Programa recreativo para la participación de estudiantes de la escuela primaria Ciudad Carúpalo (página 2)

-Mañana bailable.

Se realiza un para bailar y una rueda de casino con
todos los estudiantes que deseen participar.

12:30- 1:30p.m.

-Tarde de espectáculos se presentan todas las
obras de teatro representada por los estudiantes de la
escuela.

4:30- 5:30 p.m.

-Torneo de voleibol entre los grupos de 5to y 6to
grado.

Sábado.

8:00- 10:00a.m.

–Música grabada

–Juegos deportivos inter-grupos

Domingo

8:00 a.m.-10:00 a.m. Día del humor son
seleccionados los mejores humoristas.

Otras actividades que se pueden realizar en la oferta
recreativa.

-La peregrina.

-Bolas criollas.

-Palitos chinos.

–Competencias de suizas.

-La señorita Marta.

-La papa caliente

-Caballitos.

-Carreras en saco.

-Carrera de relevo.

-El gato y el ratón.

-El palo ensebado.

-La cadena.

-Papagayos.

-Arroz con coco.

-Quién corre más.

-Tenis de mesa.

-La gallina siega

-El tesoro escondido.

-El cartero.

-Los escondidos.

-Armar y desarmar una tienda de
campaña.

-El baile del ula ula.

–Juego de kicking boll.

-Armar rompe cabezas.

El programa que se expone no pretende ser una receta y
en la temática se proponen dentro de los temas actividades
que pueden ser seleccionadas, según las necesidades,
características, y predilección de los sujetos que
intervienen en él.

Valoración sobre
la pertinencia de la propuesta a través de talleres de
socialización

La metodología utilizada para la
realización se corresponde con los postulados de la
metodología de la investigación cualitativa. Ello
posibilita obtener interpretaciones y valoraciones de los
docentes y profesores de Educación Física sobre la
propuesta de solución.

Los docentes participantes en los dos talleres
realizados expresaron sus opiniones y emitieron sus valoraciones
conforme a lo que comprendieron en relación con el
programa de actividades recreativas propuestas, encaminadas al
logro de un desarrollo en los estudiantes de la primaria. El
desarrollo de ambos talleres se estructuró en los
siguientes pasos:

1-Elaboración de una síntesis de la
investigación, contentiva del programa para el trabajo de
la recreación en los horarios de tiempo libre.

2-Se entregó a cada grupo de participantes una
copia del informe con 15 días de antelación a la
realización del taller, con la orientación de
rotarlo entre el grupo, para que todos tuvieran la oportunidad de
leerlo a fin de que se pudieran efectuar los análisis que
se estimaran necesarios. Se anexaron las normas de trabajo en
grupo que se sugirieron tener en cuenta durante el transcurso del
taller, con la solicitud de ponderar su pertinencia a fin de
asumirlas o modificarlas. Del mismo modo, les fue sugerido que
listaran las insuficiencias y logros considerados por el
programa.

3-En la fecha acordada se llevaron a cabo los dos
talleres con las asistencias de 11 docentes convocados. Estos
tallares tuvieron la organización siguiente:

-Palabras de agradecimiento y aprobación de las
normas de trabajo.

–Exposición de 30 minutos por parte de la autora
de las actividades propuesta en el programa y sus fundamentos
pedagógicos generales.

–Debate, con intercambio de opiniones y de reflexiones,
acerca de las actividades presentadas y pertinencia, tanto desde
el punto de vista teórico como metodológico. Le
fueron formuladas a la tutora del resultado tres preguntas que
respondió correctamente. Se pudo consensuar el conjunto de
fortalezas y debilidades de los resultados sometidos al
análisis del programa de actividades
recreativas.

Los criterios que fueron empleados para evaluar la
pertinencia del programa de actividades recreativas propuesto son
los siguientes:

-Adecuación de la estructura.

-Correspondencia de la naturaleza y los
propósitos del trabajo con los contenidos de una
recreación sana.

-Asequibilidad de su vocabulario a sus principales
usuarios (profesores de educación física y
docentes).

-Posibilidades que brindan para la organización
de la actuación profesional del docente.

-Posibilidades que brinda para el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del centro.

-Posibilidades que brinda para el fortalecimiento de los
valores en los estudiantes.

Lectura y aprobación del informe de
relatoría, que obtuvo la opinión favorable de todos
los participantes.

A continuación se describe una síntesis de
los resultados obtenidos como parte del desarrollo de los
talleres de socialización. (Ver anexo7)

Los participantes en el taller estimaron oportuno
pronunciarse a favor de considerar las precisiones
metodológicas como pertinentes a los efectos y los
propósitos para los que fueron concebidas. Los juicios
expresados, así como las valoraciones emitidas dan fe de
la efectividad de las mismas:

Los juicios expresados por la mayoría de los
docentes y sus valoraciones emitidas dan fe de la actividad de
dichas precisiones, lo que se avala a través de los
siguientes resultados:

-Se planteó que el programa de recreación
está adecuadamente estructurado.

-Que tiene correspondencia con la naturaleza y los
propósitos del trabajo con los contenidos de la
recreación en la primaria. Se consideró que estas
son importantes pues confieren solidez pedagógica a la
actuación profesional en las condiciones contextualizadas
el trabajo con los contenidos de la Educación
Física.

-Que son asequibles.

-Que hacen viable la organización de la
actuación profesional del docente, a partir de la
creación de las condiciones previas, el desarrollo del
proceso y los resultados de este.

-Que brinda las posibilidades de emplear el tiempo libre
como medido de recreación, lo que no presupone la
exclusión del papel protagónico del profesor, sino
que lo acentúa.

-Que permite distinguir el momento posterior de las
actividades recreativas, con las diferenciaciones de lo
concerniente al profesor y al estudiante.

En el transcurso de los debates originados en la
realización de los talleres surgió la
opinión consensual de que el resultado científico
alcanzado revela una vía que hace sostenible las
estrategias de ejecutar una recreación sana para el
aprovechamiento del tiempo libre con implicaciones en la
formación integral de los estudiantes.

Los profesores se pronunciaron positivamente acerca de
su organización, que favoreció un trabajo
productivo en un clima favorable, permitiendo la
manifestación de argumentos y de fundamentos reveladores
de una valoración profunda y objetiva del material
docente, como el resultado científico que se
ofrece.

En las conclusiones, como momentos de cierre y
generalización en ambos talleres se produjeron
intervenciones, cuyo común denominador fue el
reconocimiento del valor de pertinencia y conformidad de las
actividades recreativas en la primaria. No se registraron
pronunciamientos negativos sobre la posibilidad de la
aplicación del mismo, razón ésta que afianza
la aceptación que tuvo entre el grupo de profesionales
reunidos en la actividad. A juicio de la autora de este material
docente todo ello constituye la expresión de su
pertinencia para el trabajo con la recreación.

En los talleres de socialización realizados se
tuvo en cuenta la misma metodología. A continuación
se relaciona algunas de las opiniones recogidas:

• El programa de recreación distingue funciones
  y dimensiones para una correcta planificación de las
  actividades recreativas, lo que permite a docente elevar la
  calidad en su labor educativa, favoreciendo, de modo positivo
  la participación de los estudiantes en las diferentes
  acciones recreativas. Ello estimula su desarrollo intelectual
  y social.

• Permite desarrollar las actividades recreativas en
  las diferentes áreas con una correcta
  planificación y organización de los elementos
  de la recreación para estudiantes y docentes de la
  primaria.

• Con la elaboración del programa se logra
  estructurar las actividades de forma coherente y amena,
  siendo un factor de estimulación que potencia el
  establecimiento de vínculos afectivos con el contenido
  de la recreación, lo que facilita el interés en
  los estudiantes por el desarrollo de las actividades
  recreativas y mejora el desempeño de los
  docentes.

• Las formas de organización de las actividades
  propuestas en el programa facilitan una mejor
  planificación, lo que constituye un mayor desarrollo
  según sus preferencias, permitiendo formar valores
  morales como responsabilidad, solidaridad, honestidad en los
  estudiantes.

• La revelación del programa de
  recreación pone a disposición de los docentes
  un material que suple eventuales vacíos de
  preparación, e indica la dirección de las
  acciones aprender y la formación profesional
  pedagógica cuestión esta que tiene
  repercusión en el empleo del tiempo libre.

• Los participantes en el taller celebraron la
  organización del mismo y conformación de un
  clima psicológico adecuado, ello posibilitó la
  emisión de criterios de los profesores, sin
  formalismos.

En las conclusiones se enfatizan la pertinencia del
programa y se aprecia que en las actividades efectuadas para los
profesores se logra una labor con una calidad y exigencia
superiores, en circunstancias que demandan un aporte efectivo a
la formación general de las nuevas
generaciones.

Por todo lo antes expuesto se afirma que la propuesta
del programa de actividades recreativas tiene un elevado nivel de
aceptación y se considera conveniente a los efectos
deseados, según el consenso de los profesores se plantea
que tienen un adecuado sustento teórico y en
correspondencia, resulta su aporte a la práctica
social.

Conclusiones

Al finalizar la investigación se puede concluir
que:

1.-La revisión bibliográfica acerca de los
fundamentos teóricos que sustentan la realización
de actividades recreativas en el proceso docente educativo
demostró, en la literatura que trata esta
problemática de recreación que en la escuela
primaria Ciudad de Carúpano existen diversos enfoques y
criterios en torno a la misma sin embargo en ellas hay
coincidencia en su esencia sociocultural.

2-Después de realizar el diagnóstico sobre
el estado actual de la participación de los estudiantes de
la escuela primaria Ciudad de Carúpano en las actividades
recreativas durante el tiempo libre se pudo comprobar que las
actividades recreativas que se desarrollan en la escuela tienen
pobre participación, las misma no están
planificadas, se efectúan en fechas determinadas, se
organizan con premura, lo que imposibilita que se haga una
correcta utilización del tiempo libre de los
estudiantes.

3-Al elaborar el programa para contribuir al incremento
de la participación de los estudiantes de la escuela
primaria Ciudad de Carúpano del Municipio Lobatera en las
actividades recreativas en el tiempo libre se obtuvo como
resultado una correcta planificación, organización,
y dosificación de las actividades recreativas que
permitieron la preparación para el trabajo con vista al
logro de una formación general integral de los
estudiantes.

4-Al valorar la pertinencia del programa de actividades
recreativas a través de talleres de socialización
es notable afirmar la aceptación del programa de
recreación por parte de los docentes y estudiantes
.implicados en la correcta aplicación del
mismo.

Recomendaciones

• 1. Generalizar el programa propuesta de
  actividades recreativas al resto de las primarias del
  Municipio Lobatera, así como a otras
  enseñanzas.

• 2. Que se desarrollen las actividades con mayor
  sistematicidad en las escuelas de las aldeas patrocinados por
  la institución del Deporte.

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Autor:

Lic. Yaumara Vázquez
García