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Sesíon de aprendizaje




  1. Datos informativos
  2. Capacidades y actitudes
  3. Secuencia didáctica
  4. Diseño de evaluación
  5. Bibliografía
  6. Anexos

Datos informativos

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "Nº 10176 – "DANIEL ALCIDES CARRIÓN GUZMAN"

1.2. ÁREA CURRICULAR : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.3. GRADO :

1.4. CICLO : VI

1.5.- DURACIÓN : 40 minutos

1.6. DOCENTE : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

1.7.- FECHA : 28 DE MARZO DEL 2011

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN

"INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EL GRUPO SOCIAL"

Capacidades y actitudes

CAPACIDAD DE ÁREA

CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJE ESPERADO

CONSTRUCCIÓN DE

LA AUTONOMÍA

  • Influencia de los medios de comunicación y del grupo social.

  • Reconoce la influencia de los medios de comunicación y del grupo social en la definición de sus intereses.

ACTITUDES: Demuestra respeto hacia sus compañeros

  • Espera su turno para hablar

  • Participa con ideas durante la sesión de aprendizaje.

  • Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno

  • Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

Secuencia didáctica

MOMENTOS

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

MEDIOS

MATERIALES

TIEMPO

INICIO

MOTIVACIÓN:

  • Luego de saludar afectuosamente el docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros.

  • El docente colocará dos una láminas sobre la pizarra (anexo nº 01)

  • Luego, de colocar las láminas pregunta referente a lo que observan en la primera lámina ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué están haciendo los adolescentes en la primera parte de la lámina? y ¿Qué esta haciendo en la segunda parte de la misma lámina? Los estudiantes participan en forma de lluvia de ideas.

  • Luego, pregunta referente a lo que observan en la segunda lámina ¿Qué observan en la lámina? ¿Qué sucede con el adolescente en la primera parte de la lámina? y ¿Qué pasó con el adolescente en la segunda parte de la misma lámina? Los estudiantes participan en forma de lluvia de ideas.

SABERES PREVIOS

  • El docente pregunta:

¿Es la televisión un medio de comunicación?

¿Qué es el grupo social?

¿Se puede afirmar que los medios de comunicación influyen en la conducta de las personas? Y

¿Piensas que el grupo social también influyen en el comportamiento de las personas?

GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO

Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes:

  • ¿Qué otros medios de comunicación consideras que influyen en la conducta de las personas? ¿Alguna vez has sido o has visto a otra persona ser influenciada por algún medio de comunicación o por un grupo social? ¿cómo? los estudiantes responden en forma de lluvia de ideas.

DESCUBRIMIENTO DEL TEMA

  • El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué tema piensan que vamos a tratar esta sesión de aprendizaje?

DECLARACIÓN DEL APRENDIZAJE ESPERADO

  • El docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión, así como la forma de trabajo, los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula.

LAMINA

OBSERVACION DIRIGIDA

DIALOGO

LLUVIA DE IDEAS

PIZARRA

DIALOGO

LLUVIA DE IDEAS

PLUMONES

FICHA LEXICA

EXPOSICION

5 min.

3 min.

3 min.

2 min.

2 min.

PROCESO

PRESENTACION DE LA INFORMACIÓN

  • Los estudiantes leen la información del instructivo (anexo Nº 02) que les proporciona el docente referente a:

¿Qué son los medios de comunicación?,

¿Qué es un grupo social?

¿Cómo influye cada uno de los medios de comunicación en los adolescentes?

  • Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales

  • El docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto, responde a inquietudes de los estudiantes y amplia el contenido del instructivo.

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

  • Leen el título de la sesión de aprendizaje

  • Los estudiantes luego de leer organizan su conocimiento a través de un organizador visual desarrollan la actividad (anexo Nº 03) de la hoja de trabajo.

  • En plenario los alumnos exponen sus trabajos.

  • El docente aprovecha para aclarar algunas dudas.

  • El docente pregunta, ¿A partir de lo que hemos conversado, podemos decir que los medios de comunicación y el grupo social ejercen una gran influencia en las personas?

  • Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno.

HOJA IMPRESA

LECTURA

LAPICEROS

DIALOGO

6 min.

9 min.

SALIDA

RETROALIMENTACIÓN

Reflexionan sobre lo aprendido

  • ¿Que tema hemos tratado el día de hoy?

  • ¿Qué influencias ejerce los medios de comunicación y el grupo social en los adolescentes?

  • ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe razonando para que no se deje influenciar negativamente por los medios de comunicación y el grupo social?

  • ¿Qué mensaje nos deja?

METACOGNICIÓN

Reflexionan sobre la influencia de los medios de comunicación y del grupo social en la persona.

TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS:

A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente

actividad

1. Elaborar una lista de comportamientos adquiridos por la influencia de los medios de comunicación

2. ¿Qué debes hacer en casos que alguno de los miembros de tu familia se vea influenciado por los medios de comunicación y el grupo?

DIALOGO

LLUVIA DE IDEAS

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

5 min.

3 min.

2 min.

Diseño de evaluación

  • A. De las Capacidades

CRITERIOS

INDICADORES

TECNICAS / INSTRUMENTOS

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

  • Reconoce los medios de comunicación y su influencia en la conducta de las personas.

  • Argumenta si es o no es una persona influenciada por los medios de comunicación y el grupo social.

Ficha de Evaluación de Productos

  • B. DE LAS ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALOR

ACTITUDES

INSTRUMENTOS

RESPETO

  • Espera su turno para hablar

  • Participa con ideas en el trabajo grupal

  • Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno

  • Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

Bibliografía

5.1. PARA EL ESTUDIANTE

5.2. PARA EL DOCENTE

  • MINEDU: MANUAL PEDAGOGICO DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. 2010. LIMA PERÙ

_________________________________________

LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA

PROFESOR DEL AREA

Anexos

Monografias.com

FICHA DE MOTIVACIÓN

Monografias.com

Monografias.com

PREGUNTAS

  • ¿Qué observan en la lámina?

  • ¿Qué están haciendo los adolescentes en la primera parte de la lámina? y

  • ¿Qué esta haciendo en la segunda parte de la misma lámina?

 

Monografias.com

Monografias.com

 

  • ¿Qué observan en la lámina?

  • ¿Qué pasa con el adolescente en la primera parte de la lámina? y

  • ¿Qué se aprecia en la segunda parte de la lámina?


FICHA INSTRUCTIVA

Las ideas de las personas y esencialmente de los adolescentes, provienen de distintas fuentes de información: la familia, el grupo de amigos, la escuela y los medios de comunicación.

Los medios de comunicación y el grupo social, contribuyen a moldear las ideas que tenemos sobre el mundo y las personas o el grupo social nos indican que cosas son deseables o "necesarias" y que aspectos de las personas son más valorados. Sin embargo, no todos sus mensajes son positivos. El discurso de los medios suelen presentar distorsiones sobre las conductas de los hombres y mujeres.

  • 1. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Los medios de comunicación influyen permanentemente en la sociedad, modificando sus modos de vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y la opinión pública. Se han incorporado rápidamente en nuestra sociedad; es cada vez mayor su importancia. Influyen sobre la forma de actuar y de pensar de las personas, logran modificar la forma en que los hombres conocen y comprenden la realidad que los rodea.

Los medios que ejercen más influencia en nuestra sociedad son: la televisión, internet, periódicos y revistas, la música, etc.

Pero todas las ventajas que nos brindan los medios de comunicación masivos pueden convertirse en graves inconvenientes si no son utilizados correctamente, ya que en muchos de los casos generan ocio, adicción, irresponsabilidad, desobediencia para con los padres, idealización, problemas de salud etc. En la actualidad este problema preocupa a la mayoría de la población, ya que se los utiliza para manipular a la sociedad. Además disminuye las relaciones afectivas, la sociabilización y el contacto con lo natural.

2. INFLUENCIA DEL GRUPO SOCIAL

La amistad es un vínculo afectivo que se establece entre dos o más personas. Dicho vínculo o lazo nace a partir de una identificación o afinidad de compartir los mismos gustos, interese y metas, dando como resultado la conformación del grupo social

Durante la adolescencia la amistad, adquiere singular importancia, ya que el adolescente depende mucho más de las relaciones que entablan con sus amigos. La importancia del grupo social o de amigos radica en la influencia que tiene para ayudar al adolescente a definir su propia identidad. El grupo suele constituir la referencia de estilo o modo de vida que se aspira.

Para el adolescente el grupo social ocupa un sitio especial, ya que con ellos las relaciones suelen ser más íntimas, honestas y abiertas.

El grupo social, o de amigos se torna fundamental para el adolescente pues le permite vivir sus problemas de manera colectiva y también sentirse aceptado y comprendido por los demás.

El grupo social o grupo de amigos, esencialmente el de los adolescentes se suelen formar de manera espontánea, estos grupos no se encuentran condicionados por ninguna ideología. Pueden estar conformados por personas del mismo sexo, pero también pueden ser mixtos, suelen ser estables en el tiempo y por lo general tienden a ser cerrados. El grupo suele emplear un lenguaje característico y los miembros se comunican mediante códigos específicos: formas de saludarse, maneras de demostrar aprecio, posturas determinadas, formas de vestir, de caminar o moverse.

Entonces diremos que el grupo social influye en forma de pensar, de estilo o moda, en el lenguaje, en la apariencia física, etc del adolescente.

FICHA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

A partir de la reflexión del tema estudiado el desarrolla la siguiente actividad:

1. Elaborar una lista de comportamientos adquiridos por la influencia de los medios de comunicación

………………………………………………………………………..

2. ¿Qué debes hacer en casos que alguno de los miembros de tu familia se vea influenciado por los medios de comunicación y el grupo?

………………………………………………..

3. ¿De qué manera puedes contribuir para que los medios de comunicación no influencien de manera negativa dentro de tu familia?

………………………………………………………………………………..

4. ¿Dialoga con tus padres sobre el tema y anota su opinión?

………………………………………………………………………

FICHA DE EVALUACIÓN DE ACTITUD ANTE EL ÁREA

PROFESOR………………………………....................................

GRADO………………………………

 

 

 

Autor:

Lic. Juan Alberto Chunga Espinoza

 


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