Aprendizaje acelerado como método innovador en la enseñanza del idioma inglés

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Justificación

Es de suma importancia que los estudiantes de nuestra época sepan cómo aprender eficazmente para que sus conocimientos sirvan de soporte en esta carrera por el sustento económico en un mundo globalizado que usa como estrategia el idioma Inglés para la comunicación. Partiendo de esa necesidad este proyecto se centra en el aprendizaje acelerado como un conjunto de técnicas flexibles y accesibles para el uso de todos los docentes y especialmente aquellos que enseñan idiomas, basado en las teorías científicas más actuales y que permite al estudiante aprender y crear para su desarrollo.

Este nuevo método se constituye como un mecanismo para lograr determinados objetivos del rendimiento académico, cómo aumentar el interés de los estudiantes por su educación y ayudar a reducir los índices de deserción estudiantil, ya que muchos estudiantes no se sienten bien con sus clases ni con los métodos empleados por el docente, de tal manera piensan que los conocimientos que están adquiriendo son innecesarios para sus vidas.

Me propongo investigar el tema: "APRENDIZAJE ACELERADO COMO MÉTODO INNOVADOR EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EL 8VO AÑO DE LOS COLEGIOS ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO Y COLEGIO NACIONAL 9 DE OCTUBRE DE LA CIUDAD DE MACHALA, EN EL PERIODO LECTIVO 2012 – 2013." Tiene como propósito fundamental indagar en el proceso de enseñanza del Idioma Inglés la aplicación del Aprendizaje Acelerado como método innovador.

El presente trabajo de investigación está enmarcado en mi formación profesional y que para desarrollarlo he contado con los recursos económicos, tiempo necesario, y la bibliografía correspondiente a este tema que yo mismo dispongo, por lo cual permite identificar y proponer alternativas de solución para el progreso del rendimiento académico y asimismo ser un instrumento para futuras generaciones, y por ello aspiro a que sea aprobado por los directivos de la Facultad de Ciencias Sociales.

Problematización

Pregunta científica central.

¿Por qué se considera el Aprendizaje Acelerado como método innovador en la enseñanza del Idioma Inglés?

Preguntas científicas Particulares

¿Qué características identifican al Aprendizaje Acelerado en el proceso de Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés?

¿Cómo incide la aplicación de este método innovador en el Aprendizaje del Idioma Inglés?

¿Qué recursos didácticos se requieren para la aplicación del Aprendizaje Acelerado en el Idioma Inglés?

• Objetivo General

Determinar los rasgos por los que se considera al Aprendizaje Acelerado como método innovador en la enseñanza del idioma Inglés.

Objetivos Específicos

Establecer las características que identifican al Aprendizaje Acelerado en el proceso enseñanza aprendizaje en el idioma Inglés.

Determinar la incidencia de la aplicación del Aprendizaje Acelerado como método en el aula.

Identificar los recursos didácticos que se requieren para la aplicación del Aprendizaje Acelerado en el inglés.

Marco Teórico

• Aprendizaje Acelerado

El presente estudio investigativo es presentado con la siguiente estructura teórica con la finalidad de definir y describir, adecuadamente, el objeto de estudio.

• Conceptualización

Según Colin Rose y Malcolm j. Nicholl, el aprendizaje Acelerado "es un método que permite desarrollar la habilidad de absorber y entender nueva información rápidamente y asimismo retenerla. Este método reconoce que cada uno de nosotros tiene una forma preferida para el aprendizaje que nos calza mejor, cuando tu aprendes las técnicas que se enlazan exactamente con tu estilo personal de aprendizaje, estarás aprendiendo en la forma que es más natural para ti."

• Breve Historia del Aprendizaje Acelerado.

El búlgaro Georgi Lozanov psiquiatra descubrió que mediante la relajación de los pacientes psiquiátricos con música barroca (música instrumental nacida en Europa en los años 1600) y sugerencias positivas acerca de su curación, muchos lograron grandes progresos sirviéndose de algo en la psique profunda en la conciencia racional.

(Él llamó a esto "la reservas ocultas de la mente.")

Este psiquiatra con sus investigaciones pensó que estos métodos podrían ser aplicados a la educación.

Bajo el patrocinio del Gobierno búlgaro hizo investigaciones sobre los efectos de la música, y la sugerencia positiva en esa combinación, sugerencias además de juegos infantiles que permitan aprender mucho más rápido y más eficaz. Esta noticia prendió la imaginación de los docentes en lenguaje y otros educadores en otras especialidades.

En 1970 `s Don Schuster, de la Universidad Estatal de Iowa, y los educadores Ray Bordon y Gritton Charles, aplicaron estos métodos a la escuela secundaria y la enseñanza universitaria con resultados positivos. Ellos y otros más establecieron IAL (La Alianza Internacional para el Aprendizaje) que patrocina conferencias anuales en ese país para audiencias internacionales. En Europa también existen otras alianzas como estas.

5.1.3 Importancia del Aprendizaje Acelerado.

La importancia del Aprendizaje Acelerado radica en el cambio de época que estamos viviendo actualmente, es la trasformación de la forma de aprender lo cual implica que mejorar en su efectividad.

Para el Aprendizaje Acelerado el conocer cómo funciona nuestro cerebro es esencial ya que mediante este conocimiento podemos usar y desarrollar el intelecto en todo su potencial. Sin embargo para el desarrollo completo de nuestras habilidades y talentos es necesario llevar un aprendizaje que involucre todo el cuerpo y la mente, y considerando que los seres humanos tienen una infinidad de sensaciones y percepciones, la inteligencia no tiene límites.

• Características del Aprendizaje Acelerado

Aquí están las características más comunes con la finalidad de definir mejor el método.

• El Contexto del Individuo

Cuando se habla del contexto del individuo se refiere al aula de clases, ¿en qué condiciones está el aula? Y ¿qué tan equipada está?, el estudiante debe contar con el desarrollo de sus habilidades empleando los sentidos como son el auditivo, visual, kinestésico y también el olfato. Para ello es necesario contar con recursos didácticos y tecnológicos como el computador y otros equipos más. Es también importante el color de las paredes la forma de los asientos, los adornos, el clima, los aromas y la comunicación asertiva entre Docente – alumno que motive al estudiante.

• El uso de la Música para el Aprendizaje.

La música nos acompaña en cada etapa de nuestra vida es por ello que el Aprendizaje Acelerado hace uso de ella creando esta relación; música para mejorar el estado de ánimo y así absorber y entender información. La música tiene que ser seleccionada para un tipo específico de actividad, Collin Rose y Malcolm Nicholl señalan que la música más apropiada para el aula es la música clásica, sin embargo se puede escoger otros géneros pero se deber tener cuidado al relacionar la canción o la melodía con la actividad porque se podría dar la estimulación equivocada.

• Lectura con imágenes

La lectura relacionada con imágenes es una de las características clave de este método, el gobierno de los Estados Unidos, el Dr. Owen Caskey de la Universidad Técnica de Texas y Dave Meier Autor del libro "The Accelerating learning Handbook" realizaron un año de estudio del efecto de imágenes en el aprendizaje llegando a la conclusión de que el cerebro es principalmente un procesador de imágenes y no tanto un procesador de palabras.

El objetivo de usar gráficos, iconos, símbolos, y fotos en el aula es que ayude a convertir conceptos abstractos en cosas concretas para que el estudiante asimile información rápidamente y pueda hacer uso de la misma. Como por ejemplo los mapas mentales de Tony buzan que involucra el uso de imágenes combinadas con palabras y mucho color como un factor de la creatividad del estudiante.

• El Lenguaje corporal

El aprendizaje acelerado se caracteriza por llevar a la práctica lo aprendido haciendo uso de presentaciones, y crear simulaciones en el aula, disfrazarse con lo que esté más a la mano y hacer un roll play, como la lección de cómo pedir su ticket en Inglés en el Aero puerto y simular la situación en clase con las frases y verbos aprendidos en la lección.

5.1.5 Principios del Aprendizaje Acelerado.

Según el Profesor Dave Meier muchos factores han contribuido a un crecimiento sostenido de dicho aprendizaje, éstos son sólo algunos de ellos:

• El aprendizaje implica toda la mente y el cuerpo. Aprendizaje nos es sólo aprender con la cabeza consciente, racional, ("Lóbulo Izquierdo del cerebro"), y verbal, pero implica cuerpo/mente con todas sus emociones, y sentidos.

• El aprendizaje es creación, no consumo. El conocimiento no es únicamente algo que un alumno absorbe, sino algo que el alumno crea.

• Colaboración ayudas para el aprendizaje. La competencia entre los alumnos desacelera el aprendizaje. La cooperación entre los alumnos lo acelera. Una comunidad de aprendizaje genuino es siempre mejor para el aprendizaje que una colección de individuos aislados.

• El aprendizaje tiene lugar en muchos niveles simultáneamente. El aprendizaje no es una cuestión de absorción de una pequeña cosa a la vez en forma lineal, el cerebro no es una secuencia, pero si un procesador paralelo y se desarrolla cuando se tiene el reto de hacer muchas cosas a la vez.

• El aprendizaje llega haciéndose una acción (con retroalimentación). Se aprende a nadar nadando, de cómo administrar mediante la gestión y la forma de atender a los clientes por el cuidado de los clientes. Lo real y concreto son mejores profesores que lo hipotético y lo abstracto, proveído siempre de tiempo para la retroalimentación, reflexión y reinmersión.

• Las emociones positivas mejoran en gran medida el aprendizaje. Los sentimientos determinan la calidad y la cantidad de un de aprendizaje porque ellos mandan en nuestro estado de ánimo.

5.2 La Teoría De Los Tres Cerebros o El Cerebro Triple

Esta teoría fue planteada por el Dr. Paúl McLean un médico norteamericano y neurocientífico quien hizo contribuciones significativas en los campos de la psicología y la psiquiatría. Su teoría evolutiva del cerebro triple propone que el cerebro humano puede ser considerado en tres áreas separadas e interconectadas a la vez cada una con su especialización: El cerebro reptil, el sistema límbico, y la neocorteza. Colin Rose y Malcolm Nicholl en su libro "Accelerated learning for the 21st century" mencionan ésta teoría.

• El Cerebro Reptil

En la base del cráneo, que sale de la columna vertebral, se encuentra el elemento del cerebro que compartimos con otras formas de vida, como lagartos, cocodrilos y aves, de ahí lo de "reptiles". Esta parte del cerebro controla funciones básicas como la respiración, sistema circulatorio y otras conductas instintivas, y repetitivas.

• El Sistema Límbico.

Es la parte del cerebro similar a la de los mamíferos, controla las emociones, también ayuda a mantener la homeostasis (equilibrio en el organismo), el metabolismo, la función inmune, y una parte importante de la memoria a largo plazo.

Este sistema nos dice que las emociones son más efectivas que los argumentos para influir en el comportamiento del ser humano y su memoria. Cuando alguna situación de la vida involucra emociones fuertes es usualmente muy bien recordado por ejemplo la primera cita.

• La Neocorteza

La neocorteza misma está dividida en partes especiales (lóbulos) para el habla, audición, visión. Y tacto. Esto significa que nuestras memorias sensoriales se almacenan en diferentes sitios y si queremos tener una buena memoria deberíamos involucrar todos nuestros sentidos en el aprendizaje.

5.3 La teoría de Los Dos Hemisferios.

John Hughlings Jackson neurólogo británico en 1.878 describió en una de sus ideas el funcionamiento de los dos hemisferios del cerebro siendo una de las teorías en las que actualmente se basa del Aprendizaje Acelerado enfocando el uso de éstos en forma conjunta, Según el Dr. John Hughlings "el cerebro izquierdo se especializa en el lenguaje y las matemáticas en cambio el cerebro derecho se centra en las actividades artísticas como pinturas, y la música"

(http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral) Acceso: 14 de Agosto 2011.

Cuando usamos ambos hemisferios en una clase haciendo uso de los factores ya mencionados nuestros estudiantes desarrollan su potencial lo que amplifica su conocimiento en un menor tiempo.

5.4 Los Cuatro Tipos De Ondas Cerebrales

El Dr. Hans Berger (1873-1941) encontró que nuestro cerebro transmite información en diferentes frecuencias como una radio, o como una televisión el mismo que genera impulsos eléctricos como pensamientos, aquí una breve explicación de las cuatro ondas del cerebro humano según el Dr. Hans Berger.

• Beta: Opera de trece a veinte y cinco ciclos por segundo, ejemplo; cuando estamos alerta, atento, o involucrado.

• Alfa: esta onda cerebral es muy caracterizada por la relajación y meditación, ella opera de ocho a doce ciclos por segundo.

• Theta: El estado de esta onda cerebral se la relaciona con un estado profundo de relajación o cuando estamos asociando ideas, opera de cuatro a siete ciclos por segundo.

• Delta: Se la relaciona con el sueño profundo ya que tan solo opera desde una mitad hasta tres ciclos por segundo.

(http://www.onirogenia.com/lecturas/ondas-cerebrales-y-bio-retroalimentacion/) Acceso: 13 de agosto 2011.

Para el Aprendizaje Acelerado los mejores estados son el beta y el alfa, ya que en beta estamos concentrados en procesar información académica o científica y en estado alfa que es de relajación estamos más disponibles para almacenar información a largo plazo y nos permite ser más intuitivos, emocionales y creativos.

5.5 Howard Gardner y su teoría de las Inteligencias Múltiples.

"No se trata de cuán listo seas, sino de cómo eres listo"

Howard Gardner.

Según este autor todos nosotros tenemos un repertorio de habilidades para resolver distintos problemas. El define la inteligencia de esta manera: "Una Inteligencia es una habilidad para resolver un problema que es valorado en uno o más contextos culturales." Colin Rose y Malcolm Nicholl (A.L. for the 21st century)

En otras palabras la inteligencia depende mucho del contexto en el que nos hallamos, si traemos un indígena a nuestro trabajo en una corporación aduanera éste no sabría qué hacer, se sentiría totalmente incapaz de realizar alguna acción en la computadora o trámite aduanero, pero si fuésemos nosotros los habitantes de los sectores urbanos que fuésemos a un sector amazónico en el Oriente Ecuatoriano entonces seríamos incapaces de siquiera poder sobrevivir, esto hace que analicemos con mayor profundidad que la persona inteligente es aquella que sabe cómo desarrollarse en su propio contexto lo que la convierte en una persona muy capaz dentro de su cultura, pero cuando el contexto cambia nos vemos indefensos.

H. Gardner da en su libro Frame of Mind un punto de vista diferente a la inteligencia humana en las cuales luego definió como las siete inteligencias;

• Inteligencia Lingüística; La Habilidad de leer, escribir y comunicarse con palabras. Como autores, periodistas y poetas.

• Inteligencia Lógica Matemática; la habilidad para razonar y calcular, pensar de manera sistemática y tener un pensamiento lógico. Como ejemplo, ingenieros, científicos, economistas, contadores, y detectives.

• Inteligencia Visual – especial; Es la habilidad de pensar en imagines, poder orientarse cuando viaja, visualizar un resultado a futuro. Como ejemplo los arquitectos, escultores, fotógrafos, artistas, marinos, o mineros.

• Inteligencia Musical; Es la habilidad de componer, o cantar bien, mantener el ritmo de una tonada. Como ejemplo músicos, compositores y cantantes.

• Inteligencia Kinestésica; Es la habilidad de poder usar todo el cuerpo, crear productos, o exponer ideas, expresar emociones. Como ejemplo bailarines, atletas, actores y gente que es muy hábil con sus manos para fabricar.

• Inteligencia Interpersonal; La habilidad de poder trabajar con otros de forma efectiva, ser empático y entender estado de los demás. Como ejemplo psicólogos, psiquiatras, políticos, religiosos, etc.

• Inteligencia Intrapersonal; La habilidad del auto análisis y la reflexión de lo alcanzado por uno mismo, nuestras metas alcanzadas y echar un vistazo a nuestros sentimientos. Como ejemplo filósofos y consejeros.

• Inteligencia Naturalista; La habilidad para reconocer especies, flora y fauna, reconocerse a uno mismo como parte de la naturaleza y poder distinguirse como ser humano. Como ejemplo granjeros, biólogos, botánicos, ambientalistas, etc.

El Aprendizaje Acelerado opta por la visión de las inteligencias múltiples para desarrollar todas nuestras habilidades, pero tomando las más fuerte para acelerar el proceso de aprender, cabe destacar que todos tenemos estas siete inteligencias pero unos más que otras y que no se trata de señalar a nadie como sólo lingüístico, matemático o naturalista. Debido a que el test de Howard Gardner se basa en gustos y preferencias de cada uno como seres humanos en constante cambio esas preferencias pueden cambiar en cualquier momento lo que haría que los resultados del test cambien. (test de las Múltiples Inteligencias en Anexos).

• Un Método Innovador

El Aprendizaje Acelerado como método innovador para docentes y estudiantes en general como una herramienta para moderna a las demandas actuales de la adquisición de conocimiento.

5.6.1 Conceptualización

Es un conjunto de técnicas que va desde lo didáctico a lo tecnológico acoplándose con mucha flexibilidad al contexto que fuese y los conocimientos que se necesiten adquirir o impartir.

5.6.2 Importancia

La importancia del Aprendizaje Acelerado es que como método responde a las necesidades de un mundo en constante evolución de conocimientos y por ello ayuda a las personas a adaptarse a estos cambios sin que su aprendizaje se vea entorpecido.

La constante educación de forma acelerada es algo que la vida actualmente demanda debido a las condiciones laborales cambiantes por la implementación de altas tecnologías que aumentan ganancias pero que están dejando a muchos sin empleo, es por ello que este método se está convirtiendo en la herramienta de apoyo académico para el uso de los estudiantes, docentes y otros profesionales de diferentes áreas.

• Características De La Metodología

Las características de la metodología del Aprendizaje Acelerado según Colin Rose y Malcolm J. Nicholl son:

- Poner a los estudiantes en un estado libre de estrés, construyendo un buen rapport (es la conexión biológica que sostenemos con otras personas durante un diálogo) como factor número uno en si ellos disfrutan o no aprendiendo.

- Explicar a los estudiantes que la clave es encontrar y usar las técnicas que queden mejor con su estilo de aprendizaje.

- Hacer ver a los estudiantes la relevancia de pasar el tiempo con el docente el siguiente año escolar en su materia y las desventajas de no conocerla.

- Motivar a los estudiantes dándoles una alta calificación al empezar el año causando en su psicología la gran diferencia en lo que se sentiría perderla y la inmensa satisfacción de tenerla sabiendo lo difícil que es lograrlo.

- Darle a los estudiantes el sentido de control dejando que ellos sean los que establezcan las reglas de la disciplina, tareas y comportamiento de hablar durante la clase.

- Crear un eslogan para la clase haciendo que ellos mismos discutan y decidan, de esa forma el eslogan le brinda a la clase una identidad como un grupo.

- El ambiente de la clase debe ser arreglado por un grupo de estudiantes cada semana con posters, o mensajes inspiradores.

- Enseñar a los alumnos el valor de sugestionarse positivamente como refuerzo para obtener una cultura de éxito.

- Usar un minuto de receso cada veinte ya que incrementa la atención en la clase y mejora el humor.

5.6.4 Recursos Didácticos Requeridos

Se requieren varios tipos de recursos tanto didácticos como tecnológicos entre ellos se encuentran los dispositivos multimedia, aunque no es estrictamente necesario que un estudiante o docente tenga que comprar artefactos de alta tecnología para enseñar o aprender con este método ya que se trata de enfocar siempre a la relajación y la creatividad. He aquí los requisitos más importantes para una buena clase según Dave Meier facilitador de talleres de negocios empleando el método acelerado.

• Recursos Didácticos Convencionales

Fotos, figuras, cuadros y pinturas son necesarios para la explicación del tema de la clase con la finalidad de transformar cualquier concepto abstracto en concreto.

Mapas mentales o cuadros hechos con colores para estimular la creatividad el estudiante permitiéndole que asocie de mejor manera nueva información y poder internalizarla.

El uso de textos, diccionarios y libros deben ser usados con la ayuda de colores, resaltadores y notas hechas por el mismo alumno a forma de que sostiene un diálogo con el autor y así desarrollar mejor su memoria.

• Recursos Didácticos tecnológicos

El equipo tecnológico podría estar bien en un laboratorio y que deben tener; computadoras con acceso a internet para que los estudiantes puedan realizar las consultas sobre artículos de sucesos actuales escritos en inglés.

Parlantes colocados en sitios estratégicos en las aulas para sonido envolvente así los estudiantes de inglés podrán afinar mucho más su habilidad para escuchar y entender el idioma

Proyectores para que los estudiantes manejen presentaciones hechas en computadoras a fin de que con material de apoyo tecnológico los alumnos puedan desarrollar confianza en hablar en el idioma inglés.

• Proceso Enseñanza – Aprendizaje del Idioma Inglés.

5.7.1 Conceptualización.

Según el Dr. Rubén Navarro el proceso de enseñanza aprendizaje es elemento clave para entrar al mundo de la educación y a la pedagogía moderna como aquella que comprueba si estos procesos funcionan.

(http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html) Acceso: 14 de Agosto del 2011

5.7.2 Importancia

La importancia del proceso enseñanza aprendizaje es de gran relevancia para esta época donde se ve al individuo no como un aprendiz de forma lineal sino de forma natural, en la medida de que cada individuo es consciente de su forma de aprender, reconoce su estilo y por ello mantiene un alto desempeño.

He aquí dónde desarrollar un PEA con los estudiantes a través del método planteado en este proyecto es uno de los requisitos esenciales para éste modelo de educación en el cual el alumno construye conocimientos por medio de la asociación de imágenes, asignación de significados y relación de eventos que ocurren en su medio o en el mundo.

• Educación

• Conceptualización

La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que se utilizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades (Diccionario Enciclopédico, edición el Salvador, autores Oscar Picardo Joao (Coord.)Juan Carlos Escobar, y Rolando Balmore Pacheco)

5.8.2 Importancia De La Educación

"Si quieres un año de prosperidad, planta arroz.

Si quieres 10 años de prosperidad, planta árboles.

Si quieres prosperidad para siempre, educa un pueblo"

(Proverbio Chino)

La importancia de educarse es muy grande especialmente en estos tiempos de escasez en los que con más afán se busca la formación adecuada para el sustento económico, pero yendo, más allá de obtener el pan de cada día, la educación es una herramienta muy especial para poder transmitir la cultura de los pueblos para formar nuevas y mejores sociedades menos corrompidas por los malos hábitos ya establecidos muchas veces por la misma cultura, o las necesidades económicas que se dan por la diferenciación de clases sociales e incorrecta distribución de los recursos. Pitágoras decía "Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres." Sin embargo muchas de las necesidades por las que pasa nuestra sociedad ecuatoriana se deben al abandono producto de la ignorancia o el egoísmo, Miguel Ángel Cornejo dice "La educación es cara, pero la ignorancia lo es más." Es por ello que este derecho es ya en muchos países resaltado como eje fundamental para el desarrollo.

5.8.3 Características de la Educación

• a) Función de la receptividad.

La educación implica, por una parte, recepción adecuada de información proveniente de fuentes, especialmente de agentes educativos.

b) Influencia humana.

La educación requiere la influencia humana, la presencia del hombre que actúa como modelo, como emisor; lo que posibilita la producción de estímulos e información, que permitan al estudiante elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón determinado.

c) Objetivos a alcanzar.

La educación requiere y exige la presencia de una finalidad u objetivo que oriente el proceso y la acción.

d) Intencionalidad.

La educación intenta de que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado el cual está en un principio en el docente.

e) Proceso gradual.

La educación es un proceso gradual, que permite desde cada nivel alcanzado aspirar a los siguientes.

f) Proceso integral.

La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona como unidad. Es la persona quien se educa para llegar a obtener una formación integra de sus habilidades

g) Comunicación.

La educación es una relación interpersonal por la que el docente transmite al alumno un determinado mensaje, mediante un medio, con la finalidad de mejorar al destinatario en algún aspecto.

h) Proceso activo

La educación es proceso activo del sujeto que se educa. Es la puesta en acción de la persona la que produce el proceso educativo. En cuanto a proceso, deben concurrir en ella la actividad del educador y la actividad del educando

i) Proceso sin tiempo

La educación es un proceso sin tiempo, porque se identifica con la vida. El hombre está y es permanentemente imperfecto y su construcción le todo ocupa su tiempo vital.

(www.yahoorespuestas.com). Acceso: 13 de Agosto del 2011.

5.8.4 Enseñanza

"La enseñanza puede ser descrita como un proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación" (Coll y Solé, 1990), (Diccionario Enciclopédico, edición el Salvador, autores Oscar Picardo Joao (Coord.)Juan Carlos Escobar, y Rolando Balmore Pacheco)

Sant Rajinder Singh ji dice "La docencia es una de las carreras nobles en este mundo porque aquel que enseña a otro ayuda a quita el velo de obscuridad que ciega, y crea luz resplandeciente en esa persona".

5.8.5 Aprendizaje

El aprendizaje es un proceso que no ocurre en solitario, sino por el contrario, la actividad auto estructurante del sujeto está mediada por la influencia de otros, por ello el aprendizaje, es en realidad, una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura. En el caso de los aprendizajes que se producen en el ámbito escolar, la posibilidad de enriquecer los conocimientos, de ampliar perspectivas y del desarrollo personal del estudiante, está determinada por la comunicación y el contacto interpersonal con los docentes y los compañeros de grupo. (Diccionario Enciclopédico, edición el Salvador)

El aprender implica ser receptivo, son muchos los factores que pueden intervenir en un aprendizaje efectivo, pero si es de gran relevancia que para que el ser humano aprenda algo nuevo primero debe estar en un estado de receptividad total, es decir haber vaciado su mente de aquellas cosas que quizá le estorbarán para poder asimilar los nuevos conocimientos, se trata de primero hacer un auto análisis y darse cuenta de las barreras que nos podrían impedir el aprendizaje, una vez hecho eso se puede caminar seguro al maravilloso que nos trae el aprender algo nuevo.

• Enseñanza Aprendizaje del Idioma Inglés

Han existido muchos métodos para la enseñanza del idioma Inglés y éstos surgen con mayor fuerza desde la segunda guerra mundial, como por ejemplo gran influencia tuvo en el aprendizaje la teoría conductista de John Watson, que al ignorar la conciencia racional del individuo optó por una forma de aprendizaje mecanicista y que permaneció así por mucho tiempo.

El método audio oral que nació por los años de la segunda guerra por lo que también se le llamaba el método militar para el aprendizaje de idiomas fue uno de los que más llamó la atención en su época y que luego de esos eventos se comenzó a usar en ciertas instituciones educacionales en los Estados Unidos y después en países como Cuba apoyados por el movimiento socialista (la ex unión Soviética) que apoyaba a ese país.

Alrededor de los años setenta se implementa el método audio visual desarrollado por belgas, franceses e ingleses que eran profesionales psicólogos, lingüistas y pedagogos.

Se utilizaba, entonces, el método audiovisual, estructuralista, en su esencia, pero también se aplica en la presentación del nuevo material, el de traducción y el de lecturas que se apoyan en largos glosarios que permiten la comprensión del contenido.

Es después de esta época que otros autores comienzan a formar sus propios métodos para el aprendizaje de los idiomas, en este caso el inglés, y uno de los cuales el Aprendizaje Acelerado basa ciertas premisas es el Aprendizaje Cooperativo el cual consiste en que los mismos estudiantes se enseñan entre sí, y sin olvidar previamente a eso el Aprendizaje Significativo de David Ausubel psicólogo Educativo donde concibe ya al niño como eje del aprendizaje o un procesador activo de información.

(www.wikipedia.com\aprendizaje+inglés) Acceso: 13 de Agosto 2011.

• Elementos Del Proceso Enseñanza Aprendizaje

Según el Prof. Dave Meier muchos de nosotros adultos estamos aprendiendo de forma incapacitada y no nos damos cuenta de ello. Lo que nos ha incapacitado a continuar aprendiendo de esa manera son creencias y prácticas del pasado equivocadas y que ahora forman parte de nuestra cultura, he aquí una síntesis de esas ideas que dieron paso a ciertos elementos del PEA a través de la historia.

5.8.1 Educación en los Tiempos Coloniales

En el siglo XIX la Iglesia Católica tomó la forma de guía para educar a nuestros habitantes nativos, en este caso los tipos de educación era la cristianización de los indígenas y el otro tipo era una educación elitista diseñada para manejar las posesiones de la colonia.

Los programas educacionales de esa época eran impuestos, fue una copia de los esquemas de carácter enciclopédico europeo, bajo la firma de la religión cristiana.

Los profesores en los institutos de la colonia pensaron que el proceso de la enseñanza era la herramienta para preservar la corona, y el medio que la Iglesia debería usar para servir mejor a Dios. Pero esta era alienante y autoritaria.

La disciplina era el sistema central. El dolor y castigo corporal eran componentes esenciales de la educación de un niño.

El sistema educacional Cristiano continuó trabajando en nuestras escuelas públicas por décadas con algunos cambios en sus programas gracias a personas como los hermanos cristianos y las monjas del convento Sagrado Corazón de Jesús, Pero casi siempre al servicio de la gente rica que reproducía prejuicios sociales y la ideología de los tiempos de la colonia.

5.8.2 Educación Individualista

Aquí están nuestros ejemplos modernos; El pionero solitario y el hombre de negocios solo y obsesionado. La mayoría de las sociedades a través de la historia creyeron de manera diferente. Ellos centraron sus vidas en la familia, la tribu, el grupo. Sin embargo la muchas de las escuelas en el Ecuador enseñan que cada persona por si misma puede ser más lista que otras y por lo tanto mejor que el resto.

Llevados por su excesivo individualismo, las universidades desarrollaron casi sin ningún sentido de la naturaleza social del aprendizaje, el énfasis en el logro individual de la educación. La calificación es estrictamente individualista y algunas veces basados en una curva, muchos 20/20, o 12/20. Los aprendices compiten entre ellos por calificaciones y altos honores. Una regla aplicado a esto podría ser "aprende de tus profesores y compite con tus compañeros.

Algunos recientes sistemas de aprendizaje multimedia lo han hecho más complicado, con frecuencia reteniendo la adicción por el aprendizaje individualista.

Este individualismo excesivo y la competencia en la educación y entrenamientos han costado un alto precio de sufrimiento. El aislamiento a menudo ha elevado niveles de estrés y reducido la velocidad, calidad, y durabilidad del aprendizaje.

5.8.3 El Modelo Tipo Empresa

Este modelo fue hecho en Nueva Inglaterra durante los tiempos prósperos de la Revolución Industrial, sin embargo en Ecuador apareció alrededor de los años 1950 con la idea de que la educación era una inversión, y que la mejor estrategia económica es invertir en el capital humano para así luego conseguir trabajadores a bajo costo con conocimientos básicos, y así la línea de este tipo de escuela nació con todo controlado, y estandarizado.

Los niños fueron separados por edad, el control de la disciplina se hacía a través de castigos dolorosos. Todos adheridos al estricto horario de la producción y una gran burocracia se levantaban para controlar, medir, y manejar este "negocio".

En la medida que ellos le llamaron a esto el modelo de escuela exitoso era sólo para escuelas en las ciudades y universidades del país, pero no para escuelas ubicadas en áreas campesinas.

La escuela empresarial ha tenido también un profundo efecto en entrenamiento corporativo. La única forma, estandarizada, moldeado como galletitas, basado en límites de tiempo, y confinado sólo al salón de clase (actualmente algunas escuelas confinan la educación a la computadora) se volvieron la norma.

Muchas corporaciones e incluso algunas instituciones educacionales esperan una nueva línea a seguir –la computadora y la web- como solución a todos sus problemas de entrenamiento.

5.8.4 El pensamiento Científico Occidental

El punto de vista científico desarrollado desde el siglo XVI formó el mundo moderno.

Dos creencias importantes (perteneciente al trabajo de René Descartes, Isaac Newton, y otros) ayudaron a darle forma a esta visión.

1. Hay dos realidades separadas, mundo de afuera de naturaleza física, y el mundo interno de lo mental. (A menudo se hace referencia de esto como la separación de la mente y el cuerpo)

2. Cada componente separado en el mundo externo de la naturaleza (incluido el cuerpo humano) es como una maquina bien ordenada que opera de acuerdo leyes mecánicas predeterminadas que podemos aprender a entenderlas y manipularlas. El mundo interno de la mente y el espíritu es por comparación de menos importancia y poca consecuencia.

Esas creencias abrazaron la industria y la revolución tecnológica en el occidente que cambió el curso de la historia. Pero esta visión también trajo consigo un bagaje de cosas indeseadas: Esto nos guió a al abandono del espíritu en el mundo occidental, la explotación de la naturaleza, la excesiva competencia individualista, la deshumanización de la vida laboral, y la alienación humana en muchos niveles. La fragmentación del conocimiento y el aprendizaje. El aprendizaje fue dividido en materias, cada una de ellas enseñada aisladamente la una de la otra.

5.8.5 La Separación De La Mente y Cuerpo

El pensamiento científico occidental ha desconectado individuos con ellos mismos. Como todo en la naturaleza era pensado como separado, entonces de la misma forma la mente y el cuerpo. La mente racional, se convirtió en el foco de la educación, y el cuerpo fue visto como algo irrelevante para el proceso del aprendizaje. El aprendizaje se volvió verbal, abstracto y sedentario. El movimiento físico fue visto como innecesario, y ser una distracción. Y en algunos casos, ser una señal de poca inteligencia o como un desorden del aprendizaje.

5.8.6 El Machismo Dominante

La cultura Europea se incline por siglos a enfatizar la "sensibilidad" masculina por sobre la femenina. Y esta masculinización tuvo un efecto profundo efecto en todas las instituciones educativas del occidente.

El sistema entero de nuestra sociedad era para hombres, reflejando la percepción masculina en maneras de tratar con la realidad.

Todos los profesores en el sistema educacional eran hombres. las mujeres no se convirtieron en profesores hasta después cuando los hombres descubrieron que ellas trabajaban por un precio más barato que un hombre.

Podemos usar las hormonas; testosterona y estrógenos como metáfora, generalmente hay más testosterona en los hombres y más estrógenos en las mujeres.

5.8.7 La Impresión