Programa recreativo para la participación de estudiantes de la escuela primaria Ciudad Carúpalo

Introducción

Desde la antigüedad y hasta nuestros
días la Educación Física y la
recreación han estado en una profunda y constante
evolución, pues han ido respondiendo a las distintas
políticas económicas y sociales que predominan no
solo en la naturaleza del individuo, sino también de las
características del ejercicio físico, es decir que
han sido las propias necesidades sociales, los principales
factores de la influencia en la organización de la cultura
física y el deporte subordinado a la ideología o
pensamiento de las clases dominantes.

La necesidad de proporcionar una
generación saludable físicamente preparada,
multilateral y armónicamente desarrollada está
determinada por la vida, por las exigencias de la sociedad. Cada
vez más la Cultura Física en sus diferentes
manifestaciones como Educación Física, Deporte y
Recreación, se convierte en una necesidad del individuo y
de la sociedad en general. En este sentido el líder de la
Revolución Cubana expresó" ",…Lo que
gastemos en Deporte y Educación Física tengan la
más completa seguridad de que la ahorraremos en gastos de
salud pública y lo ganamos en bienestar y
prolongación de los ciudadanos. Castro. (1979)
(13).

La recreación es aquella actividad
humana libre, placentera, efectuada individual y colectiva
destinada a perfeccionar al hombre y le brinda la oportunidad de
emplear el tiempo libre en ocupaciones espontáneas y
organizadas que le permiten volver al mundo vital de la
naturaleza y lo incorpora al mundo creador de la cultura, que
sirve a su integración comunitaria y al encuentro con su
propio yo tributando en última instancia a su plenitud y
felicidad. Guerrero, S. Cuevas, H. y Gabán (1984) (23).
Las actividades recreativas en los estudiantes y docentes
fortalecen la salud y los prepara para la vida, una buena salud
posibilita un mayor aprovechamiento del tiempo libre en la
recreación.

La educación y el deporte pueden
responder a un mismo interés, desde el punto de vista
educativo formar a los estudiantes y atletas como personas
sustentada en valores morales y físicamente preparados par
la vida y de esta manera contribuyen al bienestar de los mismos a
través de diversas actividades por lo que la
práctica de deportes y ejercicios físicos influyen
positivamente en la salud del individuo alcanzando resultados que
en ocasiones no es posible a través de la
medicina.

La calidad y el desarrollo de actividades
recreativas, presuponen una relación dialéctica
entre la utilización adecuada del tiempo libre, la salud
mental y física de cada individuo, ya que la
realización de adecuadas acciones
físico-recreativas fortalecen la salud y lo preparan para
el pleno disfrute de la vida. Una buena salud posibilita un mayor
y mejor aprovechamiento del tiempo libre en las distintas esferas
de la recreación.

Mediante un uso diverso y estable del
tiempo libre es posible lograr incorporar al individuo
contemporáneo a los actuales modelos de la sociedad y de
esta manera alcanzar una conducta adecuada y una forma de pensar
más saludable, por lo que es necesario crear y mantener
una educación y una cultura del tiempo libre en la
población, ante todo en las funciones más
importante que debe cumplir el tiempo libre en este
período histórico. El despliegue de las
potencialidades y capacidades creadoras de los hombres logra una
amplia participación popular en la cultura y la
recreación.

La enseñanza primaria se enfrenta
hoy a diferentes cambios radicales en su modelo educativo, en el
contexto histórico-social del perfeccionamiento del
socialismo, en este sentido se debe trabajar la recreación
sana en estudiantes y docentes.

No se puede valorar el desarrollo de las
ciencias de la educación sin tomar en consideración
un predominio de las tendencias existentes en el pensamiento
filosófico, psicológico y metodológico, las
cuales pueden interesarse en un período que comprende
desde las corrientes más humanistas, expresadas por
diferentes escuelas y transitados por ciertos enfoques
conciliadores, es por lo que surge el propósito de lograr
una mayor unidad en la labor profesional de los educadores en
virtud del pensamiento, de manera que permita el
perfeccionamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje y
facilite investigar su propia realidad contextual con el fin de
transformarla .

Actualmente las escuelas de
enseñanza primaria no cuentan con un programa instituido
para el desarrollo de actividades recreativas, ni existe una
correcta planificación y organización de las
actividades que les oferta el personal docente. Las pocas que se
planifican tienen escasa divulgación y no satisfacen
siempre el deseo y el gusto de los participantes. Las actividades
no tienen variabilidad por lo que pierden el interés, no
se poseen salas de juegos que satisfagan las necesidades durante
el tiempo libre. El programa de Educación Física no
contempla contenidos que permitan una correcta
planificación de las actividades.

La escuela primaria Ciudad de
Carúpano donde se aplicó el programa, se encuentra
ubicada en el centro del municipio Lobatera frente a la avenida
principal, a sus alrededores se localiza el Estadio,
además de los centros educativos ,un preescolar y el
liceo, todos los centros presentan áreas deportivas. Este
municipio se caracteriza por un clima que oscila entre los 18
grados c, predomina un clima lluvioso de selva con una
vegetación de bosques húmedos montañoso,
donde los principales afluentes hidrográficos son los
ríos quebradas, Lobatera, Jalapa, Salado. La
población de un aproximado 10469.Las fuentes fundamental
de empleo son, la agricultura, avicultura, y las
minas.

La situación geográfica donde
se encuentra ubicado el centro facilita el desarrollo de las
actividades recreativas, la cual no se tiene en cuenta para una
correcta planificación y efectividad de las actividades
recreativas para el disfrute de los estudiantes

La poca participación de los
estudiantes en las actividades recreativas en la escuela primaria
Ciudad de Carúpano evidencia las insuficiencias que
presenta el programa de Educación Física al no
contemplar contenidos que comprendan actividades recreativas en
el tiempo libre que tienen los estudiantes en el centro lo cual
nos conlleva al siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir al incremento de la
participación de los estudiantes de la escuela primaria
Ciudad de Carúpano del Municipio Lobatera en las
actividades recreativas?

Objeto de esta investigación–

• Actividades físico recreativas.

Campo de acción

• Participación de los estudiantes de la
  escuela Ciudad de Carúpano en las actividades
  recreativas.

Objetivo general:

• Elaborar un programa de actividades recreativas para
  incrementar la participación de los estudiantes en su
  tiempo libre de la escuela primaria Ciudad de Carúpano
  del municipio Lobatera.

Preguntas científicas:

1-¿Cuáles son los fundamentos
teóricos que sustentan la realización de
actividades recreativas en el proceso docente
educativo?

2- ¿Cómo determinar el estado actual de la
participación de los estudiantes de la escuela primaria
Ciudad de Carúpano en las actividades recreativas que se
realizan en el tiempo libre?

3.- ¿Cómo elaborar un programa que
contribuya al incremento de la participación de los
estudiantes de la escuela primaria Ciudad de Carúpano del
Municipio Lobatera en las actividades recreativas en el tiempo
libre?

4.- Valorar la pertinencia del programa de actividades
recreativas a través de talleres de
socialización.

Tareas Científicas:

1-Revisión bibliográfica acerca de los
fundamentos teóricos que sustentan la realización
de actividades recreativas en el proceso docente
educativo.

2-Realización de un diagnóstico sobre el
estado actual de la participación de los estudiantes de la
escuela primaria Ciudad de Carúpano en las actividades
recreativas que se realizan en el tiempo libre.

3-Elaboración de un programa que contribuya al
incremento de la participación de los estudiantes de la
escuela primaria Ciudad de Carúpano del Municipio Lobatera
en las actividades recreativas en el tiempo libre.

4-Valoración de la pertinencia del programa de
actividades recreativas a través de talleres de
socialización.

La novedad científica se evidencia en la
elaboración de un programa de actividades recreativas que
permita elevar el nivel de participación de los
estudiantes como parte de las actividades recreativas que se
desarrollan en la escuela y permiten el empleo del tiempo libre
de los estudiantes de forma útil y sana en la primaria
Ciudad de Carúpano, lo cual contribuye a la
solución de un problema en el que se implican docentes y
estudiantes y promueve un mayor interés por la
recreación.

El aporte práctico consiste en la
aplicación del programa de actividades recreativas para
fortalecer, elevar y desarrollar la recreación sana en
docentes y estudiantes de la primaria Ciudad de
Carúpano.

Para dar cumplimiento a las tareas propuestas se
utilizaron los siguientes métodos:

Métodos teóricos.

Histórico- lógico este
método permitió encauzar el análisis
teórico de las principales concepciones que han abordado
el estudio de la recreación como fenómeno
sociocultural y a su vez recreativo en sus más diversos
enfoques y contextualizar el problema
científico.

Análisis- síntesis se
utilizó en el estudio de la bibliografía consultada
con el fin de sistematizar los fundamentos teóricos y
metodológicos acerca de la problemática
investigada. Para el procesamiento de la información
obtenida a través de la observación, la encuesta y
la entrevista, para comprobar la pertinencia del programa de
recreación propuesto, con el objetivo de favorecer el
desarrollo de actividades en los estudiantes de la primaria
Ciudad De Carúpano.

Inducción – deducción nos
permitió determinar las relaciones y generalizaciones que
pueden servir de partida o confirmar puntos de vistas
teóricos acerca de la recreación.

Métodos empíricos

Encuesta este método se aplicó a
estudiantes y docentes para determinar estado de
satisfacción, conocimiento del programa, principales
actividades y cuáles deben ser consideradas para
incluirlas en el programa de recreación.

Entrevista se le realizó a director
-docentes-alumnos, para valorar los criterios sobre la calidad,
satisfacción y deseos de los participantes a las
actividades recreativas, como debe ser planificado y organizado
un programa para estos fines.

Observación se realizó a las clases
para conocer qué tipos de actividades se planifican y se
ejecutan teniendo en cuenta la cantidad de participantes en las
áreas de trabajo que forman parte de la oferta
recreativa.

Talleres de socialización se empleó
para tener criterios objetivos de la factibilidad de la puesta en
práctica del programa de actividades recreativas para
recoger las opiniones de los usuarios portadores del problema y
de su nivel de solución.

Métodos estadísticos se
utilizó el cálculo porcentual y los elementos de la
estadística descriptiva para procesar las respuestas
obtenidas en la información proveniente de los
métodos del nivel empírico utilizados.

Para llevar a cabo esta investigación se
tomó como población la matrícula de
estudiantes de la primaria "Ciudad de Carúpano" (Un total
de 182 estudiantes).Además 22 docentes incluyendo al
profesor de Educación Física, por ser los
implicados directos en la problemática de la
investigación; así como la directora de la
escuela.

De esta población se tomó como muestra
para corroborar el estado actual del aprendizaje a 60
estudiantes, 10 de cada grado. Asimismo, al 50% de los docentes
involucrados en el problema y al profesor de Educación
Física. Ellos constituyen las fuentes personales de
información para aplicar los métodos y
procedimientos utilizados en la investigación.

El programa de actividades recreativas para los
estudiantes de la primaria tiene un impacto social por su
repercusión en un grupo importante de la sociedad, hacia
donde se dirige el programa y a los docentes aportando una
vía para solucionar el problema sobre la recreación
sana en el tiempo libre que les queda a los estudiantes entre una
actividad docente y otra.

Estado actual de la
recreación en la escuela primaria Ciudad de
Carúpano

Para ver el estado actual se realizaron encuestas,
entrevistas, observación a clases y actividades
recreativas tomando la muestra citada en la introducción
de este trabajo.

En la encuesta aplicada a estudiantes (ver anexo 1) se
evidencian los siguientes resultados. Las actividades que
más prefieren son," La vuelta al trompo" y "Las
actividades deportivas" para un 100%( ver anexo 5).Tanto
estudiantes como docentes refieren que existe poca variabilidad y
creatividad, y que el profesor de Educación Física
no posee la preparación necesaria para el desarrollo de
las actividades recreativas por lo que no se sienten motivado lo
que representa un 100% (ver anexo 6).

En la entrevista realizada a estudiantes y docentes de
la escuela primaria se contactó que entre las actividades
que más prefieren los estudiantes se encuentran las que se
realizan en áreas fuera del centro como son caminatas,
excursiones, visitas a lugares histórico (ver anexo 2)
porque las ofertas que se brindan dentro de él no
satisfacen todos los deseos y gustos, además su oferta es
pobre y no se ofertan en toda su magnitud. Los docentes plantean
que les agradan estas actividades dentro y fuera el
centro.

Se pudo apreciar que la participación de forma
masiva que se planifica en el centro no es tan amplia, por falta
de conocimiento de los docentes y estudiantes, muchas veces no
son de su agrado al no satisfacer sus gustos y deseos, estas
dificultades traen como consecuencia que los estudiantes opten
por actividades que no aportan beneficios a la formación
de la personalidad. Con relación a las actividades que
menos prefieren manifiestan que están las participativas,
ya que los juegos, que se planifican no tienen variedad trayendo
como consecuencia que provoque desinterés en los
estudiantes y docentes.

Con respecto a las observaciones realizadas a la
programación recreativa de la escuela primaria (ver anexo
3), cinco en total, las que se realizaron entre los meses de
Octubre y Noviembre. Correspondientes a las áreas de
actividades del centro fueron de carácter participativo:
excursiones, danzas, La vuelta al trompo, observaciones de
videos, materiales recreativos y actividades deportivas, en ellas
se observó poca participación protagónica de
los estudiantes, la mayoría eran espectadores, lo que
muestra la falta de motivación por ellas.

La cantidad de participantes fue variada con
relación a los días en que se desarrollaron, de
lunes a viernes la participación estuvo alrededor de 45
participantes y los fines de semana alrededor de 93
participantes.

También se observaron actividades contemplativas
como las danzas de la escuela y un grupo humorístico de la
localidad, la participación a estas no fue masiva, lo que
evidencia la poca divulgación y que la cultura de los
estudiantes no están condicionadas a estas formas de
actividades, no obstante los participantes se sintieron
más motivados que con las participativas
desarrolladas.

De forma general se puede decir que las actividades
recreativas que se desarrollan en la escuela tienen pobre
participación o preferencia de los estudiantes, no
están planificadas, se efectúan en fechas
determinadas y se organizan con premura, lo que imposibilita que
se haga una buena divulgación, preparación de los
locales, búsquedas de los medios necesarios, además
existe falta de creatividad, iniciativa y profesionalidad en los
docentes.

Un programa recreativo debe estar organizado por
áreas de trabajo de forma tal que responda a los intereses
y necesidades de los participantes. Con una correcta
participación, planificación y organización
donde se tenga en cuenta la edad, sexo, horario y
características personal.

Lógica de la
elaboración de la propuesta

Actualmente las actividades recreativas requieren una
mayor atención en las escuelas para estudiantes y docentes
pero se puede apreciar que hay poca variabilidad,
organización y calidad de ellas.

El programa fue elaborado teniendo en cuenta:

• Las transformaciones de la primaria.

• Los objetivos formativos de cada grado.

• El diagnóstico del estado actual de la
  recreación en la escuela.

• El fin de la Primaria.

Las actividades que se orientan en el programa se
diseñaron de acuerdo a las funciones de la
recreación: educativas, instructivas y desarrollo de
objetivos y tareas instructivas -educativas.

También se tuvo en cuenta para la
elaboración del programa las dimensiones de la necesidad
del tiempo libre, es decir la magnitud, la estructura y el
contenido.

Las actividades que lleva implícita el programa
se organiza siguiendo un orden lógico de
preparación, desarrollo y evaluación, con el
objetivo de:

• Despertar el interés y necesidad por las
  actividades recreativas en estudiantes y docentes.

• Elevar una mayor independencia en los
  estudiantes.

• Propiciar que la misma deje de ser un medio para
  convertirse en un fin, lo cual es un sistema operativo
  investigador de todos los valores socio-culturales, tanto
  materiales como espirituales.

• Desarrollar una vía que le permita al docente
  activar el proceso de
  enseñanza-aprendizaje.

• Estimular las iniciativas pedagógicas. El
  docente dentro de las propias actividades que planifica con
  sus estudiantes disfruta de lo que ha concebido.

La propuesta del programa incluido en este trabajo se
desarrolla habilidades en la asignatura de Educación
Física, así despierta el interés por el
estudio, cuando se realiza en el horario docente, en las clases
frontales como técnica participativa, pues eleva la
independencia cognoscitiva en los estudiantes y proporciona una
mayor solidez de los conocimientos, además de que las
habilidades se conviertan en capacidades a la hora de dar
solución a los ejercicios. Esta es una vía que le
permite al docente activar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

De lo explicado en el párrafo anterior se deduce
que las actividades planificadas en el programa que se aporta se
desarrollan en diferentes lugares como:

• Áreas deportivas de la escuela.

• Lugares históricos del municipio.

• Otras áreas del entorno de la escuela, como
  pueden ser parques, solares yermos, otras áreas
  deportivas y otros espacios que cumplan las condiciones
  mínimas admisibles.

• En aulas durante el desarrollo de actividades
  curriculares y extracurriculares.

El programa diseñado estimula la creatividad del
profesor al realizar iniciativas pedagógicas desde el
punto de vista psicológico. Del mismo modo al estimular al
estudiante provoca las vías para concretar el contenido de
la asignatura en cada ejercicio, permitiendo el desarrollo de la
personalidad.

Para la puesta en práctica del programa de
recreación aportado se tendrá en cuenta
que:

• La recreación se trabaja durante todo el
  curso en la forma que considere el profesor de
  educación física, docentes que trabajan
  directamente con los niños y otras personas que de una
  u otra forma estén vinculados a las actividades,
  combinando en cada horario o en actividades puras.

• La influencia de la misma en el desarrollo de las
  actividades.

• Los intereses y motivaciones de los
  estudiantes.

• La necesidad de asegurar un satisfactorio desarrollo
  de las actividades que respondan a las necesidades e
  intereses de los estudiantes.

Considerando lo ante expuesto se fundamenta que el
contenido de las necesidades recreativas en estrecha
relación con el grado de desarrollo biopsicosociales de
cada grupo de edad es la base que se tomó para elaborar un
programa recreativo-físico-educativo y
eficiente.

En el programa de actividades se da una
clasificación de acuerdo a:

1-El tiempo de las actividades que se planifican pueden
ser desarrolladas de forma quincenal, anual, trimestral
(temporada), mensual, semanal o en una sección.

2-La edad de los participantes donde las actividades
están dirigidas a estudiantes de la enseñanza
primaria, docentes y trabajadores en general de la
escuela.

3-Su utilización ya que las actividades
planificadas en el programa se han concebido según de uso
único, como pueden ser actividades para inicio y final del
curso y de uso constante como son actividades para desarrollar en
fechas significativas.

Las funciones de la recreación, las dimensiones
de las necesidades del tiempo libre y los objetivos de las
actividades estuvieron presentes en la elaboración del
programa de actividades.

Resultados de la
aplicación del programa

Programa de recreación.

El deporte es una de las principales opciones
recreativas que proporciona gratos momentos de ocupación
del tiempo libre, no solo a quienes los practican sino, en gran
medida a quienes asisten como espectadores. En la vida escolar,
los juegos, el deporte, la recreación, son elementos
educativos de grandísimo interés .Si bien es verdad
que la educación es disciplina, esfuerzo y
dedicación, hay que tratar de que todo esto se transforme
en entretenimiento apetecido. Los niños venezolanos poseen
un repertorio bastante extenso de juegos cuya utilidad educativa
merece ser estudiada y puesta en práctica sin perjuicios.
Es por esto que de esta manera se le debe dar mayor
atención a la recreación en las escuelas
primarias

Objetivo general.

Brindar opciones recreativas sanas y formativas
dirigidas a ocupar el tiempo libre de la recreación,
contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida y la
formación de hábitos y conductas en los estudiantes
de la primaria.

Objetivos específicos.

1-Contribuir al desarrollo multilateral de los
estudiantes.

2-Proporcionar a través de la
participación sistemática, un nivel de
preparación física general superior.

3-Contribuir a la incorporación de hábitos
socialmente aceptables como son respeto a las reglas establecidas
en las actividades la disciplina, el autocontrol, el
colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

4-Dar oportunidades por medio de la participación
para la formación moral y el desarrollo
psico-social.

5-Facilitar durante el desarrollo de actividades, la
observación de la naturaleza, la sociedad, la
vinculación del conocimiento cultural y técnico en
el contexto común que permite un mayor aprovechamiento del
tiempo libre.

Plan temático.

Para la elaboración del programa se tuvo en
cuenta el contenido, objetivo, organización y
dosificación en cada una de las acciones fundamentales a
tratar en el mismo, por lo que a continuación se relaciona
un ejemplo de cómo el docente puede planificar una
actividad recreativa.

Festivales deportivos recreativos

Objetivos: Desarrollar habilidades deportivas que
satisfagan sus gustos y necesidades.

Parte inicial: En esta parte se organiza la actividad
planificada.

Parte principal: Se desarrolla la ejecución de
las actividades seleccionadas de forma competitiva. Ejemplo de
estas son: Competencias en sacos, competencia en zancos,
lanzamientos de argollas, juegos d bolas criollas, juegos pre
deportivos, composiciones gimnásticas. Entre otras
actividades que se pueden realizar en el programa se encuentran:
Hacer explotar bolsas llenándolas de aire, carreras
gigantes colectivas, hacer un castillo con latas, circuitos
utilizando diversos materiales alternativos, transportar vasos de
agua sin utilizar las manos, bien en la cabeza o en la boca,
apagar una vela con una pistola de agua, (seleccionando la
distancia), vestir un espantapájaros y competencias de
caballerías.

Variante: En esta parte, cuando no se cuenta con los
materiales necesarios para el desarrollo de la actividad, el
docente puede buscar la alternativas para la acción
planificada no se interrumpa. Como variante de lo relacionado
anteriormente se puede ejecutar otras actividades tales como:
Pruebas de relevo, realizarla lo más lento posible y con
los ojos vendados, guiado por un compañero.

Parte final: Aquí se realiza la evaluación
y se dan los resultados premiando a los ganadores.

Dosificación: El festival debe realizarse en un
tiempo de una a dos horas, con una o dos repeticiones en cada una
de las actividades a realizar.

Medios o materiales a utilizar: Se pueden utilizar
sacos, zancos, argollas, balones, batones, banderas, colchones,
suiza, etc.

Planes de la calle:

Objetivo: Facilitar la programación de esta
actividad basada en juegos organizados y pre deportivos, que
satisfagan las necesidades de los estudiantes de la primaria en
esta etapa.

Organización:

• 1. Valorar la disponibilidad de los materiales
  necesarios para establecer el área
  permanente

• 2. Reunir a los factores para garantizar la
  actividad.

• 3. Ubicación de los materiales y control
  de los mismos.

• 4. Preparación y marcaje de os espacios
  de juegos en el área.

• 5. Divulgación de las
  actividades.

• 6. Evaluación y participación de
  cada Plan de la Calle.

Parte inicial:

Se organiza la actividad para una posterior
ejecución.

Parte principal:

Se ejecuta el desarrollo de las actividades
seleccionadas de forma competitiva para una mayor
motivación de las mismas, en los Planes de las calles se
pueden ejecutar las siguientes acciones:

-Actividades culturales.

-Juegos tradicionales.

-Juegos pre deportivos.

-Maratones.

Variante: Se realizan según la actividad
planificada.

Dosificación:

De dos a cuatros horas en dependencia de la actividad a
realizar.

Medios o materiales a utilizar:

Balones de diferentes deportes, equipo de sonido,
pelotas de diferentes dimensiones, batones, banderas, colchones,
cuerdas, etc.

Competencia "A jugar".

Objetivos: Brindar a los estudiantes y docentes,
actividades recreativas que satisfagan sus necesidades en
estrechas relación con la Educación Física,
contribuyendo a la formación de valores tales como:
colectivismo, responsabilidad, y honestidad.

Organización:

• 1. Las competencias "A jugar" serán
  inter-escuelas

• 2. Los equipos están integrado por 10
  hembras y varones (5 y 5).

• 3. A nivel de escuela deben participar todas
  las aulas, seleccionándose el equipo
  representativo.

• 4. A nivel de municipio participan todas las
  escuelas con sus respetivos equipos.

Principales actividades que se realizan:

Se juegos pre-deportivos además de juegos de
ajedrez como complemento del proyecto e
masificación.

Dosificación:

Una o dos repeticiones por cada actividad a desarrollar
en las competencias.

De una hora y media a dos horas.

Medios o materiales a utilizar:

Pelotas de diferentes dimensiones, balones de diferentes
deportes, batones, banderas, colchones, cuerdas, etc.

La aspiración es propiciar un mejor estado de
salud, el bienestar físico y mental, el desarrollo
multilateral de la personalidad de los individuos en el tiempo
libre.

Durante la elaboración del programa de
recreación, el tiempo, además de ser la forma
básica en la que el hombre manifiesta sus capacidades, es
el índice más importante de las
características de la actividad y desarrollo de la
personalidad.

Metodología para las actividades
recreativas

El programa de recreación se estudia de manera
general, analizando su metodología, la cual se puede
aplicar en cada una de las actividades recreativas para su
desarrollo. Se puede apreciar que existe un conjunto de
particularidades, en las que se debe tener en cuenta el resultado
de las experiencias y resultados investigativos, que permiten
trabajar con una metodología específica, este tipo
de programación que es un fenómeno complejo y
dinámico.

En la actualidad queda descartada la posibilidad de que,
hacer un programa consiste en ofrecer una serie de actividades
entre sí y se destaca la necesidad de que exista un
propósito unificador, que marca la dirección a
seguir, para que los estudiantes y docentes a quien va dirigido,
avancen la consecución de las metas que se ha fijado con
anticipación. Vale la pena enfatizar que el Programa de
recreación no es un fin en sí mismo, sino la
herramienta, el medio para alcanzar los propósitos de la
recreación física, con la finalidad de contribuir
al desarrollo de las actividades recreativas, las que han de
medirse por el significado y resultado alcanzado.

Otro aspecto metodológico particular a tener en
cuenta en el programa es el hecho de que existen muchas
actividades físicas-recreativas y que éstas se
dividen en primera instancia por el nivel de complejidad de su
realización en:

De fácil realización: Necesitan
pocos recursos materiales y pocas exigencias técnicas, son
idóneas para ejecutarse en áreas cercanas a la
primaria. Teniendo en cuenta actividades recreativas como: juegos
recreativos, bailes, ejercicios gimnásticos y
aeróbicos, etc.

De compleja realización: Se necesita
equipos y terrenos especializados, dominio de la técnica
de ejecución, por ejemplo: practicar deportes como tenis,
equitación, natación y actividades acuáticas
como remos, velas, etc.

Estos dos grupos de actividades deben tener en cuenta,
los elementos variables que se introducen en su práctica.
Igualmente resulta de particular interés, la
estructuración de los programas en forma de planes, con
sus determinadas estrategias, estos planes se realizan a corto y
largo plazo, el contenido de ellos debe estar responsabilizado
con la primaria que planifique la actividad:

Planes a corto plazo: Abordan la planificación de
las actividades físicas recreativas en dependencia de las
condiciones existentes para este período durante el curso
escolar.

Planes a largo plazo: Conforman las perspectivas de un
centro recreativo, de estudios, en períodos más
largos que un año e incluyen:

–Construcción de terrenos.

–Compras de nuevos equipos.

-Preparación de técnicos.

-Investigación de las necesidades sociales y la
construcción de nuevas formas de emplear el tiempo libre
como parte de una recreación sana.

Recomendaciones específicas para el desarrollo
del tema recreación

Estas unidades son válidas para todos los grados
de la enseñanza primaria. La recreación adquiere
gran importancia, proporciona una generación saludable
físicamente preparada, multilateral y armónicamente
desarrollada por la vida, que le permita aumentar el rendimiento
académico.

Para dar solución a estos requisitos, se debe
trabajar en diferentes horarios, en clases puras o combinadas, en
correspondencias con las necesidades de los
estudiantes.

El desarrollo de estas actividades está
determinado por una recreación que favorezca el descanso y
sirva de fundamento al proceso de enseñanza-aprendizaje en
la primaria donde se deben tener presente los siguientes aspectos
para planificar una actividad recreativa.

-La capacidad de la instalación.

-La cantidad de estudiantes.

-El objeto de la programación

-Composición del grupo (edad, sexo,
gusto).

-Conocer los materiales que se disponen.

-Diversificación de los materiales respondiendo a
dos fines:

-La Cultura Física General

-La Recreación Física.

En las dos últimas décadas ambos han
experimentado un gran auge en el mundo. Cada vez es evidentemente
mayor el número y la diversidad de importantes grupos
incorporados a las distintas formas de la práctica activa
de la Cultura Física, dado el prestigio que posee la
recreación para conservar el equilibrio en las relaciones
del hombre con el medio. Por lo que a continuación se
preponen diferentes áreas donde se pueden planificar de
forma variada las actividades recreativas.

• Áreas de juegos pasivos (Actividad
  curricular)

Se debe tener en cuenta la posible actividad a realizar,
el montaje y mantenimiento de unas ludotecas (juegos de
dominó, ajedrez, dama, parchís,
computación).

• Áreas deportivas (actividad
  curricular)

Es importante conocer el horario, la divulgación,
y señalización (lugar visible, situación
adecuada de las diferentes áreas a utilizar) para alcanzar
una calidad que satisfaga el deseo y necesidad de los estudiantes
y docentes, ajustándose a la calidad para que permita la
participación en las diferentes áreas, tales
como:

Juegos de voleibol

-Competencia (M) (F) (mixto)

-Torneo inter-escuelas

Saltos

-Competencia de saltos

-Competencia inter-grupos.

• Áreas pasivas y contemplativas de
  formación cultural integral. (Actividad
  extracurricular).

En esta área se pueden desarrollar diferentes
actividades que contribuyan a la formación de valores
culturales en los estudiantes como son la identidad nacional,
conocimientos, valores históricos, deportivos,
políticos, culturales, científicos, además
se pueden desarrollar las siguientes actividades.

-Visitas a lugares históricos.

-Encuentro con personalidades relevantes del campo de la
ciencia, el deporte, y la cultura.

-Desarrollar conversatorios sobre sexualidad, actividad
física y salud.

• Paseos y excursiones( curricular y
  extracurricular)

Estas actividades recreativas se pueden desarrollar
hacia lugares de interés histórico y
natural.

-Museos.

-Cuevas.

• A jugar (extracurricular)

Cada una de las actividades a desarrollar en el "A
jugar" tiene como objetivo brindar a los estudiantes actividades
recreativas físicas en el marco escolar y
extraescolar.

• Animación recreativa(
  Extracurricular)

Tiene como objetivo fundamental contribuir al desarrollo
de los docentes para una mayor preparación de las
actividades recreativas y un mejor desempeño de su
labor.

• Cometas y objetos
  volantes.(Extracurricular)

Tiene como objetivo rescatar la construcción
ejemplo masivo del papalote como juego tradicional en e
país, así como incorporar el conocimiento sobre
otras modalidades de objetos volantes.

• Festivales recreativos.
  (Extracurricular).

Tiene como objetivo fundamental llevar las actividades
recreativas de participación masiva a la parroquia
Lobatera con diversas ofertas para diferentes grupos de edades de
forma sistemática y permanente sobre las bases del
programa.

• Palomas deportivas.(Extracurricular)

Tiene como objetivo fundamental promover la
organización de las actividades recreativas con la
participación de palomas mensajeras, como una alternativa
para la ocupación del tiempo libre en los estudiantes y
docentes de la primaria.

• Planes de la calle ( Extracurricular)

Tiene como objetivo fundamental llevar actividades
recreativas de participación masiva, con diferentes
ofertas a zonas cercanas del entono donde se encuentra la
primaria Ciudad de Carúpano.

• Recreación turística.
  (Extracurricular)

Tiene como objetivo desarrollara la práctica de
esta disciplina recreativa para aprovechar la ocupación
del tiempo libre de los estudiantes en contacto directo con la
naturaleza, fortalecimiento el conocimiento y preservación
del medio ambiente, el estudio de la historia y las tradiciones
locales, aumentando el interés y mejoramiento de la
calidad de vida de quienes las practiquen.

• Turismo deportivo. (Extracurricular)

Tiene como objetivo fundamental desarrollar la
práctica de estas disciplinas recreativas desarrollando
diferentes habilidades y capacidades en su tiempo libre, a partir
de los nueve años en adelante para estar en contacto con
la naturaleza y contribuir al conocimiento y preservación
del medio ambiente.

Ejemplo de la
aplicación de un programa de actividades recreativas para
la escuela primaria Ciudad de Carúpano en un ciclo de una
semana

El programa de recreación se realiza teniendo en
cuenta las preferencias de estudiantes y docentes, según
sus gustos y necesidades, en las diferentes actividades
recreativas.

Las actividades comienzan todos los días a partir
de las 7.00 am con la promoción de todas las acciones del
día, esto lo realiza el docente que se encuentra de
guardia, se hace de forma verbal con el objetivo que los
participantes tenga una mayor información de las
actividades que se realizaran en su tiempo libre, además
se ejecutan actividades variadas teniendo en cuenta la
preferencia de los estudiantes en la programación del
día.

Lunes

7:00 – 7:30 a.m.

-Se realizará una competencia de ajedrez entre
dos grupos seleccionados.

12:30_1:30p.m

-Proyección de videos educativos.

4:30p.m

-Se invita a los estudiantes a participar en las
actividades a desarrollar en este horario del día
planificadas por el docente tales como:

-Música bailable

-Encuentros deportivos de baloncesto y
voleibol.

Martes

7:00- 7:30 a.m.

-Esta actividad va dirigida a los estudiantes que se
encuentran en el centro temprano en la mañana.

-Funcionamiento de las áreas de
juegos.

-Mantener abiertos los laboratorios de
computación, las bibliotecas, los salones de danza y las
áreas de juegos pensante.

-Visualización de películas con contenido
histórico.

12:30- 1:30p.m.

-Observación de videos y materiales
recreativos.

-Presentación de formaciones artísticas en
las actividades recreativas.

4:30- 5:30 p.m.

-Encuentro deportivo de voleibol y
fútbol.

Miércoles.

7:00- 7:30 a.m.

-Desarrollo de habilidades de
cabuyería.

12:30-1:30 p.m.

-Formación y presentación de las
composiciones gimnásticas.

-Presentación de las diferentes modalidades de la
gimnasia musical aerobia (dúo, tríos, septeto, y
solo).

4:30-5:30 p.m.

–Higiene de la escuela (limpieza y
embellecimiento).

Jueves

7:00-7:30 a.m.

-Se desarrolla un festival de juegos
tradicionales.

12:30- 1:30 p.m.

-Desarrollo el festival del saber.

4:30- 5:30 p.m.

-Competencia de la vuelta al trompo.

Viernes.

7:00- 7:30 a.m.