Proyecto recreativo-educativo "Futuro" para los adolescentes

Introducción

Dentro de las actividades de la cultura física
comunitaria, las actividades físicas y recreativas juegan
un papel fundamental al considerarse estas como una vía a
través de la cual se puede experimentar y disfrutar el
tiempo libre, cumpliendo una función educativa y
autoeducadora , a la vez que su práctica coadyuva al
trabajo y a la vida social, lo que permitirá satisfacer
mejor la creciente necesidad de organizar de forma variada e
integral el tiempo libre, vincular los objetivos culturales,
educativos, sociales y biológicos, contribuyendo a
satisfacer múltiples necesidades en este sentido. La
práctica sistemática de las actividades
físicas y recreativas ayuda al equilibrio
biológico, psicológico y a combatir el sedentarismo
que en estos tiempos modernos constituye una demanda para poder
enfrentar la vida en una sociedad que se caracteriza por un
dinamismo que muchas veces raya en una situación de
verdadero estrés.

Como está definido, la actividad recreativa, como
fenómeno social abarca las actividades de contenido
físico – deportivo – recreativo
–turístico, a los cuales el hombre se dedica por
libre voluntad en su tiempo libre, para el descanso, la
diversión y el desarrollo individual y tiene como objetivo
la satisfacción de las necesidades del ejercicio
físico para obtener salud y bienestar
psicológico.

Para que lo anterior se cumpla, la especie humana
está en la imperiosa necesidad de buscar alternativas de
solución a las diversas problemáticas que la
aquejan, dan fe de ello los múltiples llamamientos de la
organización de naciones unidas y la organización
para el desarrollo de la cultura y la educación en las
naciones unidas para que se convierta el siglo XXI en el
período de salud y prosperidad para todos. En ese objetivo
también se haya enfrascado el estado cubano, el que a
pesar de las dificultades económicas no sólo
mantiene sino que multiplica una política dirigida al
mejoramiento de la calidad de vida del ser humano.

La recreación constituye un valioso medio para el
esparcimiento del individuo y su realización y crecimiento
personal y su contenido puede ser tan variado como variados
pueden ser los intereses individuales de las personas que se
entregan a ella para aprovechar todo su potencial.

La recreación en el ámbito mundial ha
venido tomando fuerza y relevancia en todos los estratos socio
económico, así como en diversos  sectores como
el educativo, el empresarial y en especial el  social-
comunitario. Encontrándose la sociedad en un momento, en
el cual el tiempo libre pasa a ser una variable fundamental en
las aspiraciones a una calidad de vida superior. No
obstante, el consumo de este tiempo, en función de los
procesos sociales actuales y los intereses individuales, se
caracteriza muchas veces por ser exigido, impuesto, en muchos
casos establecido y por otra parte la oferta recreativa no
incluye las opciones necesarias para que la población
alcance un estado de satisfacción adecuado, a partir de la
prevalencia de sus motivaciones y deseos. En este caso se impone
la necesidad de reivindicar el valor de uso de la
recreación; definiendo al ciudadano como el sujeto, el
protagonista del desarrollo social y otorgando prioridad a sus
necesidades genuinas, su calidad de vida, las vivencias que
genera y, en términos generales, al desarrollo
humano.

Por ello es que la aspiración generalizada, de
muchas de las sociedades es: incluir y no excluir, integrar y no
fragmentar; por lo que, entonces, en el caso de la
recreación, la única prioridad no es procurar una
actividad rentable o sustentable. Justamente la
recreación, como uno de los núcleos de la
práctica social, es una actividad que integra no
sólo a la persona sino también a la comunidad, en
el uso y goce del tiempo libre.

En definitiva un objetivo prioritario de la sociedad hoy
es el de: propiciar desde el tiempo libre un desarrollo con
inclusión y no un crecimiento con exclusión. Por lo
que es fundamental, interpretar los procesos que se dan en el
hombre y el entorno comunitario donde se desarrolla, potenciando
espacios que, simultáneamente, puedan permitir una
recreación compartida y que además satisfaga las
necesidades recreativas de las personas de los diferentes grupos
etéreos que participan en ella.

Por lo tanto, se hace evidente la necesidad no
sólo de políticas sociales, que atraigan a los
ciudadanos, sino también políticas recreativas que
integren a la comunidad y a los diferentes estratos sociales y
etáreos que se mueven en ella. Es en el contexto
comunitario local donde se materializa esta
situación.

Reconocer en la comunidad, una entidad social, implica
asumir la integración que, al proponerla como
hábitat y como ámbito de la recreación
integrada de quienes conviven en ella; permitirá atenuar
impactos sociales negativos para crecer con desarrollo social.
Por otra parte, y desde la perspectiva recreativa, la tendencia
hacia lo local estimula, además, la competitividad entre
comunidades; obligándolas a modificar sus estructuras
orientándolas más a la integración
social.

Las actuales condiciones de un programa de actividades
físico –deportivo- recreativas que estén
acorde a los diferentes gustos e intereses, puede resolver en
gran medida la carencia de otras opciones, aumentando las
posibilidades de aplicar con pocos recursos, actividades
distintas y novedosas en la comunidad, las cuales pueden ser
aplicadas en diferentes horas del día de acuerdo al tiempo
libre de la población y para los diferentes tipos de
grupos etéreos que cohabitan en la comunidad. La
organización y realización de las actividades en
los marcos de un programa o proyecto que tenga un carácter
flexible y asequible puede estar al alcance de todos pobladores
de la comunidad.

En visitas desarrolladas a la comunidad, conversaciones
desarrolladas con sus pobladores y en una investigación
desarrollada recientemente, acerca del uso eficiente del capital
humano en las instituciones deportivas del Municipio
Jiguaní (Baldoquín Matamoros. D y Pérez
Díaz. D; 2008) revelaron estados de opinión y
criterios de la población que ponen de manifiesto un
estado de satisfacción desfavorable en cuanto a la oferta
de actividades físico – deportivo –
recreativas que se pone en práctica en el municipio, en
particular una marcada insatisfacción se manifestó
en las poblaciones de adolescentes y jóvenes, lo que lleva
a considerar que siguen existiendo insuficiencias en este
sentido, evidenciándose principalmente en:

– Insuficiente divulgación de las
actividades.

– Insuficiente oferta para niños, adolescentes
y jóvenes.

– La programación que se desarrolla no siempre
tiene en cuenta las necesidades de la
población.

Todo esto repercute negativamente en:

– El estado de satisfacción de la
población en cuanto a la oferta físico –
recreativa – educativa.

– La sistematicidad y masividad de la
participación de la población en las
actividades.

A partir de las insatisfacciones constatadas se
planteó el siguiente problema de la
investigación: ¿Cómo elevar el estado de
satisfacción de los adolescentes por la oferta recreativa
en la comunidad de Punta Brava del Municipio
Jiguaní?

Declarándose como objetivo de la
investigación: Elaborar un Proyecto
Recreativo-Educativo para elevar el estado de satisfacción
de los adolescentes por la oferta recreativa en la comunidad de
Punta Brava del Municipio Jiguaní

Para dar cumplimiento al objetivo planteado se
precisaron las siguientes interrogantes y tareas de la
investigación:

Interrogantes científicas:

• 1. ¿Qué aspectos
  teórico-metodológicos sustentan un Proyecto
  Recreativo-Educativo para los adolescentes?

• 2. ¿Cuál es el estado de
  satisfacción de los adolescentes de la Zona No. 3 de
  la Comunidad de Punta Brava con relación a la oferta
  recreativa?

• 3. ¿Cómo elaborar un Proyecto
  Recreativo-Educativo que favorezca el estado de
  satisfacción de los adolescentes de la Zona No. 3 de
  la Comunidad de Punta Brava en relación a la oferta
  recreativa?

• 4. ¿Qué resultados se obtienen
  con la aplicación del Proyecto Recreativo-Educativo
  "Futuro" para los adolescentes de la zona No. 3 de la
  comunidad de Punta Brava?

Tareas de la investigación:

• 1. Sistematización de los aspectos
  teóricos metodológicos que sustentan un
  proyecto recreativo para los adolescentes.

• 2. Diagnóstico del estado de
  satisfacción de los adolescentes de la Zona No. 3 de
  la Comunidad de Punta Brava con relación a la oferta
  recreativa.

• 3. Elaboración de un Proyecto
  Recreativo-Educativo que favorezca el estado de
  satisfacción de los adolescentes de la Zona No. 3 de
  la Comunidad de Punta Brava en relación a la oferta
  recreativa.

• 4. Valoración de los resultados que
  se obtienen con la aplicación del Proyecto
  Recreativo-Educativo propuesto para los adolescentes de la
  zona No. 3 de la comunidad de Punta Brava.

DESARROLLO.

Referentes
teóricos metodológicos acerca de la
recreación

Cuba ha marcado facetas en su desarrollo social. Como es
conocido por todos antes de 1959 las condiciones existentes no
permitían a las clases desposeídas un disfrute
realmente pleno de su tiempo libre. La recreación estaba
encaminada fundamentalmente a la clase media existente hasta ese
momento en nuestro país, la misma lejos de mejorar la
salud física del hombre contemporáneo se basaba en
casino, juegos de asares; todo esto con fines de lucro sin tener
en cuenta lo variada, creativa y sana que resulta ser la
recreación.

El triunfo revolucionario de 1959 trajo consigo
profundos cambios estructurales aparejados al surgimiento de una
creciente necesidad social de información
socio-económica para la dirección. La
recreación constituye un valioso medio para garantizar el
esparcimiento del individuo y su contenido es tan variado como
variado pueden ser sus intereses individuales que se entregan a
ello para todo su potencial.

La calidad de vida, presupone una relación
dialéctica entre la utilización adecuada del tiempo
libre y la salud mental y física de cada persona, ya que
por un lado la realización de adecuadas actividades
deportivas–recreativas fortalecen la salud y lo prepara
para el pleno disfrute y por otro lado, una buena salud
posibilita un mejor aprovechamiento del tiempo libre.
Históricamente el concepto de la recreación ha
pasado por muchos estados, a continuación se abordan
algunos de ellos.

Para Joffre Dumazedier, destacado sociólogo
francés dedicado a los estudios del tiempo libre,
Recreación ''…es el conjunto de ocupaciones
a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar
para divertirse o para desarrollar su información o su
formación desinteresada, tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales…'' (9 ;
27) Es una definición esencialmente descriptiva, aunque
popularmente conocida como la de las tres ''D'': Descanso,
Diversión y Desarrollo.

Otra definición bastante conocida por englobar
los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en
múltiples definiciones es la citada por Pérez
Sánchez. A, del profesor norteamericano Harry A. Overstrut
quien plantea que "…La Recreación es el
desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el
tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias
psico-espirituales de descanso, entretenimiento,
expresión, aventura y socialización…" (19;
4) En esta definición el elemento socialización le
imprime un sello particularmente que la distingue por cuanto es
uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de
la Recreación, sin embargo, en ella no queda preciso el
hecho del desarrollo que propicia al individuo.

Otra muy aceptable y completa definición fue
elaborada en Argentina, durante una convención realizada
en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y
plantea "…La recreación es aquella actividad
humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente,
destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de
emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u
organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la
naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que
sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su
propio yo, y que propenden, en última instancia, a su
plenitud y a su felicidad…" (19; 4)

Por su parte Thorstein Veblen (1899) señala que
la recreación "…debe representar una fuerza activa
mediante la cual lejos de ser una evasión del trabajo, sea
una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud. Esto
quiere decir que se ira al cultivo óptimo de sus
facultades ya que por medio de esta actividad el individuo se
enriquece y profundiza su concepción del mundo…"
(19; 4)

Sobre la base del concepto de Thorstein Veblen el Dr.C
Aldo Pérez Sánchez (1999) define la
recreación como el "…conjunto de
fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de
aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística cultural, sin que para ello sea necesario una
compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad…"(19; 5) por lo integrador del concepto y
la expresión en el mismo de las funciones esenciales de la
recreación, se asume como referente de esta
investigación el concepto anterior.

Según este propio autor, no se impone o
administra la recreación de las personas, pues son ellas
quienes han de decidir cómo desean recrearse, y a su
juicio la labor de las personas encargadas de organizar y brindar
la recreación, es facilitar y promover las ofertas
recreativas a fin de que constituyan opciones para la libre
elección de quienes se recrean.

Hasta aquí se han presentado algunas definiciones
importantes sobre Recreación, generalizando las mismas, se
considera importante expresar que los estudiosos abordados
coinciden en plantear que no es sólo la agradable forma de
pasar el tiempo libre sino el aprovechamiento de este tiempo de
forma positiva en la sociedad, de manera tal que contribuya al
desarrollo de la personalidad del hombre, la recreación
esta ligada por tanto con la educación,
autoeducación, higiene física y psíquica, la
diversión y la cultura en general. En este sentido el
autor considera oportuno asumir, como referente conceptual acerca
de la recreación, los planteamientos realizados por el Dr.
Sánchez Pérez, por cuanto los mismos encierran una
visión muy acertada y abarcadora del fenómeno de la
recreación, que en gran medida generaliza los
planteamientos de los autores abordado.

Por su relación con el proceso de
recreación, el autor considera necesario referirse a otros
conceptos importantes como lo son: tiempo libre y
ocio.

Carlos Marx desde el siglo pasado planteó
certeramente la relación entre estos fenómenos
enunciando que "…el tiempo libre contiene en
sí mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad
más elevada, transformando naturalmente a quien lo posee
en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa
después al proceso directo de producción…"
(19; 15)

De esta manera se distinguen dos elementos que en
esencia constituyen las funciones de la
Recreación:

1-"El Ocio" que complementa en grado significativo las
funciones de reposición de las energías gastadas en
el proceso productivo compuesto por descansos pasivos y activos,
entretenimientos, relaciones familiares y amistosas y que a tener
con las actuales interpretaciones denominaremos
reproducción.

2- "La Actividad más Elevada" relacionada con el
desarrollo del hombre, con la revelación de su capacidad
para desarrollar valores espirituales. (19; 15)

Es sumamente importante la observación de Marx
con relación al hecho de que el tiempo libre es capaz de
transformar al hombre en una personalidad altamente intelectual y
luego esta personalidad desarrollada participa en el proceso de
producción no ya como su apéndice, sino como su
organizador y director. A esta función superior que cumple
la recreación, a través del tiempo libre se le
denomina función de autodesarrollo.

En las posibilidades de desarrollo espiritual y
físico que encuentra el individuo en el tiempo libre, al
presentarse la recreación como una actividad integral de
desarrollo multifacético, como un fenómeno de
formación general, constituida por formas recreativas
especificas, las cuales representan los más diversos
sectores de las actividades del hombre y por consecuencia suplen
un papel coadyuvante en la formación de la personalidad,
radica la verdadera dimensión e importancia que posee la
utilización positiva y creativa del tiempo libre,
entendiéndose por tiempo libre "…momento en
el que el ser humano puede ejercer su libertad de elección
para la acción participativa según sus intereses y
necesidades…" (19; 16). Comúnmente se le identifica
con el ocio, cuando en realidad puede transcurrir tanto dentro
como fuera del tiempo de ocio. Es, por definición, un
momento de recreación, de crecimiento y desarrollo
personal.

Importancia y relación con la
recreación

• Logra mantener la estabilidad social.

• desarrollo de las culturas

• La continuidad y posibilidad que los individuos se
  perfeccionen, se desarrollen.

El tiempo libre contribuye sin dudas a la única
forma posible de existir, de poder desarrollarnos. Esto implica
tener una cultura del tiempo libre, una formación y
educación de los individuos para recrearse de la mejor
manera, de una forma sana que aporte, que distraiga, formar y
educar a recrearse lleva sin dudas una preparación de la
sociedad basada en los gustos, en la idiosincrasia, en la cultura
de los pueblos, de las comunidades.

El aprovechamiento del tiempo libre es el uso
constructivo que el ser humano hace de él, en beneficio de
su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma
individual o colectiva.

Por otra parte se hace necesario algunos elementos que
tienen que ver directamente con la manifestación del
proceso de recreación, entre ellos se
encuentran:

Complejo de factores que influyen en la necesidad
recreativa.

• Factores psicológicos.

• Factores medico-biológicos.

• Factores socioeconómicos.

• Factores naturales.

• Factores demográficos.

Sistema de recreación: No es más que un
método de trabajo sistemático estructural, donde se
presenta la recreación como un conjunto que consta de
partes heterogéneas interrelacionadas entre
sí.

Subsistemas que conforma el sistema de
recreación.

• Órgano de dirección.

• Complejos territoriales, naturales y
  culturales.

• Técnico.

• Personal de servicios.

• Grupos que se recrean.

Las diferentes manifestaciones de la recreación
pueden constituirse en satisfactores en relación con el
individuo, el grupo social y el medio ambiente. El
propósito en todo caso es que paralelo al desarrollo
económico de las comunidades, los protagonistas de los
programas sean partícipes del surgimiento mismo de tales
procesos, que la realización de las necesidades sea el
motor del desarrollo y estimule la solidaridad social y el
crecimiento de las personas.

 Los beneficios que ofrece la recreación
para los seres humanos se dan en todas las esferas:
física, psicológica, biológica, social y
cultural y entre los principales se encuentran:

• Potencia la creatividad y la capacidad
  artística y estética

• Favorece la psicomotricidad y la coordinación
  mente-cuerpo.

• Favorece el bienestar y la satisfacción
  personal.

• Fomenta la interrelación humana y la
  integración social

• Sostiene la capacidad productiva

• Se logra la distensión, la relajación
  y el escape de tensiones frente al estrés y el
  cansancio de la vida moderna

• Desarrolla la capacidad lúdica, la
  espontaneidad y la apertura hacia nuevas formas
  artísticas y artesanales.

• Contribuye a la formación personal y es un
  estímulo de los procesos psicológicos
  superiores.

• Fomenta la comunicación, la amistad y las
  relaciones interpersonales.

• Promueve la conciencia de utilidad y
  autoestima.

Entre los beneficios psicológicos más
importantes se encuentran algunos que se atribuyen al ocio y la
recreación, por ejemplo, la percepción de un
sentido de libertad, independencia y autonomía,
mejoramiento de la autoestima, autoeficacia, autoconfianza y
autoseguridad, tolerancia y comprensión y mejoramiento de
la capacidad para ser miembro de un equipo, clarificación
de valores, mayor creatividad, expresión y
reflexión espiritual, incremento de la eficiencia
cognitiva, incluyendo mayor capacidad para resolver problemas,
mayor adaptabilidad y elasticidad, mayor sentido del humor, mayor
disfrute de la vida y mejor percepción de la calidad de
vida, mayor aprendizaje de la historia, la cultura, las ciudades,
una mirada más positiva, cambio de actitudes negativas y
reducción del sentido personal de alienación
social. El espacio de tiempo recreativo facilita una mayor
integración familiar y otros tipos de cohesión
social e integración que le adicionan mayor significado a
la vida.

Como características socio culturales de la
recreación se consideran:

• 1- Las personas realizan las actividades
  recreativas por ellas mismas; libres de cualquier
  obligación o compulsión externa.

• 2- Las  actividades  recreativas
  brindan  a  los  participantes
  satisfacción inmediata.

• 3- El elemento esencial de la recreación
  no esta en los resultados, sino en el disfrute a
  través de la recreación.

4-  La  recreación es una forma de
participación en la  que  el hombre siente lo
que hace y hace lo que siente como expresión  de una
necesidad que se satisface. (19; 6).

La necesidad o
interés recreativo

La necesidad siempre es necesidad de algo, sin el objeto
que satisfaga la necesidad, es una abstracción. A. N.
Leontiev planteó: "…La necesidad es vista como una
carencia de organismos, pero que por sí solo es imposible
que provoque una actividad orientada. La función de este
estado interno es sólo la activación de la
conducta, pero en el primer momento, mientras desconozca su
objetivo de satisfacción, no regula ni orienta la
actividad, solo cuando la necesidad encuentra el objeto de
satisfacción, se objetiviza, es capaz de orientar y
regular la actividad…" (19; 32)

La personalidad del hombre se basa en las relaciones de
subordinación que se forman entre las actividades
generadas en el curso de su desarrollo. Psicológicamente
esta subordinación se manifiesta en tanto la actividad es
un proceso originado y dirigido por un motivo que encarna un
objeto determinado y satisface una necesidad.

Partiendo de estos necesarios postulados, se debe
destacar que la necesidad de las actividades recreativas es un
hecho indiscutible en nuestros días, ahora bien,
¿Cuáles son las características?
¿Cuál es la especificidad de esta
necesidad?

La necesidad recreativa forma parte de la gran
necesidad social de reproducción que tiene el hombre y se
caracteriza porque se expresa individualmente, condicionada
socialmente a través de intereses individuales y su
especificación radica en las actividades u objetos que
satisfacen la necesidad, es el consumo de bienes culturales
realiza en determinadas condiciones socio – económicas y
de disponibilidad de tiempo, que aseguran una opción y por
lo tanto la expresión de la individualidad.

Como necesidad humana, como necesidad social, la
necesidad o interés recreativo es:

– Histórica: Ha variado con los cambios
producidos de una Formación Económica Social a otra
y se ha conformado en el decursar de la historia.

– Dialéctica: No es estática, sufre
variaciones derivadas de los cambios sociales, del consecuente
desarrollo de las fuerzas productivas.

– Dinámica: Varía de acuerdo al
modo de producción, a las relaciones sociales imperantes;
la satisfacción de una necesidad conduce muchas veces a la
creación de nuevas y superiores necesidades (19;
33)

La necesidad e interés recreativo varían y
se desarrollan conjuntamente con la sociedad y estas variaciones
pueden ser de dos formas:

1.- Las que se producen a largo plazo, mediante factores
que determinan el cambio en aquellos marcos generales en los que
se desarrolló la recreación, nos referimos a la
base y a la superestructura.

2.-Las más específicas y concretas que se
refieren a la diversidad de intereses recreativos, representa un
grupo humano en un momento histórico concreto(19;
33)

Con relación a este último aspecto,
tenemos que se ha determinado hasta cierta medida cuales son los
factores que se encuentran en la base de la diversidad de
intereses recreativos que representan los diferentes grupos
sociales, siendo estos elementos que se relacionan con la
actividad fundamental del hombre.

La formación de las necesidades recreativas tiene
lugar bajo la influencia de un complejo de factores, los cuales
pueden ser agrupados de la manera siguiente:

– Factores Socio – Económicos: Nivel de
desarrollo de la fuerza productivas; nivel de producción
de los bienes de consumo, incluido los servicios, de la
Recreación; ingresos reales monetarios, precios y
servicios, tiempo de vacaciones, composición social y
profesional de la población, nivel de vida cultural,
tradiciones, entre otros.

– Factores Demográficos: Relación
de la población urbana y rural, estructura de edad y sexo;
composición y proporciones de la familia, particularidades
de instalación, movilidad de la
población.

– Factores Psicológicos: Intensidad de los
lazos culturales, tipo de vida cultural, influencia de la moda;
conceptos espirituales de la persona.

– Factores Médico – Biológicos:
Estado de salud de la población.

– Factores Naturales: Zona natural en la cual
vive la persona, particularidades de la situación
geográfica respecto al mar (19; 34)

Teniendo en cuenta los elementos analizados
anteriormente es necesario recalcar en que desde el punto de
vista del contenido del tiempo libre y su importancia dentro de
la personalidad del hombre, su utilización ha sido
definida como una necesidad social de gran importancia. La
concepción de que la necesidad no surge por sí
misma, sino está presente el objeto que la satisface,
permite explicar el hecho cualitativo y cuantitativo de las
opciones para el tiempo libre no determina por sí misma el
papel formativo. Es necesario que el sujeto perciba el objeto de
su necesidad, que la actividad del tiempo libre sea conocida por
el y que se convierta para él en una necesidad y es en
este sentido en el que se debe trabajar.

Las necesidades recreativas se manifiestan a tres
niveles de la organización de las personas:

• Sociedad.

• Grupo.

• Individuo (19; 35)

Las necesidades recreativas sociales son rectoras. Se
las puede determinar ante todo, como demandas de la sociedad para
el restablecimiento de las fuerzas físicas y
psíquicas, como asimismo el desarrollo multilateral de
todos sus miembros. Las necesidades recreativas en grupo reflejan
el contenido de las demandas de determinados grupos sociales y de
edad de la población.

Las necesidades recreativas individuales dentro de la
originalidad en continuo desarrollo influyen en la estructura y
originalidad de las necesidades recreativas del grupo social, a
la cual pertenecen los individuos, y la actividad de los grupos
contribuye a la formación de las demandas recreativas
sociales. Sin embargo, semejante influjo de las necesidades
recreativas individuales y en grupos sobre las demandas
recreativas sociales es secundario. El influjo rector y
determinante es el contrario. Las relaciones de las necesidades
recreativas sociales, en grupo e individuales son
dialécticas como, es decir, son relaciones en las cuales
sus elementos componentes influyen recíprocamente bajo el
papel rector de las demandas sociales.

En la población existe un nivel de consumo real
dada por sus demandas actuales, que responden a determinadas
necesidades surgidas, que en algunos casos se limitan a un cuerpo
reducido de actividades que la sociedad ofrece. En esta
selección limitada se evidencian factores de tipo objetivo
y subjetivo (tradiciones, costumbres, posibilidades
económicas y otras); sin embargo la tarea de la sociedad
no debe reducirse a la satisfacción de estas necesidades
limitadas, sino crear condiciones que brinden al hombre las
posibilidades reales de desarrollo de nuevas necesidades, cada
vez más diversificadas y acorde a los objetivos generales
de la sociedad.

La presente investigación centra su
atención esencialmente en la satisfacción de las
necesidades recreativas de la población, en el caso
particular de los jóvenes, en este sentido la misma se
orienta a incidir en el estado de satisfacción como
categoría psicológica en relación con la
recreación, definiéndose la misma como
"…la expresión del autosentimiento emocional
para consigo mismo y la relación con determinada actividad
o las demás personas. Es la manifestación
valorativa de la vivencia que el sujeto tiene de su
realización en la actividad o las relaciones con las
demás personas…" (126; 13)

En el caso que nos ocupa, se tiene en cuenta la
valoración de las vivencias del sujeto con relación
al proceso de recreación comunitaria, la
satisfacción que produce en el sujeto la
participación en el mismo, la manifestación
valorativa de la vivencia que el sujeto tiene en la
realización de la recreación.

Un estado de satisfacción adecuado o de plena
satisfacción permite al sujeto mantener un confort
emocional estable y una relación satisfactoria para
consigo mismo.

El estado de satisfacción se expresa a
través de los siguientes indicadores: (126;
13)

• Motivación sostenida del sujeto hacia la
  realización de una determinada
  actividad.

• Vínculo emocional hacia la actividad, que
  se expresa en las manifestaciones valorativas de la vivencia
  que posee el sujeto.

Un estado de satisfacción adecuado o de plena
satisfacción con relación a la recreación
presupone una correspondencia entre la oferta recreativa y las
necesidades de recreación del sujeto.

Proyectos
recreativos-educativos; un enfoque teórico
metodológico para su planificación

Como referente teórico para explicación de
La planificación de los Proyectos Recreativos-Educativos
asumimos los requerimientos planteados por el Dr.C Pérez
Aldo (19; 68) En los documentos elaborados para la
Maestría en Actividad Física Comunitaria. Este
autor plantea que todo proyecto recreativo debe fundamentarse en
determinados principios básicos, los principios se basan
en los hechos que se derivan del estudio del comportamiento
humano y de la naturaleza de la sociedad en la cual vivimos, e
incluye las experiencias y las soluciones que los dirigentes han
enfrentado y solucionado ante problemas y situaciones
diferentes.

Como principios esenciales señala los
siguientes:

1. El proyecto debe consistir en la
realización de actividades que contemplen las finalidades
buscadas por: la institución, a través de sus
fines y objetivos; los participantes, en su etapa de
participación inicial y posterior desarrollo, los
profesionales, que tienen a su cargo la ejecución y
convencimiento de las diferentes partes que conforman la
estructura organizacional y están involucradas en el
proyecto.

2. El programa debe incluir diversas actividades
basadas en tres aspectos importantes del participante: sus
necesidades, sus intereses, sus habilidades. Lo más
importante dentro del proyecto recreativo es el participante, en
él debe estar centrada toda la atención.

5. El proyecto debe ampliar los intereses de los
participantes y orientarlos hacía experiencias más
positivas y satisfactorias.

Los deseos de los participantes sirven como referencia y
punto de partida, nunca como una base exclusiva de un programa.
Los deseos y los intereses de las personas y, por consiguiente,
de la comunidad, están limitados por experiencias. Los
dirigentes, especialmente los profesionales del área,
deben presentar nuevos campos de acción.

6. El proyecto debe ser lo suficientemente amplio
para servir en el presente y en el futuro a cada
participante.

Las actividades que componen un programa deben ser
proyectadas de tal forma que las habilidades adquiridas puedan
acompañar a las personas en el transcurso de su vida, sin
que esto se constituya en tomar partido por un solo tipo de
actividades, sino que debe haber equilibrio entre lo actual y lo
futuro. Debemos tener en cuenta que las actividades recreativas
son medios dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje
de hábitos para la vida y para el logro de
fines.

7. El Para que el proyecto cumpla su alcance
educativo debe tener líneas claves de
acción:

– Que participen personas de diferentes
edades.

– Que participen a la par hombres y mujeres.

– Que concurran personas de diversos estratos
socioeconómicos.

– Que no existan limitaciones por diferencias
políticas o religiosas.

– Que se utilicen diversas técnicas de trabajo:
individual, en grupo, masivo.

Todos los factores descritos anteriormente, según
el Dr. C Pérez Aldo constituyen la metodología
recreativa para lograr el verdadero alcance educativo de la
recreación, pero estos mismos factores son los que la
hacen vulnerable cuando no es profesionalmente orientada, pues
puede llegar a producir efectos contrarios a los deseados
(contra-valores); por otro lado, las principales
características de la actividad recreativa (libertad,
espontaneidad y creatividad) deben ser cuidadosamente orientadas
para no incurrir en el activismo.

Características de un proyecto
recreativo-educativo

EQUILIBRIO

– Entre las diferentes actividades: El programa debe
ofrecer en lo posible la misma cantidad de actividades en las
diferentes áreas.

– Entre los sexos: Dar la oportunidad de que participen
hombres y mujeres.

– Entre las actividades formales e
informales.

DIVERSIDAD

– ?El programa debe comprender un amplio espectro de
actividades para todos los gustos y necesidades.

– ?Referida a la organización y la
presentación de la actividad en forma distinta.

– ?Diversidad de niveles de acuerdo al grado de
habilidades de cada participante.

VARIEDAD

-?Al presentar actividades especiales que rompen la
rutina y motivan la participación.

– ?Al complementar el programa con otras
actividades.

FLEXIBILIDAD

– ?Para responder a las necesidades cambiantes de los
participantes.

– ?Para adicionar actividades nuevas que respondan a
demandas especiales.

– ?Crear hábitos de sano
esparcimiento.

– ?Mejorar condiciones físicas, sociales y
mentales.

– ?Desarrollar el sentido de solidaridad,
colaboración y trabajo en equipo.

– ?Ser un medio para el logro de propósitos
determinados.

Etapas de
programación recreativa

• 1. Etapa de Diagnóstico
  Recreativo.

Resulta de gran importancia poder efectuar sobre una
base sólida, real y objetiva, un programa
deportivo-recreativo para ser incluido luego a un proyecto
integrador, donde se tenga en cuenta los siguientes
elementos:

a) Problema o situación concreta objeto de
estudio:

• Nivel de desarrollo socio –
económico

• Características sociodemográficas
(edad, sexo, nivel educacional, estado civil, etc.).

• Características grupales y nivel de
integración social.

b) Magnitud, estructura y contenido del tiempo
libre:

• Por sectores, estratos y grupos sociales, de
edades o cualquier otra variable que se entienda importante,
fundamentalmente para la caracterización de los
elementos.

c) Intereses y necesidades
recreativas:

• Las actividades que más interesan,
motivaciones el porque de esta situación.

• Causas que impiden la satisfacción de las
necesidades.

• Otras actividades que les gustaría
realizar y no realizan.

d) Infraestructura recreativa:

• Cantidad de instalaciones, estado de
explotación y conservación.96

• Personal técnico y de servicio que se
dispone.

• Recursos materiales que se dispone.

e) Características del medio físico
-geográfico:

• Aspectos significativos del clima, relieve entre
otros.

• Grado de utilización del medio
natural.

• Interrelación medio ambiente –
sociedad.

f) Oferta recreativa (Programas recreativos
existentes):

La oferta incluye aquellas actividades orientadas al
consumo recreativo que se realizan en el tiempo libre cuya
planificación, desarrollo, aseguramiento técnico
material, divulgación y control está encomendada a
organismos específicos e incluye el correspondiente de
conocimientos por parte de la población acerca del
contenido de las actividades y su régimen de
participación, esta dualidad en el concepto es uno de los
factores que determinan la forma de evaluación y estudio
de la oferta, la cual puede valorizarse en:

• Su relación y correspondencia con los
objetivos sociales.

• Su relación y correspondencia con los
intereses del individuo, estrato o grupo social.

• Por el nivel de conocimiento que sobre ella
tengan los usuarios.

• Por el grado de participación en
ellas.

• Por el grado de saturación de la demanda
(aspecto cuantitativo).

2. Determinación de los objetivos y
metas.

Los objetivos de un programa pueden definirse como los
enunciados de los resultados esperados o como los
propósitos que se desean alcanzar dentro de un
período determinado a través de la
realización de determinadas acciones.

A menos que los objetivos de un programa o proyecto
estén muy claramente definidos, no es posible programar un
conjunto de actividades coherentemente estructuradas entre si de
cara a lograr determinados logros. Los objetivos no son
más que la expresión cualitativa de ciertos
propósitos y metas.

3. Etapa de Oferta Recreativa .

• Programa de actividades que se desarrollará
  durante la aplicación del proyecto o
  programa.

• 4. Etapa de Evaluación, ajuste y
  control del programa o proyecto.

• Aquí es donde se realizan las acciones que
  menciona la propia etapa ya sea durante la aplicación
  del proyecto o después de concluido el
  mismo.

Evaluación: La misma se puede realizar
cada vez que se realiza una actividad del programa o proyecto o
al finalizar este.

Control: Se debe desarrollar a través de
cada actividad que se realice.

Ajuste: Este se realiza después de
terminar el proyecto o programa, con el objetivo de tomar del
mismo los aspectos positivos para la continuidad de este y lo
negativo es corregido o eliminado según lo que se tenga en
cuenta.

Estructura del
proyectos recreativos-educativos integradores y
puntuales

Por su sencillez, se adopta este modelo para los
proyectos recreativos destinados a la atención a la
comunidad (Consejos Populares), tanto integradores como
puntuales. Unos como otros podrán, además, ser
cíclicos (si se repiten por ejemplo cada año), o no
(si se ejecutan por una sola vez).