El escenario de una educación del siglo XXI para América Latina

¡ADVERTENCIA! SubESTIMADOS COLEGAS DOCENTES 1. Mi intención no es, por supuesto, decirle a nadie lo que tiene que hacer, sino contribuir a la aclaración de las exigencias de la realidad, si ella estuviera bien interpretada en esta conferencia. Tampoco es mi intención forzar la convicción de los amables y miembros de este auditorio. 3. Nada más pretendo compartir con ustedes lo que desde mi humilde punto de vista constituyen los desafíos para la educación universitaria en el presente siglo. 4. Antes que todo, muchas gracias por honrarnos con su asistencia en esta conferencia.


EL ESCENARIO DE UNA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI PARA AMERICA LATINA SubEl conocimiento y sus aplicaciones productivas, la ciencia y la tecnología, serán cada vez más el motor principal del desarrollo económico y social en todas las regiones del mundo.


IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES Está claro que las teorías del desarrollo que hacen depender de un solo factor —ya sea éste: el mercado, la acumulación de capital, los recursos naturales o la misma educación y, la tecnología Todos estos elementos tienen un carácter especialmente dinamizador. Pero son reduccionistas y no captan adecuadamente un proceso social multidimensional cuya esencia es sistémica


El elemento más dinamizador En nuestro caso, se sostiene que el más dinamizador de esos factores en el siglo XXI es: EL CONOCIMIENTO y que eso les da a la ciencia y a la tecnología una centralidad motora en todo el proceso de desarrollo, que no tienen en otras visiones de ese fenómeno.


La filosofía distintiva EL PROGRESO TÉCNICO EN EL DESARROLLO Los que estiman la importancia de la ciencia y de la institución universitaria en su generación Los que sobreestiman la importancia de las empresas y de los mercados en su generación


Construir una sociedad justa basada en el conocimiento El desafío que más engloba a las universidades en el siglo XXI probablemente sea el de contribuir significativamente a construir una sociedad basada en el conocimiento que afronte con eficacia y equidad los grandes problemas de la región.


No obstante los logros alcanzados, el proceso de cambio en América Latina ha dejado sin resolver un problema crucial: la pobreza extrema de grandes segmentos. asociada a la mala distribución del ingreso. Construir una sociedad justa basada en el conocimiento


Las universidades de la región que son «conciencias críticas y creadoras» de nuestras sociedades, deberían contribuir mucho más a la creación de modelos propios de reforma para resolver el enorme problema de pobreza y desigualdad. Construir una sociedad justa basada en el conocimiento


Nuevos conceptos dependen del conocimiento: Construir una sociedad justa basada en el conocimiento calidad total, entrega a tiempo, automatización, producción flexible y productos hechos a la medida de las necesidades de cada usuario. Estos conceptos se hacen realidad de forma competitiva con tecnologías sofisticadas, cuyo soporte fundamental es el conocimiento científico.


El advenimiento de: las biotecnologías la genética, la química fina, nuevos materiales y tecnologías revolucionarias Surge la convicción que: Producir y usar conocimiento es el: Recurso más importante de las naciones; Aspecto determinante de productividad. El desarrollo económico es un problema de dominio del conocimiento la población necesitará emplearlo eficazmente, como un factor dinamizador por encima de la acumulación de capital. Construir una sociedad justa basada en el conocimiento


Lamentablemente, nuestra región es muy débil en el campo de la capacidad para trabajar con el conocimiento y para utilizarlo agregando valor a nuestra producción económica. Construir una sociedad justa basada en el conocimiento


Conclusión: El quehacer universitario latinoamericano aportará para: Aumentar la productividad sostenida, Disminuir las brechas sociales, Mantener tasas de crecimiento económico, Generar empleos mejor pagados y competitivos a escala mundial, El desafío es: afrontar en serio el tema del conocimiento, tan asociado a la educación superior para lograr la equidad social Construir una sociedad justa basada en el conocimiento


La función universitaria de: preservación, difusión y creación incide profundamente en la concepción y valoración de sí mismas de las respectivas sociedades. Relato Afianzar la identidad cultural LA en un mundo globalizado de la cultura


Mientras: las publicaciones universitarias, la conceptualización de fenómenos y valores, la creación de discursos, modos de pensamiento y entornos intelectuales impactan continuamente la conciencia colectiva. Afianzar la identidad cultural LA en un mundo globalizado


Afianzar la identidad cultural LA en un mundo globalizado La literatura y las artes la elaboración histórica los modelos de enseñanza la filosofía las concepciones de la divinidad todas las ciencias y las técnicas los paradigmas de sociedad, las valoraciones éticas, la política y las leyes, son afectados por lo que ocurre y lo que deja de ocurrir en esas instituciones, cuyo secreto de supervivencia milenaria tiene mucho que ver con la importancia de su impacto en la cultura de las sociedades.


Las universidades son parte insustituible del acervo y de la identidad cultural de las naciones En un mundo globalizado puede Evitar: la masificación mimetizante de la expresión cultural y la correspondiente pérdida de identidad. Colaborar: Para realizar la rica pluralidad cultural desde la especificidad del sentido de cada grupo que la integra, Esto sólo se logra cuando cada colectividad valora las propias manifestaciones de su vida, es decir, la propia cultura Afianzar la identidad cultural LA en un mundo globalizado


Conclusión: Educación Superior tiene mucho que aportar en La tensión entre: globalización y particularización, Para que sea creadora y pacífica en la compatibilización de las expresiones culturales. Afianzar la identidad cultural LA en un mundo globalizado


Transformar los sistemas educativos de la región En nuestra región hay un consenso de que la educación superior es crucial para: el crecimiento económico, mejorar la equidad social y, la participación ciudadana en la vida política.


Pero, persisten problemas de: baja cobertura baja calidad de la educación estratificación social Que tiene una imbricación profunda con el problema de la equidad. Transformar los sistemas educativos de la región


La expansión de la matrícula no redujo la inequidad educativa en la región La educación de niños ricos y pobres muestran diferencia abismal El punto focal de una reforma educativa debe ser elevación significativa y generalizada de la calidad de la educación Las necesidades y demandas sociales serán articuladas en esta dirección. Transformar los sistemas educativos de la región


El cambio debe responder a las tendencias más relevantes de la actualidad, que condicionan el desarrollo de toda sociedad: Democratización, Globalización, Revolución tecnológica Implica para los agentes sociales: Consenso y Participación Esfuerzo prolongado y sistémico, Atención de las dimensiones de la tarea educativa No es acudir a simples recetas organizativas y financieras. Transformar los sistemas educativos de la región


La calidad de la educación se evalúa y certifica a través de: Mecanismos fiables Aplicables para todos los niveles y modalidades. ¿Calidad de qué dimensiones? Productos, recursos y procesos Se evalúa el nivel absoluto de los resultados y los incrementos generados en el proceso; los elementos cognoscitivos y éticos del aprendizaje. Transformar los sistemas educativos de la región


No existe calidad si no hay: avance cognoscitivo de los educandos, comprensión de los fenómenos y de la dimensión práxica del saber. El aprendizaje por comprensión Observación Indagación Organización Aplicación Los valores consensuados son esenciales en la educación de calidad: la responsabilidad individual, el respeto a los derechos humanos, la solidaridad y la protección del ambiente. Transformar los sistemas educativos de la región


Conclusión: A ese proceso pueden y deberían contribuir mucho las instituciones de educación superior Aportando: maestros preparados modelos didácticos eficaces Currícula pertinente materiales educativos de calidad medios tecnológicos útiles investigaciones relevantes desarrollo experimental creativo Transformar los sistemas educativos de la región


Prolongar la educación durante toda la vida Las tendencias inmediatas de los sistemas educativos Exige adaptarse a nuevas técnicas Nuevas tecnologías dejan obsoletas formas tradicionales de trabajar. Exige valorar la capacidad de aprender Destrezas específicas para el manejo ya son insuficientes. Exige el dominio de la tecnología Destrezas manuales son sustituidas por nuevas máquinas. ¡Se enfatiza la necesidad de la educación continua!


Se habla de la conveniencia de Un sistema iterativo de formación y capacitación para toda la vida. Este sistema que dividiría la educación en dos períodos: 1º Inicial o Educación general: Base de todo lo que viene después. De carácter obligatorio 2º Secundario o específico: Distribuido en varios lapsos breves a lo largo de la vida Estudiando por más tiempo en un plan de mayor contenido, Otro vinculado a cambios drásticos en la ocupación. Prolongar la educación durante toda la vida


Conclusión: Se subraya de nuevo la importancia de los sistemas de evaluación y acreditación confiables de calidad. Que romperían con la idea de que hay un tiempo para: estudiar, otro para trabajar y otro para esperar la muerte; Sustituido por una sola vida de estudio y praxis continuamente alternados. Más cercano a las exigencias del desarrollo tecnológico contemporáneo. Aportar constructivamente a tal sistema del futuro es uno de los grandes retos de la educación superior en el siglo XXI en todo el mundo. Prolongar la educación durante toda la vida


Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos “Las nuevas tecnologías de la información y de las telecomunicaciones” Ofrecen oportunidad privilegiada para la transformación de los sistemas educativos de todo el mundo, todavía no realizado. Dice un proverbio africano que: «Hace falta toda una aldea para educar a un niño».


Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos La promesa de las nuevas tecnologías es la de ampliar considerablemente las fronteras de esa aldea: Estos elementos deberían ser relativamente pronto aspectos integrantes de «la aldea» encargada de educar a todas las personas. Espacio Tiempo Cultura Condición socioeconómica Recursos y experiencias virtuales de aprendizaje Clases de mejores profesores del mundo Eventos de otras épocas Operación virtual del corazón Simulación de método de producción Consulta de cualquier referencia documental Retroalimentación instantánea Comunicación con sonido, imagen y percepción tridimensional


Permiten: Ampliación del acceso a la información y aparición de nuevos recursos didácticos Están produciendo una: Revolución en las metodologías de la educación, con un énfasis mayor en el aprendizaje que en la enseñanza. Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos Las tecnologías de la información Nuevas formas de interactividad Nuevos usos de las computadoras y dispositivos multimedia


Educación Tradicional Aprendizaje memorístico de contenidos Transmisión de datos Métodos pasivos y estandarizados. El maestro tiene un lugar central en la transmisión de conocimientos. Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos Educación del futuro La consigna es aprender a aprender La búsqueda y el uso de la información para resolver Métodos activos y personalizados. El maestro es un facilitador del proceso de aprendizaje, que aprende continuamente él mismo.


Las nuevas tecnologías permitirán El desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo formal; sistemas con sus propios títulos y certificaciones Con características bien definidas en cuanto a: Las alternativas de educación ejercerán una irresistible presión transformadora sobre el sistema anterior. Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos Flexibilidad institucional mayor Adaptados a las necesidades específicas de aprendizaje de cada educando sin barreras nacionales que impidan su libre desarrollo


Conclusión: Los medios son medios por ello: Falta ensayar, analizar los resultados, hacer desarrollo experimental e ir generalizando lo que mejor funcione. Nadie mejor que las instituciones de educación superior para hacer esas cosas. En nuestra región ya hay algunos ejemplos importantes de todo esto. Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos


Hacer buena investigación científica y tecnológica Investigación y Desarrollo Experimental (I+D) Desarrollo científico y tecnológico = acumulación de conocimiento generación y difusión de sus aplicaciones productivas. se logra mediante una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la mente


Las técnicas productivas en el pasado eran empíricas: Basada en la experiencia e ingenio de expertos artesanos, campesinos y otros trabajadores manuales, sin mayor instrucción ni conocimiento de las ciencias. Esta forma de progresar tecnológicamente, aún presente en algunos sectores y países, ya no responden. El fenómeno mundial de creación y transformación de los productos y los procesos productivos implican tecnologías avanzadas. Resulta claro que las tecnológicas empíricas se reducirán en el curso del siglo XXI, que será el siglo de los que saben. Hacer buena investigación científica y tecnológica


La I+D contribuye también a la formación de profesionales creativos. El escenario de estudio caracterizado por: Rápida evolución de todas las disciplinas; problemas nuevos para resolver. La investigación básica de nuestras universidades, sirven para preparar profesionales que sean capaces de resolver problemas del futuro. Un país donde sus instituciones educativas NO hace investigación de calidad es, sencillamente, un desastre de postración e impotencia, con incalculables repercusiones negativas para su futuro. Hacer buena investigación científica y tecnológica


CONCLUSIÒN Es responsabilidad de la Educación Superior: Formar y determinar la calidad del recurso fundamental de la I+D y las actividades productivas de alto valor agregado, a los científicos e ingenieros. Crear gran parte del conocimiento básico, Acumular masas críticas interdisciplinarias de recursos que, afecta a todo el ambiente en que se realiza la producción intelectual e incide sobre el desempeño de los otros niveles de la enseñanza. La Universidades de nuestra región poseen, de hecho, una proporción muy alta de toda la capacidad de I+D de los respectivos países. Hacer buena investigación científica y tecnológica


Vincular a las universidades con las empresas Las empresas existen para producir bienes y servicios. Esa producción requiere conocimientos y habilidades que son creados en y por las universidades, Por lo tanto: La cooperación entre ambas entidades Redundará en un mayor nivel de satisfacción de necesidades de la sociedad y de sus miembros.


Razones que justifican la necesidad de esa cooperación en nuestra región. La revolución tecnológica basada en la ciencia: (La capacidad de competir depende ahora de fortalezas científicas y técnicas más que de recursos naturales, de mano de obra barata o de cualquier otro factor) Modelos económicos con proyección globalizadora: (Para una inserción eficaz en mercados cada vez más globales y competitivos) El éxito y supervivencia de las unidades productivas dependen del uso eficaz del conocimiento en este escenario. Las universidades deberán cooperar con las empresas para afrontar justamente ese reto Vincular a las universidades con las empresas


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