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Los valores en la educacion



    PRESENTACIÓN

    La obra del profesor Francisco Bautista Toledo es una
    apuesta decidida por el valor de la educación. En otras
    ocasiones, su afán se centró en el interés
    por estudiar, partiendo siempre del contexto en el que trabaja y
    desde una perspectiva humanista. Su propósito se revela
    constante: describir la realidad de sus estudiantes, de las
    familias y del medio en general para señalar caminos de
    mejora.

    Las sociedades crean las escuelas para dar respuesta a
    la necesidad de comunicar a las generaciones nuevas su acervo
    cultural más preciado. Este legado se compone de
    técnicas, conocimientos y valores. Éstos, los
    valores, son el más íntimo tesoro. La
    educación en valores es la preocupación en la que
    nos sumerge el texto que presentamos. Estamos ante el contenido
    por excelencia, pues para los mayores los principios que rigen su
    vida personal y pública constituyen su "mejor saber", su
    joya más sensible; y, por ello, quieren
    transmitirla.

    Los valores se aprenden; y, por tanto, se enseñan
    en la familia y en la escuela, mediante la explicitación
    de normas de conducta y con el ejemplo. También lo
    hacemos, explicando los principios y las razones de nuestro
    código moral y a través del clima general que se
    respira en nuestras casas y en las aulas. Sobre todo, los valores
    calan si logramos coherencia entre lo que hacemos y lo que
    decimos. La ética y la ciudadanía conforman las
    mimbres de la educación con mayúscula.

    El trabajo parte de un análisis
    socioeconómico, que le sirve de marco. A
    continuación, describe su finalidad. El saber y el
    conocimiento son teoría y método. Desde la premisa
    conceptual de la importancia de los valores, el diseño
    metodológico se concreta en una encuesta que persigue
    describir su presencia en los escolares de segundo de
    educación primaria hasta cuarto de educación
    secundaria obligatoria. Es importante señalar la validez
    ecológica de los estudios de campo. En nuestro caso, sus
    aportaciones sirven, especialmente, para la población en
    la que han sido verificadas. Desde hace tiempo, el proceder
    heurístico e investigador se centra en iluminar
    situaciones. Dar respuesta a un caso significa comprenderlo.
    «Curar a un enfermo» supone conocimiento y es un
    logro. Y ésta es la contribución principal para
    entender más casos y enfermedades. En efecto, otros
    centros educativos pueden partir del análisis que
    aquí se expone y comprobar en qué medida les sirven
    las propuestas que se indican.

    El presente libro tiene en el análisis de los
    resultados su parte central. En una serie de apartados, se
    exponen las tablas de datos y se comentan. Las variables
    independientes son «el nivel de estudios»,
    «repetición de cursos» y «te gusta
    estudiar». Estas tres dimensiones se correlacionan con 18
    valores, para lo cual se solicita a los sujetos de la muestra que
    los ordenen, según la importancia que tienen en sus
    vidas.

    La lectura atenta de los distintos capítulos es
    suficiente para su correcta comprensión. Voy a subrayar,
    pues, tan sólo algunos aspectos. En primer lugar, he de
    decir que la propia investigación ya es educativa en
    sí misma. Ha supuesto elegir y determinar los valores; ha
    implicado al equipo de docentes y ha consistido
    también en explicar dichos conceptos (importancia del
    sentido en la relación dialógica con nuestros hijos
    y estudiantes), especialmente en los cursos primeros.

    El estudio parece bajar en el lugar preferencial,
    según se avanza en la escolaridad hasta tercero de
    educación secundaria obligatoria. He aquí un
    desafío para el profesorado. ¿Por qué
    disminuye la necesidad de querer aprender? Las hipótesis
    pueden ser diversas. Averiguar en cada estudiante las razones que
    explican su circunstancia es un reto apasionante y saludable para
    los educadores.

    El individualismo también aumenta, según
    se crece. Es importante diferenciar el proceso de
    individuación o de personalización, que nos
    robustece y nos sitúa en condiciones adecuadas para
    establecer relaciones con los demás; del individualismo,
    que levanta fuertes y «nos separa»: un tema que
    incita a la reflexión crítica en las
    aulas.

    La libertad es un principio de bondades humanistas, que
    no admite fisuras. Erich Fromm, en El miedo a la libertad, da
    cuenta de su sentido esencial. Es un bien genuino de toda
    persona. Pero su conjugación con la responsabilidad y el
    esfuerzo es del todo necesaria. No existe la libertad en
    abstracto. Me comprometo (esfuerzo) porque quiero (libertad).
    Libertad y trabajo son dos conceptos solidarios e inseparables.
    Pues bien, en el retrato de la realidad que aquí se nos
    ofrece no forman un cóctel muy logrado. Tenemos de nuevo
    otra lección apasionante, que se ha de programar y
    preparar con sumo empeño. «… se queja la
    paloma de Platón, de la resistencia que pone el aire a su
    vuelo y no repara que es ese mismo aire el que le permite
    volar…»

    La familia es un valor seguro. Todas las publicaciones
    de índole sociológica y educativa realizadas
    durante los últimos años y desde paradigmas muy
    diferentes convergen en considerar a la familia como el principal
    valor para los jóvenes.

    Y es que de ella dependen las aspiraciones personales,
    los valores que nos adornan o traje de ideas, las motivaciones de
    los individuos, la estabilidad emocional y la educación
    misma, que es la clave esencial del éxito social. Como se
    apunta en las conclusiones, los centros educativos deben fomentar
    la tutoría y aproximarse y levantar puentes de
    colaboración con las casas. Apunto también la
    pertinencia de las escuelas de madres y padres por las bondades y
    beneficios que entrañan y producen.

    Las páginas que lees son una invitación
    clara hacia la obra bien hecha y una apuesta por el valor de la
    persona. Estamos ante una profecía positiva que quiere
    cumplirse en el mismo sentido en que se enuncia. En efecto,
    ¿qué es ser maestro sino tener fe en las
    posibilidades de sus discípulos?

    Desde estas líneas expreso el bien que me ha
    procurado sumergirme en la información que el profesor
    Bautista ha buceado. En la medida en que la comunidad educativa
    esté más imbuida e impregnada de valores; en
    definitiva, en la medida en que seamos más ricos en
    principios, podremos ofrecer modelos y horizontes más
    estimulantes y más ricos a todos, especialmente a los
    más pequeños. Es llamativa la conclusión que
    se recoge sobre la importancia de la educación en valores
    en los primeros años de vida.

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