Proyecto recreativo para la promoción del judo como deporte en la comunidad (página 2)

La cultura deportiva, desarrollada desde la ética
social socialista, es la que garantiza el máximo
acceso a la práctica deportiva, la
posibilidad, como también lo manejan Hernández
Corvo[4]y Héctor Noa, participativa,
inclusiva y constructora que encuentra su desenvolvimiento, no
solo en las ideas, proyecciones y enunciados, sino en las
realizaciones concretas en forma de cultura tangible que se
visualice en la praxis cotidiana, tanto de las relaciones
externas como en las internas de la organización,
expresada como cultura organizacional, propia de la competencia
laboral-praxiológica y el complemento
ético-profesional de sus actores internos.

Esta competitividad funcional-operativa para la
gestión, se visualiza en el modelo como el Equipo de
Gestión Tecnológica, que está presente,
tanto en la estructura municipal como en la provincial,
coincidiendo en la práctica con la misma
denominación del grupo provincial aprobado por la
institución deportiva en el territorio, a partir de la
propuesta de innovación tecnológica, presentada por
el autor para el desarrollo de los procesos de la
organización y opera en el nivel táctico-operativo,
nivel en el que se desarrolla la gestión como proceso,
estrechamente relacionado con las actividades de
organización y control.

La reserva deportiva es la configuración de orden
superior, resultante de las relaciones entre la cultura
deportiva, la competencia para la gestión y la
actitud hacia el deporte; de ella transcurre el proceso
de detección-selección de talentos, en la
transversalización que transita desde el control de la
matrícula, pasando por los procesos de formación
integral hasta llegar a la conformación de la
matrícula, todos los cuales transcurren en el
escenario Socio-Familiar-Comunitario, donde se forman y
desarrollan los alumnos(as)-atletas con perspectivas para el judo
competitivo, a partir de sus condiciones biológicas,
sicológicas y sociales.

1.2.2-Lo pedagógico-educativo

De acuerdo con el carácter docente de la
institución deportiva cubana, resulta necesario abordar
algunos conceptos inherentes a tal condición declarada,
por lo evidente que resulta este carácter docente, tanto
en los procesos propiamente docentes que se dan en el campo de la
formación deportiva de atletas para el alto rendimiento
competitivo como por aquellos que intervienen en la
formación del profesional de la cultura física y el
deporte, encargado de educar.

La pedagogía se define como "la ciencia encargada
de estudiar el proceso de la educación de la personalidad
del hombre, como un proceso consciente, organizado, dirigido y
que se inserta dentro del sistema de las ciencias sociales. Sirve
para la transformación del hombre, como agente
socializador del perfeccionamiento social".

La pedagogía, como ciencia, tiene su sistema de
categorías:

• Educación.

• Enseñanza – Aprendizaje.

• Instrucción.

• Formación y desarrollo.

• Proceso pedagógico.

La educación es un proceso social
orientado hacia la formación de cualidades de la
personalidad: convicciones, actitudes, rasgos morales y de ser
libre, del carácter, ideales y gustos estéticos,
así como modos de conducta. Acerca de su importancia,
Vigostky ha precisado… "establecer el nivel real de
desarrollo es una tarea esencial e indispensable para la
solución de todas las cuestiones prácticas
relacionadas con la educación y el aprendizaje del
niño, con el control del curso normal en su desarrollo
físico y mental…"

El Héroe Nacional y apóstol de la
revolución cubana, José Martí,
expresó: … "Educar es depositar en cada hombre toda
la obra humana que le ha antecedido; es hacer de cada hombre
resumen del mundo viviente hasta el día en que vive, es
ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre él y no
dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a
flote; es preparar al hombre para la vida".

La educación deportiva se rige por los postulados
jurídicos de la política educacional cubana,
condicionada ésta por las pertinencias cualitativas para
la detección, selección y formación de
atletas para el alto rendimiento, lo cual presupone la necesidad
asumir una actitud más activa ante las relaciones que se
dan en los escenarios socio-familiares en que intervienen los
niños y niñas, potencialmente seleccionables para
el deporte, donde, en gran medida, establecen sus relaciones
afectivas y donde tienen lugar los conflictos de mayor
ascendencia en la formación de sus conductas.

Es preciso, al reconocer el proceso de selección
de talentos para el deporte, especialmente en el judo, que el
mismo responde a las necesidades del sub-sistema de alto
rendimiento pero que la conducción hacia ese
propósito transita por el sistema de educación
deportiva, el cual, a su vez, se explicita como proceso social y
éste, en su carácter objetivo, responde a los
postulados pedagógicos del Sistema de Educación
Cubano.

Desde la perspectiva expresada por Homero, en este
proceso de formación de actitudes juega un papel
importante la comunicación, visto el proceso
como…"totalidad de la realidad, que se desarrolla en
el tiempo y el espacio, a través de una sucesión de
eventos, donde los sujetos implicados, en un contexto
histórico, social y cultural concreto, construyen
significados y sentidos, por medio de la comunicación, en
el ámbito de las acciones que realizan; a la vez que se
transforman en el tiempo, en aras de desarrollar sus ideas y
realizaciones" [5]

La Instrucción está expresada en
el proceso de construcción de conocimientos,
hábitos y habilidades, se caracteriza además por el
nivel de desarrollo del intelecto del hombre. Presupone
determinado nivel de preparación del individuo para una
participación en una u otra esfera de la actividad
social.

En las edades tempranas, el niño o
niña-perspectiva para el deporte debe participar, de una
forma u otra (pasiva o activamente) en las actividades
específicas del deporte, de manera intencionada, no solo
buscando en él la vocación necesaria hacia el judo
como deporte de alto rendimiento, sino construyendo, desde esa
edad, los valores propios del judo, tanto como deporte,
(influyendo desde la actividad física a su
formación integral), como actividad socializadora
(formando estilos de vida sanos, como parte integral de la
cultura) y desde esta perspectiva, validar el sistema deportivo
cubano que concibe el alto rendimiento como consecuencia de la
accesibilidad a la práctica del deporte.

Formación y desarrollo constituyen una
unidad dialéctica, donde toda formación implica un
desarrollo y todo desarrollo conduce a una formación
psíquica de orden superior, la formación de las
particularidades del sujeto como personalidad no está
aislada del desarrollo de sus procesos y funciones
psíquicas. La formación no se trata
específicamente de aprendizajes particulares, destrezas y
habilidades, estos constituyen más bien medios para lograr
la formación integral.

El proceso pedagógico incluye los
procesos de enseñanza y educación, integrados en
sistema y dirigidos a la formación integral de la
personalidad. Abarca las diferentes esferas de desarrollo del
estudiante: cognitiva, volitiva, física. El proceso
pedagógico se mueve en eventos instructivos,
desarrolladores y formativos en interrelación
dialéctica y contradictoria. Es la unidad de la
enseñanza, la instrucción y la educación, lo
que implica garantizar el proceso pedagógico integral, la
unidad del conocimiento, el desarrollo de capacidades así
como la formación de convicciones, actitudes y
valores.

Si se tiene en cuenta que el deporte, como bien
está planteado en el programa rector para el
reforzamiento de valores en el sistema deportivo cubano,
así como en los enunciados de la política
establecida para la selección de talentos, en la que se
deja claro que "es un campo para la formación de
valores y conducta ciudadana, a partir de la organización,
disciplina, motivación, espíritu de sacrificio y
otras actitudes que propicia", resultaría
contradictorio entonces, no asumir, objetivamente, la
enseñanza del deporte como un proceso pedagógico
que conduce hacia esos resultados expresados, como
aspiración de la institución deportiva.

Por otra parte, los referentes sociales del ambiente
socio-familiar y socio-cultural en los que se desenvuelven esas
niñas y niños que constituyen la matrícula
potencial para los centros de enseñanza deportiva,
resultan la relación básica, a partir de la cual se
construye la personalidad del individuo, toda vez que
éstos, en su capacidad de pensar y de reflejar la realidad
circundante, toma de ella los patrones de conducta que van
construyendo en él sus actitudes hacia el entorno social y
su tejido de relaciones.

1.3-Fundamentos teóricos de la estructura
funcional-organizativa.

Para Gómez Moldes, …"la efectividad real
de una organización está determinada por la medida
en que ésta mantiene su cualidad sistémica en
estado de mejora permanente, base de los demás objetivos
organizacionales, los cuales han de tener una conexión
objetiva con la cualidad Sistémica de la
organización, que es el objetivo último y
único que permite alcanzar la meta social".

Para Koontz; Weirhrich, Stoner …"la
administración debe buscar, de manera deliberada, la
combinación más eficiente de los recursos humanos,
materiales, financieros, de información y conocimiento de
los que dispone, a fin de alcanzar la cualidad
sistémica".

La inobservancia de este principio lesiona el
funcionamiento y desarrollo de cualquier organización y el
Instituto Nacional de Deporte Educación física y
Recreación, no es ajeno a la concepción
sistémica, precisamente por ello es que los procesos
inherentes a su gestión funcionan como un sistema,
articulado desde la base hasta el nivel estratégico
institucional.

Luis Gadda[6]para definir la
competitividad en profesionales de las artes marciales, se
basó en el sistema Haramboure, cuya esencia radica en
determinados parámetros para evaluar los desempeños
de estos profesionales, en los que se tienen en cuenta los
elementos técnico-metodológicos y
pedagógicos de los que estos se han apropiado, desde la
explicitación que haga de ellos, más que de los
títulos que lo acrediten, ya que lo más relevante
resulta, al decir de Morfin, …"establecer si es
competente o no, independientemente de la forma en que la
competencia haya sido adquirida o no"

De esta forma, poseer determinadas capacidades, no
significa ser competente, pues la competencia no reside en los
recursos (capacidades) sino en la movilización misma de
los recursos. Para ser competente es necesario poner en juego un
repertorio de recursos. Se considera, además, que saber,
no es poseer, sino utilizar y por tanto, pasar del saber a la
acción es un proceso con valor añadido.

Por otra parte, Lafourcade plantea que "la competencia
consiste en una adecuada integración de capacidades,
conocimientos, disposiciones, etc., que posibilitan, por el grado
de perfeccionamiento logrado, la elaboración de respuestas
eficaces ante situaciones que lo requieran".

Indicaciones del nivel estratégico para el
desarrollo del proceso de selección de
talentos

La estrategia para el deporte de alto rendimiento,
diseñada por el nivel central de la institución
deportiva cubana para el curso 2009-2010, al caracterizar los
posibles escenarios y manifestaciones del deporte en el
ámbito internacional, refiere algunas expresiones
significativas que requieren una evaluación oportuna,
sabia y permanente, con vistas a la formación de la
reserva deportiva para los próximos ciclos
olímpicos, asociadas unas a categorías tales como:
calidad, eficiencia, innovación
tecnológica, cuyos sustentos contienen y dependen de
un factor común: la gestión.

Esto infiere, según la autora de este trabajo, la
capacidad para movilizar los recursos tecnológicos y
operativos en función del desarrollo de los procesos que
garantizan las actividades de sus salidas estratégicas, lo
cual depende, cualitativamente, de las formas organizativas
establecidas para el desarrollo de dichos procesos, así
como, de la competencia laboral de sus recursos
encargados.

Las Indicaciones del presidente del INDER para el curso
2008-2009, reflejan un principio que ha constituido y debe
continuar siendo el eslabón básico en el proceso de
captación, atención y selección para la
formación de las reservas deportivas: "la
valoración constante de las aptitudes deportivas, los
rendimientos docentes y la educación integral en todo el
sistema de enseñanza nacional. Los profesores de
educación física y los de deportes, tienen que
evaluar a todos los niños del sistema nacional de
educación física."

Se reconoce, en el mismo documento, el Combinado
Deportivo como el primer eslabón en el proceso de
selección de talentos para el deporte y se reafirma que el
deporte, por su organización en equipo, la disciplina que
exige, la motivación, el esfuerzo y el sacrificio
sostenido que requiere, la comunicación que logra, el
humanismo que lo inspira y las expectativas sociales que crea, es
un campo de la formación de valores que contribuye a la
identidad nacional y a su difusión en el mundo, es un
medio fundamental del desarrollo físico y de las esferas
intelectual, volitiva y afectiva de la personalidad, de la
formación de valores y de la conducta
ciudadana.

Concepciones teóricas sobre la
recreación

La recreación representa en sí un conjunto
de conceptos etimológicos que provienen del latín,
cuyo significado es restablecimiento y del francés que
aduce a la diversión, descanso, cambio de
acción.

El Proyecto Metodológico para Diagnósticos
sobre tiempo libre y recreación del INDER, establece que:
"En cualquier entorno socio-económico y cultural, el
principal objetivo de los Programas de Recreación
Física ha de ser la población en toda su diversidad
de sexos, edades y grupos ocupacionales, como la opción
más adecuada para la sana y provechosa ocupación
del tiempo libre."

La edad resulta uno de los aspectos particulares
más importantes en el programa de recreación
física. Los encargados de esta actividad deben tener muy
claras las diferentes características del hombre en su
desarrollo endogenético, pues esto es lo que permite
especializarse en determinados estratos, desde los más
jóvenes hasta la tercera edad y a partir de la
consideración de las características particulares
de cada grupo de edad, buscar las variantes óptimas para
organizar el programa.

Considerando lo antes expuesto se deduce que el
contenido de las necesidades recreativas en estrecha
relación con el grado de desarrollo biológico,
psicológico y social de cada grupo de edad, base para
elaborar un programa físico-recreativo, que por
demás reúna también, requisitos de
carácter educativo, de eficacia y de
eficiencia.

A partir de estas consideraciones se han establecido
distintos grupos etáreos, los cuales, de manera general,
están conformados en los siguiente rangos:

• Niños (0 hasta 5; 6-12
  años)

• Adolescentes (13 – 16 años)

• Jóvenes (17 años hasta 30 años:
  estudiantes y trabajadores.)

• Adultos (31 – 45 años, 46 – 60
  años)

• Edad avanzada o tercera edad (más de 60
  años).

Es algo aventurado establecer límites
estrictamente demarcados en cuanto a la tendencia de los
niños y jóvenes según su edad hacia las
diferentes formas de actividad físico –
recreativas.

Para Fulleda Banderas y Colectivo de metodólogos
de la Dirección Nacional de Deporte,"la recreación
entendida como un fenómeno sociocultural se sustenta en
concepciones filosóficas del hombre en relación con
el medio ambiente social por lo que constituye un problema
social, ya que no solo tiene existencia en la comunidad humana,
es realizada por los hombres que viven en la sociedad,"
.

Carlos Alberto Rico (1998) en su artículo
Gestión, recreación y desarrollo humano,
refiere que en la Declaración de los Derechos Humanos es
reconocida la recreación como derecho inalienable para
todas las edades, manifiestos en sus artículos 24,44 y 54,
mientras que en la Conferencia mundial de Vancouver, 1976, y en
la Asamblea General de las Naciones Unidas, 1980, se reconoce el
carácter de la recreación como necesidad
básica y primaria del ser humano.

Dumazedier afirma que…"la recreación es el
conjunto de ocupaciones a la que el hombre puede entregarse a su
antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su
formación desinteresada, tras haberse liberado de sus
obligaciones profesionales, familiares y sociales". Asimismo,
Aldo Pérez plantea que (…) "las  Actividades
Físicas y Recreativas están determinadas por
 la realización de las actividades recreativas a
través de una  acción motora  o
ejercicios físicos, a las cuales se dedica
 voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso
activo, la diversión  y el desarrollo
individual"(…).

En la definición dada por Aldo Pérez
(1993) y sus colaboradores, plantea que la recreación es
el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el
proceso de aprovechamiento el tiempo libre mediante la actividad
terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva
o artística – cultural, sin que para ello sea necesario
una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene
felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la
personalidad.

De ahí que la investigación tuvo, en lo
referente a la conceptuación del término
recreación y entre sus soportes fundamentales, el
concepto defendido por Aldo Pérez, cuya esencia radica en
la integración de un proceso, visto éste en su
totalidad, como conjunto de fenómenos y relaciones que
surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre,
mediante la actividad terapéutica, profiláctica,
cognoscitiva, deportiva o artística –
cultural.

La recreación física es esencial para
mantener la salud física y mental, condiciona
positivamente la actitud del individuo hacia la
participación en las actividades físico-recreativas
y deportivas, propiciando con ello la formación de
motivaciones e intereses que propician la formación
vocacional de niños y niñas, hacia las disciplinas
deportivas que intencionalmente se introduzcan en las actividades
de su entorno relacional.

1.3.1-Sustentos teóricos para la
elaboración del proyecto recreativo

El proyecto recreativo, a partir de los criterios de
Aldo Pérez, establece la necesidad de tener en cuenta las
funciones y características del animador dinamizador
recreativo, con metodologías ajustadas a la
promoción del judo como deporte y como actividad
socializadora que permita generar un proceso de
participación y desarrollo a través de actividades
y servicios de recreación, ubicados dentro del contexto
del tiempo libre.

Para lograr eficacia en la aplicación del
proyecto, se tendrá en cuenta que lo recreativo de una
actividad no está en la actividad misma , sino en la
actitud con que la enfrenta el individuo según sus
intereses, habilidades, capacidades, experiencias y nivel de
información, de todo esto depende la opcionalidad y la
duración de cada una de las ofertas que se brinden. En la
propuesta de este trabajo, es preciso tener en cuenta que en la
recreación con los niños y niñas, el juego
debe ser un mediador para introducir la intencionalidad
formativa.

La gestión de proyecto

La gestión puede tener varios conceptos de
acuerdo a su punto de vista, por ejemplo: Gestión
ambiental, Gestión forestal,  Gestión
industrial, Gestión de recursos humanos,  En la
recreación, es utilizado también el término
gestión, principalmente para resolver problemáticas
de dirección, por lo que la gestión va encaminada a
una de sus tareas primordiales, las actividades
recreativas.

Para hacer apuntes acerca de la gestión
recreativa, debemos hacer mención a algunos de los
parámetros a tener en cuenta:

• Diagnóstico de las necesidades e intereses
  recreativos físicos.

• Estructura, magnitud y contenido de la
  recreación en el municipio.

• Infraestructura material y de instalaciones
  deportivas recreativas.

• Capacitación de los profesionales de la
  Recreación Física en el municipio.

• Que el programa de actividades tenga distintos
  niveles de dificultad.

• Que el programa de actividades varíe a
  menudo.

• Que el programa de actividades sea lo que la gente
  pide.

• Que ofrezcan distintos tipos de cuotas y la
  posibilidad de cambiar de una a otra.

• Selección de los indicadores de
  sostenibilidad de la Recreación Física en el
  municipio.

• Evaluación de los programas recreativo
  físicos para los distintos niveles de edad.

• Caracterización fisiológica y
  psicológica de la población residente en los
  consejos populares del municipio y por grupo de
  edades.

El objetivo final que hay que tener en mente es el que
apunta a una mejor toma de decisiones. En el sentido de hacer la
gestión municipal más efectiva, eficiente y
equitativa. También se sostiene que administrada
correctamente, la participación contribuye al ahorro de
recursos y a la oportunidad de las acciones.

Distintos autores reconocen niveles operacionales
diferentes, no obstante se pueden reconocer cinco niveles
básicos:

Actividad: Es la acción que tiene
el máximo grado de concreción y especificidad a
través de la cual y junto con otras actividades, se
realiza.

Proyecto: Es un conjunto de actividades
concatenadas, constituye la unidad de un programa y puede
realizarse con independencia de otros proyectos.

Programa: Conjunto de proyectos coordinados
entre sí, forma parte de las acciones a realizar para
lograr los objetivos del plan al que correspondan.

Plan: Se entiende como el aspecto global
de todas las actividades, como un conjunto organizado de
objetivos, instrumentos y recursos para lograr un fin
deseado

Planificación: Máximo
grado de generalidad, completo y coherente. La
planificación permite identificar y analizar
sistemáticamente las oportunidades y amenazas actuales y
que puedan surgir en el futuro, los cuales combinados con otros
datos importantes proporcionan la base para que los actores
sociales tomen mejores decisiones en el presente para
aprovecharse de las oportunidades y evitar las
amenazas.

La plataforma tecnológica del Sistema Deportivo
Cubano se sustenta, desde el 1999, en el Sistema de Ciencia e
Innovación Tecnológica, de ahí que asuma
para el trabajo de la ciencia, la clasificación de
proyectos que establece el Sistema de la Ciencia Cubana,
definidos como:

• Proyectos nacionales.

• Proyectos ramales o institucionales.

• Proyectos territoriales.

• Proyectos empresariales.

Los proyectos CITMA, según el cierre de su
ciclo pueden ser:

• De investigación: cuando cierran su
  ciclo a nivel de laboratorio.

• De desarrollo tecnológico: cuando
  cierran su ciclo a nivel de planta piloto.

• De innovación tecnológica:
  cuando cierran su ciclo en la comercialización del
  producto.

Otras formas de proyecto que utiliza la
Institución Deportiva Cubana, son aquellas cuyo soporte
metodológico responde al Ministerio de Colaboración
Económica (proyectos de colaboración
económica), tanto por la vía de entidades
encargadas de la colaboración internacional como por la de
donativos.

Por otra parte, aquellos proyectos que no clasifican
dentro del Sistema de Ciencia e Innovación
Tecnológica y que dan respuesta a necesidades puntuales de
una entidad determinada, clasifican como Proyectos
Puntuales, cuya gestión financiera corre a cargo de
dicha entidad, bien por la vía del presupuesto disponible
para la investigación o por la colaboración
económica, según el caso.

Proyecto recreativo:

Es el documento metodológico que rige la
realización, a mediano o largo plazos, de un conjunto de
acciones para el logro de determinados resultados (metas) en un
entorno social concreto, con eficiencia y eficacia, y en
correspondencia con los objetivos estratégicos y
específicos del programa.

Proyecto puntual recreativo:

Aquel concebido para una acción concreta, como
pueden ser: creación de áreas o de medios
recreativos, organización de un evento de cualquier tipo,
capacitación del recurso humano, desarrollo de un plan
vacacional o de semanas de receso docente, atención a
objetivos especial (centro penitenciario, comunidad pesquera o
cañera, campamento de movilizados, círculos
sociales o juveniles, etc.), entre otras metas del Programa. Su
metodología es igual a la de los proyectos integradores
tipo A.

Capítulo II-

Metodología aplicada en el
diseño del Proyecto recreativo para la promoción
cultural del judo en la comunidad

La concepción metodológica de la
investigación

Los antecedentes para la determinación del
problema revelaron, que por su complejidad era necesario la
intervención de sus principales beneficiarios, por lo que
se organizó un estudio de caso como método
fundamental de la investigación cualitativa, con un
enfoque de investigación-acción-participativa (IAP)
desde la perspectiva, de que en los niños y niñas
las exigencias del medio social juegan un importante papel, como
regulador motivacional y conductor de actitudes.

En los adultos participantes en la investigación
las exigencias del medio social también juegan un
importante papel, pero no constituye el regulador motivacional
fundamental (González, 1995) y en última instancia
la transformación de sus necesidades, motivos y proyectos
profesionales, se determinan cuando se interiorizan de manera
consciente, a partir de sus vivencias, y su participación
protagónica.

Durante el proceso de investigación, los
investigados e investigadores se implicaron en un proceso de
reflexión colectiva sobre los resultados de la
práctica, a partir del cual se pudo confirmar que la
propuesta teórica es viable, y que una vez conformada
permite regresar a la práctica y transformarla desde una
posición cualitativamente superior.

Los aspectos de la participación colectiva, que
constituyen fuentes de valoraciones cualitativas son: los
resultados del Proyecto de investigación, un
diagnóstico inicial, mediante un estudio de
profundización, los talleres de reflexión
crítica para obtener criterios más fidedignos de la
realidad, y la observación del desempeño del
profesor de judo en su relación con los alumnos y alumnas
del área de judo, y los metodólogos y especialistas
de los niveles organizativos del Combinado Deportivo, el
municipio y la dirección provincial de deportes, con
quienes interactúa.

El carácter participativo se aprecia en la
elaboración de la metodología, en la
valoración de la pertinencia del Proyecto recreativo en la
consulta a usuarios, y en los talleres de reflexión
crítica, que se caracterizaron por la reflexión, la
socialización de los criterios personales, y la
implicación de todos en la toma de decisiones, y su
posterior valoración.

Los implicados identificados con el enfoque
investigativo que se asume, favorecieron el intercambio
intelectual, de experiencias y vivencias que le imprimieron
más rigor a los resultados obtenidos. La rigurosidad y
objetividad de los resultados se controlaron mediante la
triangulación: de fuentes, de métodos y
procedimientos investigativos, que se aplicaron a un mismo tema
de estudio con el fin de confirmar los resultados.

Entre los métodos del nivel teórico se
emplearon:

El método
histórico-lógico: para el análisis de
las tendencias históricas, a nivel nacional e
internacional, de la detección de talentos para el judo en
la base y la repercusión de la formación vocacional
y actitudinal hacia este deporte, de igual manera la
caracterización y antecedentes de las etapas, para luego
elaborar desde el punto de vista lógico, el marco
teórico de la investigación.

Análisis-síntesis: para procesar
e interpretar la información tanto teórica como
empírica, que permitió la caracterización
del objeto y el campo de la investigación, sus relaciones
esenciales y la determinación de los fundamentos
teóricos y metodológicos para la detección
de talentos para el judo, así como la elaboración
de las conclusiones parciales y finales de la
investigación.

Método
sistémico-estructural-funcional: permitió
interpretar el proceso de detección de talentos para el
deporte, desde su integralidad, con enfoque de sistema,
así como determinar su estructura y componentes, sus
funciones y sus relaciones.

Entre los métodos del nivel empírico se
emplearon:

La observación participante: que
permitió el acercamiento al problema, la
recopilación de información, como un método
fundamental en el estudio de caso, para la valoración
empírica de la metodología, su elaboración y
perfeccionamiento, mediante la observación consciente y
sistemática del nivel de preparación de los
profesores de deporte en el Combinado Deportivo, así como
el nivel de dominio e implicación de los factores que
favorecen la promoción del judo como deporte y la
formación actitudinal hacia el judo.

Encuestas y entrevistas: se aplicaron a
profesores, especialistas, habitantes de la comunidad que atiende
el Combinado Deportivo "Sueño" y a responsables de los
niveles organizativos de la institución deportiva para el
trabajo metodológico, lo cual permitió obtener
información sobre el estado actual de la
preparación que poseen los profesores de deporte en el
Combinado.

Análisis documental: como técnica
cualitativa, adecuada al estudio de documentos: registros de
Entrenamientos Metodológicos Conjuntos (EMC), informes de
inspecciones, visitas temáticas, estudios de
profundización, actas del Consejo Técnico Asesor,
planes de estudio, resoluciones y documentos del Instituto
Nacional de Deportes, Educación Física y
Recreación.

El estudio de casos: se empleó para
realizar un estudio completo, a profundidad, del Combinado
Deportivo "Sueño", en relación con el campo de la
investigación, el estudio se estructuró en cuatro
etapas:

• Estudio de profundización.

• Preparación de condiciones
  previas.

• Desarrollo de la experiencia y

• Valoración final.

Consulta a usuarios: permitió recoger
información y ordenarla, mediante aproximaciones sucesivas
a las regularidades que se conformaron de forma gradual, a
través del intercambio de opiniones con los responsables
de los niveles organizativos municipal y de base, así como
los profesores de deportes vinculados al área de
base.

El aporte práctico es: el proyecto
recreativo, que favorece su concreción en la
práctica, mediante la determinación de acciones
sistematizadas, que le permiten a los gestores del proceso de
detección-selección de talentos para el judo
realizar la autosuperación profesional de forma
consciente, sistemática y coherente para la
apropiación teórica y praxiológica de dicho
proceso.

Novedad científica: la forma de concebir
el proyecto recreativo que representa una concepción
integral para la autosuperación profesional del recurso
humano encargado de la gestión del proceso de
detección-selección de talentos deportivos en la
base, en correspondencia con las exigencias al desempeño,
las funciones que realiza y la preparación que
poseen.

Diagnóstico sobre estado actual para la
promoción y desarrollo del Judo como Deporte en la
comunidad, asociado a la detección de talentos para el
Judo en el Combinado Deportivo "Antonio Maceo"

En la actualidad se observan determinadas regularidades
en el desarrollo del judo, observándose ciertas
limitaciones y carencias que contribuyen a un retroceso con
respecto a sus resultados históricos, entre las que se
destacan:

• El descenso en las áreas destinadas a las
  prácticas del judo como deporte.

• La falta de divulgación de este deporte en el
  territorio.

• Limitada gestión en el proceso de
  selección de talentos.

• Carencias en la capacitación
  especializada.

Potencial escolar-deportivo en el Consejo Popular
"Antonio Maceo"

• Caracterizar el estado actual acerca de la
  temática de selección de talentos.

• Elaborar un proyecto recreativo que promueva la
  participación masiva de niñas y niños en
  la práctica del Judo.

• Evaluar la pertinencia del proyecto recreativo
  para la promoción del judo como
  deporte.

En el Consejo Popular existen tres escuelas primarias,
con una matrícula total de 708 alumnos, de ellos , 91 en
pre-escolar (5 años), 89 en primer grado (6-7
años), 85 en segundo grado (7-8 años), 80 en
tercero (8-9 años), 93 en cuarto grado (9-10 años),
106 en 5to grado (10-11 años), y 94 en 6to grado (11-12),
151.

Para la atención a esta matrícula, la
enseñanza primaria cuenta con 5 profesores de
educación física, de los cuales solo 1 está
capacitado para la enseñanza del judo.

Cuadro 1 Matrícula deportiva del judo en el
Combinado Deportivo con perspectivas

Fuente: Elaboración propia

Dedicadas a la práctica sistemática del
judo, existen en el Consejo Popular, un total de dos áreas
especiales, con una matrícula total de 60 atletas, de los
que 12 están en la categoría 9-10, de ellos, 4 son
hembras y 8 varones. En la categoría 11-12 participan 20,
de ellos, 6 hembras y 14 varones, mientras que 28 se encuentran
en otros grupos, de ellos 9 del sexo femenino y 19 del masculino.
(Tabla No.1)

En la categoría 9-10, los 12 alumnos-atletas de
judo representan el 6.9 % de la matrícula escolar para esa
edad en el Consejo popular (173), mientras que en la
categoría 11-12, los 20 alumnos-atletas representan el 10
% de la matrícula escolar (200), lo cual es ilustrativo de
un índice discreto, aunque cuantitativamente superior
comparado con otros deportes de combate, como la lucha y el
Taekwondo, cuya media no rebasa el 6 %.

Cuadro 2 Fuerza
técnica-profesional

Fuente: Elaboración propia

Competencias laboral-investigativa y profesional de
la fuerza técnica

Según las encuestas y entrevistas realizadas, las
condiciones para el desarrollo del proceso de selección de
talentos para el judo, no responde a las necesidades del
territorio, ya que ésta depende, según el autor, de
tres condiciones fundamentales: la estrategia diseñada
para el proceso; las competencias de sus recursos humanos y la
capacidad táctico–operativa de la
organización deportiva. De las competencias para el
desarrollo del proceso, quedan evidenciadas sus limitaciones y
carencias en el presente epígrafe.

Cuadro 2 Resultados de las encuestas

Fuente: Elaboración propia

Resultados de las encuestas

Para evaluar el nivel aproximado de conocimiento de los
recursos humanos vinculados al proceso de selección de
talentos para el judo en el Combinado Deportivo "Antonio Maceo",
la autora se auxilió de los instrumentos utilizados por
Enríquez González en su trabajo "Modelo
Organizacional para la selección de talentos para el
judo", se encuestó una muestra de 46 personas con
conocimientos teóricos y experiencia práctica en el
judo, seleccionados en municipios y la Dirección
Provincial de Deportes, de las que 11 se desempeñan en
áreas de educación física, y tienen dominio
del judo como deporte, cifra representativa del 53,7 por ciento
del total; 21 en áreas especiales de judo de Combinados
Deportivos para el 58,6 por ciento; tres en la EIDE para el 48,8
por ciento, uno en la Academia que representa el 50 por ciento y
13 metodólogos, para el 47 por ciento. Para un total que
promedia el 51,6 por ciento de la fuerza técnica con que
dispone la provincia para el desarrollo del judo.

La encuesta se estructuró en tres preguntas: la
primera relacionada con el conocimiento acerca de los perfiles de
exigencia para el judo, la segunda, con la necesidad de conocer
los escenarios sociales en que se desarrollan los potenciales
talentos para el judo, y la tercera, con las necesidades
competitivas profesionales y de gestión de la entidad
deportiva. Cada pregunta tuvo un valor de diez puntos, con una
escala evaluativa entre los valores siguientes:

De 8 a 10 puntos = Bien

De 5 a 7 puntos= Regular

Menos de 5 puntos= Mal

La primera pregunta aportó los siguientes
resultados:

Evaluados de Bien: 0

Por ciento: 0

Evaluados de Regular: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de Mal: 2

Por ciento: 66,6

Resulta significativo que el mayor por ciento de los
evaluados se ubican en la categoría de Mal, lo que infiere
que los encargados de conducir y gestionar el proceso de
detección-selección de talentos para el judo en el
Combinado Deportivo, desconocen los requerimientos del deporte
para definir las potencialidades individuales de los posibles
atletas a seleccionar.

Se le suma a este resultado, las limitaciones en la
fuerza técnica de que dispone el Combinado Deportivo que
no cubre las necesidades en el nivel de base.

La segunda pregunta difiere de la primera,
comportándose de la siguiente manera:

Evaluados de Bien: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de Regular: 2

Por ciento: 66,6

Evaluados de mal: 0

Por ciento: 0

En esta pregunta se valora como positivo que los tres
profesores se han vinculado con los escenarios donde se
encuentran los niños y niñas con potencialidades
para la práctica del judo en el alto rendimiento,
aún cuando presentan limitaciones que no les permiten
transformar las condiciones que desfavorecen el desempeño
exitoso de sus funciones.

La tercera pregunta aporta resultados algo más
alentadores que las anteriores, como puede observarse a
continuación:

Evaluados de Bien: 2

Por ciento: 66,6

Evaluados de Regular: 1

Por ciento: 33,3

Evaluados de mal: 0

Por ciento: 0

Aún cuando esta es la pregunta mejor
respondida, es razonable deducir que la baja cantidad de
profesionales dedicados al proceso de
detección-selección de talentos para el judo,
incide en la problemática que se presenta en el Combinado
Deportivo Antonio Maceo.

Resultados de las entrevistas

Para el conocimiento de algunos registros
historiográficos del judo en el municipio, con
énfasis en el Combinado Deportivo, se auxilió la
investigación en seis especialistas con más de 15
años de experiencia en el judo, entre los que se
encuentran dos fundadores de este deporte en el territorio. Con
igual propósito participaron en la dinámica de
trabajo al respecto, un periodista acreditado de la prensa
deportiva, seis historiadores deportivos, una gloria del deporte
y cinco atletas retirados.

Como resultado se validó la tradición del
judo como deporte en el municipio y en el Consejo Popular
"Sueño" en el que interactúa el Combinado Deportivo
Antonio Maceo.

A partir de estas valoraciones se alcanzaron, como
resultados principales:

• El municipio Santiago de Cuba y en especial el
  Consejo Popular "Sueño", son portadores de una vasta
  tradición y resultados competitivos en el
  judo.

• Existen en el territorio potencialidades culturales
  para el desarrollo de este deporte que no se promueven en la
  comunidad.

• Las limitaciones para el desarrollo del proceso de
  detección-selección de talentos para el judo en
  el Combinado Deportivo Antonio Maceo, está dada por la
  falta de gestión, que se ve afectada por el
  distanciamiento que se viene produciendo en los
  últimos ocho años en la capacidad de sus
  recursos humanos para desarrollar este proceso.

La consulta a especialistas se empleó
también para el análisis, desde la perspectiva
organizacional, del proceso de detección-selección
de talentos para el judo, así como la valoración
pertinente acerca de la innovación tecnológica y el
proceso de gestión en el nivel de base de la
institución deportiva, entrevistando para ello a varios
profesionales destacados de la dirección y gestión,
entre los que se destacan dos Máster en Ciencias y un
Dr.C. De la Universidad; un Máster y un Dr.C del
Departamento de Dirección de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas, un Dr.C. del Centro de Información y
Gestión Tecnológica del CITMA y un Máster en
Ciencias, metodólogo de dirección y gestión
de la Dirección Provincial de Deportes de la vecina
provincia de Las Tunas.

Como resultado fundamental se dedujo, en esta consulta a
los especialistas vinculados a la dirección y
gestión:

Que la organización deportiva de base en el
territorio, tiene potencialidades para perfeccionar el proceso de
selección de talentos para el judo, a partir de la
implementación de la propuesta de la presente
investigación, consistente en un proyecto recreativo
para la promoción del judo como deporte en la
comunidad

Para lo cual se sugiere:

• Potenciar mecanismos dirigidos al desarrollo de las
  competencias de los recursos que se desempeñan en los
  procesos asociados a la selección de talentos,
  mediante el fortalecimiento de la superación
  técnico-profesional, con vistas a la aplicación
  dinámica de los avances
  científico-tecnológicos en lo concerniente al
  proceso de selección de talentos.

• Construir el tejido social de la comunidad en que
  interactúa el Combinado Deportivo, con vistas a la
  interacción participativa de los factores sociales de
  cambio en función de la divulgación,
  promoción y formación vocacional de
  niños y niñas hacia el deporte.

La selección de talentos resulta un proceso del
ámbito social social que como tal, está
condicionado por las políticas gubernamentales y sus
estructuras jurídicas, cuya manifestación refleja
el posicionamiento ético-social, desde las concepciones
filosóficas, epistemológicas,
pedagógicas y educativas, asumidas por el gobierno
que en el caso de Cuba, en el ámbito del proceso en el
cual se ocupa la investigación, puesto que
máximo acceso presupone, desde lo
etimológico, la entrada o camino que conduce a un
punto , concepto tangible con el principio básico del
kodokan: enseñar el camino.

Tanto en el judo como en el deporte socialista cubano,
en general, este acceso, si de camino se trata, no es
otro que aquel en que entran todos, sin más
status que el de pertenecer a la especie humana; la
dirección está dada en la formación
de una conducta orientada hacia estilos de vida sanos, la
inclusión participativa en el desarrollo de una cultura
general, integrada a los procesos sociales, donde se cultiva el
talento deportivo, no como un fin, sino como consecuencia de la
educación en el camino y de la propia cultura que
deviene del intercambio social humanista y los preceptos
ético-morales que sustentan el deporte como un derecho de
todos y no como actividad exclusivista, reservada para las
minorías privilegiadas por condiciones ajenas a la virtud.
Y el punto al cual aspira llegar es la excelencia
deportiva, partiendo de esos preceptos filosóficos que
dignifican la virtud a través de la cultura en la
sociedad.

Sin embargo, para alcanzar este paradigma que sustenta
la definición de Volkov y Filin, referente al proceso de
selección de talentos y que asume la entidad deportiva en
su encargo social; requiere de estructuras más
dinámicas y operativas, con capacidad para la
gestión y la innovación de sus procesos
específicos y de su organización en
general.

Como línea política definitoria, en este
sentido, el 8 de septiembre del 1960, Fidel expresaba: "Los
buenos atletas deben salir de las clases trabajadoras, los buenos
atletas deben salir de las clases humildes del pueblo, porque son
capaces de sacrificarse; de ser constantes, de ser tenaces, de
tener todo el entusiasmo y todo el interés que se requiere
para ir a una competencia y triunfar"

Proyecto
recreativo

Matriz D.A.F.O.

Debilidades

• Limitada las ofertas deportivo-recreativas que
  favorezcan la promoción del judo como deporte y
  actividad socializadora en la comunidad

• Carencias teóricas de los recursos humanos
  encargados, en el Combinado Deportivo, del proceso de
  detección-selección de talentos para el
  judo.

• Limitaciones de recursos técnico-materiales
  para la práctica del judo.

• Insuficiente integración del Combinado
  Deportivo con los factores sociales de cambio en la
  comunidad

Amenazas

• El reordenamiento organizacional de los organismos e
  instituciones culturales, educativas y sociales, cuyas
  ofertas compiten con las del deporte y la recreación
  física.

Fortalezas

• La estructura organizativa y funcional con que
  cuenta la organización deportiva de base.

• Personal con experiencia en el desempeño de
  la recreación y del judo como deporte.(atletas
  retirados y glorias deportivas del judo)

• Disponibilidad de locales y horarios para el
  desarrollo de la recreación y el deporte en la
  institución.

Oportunidades

• El apoyo de las organizaciones de masas
  e instituciones políticas y sociales al desarrollo
  integral de la institución.

• Prioridad otorgada por el Gobierno
  Revolucionario a las actividades del deporte y la
  recreación física.

Fundamentación del proyecto:

Las actividades deportivas-recreativas promueven, desde
la explicitación social del espectáculo que
propician en la comunidad, aquellas actividades intencionadas,
desde la concepción misma con fines y objetivos
específicos, por otra parte, cuando se insertan en el
tejido social de la comunidad, interrelaciona a los actores
sociales que de una forma u otra tienen que ver con la
divulgación, la promoción y la contribución
vocacional de niños y niñas, jóvenes y
adolescentes.

Existe la necesidad de garantizar el mejoramiento, en
esta etapa del desarrollo, para que el crecimiento pueda
favorecerlos a plenitud y que sean más saludables, menos
sedentarios, prevaleciendo una mayor sensación de
bienestar general, elevando así el estilo de vida en la
comunidad y hacer de las aspiraciones una meta a
alcanzar.

La concepción del proyecto está orientada
hacia la dinamización de las actividades deportivas y
físico-recreativas mediante juegos deportivos que
promuevan vocación y actitudes hacia el judo como deporte
y como actividad socializadora.

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO: Elaborar un
conjunto de actividades deportivas-recreativas que contribuyan al
conocimiento cultural del judo como deporte y como actividad
socializadora, mediante el cual se promueva este deporte y la
inclinación vocacional de niños y niñas en
la comunidad.

Esta investigación consta de tres
etapas de aplicación fundamentales:

Etapa I: Familiarización con la
comunidad

1er paso: Caracterizar la
población de la comunidad, sus inclinaciones hacia el
deporte y las potencialidades para la práctica del
judo

2do paso: Analizar los principales
problemas o insatisfacciones de la comunidad, con respecto a la
recreación deportiva.

3er paso: Definir el tejido social
en que se insertan las actividades del deporte y la
recreación comunitaria.

Etapa II: Desarrollo de
actividades

1er.paso: Sistematizar las acciones
recreativas-deportivas en el tejido social de la
comunidad.

2do.paso: Desarrollar actividades
recreativas-deportivas intencionadas de promoción del judo
como deporte, con los diferentes grupos, según sexo, edad
y nivel ocupacional.

3er paso: Revitalizar el funcionamiento de los
Consejos Voluntarios Deportivos, los círculos de abuelos,
Cátedra de la tercera edad y otras formas dinámicas
de organización social para las actividades físico
deportivas y recreativas.

4to paso: planificar, organizar y
desarrollar las actividades deportivas-recreativas.

5to paso: Desarrollar eventos,
actividades y juegos intra e Interbarrios.

Etapa III: Evaluación de las
actividades

1er paso: Establecer el Sistema de
Control para las actividades del proyecto.

2do paso: Seleccionar y capacitar el
equipo de inspección para el control de las actividades
del proyecto.

3er paso: Sistematizar las acciones
de control en el plan de actividades del proyecto.

Política de Implementación del
Proyecto.

• Este proyecto fue elaborado teniendo en cuenta el
  estudio diagnóstico realizado donde se identificaron
  las principales dificultades que inciden en el desarrollo del
  proceso de detección-selección de talentos para
  el judo en el Combinado Deportivo Antonio Maceo.

• La implementación del proyecto se realiza
  sobre la concepción de su estructura temporal y
  dinámica, como contribución a la mejora en
  eficacia y eficiencia del orden funcional establecido para
  los Combinados Deportivos en lo referente al trabajo con la
  selección de talentos en la comunidad.

• El proyecto interactúa desde y para la
  comunidad, tanto en la organización y gestión
  del proceso de selección de talentos como en la
  capacitación de los profesionales encargados del
  proceso.

Principales actividades culturales y
deportivas-recreativas del proyecto:

• Cinemateca "Por los Caminos del Judo".

• Juego recreativo-deportivo "Ponte el
  yudogi"

• Peña de las glorias deportivas (con
  personalidades del judo)

• Encuentros con la prensa "Vigencia
  histórica"

• Mi familia en el Judo.

• Festival del Judo.

• Gala Cultural "Jigoro Kano"

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DEPORTIVAS-RECREATIVAS

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Los presupuestos teóricos que permitieron a la
investigadora elaborar el proyecto recreativo, se basan en la
metodología propuesta por el DR Aldo Pérez
Sánchez(2003) en su libro "Fundamentos teórico-
metodológicos de la recreación" y "Manual de
recreación física";, además por criterios
abordados en el Sistema de gestión integrada del capital
humano en el que aparecen los principios para la
elaboración de los proyectos; otros elementos que se
tuvieron en cuenta fueron los fundamentos teóricos de la
gestión de proyectos de desarrollo social.

Desde el punto de vista estructural y organizativo se
tuvieron en cuenta todos los elementos que conforman el proyecto
según los especialistas estudiados y se partió de
su propio concepto.

Las actividades propuestas responden al estudio del
diagnóstico de la comunidad objeto de
investigación, a las condiciones materiales y de los
recursos humanos necesarios para acometer las acciones con la
efectividad deseada.

RESULTADOS ESPERADOS:

• Favorecer el proceso de
  detección-selección de talentos para el judo
  mediante actividades de promoción del deporte y a
  través de la recreación deportiva.

SALIDAS:

• Presentar el proyecto en Fórum
  de base y provincial.

• Publicación de
  artículos.

• Líneas de
  investigación

• Cursos de
  capacitación

• Aprobación de Maestría en
  Actividad Física Comunitaria

• Trabajos de Diploma

• Propiedad Intelectual

IMPACTO CIENTÍFICO: Se aprovechará
como guía y material de estudio para otros trabajos
científicos que puedan profundizar en la temática
tratada.

Conclusiones

• Las condiciones actuales del Combinado Deportivo
  Antonio Maceo, no reúne los mínimos
  indispensables para desarrollar con eficiencia y eficacia el
  proceso de detección-selección de talentos para
  el judo.

• El estado actual de la temática de
  selección de talentos en el deporte tiende más
  a los estudios de las ciencias biomédicas aplicadas a
  las mediciones antropométricas del individuo,
  coexistiendo con aquellos que aún se sustentan en
  valoraciones empíricas.

• La elaboración del proyecto recreativo para
  la promoción del judo como deporte, resultó una
  vía para el desarrollo de actividades propias del
  Combinado Deportivo que contribuye al desarrollo del proceso
  de detección-selección de talentos.

• El proyecto resulta pertinente, a partir del
  diagnóstico realizado para caracterizar el Combinado
  Deportivo Antonio Maceo, tomando en cuenta para la propuesta,
  lo relativo a la recreación y a las actividades del
  judo como deporte.

Recomendaciones

Desarrollar talleres metodológicos y otras
acciones, planes y programas de superación, desde la base
y hasta los distintos niveles de organización, acerca del
enfoque integral en el proceso de selección de talentos,
en los que la consideración social juegue un papel
primordial para la formación vocacional-actitudinal de
niños y niñas con perspectivas para el
judo.

Adecuar, perfeccionar y generalizar la presente
propuesta sustentada en un proyecto recreativo para la
promoción del judo como deporte en la
comunidad.

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Autor:

Lic. María Yuldania
Sánchez Cadet.

TUTOR: MSc. Lázaro Enríquez
González.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA
FÍSICA Y EL DEPORTE

MANUEL FAJARDO

Facultad de Santiago de Cuba

TESIS PARA OPTAR POR EL TÍTULO
ACADÉMICO DE MÁSTER EN ACTIVIDAD FÍSICA EN
LA COMUNIDAD.

2011

[1] Enríquez González, L.
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[2] Martínez Llantada, M.
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P. 38.

[3] Noa Cuadros, H. Tesis en opción al
Título Académico de Doctor en Ciencias.

[4] Hernández Corvo, R. TALENTOS
DEPORTIVOS. P. 15

[5] Fuentes González, Homero C.
Conferencia en programa de doctorado de la Universidad de
Oriente.

[6] Gadda, L. La competitividad en los
profesionales de las artes marciales. P. 14