Juegos para elevar la motivación en la actividad física recreativa en niños de 9-10 años
Resumen
La investigación realizada en niños(as) de
la circunscripción 130 del Distrito Cándido
González tiene como Objetivo: Diseñar juegos para
elevar la motivación en la actividad física
recreativa en niñas y niños de 9 y 10 años
de la circunscripción 130 del Distrito Cándido
González Camagüey. El tema es de gran interés
para la comunidad objeto de estudio, pues logra mediante los
juegos elevar la motivación hacia la práctica de la
actividad física recreativa, a partir de los resultados
arrojados en el diagnóstico realizado. Para ello se
aplicaron los métodos de nivel teórico entre ellos:
analítico sintético, inductivo deductivo y del
nivel empíricos la observación, encuestas a los
promotores, niños y niñas de 9 y 10 años,
así como los estadísticos- matemáticos el
análisis porcentual.
El diagnóstico realizado a los promotores de la
circunscripción 130 del Distrito Cándido
González arrojó los resultados siguientes, el
indicador relacionado con el dominio del grupo se pudo contactar
que los promotores tienen poco conocimiento de las
características y particularidades de cada niño y
niña ,el relacionado con las condiciones del terreno
demostró que no está en óptimas condiciones
para realizar las actividades y el indicador relacionado con la
participación de los niños en la actividad
física recreativa se observó que muestran
apatía alegando que siempre son los mismos.
Estos resultados corroboraron la necesidad que existe de
una propuesta de juegos que contribuyan a la motivación y
práctica de la actividad física recreativa de los
niños y niñas de 9 y 10 años de la
circunscripción 130 del Distrito Cándido
González, Camagüey.
Introducción
La actividad física como parte integrante de la
formación multilateral y armónica de la
personalidad, se dirige al desarrollo de las capacidades de
rendimiento físico del individuo, sobre la base del
perfeccionamiento morfológico y funcional de su organismo;
a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de
convicciones, de modo tal, que esté en condiciones de
cumplir todas las tareas que la sociedad le señala desde
el punto de vista escolar, social y laboral.
La actividad física es de gran importancia para
los niños y niñas por la contribución que
realiza a su desarrollo físico, a su equilibrio emocional
y psíquico y a su salud en general, así como por la
satisfacción que brinda a la necesidad de movimiento.
Contribuye, además, al aumento y recuperación de la
capacidad de trabajo intelectual, al control y autocontrol de la
conducta, a la formación de cualidades morales, tales como
la perseverancia, el compañerismo, el colectivismo y la
honestidad. Ello exige del promotor la atención
sistemática a estos aspectos para la puesta en
práctica de la actividad física, a fin de dirigir
gradualmente la formación de niñas y
niños.
En la búsqueda de los antecedentes y fundamentos
teóricos de esta problemática se apreció que
las investigaciones que más se acercan al objeto de
investigación son:
La motivación en las actividades físicas
de Pedro Sáenz López Buñuel y otros de la
Universidad de Huelva en España ,plantean que en el campo
pedagógico existen necesidades como el juego y el
aprendizaje que son el motor de arranque que tienen los
promotores para conseguir los objetivos educativos que se
plantean con los niños. A pesar de estas motivaciones,
suele ser un problema para muchos promotores hacer las
actividades físicas recreativas.
Una experiencia en la Comunidad Educativa de la CUTB,
Colombia de Jaime A. Portal Gallardo y otros Máster en
Educación Avanzada (1996), de la Universidad de
Cienfuegos, Impulsar desde el estado un incremento de la
participación, de la integración y el bienestar
entre los componentes de la Nación, mediante la
Educación Física y el Deporte, constituye uno de
los motivos principales del Instituto Colombiano de la Juventud y
Deporte, COLDEPORTES.
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el
Deporte. Universidad de Granada. Abarca el aprendizaje como una
realidad en las actividades Física. Para ello hace falta
tener en cuenta una serie de factores para que los niños
progresen en sus capacidades de juego, aquí tratamos estos
factores que deben ir unidos a la motivación en la
comunidad, ya que sin estos el aprendizaje difícilmente
será positivo.
La motivación de logro, del Lic.:
Dencil Escudero Sanz. Profesor de la Facultad de Cultura
Física de Matanzas perteneciente al Instituto Superior de
Cultura Física de Cuba Manuel Fajardo plantea que la
Actividad Física constituye un escenario revelador para la
motivación de logro de los niños y niñas, al
ponerse de manifiesto en ellos características de esta
orientación motivacional que determinan la forma en que
logran las ejecuciones y los objetivos que persiguen en las
mismas, el predominio de una u otra tendencia de la
motivación de logro en los niños al ejecutar las
acciones propias de la Actividad Física, pudiera
constituir un aspecto de importancia significativa en el logro de
los objetivos propuestos. El Desarrollo de la motivación
puede contribuir notablemente a la formación integral de
los niños, preparándolos para enfrentar
exitosamente las exigencias que impone la vida en el mundo
actual.
Los autores de esta investigación coinciden con
lo planteado por estos autores antes mencionados y ven en el
juego un medio de vital importancia para el alcance de los
mejores resultados en la Actividad Física Recreativa ,
especialmente en las comunidades, por lo que estas
investigaciones constituyen referentes teóricos con un
gran valor para el desarrollo de este trabajo y
específicamente para la dinámica de las
transformaciones que se llevan a cabo en la práctica de la
Actividad Física Recreativa.
En visitas realizadas a la circunscripción 130
del distrito Cándido González conjuntamente con la
observación y encuestas a los niños se pudo
contactar la falta de motivación al realizar la actividad
recreativa.
Después de analizar todos los factores, se genera
la siguiente problemática cómo elevar la
motivación en la actividad física recreativas en
los niños y niñas de 9 y 10 años de la
circunscripción 130 del Distrito Cándido
González?
Lo novedoso en este trabajo radica precisamente en la
propuesta de un sistema de juegos para elevar la
motivación en la Actividad Física recreativa en
niñas y niños de 9 y 10 años de la
circunscripción 130 del Distrito Cándido
González Camagüey, contribuyendo así a la
preparación integral de las nuevas generaciones de
Promotores.
Par ello los autores diseñaron un sistema de
juegos dirigidos al desarrollo de las habilidades motrices
básicas para las edades de 9 y 10 años, ellos van a
contribuir a la motivación en estas edades, fueron creados
tomando en consideración el propio diagnóstico
revelado por los niños, los cuales han planteado que
existe la reiteración y repetición en los juegos.
Además de las observaciones realizadas, en la que se
constató la escasa utilización de los medios y la
no diferenciación de las actividades. Debido a que los
niños manifiestan cansancio, apatía antes de la
realización de la actividad.
Por lo que se crearon un conjunto de nuevos juegos a
partir de los ya existentes, teniendo en cuenta la edad, las
características y las habilidades de los niños,
tratando de elevar la motivación en el desarrollo de la
actividad física recreativa y lograr el aprovechamiento de
las mismas.
Los promotores que trabajan con estas edades pueden
utilizar estos juegos con los materiales y medios a su alcance. A
continuación se describen algunas de las habilidades
motrices relacionadas en las actividades que se tuvieron en
cuenta para elaborar la propuesta de juegos: Saltar, correr y
lanzar.
Saltar:
Saltar es una habilidad motora en la que el cuerpo se
suspende en el aire debido al impulso de una o ambas piernas y
cae sobre uno o ambos pies. El salto requiere complicadas
modificaciones de la marcha y carrera, entrando en acción
factores como la fuerza, equilibrio y
coordinación.
Lanzar
El desarrollo de la habilidad de lanzar ha sido
un tema muy estudiado durante décadas. La forma,
precisión, distancia y la velocidad en el momento de
lanzar el objeto se han empleado como criterios para
evaluar la capacidad de lanzamiento de los
niños.
Correr:
Correr es una ampliación natural de la habilidad
física de andar. De hecho se diferencia de la marcha por
la llamada "fase aérea". Correr es una parte del
desarrollo locomotor humano que aparece a temprana edad. Antes de
aprender a correr, el niño aprende a caminar sin ayuda y
adquiere las capacidades adicionales necesarias para enfrentarse
a las exigencias de la nueva habilidad.
El conjunto de juegos elaborados fueron creados tomando
en consideración el propio diagnóstico revelado por
los niños, los cuales han planteado que existe la
reiteración y repetición en los juegos.
.Además de las observaciones realizadas en la que se
constató la escasa utilización de los medios y la
no diferenciación de las actividades, debido a que los
niños manifiestan cansancio, apatía antes de la
realización de los mismos juegos, por lo que se crearon un
conjunto de nuevos juegos a partir de los ya existentes, teniendo
en cuenta la edad, las características y las habilidades
de los niños, tratando de elevar la motivación en
el desarrollo de la actividad física recreativa y el
propio aprovechamiento de esta actividad.
1.
Nombre: El conejo saltador
Tipo: Relevo
Objetivo: Desarrollar la fuerza de
piernas.
No. De jugadores: 12 o más
Materiales: Dos pelotas medicinales, silbato,
tizas.
Organización: Se colocan los dos equipos
en filas detrás de una línea de partida. Los dos
primeros niños de cada equipo tendrán una pelota
que colocar entre las rodillas.
Desarrollo: A la señal del silbato, los
primeros jugadores de cada equipo con la pelota entre las
rodillas comenzaran a avanzar hacia la línea de llegada,
dando saltos como conejos. Cuando llegue a la línea antes
mencionada, cojera la pelota entre sus manos y regresara hacia su
equipo con la pelota entre sus manos, entregándosela a su
compañero que sigue en la fila y él se ira a
colocar al final. El que recibió la pelota se la
colocará entre las rodillas y repite lo realizado por el
jugador anterior, y así sucesivamente continua el juego
hasta que hayan jugado.
2.
Nombre: Persecución en cadena.
Tipo: Carrera.
Objetivo: Correr con apoyo en el metatarso y
coordinación del movimiento de brazos y piernas.
Rapidez.
No de jugadores: 10 o mas.
Materiales: Tiza.
Organización: Se trazan dos líneas
paralelas separadas 15 metros entre sí (A, línea de
partida; B línea de llegada). Se forman dos equipos y se
distribuyen los jugadores en cuatro hileras,
intercalándose los integrantes de ambos equipos en cada
una de ellas, con una distancia de 3 metros entre los
corredores.
Desarrollo: Dada una señal, parten
simultáneamente todos los jugadores. Cada corredor debe
intentar tocar al adversario que le preside en la hilera, sin
dejarse tocar a su vez por el que le siguió antes de
llegar a la línea B. Para la repetición de la
carrera, se parte de la línea B, invirtiendo la
posición de la hilera.
3.
Nombre: ¿Quién mata al
tirano?
Tipo: Lanzamiento.
Objetivo: Precisión y
coordinación.
No de jugadores: 6 o más por cada
equipo.
Materiales: Pelota de trapo, pancartas,
silbatos.
Organización: Se colocara dos equipos en
hileras detrás de una línea de partida. Se marcan
dos círculos 4 o 5 metros al frente de cada hilera donde
habrá una pelota.
Desarrollo: A la señal del silbato los
primeros jugadores o competidores de cada equipo, se
dirigirán corriendo hasta el circulo tomaran las pelotas
con una mano y la lanzaran contra la pancarta
dibujada.
Para la evaluación de la efectividad del sistema
de juegos para elevar la motivación en la actividad
física recreativa, se aplicó nuevamente la
guía de observación y la encuesta a los
niños y promotores lo cual arrojó los siguientes
resultados:
El indicador relacionado con dominio del grupo, se pudo
constatar que el promotor ha alcanzado un amplio dominio de las
características y particularidades de cada uno de los
niños, el indicador sobre condiciones del terreno dio como
resultado que se crearon juegos acorde a las condiciones del
mismo, el indicador relacionado con los medios utilizados en los
juegos por parte del promotor, se pudo comprobar que desarrollo
la creatividad para buscar alternativas para crear medios que
posibilitaron la realización de estos juegos , en el
indicador relacionado con la participación de los
niños y niñas en las actividades de juego, se
observó que mostrando dinamismo, interés a la hora
del juego, alegando que los mismos son muy variados, lo que ha
conducido a elevar la motivación a la práctica de
la actividad física recreativa.
También se aplicó nuevamente una encuesta
a los 12 niños que sirvieron de muestra para este trabajo
de ellos el 75% manifiestan preferir la Actividad Física
Recreativa, lo que demuestra la aceptación alcanzada por
parte de los niños, después de aplicado el sistema
de juegos. En relación al desarrollo de la actividad los
12 niños manifiestan que son dinámicos para un 100
% de aceptación, al preguntar sobre cómo consideran
que es el terreno donde realizan las actividades, los 12
niños para un100% plantean, que aunque las condiciones no
son las mejores, el promotor realiza los juegos acorde a las
posibilidades que ofrece el terreno. En relación con los
juegos que más lo motivan 9 niños para un 75% los
competitivos y el otro 25% que representan 3 niños revelan
que son los juegos de cantos, dramatizados e
improvisación.
Estos resultados demuestran que cuando el promotor crea
un sistema de juegos logra elevar la motivación en los
niños y niñas para la práctica de la
actividad física recreativa, mostrando en ellas dinamismo,
interés y un clima favorable para el cumplimiento de los
objetivos que implican dicha actividad con todo lo antes expuesto
llegamos a las siguientes conclusiones:
1-Que el análisis teórico efectuado
permitió corroborar la necesidad que existe de proyectar
un sistema de juegos para elevar el nivel de motivación
por la actividad física recreativa.
2-Los resultados obtenidos en las diferentes
técnicas, permitieron evaluar la efectividad del sistema
de juegos en los niños y niñas de 9 y 10
años de la circunscripción 130 del distrito
Cándido Gonzales para elevar el nivel de
motivación.
Bibliografía
1. Álvarez de Sayas, C. (1999) La escuela en la
vida didáctica.
2. Álvarez de Sayas, R. (1997) Hacia un
currículo integral y desarrollador diferenciado. La
Habana. Editorial académica.
3. Castro Ruz, F (2001) Hacia un mejor trabajo.
Editorial INDER.
4. Colectivo de autores (1977) Los 100 juegos y el plan
de la calle. La Habana. Editorial Orbe-
5. Colectivo de autores del ICCP. (1989).
Pedagogía. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y
Educación.
6. Colectivo de autores. (1995). Psicología para
educadores
7. Dorta Sasco A. Nociones de la psicología de la
Educación Física y el Deporte.
8. García Schweret, P. (1981). Motivación
hacia el trabajo y necesidades- Editorial científico
técnico.
9. Guilarte Columbie, H. (2003). Concepción
didáctica para la preparación multigrada de
estudiantes de la carrera de educación primaria desde la
disciplina de estudios de la naturaleza. Tesis en opción
al grado científico de doctor en ciencias
pedagógicas. CEES. Manuel F. Gran Universidad de Oriente,
Santiago de Cuba.
10. Rudik. (1990). Psicología general,
Moscú, Editorial Planeta.
11. López Rodríguez, A. (2003). El proceso
de Enseñanza Aprendizaje en Educación
Física. Ciudad de la Habana. Editorial
Deportes.
12. Rodríguez Gallego, L. y Ferrer Bueno, R.
(2005). Propuesta de acciones para elevar el nivel de
motivación de los estudiantes de 11no grado del pre
universitario Mario Muñoz Monroy. Trabajo de diploma en
opción al título de Licenciado en Cultura
Física. Santiago de Cuba.
13. Sánchez Acosta M. y González
García M. (2004). Psicología General y del
desarrollo. Ciudad de la Habana. Editorial deportes.
14. Schukuina, G. I. (1983). Teoría y
metodología de la educación comunista en la
escuela. Ciudad de la Habana Editorial Pueblo y
Educación.
15. Vicente Pedraz, M. (1988). Teoría
Pedagógica de la Actividad Física. Bases
Epistemológica. Madrid España. Editorial
Gremios.
16. Pila Teleña, A. (2005). Educación
Física Deportiva, Enseñanza Aprendizaje,
Didáctica. Madrid, España editorial Augusto E.
Pila.
17. Vigotski L. S. Pensamiento y Lenguaje / L:
S. Vigotsky. – – La Habana: Ed. Pueblo y Educación,
1978.
18. _______________. Obras completas t.5, Ed. Abril, La
Habana, 2001.
García, Giovanni L: La lúdica, la escuela
y la formación del educador. Ciudad
19. Villalón de La Habana. Editorial Pueblo y
Educación. 2006.
20._____________: El Juego. Selección de Lecturas
Psicopedagógicas, Ed. Cátedra, 2002.
Autor:
Lic. María del Carmen Massaguer
García
Lic. Víctor Portales
Joba