La relación entre la conciencia (corteza cerebral), el estudiantado y el profesor

Para que exista una educación
de alta calidad a nivel superior: Es importante la
relación entre la conciencia (corteza cerebral), el
estudiantado y el profesor

El autor nos invita a su maravilloso viaje de esta gran
aventura psico-didáctica, donde nos va a guiar a
través de este manuscrito; a tener una relación muy
fuerte e íntima, entre la conciencia,(Rita Levi
Montalcini) el estudiantado y el profesorado en el aula
día tras día, para que pueda existir una
concepción en el ámbito educativo; y así,
poder llegar a una educación de alta calidad a nivel
superior en sus diferentes niveles de simplicidad y complejidad
(Edgar Morín).Paramos por un instante, y nos hacemos estas
preguntas: ¿Qué necesitamos para que exista una
relación muy estrecha entre la conciencia, el estudiantado
y el profesorado en el aula para poder incrementar la
educación a nivel superior de alta calidad? ¿Por
qué hasta hoy, no, hemos podido avanzar en el
ámbito educativo, los rubros necesarios que necesitamos
para que exista una educación a nivel local, estatal, y
nacional a nivel superior en sus diferentes facetas de la
simplicidad y complejidad? ¿En que estamos fallando tanto
estudiantes como docentes en el aula, para que exista esta
relación que tanto hemos mencionado en este manuscrito?
¿Qué necesitamos hacer, para poder incrementar la
alta calidad en el educación a nivel superior en sus
diferentes niveles en el aula? ¿Por qué permitimos
que todo se fragmente en el ámbito educativo; es decir,
no, hemos relacionado el todo y sus partes, y las partes del
todo? (Edgar Morín). ¿Por qué, tenemos una
tremenda resistencia a este gran cambio de la integridad; y, no
queremos cambiar nuestra des integridad a una re-integridad? Si
nos vamos a la historia del hombre, y nos remontamos a la
prehistoria (Edad de piedra) llamada Paleolítico,
mesolítico y neolítico, y nos vamos a la Edad
Media, la Edad Media, del Renacimiento, la Edad Moderna y hasta
hoy en día en pleno siglo XXI, el mismo hombre ha sufrido
cambios a nivel cerebral, simplemente el cráneo ha tenido
cambios, su cerebro reptílico,(bulbo raquídeo, la
protuberancia y el mesencéfalo) su cerebro mamífero
( el cerebro emocional y hormonal: el cuerpo calloso, el
pedículo pellicidium, el tálamo, el
hipotálamo, el hipo campus, la glándula pituitaria,
el ganglio basal y el cerebelo)]y hasta el cerebro humano ( la
corteza que está integrada de los dos hemisferios , el
derecho y el izquierdo. Es decir el holístico y el
lógico) Rita Levi Montalcini .

La conciencia se encuentra en toda su plenitud, en la
corteza cerebral, ahí está la sabiduría y,
ésta a la vez lleva un control al sistema límbico y
al reptílico.

Debemos para por unos minutos e iniciar una
reflexión analógica y profunda de no olvidar las
diferentes tases facetas , estrategia y factores que intervienen
para ello, para poder llegar a nuestros objetivos sin olvidar la
misión y visión que nos hemos propuesto en este
pleno siglo XXI.

Siempre he pensado que es de suma importancia la
alimentación para nuestro cuerpo, nuestra mente y nuestra
conectividad, y la alimentación debe de ser de alta
calidad, la higiene mental y física, y claro hay que
elaborar un cronograma de actividades diarias, el baño
diario, la respiración correcta (inspiración-nariz
y expiración-boca) organizarnos, desorganizarnos y
re-organizarnos (Edgar Morín). Ya con todo ello, podemos
empezar la relación entre la conciencia y el aprendiz y el
docente en el aula, hablando intelectualmente, preguntando,
debatiendo, aportando documentando, exponiendo, participando
etcétera, etc. Siempre estudiando el tema antes de estar
en el aula.

Debemos de ser cautos, precavidos, rectos, prudentes,
organizados, mansedumbres y sabios, y hay que recordar la frase
del autor. *Sembremos en el desierto de los cuatro vientos, ha
empezado a llover* (Barraza). Pienso que en este pleno siglo XXI,
ya es tiempo de actuar respecto a la enseñanza y
aprendizaje, a la integridad entre el profesor y el estudiante
respecto a la intelectualidad, a la cientificidad por medio de la
publicación de artículos científicos,
psicopedagógicos. Creo que nos faltan algunos ingredientes
para llevar a cabo la intención de integrar la
relación entre la conciencia, el aprendiz y el profesor, y
es el amor, ese amor que tanto pregono para cualquier actividad
física y mental, también nos falta la prudencia, la
paciencia, la sapiencia, el arte y la técnica. Creo que
son pilares fundamentales para poder llevar a cabo lo que nos
hemos propuesto a llevar a cabo esta misión y
visión.

Ahora bien viene la gran pregunta: ¿Cómo
le vamos hacer? ¿Por dónde empezamos? ¿Con
qué herramientas didácticas vamos a iniciar esta
relación que tanto pregona el autor de este manuscrito?
¿Qué personajes psicopedagogos e historiadores nos
son útiles para esta relación de que se está
hablando? ¿Será importante el pensamiento
analógico en esta relación entre la conciencia, el
estudiante y profesor en el aula día tras día? Creo
firmemente que sí, son importantes todas estas
interrogantes que nos presenta el autor de este artículo.
Claro que tenemos que halara y dar respuesta a todas y cada una
de ellas, para poder en orden nuestra conciencia, nuestra mente y
, que nuestra sabiduría nos lleva a una reflexión
profunda , analítica y critica para lo que nos compete en
este tema tan importante para todos y cada uno de
nosotros.

Pues bien, para poder iniciar, primero tenemos que tener
en mente que necesitamos un ligar apropiado en casa o, en la
escuela para poder trabajar, es decir leer, entender, comprender,
discernir, enlazar, analizar en los diferentes niveles de
simplicidad y complejidad (Morín) Ya que este nuestro
lugar de estudio, limpio, cómodo, con los libros
necesarios de consulta, un buen diccionario de la Lengua
Española, lápiz, hojas en limpio, un borrador, un
pizarrón, la computadora , desde luego el internet
trabajando, bien alimentados, con alimentos de alta calidad, con
todo ello, y más, bueno ,pues mano a la obra, ya estamos
listos para iniciar este maravilloso viaje, ¡asombroso!, y
tener la mirada siempre en la misión y visión para
llegar a la cima, triunfantes . ¿Estamos todos y cada uno
de nosotros listos? ¿Usted que dice lector(a), estudiante
y docente? ¿Están de acuerdo, o desacuerdo con este
viaje de la intelectualidad en el aula? ¿Ustedes creen,
que en este viaje podemos hablar de la ética profesional,
filosófica e histórica y antropológica? Los
invito a que reflexionemos respecto a este viaje.

Es un gran reto lo que nos espera, es algo tremendo,
insólito, y hasta lo inexplicable si lo vemos con otros
ojos, es decir, vamos rumbo a lo invisibilidad para que se
convierta en lo visible. ¡Porque lo digo!

Porque tenemos que hablar de los tres cerebros que
tenemos, y son: el cerebro reptílico, el cerebro
mamífero y el cerebro humano, también tenemos que
tener presente la ingesta de agua día tras día que
es aproximadamente dos litros de agua diariamente, una
alimentación de calidad, la higiene física y
mental, comer día a día frutas y verduras y,
semillas como las almendras, las nueces, los pistachos,
cacahuates y semillas de girasol y ajonjolí. Todo ello nos
es muy útil para poder iniciar el tremendo
viaje.

Se me estaba olvidando, algo muy importante, la
elaboración de acrósticos, crucigramas, mapas
mental y conceptuales en cada lectura, y nuestro maravillosos
amigos inseparables que son: el ¿por qué?, el
¿dónde?, el ¿para qué?, el
¿cuándo?, el ¿qué? El
¿cómo? y, el ¿quién?

Ahora sí, ya estamos listos, pues bien
¡adelante!, vamos a llegar a la cima, que nos esperan unos
gigantes en la cual tenemos que vencer uno por
uno………

Recapitulando: Ahora nos toca decir
esto.

He puesto mis palabras en tu
boca,

Y te he cubierto con la
sombra

De mis manos; he establecido
los

Cielos y afirmado la tierra,

Y he dicho a Sión (siervo,
aprendiz, estudiante, lector(a) o profesor)

(Is. 51:16).

Con esta cita, inicio este proceso de acuerdo al
título de este artículo.

Para que pueda existir una relación entre la
conciencia, el aprendiz y el profesor, se necesita todo un
proceso con sus diferentes facetas de simplicidad y complejidad
(Edgar Morín), de procesos en los tres personajes, pero
para que suceda esta integridad, hace falta una
organización firme, puntualidad, interés,
¡asombro! Soñar, técnica, estrategias, arte y
sapiencia.

Sé, que no es nada sencillo, que nos espera mucho
trabajo, desvelos, caídas, levantadas, desánimos,
contramareas, etcétera, etc.

Para que exista una relación íntima entre
la conciencia del aprendiz y del profesor en el aula, se necesita
tomar en cuenta los siguientes elementos que no, podemos dejar
atrás, ni mucho menos olvidarnos de ellos y son: Una
excelente y correcta respiración por la mañana y
todas las mañanas (inspiración,- nariz,
expiración-boca) además un buen baño con
agua tibie, una alimentación de alta calidad, estos tres
principios son fundamentales, se puede decir que son los pilares
básicos para poder iniciar esta gran aventura.

¿Se podrá? ¿Ustedes que piensan?,
¿Acaso estoy soñando?

Esto es ¡asombroso!, es ¡maravilloso! Y es
¡excelente!

Vamos pues mano a la obra mi querido lector(a),
mí estimado estudiante y mi excelente profesor.

Hay que organizarnos, desorganizarnos y re-organizarnos
(Morín) y nos preguntamos ¿Cómo? Bueno pues
elaborando cronogramas de nuestras actividades diarias, para
poder alcanzar nuestros objetivos, y me pregunto
¿Cuáles objetivos? Los que nos hemos propuesto que
uno de ellos es, poder alcanzar en el ámbito escolar a
nivel superior la educación de: alta calidad a
través de la relación de la con ciencia entre el
estudiante y el docente en el aula.

Para ello tenemos a nuestro favor a la Neurociencia, a
la Ciencia Cognitiva (Rita Levi Monltalcini), a Edgar
Morín y a otros mas psico-pedagogos e didácticos,
como por ejemplo la integración del pensamiento y lenguaje
(Vygotsky), al aprendizaje significativo (Ausubel) Y LA
ELBORACION DE MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES (Novak)
etcétera, etc.

Con todo ello, podemos iniciar ya, el proceso a
través del ensayo y error, y esto, es todos los
días. Creo que es muy importante recordar que ¡nos
guste! Lo que estamos haciendo, hay que trabajar mucho, y tener
sobre todo mucho amor a nuestras actividades diarias y sobre todo
tener ¡asombro!, y hacerlo con ¡entusiasmo! Y hasta
con ¡coraje!

Vamos a poner un ejemplo, en la asignatura de
Ética con los estudiantes de medicina en primer semestre
en el aula, con el tema de: la relación entre el
médico y el paciente. Vamos por principios, en primer
lugar hay que entender, comprender, discernir, en que el
médico debe de tener muy claro que debe de distinguir lo
que es un paciente y la enfermedad, es decir, el paciente y su
enfermedad, y además el médico debe de moldearse
con el paciente y, no, el paciente con el médico, si
entendemos esto vamos por un buen principio. En la
relación entre los dos, el médico debe de observar,
mirar, con mucha atención, y saber escuchar lo que dice,
el paciente, tanto el lenguaje verbal y el lenguaje corporal,
aquí participa lo que llamamos la integridad (tanto el
cuerpo, la mente y lo cognitivo).

Ya con escuchar al paciente, ya hemos aprendido mucho,
nuestros sentidos han estado muy atentos, y nuestro cerebro
está analizando, y además elaborando mapas mentales
y conceptuales (Novak), y nuestra percepción esta en todo
su apogeo, integrando los tres cerebros (tanto el cerebro
reptílico,: bulbo raquídeo, la protuberancia y el
mesencéfalo)cerebro mamífero: cuerpo calloso,
pedículo pellicidum, el tálamo, el
hipotálamo, el hipo campus, la glándula pituitaria,
el ganglio basal y el cerebro) y cerebro humano: los dos
hemisferios)

Les pregunto a los estudiantes de la asignatura
Ética, vamos a imaginar que tenemos aquí al
paciente en el aula, y es un joven de aproximadamente treinta
años de edad, que cursa de estrés emocional, y que
por los diferentes actividades que tiene, él dice que es
estudiante de la maestría en educación, y
además que trabaja en una escuela secundaria. Ha tenido
algunas alteraciones emocionales ante el grupo que ha tenido que
respirar profundamente tres veces y salirse del aula por algunos
minutos, es por ello que acude a la atención
médica:

Las interrogantes son:

¿Nos presentamos ante él, primeramente y
lo saludamos?

¿Cómo le vamos hacer para que el, nos
tenga plena confianza?

¡Debemos de sentir su dolor!, su ¡Tristeza!,
su ¡impotencia!, su ¡mirada! nos dice muchas cosas
Hay que recordar que es un dialogo, y además tener mucho
cuidado con las palabras, hay que recordar que existen palabras
que destruyen y hay palabras que benefician , tener mucha cautela
para elaborar las preguntas con el paciente, para no
lastimarlo.

Y me preguntas los estudiantes, ¿oiga maestro,
como es importante ponerse uno, en los zapatos del paciente
verdad? Y les contesto pues, si, y es aquí donde entra la
ética, o ¿no?

Los estudiantes de medicina se entusiasmaron tanto, que
se imaginaban al paciente en el aula, que tuvimos que poner a uno
de ellos, como paciente, y los resultados fueron enormes, nos
quedamos sorprendidos con el dialogo entre ellos mismos, y
ahí, se vio, la teoría y la práctica, la
enseñanza y el aprendizaje, la relación intima de
la conciencia del estu8fiante y el paciente y además la
participación del maestro, como resultado todo ello, hubo
excelentes frutos, pistas para su futura carrerea profesional
como médicos en el campo laboral.

Recapitulando: creo que este tipo de ensayo y error,
error y ensayo es un buen principio para tratar de integrar la
conciencia, del aprendiz con el profesor en el aula, y que
podemos hacerlo más seguido, se puede hacer una vez
mínimo por semana ante el grupo, hasta que tengamos la
plena confianza ante un paciente, y así, hacer nuestro
trabajo bien hecho, con ética y con mucho
amor……

¿Qué les parece a ustedes lectores(as),
estudiante y profesores?

Bibliografía.Piaget Jean.
(2005).Psicología y pedagogía. Editorial
Ariel. S.A.

Pozo. J. (2002). Teorías cognitivas del
aprendizaje. México. Morata.

Humberto. Varela G. Francisco. (2003) El
árbol del conocimiento. Lumen Editorial
Universitaria.

Vygotsky Lev. S. (2005). Pensamiento y
lenguaje. México. Ediciones Quinto Sol.

Autor:

Armando Barraza
Cuéllar

Médico, docente, investigador y
escritor.

Universidad Autónoma de Ciudad
Juárez.