Juegos tradicionales y calidad de vida en comunidad de Alto Parima, a través de proyecto recreativo puntual (página 2)

"Es el documento metodológico que rige la
realización, a mediano o largo plazo, de un conjunto de
acciones para el logro de determinados resultados (metas) en un
entorno social concreto, con eficiencia y eficacia, y en
correspondencia con los objetivos estratégicos y
específicos del programa."

Proyecto integrador:

"Se adopta este modelo para los proyectos destinados a
la atención integral de la recreación comunitaria a
todas las instancias del país (consejos populares,
municipios, provincias, nación)."

1.3.- Proyecto puntual.

"Aquel concebido para una acción concreta, como
puede ser: creación de áreas o de medios
recreativos; organización de un evento de cualquier tipo;
capacitación del recurso humano; desarrollo de un plan
vacacional o de semanas de receso docente en primaria;
atención a un objetivo especial (centro penitenciario,
comunidad pesquera o cañera, campamento de movilizados,
círculos sociales o juveniles, etc.), entre otras metas
del programa."

Su metodología es igual a la de los proyectos
integradores. Para el caso de la investigación se asume la
organización de un evento recreativo con variedad de
manifestaciones comunitarias (a jugar, festivales deportivos
recreativos, festivales recreativos, ludotecas, etc.) sobre la
base de tradiciones y actividades autóctonas de la
región, diseñada en un escenario de área
permanente durante etapa vacacional, para un sector comunitario y
específicamente en un "Fundo" característico por
sus condiciones de espacio natural apropiado.

Para garantizar al afrontar la organización de
eventos puntuales como un proceso continuado e interdisciplinar
se debe:

Adoptar medidas adecuadas para establecer la base,
garantizando: programas e instalaciones; formación del
profesorado; oportunidades para la continuidad; conexiones
adecuadas con otros centros, instituciones, etc.; aprovechamiento
de recursos, fomento del clima de opinión;
educación sobre ética deportiva.

Cabe centrarse en la realidad de los ambientes o
espacios recreativos (escuelas, patios, solares, instalaciones
deportivas y las posibilidades que se pueden abrir si se plantea
la organización de eventos
físico-deportivo-recreativos puntuales, desde la actividad
física comunitaria, como un proceso continuado e
interdisciplinar.

Debe tenerse muy presente que para que estos programas
sean los adecuados, el carácter abierto y flexible del
proyecto, no puede interpretarse en ningún momento como
posibilidad de imponer el punto de vista o "gustos" personales de
cada profesional, sino atendiendo a las necesidades particulares
de cada colectivo de población, así como a las
características sociales, culturales y económicas
singulares del entorno en que se encuentre ubicado cada ambiente
recreativo.

Este tipo de eventos, son celebraciones -cada día
más numerosas- de carácter masivo (participativas
-para toda la población objeto) y/o de carácter
restringido a un marco limitado (competitivas: practicantes de
esa modalidad, con posibilidad de ser espectáculo para
toda la población que lo desee), que habitualmente (cada
año) ofertan los municipios de forma puntual (con motivo
de alguna fiesta local o regional significativa, o como respuesta
a demandas claramente expresas de la población), ocupando
equipamientos no convencionales (en la mayoría de los
casos) urbanos y/o periurbanos.

Estas ofertas (en parte) recuerdan los orígenes
de las manifestaciones deportivas populares, que se celebraban
por motivos religiosos, sociales y/o políticos, que "x"
veces al año permitían a la población
liberarse de sus quehaceres y relacionarse de una forma
lúdica con sus "convecinos", al tiempo que se
sentían más cercanos a sus dirigentes.

Lo relativo del carácter puntual de estos
eventos, consecuencia lógica de un proceso de trabajo
prolongado en el tiempo, quedó claramente expresado por
Ortega, Campos y Lagardera (1985) al afirmar que: "las fiestas
deportivas de carácter popular y recreativo tienen en
sí mismas el carisma suficiente para impulsar y
promocionar nuestras actividades deportivas programadas de forma
no puntual, como éstas, sino
sistemáticas."

A lo que hay que añadir, que los eventos
físico-deportivo-recreativos puntuales concebidos como un
proceso continuado, van a poder ser utilizados para dar a conocer
al resto del público, de otros centros, a los familiares,
al municipio, etc., toda una serie de nuevas modalidades,
materiales, formas de juegos, etc., como consecuencia de la labor
interdisciplinar desempeñada por un amplio grupo de
trabajo.

La estructura organizativa de un evento
puntual.

Coordinación general.

• Establecer las áreas de trabajo necesarias.
  Determinar las funciones competentes a cada área:
  relaciones institucionales y difusión, recursos
  financieros, recursos humanos, actividades, materiales,
  dinamización.

• Delimitar las responsabilidades específicas y
  momentos de actuación (antes, durante y
  después) de cada uno de los puestos asignados a los
  recursos humanos disponibles: responsables de áreas,
  colaboradores/as de áreas,
  dinamizadores/as.

• Programar las reuniones generales y de áreas
  concretando: el punto de encuentro, las fechas, horas de
  comienzo / finalización y puntos de orden del
  día, adecuándolas a los plazos temporales de
  consecución de las actuaciones definidas para cada
  área. crear un "centro de operaciones"
  (secretaría) permanente, o establecer fórmulas
  concretas de comunicación e intercambio de
  información del estado de consecución de las
  tareas a realizar por cada uno/a de los/as integrantes de la
  organización.

Área de relaciones institucionales y
difusión.

La labor fundamental de ésta área consiste
en establecer los contactos pertinentes con aquellos colectivos
que se haya considerado de interés para la puesta en
práctica del evento (p.ej.: otros centros escolares,
asociaciones de vecinos, de barrio, de padres, el área de
deportes del ayuntamiento, etc.).

Los planteamientos a exponer con cada colectivo pueden
ser muy diferentes, variando desde el ofertarles la posibilidad
de ser participantes activos en la fecha elegida, a proponerles
fórmulas específicas de colaboración, con la
implicación de personal interesado, la cesión de
instalaciones y/o material, incluso hasta aportaciones
económicas.

Área de recursos financieros.

• En estrecha relación con la
  coordinación general y el área de relaciones
  institucionales y difusión, su labor es, aparte de
  administrar los recursos financieros disponibles, buscar
  estrategias para generar nuevos recursos
  financieros.

• Establecer las prioridades de gastos y distribuir
  los recursos financieros de acuerdo a los criterios
  establecidos.

Área de recursos humanos.

• Analizar las posibilidades, conveniencia e
  interés de implicación de los diferentes
  sectores, tanto de la comunidad educativa: profesorado,
  personal de administración y servicios, alumnado,
  consejo escolar, asociación de madres y padres del
  alumnado, como del municipio: asociaciones de vecinos
  (barrio), responsables de las actividades deportivas y de
  tiempo libre del ayuntamiento correspondiente…, Urbanismo,
  Policía Municipal, Cruz Roja, Tráfico,
  Protección civil, Empresas o instituciones
  colaboradoras, etc.

• Establecer los contactos pertinentes con cada uno de
  los sectores perfilados (junto con el área de
  relaciones institucionales y difusión). Elaborar las
  bases de convocatoria (si fuera necesario) para la
  captación e implicación, en la
  organización, de los diferentes sectores de la
  comunidad educativa y del municipio.

• Elaborar un listado (base de datos) de los recursos
  humanos disponibles, así como del grado o escala de
  implicación de cada uno de ellos en el
  proceso.

Área de actividades.

La labor fundamental de esta área consiste en el
diseño pormenorizado de las actividades a llevar a cabo en
la fecha de celebración del evento puntual,
adecuándolas a las características de los/as
destinatarios/as y partiendo del conocimiento exhaustivo del
colectivo de personas con el que podemos contar (según
informe del área de recursos humanos), de los espacios
físicos utilizables (según gestiones del
área de coordinación) y de los materiales
disponibles: inventariados en el centro -comprados o
construidos-, adquiribles o con posibilidad de construirse,
alquilables o de cesión por parte de otros centros o
entidades (información facilitada por el área de
material), todo ello de acuerdo a los recursos económicos
con los que se cuente (bajo el control del área de
recursos financieros).

Una vez diseñadas todas las actividades y
distribuidas por las diferentes zonas espaciales, debe elaborarse
una propuesta del personal necesario para la puesta en
práctica del evento (que se tramitará al
área de recursos humanos), en la que, por una parte, se
estipule la cantidad mínima de personal necesario para el
funcionamiento de cada una de las actividades, así como de
las capacidades dinamizadoras o técnicas
específicas que debe reunir dicho personal -en caso de
actividades de cierto riesgo o complejidad organizativa-
.

Área de material.

• La primera función de los componentes de esta
  área consiste en realizar un inventario, lo más
  detallado posible -cantidad, características y
  condiciones de uso-, del material susceptible de ser usado a
  lo largo de todo el proceso de enseñanza–aprendizaje,
  así como para la fecha específica de puesta en
  práctica del evento.

• Diseñar un sistema de clasificación,
  almacenaje y préstamo del material disponible, que sea
  eficaz para el funcionamiento diario.

• Establecer fórmulas efectivas de control de
  dicho material, mediante responsables, fichas, informes de
  incidencias, etc.

• Confeccionar un registro de tiendas especializadas
  en material deportivo y recreativo (direcciones,
  teléfonos, etc.), al objeto en primer lugar de, bien
  vía catálogo o bien por visita directa, hacer
  un estudio de aquellos materiales que puedan ser de
  interés para ser adquiridos, o nos aporten ideas para
  fabricación propia.

• Elaborar un listado de necesidades de herramientas,
  materias, etc. que se consideren necesarias tanto para la
  reparación de materiales deteriorados o para la
  construcción de otros nuevos que se hayan
  diseñado.

Las actividades físico-deportivo-recreativas:
objetivos y características.

Las actividades de recreación se plantean como
alternativa y/o complemento de la perspectiva deportiva
tradicional. En la recreación es la propia actividad, sus
formas y espacios de realización los que deben adaptarse a
los intereses, capacidades, posibilidades y valores del
individuo, dando una oferta lo más amplia
posible.

Los objetivos y características de la actividad
físico-recreativa son múltiples pudiéndose
resumir en los siguientes puntos:

• Posibilita la ocupación del tiempo libre.
  Orientándose principalmente al avance y auge del
  "deporte para todos" o "deporte popular".

• Es una alternativa al deporte tradicional anclado en
  jerarquías y burocracias instrumentalizando un tipo de
  práctica deportiva más popular, accesible y
  económica.

• El "jugar con los demás" es más
  importante que el "jugar contra los demás". El ganar o
  perder, elemento agonístico de la práctica,
  pasa de ser objetivo a medio utilizado para
  divertirse.

• Se efectúa libre y espontáneamente con
  absoluta libertad para su elección. No debe existir
  obligatoriedad en la participación. La elección
  de las actividades debe permitir que la participación
  sea activa o pasiva.

• Se realiza desinteresadamente, solo por la
  satisfacción que produce.

• Da lugar a la liberación de tensiones propias
  de la vida cotidiana.

• Se realiza en un clima y con una actitud
  predominantemente entusiasta, constituyendo un espacio ideal
  para la mejora del contacto social y el
  reencuentro.

• No deberán estar sometidas a reglamentaciones
  demasiado rígidas o encaminadas a la
  consecución de objetivos que la determinen o
  encasillen de forma excesiva, invalidando su
  característica fundamental de ocio. Las reglas pueden
  ser creadas y/o adaptadas (a ellos mismos o a la
  situación) por los propios participantes. Sus
  opiniones y posibilidades son un elemento fundamental a tener
  en cuenta. Esto implica una aportación creativa por
  parte de los participantes.

• Ha de despertar la autonomía de los
  participantes: En la decisión de inicio,
  organización y regulación de la actividad;
  Potenciar la colaboración de todos los participantes
  en la organización de la actividad y en la
  resolución de los problemas que surjan en la
  práctica deportiva (decisión de juegos o
  deportes a realizar, reglas del juego, problemas de
  entendimiento y convivencia, contenido
  organizativo…)

1.4.- Juegos Tradicionales y
Recreativos.

La cultura popular en Venezuela durante años
estuvo representada por los juegos tradicionales, los cuales
tienen su origen hace más de cuatrocientos años,
los mismos fueron inventados por los indígenas.

Aunque no existe un concepto claro y preciso sobre
juegos tradicionales, Machado (1992), refiere que el juego es "un
conjunto de actividades recreativas y de esparcimiento muy
particulares y autóctonas, que se practican en los
pueblos, los cuales son producto de expresiones tradicionales y
culturales y los mismos son transmitidos de generación en
generación" (p. 43).

En otro orden de ideas, Carrillo (1993), define los
juegos tradicionales bajo una perspectiva folklórica como
"expresiones recreativas que resumen experiencias colectivas de
generaciones… son distintivos de nuestro país, del
sentir de su gente y además son vistos como el precioso
legado que es producto de la cultura que el hombre ha creado
desde tiempos más remotos" (p. 43)

Machado (1992), realizó una extraordinaria
compilación de 25 juegos tradicionales entre los cuales se
destacan las siguientes: juegos de trompo, la pájara
pinta, la barca, arroz con leche, el gato y el ratón, la
candelita, carreras de saco, saltar la cuerda, la perinola,
juegos de metras, la zaranda, la cojita, a la víbora de la
mar, la cadena, carreras de saco, doña doña, y
otros más.

Los juegos tradicionales al igual que los
folklóricos, son manifestaciones recreativas y costumbres
espontáneas que realizan los niños al reunirse para
divertirse, sin darse cuenta que éstos son un legado de
sus antepasados y que forman parte de su cultura
tradicional.

Los juegos tradicionales constituyen una técnica
idónea para la enseñanza. Al respecto Carrillo
(1993), refiere "estos juegos son de gran importancia en el
niño en tanto que incentiva su imaginación y le
promueve situaciones psicológicas que pueden ser
aprovechados" (p. 47).

Los valores, objetivos y procedimientos del deporte
tradicional, según Martínez del Castillo (1986: v.
c. 3) no parecen en modo alguno compartidos por la mayoría
de los ciudadanos practicantes en España. El
análisis de las nuevas prácticas físicas
revela la búsqueda más o menos consciente en cada
individuo, de bienestar físico, de diversión, de
ruptura con lo cotidiano, de nuevas formas de expresión,
de comunicación, de una nueva relación con el
propio cuerpo, con el "otro", con el medio.

En todas ellas parece subyacer como denominador
común y valor dominante, el hedonismo, el placer
inmediato, generalmente asociado a otros valores como el rechazo
de la autoridad y el autoritarismo, la creatividad, la auto
manipulación y cuidado del cuerpo y el aspecto personal,
el retorno a la naturaleza.

Cada vez es mayor el número de disciplinas
deportivas existentes -que, en cierta medida, están
haciendo que las Asociaciones Nacionales se replanteen nuevos
posibles "tutelajes"-, la diversificación de las formas de
práctica de cada una de ellas, el gusto por recuperar
juegos y deportes autóctonos como forma de disfrute y
convencimiento de perpetuar la cultura tradicional, la
proliferación de prácticas informales en medios
urbanos y naturales, la demanda de actividades puntuales
físico-deportivo-recreativas de carácter festivo y
popular, la constante renovación y creación de
prácticas ligadas a la expresión y al ritmo, la
tendencia a importar modalidades de otras comunidades o
países con objeto de seguir disfrutando de nuevas
experiencias …

Un abanico creciente de posibilidades que, como expone
Martínez del Castillo (1986) parecen poderse deducir
algunas características comunes a la mayoría de
ellas: diversificación interna de cada conducta motriz;
combinación de dos o más conductas motrices;
búsqueda de otros espacios o cambios en el modo de uso,
aplicación de las nuevas tecnologías al espacio,
los equipamientos, al material y/o las máquinas;
desplazamiento de la fuerza hacia el equilibrio, la habilidad y/o
la estética; descodificación y
desmoralización de las prácticas; en los deportes
de combate, distanciamiento del adversario y/o disminución
de contactos.

El juego tradicional se ha ido transmitiendo de
generación en generación de forma oral, se aporta
un pequeño grano de arena a las últimas
investigaciones y estudios recopilatorios sobre el tema de forma
escrita.

Estos juegos son en su mayoría juegos de siempre
(juegos de correr y saltar, juegos de correr, coger y esconderse,
juegos de lanzar, juegos de comba, juegos de corro, juegos de
filas, juegos de fuerza, etc.), que forman parte de el patrimonio
lúdico y que están en peligro de desaparecer ante
la ola de nuevos juguetes y de otras formas de vida (Trigo,
1989), aunque también entre estos juegos populares hay
juegos de educación física convencional, que se
suelen utilizar a menudo en las clases.

(Trigo, 1995). "Se quiere que la escuela y la comunidad
recupere el juego tradicional y popular, en este "siglo del
deporte, de toda una cultura centrada en la oposición
entre gentes y pueblos para determinar ganadores y perdedores,
para clasificar según su poderío
deportivo"

Parlebas (1988), Después de muchos años
hablando exclusivamente del deporte y sus beneficios y valores,
apunta a que:"todo es una gran mentira (Trigo, 1995), que el
deporte actúa solo en dos de las nueve redes de los
juegos, mientras que el juego tradicional se desenvuelve en nueve
redes".

Parlebas (1997) insiste en que: "los juegos presentan
mayores posibilidades lúdico-motrices que el deporte y
demuestra experimentalmente que, debido a los cambios
súbitos de conducta que implican una mayor riqueza de
relaciones entre los jugadores (al contrario que en los deportes
en que las relaciones son estables), las sesiones de juegos
tradicionales llevan a relaciones socio afectivas mucho
más ricas."

Todo esto lleva a pensar que es la escuela y el barrio
los mejores lugares para recuperar los juegos
populares/tradicionales y lo que ha llevado a realizar esta
recopilación, para que el maestro y los líderes
comunitarios, escojan en función de sus necesidades el
juego o juegos que mejor se adapten a las características
y habilidades que quiera desarrollar, y oriente a los
niños, ayudándoles a entender el proceso que se
produce dentro de un determinado juego, y adaptándolo a la
realidad de su aula y a las características de su
comunidad.

La utilización del juego en el Sistema Educativo
y más concretamente en el área de Educación
Física tiene una serie de aportaciones
pedagógicas:

• Es una realidad motriz que reporta al alumno placer
  y satisfacción.

• El juego ayuda al alumno a desarrollar las
  capacidades físicas y las habilidades y destrezas
  básicas.

• El juego es un elemento imprescindible para el
  desarrollo de aprendizajes significativos.

• En el juego es el propio alumno el que aporta
  soluciones a los problemas planteados. Tiene un
  carácter creativo lleno de imaginación y
  fantasía.

• Mediante el juego desarrollamos todos los
  ámbitos de la conducta humana: cognitivo, motor y
  socio afectivo.

• El juego posibilita una mayor interacción
  entre los alumnos, favoreciendo el desarrollo de
  hábitos de cooperación y convivencia. Tiene un
  componente social muy fuerte.

• El juego permite el conocimiento de las tradiciones
  y la cultura del entorno del alumno.

En resumen, Fernández Ordóñez, 1995
plantea que: "el juego es, sobre todo, recreación, y su
finalidad reside en él mismo. Es una actividad
física gratuita ya que se hace sin esperar nada a cambio.
Se hace simplemente por el placer de hacerlo, por divertirse,
aunque esto derive en otros logros secundarios".

Se infiere por el autor que los juegos tradicionales se
sustentan en dos dimensiones; una relacionada con la popularidad,
trasmitida por generaciones y otra vinculada a la época o
etapa (invierno, verano, otoño, primavera). Generalmente
obedecen a un proceso transcultural, llegando a sistematizarse.
Tienden a ser estables en cuanto a contenido, formas y
estructuras; los posibles cambios se dan en los términos o
nombres, los cuales responden a las características de
cada lugar.

Actividades autóctonas.

Son aquellas oriundas de un lugar en específico,
que por su sistematicidad, se convierten en tradicionales.
Obedecen a ritos, danzas, cantos, costumbres y valores de la
zona. No necesariamente se trasmiten hacia otras zonas
geográficas, aunque sí se aprendan o conozcan.
Muchas de estas actividades tienen una premisa económica y
de imitación sobre el ambiente.

Festivales recreativos.

Órgano rector: Comité Gestor de
Animación y Recreación Comunitaria (CGARC), que
tiene como objetivo fundamental "llevar las actividades
recreativas de participación masiva hasta la comunidad,
con ofertas para diversos grupos de edades, de forma
sistemática y permanente, sobre la base de proyectos para
la atención a los Consejos Comunales", mediante el
cumplimiento de las siguientes acciones principales:

• ?Elaborar los proyectos
  técnico-metodológicos para la
  realización de estas actividades recreativas masivas,
  tanto a nivel nacional como en estados y
  municipios.

• Orientar y controlar la elaboración de
  proyectos puntuales para las mismas, como parte de la
  atención a los Consejos Comunales en los
  territorios.

• ?Constituir y poner en funcionamiento los
  Comités gestores para la atención a su
  práctica.

• ?Garantizar el funcionamiento estable de las
  áreas permanentes seleccionadas y debidamente
  identificadas en cada Consejo Comunal para estas actividades
  masivas, así como la disposición de los
  módulos de medios recreativos por parte del personal
  técnico que participe en ellas.

• Asegurar un correcto diseño de los Festivales
  recreativos, de modo que en cada uno de ellos existan no
  menos de 20 opciones, con deportes recreativos y disciplinas
  lúdico-recreativas (juegos de mesa, juegos pre
  deportivos, juegos tradicionales, juegos de
  animación…), así como encuentros con figuras
  destacadas del deporte (jubilados o en activo),
  desarrollándose simultáneamente para la libre
  elección de los participantes y abarcando todas las
  categorías de edades (infancia, adolescencia,
  juventud, adultez y ancianidad), así como para ambos
  sexos.

• 1.5- Conclusiones parciales del Capítulo
  1

  • 1- La recreación física como
    todo fenómeno, tiene partes, componentes y
    elementos que la conforman; para analizarla como
    fenómeno socio-cultural se distinguen cuatro
    elementos constituyentes que la caracterizan, definen y
    dan forma, siendo estos: el tiempo de la
    recreación, tiempo libre, las actividades en una
    función recreativa, necesidad recreativa y el
    espacio para la recreación.

  • 2- La recreación física
    comunitaria, tiene estrecha relación con la
    calidad de vida del individuo, en este caso relacionado
    con las dimensiones: salud, cultura y actividad
    práctica útil de movimiento.

  • 3- Estudiar el proceso de la
    recreación física comunitaria, exige
    comprender el sistema categorial compuesto por
    términos como: recreación, tiempo libre,
    ocio, Juegos tradicionales, deportes, programas,
    manifestaciones recreativas, proyectos integradores y
    puntuales; asociados a su vez con la contradicción
    entre ofertas y demandas recreativas.

  • 4- La justificación de implementar
    un proyecto recreativo puntual sobre la base de juegos
    tradicionales, se sustenta entre otros elementos en el
    aprovechamiento de la diversidad sociocultural de la
    comunidad y a su vez en la ausencia de actividades
    sistemáticas que incide en no aprovechar las
    oportunidades que brinda el propio entorno, en
    contribución a la calidad de vida.

CAPÍTULO 2.

MARCO
METODOLÓGICO.

La investigación responde a la modalidad de
campo, mediante un proyecto especial factible, por ello es
descriptiva y responde a un paradigma cuali-cuantitativa. Se
afianza a la línea de investigación de
validación de programas de actividad física
comunitaria que responda a la mejora de la calidad de
vida.

El muestreo realizado fue estratificado, pues la
representación de los elementos en los estratos es
proporcional a su representación en la población.
Para realizar el muestreo estratificado se dividió la
población en varios grupos o estratos con el
propósito de dar representatividad a los distintos
factores que integran el universo o población de la
investigación; la condición de la
estratificación es la presencia en cada estrato de las
características que conforman la
población.

Para la selección de los elementos o unidades que
representan a cada estrato se utilizó el método del
muestreo aleatorio o al azar. Se escogió una
población de 500 beneficiarios, del municipio Atures
pertenecientes a la Junta Comunal Alto Parima.

De esta población se escogió una muestra
de 250 beneficiarios, que representa el 50 % de
representatividad, distribuido por grupos etáreos de la
siguiente forma: de 6 – 15 años: 50, de 16 –
25: 50, de 26 – 35: 25, de 36 – 55: 50, de 56 –
60: 50 y + 61: 25.

2.1- Métodos y técnicas.

Métodos teóricos:

Histórico Lógico: se utilizó para
conocer desde el punto de vista histórico el surgimiento
de la recreación física y su trascendencia en
Venezuela y fundamentalmente en el estado de Amazonas.

Inductivo Deductivo: este método se
utilizó para conocer las particularidades individuales de
los participantes del motivo de investigación y sobre esta
base hacer concepciones generales.

Modelación: se utiliza para diseñar el
plan de acción correspondiente al proyecto.

Enfoque de sistemas: se utilizó durante la
elaboración y aplicación del conjunto de
actividades dentro del proyecto..

Métodos empíricos:

Observación: se empleó a través del
protocolo de observación, donde se registran todos los
cambios provocados en los participantes según indicadores:
alegría, participación,
satisfacción.

Técnicas:

Encuesta: se les aplicará a los
participantes-beneficiarios para conocer el nivel de
satisfacción en relación con los juegos
tradicionales aplicados.

Matriz DAFO: se aplica a través de los talleres
estratégicos realizados con la participación de los
beneficiarios para diagnosticar el proceso recreativo en la
comunidad de Alto Parima.

Mamáticos estadísticos:
técnicas de estadísticas y/o de procesamiento de
información, se utiliza para determinar los por cientos
(%), y se hará uso de tablas y gráficos para ir
evaluando los resultados.

Criterios de Especialistas: se emplea en la
validación de la propuesta en sus momentos más
importantes.

2.2- Determinación de los gustos, intereses y
preferencias recreativas de los miembros de la comunidad de Alto
Parima, en la ciudad de Puerto Ayacucho.

Diagnóstico de la recreación en la
comunidad de Alto Parima.

FORTALEZAS.

• Condiciones naturales favorables para las
  actividades recreativas.

• Presencia y conservación de juegos
  tradicionales y autóctonos.

• Resalte de figuras talentosas para el deporte
  popular.

• Existencia de líderes populares.

DEBILIDADES.

• Mal trabajo de grupos comunitarios a favor del
  deporte y la recreación.

• Pobre preparación especializada de los
  líderes populares en materia recreativa –
  deportiva.

• Inadecuada calidad de vida desde dimensión de
  desarrollo físico y espiritual.

• No existe una estructura organizativa del deporte y
  de la recreación física.

• Falta de técnicos y promotores
  capacitados.

• Inadecuada utilización del tiempo
  libre.

• Espectáculos
  antipedagógicos.

• Insuficiente cultura física de la
  población.

• Baja calidad de vida ( Aumento de índice de
  tabaquismo, alcoholismo)

OPORTUNIDADES

-Medios de difusión. (Varias
emisoras, centro de tv, posibilidades de contar con equipos de
sonidos en la mayoría de las familias)

–Misión Barrio Adentro Deportivo y misiones
sociales.

– Ofertas de Campeonatos.

AMENAZAS

-Ciudad con sus ofertas de consumo. (Recreación
con bebidas y juegos de azar)

–Frontera con Colombia. (Casuarito).Incidencia de
burdeles en el incremento de la prostitución y embarazo
precoz.

– Pugnas entre distintos partidos
políticos.

-Inexistencia de integración organizativa en la
esfera recreativa – deportiva

-Emigración hacia otros estados.

Problema estratégico.

Si el Programa de actividades Deportivas y Recreativas
de la comunidad Alto Parima, no potencia las
fortalezas (Condiciones naturales favorables para
las actividades recreativas, presencia y conservación de
juegos tradicionales y autóctonos, resalte de figuras
talentosas para el deporte popular, existencia de líderes
populares), no estará en condiciones de aprovechar las
oportunidades que brinda el entorno (Medios de
difusión. varias emisoras, centro de Tv, posibilidades de
contar con equipos de sonidos en la mayoría de las
familias, Misión Barrio Adentro Deportivo y misiones
sociales, ofertas de campeonatos); por lo que no podrán
resistir las amenazas (Ciudad con sus ofertas de
consumo.(Recreación con bebidas y juegos de azar, frontera
con Colombia. (Casuarito), incidencia de burdeles en el
incremento de la prostitución y embarazo precoz,
contradicciones entre distintos partidos políticos,
inexistencia de integración organizativa en la esfera
recreativa – deportiva y emigración hacia otros
estados ) y de hecho no estará en condiciones de eliminar
o atenuar las debilidades (Mal trabajo de grupos
comunitarios a favor del deporte y la recreación, pobre
preparación especializada de los líderes populares
en materia recreativa – deportiva, inadecuada calidad de
vida desde dimensión de desarrollo físico y
espiritual, no existe una estructura organizativa del deporte y
de la recreación física, falta de técnicos y
promotores capacitados, inadecuada utilización del tiempo
libre, espectáculos antipedagógico, insuficiente
cultura física de la población y baja calidad de
vida con aumento de índice de tabaquismo, alcoholismo y
alto índice de indisciplinas sociales); lo cual
incidirá en el cumplimiento de la
misión.

Solución del problema
estratégico.

Si el programa de actividades Deportivas y recreativa de
la comunidad Alto Parima,, elimina o atenua las
debilidades (Mal trabajo de grupos comunitarios a
favor del deporte y la recreación, pobre
preparación especializada de los líderes populares
en materia recreativa – deportiva, inadecuada calidad de
vida desde dimensión de desarrollo físico y
espiritual, no existe una estructura organizativa del deporte y
de la recreación física, falta de técnicos y
promotores capacitados, inadecuada utilización del tiempo
libre, espectáculos antipedagógico, insuficiente
cultura física de la población y baja calidad de
vida con aumento de índice de tabaquismo, alcoholismo y
alto índice de indisciplinas sociales), estará en
condiciones de aprovechar las oportunidades que
brinda el entorno (Medios de difusión. varias emisoras,
centro de Tv, posibilidades de contar con equipos de sonidos en
la mayoría de las familias, Misión Barrio Adentro
Deportivo y misiones sociales, ofertas de campeonatos) y por
tanto le será más fácil resistir las
amenazas (Ciudad con sus ofertas de
consumo.(Recreación con bebidas y juegos de azar, frontera
con Colombia. (Casuarito), incidencia de burdeles en el
incremento de la prostitución y embarazo precoz,
contradicciones entre distintos partidos políticos,
inexistencia de integración organizativa en la esfera
recreativa – deportiva y emigración hacia otros
estados), potenciando sus fortalezas (Condiciones
naturales favorables para las actividades recreativas, presencia
y conservación de juegos tradicionales y
autóctonos, resalte de figuras talentosas para el deporte
popular, existencia de líderes populares), lo cual
facilitará el cumplimiento de su Visión.

VISIÓN: "se eleva la calidad de vida de la
población en su diversidad de grupos etáreos, de
género y ocupacionales, brindando opciones de actividades
deportivas recreativa adecuadas con que llenar el tiempo libre de
forma sana y formativa, como parte de la misión esencial
de la Cultura Física en sus diversos componentes para la
prevención de hábitos y conductas que atenten
contra la sociedad, como parte de una recreación sana
culta y útil"

SOLUCIONES.

.Nuevos modelos, metodologías, nuevos
indicadores, estrategias y/o proyectos.

2.3- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA
SITUACIÓN ACTUAL.

Al resumir las respuestas obtenidas por parte de los
beneficiarios se constató lo siguiente:

1.- ¿Conoce usted que la Misión Deportiva
Cubana en coordinación con otras instituciones desarrolla
actividades dirigidas a la participación de niños,
jóvenes y adultos como usted?

SI: 204 NO: 46 % 81,6

Análisis: la mayoría de los
miembros de la comunidad de Alto Parima conocen del encargo
social de la misión deportiva cubana y de las otras
misiones sociales, aunque de estas últimas no todos saben
que se relacionan con actividades recreativas. Una de las causas
de este alto por ciento de conocimiento se debe a que la
dirección de la coordinación deportiva radica en
esta comunidad.

2.- ¿Estas actividades se divulgan cuando se van
a realizar?

Siempre: 89 A Veces: 103 Nunca 68 Total 250 %
35,6

Análisis: sólo un 35,6 % de los
encuestados conocen de la divulgación de las actividades,
lo cual explica uno de los problemas de la participación
tan pobre de los beneficiarios a estas.

4.- ¿Ha participado alguna vez en estas
actividades?

SI: 98 NO: 152 Total: 250 % 39,2

Análisis: solamente 98 personas se han
beneficiado en alguna ocasión de las actividades
recreativas convocadas, representando un 39,2 %, lo que indica
del poco conocimiento que poseen sobre estas. Los que dicen haber
participado coinciden con actividades de bailoterapia y del
adulto mayor realizadas en la cancha deportiva de la
zona.

5.- ¿Fueron de su agrado las actividades en las
que participó?

SI: 88 NO: 4 EN OCASIONES: 6 Total 98 % 89,8

Análisis: las actividades antes
mencionadas: bailoterapia y gimnasia con el adulto mayor fueron
del agrado de la mayoría, no se refieren a otras
actividades recreativas deportivas.

6.- ¿Con qué frecuencia visitas los
centros recreativos o instalaciones deportivas –
recreativas del Sector? SIEMPRE: 98 A VECES: 43 NUNCA: 141 T:
250

% 56,4

Análisis: solamente el 56,4 % de los
encuestados participa en las actividades convocadas con
frecuencias entre siempre y a veces, el cual es ínfimo, lo
que denota poca aceptación o falta de una cultura producto
a las insuficiencias de planificación y divulgación
de estas.

7.- ¿Cómo consideras las ofertas
recreativas de estas instalaciones:

BUENA: 98 REGULAR: 50 MALA: 102 Total 250 %
59,2

Análisis: se aprecia en el cuadro y en el
gráfico que hay serios problemas en cuanto a la
satisfacción de los encuestados referente a las ofertas
conocidas, solamente son del agrado a los beneficiarios que son
practicantes sistemáticos de forma permanente o en alguna
ocasión.

8.- Marca con una X las actividades físico
recreativas preferidas por Ud.

158 (FDR). 80 Acampadas. 23 Excursiones. 91 Escuchar
música 67 Competencias deportivas ¿De qué
deportes?____ 50 Juegos de Mesa ¿Cuáles?__ 32 Ver
películas de video 96 Otras ¿Cuáles? Total
250

Análisis: se observa diversidad en las
preferencias de los beneficiarios encuestados, esto obedece a los
distintos gustos por grupos de edades. Elementos a considerar a
la hora de proyectar ofertas en base a demandas.

9.- Marca con una (X) por qué no participas en
las actividades físico recreativo que se te ofrecen: 23
Falta de tiempo. 12 Falta de recursos. 63 Falta de lugares
apropiados. 34 Falta de implementos deportivos. 77 Poca
divulgación de las actividades. 20 Falta de personal que
dirija la actividad. 21 Horario inadecuado. Total 250.

Análisis: varias son las causas que
limitan la participación a las actividades por parte de
los beneficiarios, sin embargo se destacan la poca
divulgación con un valor de 77 y falta de lugares
apropiados con 63. Estos aspectos exigen de un análisis
pertinente por los propios miembros. Aunque existen muchos
espacios naturales adecuados, no todos son pertinentes, lo cual
justifica un área temporal.

10.- ¿De los deportes y juegos tradicionales o
populares que UD conoce, diga los que más le
gustaría practicar en su consejo?

45 Bola Criolla. 23Cerbatanas. 12 Carrera en sacos. 24
Arco y flecha. 16 Pesquería. 15 Tiro de argolla. 30 Agua
en Tapare. 30 Kikimboll. 25 Cucaña. 12 Cuentero. 10
Dominó. 8 La escoba. Total 250.

Análisis: La diversidad de gustos de los
encuestados muestra una tendencia hacia juegos tradicionales y
autóctonos de la región, lo que se pone de
manifiesto la presencia de culturas étnicas
variadas.

11.-Marque con una (X) las áreas recreativas que
debiera contar un lugar permanente para el disfrute de la
comunidad de Alto Parima, atendiendo a los distintos grupos de
edades:

10 Área Cultural 35 Área de Juegos Menores
48 Área Recreativa para Adultos. 44 Área
Lúdica. 25 Áreas deportivas. 39 Área de
Juegos Tradicionales 34 Área de la tercera edad 15
Área zoológica. Total 250

Análisis: Los encuestados poseen claridad
de las áreas que debieran de existir en un espacio para
recrear a varios grupos de edades. Se impone diversidad de
áreas para poder satisfacer demandas de forma
diferenciada.

Los resultados derivados de la encuesta dirigida a
los 4 representantes de la Junta Comunal (Presidente, activista
de deporte, activista de educación, activista de cultura)
fueron los siguientes:

• 1. ¿Les han solicitado, como
  máximo representante de la comunidad la presencia de
  un especialista en deporte para la realizar actividades
  deportivas recreativas en onsejo? Si —– No 4 Total 4 %
  

Análisis: las actividades que se realizan
en la comunidad no han sido consultadas con los representantes de
la junta Comunal.

2. ¿Sabe usted si los niños jóvenes
y adolescentes de la comunidad han realizado actividad
física anteriormente con otro especialista?

Si——– No——— No tiene conocimiento
4

Análisis: ninguno de los
representantes tiene conocimientos sobre el desarrollo de
actividades con niños y jóvenes dirigido por
especialistas, aunque sí conocen que la gimnasia con los
de la tercera edad las dirige un colaborador de Barrio Adentro
Deportivo.

3.- ¿Creé usted que con su ayuda y la de
los representantes de la comunidad logremos insertar a los
niños, adolescente y jóvenes en la práctica
sistemática del ejercicio físico y actividades
deportivas recreativas como contribución a la calidad de
vida? Si 4 No—- Total 4 % 100 Análisis: los cuatro
representantes de la Junta Comunal admiten que sí,
debiendo ser siempre de esa manera, por ser ellos los
máximos líderes populares.

4- ¿Conoce UD los principales gustos y
preferencia de la población que atiende así como
las principales distracciones de los pobladores?

Si ———– No ————- Menciónelos
—————–

Análisis: los cuatro representantes
consideran que sí conocen la mayoría de los gustos
y preferencias de la mayoría de la población,
aunque debiera de hacerse un diagnóstico en la
práctica. No obstante plantean entre las actividades
más gustadas los juegos tradicionales y el
futbolito.

• 5- ¿Sabes la importancia que tiene para
  la conservación de la salud la realización de
  actividades físico recreativas? Si 4 No__ Total 4 %
  100

Análisis:: los cuatro
representantes consideran que sí conocen la importancia de
las actividades físicas recreativas para la
salud.

6-¿Dónde considera que debe crearse un
área permanente para la recreación dentro de su
propia comunidad?

Análisis:: los cuatro representantes
consideran que el área idónea debe ser el Fundo "La
Reyna" por sus amplias dimensiones, su ubicación de
fácil acceso y por contar con condiciones ideales.
Además en otras ocasiones se ha utilizado para otras
actividades populares.

2.4- Conclusiones del Capítulo
2

• 1- Los beneficiarios encuestados, no poseen
  conocimiento del encargo social de las misiones sociales en
  relación con la recreación como medio para
  mejorar la calidad de vida en su propia comunidad, siendo la
  causa principal la falta de divulgación.

• 2- Las preferencias y gustos de los encuestados
  son diversos, respondiendo a intereses por grupos de edades,
  lo cual implica concebir diferentes áreas de
  actividades, pero intencionadas en su gran mayoría
  hacia juegos tradicionales.

• 3- Los representantes de la Junta Comunal de
  Alto Parima, poseen conocimientos sobre la importancia de las
  actividades físicas recreativas para el mejoramiento
  de la salud y la calidad de vida de los
  individuos.

• 4- Se confirma que la comunidad de Alto Parima
  cuenta con el Fundo "La Reina" como el espacio físico
  ideal para llevar a cabo el desarrollo del proyecto
  recreativo propuesto.

• 5- Consideran los representantes que con su
  consentimiento, por ser líderes populares, las
  actividades recreativas pueden ser concebidas con la calidad
  organizativa que merecen sus beneficiarios, mostrando buena
  disposición en la colaboración para la
  implementación y apoyo protagónico en
  estas.

CAPÍTULO 3.

PROPUESTA

Presentación

FESTIVAL RECREATIVO – DEPORTIVO. "TRADICIONES
MÁGICAS"

"… 31 de julio nació deportes para
barrio adentro, deporte para todos, para la vida, para la salud y
para la revolución…"

Hugo Rafael Chávez
Frías.

"Todas las personas tienen derecho al deporte y a la
recreación como actividades que benefician la calidad de
vida individual y colectiva."

3.1- Fundamentación

La Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela considera el Deporte como un derecho
para todos por igual y en función del beneficio de la
calidad de vida de las personas, en tal sentido la Ley
Orgánica de Protección del Niño y del
Adolescente en su artículo 63 establece el derecho que
tienen todos los niños, niñas y adolescentes al
descanso, la recreación, el esparcimiento, el deporte y el
juego.

Con estos legados y a partir de las indicaciones del
Presidente de la República Comandante Hugo Rafael
Chávez Frías, de convertir al barrio en la
principal fuente de promoción de talentos deportivos y
salud; el Ministerio del Poder Popular para el Deporte a
través del Instituto Nacional y sus entes Regionales y
Municipales, las Autoridades de los Consejos Comunales y los
Promotores Deportivos se proponen de conjunto con la
Misión Deportiva Cubana en Venezuela, lograr la
participación masiva de las comunidades, en las
actividades gimnástico deportivas recreativas culturales
durante las vacaciones de agosto del 2010, para satisfacer las
necesidades, gustos y preferencias como medio de
expansión, entretenimiento, salud, alegría,
armonía, solidaridad y de exaltación de los
más altos valores humanos y patrióticos de
venezolanas y venezolanos, por lo que se convoca al Primer
Festival Deportivo Recreativo Comunitario en Amazonas de acuerdo
a las siguientes bases generales teóricas.

Factibilidad de la Propuesta

La propuesta fue validada por criterio de especialistas
como de Proyecto Factible.

3.2- Objetivos de la propuesta:

Objetivo General:

• Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de
  los miembros de la comunidad sobre la base de una
  recreación sana, culta y útil.

Objetivos Específicos:

• Elegir los juegos tradicionales por áreas y
  gustos según edades, así como el espacio
  natural donde se llevarán a cabo las
  actividades.

• Aplicar el proyecto de juegos tradicionales en la
  comunidad de Alto Parima.

• Evaluar el nivel de satisfacción de los
  beneficiarios de la comunidad.

3.3- Estructura de la Propuesta:

Bases o requisitos para la
participación en el Festival deportivo
recreativo.

Primero. Podrán participar en el Gran
Festival Deportivo Recreativo Comunitario de Puerto Ayacucho,
aquellos ciudadanos y ciudadanas venezolanas y demás
personas que convivan en las comunidades sin distinción de
razas, sexo, edades y afiliaciones políticas y/o
religiosas.

Segundo. Las edades y categorías para
poder participar en las actividades gimnásticas deportivas
recreativas culturales serán detalladas en los
instructivos especiales de cada evento convocado.

Para los deportes las categorías son:

• Mayores. A partir de 22 años.

• Juveniles. De 15 a 21 años.

• Menores. Hasta 14 años.

Los juegos deportivos competirán por el sistema
todos contra todos.

Tercero. Los deportes y actividades programadas
aparecen en el calendario que se anexa al documento. De acuerdo a
las tradiciones de las comunidades el Grupo Gestor Recreativo del
Fundo "La Reyna" previa consulta con el comité
técnico y organizador podrá incluir deportes y/o
actividades que son propias de su territorio.

Cuarto. Las inscripciones se realizarán
a través de la Oficina GGR Magno Barros, citada en Fundo
"La Reina", mediante los Profesores Integrales de Barrio Adentro
Deportivo y los Promotores Integrales Comunitarios en los
Consejos Comunales o comunidades respectivas de no estar
constituidos los mismos.

Quinto. El calendario del Festival comprende
las siguientes etapas:

Organizativa: Julio. Competitiva: Agosto (sábados
y domingos).

• Inauguración. 1ero de Agosto. 11,00
  am.

• Premiaciones y clausura. Permanente ( Gran Premio
  – 28 Agosto)

Sexto. El GGR, es responsable de formar las
comisiones técnicas y organizadoras del evento, las cuales
serán adaptadas al calendario competitivo y a las
condiciones del territorio.

Séptimo. En el territorio se
conveniará con los entes deportivos las instalaciones y
los medios necesarios para el buen desenvolvimiento de los
eventos.

Octavo. Las competencias se
desarrollarán de forma acumulativa, en el caso del Gran
Premio, hasta alcanzar 100 puntos posibles desde el primer
domingo del mes (1), hasta el día 28.

Noveno. Para determinar los ganadores en cada
nivel se otorgarán puntos a los ocupantes de los tres (3)
primeros lugares en cada deporte o actividad y sexo de acuerdo a
la siguiente escala: 1er Lugar-5 puntos; 2do Lugar-3 puntos y 3er
Lugar-1 punto.

Décimo. Es obligatorio para participar
en el nivel inmediato superior, participar en los eventos
celebrados en las etapas anteriores.

Decimoprimero. Las actividades convocadas
aplicarán las puntuaciones de acuerdo a sus
características, las cuales aparecerán descritas en
los instructivos especiales de cada evento.

Decimosegundo. Se premiarán a los
mejores participantes, líderes de equipos, árbitros
y jueces.

Decimotercero. Los sábados
estarán a disposición del público y los
participantes seis áreas deportivas recreativas
permanentes desde las 8.00 am hasta las 12.00 de la noche. El
Fundo "La Reina", garantiza la oferta de fiambres, refrescos,
comidas con platos diversos, cerveza, y otras bebidas.

Reglas o indicaciones especiales.

• Todos los eventos se celebrarán en el marco
  de una fecha histórica relevante.

• Con motivo de esa fecha se realizarán charlas
  con reseñas históricas de la efeméride
  que se celebre en función de la formación de
  valores y tradiciones del pueblo venezolano.

• Todas las actividades o eventos deben comenzar con
  el himno venezolano y debe izarse la bandera
  venezolana.

• Debe realizarse la debida divulgación de las
  actividades, deportes o eventos y se cursarán
  invitaciones a las autoridades locales, padres y
  representantes de los participantes en pos de un verdadero
  espectáculo deportivo.

Calendario competitivo. "El gran
premio"

Áreas permanentes

• 1- Área Cultural

Ofertas:

• Películas en Video para niños hasta 10
  años.

• Comiquitas.

• Para Cantar (Karaoke)

• Baile "La escoba"

• Baile "Las Sillas"

• Juego de Género.

• Para Bailar.

• Todo el mundo canta.

• Juego de imitación de animales.

• Bailoterapia.

• Crucigramas.

• Literatura.

• Festival de canciones rancheras.

• Festival de Joropos.

• 2- Área de Juegos Menores

Ofertas:

• Carreras en saco.

• Tracción de mecates.

• Saltos a la Suiza.

• Suiza en círculo con pelota.

• A Jugar (Buscar la pelota en zigzag, carrera en
  sacos, corre y lanza con precisión, rol de frente y
  las matemáticas, rol de espaldas y la
  geografía, tiro de la argolla a la botella)

• A colar el clavo en la botella.

• La cucharilla y el huevo.

• Boxeo a ciegas.

• El gato y el ratón.

• Ula Ula.

• A romper la Piñata a ciegas.

• El tesoro escondido.

• 3- Área Recreativa para
  Adultos.

Ofertas:

• A colar la pelotica en el Jarrito.

• Pulsear.

• Lengua larga (Sacar de un plato con harina una
  moneda con la lengua)

• El come Huevo.

• La Cucaña. (Palo encebado
  Vertical)

• Pelea de Gallitos (con una pierna y un
  brazo)

• La Pesquería.

• El Come Hilo.

• A llenar el pote de agua con bambú y
  Tapara.

• Tiro de la argolla a la cabeza del pato.

• Tracción del mecate.

• Carreras de cintas en bicicletas.

• Carreras en Cholas Gigantes.

• El burrito 21.

• 4- Área Lúdica.

Ofertas:

• Dominó.

• Damas.

• Ajedrez.

• Tenis de mesa.

• Palitos Chinos.

• Póker o Barajas.

• 5- Áreas deportivas.

Ofertas:

• Kiquimbol.

• Futbolito.

• Voleibol.

• Beisbolito.

• Paseos a caballo.

• 6- Área de Juegos
  Tradicionales-

Ofertas:

• El Leñador.

• El Forzudo (Trasladar piedras pesadas, flexiones,
  etc)

• El Cazador (Tiro con arco y flechas)

• Habilidades de acrobacia.

• Bicicletas (el más veloz en 100 m, el
  más lento en 20 m, acrobacia)

• Bola Criolla.

• Dominio con pelota de futbol.

• Tejo o tacón de zapato.

• Chola gigante.

• 7- Área de la tercera edad.

Ofertas:

• Juego "Mar, …. Tierra.

• Gimnasia.

• Coreografía gimnástica.

• Para Bailar.

• Festival del piropo.

• Festival del Joropo.

• A cantar rancheras.

• Cumpleaños colectivos.

• Desafío físico entre los más
  longevos.

• 8- Área zoológica.

Ofertas:

• Culebras.

• Morrocoes

• Perros

• Aves.

• Peces de colores.

• Gallos de peleas.

Acciones necesarias.

• Reuniones con los consejos comunales.

• Propaganda radial, televisiva y
  gráfica.

• Garantizar principales necesidades de
  hidratación, merienda y transporte.
  (logística).

• Confeccionar un logotipo que nos represente en los
  festivales.

• Confeccionar los equipos en los barrios por
  categorías.

• Garantizar las premiaciones para los
  eventos.

• Garantizar equipo de sonido (inauguración y
  clausura).

• Activar el puesto de mando para los partes de los
  resultados.

• Contar con la asistencia médica.

• Reunión con los colaboradores.

• Reunión con todas las misiones.

• Reunión con los entes venezolanos.

• Activación del comité de actos masivos
  del Estado.

• Apoyo de la división de deportes de la Zona
  Educativa para las manifestaciones escolares.

• Medios deportivos.

• Crear las diferentes comisiones del
  Estado.

Comisiones del municipio para la realización
del Festival Deportivo recreativo.

Comité
organizador.

• Liborio Guarulla ———— Gobernador del
  Estado.

• Omar Patiño —————— Alcalde del
  municipio Atures.

• Francisco Amaya ———– Presidente del
  IRDA

• Riomar Rizzo —————- Presidente
  INADERMA.

• Roraima Abreu ————– Coordinadora regional
  de Barrio Adentro.

• Alexis Ignacio Ercia —- Coordinador general de la
  misión BAD.

• Jenny Figueredo ———- Coordinador deportivo de
  la juventud.

• Orlando Mijares ———– General de la
  guardia.

• Tito Sala———————- Representante del
  Frente Francisco Miranda

• Darwin Veliz ————— Coordinador deportivo
  de la Zona Educativa.

Comisión técnica.

Miguel Angel Peña ————Coordinador
recreativo de la Alta Competencia.

Marcos Damián ——————Promotor de BAD
por la parte cubana.

Alexander Leiva————————-
Metodólogo de Barrio Adentro Desportivo

Jaime Luís ———————-
Metodólogo de alta competencia.

Randy Armía———————Coordinador de
alta competencia del IRD.

Darío Mirabal————————Director
UETD

Fredy Medina———————–Coordinador General
Alcaldía

Comisión divulgación y
propaganda.

• Carlos Magno…………………………. Fundo La
  Reyna

• Carmen Alicia ————-…………….
  Publicidad.

• Victor Ramírez———– ……………..
  Cultura (alcaldía)

• Rodolfo Chávez Cruz ————-…..
  Misión Deportiva Cubana.

• Yusmary Moreno
  ——-…………….Sub.
  directora deportiva. Zona educativa-

• Héctor Rafael Leyva ————–
  Misión Deportiva Cubana.

• Miguel
  Bastida—————————–Alcaldía

Comité de actos masivos.

• Hermes Pablo Pedroso García — Presidente del
  comité de actos masivos del estado.

• Carmen Alicia ———- publicidad.

• Jonathan Silva ——–Zona Educativa

Logística.

• Magno Barros…………..Fundo
  La Reyna.

• Luís
  Cristian…………….IRDA.

• Miguel
  Bastida————-Alcaldía

• Milagro Cedeao————Adulto Mayor

• Julio ————————–Zona
  educativa.

• Mario Clark. ————–..Misión deportiva
  cubana.

• Oreste Taureau————Guardia
  nacional.

Comisión médica.

• Ernesto Camilo ———– Coordinador
  general.

• Caridad Cruz ————– Misión deportiva
  cubana.

• Héctor Cárdonas ———Director del
  CDI.

Puesto de mando.

• Isis Moreno……..… Fundo La
  Reyna.

• Bárbara Santos…… Junta
  Comunal

• Arianna Ibáñez……
  CDI

• Rubén Solar………..Junta
  Comunal

• Joaquín Vila ———–IRD

• Oscar Borroto
  ……..Alcaldía

3.4- Validación del plan de actividades
físicas, deportivas y recreativas comprendido en el
Proyecto Puntual, mediante el criterio de
especialistas.

Los compañeros fueron seleccionados especialistas
(Ver Anexo No.3), por el conocimiento teórico,
metodológico y práctico que poseen sobre el tema
investigado, constatado en el grado académico que
ostentan, años de experiencia y su ocupación
laboral, vinculada a la Educación Física y la
Recreación Física, que hace ser plenamente
confiable sus criterios y valoraciones.

Los especialistas al responder la encuesta (Ver Anexo
No.4) emitieron sus consideraciones respecto a la propuesta que
se propone, para consolidar los datos se le asignaron rangos de
categoría a cada indicador. El resumen de la
evaluación de los indicadores se observa en Anexo No.6, y
la tendencia fue "Bastante Adecuado", a continuación se
realiza la valoración planteada en cada
indicador.

El 100% de los evaluadores consideran el objetivo de la
propuesta "Muy Adecuado". Al emitir sus opiniones sobre la
concepción metodológica de su diseño en
cuatro fases, la tendencia en las respuestas es "Adecuado", que
representa el 40%, aunque el 30 % lo considera "Bastante
Adecuado" y el 20% de "Muy Adecuado"

Cuando se indagó sobre los juegos concebidos solo
el 20% lo considera "Muy adecuado", el resto (80%) opina que es
"Bastante adecuado"

El 40 % coincide que es "Bastante Adecuado" y "Adecuado"
el plan de acción de las actividades proyectadas y el 20%
lo considera de "Muy Adecuado"

Al expresar sus criterios sobre si es asequible y
factible el 50 % plantea que es "Muy adecuado" y el 40 %
"Bastante adecuado" y el 10% "Adecuado".

Cuando valoran si contribuye a elevar la calidad de vida
el 50 % lo consideran "Bastante adecuado", el 30% "Muy adecuado",
el 20% "Adecuado".

Además se pudo constatar, que la tendencia sobre
la evaluación de la propuesta fue de "Bastante
Adecuada".

Las sugerencias expresadas permitieron perfeccionar la
propuesta. Las mismas fueron dirigidas a:

• Que se incluyeran más juegos.

• Que se buscara más integración con los
  promotores culturales de la comunidad, para realizar
  actividades integrales.

3.5- Evaluación del nivel de
satisfacción sobre la aplicación del plan de
actividades físicas, deportivas y recreativas comprendido
en el Proyecto Puntual.

Indicadores a observar:

• ¨Participación

• Satisfacción.

• Alegría.

Análisis: Se aprecia un significativo
nivel de aceptación de las actividades realizadas por
parte de los beneficiarios objeto de la muestra seleccionada,
aunque la participación en sentido general, según
los días programados en el calendario previsto por el gran
premio suma una cifra de 2568 personas que asistieron. Este
índice refleja la gran acogida que ha tenido la
implementación de este proyecto. Sin dudas, esta
investigación alcanza valores superiores a la
población y muestra utilizada.

CONCLUSIONES
GENERALES.

• 1- Los presupuestos teóricos
  metodológicos referentes a la recreación y la
  calidad de vida, sobre los cuales se sistematiza la propuesta
  son los de Montero (1995), Fulleda, Bandera, P. (1999),
  Waichman (1983) y la Guía Metodológica de la
  Recreación Física para Promotores Comunitarios
  en Cuba, los cuales sintetizan que la recreación
  física tiene como objetivo el desarrollo de valores
  educativos en los individuos a partir de mejorar estilos
  sanos, culturales y útiles de forma liberadora y
  espontánea.

• 2- Los gustos, intereses y preferencias
  recreativas de los miembros de la comunidad de Alto Parima,
  en la ciudad de Puerto Ayacucho se concretan en juegos
  tradicionales condicionados para diferentes grupos de edades
  y comprendidos en diferentes áreas que van desde
  culturales hasta el deporte popular en sus diferentes
  manifestaciones.

• 3- El proyecto puntual recreativo
  diseñado, parte de la planeación
  estratégica efectuada, destinada a los miembros de la
  comunidad de Alto Parima, lo cual constituye un modelo
  único pues responde a sus propias
  características, sus sueños y elementos
  culturales, sentidos desde adentro y con fines de
  diversión, educación y ocupación del
  tiempo libre.

• 4-  El plan de actividades físicas,
  deportivas y recreativas comprendido en el Proyecto Puntual,
  fue validado mediante el criterio de especialistas como
  "Bastante Adecuada", al considerar sus objetivos,
  selección, estructura y
  planificación.

• 5-  El nivel de satisfacción sobre la
  aplicación del plan de actividades físicas,
  deportivas y recreativas comprendido en el proyecto puntual,
  por parte de los beneficiarios, atendiendo a los indicadores
  de calidad de vida: participación, alegría y
  satisfacción fue de bueno, pues los por cientos
  obtenidos sobrepasan el índice de 95 %. Esto corrobora
  la hipótesis planteada.

RECOMENDACIONES.

• 1- Por la diversidad de acepciones e
  interpretaciones que devienen de conceptos como calidad de
  vida, desarrollo humano y beneficios de la recreación
  física para la salud humana, es necesario establecer
  con precisión las dimensiones e indicadores a
  controlar, según necesidad de la problemática a
  investigar; los cuales tendrán que operacionalizarce
  hasta dar claridad de lo que se quiere. Por lo que se sugiere
  profundizar en términos como alegría,
  participación y satisfacción.

• 2- Cuando se requiera de diagnosticar
  comunidades multiétnicas con diferentes dialectos y
  culturas se debiera de contar con facilitadores que sirvan de
  intermediarios, preferiblemente miembros de cada pueblo,
  penetrando en profundidad en los fenómenos internos de
  los modos de vida de estos. De manera que al elaborar los
  instrumentos se recojan los gustos y preferencias más
  pertinentes a sus miembros.

• 3- Los proyectos recreativos puntuales deben
  elaborarse e implementarse en otras comunidades, sectores o
  grupos poblacionales no solamente atendiendo en
  contribución a la calidad de vida sino en
  función de profundizar en motivos físicos
  basados en el protagonismo físico recreativo y de
  manera que distinga al beneficiario en particular, en que
  él mismo sea capaz de concebir, crear y ejecutar las
  acciones recreativas de carácter
  físico.

• 4- Se debe de crear las condiciones de
  divulgación y coordinación con los
  representantes de dirección de las comunidades para
  diseñar e implementar un proyecto recreativo puntual
  en busca de garantizar el éxito sostenible del
  mismo.

• 5- La validación de los proyectos
  recreativos puntuales pudieran realizarse además por
  métodos de triangulación incluyendo criterios
  de expertos y de beneficiarios.

BIBLIOGRAFÍA.

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  Recreativo Cultural.SUM Cumanayagua, Cienfuegos,
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  país. (1999). Informe de investigación. ISCF.
  Facultad, Villa Clara.

• Altuve, M. (1985). Investigación Cualitativa.
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