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La realidad educativa universitaria en el Perú



  1. Presentación
  2. Introducción
  3. Objetivos
  4. Realidad educativa en las universidades del
    Perú
  5. Realidad universitaria en la
    historia
  6. Actualidad educativa, educación y el
    neoliberalismo
  7. La
    enfermedad de la política educativa
    neoliberal
  8. Bibliografía

PRESENTACIÓN

La EDUCACIÓN es la base para el desarrollo de la
sociedad, durante la historia unas sociedades se han desarrollado
más que otras llevando la ventaja de formar grandes
intelectuales, que hicieron de su país grandes potencias
que hoy influyen en el dominio de los países
subdesarrollados.

El Perú, no puede ser una excepción ante
esta realidad, por lo que nosotros los estudiantes de la
Universidad Nacional del Altiplano Puno realizamos este estudio
con el objetivo de informar y concientizar a las sociedades y a
sus líderes que surgirán de esta nación para
realizar un gran cambio en el sistema educativo
actual.

Frente a este hecho el estado y nuestros gobernantes
poco o nada hacen al respecto por lo que nosotros nos mantenemos
firmes y perseverantes en la tarea de cambiar esta realidad
educativa.

INTRODUCCIÓN

En los últimos tiempos, la labor del docente es
considerado como una de las profesiones de menor prestigio, esto
a causa de los resultados de las evaluaciones y abundancia de
profesores sin trabajo (en ejercicio de su profesión), se
cree que estudiar educación es estudiar para ser pobre.
Por otro lado, La Nueva Carrera Pública Magisterial es una
norma de tendencia neoliberal.

Una de las causas rotundas para una educación
deficiente es la POLÍTICA EDUCATIVA DADA DESDE LOS
GOBIERNOS DE ALAN GARCÍA PEREZ (1er i 2do gobierno),
ALBERTO FUJIMORI FUJIMORI y otros gobiernos de tendencia
neoliberal. Si bien es cierto en el gobierno de Alan
García se nombró profesores sin tomar en cuenta la
capacidad intelectual del docente. Recordando también el
gobierno de FUGIMORI, fue dada la restricción de
asignaturas de mayor importancia como la FILOSOFÍA,
GEOPOLÍTICA, SICOLOGÍA, etc. Estas asignaturas que
daban al estudiante reflexiones críticas viendo su
realidad y su pensamiento ideológico. A consecuencia de
las asignaturas suprimidas hoy en día, los estudiantes son
dogmáticos, manipulables intelectualmente e
individualizados (ya no hay la unión para hacer fuerza).
Para el colmo de colmos, en la actualidad la juventud lee las
"cochinadas" del Mexicano neoliberal Miguel Ángel Cornejo
Rosado, sus libros mayormente adormecen la mente juvenil que
simplemente los lleva al individualismo y a emociones
momentáneas.

Para que termine esta realidad brutal, ruda i miserable
se requieren profesionales comprometidos con el cambio social,
profesionales que ino busquen "engordar" en los puestos
públicos de la región y del país.

Nosotros, los estudiantes no debemos olvidar que estamos
estudiando en una universidad pública, estudiando con la
contribución popular i esta debe ser al servicio de las
grandes mayorías del país.

¡VIVA EL PERÚ
CARAJO!

OBJETIVOS

1.-OBJETIVO GENERAL: El compromiso de este documento es
conocer y discutir la verdad detrás de las normas comunes
que existen y la realidad educativa.

2.-OBJETIVO ESPECÍFICO: Concientizar al lector
con respecto a la problemática educativa proyectado hacia
el docente, siendo éste, considerado lo último en
la escala laboral.

2.1.-OBJETIVO OPERACIONAL:

Interpretar y discriminar la realidad educativa en las
instituciones de educación superior.

REALIDAD
EDUCATIVA EN LAS UNIVERSIDADES DEL PERÚ

La misión de las universidades es solucionar los
problemas que aquejan principalmente a nuestra sociedad. A lo
largo de la historia educativa, realmente mucho ha influido la
educación para un buen desarrollo de un
país.

Japón, Corea y Taiwán hace pocos
años se comparaba la realidad educativa con la nuestra,
pero ellos dieron mayor apoyo al sector educativo, en la
actualidad demuestran ser potencias mundiales gracias al apoyo
enorme al sector educativo. Por ejemplo1, en Japón y
Taiwán el ingreso de PBI por año es tres veces
mayor que de los países Latino Americanos.

REALIDAD
UNIVERSITARIA EN LA HISTORIA

La realidad universitaria se ha demostrado a lo largo de
cada generación que dura aproximadamente cada quince a
veinte años2. En la edad media la misión era
simplemente el cumplimiento, la obediencia y la
reproducción de los conocimientos; es decir, no se
investigaba y como no investigaban se deduce que no se filosofaba
sobre la contextualizad que se vivía. Además, la
educación era clasista solo estudiaban la tropel de clase
alta o burguesa3.

Así pasaron los años, pero en Argentina en
1918 se dieron las protestas estudiantiles contra la
política educativa de ese entonces que se enseñaba
asignaturas teológicas y menos de las ciencias, y a
consecuencia de todo lo sucedido nace la "reforma universitaria"4
desde ese entonces se llevan en las universidades cursos de
investigación.

A la caída, de la clase burguesa
(seudoteólogos), nació la época de las
nuevas luces.

Desde esos tiempos el ser humano ha empezado a abrir los
ojos de esa oscuridad que era claro. Pero, la realidad
seguía continuando siempre la educación se ha
caracterizado por la clase social como dice Aníbal Ponce
en su libro "EDUCACIÓN Y LUCHA DE CLASES".
Pág.72

ACTUALIDAD
EDUCATIVA, EDUCACIÓN Y EL NEOLIBERALISMO

Actualmente en el Perú, la
enseñanza es de modelo neoliberal, que infecta en todo
ámbito.

Respecto al saber y la universidad con su rol en el
medioevo religioso, en el renacimiento humanista y en la etapa
moderna liberal capitalista, Alfonso Jaguande D'Anjoy, se
pregunta:

¿Qué hace o qué pretende hacer el
neoliberalismo globalizado en la economía, la
política, la educación y, en fin, en el ritmo
cultural actual?"5

Ante este tema, realmente la gran mayoría no se
pregunta ni se da cuenta de qué tema estaría
hablando; eso es precisamente el resultado del sistema
neoliberal, que hoy en día está adormeciendo a
nuestra sociedad en especial a la juventud.

Con respecto a la educación, hay una verdadera
enfermedad que se está causando, por ejemplo. Los medios
de comunicación, publicidad, el modelo flexible que se da
en las universidades, etc. Eso es respecto a la educación
que se enseña en la sociedad. Mejía Jiménez
(chupamedias y caudillo del sistema neoliberal) establece lo
siguiente con respecto a la educación6:

Disminución del gasto por
alumno.

Aumento del número de alumnos por
aula.

Transferencia de la educación a los
gobiernos locales.

Pase de la gestión educativa a las
ONGS privadas.

Reducción de la remuneración
docente.

Aumento de las horas lectivas de
clase.

Focalización hacia los más
pobres de los pobres.

Control de cuentas y de la gestión
por las comunidades locales, y

Asignación de recursos por
estudiante atendido.

Ante esta realidad, como consecuencia simplemente
lograremos tener estudiantes domésticos sirvientes del
capitalismo, y cada vez que aceptemos lo que nos imponen por
naturaleza el sistema subsidiado será bueno. Bueno
será, porque ya estaremos enfermos.

LA ENFERMEDAD DE
LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL

En la actualidad claramente se muestra el resultado que
se está obteniendo. Tenemos jóvenes malformados
políticamente, pero a otros ni le interesan (dicen, que se
va atrasar estudiando, se van sacar mala nota en los
exámenes, no asistirán adecuadamente a sus clases,
descuidarán sus estudios, etc.), eso es la realidad.
Entonces, si se dedican a la política enferma que tenemos,
se atrasarán en sus estudios, pero, si se dedican al
estudio recibirán educación enferma idiotizado
adormilante.

¿Qué hacer frente a este caso?

Justamente, JOSÉ LUIS AYALA en su libro
"POLÍTICA CULTURAL Y POLÍTICA PARA LA CULTURA"
edición 2006, pág. 16; se pregunta y
dice:

"Para que haya una verdadera transformación
educativa y política, se necesita construir una
ideología política, una ideología
política que debe nacer desde nuestros principios,
preguntándonos qué fuimos, que somos o qué
estamos siendo y qué debemos ser".

Respeto su idea, porque me "dio sal y pimienta", es
verdad que debemos deshacernos de esta realidad, pero para
construir una nueva política, se debe destruir
completamente el sistema neoliberal que hoy en día nos
gobierna, con eso no estoy diciendo que destruiremos el palacio
del gobierno, ni las municipalidades ni alguna cosa material,
más bien deshacernos de sus pensamientos completamente. Y
cuando una vez ya derrotado construiremos una nueva
política, es decir, lo que dice José Luis
Ayala.

Para que termine esta realidad brutal y miserable, se
requieren profesionales comprometidos con el cambio social,
profesionales que busquen engordar en los puestos
públicos. Los jóvenes aquí no debemos
olvidar que estamos siendo manipulados como muñecos de
trapo por parte de los miserables neoliberales, esto se
acabará cuando nosotros mismos empecemos a transformar, es
decir, pensar y razonar en cada momento que recibimos las
enseñanzas de nuestros maestros.

BIBLIOGRAFÍA

JOSÉ LUIS AYALA: "POLÍTICA
CULTURAL Y POLÍTICA PARA LA CULTURA" edición
2006

ALFONSO JAGUANDE D'ANJOY. "UNIVERSIDAD Y NEOLIBERALISMO"
invierno, LIMA.2004

ORTEGA Y GASSET, JOSÉ "MISIÓN DE LA
UNIVERSIDAD" pág. 15

PROBLEMAS Y LEYES EDUCATIVAS. CONFIEP.2004.
PONCE, ANÍBAL "EDUCACIÓN Y LUCHA DE
CLASES".

NOTAS:

1 PROBLEMAS Y LEYES EDUCATIVAS.
CONFIEP.2004.pág. 12

2 ORTEGA Y GASSET, JOSÉ
"MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD" pág. 21

3 PONCE, ANIBAL "Educación y lucha
de clases".pág.72

4 ORTEGA Y GASSET, JOSÉ
"MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD" pág. 15

5 ALFONSO JAGUANDE D'ANJOY. "UNIVERSIDAD Y
NEOLIBERALISMO" invierno, LIMA.2004.pág.13

6 ALFONSO JAGUANDE D'ANJOY. "miseria del
neoliberalismo" LIMA, 2004.PÁG.35

 

 

Autor:

Wilson Gregorio Sucari
Turpo

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

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