Regletas de Cuisenaire

PRESENTACION

Desde el punto de vista de la percepción y el proceso de aprendizaje de los niños fundamentalmente en la Etapa de Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria, el empleo de materiales que concretizan la realidad abstracta de las matemáticas resulta una motivación fundamental a la hora de acercar a los alumnos a este tipo de aprendizaje. Utilizar el juego como un pretexto para aprender es sin duda un acierto, acercar a los niños a aprendizajes tan fundamentales como los números y las relaciones de correspondencia que se establecen entre ellos a través de una metodología lúdica permite por una parte que los niños se encuentren más motivados al aprendizaje y por otra que asimilen la realidad matemática como algo próximo a su vida cotidiana que se involucra incluso en sus juegos cotidianos. El adecuado manejo de las regletas y la progresiva adaptación de las actividades realizadas con ellas al proceso de maduración y aprendizaje de los niños es una tarea pendiente para el profesorado y padres de familia, que facilitará en gran medida la adquisición y sobre todo la motivación de sus alumnos ante el estudio y trabajo de la asignatura. Además el convertir las matemáticas en algo cercano y manipulable por los niños, inserto dentro de una realidad del aula en la que ellos se convierten en los protagonistas, ayuda a evitar futuros miedos y rechazos a una asignatura (matemáticas) que a menudo se convierte en un muro académico para los alumnos.

Introducción

Los Números en Color o regletas fueron inventados por George Cuisenaire en la década del siglo XX. Cuisenaire nació en Quaregnon, un municipio situado en la provincia de Hainaut, Bélgica, en el año 1891, murió en Thuin en 1975. Era maestro rural y músico de profesión. Después de muchos años de investigación, su afición por la didáctica musical le lleva a inventar un sistema de tiras de cartulina coloreadas con el fin de enseñar música a sus alumnos. Los colores de estas tiras son intencionados: rojo, rosa y marrón, pertenecen a una familia de colores; amarillo y naranja, a otra; verde claro, verde oscuro y azul, a otra; la tira blanca representa, por su color, la afirmación de todos los colores y equivale un número exacto de veces a todas las demás tiras; y la negra, la negación de color; y no equivale un número exacto de veces a alguna de las otras. Rápidamente pasa a representar esas tiras de cartulina con trozos de madera, a modo de prismas rectangulares de base cuadrada, que van desde un centímetro hasta diez, reconociéndose así con el nombre de regletas. Permite que los niños de su escuela manejen estas regletas y pronto se da cuenta de la gran utilidad que tienen para el cálculo. Tan sorprendido se encuentra Cuis naire por los resultados obtenidos con sus alumnos, que decide investigarlo como material didáctico para el aprendizaje de la aritmética. A este material didáctico le pondrá por nombre Números en Color. En 1952 aparece en Bélgica la primera edición del libro Los Números en Color. Sus éxitos provocan en países europeos curiosidad por conocer aquel material causa de tanta innovación. Profesores de distintas universidades de Francia e Inglaterra quieren conocer los trabajos de aquel maestro rural.

En 1953 Cuisenaire conoce al profesor Caleb Gateño de la Universidad de Londres, quien ayuda a difundir el método por todo el mundo, descubriendo nuevas posibilidades para la enseñanza de la matemática. Gateño utiliza una representación literal de las regletas y encuentra grandes posibilidades para trabajar el algebra. Intenta convencer al inventor para cambiar el nombre de Números en Color por Material algebraico, pero Cuisenaire no lo consiente. Con independencia del nombre, la eficacia del material se reconoce rápidamente en más de sesenta países; pedagogos, matemáticos, y psicólogos de todo el mundo se entusiasman con la aplicación del método: Gotardo, Piaget, Choquet, Papy, etc. En 1968, Cuisenaire recibe de su país natal la más alta mención pedagógica. En 1973, la UNESCO sugiere la reforma de los programas de matemáticas recomendando el uso del material de Cuisenaire. El profesor Gateño muere en Paris en 1988, dejando tras de si un enorme trabajo con los Números en Color de aplicación a la pedagogía, la matemática, la física, la psicología, la música, el aprendizaje de idiomas, etc.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Mediar y realizar tutoría en los procesos de aprendizaje de uso y aplicación de las regletas, fortaleciendo el pensamiento lógico- matemático por diferentes medios, para seguir la intervención educativa en el proceso de adquisición del conocimiento matemático a través de comprender-elaborar, enunciar, concretizar-asentar, transferir-aplicar los números de color.

PROPOSITO GENERAL

Contribuir con el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los participantes para adquirir y aplicar experiencias de aprendizaje que les sean significativas para la vida, mediante el taller "LAS REGLETAS, NUMEROS DE COLORES".

MODALIDAD EDUCATIVA DE TRABAJO

El taller de "REGLETAS, NUMEROS DE COLORES" (Formación Continua), se desarrollara en 8 sesiones presenciales, cubriendo un total de 40 horas.

Los principios metodológicos que impregnan la elaboración del programa y que en nuestro quehacer diario de enseñanza- aprendizaje pretendemos llevar a la práctica y que este recurso educativo implemente la acción pedagógica del docente.

Estos principios metodológicos son: acción, interacción, juego, personalización e individualización, aprendizaje significativo y construcción del significado.

El orden expuesto no significa prioridad sino mera organización, ya que en la práctica no se dan aislados, sino de forma globalizada.

El presente texto es solo una selección del trabajo original.
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