Medios Audiovisuales

Introducción

Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy
variado de recursos, herramientas y equipos que en los
últimos años han inundado el campo de la
formación. La emergencia de estos medios es uno de los
aspectos más interesantes de la formación en la
actualidad, por su capacidad para proporcionar apoyo en la
enseñanza y en el aprendizaje en una amplia variedad de
formas.

Sin embargo, su implantación y uso en las
organizaciones demuestra que no siempre se obtienen los
resultados deseados en ellas. Si a esto se une el hecho de que
todavía son medios muy costosos, las dudas sobre su
utilización se multiplican y las opiniones se
diversifican.

Las nuevas tecnologías de la información y
de las comunicaciones posibilitan la creación de un nuevo
espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este
nuevo entorno, se está desarrollando en el área de
educación, porque posibilita nuevos procesos de
aprendizaje y transmisión del conocimiento a través
de las redes modernas de comunicaciones.

Medios
audiovisuales

Medios audiovisuales son los medios de
comunicación social que tienen que ver directamente con la
imagen como la fotografía y el audio. Los medios
audiovisuales se refieren especialmente a medios
didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven
para comunicar unos mensajes especialmente específicos.
Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra
la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos,
los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimediales de
la informática

Los sistemas multimedia consisten en la
integración de varios medios: imagen, sonido, texto,
gráficos, etc, tratados en imagen fija o en movimiento y
gobernados por ordenador.

Estos sistemas prometen un papel didáctico
importante en la enseñanza del futuro, al transmitir
información por canales diversos y poderse utilizar de
modo individual e interactivo, produciéndose el
aprendizaje según la capacidad y el interés
individual. La transmisión de mensaje es bidireccional, el
usuario responde a las cuestiones planteadas y éstas son
evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite modificaciones
del texto, de las imágenes etc.

La diferencia básica entre los diferentes
sistemas multimedia estriba en la naturaleza de la imagen,
analógica en unos y digital e otros.

Tipos de Medios
Audiovisual

Televisión

La televisión permite la transmisión de
imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas
hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato
receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente
o recogidos en directo, son transmitidos por un centro emisor
mediante ondas hertzianas distribuidas por repetidores que cubren
grandes territorios y son captadas por antenas acopladas  a
los aparatos televisores.

Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales
mas utilizada por los maestros. Son simples fotografías,
hechas sobre una fina lamina de vidrio y recubierta por los
laterales por plástico. Para su utilización se
necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la
fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas
son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la
utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de
si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar.
Necesitamos además una adecuada colocación de los
alumnos para que vean bien. Una buena practica para que los
niños entendieran como es una diapositiva seria la
realización de unas cuantas atendiendo a algún
tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias,
luego el plástico que las recubre lo
compraríamos.

Retroproyector: Permite al maestro el contacto
visual con sus alumnos y el control de la clase durante la
proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de
la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta
sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan
están hechas sobre papel de acetato. El escribir en ellas
se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una fotocopia sobre
el propio papel. En este caso la practica con los niños la
haríamos haciéndoles escribir o dibujar a ellos
algo sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que
pueden observar los cambios y resultados obtenidos.

Radio: Podemos contar con la idea de que todos
los niños conocen la radio. A todas les gusta manejarla
alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y
más todavía para niños tan pequeños
que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los
que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos. Una
experiencia muy gratificante para los niños de esta edad
es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse
después unos a otros. La utilización de la radio es
muy gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como dice el
refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo
podemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la
televisión, el vídeo y los cassettes.

Encerado: El descubrimiento del encerado en la
Educación Infantil también es muy gratificaste. A
los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque
pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por
lo tanto es uno de los medios que los niños mas utilizan
en clase y con el que se cuenta en todas las clases.

Fotografía: El alumno de Educación
Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara
fotográfica, aunque si se considera importante. El poder
observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede
considerar como algo motivador. Como algo mas didáctico y
no tan practico ,podemos decir que el poder contar con
fotografías de excursiones, visitas, etc,… nos puede
servir para hacerles recordar algún tema que ya se ha
dejado apartado para ver si

Tele-virtualidad

Implica sistemas que representan situaciones reales
alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las
telecomunicaciones y las imágenes de síntesis.
Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de
síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades
funcionales que las técnicas de la infografía
permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con
imágenes de alta calidad en redes de comunicación
económicas lo que ha posibilitado la "telepresencia". Con
ella será posible seguir la evolución de un tumor
canceroso consultando con un colega de París o Tokio,
manipular la estructura de una proteína o desarrollar
juntos un proyecto de carrocería para un nuevo coche. Las
aplicaciones son la telemedicina, la teleeducación, el
aula virtual, la casa virtual… agrupadas bajo el título
de lo que denominábamos antes como "telepresencia". La
televirtualidad permite crear entornos virtuales que pueden
compartir numerosos participantes conectados por una red de
telecomunicaciones de banda estrecha.

Sistema de Redes
Educativas

Las redes educativas virtuales son las nuevas unidades
básicas de dicho sistema educativo, que incluye el
diseño y la construcción de nuevos escenarios
educativos, la elaboración de instrumentos educativos
electrónicos y la formación de educadores
especializados en la enseñanza en el nuevo espacio
social.

Las interrelaciones educativas en los entornos reales o
naturales suelen ser presénciales, están basadas en
la vecindad o proximidad entre los actores o interlocutores y
requieren la coincidencia espacial y temporal de quienes
intervienen en ellas.

En cambio, el espacio virtual, cuyo mejor exponente
actual es la red Internet, no es presencial, sino
representacional, no es proximal, sino distal, no es
sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en
recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que
depende de redes electrónicas cuyos nodos de
interacción pueden estar diseminados en distintos
lugares.

En el nuevo milenio, las redes telemáticas son la
expresión más desarrollada del entorno virtual
debido a su carácter multimedia, muy importante a efectos
educativos, y al grado de interactividad.

Han surgido nuevas tecnologías de
memorización, archivo y documentación, y la
realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de
procesos perceptivos y sensoriales.

A través de las redes electrónicas es
posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte,
entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio
social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes,
no sólo en los hogares, instituciones o
empresas.

Educación y virtualidad

La educación es un ente socializador que impulsa
al conocimiento epistemológico a sumergirse, hasta llegar
el proceso de dialecticidad. Sin embargo, como ya antecedemos, la
virtualidad no tiene límites, ni reglas, es
espontáneo y transformador que parte de la virtud
humana.

Benet, cataloga lo "virtual" como ente
homogenizador a través de la educación: "En las
sociedades se constituyen la diferenciación de las clases.
Las clases sociales tienden a estar concentradas regionalmente,
la división entre los barrios de las ciudades son un
ejemplo, también lo son las divisiones centro/periferia y
norte/sur… El espacio social entonces, es un espacio
cualificado, cuya constitución topológica se basa
en la lógica de la exclusión.

Sin embargo, el "espacio virtual" o la
virtualización, en cambio aparece como un espacio
homogéneo, sin diferencias de clases, razas o sexos". Que
integra a grandes masas sociales, sin que tenga este
limitaciones, a acceso a la educación.

Entonces ¿Existe la educación
virtual?

A esta pregunta responde la especialista en
educación virtual, Gamez Rosalba (2002): Sí,
existe, pero es una concepción nueva y muy debatida
actualmente. Esta concepción surge de las
siguientes:

1ro. De las preocupación concebidas para
potencializar maneras de solucionar ambientes del procesos
enseñanza aprendizaje.

2do. La virtualidad, que en las ultimas fechas se
vincula con las instituciones de educación superior…
vale la pena reflexionar entre las posibilidades de un
desempeño en una actividad social y
profesional.

¿Qué es la educación
virtual?

Alvarez Roger (2002) "La Educación Virtual
enmarca la utilización de las nuevas tecnologías,
hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el
aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están
limitadas por su ubicación geográfica, la calidad
de docencia y el tiempo disponible.

La UNESCO (1998), define como "entornos de aprendizajes
que constituyen una forma totalmente nueva, en relación
con la tecnología educativa… un programa
informático – interactivo de carácter
pedagógico que posee una capacidad de comunicación
integrada. Son una innovación relativamente reciente y
fruto de la convergencia de las tecnologías
informáticas y de telecomunicaciones que se ha
intensificado durante los últimos diez
años".

Lara, Luis (2002), afirma que la Educación
Virtual es "la modalidad educativa que eleva la calidad de la
enseñanza aprendizaje… que respecta su flexibilidad o
disponibilidad (en cualquier momento, tiempo y espacio). Alcanza
su apogeo con la tecnología hasta integrar los tres
métodos: asincrónica, sincrónica y
autoformación".

Loaza, Alvares Roger (2002) "Es una paradigma educativa
que compone la interacción de los cuatro variables: el
maestro y el alumno; la tecnología y el medio
ambiente.

Banet, Miguiel (2001) se adelanta en su
concepción y afirma: "la educación virtual es una
combinación entre la tecnología de la realidad
virtual, redes de comunicación y seres humanos. En los
próximos, la educación virtual será de
extender y tocar a alguien – o una población entera
– de una manera que los humanos nunca experimentaron
anteriormente"

Indico, que la educación virtual es una modalidad
del proceso enseñanza aprendizaje, que parte de la virtud
inteligente – imaginativa del hombre, hasta el punto de dar un
efecto a la realidad, en la interrelación con las nuevas
tecnologías, sin límite de tiempo – espacio
que induce a constantes actualizaciones e innovaciones del
conocimiento.

Por otro lado, la educación virtual como la
educación del siglo XXI, tiene los siguientes
principios:

• La autoeducación

• La autoformación

• La desterritorrialización

• La descentración

• La virtualización

• La tecnologización

• La sociabilidad virtual

La historia de la
educación virtual

La "virtualidad" no es algo nuevo en la historia de la
humanidad. Desde el mito de la caverna de Platón, pasando
por las imágenes o leyendas de la Edad Media, hasta la
visión –no desde la fe– de la
percepción cristiana de la eucaristía, la
virtualidad, entendida como semblanza de realidad (pero no real),
ha estado siempre presente entre nosotros.

Hoy en día la tecnología nos brinda ese
potencial, de posibilidad de incluso, visionarlo con nuestros
propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer
realidad visual nuestras ideas. Se trata de lo que
paradójicamente llamamos " realidad virtual". Hoy existe,
además, la posibilidad ampliamente difundida de construir
auténticas comunidades virtuales, es decir, espacios no
físicos y atemporales de interacción
humana.

En el siglo XV y XVI, luego del Renacimiento pasando por
la Revolución Francesa, comienza la educación a ser
un "Derecho Universal", en todo los nivel de formación
académica.

Con la inserción de la técnica y la
tecnología, las cosas van cambiando, hasta llegar a una
emergencia del entorno virtual. En este surgimiento, se
implementa la visión digital, que más tarde
transforma nuevos ambientes naturales en la educación,
modalidades como (la telenaturaleza), de juegos (los videojuegos
e infojuegos), de memoria (la memoria digital multimedia), de
percepción (sobre todo audiovisual).

La metodología y la práctica de
educación a distancia, de algún modo ha sido el
puntal que ha impulsado la evolución de la
tecnología de la educación. Luego, la
implementación de nuevas tecnologías como
audiovisuales, y ahora materiales interactivos mediante el uso de
computadoras, la Internet que ha dado el paso de aparición
de aulas virtuales.

"El salto dado por la nueva tecnología educativa
es el equivalente al dado en el transporte, "…de la mula al
avión". Con la fusión de la informática en
las comunicaciones (la teleinformática), ha convertido al
computador en un fabuloso apoyo para el docente; gracias a sus
diversas aplicaciones como la producción de acetatos a
color, la edición multimedia o la comunicación
simultánea de voz, datos y vídeo, es ya una
verdadera revolución".

Características de educación
virtual

Loaiza Alvarez, Roger (2002), en su obra
"Facilitación y Capacitación Virtual en
América Latina" describe las características de
educación virtual de la siguiente forma:

• Es oportuno para datos, textos, gráficos,
  sonido, voz e imágenes mediante la programación
  periódica de tele clases.

• Es eficiente, porque mensajes, conferencias, etc. en
  forma simultánea para los centros de
  influencia.

• Es económico, porque no es necesario
  desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro
  educativo.

• Soluciona dificultad del experto, a que viaje largos
  trayectos.

• Es compatible con la educación presencial en
  cumplimiento del programa académico.

• Es innovador según la motivación
  interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje

• Es motivador en el aprendizaje, que estar
  inclaustrado en cuatro paredes del aula.

• Es actual, porque permite conocer las últimas
  novedades a través de Internet y sistemas de
  información.

Por otro lado, María Enriqueta Reyes, describe
las dimensiones de la educación virtual:

• Ubicación relativa entre el educador –
  educando.

• Es instantáneo en el tiempo, pero en
  diferente lugar.

• El aprendizaje es a distancia, con offline o On-line
  en tiempo real.

• Es aprendizaje es interactivo, tanto de redes y
  materiales de estudio.

• Es autoeducativos en ambientes multimedia o por
  módulos impresos, todos ellos centralizados en un
  mismo lugar, se le denomina sistemas de
  autoprendizaje.

• El educando no requiere concurrir al centro de
  estudio, pero se puede realizar trabajos y debates en
  comunidades virtuales.

• El educando puede estar en su hogar en
  capacitación virtual electrónica, la
  cual puede tomar, según el medio que se utilice, las
  acepciones sobre "Internet", "Intranet" o "Extranet"
  (capacitación virtual electrónica
  global).

Por otro lado la educación virtual
brinda:

• La utilización de redes de
  enseñanza.

• El aprende de su casa y en el trabajo.

• Accede a una serie de materiales y servicios
  mediante las telecomunicaciones.

• Tiene a disposición materiales standard como
  base de datos.

• El educando se comunica e interactúa con el
  tutor.

• El educando interactúa y se comunica con
  otros. Crea ambientes del compañerismo.

• Crea irrelevante el lugar y el tiempo de
  acceso.

Finalmente, tenemos los principios de educación
virtual con el que se está fundamentando la
enseñanza: configurando como una herramienta de gran
utilidad porque presenta productos formativos:

Interactivos, los usuarios pueden adoptar un papel
activo en relación al ritmo de aprendizaje.

Multimedia, ya se incorpora a textos, imágenes
fijas, animaciones, videos, sonidos.

Abierta, permite una actualización de los
contenidos y las actividades de forma permanente, algo que los
libros de textos no poseen.

Sincrónicos y asincrónicos, los alumnos
pueden participar en las tareas y actividades en el mismo momento
independientemente y en cualquier lugar (Sincrónico). O
bien, la realización del trabajo y estudio individual en
el tiempo particular de cada alumno
(asincrónico).

Accesibles, no existen limitaciones geográficas
ya que utiliza todas las potencialidades de la red de Internet,
de manera que los mercados de formación son
abiertas.

Con recursos ON-LINE, que los alumnos pueden recuperar
en sus propios ordenadores personales.

Distribuidos, no tienen porque estar centrado en un solo
lugar, sino accesible en cualquier lugar del mundo, los recurso y
materiales didácticos.

Con un alto seguimiento, el trabajo y actividad de los
alumnos, ya que organiza tareas a tiempo a remitir.

Comunicación horizontal, entre los alumnos, ya
que la formación y colaboración parte de las
técnicas de formación.

Metodologías de educación
virtual

La metodología responde al cómo
enseñar y aprender. Y en cada modelo de educación
virtual se destaca la metodología como base del proceso. A
continuación se desatacan tres métodos más
sobresalientes: el método sincrónico,
asincrónico y aula virtual – presencial.

Método sincrónico

Son aquellos en el que el emisor y el receptor del
mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo
marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho
mensaje es necesario que las dos personas estén presentes
en el mismo momento.

Estos recursos sincrónicos se hacen
verdaderamente necesarios como agente socializador,
imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad a
virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra,
audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat,
chat de voz, audio y asociación en grupos
virtuales.

Método asincrónicos

Transmiten mensajes sin necesidad de coincidir entre el
emisor y receptor en la interacción instantánea.
Requieren necesariamente de un lugar físico y
lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se
guardarán y tendrá también acceso a los
datos que forman el mensaje.

Son más valiosos para su utilización en la
modalidad de educación a distancia, ya que el acceso en
forma diferida en el tiempo de la información se hace
absolutamente necesaria por las características especiales
que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual
(limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales,
etc.). Son Email, foros de discusión, www., textos,
gráficos animadas, audio, Cds interactivos, video,
casettes etc.

Elementos
esenciales que componen el aula virtual

Scangoli, Norma (2001), describe los elementos que
componen en un aula virtual, surgen de una adaptación del
aula tradicional a la que se agregan adelantos
tecnológicos accesibles a las mayorías de los
usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la
comunicación cara a cara, por otros elementos.

Básicamente el aula virtual debe contener las
herramientas que permitan:

• Distribución de la
  información.

• Intercambio de ideas y experiencias.

• Aplicación y experimentación de lo
  aprendido.

• Evaluación de los conocimientos.

• Seguridad y confiabilidad en el sistema.

En cuanto al educador, los elementos esenciales para el
uso del profesor componen:

• Facilidad de acceso al aula virtual o página
  web

• Actualización constante del
  monitoreo.

• Archivo y links de materiales
  disponibles.

• Tiempo en el que los materiales estarán
  disponibles.

Educadores
virtuales

Ser educador virtual será una de las opciones
más cotizadas en el siglo XXI. No todos los docentes
están dispuestos a renunciar a sus clases magistrales,
así que el educador virtual, además de desarrollar
una de las profesiones con más futuro en la Nueva
Economía, si está convertido en el ente más
buscado por universidades y escuelas de negocios.

Josep María Bricall, Rector de la universidad de
Barcelona, afirma: "la introducción de las nuevas
tecnologías en la educación no supone la
desaparición del profesor, aunque obliga a establecer un
nuevo equilibrio en sus funciones".

Sandra Asencio, sistematiza las características
de un Educador virtual de la siguiente manera.

• Es una persona interesada en las posibilidades de
  las nuevas tecnologías.

• Tiene voluntad de aprendizaje, reciclaje y
  superación continua, y con ganas de
  enseñar.

• Plantea nuevas formas de enseñar en la
  interacción del conocimiento

• Ofrece mayor tiempo para reflexionar y las clases
  virtuales sean concretas y eficaces.

• No enfatiza el papel de emisor, sino de tutor en el
  proceso de enseñanza.

• Se dedica a orientar y enseñar de modo
  personalizada.

• Se ajusta al ritmo de aprendizaje de cada
  estudiante.

• Se actualiza y cambia constantemente el contenido y
  los materiales.

• Transforma de libros, apuntes, revistas a un formato
  de red digital.

• Aprovecha lo máximo las posibilidades de la
  red (foros, E-mails, Bibliotecas virtuales, videoconferencias
  etc.).

• Tiene proyecciones y actualización de
  conocimientos continuas y permanentes.

Ventajas y
desventajas de educación virtual

Las desventajas de la educación virtual pueden
ser:

• El acceso desigual en la
  población.

• Limitaciones técnicas: desconexiones,
  imprecisiones.

• Fallas técnicas que pueden interrumpir las
  clases.

• La comunicación de red y la vía
  excedente de los alumnos puede desviar la atención de
  los alumnos.

• Alto costo del material de los equipos y de la
  producción del material.

• Falta de estandarización de las computadoras
  y multimedias.

• Falta de programas en cantidad y calidad en lengua
  castellana, aunque existan muchos en lengua
  inglesa.

• Puede ser lenta y por lo tanto
  desmotivadora.

• Los materiales pueden no estar bien diseñados
  y confeccionados.

• Puede ser que el educando se aísle y no
  planifique correctamente sus actividades y
  horarios.

• Se utilizan canales unidireccionales de
  comunicación con el alumno.

• No se ofrece el mismo contacto persona a persona
  así como las calases presénciales.

• Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y
  disciplina por parte del estudiante.

• No todo se puede aprender del Internet.

• Escasez de docencia, a nivel mundial, sólo un
  tercio de profesores que dictan clases virtuales han sido
  entrenado para enseñar por Internet.

• Muchas universidades ofrecen programas que no
  están acreditados por entidades autorizadas, ni
  utilizan correctamente los parámetros de la
  educación virtual.

Conclusión

Podemos decir que los Medios audiovisuales son los
medios de comunicación social que tienen que ver
directamente con la imagen como la fotografía y el audio.
Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios
didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven
para comunicar unos mensajes especialmente específicos.
Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas
visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando
una mayor y más rápida comprensión e
interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios
audiovisuales en la enseñanza se basa en la
percepción a través de los sentidos. Los medios
audiovisuales, de acuerdo a la forma que son utilizados se pueden
considerar como apoyos directos de proyección.

Autor:

Rosiris Mesa

Ana Petit

Frany Lugo

Milexy Ortega

Ylver Cabrera

Jhonnathan Sanchez

Jose Pineda

Numberto Chacin

Jhonnathan Escobar

Douglas González

Profesor: Ovelio Oberto

Grupo 4

Enviado por
Nestor LuisSanchez Carrillo

Tecnología de la Información
y la Comunicación (TIC)

Santa Barbará de Zulia Febrero del 2011

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior

Universidad Bolivariana de Venezuela

Misión Sucre

Aldea Unesur