Alternativa pedagógica para la preparación en desarrollo endógeno, de los docentes en formación
- Introducción
- Teoría y práctica de desarrollo
endógeno en la educación universitaria en el
programa nacional de formación de
educadores - Desarrollo endógeno. Definición,
características y objetivos - El
desarrollo endógeno en el proceso pedagógico en
la educación universitaria, particularidades en el
programa nacional de formación de
educadores - Conclusiones del Capítulo
I - Bibliografía
Una de las razones fundamentales para promover el
desarrollo endógeno consiste en que
tal sistema ofrece al ciudadano una capacidad de
participar en decisiones orientadas a desarrollar
una economía socialmente justa y humanista. Esto
promueve un ambiente de cooperación, porque se
aprecian directamente las consecuencias de tales decisiones para
todos y cada uno de los miembros de la sociedad como bien se
menciona en el artículo 62, (2000:10) de la
Constitución Bolivariana donde se señala que:
"Todos los ciudadanos y ciudadanas tienen el derecho de
participar libremente en los asuntos
públicos…"; la participación
del pueblo en la formación, ejecución y control de
la gestión pública y además es el medio
necesario para lograr el protagonismo que garantice su
completo desarrollo, tanto individual como colectivo.
Si se quiere ampliar y profundizar en la democracia
económica, destacar
la cultura del trabajo y
la producción; disminuir progresivamente la
dependencia del ingreso petrolero. Se debe entonces formar a los
estudiantes del Programa Nacional de Educadores (PNFE) en
desarrollo endógeno de manera que estos puedan contribuir
a la formación de sus futuros alumnos.
Para describir la historia del desarrollo
endógeno en Venezuela primero hay que referir como ha sido
el devenir económico, a través de los años;
en la época colonial, el principal elemento de
subsistencia era el cacao, el cual fue sustituido por el
café, y así como el cacao reinó durante
más de un siglo, el café también duro
más de un siglo, hasta la aparición del
petróleo que aún rige la mayor parte de nuestra
economía.
En tal sentido se pretendemos diversificar la
economía no petrolera y estimular la producción
local, con la participación autogestionaria de todos los
venezolanos, propiciando diversas formas de propiedad y
de relaciones de producción
y consumo urbano-rural. Estas líneas de trabajo
ya se definieron en el Plan de Desarrollo
Económico Social 2002/2007, formulado por el Ministerio de
Planificación y Desarrollado y Aprobado por la
Asamblea Nacional y están inmersas en el Artículo
112 (2000:17) de la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela: "Todas las personas pueden
dedicarse libremente a la actividad económica de su
preferencia, sin más limitaciones que las previstas en
esta Constitución y las que establezcan las leyes, por
razones de desarrollo humano, seguridad, sanidad,
protección del ambiente u otras de interés
social…"
Lo que se plantea es un nuevo modelo de desarrollo
orientado al crecimiento productivo con inclusión social.
Se fundamenta en el papel rector y orientador del Estado para la
creación de un nuevo tejido productivo cuyos sujetos sean
actores con sentido de riesgo, innovadores, donde participan
sectores vinculados a la economía popular,
pequeños, medianos y grandes empresarios. El desarrollo se
fundamenta en la diversificación de la producción
de bienes y servicios, vinculada a las diversas cadenas
productivas. Y para consolidar los anteriores artículos de
la constitución no se debe dejar atrás su
artículo 87 que habla sobre el derecho al trabajo y la
garantía del estado a proveer las medidas para garantizar
el ejercicio del mismo creando instituciones que permitan el
control y la promoción de estas condiciones.
El conocimiento, desde lo endógeno, tiene como
punto de partida y de llegada la vida de las personas. Ha de
servir al mejoramiento de la vida en todos los sentidos,
independientemente de los caminos que recorra para su
validación formal, por ende, el conocimiento requiere de
mecanismos auténticamente democráticos para su
generación, validación, difusión y
apropiación y reapropiación, desde y hacia todos
los espacios sociales como lo menciona el artículo 3
(2000:2) de la Ley Orgánica de Educación: "La
educación tiene como finalidad fundamental el pleno
desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano,
culto, crítico…"
La educación, en el desarrollo endógeno,
implica la búsqueda colectiva de procesos formativos
plurales, a diversos niveles, desde distintos espacios
(personales, comunitarios, institucionales), más
allá de las fronteras tradicionalmente establecidas para
ello. También requiere de formas novedosas, creativas, de
aprendizaje y de generación y
socialización del saber. Se trata, en
fin, de crear situaciones de aprendizaje personal y
colectivo, mediante articulaciones entre los diversos sujetos
sociales.
La educación para el desarrollo
endógeno prioriza al ser humano y a sus procesos
compartidos de desarrollo integral. Para favorecer estos procesos
se debe crear condiciones propicias, superando o transformando
las pautas sociales coaccionadoras o limitantes. Supone que la
educación está ligada a la vida, y se desarrolla
con ella en todo momento y en todos los espacios sociales, con el
propósito de crear condiciones para el desarrollo vital,
pleno, de las personas. Persigue, además, la
construcción de conocimientos sistemáticos, la
fundamentación de estrategias y modos efectivos de
acción, atendiendo a las circunstancias específicas
y a las intencionalidades de los grupos humanos.
La socialización del conocimiento implica
compartir (entre diversos actores sociales) la creación,
validación, difusión y apropiación de
conocimientos. Para ello, se debe incluir no sólo lo
científico, sino también lo artístico, los
saberes ancestrales, lo tecnológico, lo popular, lo
espiritual, en diálogo activo y permanente. Este proceso
implica también la integración de lo cognitivo, lo
valorativo, lo afectivo y la acción
multilateral es por ello que se resalta el artículo 2
(2000:1) de la ley de los consejos comunales: "… en el
marco constitucional de la democracia participativa y
protagónica, son instancias de participación,
articulación e integración entre los ciudadanos,
ciudadanas y las diversas organizaciones comunitarias,
movimientos sociales y populares, que permiten al pueblo
organizado ejercer el gobierno comunitario…"
Se hace necesario, pues, avanzar en la
construcción de una trama social de relaciones
(horizontales, simétricas) entre organizaciones
comunitarias, y entre estas y la gerencia
pública, y aún la gerencia privada; entre
comunidades, organizaciones y sujetos políticos, para
sustentar el proceso de desarrollo endógeno. Para ello hay
que considerar todos los puntos de vista, y buscar su
integración desde lo específico
hasta niveles más amplios de comprensión
y de acción. Ello implica cambios profundos en los modos
de pensar y de actuar en boga, por parte de todos.
Para activar este nuevo modelo el Gobierno Nacional ha
instrumentado una interrelación entre los núcleos
de desarrollo endógeno y las misiones sociales como
herramienta para alcanzar de forma masiva y acelerada la
inclusión social, enfrentando de esta manera las
expresiones extremas de desigualdad y pobreza.
El Desarrollo Endógeno, visto como un sistema
económico alternativo, exige a cada ciudadano asumir la
transformación cultural y esto pasa por un cambio de
conciencia individual que lleve a dejar de pensar en el
Estado como el único garante de su bienestar. Al
contrario, el ciudadano debe ser coparticipe y responsable de la
calidad de vida y esto pasa por asumir compromisos, porque la
transformación del sistema necesita de una visión y
una acción integral.
Cabe destacar que lo que se quiere con los educandos es
que sean capaces de activar todos sus conocimientos sobre
desarrollo endógeno en el aula de clase Los mismos deben
propiciar el desarrollo humano que permite ampliar las
oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del
país sea más democrático y participativo. Se
evidencia en un entorno limpio y seguro. Para que sea
posible, todos deben tener la oportunidad de participar en las
decisiones comunitarias y disfrutar de la libertad humana,
económica y política.
Es de señalar que en nuestra historia el
desarrollo endógeno se ha visualizado, de muchas formas,
Para simón bolívar la educación tenía
una función trasformadora del individuo comentado, por
Velásquez (2002:6) para El maestro Rodríguez
comentado por el maestro Prieto Figueroa (1974:12 ) la escuela
original orientada a la formación de los republicanos; una
escuela y educación concebida para que las mayorías
accedan a la propiedad y cuya cultura general los haga aptos para
gobernarse y el maestro Beltrán ( 1974:32 ),
referían que al ser humano había que educarlo en su
medio ambiente, tomando en cuenta su cultura y su arraigo y
Carlos Lans refiere que el impulso de un nuevo modelo de
gestión pública, es el soporte del desarrollo
endógeno en ese mismo orden de ideas Nelson Tapia(2008:19)
dice que desarrollo endógeno significa "crecer desde
adentro".
Por ello, el desarrollo endógeno se basa en la
gestión de los propios recursos, estrategias e iniciativas
propias, así como en la aplicación de conocimientos
y sabidurías. Valerio (2006: 6) destaca que En definitiva,
se cree que el Desarrollo Venezolano no puede ser proyectado
sólo como un proceso para el hombre de hoy, sino que su
proyección a las generaciones del mañana
deberá atender las competencias éticas con una
nueva racionalidad que le posibilite un uso sostenido de los
recursos.
En las siguientes tesis se abordan el desarrollo
endógeno y la implementación de alternativas;
Santiago (2004), Hernández (2005) resaltan en sus tesis el
desarrollo endógeno como una vía para organizar los
recursos productivos de un comunidad teniendo en cuenta sus
potencialidades; Varela (2008), Herrera (2005) refieren la
utilización de alternativas metodológica y
pedagógica para dirigir procesos pedagógicos. Estos
estudios han servido de referencia a la
investigación.
La experiencia en la práctica educativa de la
investigadora le permitió realizar entrevistas a los
profesores encuestas a los estudiantes observación de
clases y análisis de documentos donde se llegó a
siguientes regularidades:
Los docentes:
– Reconocen la importancia del desarrollo
endógeno para la formación del ser social pero
existen deficiencias en los docentes, en los estudiantes en
cuanto al término y su aplicación en la
cotidianidad.
– Admiten no haber dado importancia a la
formación en desarrollo endógeno a los estudiantes
del Programa Nacional de Formación de
Educadores.
– No realizan actividades relacionadas con desarrollo
endógeno para ayudar a la participación activa del
estudiante con la comunidad.
Esto ha llevado a identificar el siguiente problema
científico: ¿Como contribuir a la
preparación pedagógica en Desarrollo
Endógeno de los docentes en formación de la VII
cohorte del Programa Nacional de Formación de Educadores
en la aldea universitaria "Gabriel Reyes Zumeta", municipio
Veroes del estado Yaracuy?
Tiene como objeto: la preparación
pedagógica de los docentes en formación de la VII
cohorte del Programa Nacional de Formación de Educadores
en la aldea universitaria "Gabriel Reyes Zumeta", municipio
Veroes estado Yaracuy y como campo: La preparación
en desarrollo endógeno de los docentes en
formación.
El objetivo es: elaborar una alternativa
pedagógica para contribuir a la preparación en
desarrollo endógeno de los estudiantes de la VII cohorte
del Programa Nacional de Formación de Educadores en la
aldea universitaria "Gabriel Reyes Zumeta", municipio Veroes
estado Yaracuy.
Para el desarrollo de la investigación se
realizaron las siguientes preguntas
científicas:
1) ¿Cuáles son los fundamentos
teóricos que sustenta la preparación
pedagógica en desarrollo endógeno de los
docentes en formación?2) ¿Cuál es el estado actual de
la preparación pedagógica en desarrollo
endógeno de los docentes en formación de la
séptima cohorte del Programa Nacional de
Formación de Educadores en la aldea universitaria
"Gabriel Reyes Zumeta" en el municipio Veroes del estado
Yaracuy?3) ¿Qué alternativa
pedagógica diseñar para preparar a los docentes
en formación de la séptima cohorte del programa
nacional de formación de educadores en la aldea
universitaria Gabriel reyes Zumeta en el municipio Veroes del
estado Yaracuy?4) ¿En qué medida es viable esta
propuesta de alternativa pedagógica?
Para lo cual se desarrollaron las tareas
científicas:
1) Elaboración de la
fundamentación teórica que sustenta la
preparación pedagógica de los docentes en
formación de la séptima cohorte del Programa
Nacional de Formación de Educadores en la aldea
universitaria "Gabriel Reyes Zumeta" en el municipio Veroes
del estado Yaracuy.2) Diagnóstico el estado actual en
cuanto a desarrollo endógeno de los docentes en
formación de la séptima cohorte del Programa
Nacional de Formación de Educadores en la aldea
universitaria "Gabriel Reyes Zumeta" en el municipio Veroes
del estado Yaracuy.3) Elaboración de la alternativa
pedagógica para preparar en desarrollo endógeno
a los docentes en formación de la séptima
cohorte del Programa Nacional de Formación de
Educadores en la aldea universitaria "Gabriel Reyes Zumeta"
en el municipio Veroes del estado Yaracuy.4) Validación de la alternativa
pedagógica.
En el desarrollo de esta investigación se
utilizaron métodos, procedimientos y
técnicas tales como:
Del nivel teórico:
Histórico – lógico: Para
encontrar los fundamentos teóricos del desarrollo
endógeno, además me permitirá estudiar
con precisión sus antecedentes históricos y
vincularlo con las transformaciones de la Revolución
Bolivariana tomando en cuenta su esencia desde el punto de
vista pedagógico.Análisis y síntesis: Para el
estudio completo del material investigado sobre desarrollo
endógeno y luego arribar a conclusiones sistematizando
de forma ordenada los procesos observados.Inducción y deducción: Para
establecer, a partir de los resultados del
diagnóstico, conclusiones y generalizaciones sobre los
procesos inherentes al desarrollo endógeno y elaborar
la alternativa pedagógica.Del nivel empírico:
Encuesta a los estudiantes: Para determinar
las deficiencias en conocimiento del desarrollo
endógeno en su estado inicial y para validar la
propuesta.Entrevistas a los docentes: Para conocer el
nivel de preparación y trasmisión del
conocimiento del desarrollo endógeno.Observación de clases:
Permitirá diagnosticar los conocimientos de los
estudiantes, en desarrollo endógeno.Análisis de documentos: Para conocer
lo normado en los documentos oficiales como es la
constitución, ley de educación y las normativas
del programa nacional de formación de educadores y su
cumplimiento en la práctica educativa.Criterio de especialistas: Permite la
validación por personas conocedoras del tema de
investigación.
– Del nivel matemático y
estadístico:
Análisis porcentual: Permitió
cuantificar y procesar los datos obtenidos.
Estadístico: consiente por medio de la
moda cuantificar cuantas veces se repiten las debilidades
existentes en la muestra en cada ítem de la encuesta, la
entrevista y la guía de observación
La investigación se desarrollo con estudiantes de
VIII cohorte del Programa Nacional de Formación de
Educadores de la Universidad Bolivariana de Venezuela de la aldea
"Gabriel reyes Zumeta", municipio Veroes estado Yaracuy que
cuenta con una población de 129 y la muestra la conforman
13 estudiantes del Programa Nacional de Formación de
Educadores donde la investigadora se desempeña como
profesora.
La novedad científica Radica en que el
programa nacional de formación de educadores desde el
desarrollo endógeno debe propiciar cambios en los
estudiantes propiciando su crecimiento personal
transformándolo en un hombre más humanista
estableciendo lazos estrechos con la familia y la comunidad por
medio de una alternativa pedagógica.
Esta alternativa pedagógica debe respaldar ese
cambio a través de la práctica
pedagógica.
El aporte práctico radica en la
alternativa pedagogica implementada para contribuir a la
preparación en desarrollo endógeno de los
estudiantes de la VII cohorte del Programa Nacional de
Formación de Educadores en la aldea universitaria "Gabriel
Reyes Zumeta", municipio Veroes estado Yaracuy.
Está tesis está estructurada en:
Introducción. Donde se expone el diseño de la
investigación; Capítulo I.Teoría y
práctica de desarrollo endógeno en la
educación universitaria en el programa nacional de
formación de educadores, antecedentes históricos
del desarrollo Endógeno, particularidades en Venezuela,
definición características y objetivos del
Desarrollo Endógeno, el Desarrollo Endógeno en el
proceso pedagógico en la educación universitaria,
particularidades en el programa nacional de formación de
educadores
En el Capítulo II la
caracterización de la muestra, los resultados de
diagnóstico, la alternativa metodológica con su
fundamentación y los resultados de la validación.
Además las Conclusiones, Recomendaciones,
Bibliografía y Anexos.
CAPÍTULO I.
El presente Capítulo está dedicado a
ofrecer los fundamentos en los que se basa esta
investigación y que conducen a la conformación de
empleo de extra clase como una alternativa pedagógica. Se
dedican tres epígrafes, relacionados el primero
antecedentes históricos del desarrollo Endógeno,
particularidades en Venezuela el segundo definición
características y objetivos del Desarrollo Endógeno
y el tercero el Desarrollo Endógeno en el proceso
pedagógico en la educación universitaria,
particularidades en el programa nacional de formación de
educadores
1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL DESARROLLO
ENDÓGENO, PARTICULARIDADES EN VENEZUELA
En efecto, si se hace un poco de historia, en
determinadas circunstancias, la economía de los
países latinoamericanos también se incorporaron al
mercado mundial a través de la producción obtenida
por núcleos de actividades primarias controlados en forma
directa desde fuera.
Con el impulso del neoliberalismo, como pensamiento
único, a partir de los años 80, es cuando el
mercado se impulsa de forma más agresiva, creando un
fundamentalismo del mercado y convirtiéndose en un medio y
el fin último de todo comportamiento humano y
transformándolo en un dogma ideológico impuesto por
el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial., toda esta
avanzada neoliberal como pueblo ha tenido sus respuestas, se ha
abierto en el mundo un debate amplio para el cuestionamiento del
modelo actual de expansión, debido a los saldos arrojados
en los países, algunos "cómplices", por ejemplo
Colombia, Perú, México y otros donde las respuestas
han sido satisfactorias, como Venezuela, que mediante el impulso
de una nueva economía alternativa ha realizado un nuevo
modo de producción socialista
(Historia económica de Venezuela) La historia
económica de Venezuela se basa principalmente en que es un
país mono productor, tanto al comienzo de su estructura
como estado independiente de una corona a principios del siglo
XIX con la producción y exportación del
café, como los últimos cien años con el
petróleo.
Se estudia el
Petróleo en Venezuela como un conjunto de
acontecimientos Político-Económicos a partir de
1908. A pesar de que el Petróleo era ya conocido
por los Indígenas, su explotación se inicia en el
año 1878 con la formación de la
compañía Petrolera del Táchira, la cual
construyó una pequeña refinería con cupo
para quince barriles al día. De esta forma se divide la
economía venezolana en dos grandes mono producciones
durante los últimos doscientos años.
En 1914 comienza el auge del petróleo, es
decir, comienza su explotación en
gran escala con el gobierno dictatorial del general
Juan Vicente Gómez, y es a partir de este gobierno que se
determina la incidencia que tiene cada gobernante en el
mismo.
Es en la segunda década del siglo XX que el
petróleo forma parte fundamental de
la economía venezolana,
los ingresos provenientes del petróleo desplazan
del primer lugar a los ingresos provenientes
del Café, el Cacao, la Agricultura y
la Ganadería y en la actualidad se puede definir
Venezuela como un país mono productor a raíz de
las políticas impuesta por los
gobernantes.
Actualmente Venezuela posee una economía de
mercado cuya base primordial es la extracción y
refinamiento de petróleo para la
exportación y consumo interno. Es la cuarta
economía de América Latina, después de
Brasil, México, y Argentina
A lo largo del siglo XX se posiciona como la
economía más próspera de la región
precisamente debido al boom petrolero comenzado a mediados
de la época, mientras que su moneda era una de las de
mayor apreciación frente al dólar, pero la
caída en la cotización de este recurso en
la década de 1980 originó una fuerte
recesión y problemas financieros.
En los últimos años, después de
muchos conflictos políticos y sociales, la economía
presenta una importante recuperación, registrando un
crecimiento en 2004 del 17%, uno de los más altos del
mundo según el Fondo Monetario Internacional. Al
cierre de 2007 fue de 8,8%; y en 2008 fue de un
4% del Producto Interno Bruto. El riesgo país se
ubicó en 987 puntos básicos en julio de 2009,
según datos oficiales. La tasa de desocupación para
junio de 2009 fue de 7,9%. No obstante, su tasa de
inflación para el 2008 fue de 30,9%, la
más alta de América
Latina. Venezuela
En la actualidad, en Venezuela funcionan con relativa
libertad los mercados de productos, servicios y factores. Existe
movilidad interna e internacional del capital. El régimen
de salarios, bajo contratación colectiva o individual,
predomina en el empleo laboral, salvo la fijación por
decreto oficial salario mínimo, urbano y rural y bonos
compensatorios ante el alza del costo de la vida.
El establecimiento de un gobierno de signo
político radicalmente distinto al de los partidos
políticos que se alternaron en el poder durante las
últimas décadas del siglo XX, ha significado un
cambio en la política a través del
establecimiento de objetivos como el denominado Desarrollo
endógeno, el gobierno de Hugo Chávez ha
intentado darle un mayor matiz social al planeamiento
económico del Estado venezolano, por lo que ha dado
énfasis a medidas como el control cambiario y de precios,
como una forma de luchar contra la fuga de capitales y la
especulación.
La mayor parte de los cuantiosos recursos financieros
provenientes de los altos precios del petróleo en los
mercados internacionales en los últimos años, han
sido destinados a programas de gasto social.
En materia petrolera actualmente se han
mantenido en aplicación políticas de control de la
producción y defensa de precios altos para el crudo
venezolano. El proceso de apertura petrolera puesto en marcha en
los años noventa ha sido parcialmente revertido, aunque
importantes compañías petroleras trasnacionales se
mantienen activas en el país. El gobierno nacional ha
aumentado el control político y fiscal sobre la industria
petrolera, que ha sido completamente reorganizada en su
estructura administrativa y de funcionamiento.
En materia agrícola Venezuela continua siendo, a
pesar de los esfuerzos por consolidar la producción
nacional, un país que importa gran cantidad de alimentos e
insumos para la actividad agrícola. En diciembre de 2001
fue promulgada una nueva ley denominada Ley de Tierras y
Desarrollo Agrario, con la cual el ejecutivo nacional busca
romper la estructura latifundista que ha predominado en la
tenencia de la tierra en Venezuela, a través de la
cesión de tierras a pequeños y medianos
productores.
En cuanto a los esfuerzos llevados adelante para
auspiciar la integración de Venezuela en el ámbito
económico latinoamericano, destaca la inserción de
Venezuela, en calidad de asociado, al bloque económico del
MERCOSUR, asociación conformada por Brasil, Argentina,
Uruguay Paraguay y Chile. En medio del actual proceso de
Globalización que se vive a escala planetaria, Venezuela
lucha por lograr una posición relevante que le permita
obtener ventajas de su participación en el sistema
económico internacional.
El Programa Nacional de Formación de Educadores
es la vía ideada por el Estado Venezolano para formar el
nuevo ciudadano, de manera que se pueda construir una nueva
República. A partir de allí la escuela, la familia
y la sociedad deben asumir un papel protagónico conjugando
el ser, saber, hacer y convivir en la formación del nuevo
ciudadano, acorde con el modelo de desarrollo concebido en la
Constitución es por esta razón que se fundamenta la
formación en desarrollo endógeno y a partir de
estas premisas se pude definir de la siguiente manera
tomando los siguientes autores:
El Desarrollo Endógeno significa desarrollo desde
adentro. Es un modelo Socioeconómico en el que las
comunidades desarrollan sus propias propuestas. Es Decir, el
liderazgo nace en la comunidad, y las decisiones parten desde
adentro de la comunidad misma. (Pirámide.
1999).
Desarrollo endógeno es un modelo
de desarrollo que busca potenciar las capacidades
internas de
una región o comunidad local; de modo
que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su
economía de adentro hacia afuera, para que sea sustentable
y sostenible en el tiempo. Es importante señalar que en el
desarrollo endógeno el aspecto económico es
importante, pero no lo es más que el desarrollo integral
del colectivo y del individuo: en el ámbito moral,
cultural, social, político, y tecnológico. Esto
permite convertir los recursos naturales en productos que se
puedan consumir, distribuir y exportar al mundo entero.
(Wikipedía 2011)
plantea que el Desarrollo Endógeno es un
modelo económico alternativo a través del cual las
comunidades son capaces de desarrollar sus propias propuesta de
crecimiento y desarrollo, con todos los actores locales y la
sociedad civil, asumiéndose como actores
protagónicos, sujetos y objetos beneficiarios de las
transformaciones, que se realizan a través de
respuestas estratégicas que logran satisfacer las
necesidades y demandas de una región o localidad,
valorando la participación de la comunidad como gestora de
la acción comunitaria de dicha localidad, favoreciendo de
esta manera los procesos de transformación
haciéndolas más productivas y competitivas. Cabrera
(20011:)
El Programa Nacional de Formación de Educadores
promueve la producción la sustentabilidad ambiental para
alcanzar una calidad de vida digna, es por ello que el desarrollo
endógeno debe tener las siguientes
características
-El desarrollo endógeno en primer lugar es una
alternativa ante el modo de vida integral implantado en la mayor
parte del mundo basado en el dominio del mercado mundial
representado en las grandes transnacionales petroleras
tecnológicas y alimenticias, es una opción
ecológica ante este modo de vida aniquilador y depravante
donde se puedan integrar todos los elementos de una sociedad en
torno a si misma. El desarrollo endógeno busca reconvertir
la cosmovisión artificial creada por el neocolonialismo y
el consumo irracional y cambiarlo una visión centrada en
valores comunitarios que hagan mirar a las personas a su entorno
local.
– Otra característica es que uno de los objetivos
del modelo de desarrollo endógeno es fomentar y establecer
una sociedad capaz de contener en si misma los modos y medios de
producción necesarios para cubrir la necesidades
básicas y ampliadas de las personas que la integran,
mediante la implementación de una serie de estrategias
endogenizadora que influyan en lo cultural, lo económico,
lo educacional y el uso e invención de
tecnología.
-A través del desarrollo endógeno se le
otorga poder a las comunidades organizadas para que desarrollen
sus potenciales agrícolas, industriales y
turísticos de sus regiones; se reintegran todas aquellas
personas que fueron excluidas del sistema educativo,
económico y social por los gobiernos precedentes; se
construyen redes productivas donde los ciudadanos participen
activamente en igualdad de condiciones y disfruten un
fácil acceso a la tecnología y el conocimiento; se
le ofrece a las comunidades y a la gente común la
infraestructura del Estad que había sido
abandonada tales como los campos industriales, maquinarias y
tierras inactivas, con el objeto de generar bienes y servicios
por y para los mismos ciudadanos.
– y por ultimo sustentado en las capacidades y
potencialidades locales, el desarrollo endógeno posibilita
el control local, la toma local de decisiones y la
retención local de beneficios (culturales,
económicos, educativos, sociales…). De esta forma, es
una ventana de oportunidad para la generación de
capacidades en las comunidades que van mucho más
allá de las económicas.
El nuevo profesional de la educación debe estar
vinculado con el Sistema Educativo Bolivariano. Es por ello que
el Programa Nacional de Formación de Educadores, debe
brindarles a sus estudiantes las bases
teórico-prácticas necesarias para su
formación personal como una formación
profesiónal en desarrollo endógeno con los
siguientes objetivos:
Promover, garantizar y fomentar el desarrollo
armónico y coherente de las políticas, planes y
proyectos del Ejecutivo Nacional, para el desarrollo
endógeno, la economía comunal, colectiva y
solidariaCoordinar acciones con los demás organismos
del Poder Público, directa o indirectamente vinculados
a los objetivos del Fondo, en especial con aquellos cuyas
competencias sean necesarias para garantizar la
profundización y consolidación del desarrollo
endógeno.Promover la formación y asistencia necesaria
a las organizaciones de la economía comunal y
solidaria, para afianzar su desarrollo y consolidación
como base fundamental y primaria del sistema económico
nacional.Promover el uso eficiente y responsable de los
recursos que se otorguen para el financiamiento de planes y
proyectos para el desarrollo endógeno.Promover y contribuir con la capacitación y
formación de las organizaciones de la comunidad y de
la economía solidaria, impulsando su
participación corresponsable en los planes y proyectos
de desarrollo endógeno, así como en la
contraloría social responsable.Financiar planes y proyectos destinados a fortalecer
la estructura y la capacidad productiva nacional, a
través de organizaciones de la comunidad y de la
economía comunal y solidaria, en concordancia con las
políticas y planes que dicte el Ejecutivo Nacional
sobre la materia.
El Desarrollo Endógeno en Venezuela
Es una forma de llevar adelante la transformación
social, cultural y económica de la sociedad, basada en la
reconquista de las tradiciones, el respeto al medio ambiente y
las relaciones equitativas de producción, que permita
convertir los recursos naturales en productos que puedan
consumir, distribuir y exportar al mundo entero.Se busca
incorporar a los venezolanos que hasta ahora habían sido
excluidos del sistema educativo, económico y social;
mediante la construcción de redes productivas donde todos
participen en igual de condiciones, accediendo fácilmente
a la tecnología y el conocimiento.
A través del desarrollo endógeno se otorga
poder a las comunidades organizadas para que desarrollen las
potencialidades agrícolas, industriales y
turísticas de cada una de las regiones. Se logra poniendo
al servicio de toda la gente la infraestructura del Estado que
había sido abandonada (campos industriales, maquinarias,
tierras ociosas, entre otros) para generar bienes y
servicios.
Objetivos
En líneas generales, los objetivos
de estas políticas son los siguientes:
Organizar a las comunidades
Erradicar la pobreza
Mejorar la calidad de vida de las
comunidades desasistidas y ubicadas en zonas
demográficamente desconcentradasPropiciar la desconcentración de
la población en el territorio nacionalImpulsar una sociedad proactiva y
productivaRestituir el sentido de
ciudadanía participativa en las comunidades
Activando el crecimiento productivo
Para activar este nuevo modelo el Gobierno nacional ha
instrumentado una interrelación entre los núcleos
de desarrollo endógeno y las misiones sociales como
herramienta para alcanzar de forma masiva y acelerada la
inclusión social, enfrentando de esta manera las
expresiones extremas de desigualdad y pobreza. El Desarrollo
Endógeno, visto como un sistema económico
alternativo, exige a cada ciudadano asumir la
transformación cultural y esto pasa por un cambio de
conciencia individual que lleve a dejar de pensar en el Estado
como el único garante de su bienestar. Al contrario, el
ciudadano debe ser coparticipe y responsable de la calidad de
vida y esto pasa por asumir compromisos, porque la
transformación del sistema necesita de una visión y
una acción integral.
El Desarrollo Endógeno se basa en el cambio del
sistema productivo del país para lograr nuevos mecanismos
de distribución de los beneficios económicos. Cada
región debe ser capaz de transformar sus recursos
naturales en bienes y servicios que multipliquen el empleo y el
bienestar social, garantizando la calidad de vida y la
preservación del medio ambiente.
Mientras más humanos, mejor el desarrollo; el
desarrollo humano es el proceso que permite ampliar las
oportunidades de las personas, para hacer que el crecimiento del
país sea más democrático y participativo. Se
evidencia en el acceso al ingreso y al empleo, a la
educación y a la salud, en un entorno limpio y seguro.
Para que sea posible, todos deben tener la oportunidad de
participar en las decisiones comunitarias y disfrutar de la
libertad humana, económica y política.
Vemos entonces que el Desarrollo Endógeno es un
proceso en que lo social se integra a lo económico y a lo
ecológico. Esta integración ocurre de tres
maneras:
-La integración económica: en donde un
sistema de producción específico permite a los
agentes locales (la comunidad) usar, eficientemente, los factores
productivos y alcanzar los niveles de productividad que les
permiten ser competitivos.
-La integración sociocultural: de los actores
económicos y sociales (comunidad que produce) con las
instituciones locales, formando un sistema de relaciones que
incorporan los valores de la sociedad al proceso de
desarrollo.
-La integración política: que se logra
mediante iniciativas de la comunidad y permite crear un entorno
local que estimula la producción y favorece el desarrollo
sostenible.
Desarrollo humano, desarrollo endógeno
El concepto de desarrollo endógeno comprende los
derechos humanos fundamentales como principal objetivo, de manera
que se tome al ser humano en su totalidad. Pero, además,
busca que los hombres se capaciten para:
• Alcanzar el desarrollo personal y
comunitario
• Transformar sus propios recursos para producir
nuevas fuentes de empleo
• Interactuar con la naturaleza y la
tecnología
• Preservar el medio ambiente y aprovecharlo
correctamente
• Desarrollar sus regiones
• Elevar la calidad de vida
La educación superior constituye un elemento
neurálgico para el desarrollo de los pueblos y la
formación en desarrollo endógeno suministra al
futuro profesional la preparación integral en los
conocimientos-saberes, habilidades-destrezas y actitudes-valores,
requeridos para el desempeño laboral exitoso en
una sociedad cambiante, a la vez de permitirle ser protagonista e
impulsar los procesos de transformación en pos
del desarrollo.
El Desarrollo Endógeno a la vez de optimizar el
aprovechamiento de los recursos materiales locales, fomenta la
diversidad cultural y la estabilidad ecológica en procura
del bienestar humano; constituye en sí mismo un fin
y estrategia para el tránsito hacia estadios
sociales superiores y mejores, lo cual requiere de las
condiciones de sustentabilidad y sostenibilidad como estructuras
socio-materiales que garanticen su permanencia
y evolución en el tiempo; el logro de estas
condiciones sólo es posible mediante sólidas bases
de equidad y justicia social, mediante el
impulso y aprovechamiento adecuados de la creatividad y la
participación colectiva.
El propósito de incorporar la formación en
desarrollo endógeno en Venezuela es obvio, la nueva
República necesita profesionales formados integralmente:
dotados de sólidos conocimientos científicos,
poseedores de adecuadas destrezas y
habilidades técnicas, además de elevados
valores personales y sociales, que les permitan
desempeñarse como ciudadanos comprometidos con el
Desarrollo Endógeno, con permanente disposición al
cambio y a la creación de soluciones propias a los
múltiples problemas de su entorno
socio-profesional.
Los aportes del desarrollo endógeno, no son
exclusivos del proceso de transformaciones en el contexto
venezolano. Por el contrario son extensibles y necesarias para
cualquier país o región del mundo que se plantee el
desarrollo desde adentro, pues sin
la estructura social adecuada no habrá
aprovechamiento posible de los medios materiales disponibles. La
Educación Superior tiene un papel preponderante al
respecto.
Es precisamente la concepción holística lo
que hará posible el Desarrollo Endógeno en el marco
del proceso revolucionario venezolano. Las riquezas y
los medios han estado aquí desde la época
precolombina. La visión de país soberano debe
construirse en los nuevos ciudadanos desde la universidad o no se
alcanzara el anhelado desarrollo.
No obstante la anterior aproximación no se limita
sólo a Venezuela. Constituye una premisa válida
para la región y el resto del mundo, pues las necesidades
de formar talento humano competente, esto es con los
conocimientos, habilidades y valores necesarios y suficientes
para aprovechar adecuadamente las riquezas materiales y
culturales de cada país, no son exclusivas de los
venezolanos o de los latinoamericanos, es una necesidad de toda
la humanidad.
Desde el punto de vista pedagógico se puede
fundamentar el Desarrollo Endógeno
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