Programa de actividades físicas recreativas para ocupar el tiempo libre de los jóvenes

Resumen

El trabajo aborda el propósito de mejorar la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes de 15 a
18 años, mediante la realización actividades
físicas recreativas, de manera que satisfagan sanamente
sus necesidades. En tal sentido se tuvieron en cuenta las
particularidades psicológicas inherentes a este grupo de
edad, así como las condiciones sociales y medioambientales
para optimizar el programa de actividades físicas
recreativas en la comunidad. Para la investigación se
seleccionó de forma aleatoria una muestra de 36
jóvenes en edades comprendidas entre 15 y 18 años.

Esta investigación se fundamenta en la base del
materialismo dialéctico como plataforma de todas las
ciencias, utilizándose métodos empíricos,
teóricos y matemáticos estadísticos. El
programa de actividades va dirigido también a reducir las
amenazas presentes en cuanto al estado la salud de la
población; dada la considerable inclinación por el
alcoholismo, el tabaquismo, entre otros vicios existentes en la
comunidad.

Palabras claves: Tiempo Libre, Programa de
actividades físicas recreativas.

Summary

The paper addresses the purpose of improving the leisure
time of young people 15 to 18 years by performing recreational
physical activity, healthy way to satisfy your needs. In this
article we took into account the psychological peculiarities
inherent in this age group as well as social and environmental
conditions to optimize the program of physical recreation in the
community. For the investigation we selected a random sample of
36 young people aged between 15 and 18. This research is based on
the basis of dialectical materialism as a platform for all the
sciences, using empirical methods, theoretical and mathematical
statistics. The activities program is also aimed at reducing the
threats present on the state of health of the population, given
the considerable penchant for alcohol, tobacco, among other vices
in the community.

Keywords: Recreation, physical recreation
program.

Introducción

El deporte y la actividad física constituyen
parte importante del pensamiento político del Comandante
en Jefe Fidel Castro Ruz: La actividad del deporte es necesaria
para el país" "El deporte es una fuente de voluntad,
constancia, vigor físico y agilidad mental".

El gobierno cubano brinda especial atención a la
actividad del deporte, la cultura física y la
recreación, preparando profesores, construyendo
instalaciones deportivas, reconociendo los méritos y
divulgando la actividad deportiva, logrando respeto y
admiración por todos los que, desde las edades más
tempranas hasta la tercera edad, participan en las actividades
deportivas y practican deportes.

Hasta la fecha no existe precedente de investigaciones
realizadas en la comunidad La sabana del Consejo Popular Urbano,
del municipio Candelaria, en la provincia Artemisa con el
propósito de mejorar la ocupación del tiempo libre
de los jóvenes de 15 a 18 años, no obstante,
mensualmente se realizan actividades deportivas recreativas y
funciona un círculo de abuelos.

Se añade la importancia del deporte
participativo, que garantiza la realización de actividades
físicas, recreativas, variadas, los fines de semanas,
dirigidas a la práctica sistemática y orientada,
que satisfagan las necesidades crecientes de la población,
finalmente, mejorar la salud y la calidad de vida, realizar
competencias deportivas, encuentros, exhibiciones, composiciones
gimnásticas o musicales aerobias, aumentando gustos y
preferencias.

La intervención comunitaria, se ha impuesto en
nuestros días como una necesidad, pues el desarrollo
comunitario en gran medida implica el desarrollo
social. Considerando la comunidad como un grupo humano,
donde se entretejen relaciones interpersonales y donde por
supuesto, ocurren procesos en que el conocimiento de la
personalidad y lo que ella implica, son fundamentales para lograr
cambios; es necesario partir de los aspectos del desarrollo
psicológico y   socio –
psicológicos en la intervención comunitaria, para
lograr la verdadera participación.

En tal sentido se han tenido en cuenta las
particularidades psicológicas inherentes a este grupo de
edad, para optimizar el programa de actividades
físico–recreativas en la comunidad,
además  fue necesario profundizar en la
caracterización de los aspectos psicosociales  de los
grupos comunitarios  así como la 
necesidad  de la aplicación  y
análisis  de los  aspectos 
psicológicos a tener en cuenta  en la
aplicación de las actividades  físicas en la
comunidad.

Sin embargo los resultados del trabajo evidencian que
los jóvenes de 15 a 18 años, en la comunidad La
sabana, del Consejo Popular Urbano, del municipio Candelaria, en
la provincia Artemisa manifiestan buena motivación y
satisfacción por las actividades que realizan, lo cual
contribuye a mejorar la ocupación de su tiempo
libre.

Problema
científico:

¿Cómo mejorar la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes de 15 a
18 años, en la comunidad La sabana, del Consejo Popular
Urbano, del municipio Candelaria, en la provincia
Artemisa?

Para ello se propone el siguiente
Objetivo general.

Elaborar una oferta recreativa que mejore la
ocupación del tiempo libre de los jóvenes de 15 a
18 años, en la Comunidad La Sabana del Consejo Popular
Urbano, del municipio Candelaria, en la provincia
Artemisa.

Para darle respuesta a dichas preguntas
científicas, nos planteamos los siguientes

Objetivos
específicos:

Diagnosticar la situación actual de la actividad
física recreativa en la Comunidad La sabana, del Consejo
Popular Urbano, del municipio Candelaria, en la provincia
Artemisa.

Elaborar un programa de actividades físicas
recreativas, que mejore la ocupación del tiempo libre de
la muestra objeto de estudio.

Valorar el programa de actividades físicas
recreativas, que mejore la ocupación de tiempo libre de la
muestra objeto de estudio.

DESARROLLO

Las actividades
físicas – recreativas en la comunidad a lo largo de la
historia

Las actividades físicas recreativas y calidad de
vida:

La calidad de vida es una categoría
socioeconómica que expresa las características de
vida cualitativas y a diferencia del nivel de vida expresan el
grado en que se satisfacen las demandas de carácter
más complejo que no se pueden cuantificar.

Hablar de calidad de vida se puede hacer entre otros,
desde puntos de vista económicos (ingreso, consumo),
ambientales (calidad del aire, agua,), tecnológicos
(condiciones laborales, vivienda, tráfico),
sociológicos (familiares, hábitos alimentarios,
ejercicio físico), biomédicos (salud, asistencia
sanitaria herencia fisiológica,), o psicológicos
(salud mental, sensación de bienestar, estrés). En
cualquier caso definir que se entiende por calidad de vida no es
ni mucho menos, una tarea fácil. Y no lo es, porque el
concepto calidad de vida como cualquier otro referido a una
actividad práctica social es por naturaleza un concepto
polémico, distintivamente elaborado en virtud de las
diferentes disciplinas científicas o desde las distintas
perspectivas teórico – prácticas que afirman
distintos valores y defienden variados y contrapuestos intereses.
Nosotros en este momento vamos a asumir, al igual que muchos
profesionales, el concepto genérico de procurar y llevar
una vida satisfactoria. En concreto, y desde el punto de vista de
la actividad física y la salud, ello estaría
implicando, fundamentalmente, una mayor esperanza de vida y,
sobre todo vivir dentro de mejores condiciones físicas y
mentales.

En nuestra investigación nos referiremos
fundamentalmente a las actividades físico recreativas, las
cuales revisten gran importancia en la sociedad cubana actual.
Podemos decir que la recreación, como fenómeno
sociocultural en las condiciones sociales actuales tiene que ser
planificada, y debe cumplir con los objetivos de la sociedad. En
nuestro país el desarrollo institucional sigue el orden
del desarrollo social actual, teniendo en cuenta los objetivos
del fenómeno recreativo, definido por:

• La realidad objetiva de cada lugar.

• Los organismos inherentes a esta
  actividad.

• La política nacional de
  desarrollo.

La búsqueda de una propuesta didáctica
para las actividades físico-recreativas de tiempo libre,
nos obliga a referirnos a términos que vamos a ver a
continuación, una clarificación conceptual del
mismo. (Libro Recreación Básica pg 33)

Siguiendo las orientaciones de Dumazedier y Piel,
podemos presentar una primera aproximación al concepto que
nos ocupa, definiendo: las prácticas físicas del
tiempo libre como aquellas “actividades físicas que
pueden desarrollarse durante el tiempo libre con diversas
finalidades (recreativas, lúdicas, educativas,
compensatorias, deportivo-competitivas…) sin importar
cualquiera sea el espacio donde se desarrollan, el número
de participantes, el objetivo o la entidad organizadora.
(Pérez, Aldo 2003)

Los sociólogos cubanos Rolando Zamora y Maritza
García consideran que en todo el conjunto de las
actividades recreativas se pueden distinguir dos tipos de ellas y
la enuncian de la siguiente manera, partiendo del enfoque de
mercado en:

1.- Las actividades relacionadas con la cultura
artística y literaria..

2.- Actividades generales de esparcimiento.

Tendencias
actuales más difundidas en el mundo y la posición
adoptada por Cuba al respecto

Nidia González (1999) Comenta en relación
con la labor de selección que deben hacer los
profesionales antes de poner en práctica una
sesión, bien sea de educación física que de
dinamización en tiempo libre, que bastante frecuentemente
estamos acostumbrados a utilizar juegos / actividades pero sin
saber porque los estamos utilizando. A la hora de seleccionar un
juego / actividad, debemos pensar que esté en consonancia
con el nivel de desarrollo del individuo. Es por ello que para
seleccionar un juego / actividad se debe tener en cuenta
distintos aspectos tales:

? ¿Es motivante?

¿Permite una capacidad de trabajo
suficiente?

¿Permite la mejora cuantitativa de las
actividades motrices?

¿Permite conseguir los objetivos
propuestos?

¿Qué particularidades psíquicas y
afectivas potencia?

¿Potencia las acciones denominadas
"básicas"?

Si los juegos/actividades no contestan estas preguntas,
hay que tomar alguna de las dos siguientes decisiones:

Eliminarlos, es decir, no seleccionarlos,
modificarlos.

Normalmente, todos las actividades pueden responder a
las necesidades diferenciales de los grupos, la cuestión
radica en la variabilidad o adaptabilidad de los diferentes
elementos que las componen, y esa es una de las habilidades
principales que debe dominar un dinamizador para que las
actividades seleccionadas estén siempre en función
de los objetivos propuestos, siendo conscientes de que deben de
ser los participantes los que condicionen el juego / actividad y
no al revés.

En consonancia con lo que acabamos de exponer, Larrea
(2001: 10), haciendo referencia al tratamiento (adaptaciones) que
hay que hacer a las actividades físico-recreativas y en
concreto lo que él denomina "deportes alternativos"
propone los siguientes criterios:

• Variar las reglas en función de las
  características de los participantes (intereses,
  capacidad física).

• Establecer la participación de equipos mixtos
  evitando el sexismo de otros deportes

• Debe ser realizadas en tiempo libre

• El auto desarrollo y aporte de
  características positivas de la
  personalidad

• Función. educativa y auto
  educativa

• Debe estar al alcance de todos independientemente de
  la edad, sexo, talento y capacidad

• El producto final de la actividad no debe ser los
  resultados, sino la satisfacción de movimientos y
  crecimiento personal.

Para la confección del programa se debe tener
en cuenta el:

¿Por qué?

Si tenemos en cuenta que la calidad de vida y la
recreación como un estilo de vida en la población,
presuponen una relación dialéctica entre la
utilización adecuada del tiempo libre y la salud mental y
física de cada persona, ya que por un lado la
realización de adecuadas actividades recreativas –
físicas fortalecen la salud y lo prepara para el pleno
disfrute de esta, y por otro, una buena salud posibilita un mayor
y mejor aprovechamiento del tiempo libre en otras esferas de la
Recreación y de la propia actividad humana. Como sabemos
el tiempo libre (TL), es uno de los elementos constituyentes de
la recreación (espacio, actividad y necesidad). Por su
importancia se va a estudiar mucho más que los
demás aspectos.

¿Para qué?

La importancia está dada entre otros aspectos,
por el reconocimiento que se le da a los autores del programa.
Muchos autores han señalado la estrecha relación
que existe entre el tiempo libre y la recreación. Esta
relación expresa sobre todo que el tiempo libre es uno de
los elementos necesarios que constituyen la recreación. La
estructura y variedad de las actividades de tiempo libre de un
pueblo expresan, en última instancia, su nivel de
desarrollo socio – cultural. Especial atención debe
prestarse al empleo del tiempo libre de los jóvenes, en
tanto este incidirá de una forma u otra en la
formación de la personalidad. La importancia de una
adecuada utilización de este tiempo es más compleja
aun, ya que puede construir un elemento regulador en la
prevención de conductas antisociales y
delictivas.

La calidad de la vida y la creación de un estilo
de vida en la población, presuponen una relación
dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo
libre y la salud mental y física de cada persona, ya que
por un lado la realización de adecuadas actividades
recreativas – físicas fortalecen la salud y lo prepara
para el pleno disfrute de la vida, y por otro, una buena salud
posibilita un mayor y mejor aprovechamiento del tiempo libre en
otras esferas de la Recreación sobre la base de estos
fundamentos es que resulta muy objetiva conveniente la
instrucción de dos concepciones de trabajo:

_ Cultura del tiempo libre.

_ Formación y educación para el tiempo
libre.

_ La cultura del tiempo Libre.

Mediante un uso diversificado y culto del tiempo libre
es posible lograr que los modelos de la sociedad actual se
incorporen incesantemente a la conducta y al pensamiento de los
hombres contemporáneos. Para eso es necesario crear y
mantener una educación y una cultura del tiempo libre en
la población y en estado que se basen, ante todo, en las
funciones más importantes que debe cumplir el tiempo libre
en este período histórico: el despliegue de las
potencialidades y capacidades creadoras de los hombres y el logro
de la más amplia participación popular en la
cultura y la creación. Impulsar una cultura del tiempo
libre que se oponga al modelo de consumismo en forma positiva,
demostrando la capacidad creativa y los niveles de
participación popular del socialismo, la riqueza
incalculable de la creatividad popular. Una cultura socialista
del tiempo libre basada en la antítesis del consumismo: En
la creación y la participación.

La familia tiene una responsabilidad ineludible en la
educación y formación de nuestros hijos para el
tiempo libre. Forma parte de ese proceso, en virtud del cual se
forma la personalidad. La Familia es un agente socializador, es
decir, una institución importante para que nuestros hijos
aprendan a conocer el medio en el que viven y a integrarse en
él.

Otra instancia socializadora es la escuela. La
institución educativa también debe contemplar la
importancia de la creatividad, del desarrollo de la
imaginación y de un tiempo libre enriquecedor, en lugar de
limitarse a ser una institución meramente transmisora de
conocimientos.

¿Qué es? ¿Qué representa
en sí?

En lo general el tiempo humano podemos dividirlo en
tiempo relacionado directamente con la producción (tiempo
de producción) y un tiempo no relacionado directamente con
la producción (tiempo de reproducción). Desde ya
sostenemos la unidad de estos tiempos, tanto porque
producción y reproducción, con miembros de una
totalidad siendo dominante el primer factor, esto en contra de
las teorías burguesas que sostienen que entre uno y otro
no hay relación alguna. Esta superación no tiene
otra finalidad de ocultar el hecho de que el uso, forma y
contenido de las actividades del tiempo libre, están
determinadas por las formas y contenido de las actividades del
tiempo libre, están determinadas por la forma en como se
participe en el proceso de producción. La dimensión
del tiempo de la reproducción en general, está en
relación directa con el grado de desarrollo de las fuerzas
productivas aumenta el tiempo libre, como parte que es el tiempo
de reproducción y esto es cierto, pero sólo en
general en abstracto.

Cuando programemos actividades
físico-recreativas, tenemos que tener muy presente los
aspectos que permitan sostener este enfoque, ya que la
función principal de cualquiera de estas actividades es
lograr junto a la más elevada y plena
participación, la elevada y plena satisfacción.
(Pérez, Aldo 2003)

El conjunto de actividades físicas recreativas
reviste una gran importancia social ya que no solo juega un rol
recreativo sino también educativo, desde el punto de vista
recreativo permite la utilización del tiempo libre de una
forma sana para toda la población dentro del Consejo
brinda la posibilidad muchas veces lejanas a trabajadores y amas
de casa de poder realizar ejercicios físicos que
contribuyan de esta forma a la salud y al bienestar espiritual y
la posibilidad de satisfacer sus necesidades recreativas con
actividades plenamente organizadas y planificadas. (Actividades
Recreativas Aldo Pérez pg 146)

Según Aldo Pérez en su libro Actividad
Recreativas (pg 99) plantea que las actividades de
recreación física ayudan a:

1.- Liberar carga de tensión nerviosa.

2.- Aumentar la capacidad de
respiración

3.- Aumentar la capacidad de circulación e
irrigación cerebral.

4.- Oxigenar todos los tejidos del cuerpo.

5.-Consumir los excesos de grasa y ayudar a la
función digestiva

6.- Ayudar a las funciones de
eliminación.

Tendencias
más difundidas de la recreación en Cuba y el
mundo

En 1961 que se crea el INDER y el departamento de
recreación que tiene dentro de sus tareas fundamentales la
de dar ocupación al tiempo libre de nuestra
población y satisfacer sus intereses, que para ello ha
desarrollado numerosos programas y actividades recreativas. La
creación de los Consejos Populares ha posibilitado que
dicha actividad tenga un carácter organizado.

Fue en la década de los años 80 cuando
comenzó en Cuba la introducción de los conceptos
fundamentales en torno al establecimiento de los sistemas
recreativos, partiendo de trabajos investigativos realizados por
varios profesores del Departamento de Recreación del ISCF
"Manuel Fajardo" y de la Facultad de Geografía de la
Universidad de la Habana. (Montiel, León y Pérez,
1982; Figueroa, 1984; Pérez, 1993) (Pérez,
Aldo 2003)

Aldo Pérez (1998). Define como
"Recreación" al conjunto de fenómenos y relaciones
que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre
mediante la actividad terapéutica, profiláctica,
cognoscitiva, deportiva o artística-cultural, sin que para
ello sea necesario una compulsión externa y mediante las
cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata, y
desarrollo de la personalidad.

La
recreación de los jóvenes en Cuba

La necesidad lúdica surge en la cuna y no
desaparece ya a todo lo largo de la vida. Si bien en las edades
infantiles el juego ha de contribuir a la formación de la
personalidad y de las capacidades físicas y mentales del
individuo, durante la adolescencia, y la juventud tendrá
como misión esencial reafirmar su posibilidad de enfrentar
y resolver los retos que le plantea la existencia.

Esto es: el desarrollo de sus aptitudes para aplicar
estrategias de pensamiento con las que salir adelante en
cualquier situación, el fortalecimiento de la voluntad y
la toma de decisiones, la integración a colectivos humanos
para incrementar sus esferas de influencia sobre la base de la
cooperación, y la reafirmación de la autoestima a
partir de una cabal comprensión de sus
potencialidades.

Una inadecuada atención a la necesidad
lúdica de adolescentes y jóvenes podrá
provocar deformaciones en sus conductas, como la
drogadicción, el alcoholismo, y la delincuencia en
general, que atentan contra la estabilidad y buena marcha de la
sociedad, por lo que esta debe propiciar a dichos grupos humanos
alternativas para una sana recreación, a través de
una efectiva educación en y para el tiempo
libre.

Población
y muestra

Como población fueron considerados 60
jóvenes en edades comprendidas entre 15 y 18 años y
se seleccionó como muestra a 36 jóvenes,
representando el 60%, de los cuales 10 son femeninos
representando 28% y 26 masculinos para un 72 %, los mismos fueron
seleccionados de forma aleatoria.

MÉTODOS Y
PROCEDIMIENTOS

Dentro de Los Métodos
teóricos:

Histórico–lógico: fue
utilizado para el estudio de los referentes
teórico-metodológicos, que han caracterizado la
actividad física recreativa en la comunidad y las
tendencias más difundidas actualmente en el mundo y en
Cuba.

Enfoque de sistema: proporciona la
orientación general para el estudio de la mejor forma de
ocupar el tiempo libre, en los jóvenes de 15 a 18
años de la comunidad La sabana del Consejo Popular Urbano,
del municipio Candelaria, en la provincia Artemisa, mediante la
práctica de actividades físicas
recreativas.

Inducción-deducción: empleados de
conjunto con los métodos empíricos tanto en la
constatación del problema, como en la explicación
de la información recogida durante el estudio
realizado.

Dentro de los Métodos
Empíricos:

Observación: se observó lo que
aconteció en el terreno, registrando y analizando los
datos recogidos, para después llevarlos a la
investigación.

Encuesta: aplicada a jóvenes de 15 a 18
años de la comunidad La sabana del Consejo Popular Urbano,
del municipio Candelaria, en la provincia Artemisa.

Entrevista: realizada a la Presidenta del
Consejo Popular Urbano, al delegado de la circunscripción
7 y al presidente del CDR # 1 de la comunidad.

Análisis documental: en la
recopilación de orientaciones metodológicas
encaminadas a la realización de actividades físicas
recreativas en la comunidad.

Test de motivación y
satisfacción: (Claudia Maricela García
Peña 2004), fue aplicado a la muestra una vez puesto en
práctica el programa de actividades físicas
recreativas, con el propósito de medir los niveles de
motivación y satisfacción en los
jóvenes.

Dentro de los métodos
Matemáticos-estadísticos, en la
tabulación de los resultados alcanzados con la
aplicación de los métodos empíricos, donde
se utilizaron medidas de tendencia central y las tablas de
distribución de frecuencia.

La investigación comenzó con el
diagnóstico inicial efectuado en la comunidad, a partir
del cual se pudieron determinar los gustos y las preferencias de
los jóvenes. Después, teniendo en cuenta el
resultado del diagnóstico, se elaboró el programa
de actividades físicas recreativas que posteriormente a su
puesta en práctica fue avalado por un test de
motivación y satisfacción, demostrando con su
resultado el cumplimiento del objetivo propuesto.

Resultados

Resultado de la encuesta
inicial:

Los resultados demostraron que no existe un programa de
actividades físicas recreativas y sistemático, con
la adecuada divulgación, ya que solo 14 de los
jóvenes conocían y sentían
satisfacción personal en las actividades que se
desarrollaban en la comunidad, representando el 28%, mientras que
el 100% de los jóvenes hizo propuestas y manifestó
disposición e interés de participar en las
mismas.

• Análisis de los resultados de
  la entrevista:

Con relación a las entrevistas practicadas a los
factores de la comunidad, manifiestan no tener conocimiento sobre
la oferta de actividades físicas recreativas para los
jóvenes. Se apreció que no existe la
coordinación adecuada entre los mismos ya que algunas
respuestas fueron superficiales y no refirieron las actividades
que en concreto se realizan.

Sobre las causas que a su consideración frenan el
desarrollo de las actividades físicas recreativas en esta
comunidad, coincidieron en que están dadas por la falta de
coordinación y organización todos los factores para
lograr la divulgación y motivación adecuadas y
llevarlas a cabo. Lo cual no contribuye al éxito del
trabajo del Combinado deportivo enclavado en la
comunidad.

Con respecto su participación en las actividades
que se programan, se considera que es pobre, teniendo en cuenta
que no es sistemática ni con la verdadera intención
de asegurar su éxito.

Análisis de los resultados del
Test.

Motivación

Una vez concluida la puesta en práctica del
programa de actividades físicas recreativas, se
procedió a la aplicación del Test de
motivación y satisfacción de Claudia Maricela a
toda la muestra con el propósito de determinar el nivel de
motivación y satisfacción alcanzada mediante la
participación a las actividades. Pudiendo de esta manera
avalar la efectividad de la propuesta.

En la Tabla # 1, se muestran los resultados
obtenidos por los indicadores de la motivación,
observándose que los valores por cada indicador fueron
significativamente elevados, teniendo en cuenta los rangos de la
escala establecida. Por lo que se puede evaluar el programa de
actividades como una acción que generó una alta
motivación para los jóvenes. Esto llevó al
autor a pensar que fue de gran utilidad el trabajo realizado
propiciando una mayor interacción entre los jóvenes
haciendo que sus relaciones interpersonales fueran más
divertidas y agradables. Las actividades en formas de juego
mantuvieron activa toda la atención de los jóvenes,
generando nuevas motivaciones por dicho programa de actividades.
Por último, la participación de los jóvenes
en el aporte y la toma de decisiones para el desarrollo del
programa de actividades, propició que se sintieran tenidos
en cuenta, y que de alguna manera percibieran que sus criterios
tenían validez. Lo que corrobora lo planteado por Aldo
Pérez (2003).

Tabla # 1: Resultados del test para la
motivación

En la tabla # 2, se muestran los resultados obtenidos
por los indicadores de satisfacción, observándose
que los valores obtenidos por cada indicador después de la
puesta en práctica del programa de actividades, fueron
significativamente elevados, teniendo en cuenta los rangos de la
escala establecida. Por lo que se puede evaluar al mismo una
actividad de alta satisfacción por los jóvenes.
Esto llevó al autor a pensar que la muestra
encontró un significado positivo a la actividad, por el
interés de recrearse sanamente, mejorando su bienestar y
su salud, por lo que la experiencia adquirida por los
jóvenes influyó sobre sus percepciones de las
actividades. Esta conclusión también fue comentada
por Claudia Maricela García Peña (2006) en la
validación del Test de motivación y
satisfacción.

Tabla # 2: Resultado del test para la
satisfacción.

Se concluye que el resultado final del test refleja una
alta motivación y una satisfacción por las
actividades físicas recreativas de un 97% y 96%
respectivamente, sin que se aprecie mucha diferencia entre ambos
indicadores, demostrando un incremento considerable de la
motivación intrínseca. Lo que corrobora lo
planteado por Claudia Maricela (2006)

En conclusión, los resultados obtenidos en este
capítulo guardan estrecha relación que
permitió comprender los mismos. El test de
motivación y satisfacción y la valoración
emitida por los especialistas de muestran la validez de la
propuesta como oferta recreativa para la ocupación sana
del Tiempo Libre de los jóvenes.

Propuesta de
actividades

Fundamentación de la propuesta.

A raíz de los resultados obtenidos en la encuesta
inicial, se consideró la insuficiente participación
de los jóvenes en las actividades físicas
recreativas que se programan en su tiempo libre, mientras que se
inclinan por los vicios y los juegos ilícitos. Dadas las
condiciones sociales y medioambientales de la población
existente en la comunidad seleccionada.

Conclusiones

Las actividades seleccionadas y los aportes de los
jóvenes fueron efectivos, para lograr ocupar
satisfactoriamente su tiempo libre.

El diseño organizativo de las actividades fue
positivo, no dando margen a la monotonía y si al dinamismo
de los jóvenes.

Las actividades seleccionadas permitió elevar la
motivación y la satisfacción de los
jóvenes.

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Autor:

Lic. Alexys Baez Rodríguez.

Centro de trabajo: Dirección
Municipal de Deportes Candelaria, Artemisa.