Estrategias motivacionales dirigidas a docentes para el fomento de la orientación vocacional en estudiantes
RESUMEN
El objetivo general de la presente
investigación es proponer estrategias motivacionales,
dirigidas a docentes para el fomento de la orientación
vocacional en estudiantes del quinto año de
educación media general, Colegio Salesiano Pío XII
de Puerto La Cruz, Estado Anzoátegui. Es por ello que
corresponde a un estudio de campo descriptivo no experimental,
bajo la modalidad de proyecto factible, con una población
de 126 conformada por docentes y estudiantes cuya muestra es de
46 (40%) estudiantes y 12 (100%) docentes. Para la
recolección de datos se aplicó la entrevista y como
instrumento un cuestionario dirigidos a docentes, de 21 items con
escala de Likert, con un índice confiabilidad muy alto de
0,98 Alpha de Cronbach y para estudiantes de 34 items en escala
dicotómica con 0,92 de confiabilidad en Kuder Richardson.
Para el análisis de datos se utilizó la
estadística descriptiva representada a través de
cuadros y gráficos. Como resultado de la
investigación se concluye que a través de la
diversidad de planteamientos realizados tanto a docentes como a
estudiantes, se hace comprender a los mismos la gran importancia
que tiene para ellos conocerse internamente y hacerlos
partícipes conscientes de su decisión. Y se
recomienda realizar un diagnóstico previo y ofrecer
asesoría especializada, involucrando tanto al estudiante,
como a docentes y de ser posible a padres y representantes en
actividades educativas como charlas, talleres y ferias
vocacionales, entre otras
Descriptores: Orientación,
vocación, orientación vocacional,
motivación, estrategias motivacionales.
INTRODUCCIÓN
La motivación es la acción
que condiciona el grado de compromiso a adquirir, el deseo de
aprender, los esfuerzos desplegados, la perseverancia y la
reacción de satisfacción y disfrute; en
relación a ésta, las estrategias motivacionales,
son actividades que sirven para crear y mantener un ambiente
adecuado para el estudio, y están dirigidas a que el
estudiante desarrolle y mantenga un estado interno apropiado que
le permita establecer metas, concentrarse e indagar sobre su
desempeño en la vida.
En este sentido, la orientación
vocacional armoniza aptitudes y motivaciones personales con
requerimientos sociales en la elección vocacional y
ocupacional; por ello, el estudiante es considerado un ente
activo en la toma de decisiones profesionales de acuerdo a sus
intereses, capacidades y habilidades; sobre la base de un
complejo proceso de reflexión de sus posibilidades
motivacionales y de las posibilidades que le ofrece el medio en
que se desarrolla para la elección de una u otra
profesión.
La presente investigación
está estructurada en seis capítulos, orientada bajo
un paradigma cuantitativo, ya que la misma se dedica a recoger,
procesar y analizar datos cuantitativos o numéricos sobre
las variables determinadas. Vinculado al concepto, la
línea de investigación es la orientación
vocacional, cuyo interés surge en vista de que la
elección de una carrera es una de las decisiones
más importantes en los y las jóvenes y se ve
influida por diversas informaciones que reciben de distintos
medios como lo son, la familia, los compañeros, los
docentes, Internet, medios de comunicación entre
otros.
En cuanto al capítulo uno,
éste se enmarca en la problemática presente
relacionada con la elección de la carrera donde se debe
atender las posibilidades reales del o de la estudiante, pues
tanto los padres como la sociedad, presionan hacia profesiones y
estudios para los que el adolescente puede no estar dotado.
Asimismo los objetivos se enfocan en determinar las estrategias
que inciden en el y la estudiante al momento de decidirse por una
carrera o profesión, justificándose desde el punto
de vista teórico, educativo y social.
Partiendo de los supuestos anteriores, el
capítulo dos se apoya en diversos trabajos previos
relacionados con las variables a desarrollar; particularmente las
bases que sustentan la teoría relacionada con la
orientación vocacional; la cual se describe como un
proceso de ayuda destinada a un sujeto para conocerse a sí
mismo y al mundo del trabajo, para la preparación y acceso
a la profesión que se adapte a sus aptitudes, intereses y
rasgos de personalidad, teniendo en cuenta también su
entorno, tales como las posibilidades de estudio y del mercado de
trabajo existente.
No obstante, la orientación
vocacional es una disciplina que conoce de las relaciones
funcionales y causales que explican tanto el proceso de
elecciones vocacionales, como el de su génesis y
desarrollo.
Del mismo modo, los intereses vocacionales
son definidos como: patrones de gustos, indiferencias y
aversiones respecto a actividades relacionadas con carreras y
ocupaciones. Se estima que un conocimiento adecuado de esta
dimensión de la motivación humana permite predecir
el grado de satisfacción que una persona
experimentará en el desempeño de una
ocupación. A este respecto, la presente
investigación se apoya en teóricos como Lev
Semenovich Vigotsky con la teoría de la
determinación históricosocial de la personalidad;
Abraham Maslow en su enfoque de la satisfacción de
necesidades; la elección vocacional desde el punto de
vista de la interacción persona ambiente estudiada por
John L. Holland y la teoría del concepto de sí
mismo con la elección vocacional de Donald Súper,
entre otros.
En relación al marco
metodológico (capítulo tres), se describen todos
los aspectos relativos con el diseño, tipo, nivel y
modalidad de la investigación, población, muestra,
operacionalización de variables, construcción y
validación del instrumento finalizando con las
técnicas de procesamiento de datos. Mientras tanto en el
siguiente capítulo (cuatro) se da una visión
general de los instrumentos aplicados tantos a estudiantes como a
docentes, representada a través de cuadros y
gráficos con sus respectivos análisis, que
determinará los resultados de esta investigación y
será el preámbulo para realizar sugerencias y
recomendaciones y establecer conclusiones determinantes y el
aporte a una mejor orientación vocacional.
Dentro de este orden de ideas, en el
capítulo cinco (conclusiones y recomendaciones); a manera
de resumen, la orientación vocacional es un objetivo
prioritario de un sistema educativo que apuesta por la diversidad
y que ofrece importantes cauces de atención
individualizada en el desarrollo de los procesos educativos e
integra elementos tendentes a facilitar la elección
vocacional de los y las estudiantes. Al mismo tiempo, las
estrategias motivacionales aplicadas, convierte a los docentes en
guías, asesores y colaboradores para el fomento de
intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y a la
realización de propósitos definidos, para valorar,
de forma ajustada, la adecuación entre los intereses, las
aptitudes, el rendimiento y las opciones académicas y
profesionales de los y las estudiantes.
Concluyendo con el diseño de una
propuesta (capítulo seis) sobre estrategias motivacionales
para el fomento de la orientación vocacional con su
respectivo plan de acción, estructurado en cinco fases que
consisten en: motivar, sensibilizar, concienciar, proporcionar
información y orientar dirigida tanto a los y las docentes
como a estudiantes de quinto año de educación media
general del Colegio Salesiano Pío XII de Puerto La Cruz,
estado Anzoátegui.
CAPÍTULO I
EL
PROBLEMA
Planteamiento del
Problema
La motivación se inicia en la
infancia, va configurándose durante la adolescencia para
definirse en la adultez, no obstante, las vocaciones tempranas
pueden estar enmascaradas de motivos inconscientes, dependiendo
del grado de motivación, de empeño, influencias y
oportunidad, se convierte en condicionantes para el tipo de vida
que se quiera y pueda llevar, aunado a su propia conciencia,
percibida como compensaciones, mecanismos de defensa ante la
familia y la sociedad.
Por consiguiente, la motivación es
considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y
realizar una acción entre aquellas alternativas que se
presentan en una determinada situación. En efecto, la
motivación está relacionada con el impulso, porque
éste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a
conseguir los objetivos. También es considerada como el
impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una
acción entre aquellas alternativas que se presentan en una
determinada situación. (Bergillos, 2004)
En este mismo sentido, la motivación
es el impulso interno que orienta la conducta y el motor de la
acción, determinando así la verdadera
vocación, entendida como un estilo de vida que va
desarrollándose desde los primeros años de
formación, y que busca su implementación
principalmente a través del ejercicio de una o mas
ocupaciones; no sólo está determinada por los
motivos inconscientes, sino también por otros más
conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades
y personalidad. A su vez, estos pueden potenciarse o no,
influidos por factores socio-ambientales y culturales como
agentes de socialización (familia, amigos), por el
prestigio y auge de ciertas carreras en comparación con
otras de diferente género.
En consecuencia, la vocación es la
forma de vivir, tomar decisiones, asumir actitudes frente al
compromiso de la autorrealización, y de ser útiles
a otros. Cabe agregar que el desarrollo vocacional genera y
configura un estilo de vida; mientras que la orientación
vocacional se ocupa del estudio de la conducta vocacional.
Entendida ésta, como el conjunto de respuestas o
manifestaciones de la personalidad (valores, intereses,
aptitudes, gustos) que se vinculan a la elección y
desarrollo de una rama de estudios o al desempeño de una
ocupación cualquiera. Provee de un repertorio de
técnicas y procedimientos encaminados a ayudar al o a la
estudiante a tomar las decisiones que le preparan para la vida
laboral, para desempeñarse eficiente y felizmente en la
misma, e incluso, a iniciar y disfrutar la ruta del
retiro.
En la actualidad se observan muchos
profesionales en áreas que no son propias de sus
competencias, tal problemática no escapa en el
ámbito escolar, donde se observan profesionales del
área de ingeniería impartiendo clases de
matemáticas, física, química e
informática; administradores y contadores impartiendo
clases de contabilidad y materias relacionadas con estas
profesiones; muchos de estos casos ocurren por la falta de
ofertas de trabajo en la región y otras veces porque estos
profesionales no se sienten a gusto en áreas de su
competencia por considerar que no tienen vocación para ese
ámbito de trabajo.
Asimismo, se observa una importante gama de
profesionales dedicados a actividades totalmente opuestas a la
profesión elegida, tal es el caso de abogados y
médicos desempeñándose como comerciante;
profesionales en el área de la educación que se
establecen como empresarios, entre tantos ejemplos. En todo caso
en la actualidad existe un gran número de jóvenes
que ingresan a las universidades sin tener claro lo que desean
estudiar, lo hacen sólo como por cumplir un requisito sin
tener una meta real trazada.
Cabe agregar que un número
considerable de jóvenes se dejan llevar por prejuicios de
los padres, familiares y sociedad, al querer ocupar ciertos
estatus; por cumplir un deseo reprimido de los padres; por no
contar con la oferta académica en la región o por
no tener los recursos económicos necesarios para pagar una
universidad privada, son entre muchos, algunos de los problemas
que se presentan en la actualidad.
Se observa en la actualidad que los
principales factores que influyen en la alta tasa de
deserción en las universidades, se relacionan con el
perfil académico del alumno, la elección equivocada
de la carrera y las variables contextuales adversas. Sobre la
base de las consideraciones anteriores, se presentan
consecuencias como: no culminar la carrera por problemas en
algunas asignaturas, abandono de los estudios por problemas
económicos, jóvenes que terminan la carrera y no se
atreven a entrar en el mercado laboral de su misma área;
al mismo tiempo la incidencia de otros factores sociales que
generan problemas interpersonales, aunado a esto la falta de
cupos en las universidades públicas y ofertas de diversas
carreras en la región.
Estas evidencias demuestran que cuando al o
a la adolescente le ha faltado apoyo, información,
motivación y orientación; las situaciones de vida
cambian drásticamente; la detección de intereses y
habilidades individuales, dependen de la motivación,
autoestima y de relaciones interpersonales para que la
decisión personal sea objetiva y llevada a cabo con
responsabilidad a través de las herramientas
proporcionadas de acuerdo a las necesidades. No obstante, con una
adecuada orientación y una correcta preparación se
pueden aprovechar al máximo las oportunidades.
Sin embargo, el Colegio Salesiano
Pío XII de Puerto La Cruz no está exento de esta
situación; por lo tanto se pretende a través de
este proyecto, poner en práctica estrategias que motiven y
al mismo tiempo orienten tanto a los y las docentes como a los y
las estudiantes del quinto año de educación media
general a seleccionar una carrera, ya sea técnica o
universitaria, acorde a sus expectativas, donde todos los
factores que influyen en la misma se encuentren en equilibrio y
el resultado sea satisfactorio para todas las partes. Entre
dichas estrategias se proponen: feria vocacional,
dinámicas grupales, test vocacionales y cualquier otra que
se ajuste a las necesidades del estudiante.
Por lo pronto se señalan datos que
se deben tener presente en este proceso para la mejor
orientación del o de la estudiante, por lo que se debe
comenzar desde muy temprana edad (Primer Año de
educación media general), y que a la postrer
redundará en una acertada elección vocacional y
profesional. Considerando lo antes expuesto surgen entre otras,
las siguientes interrogantes: ¿Cómo se lleva a cabo
el proceso de orientación vocacional en los y las
estudiantes de quinto año de educación media
general?, ¿Cuáles son los factores motivacionales
que inciden en la escogencia de una carrera?,
¿Cuáles son las estrategias motivacionales que
implementan los y las docentes para orientar a los y las
estudiantes?, ¿Cuáles son las estrategias
motivacionales diseñadas para el fomento de la
orientación vocacional?
Objetivos de la
Investigación
Objetivo General
Proponer estrategias motivacionales
dirigidas a las y los docentes para el fomento de la
orientación vocacional en los y las estudiantes del quinto
año de educación media general del Colegio
Salesiano Pío XII de Puerto La Cruz.
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