc.

Las escuelas tienen otras posibilidades de incorporar a
sus alumnos a las actividades de recreación física.
Se ha establecido un calendario anual para efectuar competencias
de recreación turísticas donde los estudiantes
pongan a prueba sus habilidades de campismo y
excursionismo.

Actualmente se convocan por el instituto nacional de
deportes, Educación Física y recreación en
coordinación con el Ministerio de Educación, los
concursos nacionales anuales de excursionismo en los que un grupo
de estudiantes puede enviar al jurado un informe documentado del
recorrido que hicieron en una excursión al
campo.

Por otra parte, en los últimos concursos se han
orientado que en las zonas donde existen concentrados de escuelas
en el campo se organicen por parcelas recreativas que pongan a
disposición de un gran números de jóvenes,
simultáneamente, un área natural atractiva donde se
realicen varias actividades, deportivas y de recreación
física.

¿Qué es el Movimiento de
Pioneros Exploradores?

Es el medio idóneo para canalizar las inquietudes
y necesidades de nuestros pioneros relacionado con la
exploración y campismo y se caracteriza por la amplia
participación que tienen sus miembros en la
organización y la ejecución de las actividades. Las
actividades que en el se desarrollan van encaminadas a la
preparación de los pioneros para la vida.

"…el hombre ha de aprender a defenderse y
a inventar viviendo al aire libre…"

José Martí.
[3]

Como bien se refiere nuestro apóstol las
actividades que en el movimiento se desarrollan van encaminadas a
la preparación de los pioneros para la vida.

Entre los objetivos fundamentales del movimiento figuran
los siguientes: realizar actividades recreativas en contacto
directo con la naturaleza que propicie el conocimiento y
conservación de la flora y la fauna, prepararse
físicamente y desarrollar capacidades, habilidades y
destreza necesarias para valerse de la naturaleza y disfrutar de
ella, elevar el compañerismo ante las dificultades,
enriquecer los sentimientos patrióticos vinculados a
nuestras tradiciones combativas y a la guerra del todo el
pueblo.

La actividad física recreativas constituye hoy
una necesidad imperiosa en la formación de nuestros
niños y adolescentes y están determinadas por todas
las actividades de contenidos físicos deportivos o
turísticas, a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre para su descanso
activo.

Las brigadas lucharan por ser declaradas vanguardias,
mayor y jefas. Para alcanzar este merito, según las
categorías, todos los pioneros de una brigada
deberán vencer los requisitos de cada unas de ellas y los
de permanencia en la misma.

Los requisitos para la permanencia del mismo
son:

• Estar matriculado en una escuela Secundaria
  Básica.

• Voluntariedad.

• Autorización de los padres.

Los pioneros exploradores de séptimo, octavo y
noveno grados tiene una unidad básica denominada brigada,
esta debe contar como máximo con la misma cantidad de
integrantes que posee un sub.-grupo (uno por quince). Las tropas
tendrán su nombre relacionado con la naturaleza, hecho o
lugar histórico y contaran con la ley "ama la naturaleza a
la patria socialista y se prepara para la vida en
campana".

Su funcionamiento se basará en las
categorías que se establecen a ese nivel y las actividades
colaterales periódicas y sistemáticas que
enriquezcan la vida del explorador en campaña. Las tres
categorías que se establecen, están en
correspondencia con el objetivo de Movimiento de Pioneros
Exploradores y reafirmaran los sentimientos patrióticos
hacia nuestras luchas independentistas y nuestros héroes.
Su simbología se vincula a la bandera de la estrella
solitaria y engalana el uniforme de los exploradores, estas
categorías son:

• Cuarta categoría (explorador de la
  vanguardia).

• Quinta categoría (explorador
  mayor).

• Sexta categoría (explorador jefe).

La obtención de cada categoría
tendrá un logotipo que los identifique.

Las brigadas deben de alcanzar dos especialidades y
estas pueden ser:

Guardabosques Ciclocros Colombófilo
Botánico

Señalero Caballero Corresponsal
ornitólogo

Espeleólogo Fotógrafo Jinete
Nadador

Jardinero Astrónomo Artesano
Metereólogo

Historiador Tirador campeón Sanitario
Observador

Constructor Constructor Rústico Sismólogo
Ciclista

Agricultor Fotógrafo. Cocinero

Otras especialidades tales como: Ecologista,
Biólogo, Florero, Carretonero, Zoólogo, Apicultor,
Acuicultor, Piscicultor, etc., podrán ser creadas en cada
colectivo pioneril según las características y
necesidades de cada territorio.

El explorador en Secundaria Básica, tendrá
derecho a usar el uniforme con todos los atributos y distintivos
que alcanzó en primaria y las nuevas de 7mo a 9no grados,
las usará encima de las obtenidas en primaria, (en la
parte superior del bolsillo izquierdo de la camisa). Las
especialidades obtenidas serán portadas sobre el bolsillo
derecho de la camisa.

Cuando el explorador de Secundaria Básica alcance
categorías y logre obtener dos especialidades será
reconocido con la condición "por la senda de camilo y che"
y portará en el cuello de la camisa, el sombrero de camilo
a la izquierda y la boina del che a la derecha.

Cómo otorgar estas
especialidades.

Le corresponderá a la brigada o
tripulación de Secundaria Básica la
evaluación para la obtención o no de una
especialidad por parte de cualquier pionero, el guía o
instructor junto al responsable la brigada presidirán la
evaluación y otorgamiento pero será el colectivo el
que decida el otorgamiento de la misma. Se eliminará de
esta manera cualquier esquema evaluativo, hay que destacar que la
obtención de una de las especialidades constituirá
un mérito individual. Algunas actividades podrán
tener avales y argumentos de los instructores de los
círculos de interés, talleres y Movimiento de
Pioneros Exploradores creadores donde participa el pionero el
pionero que opta por obtener una u otra especialidad; pero
siempre será la brigada quien determinará, en
colectivo, quien debe obtener una especialidad o no, no se
establecen requisitos ni contenidos que debe vencer el
especialista; pero sí demostrar teórica y
prácticamente, en las actividades que desarrolla su
brigada, sus conocimientos, capacidades, habilidades y
destrezas.

De igual modo no se esquematiza un período de
tiempo, lo importante es demostrar en el colectivo sus aptitudes
y lo útil que estas resultan para el colectivo, la
brigada, la tripulación.

A modo de ejemplo significaremos algunas especialidades,
el cabuyero, este es un pionero que ha demostrado ser el
más hábil en el arte de la cabuyería, el que
es capaz de enseñar a los más atrasados, es
innovador, ágil y diestro al ejecutar los nudos, amarres y
empalmes, etc. En las competencias es de los primeros. El
fotógrafo: Es el pionero explorador que siempre
está tomando con su cámara, o con la de la brigada,
las imágenes fotográficas de las actividades que
realizan sus integrantes, además monta exposiciones, las
expone en los murales, etc. El sanitario: Es el niño que
demuestra más conocimiento en esta actividad capaz de
prestar los primeros auxilios a sus compañeros, es el
más hábil en la competencia de primeros auxilios,
etc. otros ejemplos se pudieran poner pero sin esquema
fijo.

Las especialidades están establecidas en el
compendio 1.otras especialidades no normadas pueden ser creadas
en la brigada o tripulación de Secundaria Básica,
pero que no tengan ningún carácter militar ni de
orden interior o cuerpo armado, ejemplo se podrá crear
bombero, educador vial, etc.

Otras especialidades que tengan vínculo con los
círculos de interés, talleres o Movimiento de
Pioneros Exploradores podrán también ser creadas
teniendo en cuenta estos principios anteriormente
mencionados.

Se ratifica que los pioneros exploradores podrán
tener tantas especialidades como sean capaces. al obtener dos y
tener vencidas las cinco categorías del movimiento,
podrán recibir la condición "por la senda de camilo
y che", se subraya también que un explorador que no haya
vencido todas las categorías podrá optar por una
especialidad y continuar ganándose las categorías
que les faltan por obtener. Es derecho de cada pionero de 7mo. A
9no. Grado obtener las categorías que no pudo alcanzar en
la primaria.

Entre los objetivos fundamentales del movimiento figuran
los siguientes: Realizar actividades recreativas en contacto
directo con la naturaleza que propicie el conocimiento y
conservación de la flora y la fauna, prepararse
físicamente y desarrollar capacidades, habilidades y
destreza necesarias para valerse de la naturaleza y disfrutar de
ella, elevar el compañerismo ante las dificultades,
enriquecer los sentimientos patrióticos vinculados a
nuestras tradiciones combativas y a la guerra del todo el
pueblo.

La actividad física recreativas constituye hoy
una necesidad imperiosa en la formación de nuestros
niños y adolescentes y están determinadas por todas
las actividades de contenidos físicos deportivos o
turísticas, a las cuales el hombre se dedica
voluntariamente en su tiempo libre para su descanso
activo.

Requisitos para obtener las
categorías:

Cuarta categoría: Explorador de la
Vanguardia.

Consigna: "Como el Señor de la
Vanguardia"

7mo grado.

• 1. Realizar observaciones y descripciones de la
  naturaleza para identificar deferentes tipos de relieves,
  suelos, la presencia de agua, seleccionar áreas
  apropiadas para acampar, así como, para establecer la
  relación entre los elementos bióticos y
  abióticos.

• 2. Conocer e identificar a través de
  diferentes medios: (láminas, excursiones, video clase,
  software, etc.) a cinco reptiles y 10 aves (entre las aves
  cinco endémicas cubanas).

Partes: 1, 2, 3