Una nueva oferta curricular: la educación básica general y la educación media

Introducción

El nivel de educación Media representa, no solo
la oportunidad de la continuación de un proceso formativo
en la persona humana, en este caso de la población
adolescente y de adultos jóvenes, Iniciada en la
educación Básica General. También por su
carácter terminal tiene un doble significado : por una
parte debe ser lo suficientemente efectiva por medio de sus
objetivos los cuales deben alcanzar el cumplimiento de los
propósitos generales para incorporarse a la sociedad, el
desarrollo de las habilidades , el fortalecimiento del
aprendizaje, el desarrollo de conocimientos, el reconocimiento de
la importancia del trabajo, la valoración mediante el
dominio de los conocimientos científicos y
tecnológicos, el desarrollo de los instrumentos
intelectuales, para permitirle a los sujetos una formación
que los habilite como personas y ciudadanos ,
integrándolos a nuestra cultura y al mundo laboral con
clara conciencia de sus valores , tradiciones y costumbres; con
la capacidad para convivir con otros, aprender, y emprender, con
habilidad para utilizar con propiedad los códigos
básicos de la nueva ciudadanía , así como el
pensamiento científico y tecnológico.

La educación media debe tener un perfil de egreso
del educando y preparar al estudiante al desarrollo de un
criterio propio de conocimiento y habilidades; para incursionar
en el área social, laboral y al nivel superior de
educación.

Objetivos de la
Educación Media

Objetivos generales

• Incorporarse a la sociedad en forma
crítica y participativa, considerando los valores
de

nuestra tradición cultural y
promoviendo su desarrollo; valorando el conocimiento de nuestra
historia, reconociendo la interdependencia de los pueblos y la
necesidad de contribuir a la construcción de una cultura
de paz fundamentada en la tolerancia y el respeto a los derechos
humanos y la diversidad cultural; tomando conciencia de la
necesidad de establecer un equilibrio respetuoso con el ambiente
y asumiendo los comportamientos que corresponden a tal
posición.

• Desarrollar las habilidades
intelectuales que les permitan decodificar, incorporar, procesar
y transmitir información en una forma crítica y por
diferentes medios; aplicar el pensamiento creativo y la
imaginación en la solución de problemas y en la
toma de decisiones que les permitan asimilar los cambios y
contribuir al proceso de transformación social en diversos
órdenes.

• Fortalecer el aprendizaje y uso de
las diferentes formas de expresión oral y
escrita,

con un alto grado de eficiencia, así
como fortalecer y ampliar el desarrollo del pensamiento
lógico matemático y su utilización en la
resolución de problemas matemáticos y de vida
cotidiana, y particularmente en la consecución de estudios
superiores.

• Desarrollar los conocimientos, las
actitudes, las habilidades y las destrezas que los preparen para
desarrollarse en el mundo del trabajo, en un campo
específico.

• Reconocer la importancia del trabajo
cooperativo como forma básica de la solidaridad

humana y de desarrollo de la productividad,
y participar en acciones de esa naturaleza

en diferentes ámbitos de la vida
cotidiana.

• Valorar el dominio de los
conocimientos humanísticos, científicos y
tecnológicos y la experiencia práctica como
elementos básicos que les permitan incorporarse a los
estudios superiores, a la sociedad civil o al sector productivo,
adaptándose a diversas condiciones de trabajo y con
suficiente autonomía y responsabilidad para enfrentar con
éxito las exigencias de la vida social, personal y
laboral.

• Valorar la importancia de la
educación, a lo largo de toda la vida, como medio de
acceder al conocimiento y así estar en condiciones de
participar tanto en la generación de conocimientos como en
los beneficios del desarrollo científico y
tecnológico, desde una perspectiva crítica y
asumiendo una conducta ética y moral socialmente
aceptable.

• Desarrollar los instrumentos
intelectuales, las destrezas y las actitudes que les permitan
enfrentar un mundo de cambios rápidos, donde el desarrollo
del conocimiento, de la ciencia y la tecnología son
vertiginosos, donde escasean los recursos y por tanto les
corresponderá trabajar por la construcción de un
mundo mejor para todos, en el ámbito nacional e
internacional.

El cumplimiento de los propósitos generales se
alcanzará en la medida en que los alumnos logren los
siguientes objetivos:

• Incorporar a los estudiantes a la sociedad en forma
  crítica y participativa considerando los valores de
  nuestra tradición cultural promoviendo su
  desarrollo.

• Valorar el conocimiento de nuestra historia,
  reconociendo la interdependencia de los pueblos y la
  necesidad de contribuir a la construcción de una
  cultura de paz fundamentada en la tolerancia y el respeto a
  los derechos humanos y la diversidad cultural

• Tomar conciencia de la necesidad de establecer un
  equilibrio respetuoso con el ambiente asumiendo los
  comportamientos que corresponden a tal
  posición.

• Desarrollar las habilidades intelectuales que les
  permita decodificar, procesar, reconstruir y transmitir
  información en una forma crítica y por
  diferentes medios aplicando el pensamiento creativo y la
  imaginación en la solución de problemas y en la
  toma de decisiones que les permitan asimilar los cambios y
  contribuir al proceso de transformación social en
  diversos órdenes.

• Fortalecer el aprendizaje y uso de las diferentes
  formas de expresión oral y escrita, con un alto grado
  de eficiencia.

• Ampliar el desarrollo del pensamiento lógico
  matemático y su utilización en la
  resolución de problemas matemáticos en la vida
  cotidiana, particularmente en sus estudios
  superiores.

• Valorar la importancia de la educación, a lo
  largo de toda la vida, como medio de acceder al conocimiento
  y así estar en condiciones de participar en la
  generación de conocimientos, en los beneficios del
  desarrollo científico y tecnológico desde una
  perspectiva crítica asumiendo una conducta
  ética y moral socialmente aceptable.

• Valorar el dominio de los conocimientos
  científicos y tecnológicos, y la experiencia
  práctica como elementos básicos que les
  permiten incorporarse a los estudios superiores, a la
  sociedad civil o al sector productivo, adaptándose a
  diversas condiciones de trabajo y con suficiente
  autonomía y responsabilidad para enfrentar, con
  éxito, las exigencias de la vida social, personal y
  laboral.

Estructura

Este enfoque requiere también de una nueva
visión tanto de la práctica pedagógica como
de los demás factores y de elementos que intervienen en la
acción educativa. Para permitirle ser más
analítico en su reflexión .

Nueva visión

La historia de las tendencias educativas en
Panamá muestra cómo, poco a poco, se le
atribuyó gran importancia al aspecto social, creció
la demanda y se amplió la oferta de este nivel. Los
avances en el conocimiento científico y tecnológico
y las nuevas demandas académicas y de los sectores
productivos motivaron en diferentes momentos cambios en el
currículo y, con esto, en los objetivos, contenidos,
estrategias didácticas, recursos y procedimientos de
evaluación, así como en la formación de los
docentes.

En esta línea corresponde a la
educación media proveer, mediante los procesos de
enseñanza y aprendizaje, los conocimientos, las actitudes
y las destrezas, en fin, las competencias necesarias para que los
jóvenes se desenvuelvan con éxito en el
ámbito de la continuación de sus estudios o en la
vida cotidiana del mundo laboral.

La educación media se basa en la Ley
34 de 1995, que indica los elementos fundamentales que deben ser
parte del segundo nivel de enseñanza o educación
media. Se propone que tenga una duración de tres
años con una sólida formación integral y
cultural, además de bachilleratos en conformidad con las
necesidades de la sociedad panameña.

El soporte para lograr la
transformación cualitativa del segundo nivel de
enseñanza o educación media lo conforman los
enfoques, criterios y procesos de organización y
gestión de la educación. Por consiguiente, en un
proceso gradual de transformación es necesario que
también se revisen los marcos de referencia que sirven de
orientación al funcionamiento de los centros escolares de
este nivel y las estrategias de organización y
gestión, para garantizar una aplicación exitosa de
la nueva propuesta.

La nueva concepción de la
educación media requiere entonces diferentes criterios y
estrategias que sean pertinentes con las orientaciones y
contenidos esenciales del nivel.

De acuerdo con la Ley 34 de 6 de julio de
1995 y con las nuevas tendencias de organización,
planificación y gestión, los centros de
educación media se conciben con mayor autonomía y
responsabilidad.

Perfil del
Egresado de la Educación Media

Los perfiles educativos traducen las
grandes intencionalidades educativas, expresados

en los Fines de la Educación en
saberes del estudiante, los cuales constituyen el conjunto de
características, comportamientos y valores, que
diseña el modelo de persona, que se desea formar en una
modalidad educativa.

Los perfiles son instrumentos de desarrollo
y transformación por cuanto buscan, a

través de Planes y Programas de
Estudio despertar la criticidad, la creatividad, la
innovación y el descubrimiento para mejorar las
dimensiones: humanísticas, científicas,
económicas y políticas.

El Perfil de egreso se presenta en las
dimensiones del saber, saber ser, saber hacer y

saber convivir, que se constituyen en los
pilares del conocimiento, por lo que en el sistema de
enseñanza estructurado para la Educación Media
deben recibir una atención equivalente a fin de que la
formación que se ofrece sea para el ser humano, una
experiencia significativa y que dure toda la vida en los planos
cognitivo y práctico .

Sin embargo, el mundo laboral exige hoy
nuevos requerimientos: capacidad para

comunicarse, trabajar en equipo para
solucionar y afrontar conflictos, actuar con flexibilidad ante
diversas situaciones, entre otras.

Es importante destacar, que no se trata de
formar para un puesto de trabajo, sino

desarrollar las capacidades básicas
para una adaptación adecuada al proceso
productivo.

Desarrollar creatividad y flexibilidad para
ejercer la función productiva.

Ante esta situación, nos planteamos
la siguiente interrogante: ¿Cómo enseñar al
alumnado para poner en práctica sus conocimientos y al
mismo tiempo, cómo adaptar la

enseñanza a las exigencias del mundo
laboral?

Se requiere entonces, alcanzar el Perfil de
Egreso del a Educación Media en función

de los saberes, capacidades y competencias,
considerando las modalidades de formación y una mayor
integración entre la teoría y la práctica de
acuerdo a las modalidades que se

ofertan en este nivel, lo que conlleva, a
la vez, a una revisión y adecuación de los
Programas y Planes de Estudio.

A continuación se presenta el
Perfil de Egreso para la Educación Media
diseñado desde 1999 como parte fundamental de la
política curricular y basado en saberes.

Saberes

??Domina el idioma oficial y se acerca a
través de él, a los conocimientos
científicos artes, tecnología y la cultura en
general.

??Maneja en forma instrumental una segunda
lengua como medio para adentrarse en sociedad moderna.

??Utiliza eficazmente el lenguaje oral y
escrito para establecer una comunicación fluida y efectiva
al desenvolverse en el medio social donde se convive.

??Muestra un nivel significativo en cuanto
al conocimiento de los avances científicos en diversos
campos y particularmente en temáticas de actualidad como:
salud, ambiente y población entre otras.

??Posee un nivel de cultura general que le
permite visualizar y comprender críticamente las
situaciones socio históricas, políticas y
culturales de su país en el marco de una visión
globalizadora..

??Muestra habilidad en la
realización de cómputo s básicos y otras
destrezas lógico matemáticas que le permitan
resolver problemas.

Saber ser

??Manifiesta amor a la patria, defiende y
respeta las diferentes etnias y grupos culturales que conviven en
la nación.

??Muestra y mantiene, ante las diversas
situaciones de la vida, una opinión positiva de si
mismo.

??Posee actitudes positivas que se reflejan
en una alta autoestima y en un actuar controlado que le permite
proyectarse en su trabajo, en su salud física,
psíquica y social.

??Actúa orientado por principios de
responsabilidad y respeto.

??Es consciente y participa activa,
creativa crítica y responsablemente en el cambio en el
cambio permanente y vertiginoso que se vivencia en el presente y
futuro del país y del mundo.

??Manifiesta actitud perseverante hasta
lograr las metas que se ha propuesto.

Saber hacer

??Recibe, atiende, interpreta, responde y
actúa siguiendo mensajes e instrucciones
orales.

??Posee capacidad para organizar y procesar
símbolos, gráficos, manuales e instructivos en
situaciones específicas.

??Utiliza los avances científicos y
tecnológicos, informático en su ámbito de
estudio y/o laboral para la comprensión de situaciones
críticas y la resolución de problemas.

??Demuestra actitudes científicas,
afectivas valorativas y destrezas al aplicar su pensamiento
creativo, crítico y reflexivo, tanto al observar lo
conocido, como al enfrentar nuevas experiencias, en el
ámbito escolar, familiar o laboral.

??Participa en forma activa y responsable
en el uso racional, manejo y preservación de los recursos
naturales renovables y no renovables para proteger el medio
ambiente y los ecosistemas.

??Manifiesta capacidad permanente para
adquirir y aplicar nuevos conocimientos y destrezas.

??Da respuestas mediatas e inmediatas,
objetivas y claras ante situaciones de reto, en el campo laboral
o en sus estudios de nivel superior.

??Descubre relaciones y las aplica a la
solución de problemas y retos.

??Demuestra capacidad para generar nuevas
ideas, especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y
escoger la mejor.

??Demuestra capacidad creadora para
desempeñarse con eficiencia y eficacia en el proceso
productivo de acuerdo con sus condiciones y expectativas y en
consonancia con las políticas del desarrollo
nacional.

??Muestra capacidad para incorporarse en
forma competitiva a un mundo labora l caracterizado por procesos
cambiantes y cargados de incertidumbre.

??Muestra las competencias necesarias para
laborar en su especialidad, con dominio de los avances
científicos y tecnológicos que lo
caracterizan.

Saber convivir

??Reafirmar su identidad como persona, en
su núcleo familiar, en la comunidad y en el país
para su bienestar y para cumplir con las obligaciones de la vida
en el estudio y/o el trabajo.

??Manifiesta un marcado sentido de
solidaridad y de equidad en sus pautas de comportamiento y
relación con los demás, dentro de su contexto
familiar, social o laboral.

??Muestra comprensión,
simpatía. , cortesía e interés por lo ajeno
y por las demás personas.

??Muestra una actitud positiva y de
sensibilidad ante las bellas artes y ante la capacidad de
expresión y de valoración de las personas y de los
grupos culturales, considerando las normas éticas y
estéticas que caracterizan a la sociedad.

??Participa en la vivencia de los
principios de solidaridad social y la búsqueda de
soluciones a problemas locales, nacionales e
internacionales.

??Manifiesta madurez personal y social al
desarrollar y fortalecerla moderna ciudadanía
panameña que demanda el nuevo siglo en los ámbitos
familiar, comunal y laboral.

Luego de haber analizado el Perfil del
Egresado de la Educación Media, esta consultoría
considera, que aunque está planteado en función de
saberes especifica claramente los conocimientos, habilidades y
destrezas, que al movilizarse desarrollan las competencias
deseadas.

Podemos sugerir que teniendo este perfil
como insumo se estructure el nuevo perfil en función de
las siguientes áreas para que tenga concordancia con la
propuesta de un perfil por competencias: Área Personal
Social, Área Académica Cultural y Área
Profesional o Laboral, pero en la práctica educativa debe
considerarse la interdisciplinaridad y
transversalidad.

El área Personal Social
describe atributos y rasgos que definen su carácter y
personalidad

individual, así como rasgos de
comportamiento con relación a su pertenencia a un grupo,
como ser integral con potencialidades y cualidades. Se refiere al
saber ser.

El área Académica
Cultural integra el conjunto de saberes disciplinares que
sustentan su campo de formación y enfatiza los aspectos de
la cultura en sus diversas manifestaciones.

Se trata de lograr el dominio de
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales
provenientes de diversas ciencias que le permiten una
formación integral.

El área Profesional
Ocupacional se refiere al saber y corresponde al área
profesional y

desarrollo del intelecto y al saber hacer,
que se relaciona con las habilidades y destrezas para la
realización de un trabajo.

Luego de haber conformado las áreas
del perfil sería conveniente seleccionar las competencias
específicas y señalar los indicadores de
comportamiento para cada competencia.

El Perfil se redacta en el modo indicativo.
El Perfil de Egresado tiene correspondencia con los fines y
objetivos de la educación panameña. El Perfil de
Egreso tiene proyección en los conocimientos, habilidades,
destrezas y aptitudes obtenidas por los y las estudiantes al
concluir los estudios y con sustento en las tres áreas del
desarrollo: cognitiva, socio afectiva y psicomotora. Para un
diseño curricular de Educación Media se debe
elaborar un solo Perfil de Egreso.

El Nuevo Rol y
Perfil del Docente

Este modelo educativo, concibe al profesor como el motor
que impulsa las capacidades de los alumnos planificando y
diseñando experiencias de aprendizaje, más que la
simple transmisión de los contenidos.

Entre los rasgos característicos del perfil
docente, está la clara conciencia de sus funciones y
tareas como guiador del proceso, intelectual, como transformador,
crítico y reflexivo; un agente de cambio social y
político con profundos conocimientos de los fundamentos
epistemológicos de su área de competencia en los
procesos educativos.

Además, debe estar dispuesto para el
acompañamiento del proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Es líder y mediador de las interacciones
didácticas con una práctica basada en valores, que
posibilitan el estímulo a la capacidad crítica y
creadora de los alumnos y promueve en él, el desarrollo
del sentido crítico y reflexivo de su rol social frente a
la educación.

El profesor estimula el desarrollo de las capacidades de
los alumnos; en consecuencia, su formación debe concebirse
y realizarse desde la perspectiva de la adquisición y
aplicación de estrategias para que el alumno aprenda,
desarrolle sus capacidades y adquiera conciencia del valor de su
creatividad y de la necesidad de ser él, como sujeto
educativo, el resultado y la expresión duradera de la
calidad de sus aprendizajes.

El docente debe tener clara conciencia de su
condición personal y profesional para el cumplimiento
cabal de su proyecto de vida desde su particular esfera de
actuación, comentado en una conciencia ética y
valores morales en aras de la construcción de una sociedad
más justa, equitativa y solidaria.

El rol del profesor, en la educación actual,
consiste en favorecer y facilitar las condiciones para la
construcción del conocimiento en el aula como un hecho
social en donde alumnos y docentes trabajan en la
construcción compartida, entre otros, los contenidos
actitudinales.

El rol del docente es de gran importancia por las
complejas responsabilidades que tiene "el ser profesor". Cuando
se habla de la función del docente como mediador, estamos
frente al concepto de la Relación Educativa, entendida
como el conjunto de relaciones sociales que se establecen entre
el educador y los que él educa, para ir hacia objetivos en
una estructura institucional dada. (Oscar Sáenz,
1987).

"La mediación del profesor se establece
esencialmente entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de
conocimiento…"éste media entre el objeto de
aprendizaje y las estrategias cognitivas del alumnado. A tal
punto es eficaz esta mediación, que los sistemas de
pensamiento de los estudiantes son moldeados profundamente por
las actitudes y prácticas de los docentes". (Sáenz,
citado por Batista, 1999). Por ello, la mediación
pedagógica para el aprendizaje de carácter
crítico, activo y constructivo constituye el principal
reto del docente. La relación pedagógica trata de
lograr el pleno desarrollo de la personalidad del alumno
respetando su autonomía; desde este punto de vista, la
autoridad que se confiere a los docentes tiene siempre un
carácter dialógico, puesto que no se funda en una
afirmación del poder de éstos, sino en el libre
reconocimiento de la legitimidad del saber.

El rol del docente

Conclusiones

Los objetivos que se dirigen hacia los estudiantes deben
ser claros y con sentido.

La educación media es el punto de
orientación en el cual los estudiantes pueden desarrollar
habilidades y actitudes que le permita determinar su vida
futura.

Es indispensable que la orientación inicie desde
al básica general, de manera que le permita al estudiante
tener una visión correcta del bachillerato, carrera
vocacional o técnica y a su vez, si decide estudiar una
carrera profesional.

La educación media es el periodo donde se da la
preparación al alumno para una vida laboral y ciudadana en
forma integral que le permita una inserción en el mercado
laboral u oficio.

El perfil de egreso del estudiante de media debe ser lo
mas sólido posible.

Recomendaciones

1. El programa es un instrumento para el desarrollo del
currículo, de tipo flexible, cuyas orientaciones
deberán adecuarse mediante el planeamiento
didáctico trimestral, a las particularidades y necesidades
de los alumnos y el contexto educativo.

2. Las actividades y las evaluaciones sugeridas son
sólo algunas. Cada educador, deberá diseñar
nuevas y creadoras estrategias para el logro de las competencias
y sub competencias.

3. El enfoque de formación por competencias
implica la transformación de las prácticas y
realidades del aula a fin de propiciar el aprender haciendo,
aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a
reaprender.

Bibliografía

1. www.meduca.gob.pa

PREPARACIÓN DE LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN
MEDIA EN PANAMÁ "ESTUDIO…

2. Personal Técnico de UNADP., Modulo II; Niveles de
Planificación de la Práctica Pedagógica,
UNADP, Panamá, 2006.

Autor:

Fernando Antonio Ruiz
Rodríguez

PROFESORA

YOLANDA FERRANTES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE
PANAMA

PROFESORADO EN EDUCACIÓN MEDIA
DIVERSIFICADA

ASIGNATURA

CURRICULA APLICADO A LA ENSEÑANZA
MEDIA

TRABAJO

UNA NUEVA OFERTA CURRICULAR:

LA EDUCACIÓN BASICA GENERAL Y LA
EDUCACIÓN MEDIA

AGOSTO DEL 2011