Importancia de la incorporación de la Educación Física en los niños y niñas de Educación Inicial (página 2)

Tomando en consideración este aspecto social, la
investigación que se consideró en estudio mantiene
la línea de Investigación – Acción que
según, Lewin (1994) es una forma de cuestionamiento
autorreflexivo llevada a cabo por los propios participantes en
determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la
racionalidad y la justicia de situaciones de la propia
práctica social, con el objetivo de mejorar el
conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en
las que la acción se lleva a cabo.

En la investigación – acción, el
quehacer científico consiste no solo en la
comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino
también en la identificación de las fuerzas
sociales y las relaciones que están detrás de la
experiencia humana. El criterio de verdad no se desprende de un
procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas
sobre informaciones y experiencias específicas. En la
investigación – acción no hay mucho énfasis
del empleo de un instrumental técnico de
estadísticas y de muestreo, lo que permite su
aplicación por parte de un personal de formación
integral.

Población

Según Arias (2004, p.81) la población en
términos más precisos "es un conjunto finito de
elementos con características comunes para los cuales
serán extensivas las conclusiones de la
investigación". El mismo autor señala que para
seleccionar la población es necesario considerar
cuál será la unidad de análisis, lo que
permitirá determinar con que elemento (persona,
organización) se va efectuar el estudio de la
definición antes citada. En esta oportunidad la
población en estudio son las personas que componen la
comunidad escolar de la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza" de
la ciudad de Carora de la ciudad de Carora.

Muestra

Según Ander-Eggs (2004, p.81) "para realizar una
investigación social, no hay que estudiar la totalidad de
la población; basta con elegir una muestra representativa
de la misma". Es por ello que la muestra es un subconjunto
representativo y finito que se extrae de la población
accesible, para esta oportunidad se extraen del conjunto
población un total de 15 personas que laboran en la E.M.J.
"Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, como
docentes de aula, quienes exponen sus opiniones referentes al
tema de la Educación Física en el nivel
preescolar..

Técnica e Instrumento de
Recolección de Datos

Una vez efectuada la operalización de los
indicadores es hora de seleccionar las técnicas e
instrumentos de recolección de datos pertinentes para
responder las interrogantes formuladas. En éste orden de
ideas, se entiende según Arias (2004, p.74) que la
técnica de recolección de datos "es el
procedimiento o forma particular de obtener datos o
información".

En este sentido, la técnica de recolección
de datos, se basó en la observación directa en la
organización objeto de estudio, para constatar la
problemática planteada. En la consulta, revisión y
análisis de fuentes bibliográficas relacionadas con
el problema en estudio y en la aplicación de un
instrumento como el cuestionario de preguntas de tipo
selección simple, que según Arias (2004, p.74) el
cuestionario es una modalidad encuesta que se realiza de forma
escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de
una serie de preguntas. Para este caso el cuestionario estuvo
compuesto por 6 preguntas con respuestas de tipo
selección, es decir SI, NO, Un Poco.

Validez y Confiabilidad del
Instrumento

Validación del Instrumento

Para validar el instrumento se llevó a
profesional del medio deportivo, este dio su punto de vista de
acuerdo a los parámetros establecidos para ello,
exponiendo su opinión sobre la claridad y congruencia del
instrumento. El instrumento estuvo relacionado con el Tema de la
Aplicación de la Educación Física en los
niños y niñas de Preescolar en la E.M.J.
"Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de
Carora.

Confiabilidad del Instrumento

La confiabilidad del instrumento se determinó por
medio de la estadística y formulas de cálculos que
emitieron un resultado favorable al respecto.

CAPITULO IV

Análisis y
representación de datos

Análisis

Instrumento aplicado a los actores de la E.M.J.
"Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, con el
objeto de recoger la información necesaria.

Ítems 1.- ¿Conoce usted de actividades de
educación física y capacitación de forma
regular en los educandos de educación inicial?

Cuadro 2: Conocimiento acerca de las actividades de
Educación Física.

Fuente: Grupo Investigador
(2010)

Es de notarse que la actividad de educación
física dentro de las actividades regulares de
educación en el nivel preescolar son obviadas por creerse
no ser tan necesarias.

Ítems 2.- ¿Le gustaría que los
estudiantes de preescolar reciban educación física
para mejorar su desempeño corporal e integral?

Cuadro 3: Aceptación del programa de
educación física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

Acerca del ítem, los encuestados respondieron en
un 83% que si, mientras que un 10% responde negativamente y un 7%
acota que un poco, lo que quiere decir que la aplicación
de éste programa dentro del nivel de preescolar tiene un
buen futuro.

Ítems 3.- ¿Está de Acuerdo con un
nuevo modelo de educación en el Centro de Educación
Inicial, que signifique la capacitación continúa de
los educandos?

Cuadro 4: Conformidad de un nuevo modelo educativo de
educación física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

El 90% de la muestra respondió afirmativamente y
se observo estar de acuerdo con que se capacite al docente
continuamente. Mientras que un 10% restante considera que no es
necesario ésta capacitación en los docentes.
Quedará de acuerdo a los próximos ítems la
decisión más acertada.

Ítems 4-. ¿Apoyaría las actividades
de educación física en los niños y
niñas de preescolar?

Cuadro 5: Actividades de Educación
Física.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

El 97% del total, respondió afirmativamente a que
desean participar activamente en el diseño de un programa
de capacitación de educación física,
dirigido a los niños y niñas de la E.M.J.
"Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, ya que
será de provecho ésta política
educativa.

Ítems 5-. ¿Está de acuerdo con la
concepción del centro como espacio de adiestramiento y
capacitación continúa para el educando del mismo,
fortaleciendo su capacidad mental y física?

Cuadro 6: Nueva concepción educativa

Fuente: Grupo Investigador (2011)

Los encuestados respondieron afirmativamente, en su
totalidad hecho que afirma la convicción de la muestra con
lo redactado en el ítems.

Ítems 6.- ¿Colaboraría de forma
constantes en futuras actividades innovadoras o programas acerca
de las estrategias de educación física dirigidas a
los niños y niñas de educación preescolar de
este centro educativo?

Cuadro 7: Integración en actividades escolares en
futuro.

Fuente: Grupo Investigador (2011)

De acuerdo a este ítem, los encuestados responden
en un 90% con un si, por estar de acuerdo en colaborar de forma
constantes en futuros proyectos o programas acerca de las
estrategias de educación física dirigidas a los
niños y niñas de educación preescolar de la
E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza", mientras que solo un 10%
responde que no. A pesar del porcentaje de repuestas, el mismo
indica la aceptación en su gran mayoría de la
aplicación de este tipo de respuestas.

CAPITULO V

Conclusiones y
recomendaciones

Conclusiones

La educación y la capacitación constituyen
procesos de formación del talento humano. En este sentido,
La formación profesional de que es objeto el ser humano y
en el que participa la E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza",
busca desarrollar al niño o niña como un actor
ético, asertivo y exitoso en su campo de acción
educativa, con una clara identidad organizacional, nacional y
compromiso social, así como en una persona íntegra
en constante búsqueda de su
autorrealización.

En cuanto al taller de demostración de la
importancia de la Educación Física, que se
ejecutó, se concluye que: una de las finalidades
fundamentales del Proceso Educativo es la formación
integral, de modo que la educación se concibe como un
proceso continuo de desarrollo de todas las potencialidades del
ser humano, que lo orienta hacia la búsqueda de su
plenitud en el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a
aprender, aprender a emprender y aprender a convivir, lo cual lo
convierte en un ciudadano y un profesionista consciente,
responsable y sólido.

Lo importante del material en la clase de
educación física reside, fundamentalmente en que le
permite al niño realizar experiencias múltiples,
mediante las cuales va alcanzando el conocimiento concreto y
preciso del medio ambiente que lo rodea, así como
también proporcionar al niño la capacidad de poder
crear y transformar su conocimiento en relación con
ello.

Recomendaciones

El Maestro, el profesor, el educador, el docente, ya no
debe ser un simple "expositor de temas", el docente está
obligado a ser la persona que va a orientar al alumnado en el
aprendizaje, no sólo desde el punto de vista del
conocimiento y de las informaciones, sino también de los
hábitos, aspiraciones, preferencias, actitudes, ideales y
aptitudes físicas.

Es por ello que se le recomienda a los actores de la
E.M.J. "Ramón Pompilio Oropeza": Procurar enseñar
globalmente, utilizar un lenguaje sencillo y claro, no fastidiar
al niño con amplias explicaciones, aplicar frases donde
inviten y motiven al mismo tiempo al niño, evitar que los
niños se aglutinen determinar lugares mediante canciones,
o referentes para ellos, preparar el material antes de iniciar la
clase, enseñar a los niños a ayudar en la
colocación del material.

Recordar que el profesor debe ser siempre paciente y
comprensivo, hablar con una voz clara y fuerte, ser cordial y
accesible, darle confianza al niño, y proporcionarle al
niño una presentación adecuada y pulcra.

Bibliografía

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Pedagógicas. Editorial Paidos.

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Mendez, C. (2004). Metodología: diseño y
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Políticas de Formación Docente
(Resolución 12 del 15.1.83, recién derogada por la
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Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
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Villalaz, E. (2006): "APRENDER DEL CONFLICTO.
CONFLICTOLOGÍA Y EDUCACIÓN" Ediciones Graó,
colección Orientación y Tutoría, Barcelona,
142 págs.

Anexos

JUICIO DE EXPERTO

Criterio: Validez de Contenido, por medio de la
Claridad y Congruencia de cada ítem.

Instrucciones: en las columnas Claridad y
Congruencia indique con una "C" si considera correcta, o con una
"I" si considera incorrecta, la relación de cada aspecto
con el Ítem en función de la variable
correspondiente, si lo cree conveniente adiciones sus
observaciones.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL
EXPERTO:

Nombre y Apellido:
__________________________________________________

C.I. N°:
_________________________________

Profesión:
______________________________

______________________

Firma

JUICIO DE EXPERTO

Criterio: Validez de Contenido, por medio de la
Claridad y Congruencia de cada ítem.

Instrucciones: en las columnas Claridad y
Congruencia indique con una "C" si considera correcta, o con una
"I" si considera incorrecta, la relación de cada aspecto
con el Ítem en función de la variable
correspondiente, si lo cree conveniente adiciones sus
observaciones.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL
EXPERTO:

Nombre y Apellido:
__________________________________________________

C.I. N°:
_________________________________

Profesión:
______________________________

______________________

Firma

INSTRUMENTO

Instrumento aplicado a los actores de la E.M.J.
"Ramón Pompilio Oropeza" de la ciudad de Carora, con el
objeto de recoger la información necesaria. Por favor
conteste de forma sincera según la opinión que
tenga al respecto.

Ítems 1.- ¿Conoce usted de actividades de
educación física y capacitación de forma
regular en los educandos de educación inicial?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 2.- ¿Le gustaría que los
estudiantes de preescolar reciban educación física
para mejorar su desempeño corporal e integral?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 3.- ¿Está de Acuerdo con un
nuevo modelo de educación en el Centro de Educación
Inicial, que signifique la capacitación continúa de
los educandos?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 4-. ¿Apoyaría las actividades
de educación física en los niños y
niñas de preescolar?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 5-. ¿Está de acuerdo con la
concepción del centro como espacio de adiestramiento y
capacitación continúa para el educando del mismo,
fortaleciendo su capacidad mental y física?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Ítems 6.- ¿Colaboraría de forma
constantes en futuras actividades innovadoras o programas acerca
de las estrategias de educación física dirigidas a
los niños y niñas de educación preescolar de
este centro educativo?

SI ___ NO ___ UN POCO ___

Autor:

Neidaly Jimenez