Proceso Desarrollador: una vez identificada la
conducta objetivamente se pasa a dar control de esta. Cuando
el maestro ha detectado las fortalezas y las debilidades de
su alumno, ahora pasa a tener el arduo trabajo de moldear la
conducta de su alumno. Esto se lleva a cabo con un proceso de
paciencia y amor hacia su alumno, porque todo maestro en
general debe tener en cuenta, que el alumno reflejará
lo que el maestro le enseñó.
3.3 El maestro conductista
Los maestros conductistas tienen un gran trabajo en su
aula de clases, ya que no solamente se interesan en que el alumno
aprenda, sino que buscan la manera de motivarlo a aprender.
Día a día los maestros conductistas se actualizan
con estímulos para los alumnos que puedan causar un efecto
directo a su aprendizaje, con la esperanza de poder moldear esa
conducta que perjudica al alumno.
El maestro conductista puede ilustrarse con la imagen de
un alfarero, ya que un maestro conductista tiene a cargo las
conductas de los alumnos, las cuales son ese barro que
está en sus manos y que se irán moldeando de
acuerdo a la forma que el maestro les de.
Los maestros que aceptan la perspectiva conductista
asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta
a su ambiente pasado y presente, así que sostienen que
todo comportamiento es aprendido. Por tanto, cualquier problema
con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial
de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido.
Como para los conductistas el aprendizaje es una manera
de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a
los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las
conductas deseadas. Para que de esta manera el estudiante
reaccione de manera favorable al estímulo presentado. Las
conductas no deseadas de los estudiantes en el aula pueden ser
modificadas utilizando los principios básicos de
modificación de conducta.
Capítulo 4:
Ventajas y
desventajas al aplicar el conductismo en el salón de
clases
4.1 Ventajas
En primer lugar la explicación en sí
misma es de una utilidad tremenda. El sólo hecho de
ayudar al conocimiento del entorno es sumamente
práctico, sumamente útil en términos de
la codificación mucho más rica y refinada que
podemos tener de esta máquina maravillosa llamada
mundo y ser humano.Hacernos ver como el aprendizaje -no tan sólo
escolar sino de la vida en general- depende de los efectos de
las conductas en el medio.Estimula o motiva al estudiante hacia su
aprendizaje.Moldea la conducta o la cambia cuando ésta es
una conducta indeseada la sustituye por una deseada a
través de cierto refuerzos aplicados al
alumno.El alumno se siente en confianza en el salón
de clases, ya que el profesor le da la
importancia.Modifica el comportamiento dando oportunidad de un
esfuerzo.
4.2 Desventajas
El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas
sociales. Por ejemplo, los niños no imitan todas las
conductas que han sido reforzadas, es más, ellos pueden
desarrollar nuevos patrones de conducta días o semanas
después de su observación sin que estas hubieran
recibido ningún refuerzo.
Debido a esto varios investigadores han considerado que
el conductismo presenta varias desventajas, que a
continuación nombraré:
El intento de predecir, controlar la conducta de
forma empírica y experimental.La enseñanza se plantea como un programa de
contingencias de refuerzos que modifiquen la conducta del
alumno.Condiciona al alumno a realizar actividades
previamente definidas.Es un paradigma que aun sigue presente en la
enseñanza aprendizaje.Muchas veces se prepara al alumno para un mundo
inexistente, ya que en la vida real se da cuenta que sus
comportamientos negativos simplemente son
ignorados.Algunas veces no es muy bueno que un alumno
actúe solo esperando recibir algo a cambio, porque
esto daña su aprendizaje, ya que después
pensará que todos deben darle algo a cambio de su
buena conducta.
4.3 Críticas al
conductismo
Muchos críticos afirman que el conductismo lo que
hace es que sobre simplifica la conducta humana, en este caso al
conducta del alumno y que ve al hombre como una
automatización en vez de una criatura con propósito
y voluntad. Lo que piensan es que el maestro decide por él
y lo hace cambiar aún contra de su propia voluntad y de
forma inconsciente.
Pero, a pesar de la opinión de estos
críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la
psicología a lo largo de la historia. Ha impulsado la
experimentación científica y el uso de
procedimientos estadísticos. Como resultado de su
aplicación se ha obtenido su más importante triunfo
el cual es que ha logrado cambiar el propósito principal
de la psicología hacia la solución de verdaderas
problemáticas relacionadas con la conducta
humana.
A considerar y estar conscientes de que el aprendizaje
es una forma de modificación de conducta, los
procedimientos de modificación de conducta desarrollados
por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos
maestros y escuelas durante las últimas
generaciones.
Aunque estos críticos se encuentren en desacuerdo
con gran parte de la influencia del conductismo en la
educación, por la forma de ver a los estudiantes como
individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no
son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, deben admitir
la gran influencia del conductismo en la educación
tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo
sobre esta.
El conductismo puede ser muy criticado por muchos
estudiosos, sin embargo, hoy en día podemos ver que su uso
es continuado y si esto sucede es porque su impacto como ya
mencioné, es muy fuerte. El impacto del conductismo sigue
estando presente desde sus inicios hasta nuestros días y
al reconocer ese hecho ya quiere decir que el conductismo en
sí mismo para muchos sigue siendo importante.
4.4 Aspectos a considerar al momento de
aplicar el conductismo
Cómo último, quiero dejar en claro ciertos
aspectos de manera breve acerca del conductismo para que el
maestro tenga en mente:
Cada teoría tiene sus ventajas, pero
también presentan en ciertos aspectos sus desventajas, por
lo tanto la decisión de utilizar o desechar el uso del
conductismo está en manos del maestro. Lo que quiero dar a
entender es que hasta hoy ninguna teoría es perfecta en su
totalidad, entonces el utilizar una teoría se decide por
el maestro.
El conductismo es una herramienta más de trabajo
que se puede aplicar al salón de clases, pero como todo,
siempre van a haber varias herramientas de trabajo y el maestro
sabrá si utilizarlas ya que el maestro debe observar con
cual herramienta se identifica y cual le da los resultados que
espera. El maestro es libre de decidirse por una teoría
que mejor le parezca.
Aunque existan muchas desventajas del conductismo,
debemos tener en cuenta que no solamente hay que tomar lo malo
sino que hay que aprender a balancear tanto lo bueno como lo
malo, en este caso las ventajas con las desventajas. El maestro
debe aprender a detectar cuáles técnicas le
darán buenos resultados y si acaso se encuentra con
algunas que en lugar de eliminar una conducta indeseada la sigue
promoviendo, entonces él debe buscar otra técnica
que le otorgue los resultados de una conducta deseada.
Autor:
Dénis Sg
[1] Sidney W. Nijou; Emilio Ribes
Iñesta, Modificación de Conducta, México,
Trillas, 1978, 1ª Edición, pp. 6-10; 81-92.
[2] José E. Fernández,
Principales corrientes en el campo de la Psicología,
Dirección URL:
http://edudist.uv.mx/eminus/cursos/DZJLSU/DZJLSUZ79/DZJLSUZ79K01/Conductismo.htm
[consulta: 5 de noviembre de 2010]
[3] Ibíd., p. 5
[4] Ibíd. p. 5
[5] Ibíd. p. 5
[6] Paulo Speller, Análisis de la
conducta, México, Trillas, 1978, 1ª Edición,
pp. 1-10; 33-37.
[7] Martín Sundell; Sandra Sundell,
Modificación de Conducta Humana, México, 1981,
Limusa 1ª Edición, pp. 1-30.
[8] Ibíd. p. 20
[9] Ibíd. p. 20
[10] *J.E Walker; T.M. Shea, Manejo
Conductual: Un enfoque práctico para educadores,
México, El Manual Moderno, 2002, 2ª Edición,
pp. 15-33; 40-45.
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