Sistemas de talleres familiares para la prevención del parasitismo intestinal

Resumen

Sistema de Talleres para la preparación de la
familia en la prevención del parasitismo intestinal en
escolares de la Escuela "Nicolás Fleites Navarro ".
Autores: MSc. Clementina Torres Machado e Ing : Roberto Daniel
Prado Rivalta. El trabajo va dirigido a la preparación de
la familia para la prevención del parasitismo intestinal,
utilizando talleres familiares. La aplicación se
sustentó con la aplicación de métodos
teóricos (analítico –sintético,
inductivo- deductivo, análisis histórico
lógico, enfoque sistémico) y métodos
empírico (Observación, entrevista. análisis
de documento, encuesta, experimento pedagógico, criterio
de especialista) y matemáticos el análisis
porcentual que permitieron determinar las necesidades de la
familia fundamentar el objeto de investigación y
diseñar y evaluar los resultados del sistema de talleres
propuesto. La aplicación de los talleres posibilitó
la preparación teórica de la familia en los
hábitos higiénicos sanitarios para contribuir a la
prevención del parasitismo intestinal.

Introducción

La protección del medio ambiente y los problemas
ecológicos se han compartido en una de las mayores
preocupaciones políticas, económicas, sociales y
educativas de la época contemporánea a nivel
mundial, de la cuya solución y prevención depende
de la vida en la tierra.

Existen diversos problemas ambientales en el mundo entre
los que podemos citar la contaminación de las aguas, los
suelos y la atmósfera, la tala indiscriminada, la
extinción de especies de la flora y la fauna, el deterioro
de la capa de ozono, el efecto invernadero así como el
deterioro de los valores del patrimonio histórico y
cultural que tienen sus efectos directo en la salud de los seres
humanos, considerando como salud el estado complejo de bienestar
físico, mental y social del hombre y la mujer como
resultado de la equilibrada interacción con el medio
ambiente en que se desarrolla.

Al respecto Fidel planteó ´´ ni la
naturaleza debe ser destruida, ni las podridas y despilfarradoras
sociedades de consumo deben prevalecer. Hay un campo donde la
producción de riquezas puede ser infinita: el campo de los
conocimientos, de la cultura del arte en todas sus expresiones,
incluidas una esmerada educación ética,
estética y solidaria una vida espiritual plena socialmente
sana mental y físicamente saludable, sin la cual no
podrá hablarse jamás de calidad de vida
´´ (Las ideas son el alma esencial en la lucha de la
humanidad por su propia salvación 2003- Pág. 53)
1

La situación actual que muestra el mundo y en
especial América Latina, hace reflexionar en la necesidad
de elevar la educación para la salud de las nuevas
generaciones. Esta responsabilidad recae básicamente en la
escuela, de común con la familia y las diferentes
entidades y organizaciones comunitarias.

En todos los casos se señala la prioridad que
requiere la protección y desarrollo de la salud de las
actuales y futuras generaciones, situándolas en
condiciones de ejercer un control real sobre los determinantes de
su salud a través de medidas urgentes, las que en su
mayoría son conquistas y privilegios que el pueblo cubano
disfruta desde enero de 1959 y que constituyen líneas de
desarrollo y perfeccionamiento continuo de nuestra realidad
social y de la voluntad política de nuestro estado,
Gobierno y Partido.

En Cuba la infancia es la principal prioridad. El Estado
crea las condiciones para que la familia asuma el cuidado y la
formación de sus hijos facilitando la educación
escolar y la salud entre otros derechos de los
niños".

La sociedad cubana, está inmersa en la Batalla de
ideas con el firme propósito de que en los primeros 10
años de este siglo todo el pueblo alcance una cultura
general integral. En nuestro sistema educacional se realizan
profundas transformaciones que se despliega a través de
diferentes programas, dirigido aseguran a todos los ciudadanos
aprendizaje de calidad a lo largo de toda la vida y que influyan
en la calidad de vida de los individuos y donde la
educación para la salud ocupa uno de los planos
principales.

La situación anterior guarda relación
estrecha con las normas que se manifiestan en el ámbito
familiar, lo que se verifica en las visitas realizadas a los
hogares, el vínculo que se establece con la familia en las
actividades programadas en la escuela y la comunidad , el
intercambio con el personal de salud y la comunicación
permanente con los alumnos.

La experiencia de la autora y su accionar en la
práctica escolar le han permitido observar que en el
sistema de trabajo son insuficientes las acciones previstas en la
cátedra martiana, Consejo de Dirección, colectivo
de ciclo, y la Estrategia de salud, para la preparación de
la familia a través de las Escuelas de Padres en lo
relacionado con la educación para la salud, además
se observa afectado el indicador de la asistencia de los
escolares debido a las enfermedades diarreicas, como uno de los
síntomas que provoca el parasitismo intestinal de manera
frecuente por lo que se declara como situación
problémica la siguiente : resulta insuficiente la
preparación de la familia relacionada con el parasitismo
intestinal y la adopción de hábitos
higiénicos sanitarios para prevenir y evitar sus efectos,
con el propósito de mejorar la calidad de vida y en
consecuencia los resultados del proceso docente
educativo.

Problema ¿Cómo contribuir a la
preparación de la familia para la prevención del
parasitismo intestinal en escolares de 4.grado de la Escuela
Nicolás Fleites?

Novedad científica del trabajo: se
proyecta un Sistema de Talleres familiares desde un enfoque
participativo protagónico en función de la
preparación de la familias para contribuir a la
prevención del parasitismo, lo que se revierte en la
materialización de una exigencia del Modelo de la Escuela
Primaria: la labor educativa a las familias desde la
contextualización a partir del diagnóstico
previo.

Desarrollo

Es preocupante los problemas ambientales y que influyen
en salud, cada día es mayor la evidencia de que más
y más enfermedades tienen su causa en la
degradación ambiental debido a los malos manejos del
hombre.

Muchos de estos problemas son "Evitables" Con
sólo tomar medidas "sensatas" como lavarse las manos antes
de manipular alimentos, hervir el agua, controlar las poblaciones
de mosquitos o trasladar los vertederos.

Algunos de los problemas que provocan las condiciones
ambientales desfavorables están relacionadas la
formación de nieblas ácidas y la dispersión
de alérgicos que inciden en problemas respiratorios,
daños a los cultivos por las inundaciones y sequías
que los hará mas vulnerables a infecciones plagas y malas
hierbas con sus secuelas de desnutrición, enfermedades
asociadas al hacinamiento entre las que se destacan las asociados
al parasitismo intestinal.

En muchos países se ofrecen servicios de salud en
los centros educacionales, los cuales en su mayoría son
destinados a identificar problemas relacionados con la
audición, postura, visión, pie plano,
desnutrición, caries y otros que puedan afectar el
aprovechamiento escolar; también existen programas
curriculares de Educación para la Salud en temas diversos,
tales como: higiene, alimentación, accidentes,
saneamiento, otros conocimientos.

La intención es convertir a la familia en
promotor de salud y agente activo en la protección del
medio ambiente y del hombre como su principal componente. Para
ello resulta indispensable que los maestros sepan identificar los
factores que influyen en la salud, para poder orientar a la
familia y a los alumnos y lograr reducir al mínimo, de
forma individual o colectiva, la influencia negativa que en
determinadas circunstancias estos ejercen sobre la
salud.

La prevención de las infestaciones de origen
fecal – oral es por tanto, el objetivo, fundamental de
utilizar medidas higiénicas sanitarias; las excretas no
deben ser accesibles a las moscas y otros vectores, no deben
contaminar las capas superficiales del suelo, la distancia que
debe existir entre una letrina y una fuente de abastecimiento de
agua debe ser suficiente, a fin de evitar todo peligro de
contaminación.

La escuela es una institución preparada para
ayudar en esta intención con la familia la responsabilidad
de la educación de los hijos.

El maestro y la escuela, están comprometidos a
ejercer una influencia orientadora en todas sus familias, desde
el enfoque de la diversidad. Es importante que el maestro, como
parte del desarrollo de sus habilidades profesionales, logre
identificar las necesidades de preparación de la familia
para conformar las estrategias de intervención que le
permitan alcanzar tal propósito para que puedan unificarse
los criterios educativos.

Para la realización de sus funciones sociales, se
conciben los talleres como un proceso de asimilación
cultural, moral y conductual que conlleva al perfeccionamiento
humano centrando las acciones de preparación conciente y
activo de los sujetos.

Sistema de
talleres de preparación a la familia para la
prevención del parasitismo intestinal

Objetivo: Preparar a la familia para la
prevención del parasitismo intestinal.

Sesiones de Escuela de Educación Familiar para la
preparación en hábitos
higiénicos.

Tiempo de duración: 1 hora.

Lugar. Aula

Título .Introducción
.Presentación.

Objetivo. Organizar el curso.

Experimentar las metodologías participativas en
lo que todas tiene algo que aportar.

Técnica. Presentación por parejas.(
Presentar, animar.)

Tiempo: 30-45 min.

Metodología:

El aula se organiza en forma de herradura por pareja los
asientos.

Se hace una breve presentación de los objetivos
de la Escuela de Educación Familiar.

1- Técnica Presentación por
parejas.

El facilitador tomará notas y tendrá en
cuenta para su desarrollo.

Hacer una lista de problemas acerca de los cuales les
gustaría reflexionar relacionadas con la función de
la familia en las Escuela de Educación
Familiar.

La facilitadota intencionará los temas acerca de
la función educativa de la familia y en especial en el
mantenimiento de la salud.

Interrogar para el debate:

¿Cómo pedemos contribuir a la
prevención de salud en la familia?

¿Por qué prevención?

Conclusiones:

Evaluación Solicitar a los participantes de cada
uno valore con una palabra la actividad . Elaboración de
un documento resumen divulgar con otras familias acerca de los
principales problemas que consideran influyen negativamente en la
salud en el ámbito familiar.

Resaltar los elementos más relevantes de la
sesión con la participación de todos.

Tarea para la casa.

Visita al consultorio médico parta interesarse
por el estado del chequeo médico de la familia. Observar
los alrededores y realizar un registro con la colaboración
de los escolares de los condiciones ambientales que pueden
afectar la salud. Proponer cómo solucionarlas para el
debate colectivo.

Orientar y motivar para el próximo
taller.

Taller: 2

Título. Los problemas ambientales. El
agua, su contaminación. Repercusión en la vida
humana.

Objetivo. Intercambiar criterios acerca de los
problemas ambientales, repercusión en la vida
humana.

Método. Elaboración
conjunta.

Técnica. Cuchucheo.

Metodología. Trabajo en grupo 10-15min.
Trabajo por equipo.

Comentario de la tarea.

Frase mural:

La contaminación del medio ambiente es un
problema universal y se contaminan las aguas, los suelos, la
atmósfera, los animales, las plantas y obviamente las
comunidades humanas también se contaminan por los
parásitos.

Comentario:

• Escuchar sus interpretaciones, reflexiones. Y los
  resultados de la actividad que realizaron en la casa como
  tarea.

• Dar a conocer el tema a tratar en esta
  sesión.

Formación de tres equipos, teniendo en cuenta el
número de participante, intereses comunes y
afinidad.

• A un miembro de cada equipo se le entrega una
  tarjeta con l preguntas sobre: los problemas ambientales, la
  contaminación del agua y el suelo relación con
  el parasitismo. Las funciones de la familia cuando se
  adquieren parasitismo.

Análisis de los resultados del
chequeo.

Exponer en plenaria.

Síntesis de la sesión.

Conclusiones.

Evaluación.

• ¿Qué nombre le podremos dar e la tarde
  de hoy?

• Entregar material que contenga diferentes tipos de
  parásito. Causa que los origina, efectos
  ocasionan.

Analizar las medidas higiénicos-sanitarias para
evitar su propagación. Elaborar mensajes para divulgar las
mismas.

Tarea: Solicitar la ayuda al personal de salud para la
solución de posibles problemas de parasitismo, tratamiento
médico y de medidas higiénicas en el ámbito
familiar.

Orientación para el próximo
taller.

Taller: 3 Título. El agua. Su saneamiento.

Lugar. Aula

Objetivo. Reflexionar acerca de las diversas
causas que pueden ocasionar el agua contaminada.

Método. Elaboración
conjunta

Técnica. Los nombres escritos PNI
(Positivo- Negativo e Interesante)

Presentar y evaluar la sesión de trabajos
materiales.

Tipo de trabajo grupo pequeño
20-30min.

Documento – Síntesis. Para la
vida

Metodología:

Presentación.

Se forma un circulo cada uno de los asistentes se prende
en el pecho una tarjeta con su nombre, se da tiempo prudencial
para que trate de memorizar el nombre de los demás
participantes terminando el tiempo, todos se quitan la tarjeta y
lo hacen circular hacia la derecha hasta que el coordinador
detiene el movimiento.

Cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya,
debe buscar a su dueño y entregársela en 10
seg.

El que se queda con tarjeta ajena entrega la prenda. El
coordinador recoge estas prendas y para entregarlas a sus
dueños estos deben responder cuál es el nombre de
su compañero seleccionado al azar.

Comentario del tema anterior que quedó como
tarea.

El coordinador propiciará la agrupación en
dúos a partir de la confección de tarjetas con
preguntas que tengan el mismo color y figura geométrica,
las que pueden colocarse en una bandeja, dos a tres tarjetas
rojas y azules (Triángulos y círculo) donde
aparezcan preguntas sobre medidas higiénicas, el agua y su
contaminación.

Todos según el color de la tarjeta se reunieron
por un espacio de 5min. e Intercambian criterios.

El coordinador pasará por los equipos para ver
como se produce el intercambio.

Las preguntas pueden estar apoyadas en materiales que se
dan a los equipos durante la sesión de trabajo.

Trabajo en grupo grande 25-30min.

Se seleccionará un compañero que da a
conocer el criterio de su equipo en plenario.

Síntesis de la sesión.

Conclusiones (de contenido)

Evaluación técnica PNI. (positivo-
Negativo – Interesante)

• Entrega de documento final.

Tarea .Orientación del próximo
taller.

Taller: 4

Lugar. Aula

Título. Hábitos correctos de vida
para evitar el parasitismo.

Objetivo. Analizar situaciones relacionadas con
la formación de hábitos de vida
correctos.

Método. Elaboración
conjunta.

Técnicas. Los refranes.
Sociodrama.

Objetivos. Representar hábitos correctos
de salud.

Métodos .Elaboración
conjunta.

Materiales. Tarjetas con refranes. Cada
refrán se escribe en dos tarjetas.

Tipo de trabajo Grupo pequeño. Tiempo
40min.

Documento. Síntesis Para la vida
(versión cubano). Mensaje básico.

Metodología.

Trabajo en grupo grande.

• El coordinador seleccionará las tarjetas con
  refranes, según el número de
  participantes.

• Depositar las tarjetas en una caja, bolso,
  etc.

• Cada participante tomará una tarjeta y
  buscará al otro que tenga la parte restante del
  refrán, así se irán formando las
  parejas.

• Seleccionar algunos refranes que permitan introducir
  el tema.

Trabajo en grupos pequeños.

• Cada pareja interpretará el refrán que
  le correspondió y establecerá la
  relación que este puede tener con la formación
  de hábitos en la vida familiar.

Trabajo en grupos grande.

• Un miembro de cada pareja dará a conocer al
  grupo grande cuál es el refrán que le
  correspondió y, a su juicio, cuál es la
  interpretación del mismo.

• De ser posible se expondrán los refranes en
  un lugar visible y se mantendrán durante la
  sesión.

• Cumplen la función de frases murales para ser
  tomadas por el coordinador en el momento que sea
  oportuno.

Trabajo en grupos pequeños.

• Formación de equipos.

• Cada equipo, utilizando la técnica del
  Sociodrama, preparará una representación que
  contemple cómo podemos formar hábitos correctos
  en el seno de la familia.

Representación por los miembros de los equipos de
ejemplos de situaciones de la vida real que reflejen la
formación de hábitos de vida correctos.

Conversación sobre lo que se ha
observado.

Conclusiones y Evaluación

Análisis acerca de los hábitos de la
familia que se han representado. Síntesis de la
sesión.

El coordinador preparará una hoja de papel y la
dividirá en tres partes realizará una
valoración de la actividad. Entrega del documento
final.

Tarea para la casa. Seleccionar los hábitos de
vida que considere están afectados en su núcleo
familiar y que inciden en la salud. Reflexione sobre los mismos y
plantee medidas para su solución. Puede buscar apoyo en el
médico de la familia, la maestra y los demás
miembros de la familia una preocupación para
usted.

Taller: 5

Lugar. Aula

Titulo. ¿Cuándo educa la familia?

Objetivos .Reflexiona acerca de cuán do
educa la familia.

Método. Elaboración
conjunta

Técnica. Las lanchas. (Animar.)

Tipo de trabajo. Grupo pequeño. Tiempo
50-55 min.

Documento. Síntesis .Material sobre
métodos educativos.

METODOLOGIA

Comentarios acerca de la tarea para la casa, tenerla en
cuenta para introducir el nuevo tema.

El coordinador entonces narra la historia de las
lanchas. Así se forman los demás grupos.

Recomendaciones:

• Debe darse unos cinco segundo para que se formen las
  lanchas, antes de declararlas hundidas.

• Como en toda dinámica de animación,
  deben darse las órdenes rápidamente para
  hacerla ágil y sorpresivas.

• Esta técnica se utiliza para formar los
  equipos.

• El coordinador debe tener en cuenta que el
  último número que dijo debe corresponder al
  número de integrante que él necesita que tenga
  cada equipo para el trabajo a realizar
  posteriormente.

Frase Mural:

El hogar es la primera escuela del niño y los
padres sus primeros maestros, por lo que es necesario aprender a
educar a los hijos Para la Vida (versión cubana)
Pág. 2.

Solicitar comentario: Para cada equipo se
preparará una tarjeta con la misma pregunta Intercambiar
criterios: Lectura del material del libro Para la Vida
Pág. 4 y 5.

El coordinador pasará por los equipos para
escuchar criterios puntos de vistas y solo intervendrá si
es necesario. Cada equipo tendrá un ejemplo positivo y lo
expresará a través de un dibujo, Una frase,
Música, Mímica, gesto, cuento,
sociodrama.

En grupos
grande`15-20 min.

• En plenaria se expondrán los trabajos
  resultados de la actividad realizada anteriormente. Al final
  se hacer un comentario.

Elaborar una nota para la Escuela de padre, donde se de
a conocer lo ocurrido en la sesión de hoy.

• Comunicación por equipo del trabajo
  anterior.

Síntesis de la sesión.

• Conclusiones de contenido y evaluación. Debe
  tener en cuenta: calidad del análisis que se realiza.
  Creatividad en los diálogos. Entrega del documento
  final.

• El coordinador laborará materiales con un
  titulo sobre los métodos educativos para sistematizar
  los hábitos higiénicos que pondrá a
  disposición del grupo.

Tarea para la casa. Lectura del documento
entregado.

Tomar un ejemplo de su propia familia donde se demuestre
que se contribuye a la educación de sus
miembros.

Taller: 6

Lugar. Aula

Título. El régimen de
vida.

Objetivo. Planificar para un núcleo
familiar, el régimen de vida de un día.

Método. Elaboración
conjunta

Técnica .Cuento vivo. (Animar.
Concentrar)

Materiales. Papelógrafo, plumones,
lápices de colores, teléfono, hilo y
caja.

Tipo de trabajo Grupo grande. Tiempo 25-30
min.

Documento-Síntesis:"Régimen de
Vida", Para la Vida (versión cubana)

Metodología

Todos los participantes se sentarán formando un
círculo para facilitar la comunicación cara a cara.
Síntesis del tema anteriormente tratado.

El coordinador comienza a contar un relato sobre el
régimen de vida de una familia "X" donde incorpora
personas y animales en determinadas actitudes y acciones. Se
explica que cuando el coordinador señale cualquier
participante este debe actuar como el animal o persona al cual se
está haciendo referencia en el relato.

Recomendaciones:

Una vez iniciado el cuento el coordinador puede hacer
que el relato se vaya construyendo colectivamente de manera
espontánea, dando la palabra a otro participante para que
lo continúe, aportando elementos sobre el régimen
de vida.

El coordinador se auxilia de "Régimen de Vida",
Para la Vida, Mensajes Básicos, p 80 para incorporar al
relato elementos que permitan enriquecer los conocimientos de los
participantes.

Una vez terminado el cuento, se deben estimular los
comentarios y analizar el "Cuento Vivo".

• Formar tres equipos (contar del 1 al 3). Lectura y
  comentario del Documento-Síntesis. Caracterizar un
  núcleo familiar por equipo. Planificar, por equipos,
  para cada núcleo familiar el régimen de vida de
  un día.

El coordinador pasará por los equipos para
ofrecer orientaciones necesarias. Presentar al plenario el
trabajo realizado en el grupo pequeño.

Síntesis de la sesión.

• Conclusiones. Dirigidas a destacar la importancia
  del cumplimiento adecuado del Régimen de Vida en la
  familia.

• Evaluación. Solicitar a dos o tres parejas
  que simulen una conversación por teléfono
  acerca de lo ocurrido en la sesión de hoy. El
  coordinador tomará notas y Entrega del documento
  final.

• Tarea para la casa: Describir el régimen de
  vida de su familial.

• Bibliografía: "Régimen de Vida", Para
  la Vida, Pág. 80.

Taller: 7

Lugar. Aula

Título. Hábitos eliminatorios.

Objetivo. Debatir hábitos eliminatorios en
los niños.

Métodos. Elaboración
conjunta

Técnicas. Rondas.

• Recibimos ayuda necesaria para resolver algunos de
  nuestros problemas.

• Análisis de las posibles causas de que los
  niños presentan parasitismo.

Ronda sobre la protección y cuidado de los
niños.

El coordinador agrega la importancia de la autoridad
Escenificación hablada de tres situaciones en que cada
padre actuará tomada de un rol determinado.

Situación. Una niña de 10
años le dice a su mamá que tiene
diarrea.

Respuestas Obtenidas. Rol de madre rechazante, Rol de
madre perfeccionalista:

Rol de madre sobreprotectora:

Ronda con la pregunta. ¿Por qué no los
dejaría solos en el hogar?

Este último planteamiento es referido por la
abuela aparece como elemento de debate por el grupo que determina
que debe ir al médico y a la escuela conversar con la
maestra e incorporarlo si el médico lo recomienda pues
allí lo cuidarán igual que en la casa.

Se dan recomendaciones a la familia.

Síntesis de la sesión.

• Conclusiones. Evaluación. Debate
  dirigido a destacar el tratamiento adecuado en las
  principales causas de las diarreas. Indicaciones a los
  comunicadores.

Taller: 8

Lugar. Aula

Titulo. La práctica cotidiana de la
higiene protege y mejora la salud de todos.

Objetivo. Preparar a la familia en la
práctica cotidiana de la higiene.

Método. Elaboración
conjunta.

Técnicas. Rondas de preguntas.

Rondas sobre reflexiones hechas por los padres
referentes a talleres anteriores. Los padres exponen sobre la
importante considerar el rol que desempeñan los diferentes
familiares en la educación del hijo. Su rol en el cumplir
los hábitos higiénicos.

Ronda sobre el cumplimiento de las medidas
higiénicas. Los padres responden.

Se analizan estas medidas considerando que es lo
correcto para mantener una salud adecuada.

Ronda sobre las características que usted no
desea para su hijo cuando está enfermo.

* Tarea. Se ofrece recomendaciones para flexionar sobre
los hábitos de Educación Formal, y la
aparición de los niños en estos síntomas y
eventos sicotraumatizantes

Taller: 9

Título: Higiene.

Técnica. La vuelta a la manzana

Objetivo. Reconocer en el terreno los problemas
higiénicos que inciden en la salud.

Método. Elaboración
conjunta

Materiales. Hojas de papel o
cartulina.

Desarrollo:

• El facilitador debe crea un clima favorable para
  realizar una recorrido alrededor de la manzana y se le dan
  las orientaciones para reflexionar en los problemas
  ecológicos, los lugares poco saneado, los
  personalidades importantes del barrio que pueden transformar
  la imagen de la comunidad, lo que caracteriza la higiene de
  la localidad, así como que imaginen cómo
  quisieran que fuera su entorno y a partir de ello qué
  pudiera hacerse para lograrlo. Al concluir se analiza el
  concepto de higiene, puede hacerse mediante una
  conversación.

Cada participante debe referir cómo se
sintió durante la actividad.

Presentar el concepto sobre Higiene. Los padres
reflexionan en una frase.

¿Qué consecuencias se derivan cuando no
hay una higiene adecuada?

Conclusiones. Los padres expresan sus ideas
acerca de lo tratado.

Elaborar mensajes, carteles, dibujos acerca de la
temática para divulgar medidas
higiénicas.

Taller: 10

Título. La disposición
final de la basura y de los excrementos es importante para evitar
enfermedades.

Objetivo. Explicar las acciones
correctas para la disposición final de la basura y de los
excrementos con vistas a su aplicación
posterior.

Método. Elaboración
conjunta

Técnica. Rondas de
Preguntas.

Metodología.

Rondas de Pregunta1

¿Qué problemas originan estos
desechos?

Los padres reflexionan en la importancia
sanitaria.

¿Por qué es importante la
recogida sistemática de la basura?

Responden:

– Ayuda a la propagación de
enfermedades a través de los vectores.

– Al eliminarla contribuimos a la salud de
todos.

Rondas de Pregunta2

¿Cómo almacenar correctamente
la basura en la vivienda?

¿Qué medidas adoptar para el
acopio adecuado de la basura? Dar ejemplos

Ronda a la pregunta 3

¿Qué enfermedades originan los desechos
sólidos?

Elaborar mensajes y carteles para distribuir en la
comunidad.

Proponer una distribución de tareas en el hogar
para el tratamiento adecuado de los desechos.

Conclusiones y evaluación.

Taller: 11

Título. Los alimentos para ingerir deben
estar frescos y prepararse en condiciones
higiénicas.

Objetivo. Preparar a la familia en
relación con las condiciones higiénicas de los
alimentos.

Método: elaboración
conjunta

Técnica. Rondas de preguntas.

Metodología. Propiciar la
participación y el debate a través de las
preguntas

Rondas de preguntas.

1 ¿Qué importancia tiene la higiene de los
alimentos?

2 ¿Qué características deben tener
los alimentos?

3 ¿Cómo se deben conservar los
alimentos?

4 ¿Cuáles son las exigencias
higiénicas en la manipulación de
alimentos?

Conclusiones.

Resumen oral por el coordinador.

Valoración por los participantes de la
importancia del tema y otos aspectos que quisieran
abordar.

Elaboración de mensajes sobre la
temática.

Taller 12

Título. ¿Cómo hemos
trabajado?

Objetivo. Valorar el impacto de los talleres en
los participantes

Evaluación. Desarrollar la entrevista
grupal (Anexo 6) plantea que ha sido un gran placer y un gusto
infinito trabajar con ellos, los felicitara por los resultados
obtenidos en cada sesión y la calidad de estas.

Conclusiones:

• 1-  Los fundamentos teóricos abordados
  sobre la preparación de la familia para la
  prevención del parasitismo intestinal permitieron
  elaborar el sistema de talleres con una concepción
  participativa y desarrolladora para lograr la
  apropiación de conocimientos y hábitos
  relacionados con el tema.

• 2-  El proceso de diagnóstico realizado
  pone de manifiesto que existen carencias en los conocimientos
  y hábitos higiénicos sanitarios de la familia
  de la muestra para su labor de prevención del
  parasitismo intestinal como parte de su función
  educativa.

• 3- El sistema de talleres diseñados se
  distingue por presentar una estructura donde se emplean
  diferentes métodos y medios que propician la
  preparación de la familia en la prevención del
  parasitismo.

4- Los especialistas consultados valoran los talleres
familiares factibles para ser aplicado por su actualidad y
cientificidad.

5 La validación de los talleres a partir de su
aplicación en la práctica y la comparación
del pre tes y pos tes demuestra la factibilidad de los mismos en
el logro del objetivo propuesto al ponerse de manifiesto en
cambio favorable en los conocimientos y actuación de la
familia en la prevención del parasitismo.

Bibliografía

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  el arma esencial en la lucha de la humanidad por su propia
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• 15. Programa director de las asignaturas
  priorizadas para la enseñanza primaria. Editorial
  Pueblo y Educación.

• 16. Programa director de promoción
  educación para la salud. Editorial Pueblo y
  Educación.

• 17. Resultado científico de
  investigación.

Mensajes
utilizados para la preparación de los
talleres.

TITULO: MENSAJES

AUTORA: Clementina Torres
Machado

Municipio: Ranchuelo.

Mensaje: 1

Educación para la salud:

"El hogar es la primera escuela del niño y los
padres sus primeros maestros, por lo que es necesario aprender a
educar a sus hijos"

Escuela de Educación Familiar

Para la vida:

Mensaje: 2

Temática. El parasitismo Intestinal

– Medidas higiénicas sanitarias

ENU: "Nicolás Fleites"

San Juan de los Yeras

Ranchuelo / V/C

Los parásitos son seres vivos que pasan una parte
o la totalidad de su vida en el interior del ser
humano.

El parásito perjudica al individuo donde se
hospeda, destruye sus tejidos o disuelve en la sangre sustancias
toxicas.

Existen tres tipos de helmintos intestinales.
Ancylostoma duodenales.

• Trichuris Trichiura y

• Áscaris lumbricouris.

Habita donde los niveles de higiene y saneamiento son
deficiente.

Consecuencia del parasitismo:

• Adelgazamiento.

• Pérdida de fuerza del individuo.

• Trastorno nervioso y digestivo.

• Retardo desarrollo físico y
  mental.

Síntomas:

• Fiebre.

• Ataque nervioso.

• Síntomas de locura.

• Mareos.

Cosas interesantes:

Cuando se acumulan gusanos en cantidades la enfermedad
por lo general es crónica.

La gravedad de la enfermedad depende del estado de salud
y de nutrición del individuo y de la duración de la
infección.

¡Atención ¡

Formas de propagación

• Defecación de las personas parasitadas sobre
  la superficie de la tierra se propaga por medio de la lluvia
  y de los insectos.

• Mosca y cucaracha.

• Manos sucias.

• Verduras y frutas se ingieren sin lavar.

• Agua sin hervir.

Comparta estos mensajes con tu familia, vecinos y juntos
lleguen a tomar las medidas higiénicas sanitarias en
comunidad.

Consulte al médico de la familia.

Mensaje: 3

• El parásito intestinal Ascaris
  lumbricouris.

• Lombriz intestinal: es de forma alargada y cilindra.
  Sus dos extremos son delgado, su cuerpo es de color amarillo
  o rosado.

• La hembra presenta un tamaño de 20 a 25 cm.
  de longitud (a veces 40cm.) un diámetro de 0,4 a 0,5
  cm.

• El macho es menor, alcanza de 15 a18 cm. de longitud
  por 0,3 a

0,4 cm. de diámetro.

• Abunda más en el campo que en la ciudad, las
  personas hacen sus deposiciones en el suelo, la lluvia y las
  crecidas de los ríos arrastran las heces fecales y
  diseminan los huevos, los cuales contaminan las hortalizas y
  el agua potable.

• Se trasmite en la ciudad con la ingestión de
  verduras frescas (lechuga berros)

¡Sabías qué¡

Una persona puede albergar en su organismo hasta
más de mil parásito en los pulmones son muy
afectado, pues la larva migra hasta allí para su
maduración vital previa a la parasitación
intestinal.

Las lombrices intestinales pueden producir trastornos
graves que llegan a la muerte por obstrucción
intestinal.

Su expulsión vivo por excretas, vómitos,
por la boca o la nariz.

Síntomas:

• Dolores de estómago.

• Sugestiones difíciles.

• Abultamiento del vientre.

• Vómitos y diarreas.

• Mareo y síncopes.

• Dolores apendiculares o verdaderos
  apendicitis.

• Apetito exagerado, disminuido o abolido.

• Anemia.

• Cuadro úlcera duodenal o
  gastritis.

• Trastorno nervioso (Falta de desarrollo mental y
  físico, terror nocturno, delirios, insomnios,
  alucinaciones.)

• Asma y la urticaria.

Medidas higiénicas.

• Filtrar o hervir el agua.

• Evitar el fecalismo al aire libre.

• Lavarse las manos antes de comer.

• Desinfectar bien los alimentos que se comen crudos.
  (verduras con vinagre lavando con agua hervida.)

• Evitar que las moscas se posen con los
  alimentos.

• Mantener la letrina y servicios sanitarios en buenas
  condiciones higiénicas, limpios y tapados.

-Necator americanos y el Ancylostoma
duodenales.

Necator:

Es un gusano de color blanco, rosado, la hembra tiene
una coloración negra por la sangre ingerida.