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Movimientos estudiantiles



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Enfoque
    metodológico
  4. Conclusión
  5. Bibliografía

Resumen

Español: El presente artículo
tiene por objeto desarrollar un cuerpo de conocimientos
representativos que describen la apreciación que tienen
los estudiantes de la universidad industrial de Santander acerca
de la influencia que tienen los movimientos estudiantiles, en sus
procesos de formación política.

Palabras claves: Universidad,
Movimiento Estudiantil, Política, ideología.
Estado, gobierno.

Introducción

Esta investigación se apoya en un estudio de
corte cualitativo de tipo descriptivo, el cual tiene como
objetivo central la descripción, registro, análisis
e interpretación de lo que estudiantes de la universidad
industrial de Santander entienden por movimientos estudiantiles,
lo que perciben como influyente, de los mismos, para el
desarrollo de su formación política y critica
frente a las realidades constantemente cambiantes, en declive, de
nuestro país. La población objetivo para esta
investigación son, los (as) estudiantes de la universidad
industrial de Santander, seleccionada de forma
estratégica, a partir de la formación de grupos
focales y le realización de entrevistas estructuradas,
para el buen desarrollo de la investigación.

Junto a los grandes protagonistas de la historia
más reciente de nuestro país se encuentra el
movimiento estudiantil. Se trata de un actor que si bien no ha
sido tan estudiado en las ciencias sociales, ha mantenido su
protagonismo en la historia de la universidad alcanzando
también un lugar destacado en diferentes acontecimientos
de relevancia en el país.

Movimiento estudiantil es el nombre con el cual se le
denomina al activismo político expresado en una amplia
variedad de demandas, pliegos petitorios, manifiestos
públicos, actos de apoyo o de repudio, manifestaciones y
que alcanzan el carácter de conflictos sociales de
disímbola raíz ideológica y variada
magnitud, protagonizados por estudiantes.

Los primeros movimientos estudiantiles documentados con
este carácter predominante, ocurren en Europa y en general
se pueden dividir, por su causa en, aquellos que se inspiran en
la mejoría de las condiciones del estudiantado en general
y que se legitiman en que los estudiantes son la futura
generación intelectual de la sociedad en que se incuban y
aquellos que son una respuesta a las condiciones de injusticia
social que prevalecen al momento del movimiento,
justificándose como un acto de justicia
idealista.

Lewis S. Feuer, en su obra "El cuestionamiento
estudiantil del establishment, en los países capitalistas
y socialistas" dice: "Los movimientos estudiantiles europeos
constituyen así un espectro de difracción de los
factores constitutivos de la estabilidad

Desde la perspectiva del "establishment" siguiendo la
terminología de Feuer, los movimientos estudiantiles son
siempre atípicos e inesperados, cada uno surge y
evoluciona de manera única, haciendo difícil si no
imposible, encontrar una forma efectiva e inteligente para
concluírlos, justificándose de la justicia
idealista.[1]

La historia del movimiento estudiantil colombiano a lo
largo de las últimas 5 décadas, está plagada
de asesinatos, desapariciones, torturas, encarcelamientos,
represión y terrorismo de estado que les ha aplicado la
oligarquía celosa de que éstos, junto a los
trabajadores, campesinos, indígenas, el pueblo sublevado
tome el poder.

A lo largo de la historia de Colombia, distintos hechos
han propiciado reacción por parte de los estudiantes. En
el país desde hace más de cincuenta años, se
vive un continuo proceso de ultra-concentración del
monopolio político, que ha dejado atrás la
existencia de un Estado de Derecho en Colombia, en lo que se
parece a las dictaduras del cono sur. Camina de forma clandestina
y se adelanta como terror de estado clandestino y de para-Estado,
en tanto que la forma "democrático-parlamentaria" se
mantiene intacta en apariencia y las relaciones entre las clases
y fracciones dominantes de una parte y el aparato de Estado de
otra, no se establecen, principalmente, por el canal de los
partidos políticos, o de la democracia representativa,
sino, por los ocultos canales paraestatales de la violencia
política, que revisten un carácter cada vez
más directo, globalizante y determinante, produciendo dos
efectos antidemocráticos que son la causa estructural de
la violación sistemática de los derechos humanos.
Uno de ellos es la sustitución institucional de los
partidos por toda una serie de redes paralelas ocultas,
funcionando como correas de transmisión real del poder y
de las decisiones, lo cual va desde la aparición de grupos
de presión y de milicias privadas, ejércitos
privados, como núcleos de reorganización
política, hasta la instalación de verdaderas redes
paraestatales que controlan regiones e instauran dictaduras
económicas, políticas, sociales y militares.
Fenómeno que en Colombia ha persistido desde los
años 50, profundizándose y hoy denominado
parapolítico y sustentado en una economía
agroindustrial, ganadera y terrateniente, mezclada con la
acumulación acelerada de la economía del
narcotráfico, al servicio de políticas de seguridad
y contrainsurgencia del Estado colombiano y el otro es una
recrudescencia del papel del aparato mismo de Estado-
ejército, policía, tribunales,
administración, produciendo un corto circuito sobre las
funciones del gobierno formal, dando un giro
característico al orden jurídico establecido,
desplazando el poder real del lugar donde se expresan
todavía esos partidos convertidos en simples corrillos. El
aparato de Estado en sentido estricto hegemonizando las
relaciones políticas y sociales y en su cúpula, el
poder ejecutivo, en manos del poder presidencialista y este en
manos de una persona.[2] Estos elementos son la
causa estructural de la sistemática violación de
los derechos humanos en nuestro país y que lo hacen
retomar formas de violación de derechos como los
adelantados por las dictaduras en el Cono Sur. Entonces es desde
esta óptica en donde hombres y mujeres pensantes y
críticos logran una visión con necesidad de
organización en la búsqueda del rechazo a tan
repúdiate escenario. Y se instituyen diferentes tipos de
organizaciones en protesta a estos hechos, generándose
movimientos sociales, entre ellos los llamados movimientos
estudiantiles. Que hoy por hoy el surgimiento de estos
está atravesado por una rica experiencia producto de una
conquista cultural que se gesto por medio del proyecto
modernizador y que se abrió a comienzos del siglo XIX en
el marco del desarrollo del capitalismo a nivel mundial. Los
acontecimientos del orden político, económico y
social que contribuyeron a detonar el proceso de
movilización de los diversos sectores que asistían
a los cambios que ya se manifestaban en el orden social impulso,
a que dichos cambios impregnaran la educación y
lógicamente las demás esferas en las que el mismo
proyecto modernizador avanzaba.

De este proceso histórico el estudiantado hizo
parte, en un primer momento como un sector que buscaba la
reivindicación por la transformación del proceso
educativo, inspirado en la conquista de los estudiantes que
lograron la reforma universitaria argentina, con el famoso
MANIFIESTO DE CORDOBA, y que se convertiría en la punta de
lanza para generar una ruptura contra el confesionalismo en el
proceso educativo y lograr poner al centro del debate la
democratización de la vida escolar basada en el acceso de
los estudiantes a la construcción de la política
del proceso de enseñanza. En segundo lugar la REVOLUCION
de octubre daría nacimiento de las corrientes socialistas
que generarían grandes expectativas alrededor de los
trabajadores y lógicamente de una intelectualidad
estudiantil que rápidamente veía en esta corriente
un proceso en el cual ascender dentro de propuestas
políticas de más alto alcance vinculadas a al
manifestaciones populares en contra de los gobiernos,
principalmente el conservador, pues el partido liberal
tenía una significativa influencia al adoptar posturas
revolucionarias y que después fueron
abandonadas.

Este proceso histórico propio de tales
movimientos es posible que se presente desde una
periodización de la lucha del movimiento estudiantil
viéndolo desde la historia política del
país.

Periodo de surgimiento e
institucionalización:
de 1909 a 1934, que admite
a su vez una subperiodización entre 1909 y 1921, y desde
1922- surgimiento de la Federación Nacional de
Estudiantes- hasta su quinto congreso en 1934. No solo se
constituye el movimiento estudiantil sino que también
logra despejarse un espacio propio. Es, en conjunto una fase
ascendente del movimiento. En este periodo es importante
mencionar acontecimientos como la manifestación contra la
masacre de las bananeras el 8 de junio de 1929, en la que fue
asesinado el estudiante Gonzalo Bravo Pérez por el
ejército nacional, suceso orientado por el general Cortez
Vargas, ordenado por el presidente conservador de ese entonces
Miguel Abadía Méndez, quien ordena disolver la
manifestación a sangre y fuego, generando uno de los
episodios que convirtió en descontento y ahondo parte de
la crisis del largo periodo conservador. Vale resaltar como
importante el acceso del Partido Liberal al gobierno en 1930,
como salida a la crisis política, allí el
estudiantado logro consolidarse con cierta institucionalidad que
le abriría paso a las reformas prometidas en el periodo
liberal.

Periodo de acomodamiento: (1935-1957),
que también admite una subperiodización tras el
"bache " 1935-1939, la recreación de la
organización, en este caso la Federación de
Estudiantes Colombianos (FEC), integrante del frente popular
antifascista; a partir de 1948 diversa fases de resistencia a las
dictaduras conservadoras y militar y de rechazo a los intentos de
paralelismo.

Se resalta de este periodo el proceso de reformas del
gobierno liberal de Pumarejo, en el que se abre un proceso de
modernización en el país, en el que se logra darle
auge a la educación publica. Algunas del las propuestas
estudiantiles que apuntaban a una reforma de la vida escolar se
expresan en la reforma educativa del año 35:
creación de un ente nacional, relativamente abierto,
moderno, con alguna participación del estudiantado en su
gobierno. Esta ha sido de las más importantes conquistas
democráticas en el plano de la cultura que haya tenido
lugar en la historia del país.

Pero los días del gobierno liberal se
verían contados tras la renuncia de Pumarejo a la
presidencia, dando así paso de nuevo a los conservadores a
la escena en el que se torna una fase regresiva (1948-1957), los
serios compromisos de este gobierno con los intereses
norteamericanos, que después de la segunda guerra mundial
y seguido a la guerra fría, genera un fuerte rechazo y
oposición frente al militarismo y la intervención,
generando así una persecución contra el movimiento
obrero. Además las conquistas logradas por los estudiantes
en el gobierno anterior son desmanteladas.

El rumbo regresivo es tan abrupto que se experimentaron
cambios que condujeron al retorno de una institucionalidad por la
vía de la fuerzas armadas, en el sentido de poder contener
el descontento popular producto del asesinato de Gaitán en
1948 y que llevo al alzamiento en armas de grandes contingentes
de personas que responderían al proceso denominado de la
violencia por parte del gobierno conservador. El general Rojas
Pinilla llega al poder por medio de un golpe de estado que se
considero de transición y en el que se establece la Junta
Militar en medio de un panorama nada fácil en 1953,
instaurando una dictadura. En la lucha contra la dictadura el
estudiantado jugó un papel importante librando luchas
heroicas contra el militarismo especialmente, aunque los sucesos
del 8 y 9 de junio de 1957 en la que fueron masacrados varios
estudiantes por el ejército nacional, cuando se
movilizaban por la calles de Bogotá conmemorando el
veinticinco aniversario del asesinato de Gonzalo Bravo, fueron
escenas que tiñeron de sangre y de memoria la historia del
movimiento estudiantil.

Periodo de ruptura: se expresa en el
giro a la izquierda del movimiento estudiantil 1957- 1969. La
reconciliación de los partidos tradicionales unido en el
Frente nacional lleva a que en el movimiento estudiantil se
genere una radicalización de sectores estudiantiles y
juveniles, que inspirados en el triunfo de la Revolución
Cubana en 1959 y de la coyuntura latinoamericana sea seducido por
posturas revolucionarias y democráticas con trazos
vanguardistas. De esta experiencia nace la Unión Nacional
de Estudiantes Colombianos (UNEC) , que venía del proceso
de la anteriormente mencionada FEC; en ese miso proceso surge la
Federación Universitaria Nacional (FUN). Este periodo es
caracterizado por la tacitica de represión a formas
institucionales como consejos estudiantiles.

Periodo de radicalización: que
cobija la década de los setenta con el aflojamiento de las
tendencias más vanguardistas mas extremas a partir de
1978. Es de resaltar que este periodo la secundaria hace su asomo
organizativamente de manera activa dándole un cambio
sustancial a las formas organizativas y permitiendo valorar este
proceso como una parte vital para mantener la continuidad del
movimiento estudiantil. De 1978 en adelante se advierte una fase
de replanteamiento, de viraje en los métodos, de
búsqueda de nuevos objetivos y caminos, cuyo punto
culminante podría ser el congreso de unidad estudiantil en
1980.[3] Desde finales de la década de los
ochenta se venía avizorando el reflujo del movimiento
estudiantil, que en cierta medida tuvo que enfrentar el paso
generacional de sus dirigentes que poco a poco fueron pasando
silenciosamente, abandonando el movimiento pero sin preparar las
futuras generaciones que dieran continuación al proceso
que se venía desarrollando años atrás, sin
embargo otros factores de orden político y social
afectaron la vida del movimiento llevándolo a su
dispersión y a su desmovilización. Algunos de estos
factores tenían que ver con el agotamiento de ciertos
métodos y prácticas que no motivaban, ni
seducían al estudiantado a organizarse, ligado a ellos
todo el proceso de desilusión que genero la caída
del muro de Berlín y posteriormente el Derrumbe de la
Unión Soviética, que muchos por muchas generaciones
había sido el pilar de sostén ideológico y
de esperanza para construir una alternativa distinta al
capitalismo. Digamos que dichos factores y pudiendo ser mas,
afectaron en gran parte la vida del movimiento estudiantil
estancándolo y restándole fuerza y combatividad de
otras. Los años noventa, asistidos por una crisis en el
panorama ideológico, gobernada por la falsa idea del "fin
de la historia ", que genero todo un proceso de renuncia a las
ideas revolucionaria y democráticas, creyendo que el
sistema era inevitable de derrotar, ha producido en las nuevas
generaciones un rechazo a todo tipo de propuestas que tengan que
ver con adquirir el compromiso de construir otro mundo posible.
Esta pérdida de memoria histórica , ha hecho que
las nuevas generaciones de estudiantes desconozcan los triunfos
adquiridos por el movimiento estudiantil en su largo trasegar,
las conquistas que fueron resultado de duras afrentas contra el
estado y que se constituyen en parte de los derechos que hoy
tenemos y que son ejes fundamentales en gran parte de la ley de
educación que los gobiernos de este periodo han sabido
aprovechar para legitimar un tipo de democracia formal , que no
tiene en cuenta los aspectos reales de la participación y
la organización estudiantil. Pero el proceso de
reflujo del movimiento estudiantil hoy viene siendo superado, es
importante observar que con el proceso de reforma a la
educación desde 1994, se abre un escenario en el que las
luchas estudiantiles vuelven a resurgir en un primer momento por
lograr recuperar la banderas anteriores y que recogían
parte de la tradición en cuanto a los derechos
estudiantiles, y en segundo lugar recuperando la
interlocución y la movilización en los distintos
escenarios de la lucha colombiana. Dichas reformas, inspiradas y
desarrolladas por la aplicación del modelo neoliberal se
han convertido en el enemigo fundamental de la educación
pública, que con la complicidad de los gobiernos se han
convertido en los verdugos de este y otros derechos. En
estos diez últimos años la defensa de la
educación pública ha vuelto a reactivar la lucha
estudiantil, en la que día a día se articulan a
propuestas que vinculan jóvenes de secundaria y
universitarios que han hecho desde las aulas las trincheras de la
dignidad y de la calle la marea de la resistencia, logrando sumar
a miles de estudiantes alrededor de la organización,
elevando las consignas que hoy anhelan construir una escuela y
universidad distinta, critica, creadora, transformadora. La lucha
estudiantil hoy cobran vigencia organizaciones como la
Asociación Nacional de Estudiantes de Secundaria
(ANDES), la Asociación Colombiana de Estudiantes
Universitarios (ACEU), que hacen parte de ese gran
destacamento que hoy libra la batalla con otros sectores
estudiantiles, por la defensa de la educación
pública, los derechos estudiantiles, contra la
militarización, el ALCA, el TLC, por la paz con justicia
social y por la construcción de una patria radicalmente
democrática, esencialmente justa y digna.

Enfoque
metodológico

Análisis de contenido

Para el desarrollo de la investigación se
creyó pertinente el empleo de técnicas para recoger
la información, será la entrevista en profundidad y
la conformación de grupos focales, logrando con esto una
relación más cercana entre los (as) participantes y
los (as) investigadores (as), además de conocer las
percepciones que tiene cada uno (a) respecto a lo que entienden
por formación política, movimientos sociales y la
posible influencia que ejercen los movimientos sociales sobre los
estudiantes en la construcción de identidad.

Apreciación de los estudiantes de la
universidad industrial de Santander acerca de la influencia que
tienen los movimientos estudiantiles, en sus procesos de
formación política.

En realidad los movimientos estudiantiles dentro
de la Universidad hacen la diferencia en lo que se
relaciona con las universidades privadas, pues generan un
ambiente critico de manes que no se quedan cayados,
ósea no comen entero y eso le permite a uno como
estudiante percibir un punto de vista diferente del
común que lo hace pensar diferente.

ESTUDIANTE UIS INGENIERIA
INDUSTRIAL

Conclusión

El Movimiento Estudiantil es una fuerza joven, de
espíritu libertario que lucha por las reivindicaciones
sociales en busca de hacer cumplir la Justicia y la Equidad de
los pueblos. No defiende ideologías imperialistas, ni a
regímenes totalitarios, solo busca la mejora social y
política de una Nación.

Las acciones represivas y violentas que se
sustentan en los supuestos hechos impetuosos que se dicen los
ejecutan los estudiantes, han servido en plato de oro a la
derecha y los defensores de la política de "seguridad
democrática" que impulso en "anterior" gobierno de
Álvaro Uribe y el presente gobierno de Juan Manuel Santos
con el apoyo y financiación de Washington, para reprimir y
acabar con el movimiento estudiantil y el renacer de la
conciencia crítica y organización de éstos.
Lo cual ha significado que los estudiantes participen activamente
en debates y protestas contra el TLC, y contra la
privatización de la educación, la pregunta a los
lectores de este presente articulo diría ¿es
necesario que el estudiante continúe matando al mismo
estudiante con criticas sarcásticas de revoltosos? cuando
el hecho del pensamiento critico reposa en un bienestar colectivo
que no debe ser ajeno a la comunidad educativa en general y que
voz cayada es cárcel ajustada. además el pueblo
colombiano en general debe seguir legitimado un gobierno en donde
el país tiene el 60% de la población pobre,a un
gobierno con campañas paramilitares sin un verdadero
argumento apoyado y financiada por el imperialismo, que solo
arroja como resultado las masacres para-militares de San Onofre,
donde han sido encontrados más de 52 cadáveres de
campesinos brutalmente asesinados, los degollamientos de los
dirigentes campesinos de la comunidad de Paz de San José
de Apartado por tropas del ejército colombiano , los
campesinos desplazados de sus tierras por la motosierra y el
machete del ejército paramilitar, los de presos
políticos y las conciencia que abarrotan las
cárceles del régimen de la "seguridad", la
impunidad con que se va a premiar a los ejércitos
paramilitares que el mismo ex presidente de Colombia ayudó
a crear en los 80s, entre otras acciones fascistas de este
criminal gobierno que sustenta su seguridad democrática
con estos hechos y los denominados falsos positivos.No es la
primera vez que los estudiantes son víctimas de los
errores propios o de la violencia estatal en las
históricas luchas que han llevado a cabo al lado del
pueblo. Las décadas de los 60 en adelante, han sido
testigos de la participación de los movimientos
estudiantiles en las luchas políticas contra la injusticia
y la represión del poder del estado burgués. El
continente está plagado de ejemplos, desde el movimiento
estudiantil y obrero en Córdoba, Argentina. El Cordobazo
del 29 de Mayo de 1969, donde según un testigo de primer
orden como el periodista Rodolfo Walsh: "Se produce un estallido
popular, la rebeldía contra tanta injusticia, contra los
asesinatos, contra los atropellos. La policía retrocede.
Nadie controla la situación. Es el pueblo. Son las bases
sindicales y estudiantes que luchan enardecidas. El apoyo total
de la población. Es la toma de conciencia contra tantas
prohibiciones. Nada de tutelas ni usurpadores del poder, ni de
cómplices participacionistas…" Y quien concluye
diciendo: "El saldo de la batalla de Córdoba "El
Cordobazo" es trágico. Decenas de muertos, cientos de
heridos. Pero la dignidad y el coraje de un pueblo florecen y
marcan una página histórica argentina y
latinoamericana que no se borrará jamás".
[4]En Colombia, los estudiantes de las
universidades públicas han estado, casi sin
excepción, desde que hicieron presencia como movimiento
estudiantil, al lado de las luchas populares y revolucionarias, y
practicado la solidaridad de clase. Esto lo vemos desde las
protestas obreras y estudiantiles en Bogotá el 10 de Mayo
de 1.957 contra la dictadura de Gustavo Rojas Pinilla, que
costó la vida de varios estudiantes; en las luchas
estudiantiles de los 70s y los 80s contra la deuda externa y la
solidaridad con las revoluciones antiimperialistas de Cuba,
Chile, Nicaragua, Salvador, Guatemala, etc.; hasta las batallas
por la autonomía universitaria, el derecho a la
educación de los sectores pobres, la defensa de la
educación pública, la reforma agraria, las
reivindicaciones de los campesinos e indígenas por sus
derechos y cultura, y contra el despojo, por la constituyente del
91, entre otras. Jornadas de lucha en la que los estudiantes han
participado activamente, no solo desde la academia sino en la
calle a través de la acción directa, de la lucha
extraparlamentaria, como lo están haciendo hoy contra el
TLC, la negación al gobierno más entregado a los
intereses imperialistas que conozca la historia, o contra la
privatización de la educación. En cuanto a las
consecuencias de los movimientos estudiantiles las reacciones
varían desde la aceptación de las peticiones
estudiantiles, que han obligado a las autoridades a crear
ministerios y secretarías o se ha reformado el sistema de
participación del estado en la industria o la
economía , conforme a las propuestas de los estudiantes y
por desgracia también existen reacciones violentas contra
la ley estudiantil, llegando a ser masacrados en manifestaciones
públicas de carácter pacífico .

El Movimiento Estudiantil es una fuerza joven, de
espíritu libertario que lucha por las reivindicaciones
sociales en busca de hacer cumplir la Justicia y la Equidad de
los pueblos. No defiende ideologías imperialistas, ni a
regímenes totalitarios, solo busca la mejora social y
política de una Nación.

Bibliografía

  • LOPEZ SANCHEZ, Roberto. Fundamentos teóricos
    para el estudio de los movimientos estudiantiles en
    Venezuela. Espacio abierto, octubre-diciembre,
    año/vol. 14, número 004. Asociación
    Venezolana de sociología. Maracaibo, Venezuela. Pp.
    589 – 607.

  • MARSISKE, Renate. Reseña de "movimientos
    estudiantiles en la historia de América Latina".
    Revista mexicana de Investigación Educativa, enero
    – junio, vol. 5, número 9. Consejo Mexicano de
    Investigación Educativa. México.

  • SANDOVAL CASILIMAS, Carlos A. investigación
    Cualitativa. Hemeroteca nacional universitaria Carlos Lleras
    Restrepo subdirección de fomento y desarrollo de la
    educación superior. Bogotá, Colombia. P.
    313.

  • VALLES, Miguel S. técnicas cualitativas de
    investigación social. Reflexión
    metodológica y práctica profesional. Editorial
    síntesis, S.A, Vallehermosa, Madrid. Octubre
    1999.

 

 

Autor:

Alejandra Forero Nova,

Ramiro Forero
Avendaño,

Slendy Katerine Valdes
Jaimes

[1] Arriondo, Luciana. "Universidad y
Política: el movimiento estudiantil en los 80". La
revista del CCC [en línea]. Enero / Abril 2011, n°
11. [citado 2011-08-19]. Disponible en Internet:
http://www.centrocultural.coop/revista/articulo/209/.
ISSN 1851-3263

[2] tomada de internet.
www.asfcolombia.org/documentos/ddhh.pdf

[3] tomado de internet.
http://andesris.blogspot.com/2009/02/breve-resena-del-movimiento-estudiantil.html

[4] tomado de
www.elmilitantecolombia.org/colombia/movimiento-estudia.Escrito
por Doroteo Zapata Muñoz (CMR – Colombia. Domingo 21 de
Febrero de 2010 01:07.)

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