Estrategia de actividades físicas – recreativas para la práctica de la actividad física en el Municipio Colombia (página 2)

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6. Instrumentar mecanismos operativos tales
como: Revisión periódica de las acciones,
creación de grupos permanentes o transitorios para
intercambiar, sugerir políticas, reprogramar el
trabajo, realizar encuentros con todos los involucrados para
obtener una visión panorámica de la
situación y el avance en el sistema de
relaciones.

La comunidad como mediadora de la familia la
escuela y el combinado deportivo.

A partir de la investigación efectuada el papel
mediador de la comunidad se cumple a partir de los presupuestos
siguientes:

a) Poseer condiciones como espacio educativo
para la continuidad de la formación adquirida en la
familia y en la escuela.

En términos generales todas las comunidades
presentan condiciones para la constante labor educativa de la
familia y la escuela. Por otra parte, la propia comunidad debe
crear condiciones para el desarrollo de las familias, para el
cumplimiento de la función social de la escuela y la
satisfacción de necesidades materiales y espirituales. La
existencia de instituciones de diversa naturaleza y
propósitos en la comunidad representa una vía para
consolidar los conocimientos, desarrollar hábitos,
habilidades y valores que tienen su génesis en la
familia.

Las formas de manifestaciones pueden ser diversas, desde
muy activas, creativas, transformadoras hasta pasivas, indolentes
y tolerantes, como resultado de la formación de
orientaciones valorativas, modelos de actuación o
condiciones individuales de los sujetos. En uno u otro sentido,
la comunidad cumple una acción mediadora, siendo
más determinante en aquellos casos en que la actitud,
conducta y valores son negativos, lo que propicia manifestaciones
de: irresponsabilidad, falta de respeto, de solidaridad,
cooperación e incorporación a las actividades
recreativas, entre otros.

Relación hombre – comunidad

El hombre es capaz de determinar conscientemente su
pertinencia hacia lo circundante. El alcance y dimensión
del vínculo hombre – comunidad se patentiza en las
palabras del Doctor Fidel Castro al expresar que "… al hombre
lo hace su propio medio ambiente, su propia vida y su propia
actividad."33 Ello encierra la necesidad del vínculo entre
los contextos escuela – familia – comunidad.

La presente investigación permite afirmar que
para desarrollar a plenitud la atingencia hombre – comunidad
desde la dirección del vínculo, se requiere de: un
eficiente cumplimiento de la función educativa de la
familia, la unidad de acción del colectivo
pedagógico, para irradiar a la familia, a la comunidad y
el adecuado funcionamiento de las instituciones, organismos y
organizaciones.

El acoplamiento hombre – comunidad y actividades
físicas recreativas puede tener efectos positivos o
producir efectos muy negativos, depende de las experiencias,
elaboraciones y vivencias, por cuanto la riqueza y diversidad de
las manifestaciones de la personalidad es tal que en cada
individuo adquiere matices propios, específicos e
irrepetibles. Como consecuencia, la conexión adecuada
puede producir un impacto positivo y como resultado se produce un
cambio de actitud y de conducta: personas optimistas, capaces de
cooperar en la búsqueda de soluciones, de ocupar
responsabilidades, de cuidar la propiedad social y comunitaria.
Por lo que los combinados deportivos tiene un papel relevante en
cuanto a la planificación, organización,
evaluación de las actividades físicas – recreativas
y deportivas.

La Comunidad como fuente de
educación.

En la comunidad, la educación "… es un proceso
de integración que tiene por objetivo posibilitar
progresivamente el ingreso de cada hombre en el grupo donde
él está destinado a actuar, a participar, a
compartir sus ideas, costumbres, actividades y de una forma
más general ser partícipe de los destinos de ese
grupo social".35 De acuerdo con este planteamiento, la
educación es un tipo de comunidad integrada. Es un hecho
social permanente que apunta al desarrollo y ejercicio pleno de
los valores, de la conciencia nacional, intelectual y la
inserción en la vida comunitaria valorando al trabajo como
medio de transformación.

Antecedentes y estado actual de la
temática.

En las comunidades del municipio Colombia existen otras
investigaciones, trabajos y proyectos recreativos dirigidos a la
actividad recreativa, teniendo en cuenta el resultado de las
encuestas a los promotores y las comunidades plantean que existen
dificultades con la participación y organización en
las actividades físicas – recreativas en algunos
territorios, ya que existen ofertas que no son del interés
de la comunidad y Religión, en otros casos no existen las
condiciones para realizar las propuestas, lo que trae consigo que
sea una de las causas de la poca participación.
También se realiza un análisis de los proyectos de
tipo A del INDER para evaluar las actividades propuestas, como
punto de partida para que los autores de la investigación
dirijan el trabajo en ese sentido para lograr la
organización de la actividad física –
recreativa en el municipio Colombia con diferentes edades de
la comunidad en estrecha relación con los combinados
deportivos de Colombia, comunidad y la familia.

En la investigación se logran determinar
algunas dificultades en el proceso de realización de la
actividad física – recreativas, citando
algunas:

1. Débil cohesión de todos los
factores en torno al Consejo Popular.
2. Limitada capacidad de solución a los
problemas objetivos que existen y las instituciones no se
sienten responsabilizadas con las comunidades.
3. En el curso de la investigación las
dificultades enunciadas se manifestaron fundamentalmente en
la falta de proyección de la labor pedagógica
para la solución de los problemas comunitarios,
débil aprovechamiento de las potencialidades internas
y externas.
4. No se planifica de forma cotidiana las
actividades recreativas.
5. Poco aprovechamiento de instalaciones,
parques y locales.
6. Reiteración mecánica de las
ofertas y el empirismo.
7. No se evalúan los resultados
obtenidos bajo una concepción
científica.
8. Limitación en los recursos
disponibles para la recreación.
9. Cierto grado de debilitamiento en el
funcionamiento de las organizaciones y organismos que
componen el Consejo Popular del radio de acción de la
comunidad, que afecta la participación de practicantes
en la actividades recreativas y deportivas planificada en los
proyectos de tipo A para la recreación.

Capitulo II

Metodología para el desarrollo de la
investigación

Población y
Muestra

Para la realización de este trabajo se utiliza un
total de 267 centro de trabajo, 10 círculos de abuelos y
el adulto mayor, 3 Gimnasios al aire libre, 3 Gimnasias con la
mujer, para un total de 4091 encuestados y 27 promotores, para un
45% de los consejos Populares de la Comunidad. Para el mismo se
utiliza el muestreo intencional, producto a que son las
comunidades con menor porciento de practicantes en las
actividades. Las técnicas de encuestas, entrevistas y la
observación se pudieron conocer que existen dificultades
con la incorporación de practicantes a la
realización de ejercicios físicos y
organización de las actividades físicas
–recreativas. Esto nos aporta los resultados de nuestro
diagnóstico inicial, acerca de los gustos, preferencias y
presupuesto de tiempo libre del territorio, para dirigir la
investigación en ese sentido.

Métodos utilizados

Método teórico.

a- Histórico lógico: Este le
permitió a los autores de al investigación obtener
información acerca de los trabajos realizados, en la
comunidad acerca del la temática investigada, así
como en otros territorios para la fundamentación del
trabajo.

b- Análisis y síntesis: Permitió la
síntesis de documentos, bibliografías y otras
fuentes informativas para sustentar la investigación a
partir de los presupuestos encontrados.

Método Empírico.

a- Observación: Es se realiza de forma incubierta
de tal modo que los observados no se dieran cuenta de que eran
objetos de investigación, para lograr mayor severidad en
lo investigado, acerca de las causas de pobre
participación de practicantes de diferente edades en las
actividades recreativas planificada en los proyectos de tipo A
del INDER.

b- Encuesta: Esta técnica posibilito conocer las
causas de pobre participación de practicantes de diferente
edades en las actividades recreativas, los gustos ,preferencias,
tiempo libre, los conocimiento actuales de los promotores y
practicantes, para tener como punto de partida para la
elaboración de la estrategia organizativa de la actividad
física – recreativa.

c- La experimentación permitió la puesta
en práctica de la estrategia de organización de las
actividades físicas –recreativas en la comunidad,
para determinar los posibles errores, dificultades y
recomendaciones para la validación practica de la
investigación.

Modelación: Facilitó la
concepción de la Estrategia física-.recreativa, en
sus diferentes etapas; permitió interpretar,
diseñar y ajustar la realidad del contexto
pedagógico, para perfeccionar la comunicación,
organización y aplicación.

Análisis de documentos: Se revisó
el Proyecto de preparación del deportista, el Modelo del
Profesional del Instituto Superior Cultura Física, los
programas y planes de estudio A, B, C y D ajustado, además
de los de programas, manuales de preparación vigentes en
la actualidad y proyectos de Tipo A. Esta revisión de
documentos favoreció la obtención de informaciones
variadas y necesarias relacionadas con el conocimiento que tienen
los docentes para ejecución de las actividades
físicos-recreativas, para el bienestar de la comunidad.
Teniendo como fundamento lo expresado por los compañeros,
(Pérez Sánchez, DrC. Aldo. y Ramos,
Martínez. DrC. Emilio. 1997) para el
país.

Cuestionario: Con su
aplicación fue posible conocer el estado de opinión
que manifiestan los técnicos, promotores, la familia y la
comunidad durante la etapa inicial, en relación con las
potencialidades y limitaciones de su desempeño profesional
para el perfeccionamiento de la comunicación
pedagógica, necesidad de superación, con enfoque
preventivo, en función del desarrollo de la
recreación.

Estadístico descriptivo.

a- El cálculo porcentual: Permitió tabular
los resultados de las encuestas e informaciones obtenidas en la
investigación.

Estructuración de la estrategia
físico- recreativa

Fase I de la estrategia.

En esta etapa se preparan los presupuestos
teóricos de la investigación, se realiza la
búsqueda en diferentes fuentes informativas acerca de la
temática a investigar. Se realiza el diagnóstico
inicial acerca de los antecedentes actuales del tema, las causas
de la poca participación y organización de las
actividades del proyecto de tipo A del INDER, tiempo libre, los
gustos y preferencias. Para conocer los recursos disponibles,
faltantes, organizadores y ejecutores de las
actividades.

Objetivo: Determinar el estado actual de la
temática.

Métodos: Trabajo de equipo.

Medios: Documentos, investigaciones, programas,
estrategias.

Participantes: Investigadores y
directivos de la Facultad, INDER y Gobierno.

Ejecutor y responsable:
Investigador.

Tareas:

1. Elaboración de los presupuestos
teóricos de la investigación.
2. Diagnóstico inicial acerca de los
antecedentes actuales del tema.
3. Determinación de los gustos,
preferencias y tiempo libre de las comunidades.

Fase II de la estrategia.

En esta fase se realiza la propuesta de las actividades
a partir del criterio de los técnicos, encuestas,
entrevistas y la observación realizada a las comunidades
para conocer los gustos, preferencias, tiempo libre y presupuesto
de tiempo, para luego implementar la propuesta.

Objetivos generales.

1. Fomentar la práctica de los deportes
y actividades recreativas comunitarias.
2. Capacitar el personal técnico para la
aplicación de las actividades físico
recreativo.
3. Determinar las diferentes
formas en que se desarrollará la superación
profesional de los ejecutores.

Método: Elaboración
conjunta.

Medios: Libros de textos,
diapositivas y materiales en soporte magnético.
.

Participantes: Todos los ejecutores
de la estrategia recreativa.

Ejecutor y responsable: Investigador
y fuerza técnica.

Evaluación: Es importante que
cada ejecutor intervenga y ofrezca sus experiencias en la
actividad, lo cual será evaluado y compartido con cada uno
al final de la sesión.

Temas a Impartir a la fuerza
técnica.

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Leyenda: H: Horas, To: Teórico, P:
Práctico. E: Encuentros.

Objetivos específicos.

1. Rescatar los juegos
tradicionales.
2. Contribuir al mejoramiento de la
salud.
3. Contribuir a la recreación en el
tiempo libre.
4. Contribuir al intercambio entre
generaciones.
5. Fomentar la formación de valores
mediante las actividades recreativas.

Fase III de la estrategia.

Estructuración y la Organización de la
estrategia de actividades físico- recreativas.

Objetivo: Elaborar la estrategia organizativa de
las actividades físicos – recreativas a partir de los
gustos y preferencias.

– Realizar convenios de cooperación con entidades
y organismos.

Método: Elaboración
conjunta.

Contenidos: La comunicación como proceso
psicológico y su contextualización en la Comunidad
– combinados deportivos, técnicas, procedimientos de
animación, (estilos, mecanismos, funciones de la
comunicación, papel del ejecutor en la interacción
con los practicantes), además del trabajo con los
componentes objetivo y contenido.

Medios: Libros de textos,
diapositivas y materiales en soporte magnético.

Participantes: Todos los ejecutores
de la estrategia recreativa y organismos.

Ejecutor y responsable: Investigador
y fuerza técnica.

Fase IV Aplicación de la
estrategia.

Objetivo:

Cumplimentar la propuesta de actividades
físicos – recreativas para la actividad física en
colombia.

Fase V Evaluación: Se controlará
mediante la realización de encuestas, entrevistas, visitas
temáticas y la observación en la base, para evitar
el fraude y escape de información.

Objetivo: Evaluar el cumplimiento de las
actividades recreativas planificadas en la estrategia.

A través del desarrollo de la Estrategia
serán evaluados los momentos de cambios

propuestos por los autores, para constatar el
grado de transformación de los conocimientos y las
habilidades que alcancen los profesores y técnicos de
recreación. La misma será concebida como proceso y
como resultado de las acciones propuestas para las diferentes
etapas, especialmente una serie de talleres de
autoperfeccionamiento, conferencias y actividades de auto
superación en los que participaron el 100% de los
profesores seleccionados como muestra, se hace énfasis en
las vías de trabajo metodológico como una forma
importante para constatar los avances, estancamientos y
retrocesos que pueden experimentar ejecutores recreativos, siendo
de gran valor la evolución para la puesta en
práctica de las actividades físicas – recreativas
en la comunidad.

Acciones:

1) Evaluación de las actividades realizadas,
haciendo énfasis en la influencia que ha tenido en el
desempeño profesional de los ejecutores implicados en la
investigación, la transformación de las
representaciones que manifiestan para el establecimiento de la
comunicación, la autorregulación de su
comportamiento a partir de las nuevas representaciones adquiridas
en la superación recibida y la expresión de su
autotransformación en el desempeño comunicativo
durante las actividades del proceso de
preparación.

Objetivo: Argumentar la importancia de la
constatación sistemática de las actividades
físicas – recreativas durante la
implementación de la Estrategia, tomando como referencia
las evaluaciones aplicadas, tanto en el registro de
sistematización como por las vías del trabajo
metodológico, las que permiten constatar el nivel de
transformación alcanzado por los ejecutores, para el
establecimiento de la estrategia.

Contenido: Sistema de conocimientos: aprendizajes
adquiridos durante las actividades desarrolladas a través
de las diferentes sesiones de trabajo, evaluadas para constatar
la efectividad de la superación recibida.

Método: Debate.

Medios: Registro de sistematización y el
producto de la actividad que de manera espontánea
algún docente desee mostrar como parte de la
superación recibida.

Participantes: Todos los profesores
seleccionados.

Ejecutor y responsable: Investigador.

Propuestas de actividades para la
actividad física – recreativa en Colombia .

Monografias.com

Característica de la planificación de
las actividades físicas- recreativas en la
comunidad

Es necesario que cada investigador realice un adecuado
diagnóstico de la situación actual de las
actividades físicas –recreativas en la comunidad,
gustos, preferencias, caracterización de la comunidad,
grupos de edades, nivel de planificación y
organización de la ofertas recreativas antes ejecutadas.
Es necesario que cada organismo se comprometa con el sentido de
la recreación como manifestación para el bienestar
de la comunidad, se debe vencer metas y objetivo para luego
implementar las actividades según el presupuesto de tiempo
laboral, tiempo ocio activo y pasivo para una mejor
organización.

Los instrumentos seleccionados y procedimientos deben
ser los más indicados para lograr la aplicación
acorde a lo planificado, para posteriormente evaluar el
cumplimiento del proceso físico- recreativo durantes
diferente etapas del año.

Capítulo III

Análisis
de los resultados

En la realización y aplicación de la
estrategia de actividades físicas- recreativas se pudo
lograr la incorporación de practicantes a la actividad
física en las diferentes edades.

Tabla resumen de los
encuestados.

Según el resultado de las encuestas realizadas a
la comunidad antes de la aplicación de la estrategia de
actividades recreativas fueron muy pobre la participación
y variados los criterios acerca de la ofertas anteriores.
(Según los Anexos 1 y 2).

? Anexo 3 Resultado del Tiempo ocupado
laboralmente (TOL), tiempo de ocio activo (TOA), tiempo de
ocio pasivo (TOP) y otras razones. PT: poco tiempo, OP: Otras
prioridades, PO: Pocas ofertas.

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Principal actividad
social.

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Tabla resumen de comportamiento en las actividades.
Actividad observada: Actv. Ob, Marco espacial: M. Es, Marco
temporal: M. Te, Marco social: M.sc

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Características de las
comunidades o territorios.

En las comunidades se pudo determinar la existencia de
un nivel medio escolar en la mayoría de los territorios, a
pesar que existen tres consejos populares, zonas urbanas y
rurales con un mayor nivel profesional, Existen un mayor promedio
de Licenciados, Master y técnicos medios.

En el municipio existen varia escuelas de
enseñanza primaria, secundaria básica,
politécnicas, preuniversitarias, tres sedes de nivel
superior, deporte, pedagógica y universitaria. Por lo que
existen centros especializados en la formación de nuevos
profesionales como lo ideo el Dr. Fidel Castro Rúz desde
el programa de Moncada y el triunfo de la
Revolución.

1. Funciones en las que desearía, o
podría, participar en un Proyecto de Recreación
Física:

En las entrevistas efectuadas con los diferentes
organismos y entidades se han podido constar los deseos de
cooperar con el proceso recreativo del territorio, a pesar que
existen pocos conocimientos acerca de la organización y
planificación de las actividades físicas –
recreativas. También se han encuestados diferentes
directivos, cederistas y presidentes de los consejos populares en
estrecha relación con los combinados deportivos, comunidad
y la familia para lograr que las actividades recreativas se
cumplan, así como la superación de técnicos,
promotores y cuadros para satisfacer las demandas y gustos de la
comunidad.

En función de lograr mejores ofertas,
participación y posibilidades que tengan carácter
opcional para ocupar el tiempo libre de la población.
Teniendo como propósito la formación cultural,
alejados de los malos vicios, delitos, enfermedades de
transmisión sexual, alcoholismo y rescate de las
tradiciones culturales para el bienestar de la
Comunidad.

2- Disciplinas recreativas a las que
desearía, o podría, vincularse.

Los diferentes organismos tienen el interés de
cooperar con el proceso recreativo, donde cada entidad pueda dar
sus ofertas para el bienestar de la sociedad, el cual citaremos a
continuación. Sin embargo en ocasiones existen
limitaciones en cuanto a la participación de la comunidad
en las actividades recreativas, ofertas según el gusto y
preferencias, limitaciones con el transporte, tiempo de
ejecución y la cooperación entre todos.

3- Actividades de Responsabilidad por
organismo según la organización de la Estrategia
física – recreativa.

Actividades

Organismo rector.

Participantes

Fecha

Hora

Lugar

Responsables

Sábado
fantástico

INDER

Salud

Niños y
adolescentes

1er

8-12

Com.

J. Proyecto,

Organismos.

Sábado Juvenil

INDER

Salud

Jóvenes y adultos.

2do

5to

8-12

Com.

J. Proyecto,

Organismos

Sábado La
Década.

CULTURA

Libre

3r0

8-12

Com.

J. Proyecto,

Organismos

Sábado Cultural.

CULTURA

Libre

4to

9pm

Com.

J. Proyecto,

Organismos

La noche de Cupido.

CULTURA

Salud.

Jóvenes y adultos.

1er Mie.

8pm

Com.

J. Proyecto,

Organismos

Cabaret Nocturno.

MINORISTA Y ALIMENTARIA

CULTURA

Jóvenes y adultos

4t0

Jueves

5to

8pm

Com.

J. Proyecto,

Organismos

Cine debate.

UJC, SALA VIDEO, JOVEN CLUB.
SALUD

Libre

2do y 3er Mie.

8PM

Com.

J. Proyecto,

Organismos

La Campiña

Todos los organismos.

Libre

Trimestral

Todo el DÍA

Com.

J. Proyecto,

Organismos

4- Principales aportaciones.

INDER: Físico –recreativa, Fuerza
técnica, medios, superación profesional,
instalaciones.
Cultura: Audio, Fuerza técnica, grupos
musicales, aficionados,

Ejemplo: Concurso de moda,
literatura, pintura y declamadores.

Minorista y Alimentaria:
Alimentos y Bebidas.

Ejemplo: Concurso de cocina, platos
clásicos, KAKE, pizza y ofertas para los ganadores:
Entradas.

Comunales: Baños
portátil, limpieza, flores, cerámicas para
estímulos.
Transporte: Su labor. Diplomas,
estímulos, concursos.
Salud: Promoción de salud,
condones, folletos, videos, charlas, concursos e intercambios
con generaciones.
Educación: Niños,
jóvenes, profesores. Organización y
control
Locales, diplomas, certificados,
Bibliografías. Charlas educativas.
UJC: Sala de video, joven club.
Organización y control
Ejemplo: Publicación,
propagandas, Diplomas, certificados, ofertas recreativas,
juegos.
Agricultura y Cooperativas: Animales
de corral, caballos, monta de toro, rodeo, carrera de cinta,
transporte.
Ejemplos: Viandas, hortalizas y
otros alimentos para estimular.
Organizaciones de masa: CDR, FMC,
CTC, PCC, UJC Y PRESIDENTES DE CONSEJOS POPULARES.
Organización y control.
Ejemplo: Estímulos, diplomas,
fuerza técnica, reconocimientos, divulgación,
campismos, hoteles, villas.
Gobierno y PCC: Organización
y control.
Ejemplo: Presupuesto, combustible,
estímulos, diplomas, actos, chequear que se cumplan
las actividades. Coordinación.

Conclusiones

Con la aplicación de la estrategia se logra
cumplir con el objetivo propuesto.
Se logra incorporar practicantes de diferentes
edades (13000, activos y pasivos).
Se fomentan los valores culturales acerca de la
actividad recreativa para el bienestar del Municipio
Colombia.
Se logra la organización de la
recreación mediante la aplicación de la
estrategia física –recreativa.
Se logra rescatar las tradiciones culturales,
disminución de los delitos, alcoholismo, enfermedades
de transmisión sexual, durante el tiempo
libre.
Se logra ofertas recreativas para la práctica
sistemática de la actividad física –
recreativa.
Se logra la capacitación de técnicos,
promotores, activistas y cuadros para la ejecución de
la recreación.

Recomendaciones

Realizar esta investigación en otros
programas.
Generalizar en otros territorios.
Llevar a cabo en la cultura física para el
trabajo de la obesidad.

Bibliografía

Jiménez Morffi Friedman Diego.
La recreación Física y la Formación de
Valores Morales. Revista cubana educación, Con luz
Propia, La Habana, Cuba.5: p4, 5, 6. 1999.
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Unidad impresora¨José Antonio Huelga, 1997. _ _
38p.
Pérez Sánchez, Aldo.
Recreación fundamentos teórico
metodológicos /Aldo Pérez Sánchez. _ _
México: Talleres Gráficos, 1997._ _
180p.
Proveyer Cervantes Clotilde.
Selección de lecturas sobre trabajo social comunitario
/ Clotilde Proveyer Cervantes. _ _ Centro Gráfico de
Villa Clara. _ _ 168p.
Valdés García Miram.
Teoría y Metodología de la Educación
Física / Miram Valdés García._ _ Ciudad
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Valdés Lara Mayra. El trabajo
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XIII Plena de la Unión de
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Guzmán Góngora, Clara de
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Góngora, Alicia Almaguer Santiesteban, Margarita
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Braga Blanco, Gloria.
Investigación, acción y desarrollo profesional
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Revista Cubana de Educación Superior #2-3:/ s.
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Bernal Guerrero, Antonio. La
participación como propiedad de la persona.
Raíces Antropológicas de una educación
participativa /Antonio Bernal Guerrero, revista
Española de Pedagogía 200:/s. e./,1995.-49
p.
Bello, Andrés. Principales
tendencias y técnicas relevantes en el desarrollo
educacional de América Latina y el Caribe en la
perspectiva del desarrollo humano / Andrés
Bello.-Santiago de Chile: Editorial CEPAUR, 1986

Anexos

ANEXO 1

Instrumento de investigación sociológica
No. 1

ESTUDIO DEL PRESUPUESTO DE TIEMPO DE
LA POBLACION

OBJETIVO: Determinación del denominado
presupuesto de tiempo de la población, con la
intención de conocer de qué principales modos
consumen su tiempo total los miembros de los grupos de muestra,
representativos de los factores socio-económicos
predominantes.

METODO: Entrevista colectiva a grupos
homogéneos, con no menos de 10 integrantes.

GRUPO DE MUESTRA:

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23. Horas semanales ocupadas como promedio en
la actividad laboral, profesional o estudiantil:
? Menos de 40 ( )
? 40 horas totales ( )
? 44 horas totales ( )
? Más de 44 horas ( )
? Indeterminado ( )
24. Horas semanales ocupadas como promedio en
actividades vitales (alimentación, sueño,
aseo…):
? Menos de 84 ( )
? 84 horas totales ( )
? Más de 84 horas ( )
? Indeterminado ( )
25. Horas semanales ocupadas como promedio en
actividades de ocio (físicas,
culturales…):
? Menos de 40 ( )
? 40 horas totales ( )
? Más de 40 horas ( )
? Indeterminado ( )
26. Satisfacción con la
distribución promedio del tiempo total en sus
componentes: actividad laboral (8 horas diarias), actividades
vitales (12 horas diarias) y actividades de ocio (4 horas
diarias):
? Suficiente ( )
? Insuficiente ( )

Indefinido ( )

27. Razones por las que no participa más
en actividades del tiempo libre:
? Falta tiempo( )
? Falta oferta( )
? Causa económica ( )
? Causa física ( )
? Otras prioridades ( )
? Otras razones ( )

Lugar de la entrevista:

Fecha…………………

ANEXO 2

Instrumento de investigación sociológica
No. 2:

ESTUDIO DE GUSTOS Y PREFERENCIAS
RECREATIVAS DE LA POBLACION

OBJETIVO: Determinación de gustos y
preferencias recreativas de la población, con la
intención de conocer cuáles son las principales
alternativas requeridas por los miembros de los grupos de muestra
para la ocupación del tiempo de ocio (activo y pasivo),
así como calcular la influencia de los elementos de
competencia y otros factores del ambiente que puedan influir en
el Proyecto.

METODO: Entrevista colectiva a grupos
homogéneos, con no menos de 10 integrantes.

GRUPO DE MUESTRA:

1. Entrevistados:( )
? Hembras:( )
? Varones:( )
2. De 7 a 11 años de edad:
? Hembras:( )
? Varones:( )
3. De 12 a 16 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
4. De 17 a 21 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
5. De 22 a 31 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
6. De 32 a 46 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
7. De 47 a 56 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
8. De 57 a 66 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
9. De 67 a 76 años:
? Hembras:( )
? Varones:( )
10. De 77 años en adelante:
? Hembras:( )
? Varones:( )
11. Estudiantes:
? Hembras:( )
? Varones:( )
12. Profesionales:
? Hembras:( )
? Varones:( )
13. Empleados:
? Hembras:( )
? Varones:( )
14. Desempleados:
? Hembras:( )
? Varones:( )
16. Militares:
? Hembras:( )
? Varones:( )
17. Amas de casa:( )
18. Otros casos: ( )
19. Horas semanales ocupadas como promedio en
actividades de ocio (físicas,
culturales…):
? Menos de 40 ( )
? 40 horas totales ( )
? Más de 40 horas ( )
? Indeterminado ( )
20. Indicar con una rayuela (/) cada
opinión preferente a favor de:
? Videojuegos ( )
? TV, vídeo doméstico (
)
? Cine, salas de video ( )
? Teatros ( )
? Museos, galerías de arte (
)
? Bailables ( )
? Literatura, libro-debates ( )
? Música, conciertos ( )
? Ferias, exposiciones ( )
? Playa, ríos, piscinas ( )
? Gimnasia, fisiculturismo ( )
? Excursionismo, campismo ( )
? Cría de animales ( )
? Deportes populares ( )
? Deportes extremos ( )
? Caminatas, carreras ( )
? Juegos de mesa ( )
? Otras acciones ( )
21. Satisfacción con la oferta
recreativa que recibe actualmente, según sus gustos y
necesidades:
? Suficiente( )
? Insuficiente( )
? Indefinido ( )

22. Indicar con una rayuela (/) cada miembro
del grupo de muestra que dedica habitualmente parte de su
tiempo al servicio en instituciones religiosas, sociales y/o
fraternales: ( )

Lugar de la entrevista:
______________________________

Fecha: __________________________

Promotor:
_________________________

ANEXO 3

Instrumento de investigación sociológica
No. 3

ESTUDIO DE SUSTENTABILIDAD Y
PARTICIPACION COMUNITARIA

OBJETIVO: Determinar del grado de compromiso
participativo que el Proyecto pueda alcanzar entre las personas,
estructuras sociales e instituciones involucradas.

METODO: Entrevista individual a representantes de
instituciones estatales, sociales y comunitarias que puedan estar
vinculadas con los objetivos del Programa de Recreación
Física para la población.

GRUPO DE MUESTRA:

2. Nivel escolar:

? Primario ( )

? Medio ( )

? Medio Sup. ( )

? Superior ( )

3. Situación laboral actual:

? Ocupado ( )

? Desocupado ( )

? Propietario ( )

? Otra ( )

4. Actividad social principal:

? Promotor de la Cultura Física (
)

? Promotor artístico ( )

? Dirigente sindical ( )

? Dirigente político ( )

? Dirigente administrativo ( )

? Dirigente de ONG ( )

? Dirigente juvenil ( )

? Dirigente femenino ( )

? Dirigente campesino ( )

? Guía comunitario ( )

? Guía religioso ( )

? Federativo de deportes ( )

? Trabajador social ( )

? Trabajador de la salud ( )

? Maestro ( )

? Investigador ( )

? Creador de medios lúdicos ( )

? Productor de medios lúdicos ( )

Otras actividades ( ) ¿Cuáles?:
____________________________________________________

5. Funciones en las que desearía, o
podría, participar en un Proyecto de Recreación
Física:
? Animador recreativo ( )
? Ludotecario ( )
? Promotor comunitario ( )
? Organización técnica (
)
? Financiamiento ( )
? Divulgación ( )

Otras funciones ( ) ¿Cuáles?:
_____________________________________________________

5. Disciplinas recreativas a las que
desearía, o podría, vincularse:
? Juegos de mesa ( )
? Juegos tradicionales ( )
? Juegos acuáticos ( )
? Juegos campesinos ( )
? Juegos extremos ( )
? Juegos con animales ( )
? Deportes populares ( )
? Acciones en la naturaleza ( )

5. Estructuras participativas en cuya
creación y promoción desearía, o
podría, intervenir:
? Clubes ( )
? Ludotecas ( )
? Equipos ( )
? Asociaciones ( )
? Federaciones ( )
? Comités gestores ( )

Otras estructuras ( )
¿Cuáles?:
________________________________________________

7. Principales aportaciones que
desearía, o podría, realizar:
? Metodológica ()
? Económica ( )
? Promocional ()
? Movilizativa ( )
? Participativa ( )
? Material ( )

8. Otras aportaciones ( )
¿Cuáles?:
___________________________________________________
9. Datos del encuestado (si desea
identificarse):
? Nombre:
_________________________________________________ Sexo: M ( )
F ( )
? Edad: _____ años.
Ocupación actual:
_______________________________________________
? Localización:
____________________________________________________________________

10. Lugar de la entrevista:
______________________________

11. Fecha: __________________________

Promotor:
_________________________

ANEXO 4

Instrumento de investigación sociológica
No. 4:

COMPORTAMIENTO GRUPAL EN ACTIVIDADES
RECREATIVAS

OBJETIVO: Obtener información sobre el
desarrollo espontáneo de actividades recreativas en
condiciones habituales para los grupos de muestra.

METODO: Observación.

GRUPO DE MUESTRA:

5-6 años

? Hembras ( )
? Varones ( )

2. 7-9 años

? Hembras ( )
? Varones ( )

3. 10-11 años

? Hembras ( )
? Varones ( )

4. Adolescentes

? Hembras ( )
? Varones ( )

5. Jóvenes

? Hembras ( )
? Varones ( )

6. Adultos

? Hembras ( )
? Varones ( )

7. Tercera edad

? Hembras ( )
? Varones ( )

ACTIVIDADES OBSERVADAS:

8. Juegos de roles ( )

9. Juegos de mesa ( )

10. Juegos predeportivos ( )

11. Juegos de animación ( )

12. Juegos electrónicos ( )

13. Juegos de modelismo ( )

14. Juegos con animales ( )

15. Juegos extremos ( )

16. Danza y baile ( )

17. Canto y música ( )

18. Literatura ( )

19. Escenificación ( )

20. Cine y vídeo ( )

21. Artes plásticas ( )

22. Artes manuales ( )

23. Coleccionismo ( )

24. Sol y baños ( )

25. Paseos ( )

26. Gimnasia ( )

27. Técnicas orientales ( )

28. Descanso pasivo ( )

29. Otras opciones ( )

MARCO ESPACIAL:

30. Escuela ( )

31. Centro laboral ( )

32. Espacio urbano ( )

33. Espacio rural ( )

34. Club ( )

35. Ludoteca ( )

36. Biblioteca ( )

37. Area recreativa ( )

38. Instalación deportiva ( )

39. Otros escenarios ( )

MARCO TEMPORAL:

40. Todos los días ( )

41. Días alternos ( )

42. Fin de semana ( )

43. Día festivo ( )

44. Vacaciones ( )

45. Muy temprano ( )

46. En la mañana ( )

47. Al mediodía ( )

48. En la tarde ( )

49. Al anochecer ( )

50. En la noche ( )

MARCO SOCIAL:

51. Individual ( )

52. Por parejas ( )

53. Por equipos ( )

54. Por grupos ( )

FECHA DE LA OBSERVACION: _____________________
TIEMPO: __________ hora(s)

PROCEDIMIENTO: Encubiertamente ( )
Descubiertamente ( )

Anexo 5- B Resultados de los encuestados (Puntos de
coincidencias)

Monografias.com

Anexo -6-B Resultados de las encuestas a los
Promotores.

Monografias.com

Anexo – 6-A Encuestas a
Promotores.

Compañeras les pedimos que responda con
sinceridad las preguntas que a continuación relacionamos,
ya que nos permite conocer las actividades para la
incorporación de practicantes a los ejercicios
físicos.

1-Considera importante los programas de ejercicios para
la salud.

Si____ No ____ ¿Por qué?

2- ¿Como realizabas las actividades durante la
práctica de los ejercicios físicos?

3- ¿Que medios utilizabas?

4- ¿Como lograbas la incorporación
practicantes a la ejecución de los ejercicios
físicos?

5- ¿Conoces las causas de la pobre
participación a la práctica de los ejercicios
físicos?

6- ¿Que actividad propones para lograr un mejor
trabajo?

Anexo 5-A Encuesta a
población.

Compañeras les pedimos que respondan con
sinceridad las preguntas que realizamos a continuación ya
que nos permite conocer las causas de la pobre
participación a la práctica de los ejercicios
físicos.