Recursos didácticos

Definición de
recursos didácticos

Son un conjunto de elementos que facilitan la
realización del proceso enseñanza–aprendizaje.
Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un
contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la
información, la adquisición de habilidades,
destrezas y estrategias, como también a la
formación de actitudes y valores.

Funciones:

a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes
y también a desarrollarlas.

b) Despiertan la motivación, la impulsan y crean
un interés por el contenido a estudiar.

c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en
cada momento, ya que normalmente tienen una serie de
información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.

Ventajas:

• Pretenden acercar a los estudiantes a situaciones de
  la vida real representando estas situaciones lo mejor
  posible.

• Permiten que los estudiantes tengan impresiones
  más reales sobre los temas que se estudian.

• Son útiles para minimizar la carga de trabajo
  tanto de docentes como de estudiantes.

• Contribuyen a maximizar la motivación en el
  alumnado.

• Facilitan la comprensión de lo que se estudia
  al presentar el contenido de manera tangible, observable y
  manejable.

• Concretan y ejemplifican la información que
  se expone, generando la motivación del
  grupo.

• Complementan las técnicas didácticas y
  economizan tiempo.

Consejos
prácticos para crear un recurso didáctico

¿Qué queremos enseñar al
alumnado?

• Explicaciones: Claras y sencillas.

• Cercanía: Es decir, que sea conocido y
  accesible para el alumnado.

• Apariencia: Debe tener un aspecto agradable
  para el alumno, por ejemplo, añadir

• al texto un dibujo que le haga ver
  rápidamente el tema de que trata y así crear un
  estímulo atractivo para el estudiante.

• Interacción: Que el alumnado conozca
  el recurso y cómo manejarlo.

Los recursos didácticos cumplen la función
de facilitar la interacción entre docentes y estudiantes
para alcanzar el logro de los objetivos educativos.

El reto es usar los recursos didácticos que se
tengan al alcance, usarlos adecuadamente y buscar su
relación con el resto de los elementos del proceso
educativo (objetivos, planes y programas de estudio,
contenidos.)

Recursos
didácticos

3.1 EL PIZARRÓN

Es un elemento tradicional de ayuda a la
enseñanza. El profesor puede escribir dibujos, preguntas,
síntesis, gráficas y todas aquellas líneas o
figuras que quiera representar.

Ventaja

Es de bajo costo, pues no requiere una gran
inversión ni para su adquisición ni de sus
materiales complementarios

Es muy importante tener en cuenta que:

• Obtener todo el material necesario para su empleo
  (tiza, borrador y regla)

• El maestro debe estar seguro que lo escrito sea
  visible para todo el grupo de alumnos/as.

• Conservar limpio: frases anotadas o conceptos que no
  se relacionen con el tema tratado, presentarán una
  imagen de desorden y falta de preparación.

• Escribir frases claras y breves.

• Dibujar y escribir en forma legible. La letra debe
  ser lo suficientemente grande para que todos los estudiantes
  puedan leerla desde sus asientos (2 pulgadas). Para escribir
  se pueden utilizar los colores: negro, morado, azul marino y
  claro, café. Puede hacer combinaciones como:
  negro-morado, morado- azul claro, café- morado. Para
  subrayar: rojo, amarillo, azul claro (éste
  último siempre y cuando no se haya utilizado en las
  letras).

3.2 EL CARTEL

Es una lámina de papel, cartón u otro
material que sirve para anunciar o dar información sobre
algo. En el plano educativo, es de gran utilidad para los
maestros, pues con este tipo de recurso se les puede presentar
ideas principales de un tema específico a los
estudiantes.

Su función es lanzar un mensaje a los alumnos/as
con el propósito que éste lo capte, lo recuerde y
actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio
cartel.

El atractivo visual de un buen cartel, hace de él
una forma eficaz para comunicar mensajes a un grupo de alumnos /
as. Por esta razón el cartel ha pasado a ocupar, un
importante lugar.

No olvidemos que la imagen en un cartel no es un fin en
sí misma, sino un medio para llegar al fin propuesto, que
es la comunicación y fijación del
mensaje.

Características

Tamaño: Deberá considerarse,
pues dependiendo del lugar en que estará colocado y la
distancia en la que pasarán los que lo
observen.

Mensaje: Un cartel de calidad es aquel que llama
la atención espontáneamente, es decir,
independientemente de la voluntad del observador.

Los elementos físicos que provocan este tipo de
atención son: imagen, texto, color, composición,
tamaño y formato.

Tipo de letra: Es también un elemento
importantísimo, pues a través de ésta
podemos transmitir significados emotivos y sentimientos;
combinada con una imagen o dibujo pueden resultar más
impactante en su mensaje. El tamaño de la letra
dependerá del número de estudiantes y de las
condiciones del aula, aunque la regla dice que debe tener como
mínimo 4 cm. de alto por 2.5 de ancho, de tal forma que la
puedan ver los alumnos que están en los últimos
asientos.

Color: Es otro aspecto relevante de los carteles.
Para éste hay que seguir ciertas reglas: usar pocos
colores; aplicar los colores planos (primarios), sin matices,
usar fondos contrastantes y usar colores claros.

EJEMPLO:

3.3 EL PAPELÓGRAFO

Es un papel grande que se coloca en una de las paredes
del aula en donde los estudiantes muestran una síntesis de
lo aprendido en clases sobre un tema en particular.

Ventajas

• Resumir ideas, conclusiones de grupo o de un
  debate.

• Diseñar un esquema.

• Elaborar un mapa semántico o
  conceptual.

• Caracterizar a un personaje
  histórico.

• Participan todos los alumno/as.

EJEMPLO DE UN
PAPELÓGRAFO

Este recurso se ha combinado con fichas
móviles y es de gran utilidad para trabajar dentro del
aula.

La loteria academica hace mas divertida
la clase.

3.4 LA LOTERÍA
ACADÉMICA

Es una herramienta para el repaso de la
información trabajada en clase, el juego en el aula
permite de forma divertida, que los niños y niñas
refuercen los contenidos vistos en clases, promoviendo la
fijación de los conocimientos elaborados por los
mismos.

Elaboración de Lotería
Académica

Materiales a utilizar:

Cartulina.

Regla.

Plumones.

Lápiz.

Borrador.

Tijeras.

Pegamento.

Plástico transparente.

Cartoncillo.

Figuras.

Conceptos.

Hechos históricos. (según la
temática que se esta estudiando).

Granitos de maíz.

Procedimiento:

Tema: los derechos humanos

• 1. Medir el pliego de cartulina en 16cm de
  largo y 9cm de ancho.

• 2. Pegar la cartulina en cartoncillo del mismo
  tamaño (esto con el fin de que la base quede
  más firme).

• 3. Rayar la cartulina con lápiz o
  plumón en base a las medidas tomadas.

• 4. Cuadricular la cartulina, de modo que cada
  uno de los cuadros tenga la medida de 4cm de largo y 3cm de
  ancho (se obtendrán 12 cuadritos).

• 5. Pegar las figuras, conceptos y nombres de
  hechos históricos en cada uno de los cuadritos (ya
  recortadas a la medida de cada uno de
  éstos).

• 6. Luego pegar estos cuadritos en un
  cartón, de modo que quepan los 12 cuadritos

• 7. Esperar a que el pegamento haga su
  función para luego forrar la cartulina con el
  plástico transparente (esto se hace para que pueda ser
  reutilizado sin mayores daños).

• 8. ¡¡listo!! Tiene la
  lotería para entregársela a los estudiantes (la
  cantidad de cartones que el maestro elaborará
  corresponde al número de estudiantes, aparte que
  tendrá que elaborar por lo menos 3 tipos de cartones
  con orden diferente).

• 9. Los granitos de maíz serán
  utilizados por los estudiantes para ir llenando su
  lotería conforme valla respondiendo.

Antes de todo esto, el maestro deberá tener a la
mano las ideas respecto al tema estudiado, que lanzará a
los estudiantes para iniciar el juego.

Con este recurso el maestro podrá realizar un
repaso con sus estudiantes previo a un examen; se puede utilizar
también para diagnosticar los conocimientos previos que
los estudiantes poseen cuando avanzan a un grado superior (en
este caso se recomienda hacerlo de una forma general, no muy
difícil).

La lotería académica es un recurso en
donde los estudiantes aprenden jugando, es por eso que se
recomienda ser utilizada en niveles de primero a noveno grado,
aunque en bachillerato puede ser utilizada con un poco más
de complejidad.

3.5 EL ROTAFOLIO

Es un instrumento usado para la presentación de
ideas en forma de exposiciones. Consiste en un caballete, sobre
el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al
caballete con argollas, cordón, cintas o tachuelas. Estas
se van hojeando mientras se hace la presentación de un
tema.

Fuente:
http://:www.formacionenlinea.edu.ve.

Clasificaciones:

De pared: Se colocan dos clavos en la pared y
sobre ellos se montan las hojas del rotafolio, que se irán
cambiando en la medida que avance la clase o el tema.

De caballete (mueble): Se montan las hojas sobre
un caballete móvil, lo que permite mostrarlas con
más facilidad, se pueden manejar mejor.

El rotafolio en el aula:

Es entre los materiales didácticos de imagen
fija, un excelente recurso, permite rotar sus láminas
conforme se va desarrollando la clase y tratar todos los puntos
básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden
del tema, este tipo de láminas se caracteriza por
presentar imágenes de un contenido en secuencia que
facilita las tareas de aprendizaje.

Las láminas son un material elaborado en papel,
con textos cortos, figuras claras y concretas. Con este material
es posible que el maestro muestre en forma objetiva conceptos e
imágenes que desea que el alumnado aprenda.

Fuente:
http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/

Ventajas

• Es útil para organizar ideas de
  un mismo tema en forma lógica.

• Permite explicar paso a paso un proceso
  o procedimiento que así lo requiera.

• Permite resaltar los puntos más
  importantes de una exposición.

• Los materiales con los que se elabora
  son de bajo costo.

• La permanencia del mensaje admite
  retomar los contenidos.

• Si es necesario, permite regresar las
  láminas para analizarlas nuevamente.

• Cuando se usa el rotafolio con hojas
  previamente elaboradas, estas deben ser preparadas y
  ordenadas con cuidado. Cada una de ellas debe llevar el
  mensaje en forma precisa, resaltando los puntos
  claves.

• Es muy fácil de
  transportar.

Desventajas

• Es necesario tener buena letra y ser
  cuidadoso en cuanto a no tener faltas de
  ortografía.

• No es muy confiable, ya que sin darse
  cuenta, por causas externas o ajenas a las nuestras, se
  podría mojar, arrugar o romper.

• No es útil para textos
  largos.

• No se recomienda para grupos
  numerosos.

Características principales de un
rotafolio

Fuente:
http://rotafolio.files.wordpress.com/2008/

• 1. Color: lo común en estos casos
  es que se usen los de color blanco, también se pueden
  utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este
  último destacan muy bien la tinta del marcador color
  azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.

• 2. Margen: Es conveniente dejar un
  margen en todos los bordes de la hoja, el cual será
  mayor en la parte de la información al pasar las
  hojas.

• 3. Texto: El texto a incluir debe ser
  breve y simple, que presente sólo las ideas
  relevantes. No debe ser mayor de ocho renglones por
  láminas.

• 4. Tipo de letra: Debe hacerse con
  trazos claros y sencillos. Una vez seleccionado un tipo de
  letra, evite mezclarlo con otro.

• 5. Tamaño de la letra: Debe ser
  proporcional al tamaño del grupo de estudiantes. Se
  recomienda letras de 3 centímetros de alto por 2 de
  ancho aproximadamente, para grupos
  pequeños.

• 6. Presentación:
  Debe evitarse el uso de abreviaciones.

¿Qué colores pueden combinarse para que
sea más fácil leer el rotafolio?

• Negro sobre láminas de color
  amarillo

• Negro sobre láminas de color blanco
  (despierta poco interés)

• Azul sobre láminas de color blanco

• Verde sobre láminas de color
  blanco

• Rojo sobre láminas de color blanco

• Anaranjado sobre láminas de color
  blanco

Cómo usar el rotafolio

Se debe ubicar en un sitio visible a los estudiantes de
manera que todos puedan ver con facilidad el contenido de cada
lámina.

Fuente:http.tilz.tearfund.org/NR/rdonlyres/.

El sitio más adecuado para colocar
el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón, en
relación a los estudiantes.El maestro debe colocarse a un
lado del rotafolio en el momento de realizar la
presentación de las láminas y frente a los
estudiantes para mantener el contacto visual con todos ellos.Se
recomienda utilizar puntero para señalar cada detalle y no
interferir en la presentación del contenido.Las
láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado,
mientras la información de la lámina guarde
relación con el tema que se está
estudiando.

3.6 LA GUIA DE OBSERVACIÓN

La guía de observación es un documento
escrito por la docencia, la constituyen preguntas, ideas para
complementar, espacios para dibujos o croquis; es utilizada en un
viaje de campo, debe estar muy bien elaborada de modo que a los
estudiantes no les quede duda del trabajo a realizar.

Este recurso es de gran utilidad, pues se enseña
a los alumnos a que sean muy observadores y que no se les escape
ningún detalle.

Ejemplo:

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE
OCCIDENTE

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

GUÍA DE
OBSERVACIÓN

MUSEO DE LA IMAGEN Y LA PALABRA Y
MUSEO JOYA DE CERÉN

Asignatura: Fecha:

Docente:

I. MUSEO DE LA IMAGEN Y LA
PALABRA

1. ¿Cuándo surge el Museo de la Imagen y
la Palabra?

2. ¿Por qué se llama de esa
manera?

3. ¿Con qué objetivos se fundó el
Museo?

4. ¿Cuál es la función social del
Museo?

5. Cite el nombre de las salas que constituyen el
Museo.

6. Describa el contenido de cada sala.

7. ¿Cuáles son los momentos
históricos que sobresalen y los materiales que Ustedes
observan de cada uno?

8. ¿Quién es el Director del
Museo?

9. Citen el momento histórico que más les
haya atraído y mencione las razones de su
interés.

II. MUSEO JOYA DE CERÉN

10. ¿En qué año y por qué se
denominó Joya de Cerén, patrimonio de la
humanidad?

11. Cite 5 objetos encontrados en el sitio
arqueológico y que se haya comprobado su
antigüedad.

12. Escriba el número y el nombre de cada una de
las estructuras que conforman el sitio arqueológico.
(Presente fotografías en anexos)

13. Escriba de forma breve (5 líneas) la historia
sobre el desaparecimiento de las comunidades indígenas que
vivieron en el área del sitio
arqueológico.

14. ¿Cómo está estructurado el
Museo, en cuanto a salas de exhibición, objetos
encontrados y antigüedad?

15. ¿Cómo se supone que era la vida de los
indígenas y qué vestigios sirven de
base?

16. ¿Por qué es importante conocer la
cultura de nuestros antepasados?

ANEXOS:

• a) Fotografías del Museo de la Imagen y
  la Palabra. Deben estar organizadas por sala.

• b) Fotografías del Museo de Joya de
  Cerén serán organizadas por estructuras y por
  salas del Museo.

• c) Fotografía del grupo de
  trabajo.

Nota: Fecha de entrega:

Fuente:
www.arqueotur.org/yacimientos/parque-arqueolo…

www.vootar.com/a/Museo-de-la-Palabra-y-la-Imagen

3.7 EL MAPA

Es una representación gráfica y
métrica de una porción de territorio generalmente
sobre una superficie bidimensional pero que puede ser
también esférica como ocurre en los globos
terráqueos.

Fuente:
www.viajejet.com/wp-content/viajes/mapa-san-s

A continuación se presentan los diferentes tipos
de mapas que existen, para que al momento de impartir una clase
se conozca qué tipo utilizar.

¿Qué debe aparecer siempre en un
mapa?

Un mapa siempre debe indicar
cómo se puede interpretar, dónde está el
norte y qué igualdad guarda con el territorio que
representa. Por eso debe incorporar los siguientes elementos
cartográficos:

• La leyenda. Explica todos los símbolos
  y colores que se han utilizado en el mapa, y nos indica el
  tema del mapa. Algunos símbolos y colores son
  convencionales, es decir, los emplean todos los
  cartógrafos: los ríos de color azul,
  triángulos para señalar una cumbre
  montañosa, líneas para trazar las fronteras,
  puntos para situar localidades, y un pequeño
  avión para indicar un aeropuerto.

• La rosa de los vientos o la flecha del norte
  geográfico. Señalan la orientación
  del mapa respecto a los cuatro puntos cardinales
  básicos o al menos el norte.

Fuente:
www2.luventicus.org/mapas/elsalvador/index.gif

• La escala. Informa de la reducción que
  se ha hecho del territorio a la hora de representarlo en un
  mapa. Puede ser numérica o gráfica. Una escala
  numérica de 1:200.000 (también escrita
  1/200.000) significa que 1 centímetro (cm.) en el mapa
  equivale a 200.000 cm. sobre el terreno, o lo que es lo
  mismo, 2.000 metros (m) o 2 kilómetros (Km.). Ambas se
  leen 1 es a 200.000. El numerador (1) es la medida tomada en
  el plano, y el denominador (200.000) es la equivalencia de
  dicha unidad en la realidad.

Fuente:
www.atlasescolar.com.ar/mapa/elsalvad.htm

Mapas geográficos

Estos mapas, que son indispensables para el estudio de
la tierra y es importante que los alumnos los conozcan. Entre
ellos tenemos:

Fuente:
www.visitingelsalvador.com/images/mapas.jpg

Generales y particulares

• Generales: Representan un conjunto de
  fenómenos geográficos básicos y diversos
  tales como las costas, la hidrografía, el relieve, las
  poblaciones, las carreteras y los límites
  administrativos.

Fuente:
www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html

• Particulares: Son mapas específicos
  que muestran una parte de la tierra en particular con sus
  elementos correspondientes.

Fuente:
www.mapas.luventicus.org/elsalvador.html

Mapamundi

Es un mapa general del mundo ó de la
tierra.

Puede ser utilizado para enseñarles a los
estudiantes los océanos, también como se encuentran
divididos los países del mundo, los continentes, las
coordenadas geográficas.

Fuente:
www.maps-world.net/images/mapa-mundi.gif

Mapas hidrográficos

Son las representaciones de la tierra que señalas
la ubicación de los diferentes tipos de aguas, como los
océanos, ríos, lagos, que están destinados
al uso de la marina, para la orientación de
actividades productivas, navegación.

Es importante que los estudiantes conozcan los
diferentes ríos, lagos y playas que existen en nuestro
país y el mundo, es por eso que cuando se les
enseñen estos elementos se tenga a mano un mapa como
éste.

Fuente:
http://www.adimapas.com/america/el-salvador-es.html

Mapas mineralógicos, zoológicos,
son los que especifican la historia natural de minerales y
animales.

Fuente:
es.wikipedia.org/wiki/Parque_Zoológico_Nacional…

Hay varios tipos de mapas, pero los más comunes
son dos: el mapa físico y el mapa político que se
presentan a continuación:

Mapa físico

Es la representación del relieve de una zona o un
conjunto de regiones, como, por ejemplo, sus valles, ríos,
montañas.

En el mapa físico aparecen los ríos, las
montañas y demás accidentes geográficos.
Muchas veces los colores de un mapa señalan diferencias de
altura y, en algunos casos, de vegetación.

A un lado del mapa o en la parte inferior hay
indicaciones que explican lo que significan los colores, estas
indicaciones se llaman referencias o acotaciones.

Fuente:
mapafisico.com/cat_20_el-salvador.html

Mapa político

Es la representación gráfica que muestra
cómo se dividen los países,  ciudades o
localidades entre sí. Este hace referencia a la
división política del mundo, o bien, de un
país, estado, o municipio. En los mapas políticos
se muestran los límites entre países o entre
estados, así como las capitales y otras ciudades
importantes, además de las divisiones comunales.
También aparecen todos los ríos y montañas
principales.

Fuente:
http://www.vmapas.com/Mapa_Politico_El_Salvador_2004.jpg/maps-es.html

3.8 EL CINE

Consiste en proyectar imágenes de forma
rápida y sucesiva para crear la impresión de
movimiento, mostrando algún vídeo o
película.

La imagen es una de las principales fuentes de
motivación ocular. El cine, como la televisión,
ejerce una gran influencia en los jóvenes de hoy en
día, por ello, cada vez se utiliza más este
recurso. El cine es un excelente recurso didáctico, ya que
ayuda a motivar el proceso de enseñanza y aprendizaje del
alumnado de los distintos niveles.

Por esto es necesario que el profesorado, con la
utilización de estos recursos, sea capaz de dotar al
estudiante de los medios que le permitan analizar
críticamente cada contenido a estudiar.

Por otra parte, el cine es un medio idóneo para
despertar en el alumnado el interés por múltiples
temas, otras culturas, paisajes, problemas, etc.

Respeto, amistad, solidaridad, tolerancia, rechazo del
racismo, xenofobia, entre otros.

Ventaja

Los alumnos lo aceptan como algo moderno y de su tiempo.
Es fácil conseguir el material: películas,
reproductores; y además es alcanzable. También
puede ser muy útil para realizar actividades
complementarias y extraescolares.

Inconveniente

Los programas curriculares están sobrecargados.
Las clases de cincuenta minutos son un poco cortas, con lo cual
las películas hay que proyectarlas en dos o tres clases;
esto lleva, en algunos casos, a tardar más de una semana
en ver una película. Con ello se pierde no sólo el
hilo argumental sino también, a veces, los objetivos
propuestos en el programa de estudios.

Fuente:
www.cartelurbano.com/…/cartelweb/cine.jpg

3.9 LA MAQUETA ESCOLAR

Una maqueta es la reproducción física, en
tamaño reducido, de algo real o ficticio. También
pueden existir modelos de tamaño grande de algunos objetos
pequeños y hasta microscópicos representados en
alguna especie de maqueta.

Fuente:
lima.evisos.com.pe/fotos-del-anuncio/maquetas…

La mejor forma de enseñar a los estudiantes a
elaborar una maqueta es que el maestro lo haga en conjunto con
ellos. Este recurso puede ser utilizado en diferentes temas, se
puede representar volcanes, ríos, bosques,
ciudades.

Fuentes
bibliográficas

Son distintos tipos de documentos con información
especializada que son elaborados, en un determinado momento, para
convertirse en elementos fundamentales para responder a una
consulta; entre ellos están: los libros,
monografías, artículos de revistas,
capítulos de libros, bases de datos, datos legibles por
computadoras, pueden ser personas ya sea dentro o fuera de la
Biblioteca, que proporcionen una información coherente con
el tema que se estudia.

Según su originalidad u orden de procedencia,
puede ser:

4. I Fuente primaria:

Es aquella que provee un testimonio o evidencia directa
sobre un determinado tema.

• Documentos originales

• Libros de especialidad científica

• Trabajos creativos

• Artefactos

• Diarios

• Novelas

• Prendas

• Instrumentos musicales

• Ropa

• Entrevistas

• Poesía

• Apuntes de investigación

• Noticias

• Fotografías

• Autobiografías

• Cartas

• Discursos

Fuente:
www.dircom.udep.edu.pe/boletin/252.html

4.2 Fuente secundaria:

Es un texto basado en fuentes primarias, que implica
generalización, análisis, síntesis,
interpretación o evaluación. En la
historiografía (el estudio de la historia), las fuentes
secundarias son aquellos documentos que no fueron escritos
contemporáneamente a los sucesos estudiados.
Ejemplos

• Libros de texto

• Artículos de revistas

• Enciclopedias

• Biografías

Fuente:
basenorte.com/category/derechos-de-autor/

4.3 Fuente terciaria:

Es una selección y recopilación de fuentes
primarias y secundarias, por ejemplo: bibliografías,
catálogos de biblioteca, directorios, listas de lecturas y
artículos sobre encuestas.

Fuente:
www.tecnocosas.es/images/bibliotecas_en_linea.jpg

Con las diferentes fuentes bibliográficas los
docentes pueden apoyarse al momento de impartir un contenido en
particular.

Existe una variedad de fuentes de las cuales el docente
puede hacer uso adecuado, pero en la actualidad muchos maestros
no tienen la iniciativa de ser investigadores y darles a los
alumnos más de lo que ellos esperan.

Autor:

José Ricardo
Guerra