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Aprovechando bien el tiempo para consolidar la Lectura y Escritura



  1. Resumen
  2. Aprovechando bien el tiempo para consolidar la
    lectura y escritura
  3. Estrategia
  4. Ideas
    pedagógicas de Simón
    Rodríguez
  5. Conclusión
  6. Bibliografía

RESUMEN

La lectura y escritura, muchos docentes se les ha salido
de las manos, partiendo de esta realidad necesitamos: despertar,
incentivar, motivar y consolidar el interés de los
estudiantes en el ejercicio y dominio de una buena lectura y
escritura. Es tarea del docente, ingenio, perspicacia, arte,
encuentro con la naturaleza, inventar, crear los métodos y
estrategias para afinar la lectura y escritura: en las ideas
pedagógicas de Simón Rodríguez "Inventamos o
Erramos". El adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permite emplear el
razonamiento lógico inductivo deductivo. Desarrolla
sentimientos idealista y se logra formación continua de la
personalidad hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.

Palabra Clave: Consolidar el interés por la
lectura y escritura.

ABSTRACT

Reading and writing many teachers have been out of the
hands, on that we really need: to awaken, encourage, motivate and
strengthen the students' interest in exercise and a good command
of reading and writing. It is the task of the teacher, wit,
insight, art, encounters with nature, to invent, create the
methods and strategies to refine reading and writing: the
pedagogical ideas of Simón Rodriguez "invent or we err."
The teenager achieved specific knowledge abstraction observed
which lets you use deductive reasoning, inductive logic. Develops
and manages feelings idealistic personality training is a further
development of moral concepts.

Aprovechando bien
el
tiempo para consolidar la Lectura y
Escritura.

Actualmente una de las problemáticas en el
proceso de las enseñanzas tenemos: las debilidades en
lectura y escritura. Estas están podemos decir por nos
niveles de cárceles de Venezuela.

Es de gran importancia profundizar y detallar la
información. Los pies ilustrativos, de las entrevistas,
pruebas, encuestas, la observación directa. Estas
técnicas proporcionan nuevos datos para revertir
debilidades en fortaleza.

Las vinculaciones nos permitieron realizar
diagnósticos sistematizados, estudios de casos, sobre la
problemática ya planteada.

Por esta razón, el educador debe saber sembrar el
conocimiento no puede tirar las semillas al aire o ir a pescar
sin anzuelo. Porque las estrategias deben ir en función de
las necesidades del grupo, atendiendo las diferencias
individuales, ya que un tipo de estrategia no funcionan igual con
todo el grupo.

El maestro debe buscar las estrategias necesarias para
los casos que requieran el cambio de estrategia.

ESTRATEGIA

Arte para dirigir o alcanzar un
objetivo.

Argumentación: Son los caminos o
senderos que se recorren para darle respuesta a una
necesidad.

Clasificación de
estrategia:

El subrayado.

Esquemas.

Resumen.

Mapas conceptuales.

Lecturas de cuentos.

Canciones.

Medios audiovisuales.

Pues bien ahora cabe decir que el maestro
debe tener las siguientes características:

Valores éticos.

Investigador.

Humanista.

Activista Social.

En relación a la actuación
pedagógica también puede usar los
métodos:

Inductivos

Deductivos

Análisis y
síntesis

Con el análisis y síntesis: Piaget se luce
en su teoría de aprendizaje donde se pone de manifiesto el
conductivismo, promueve la participación acción,
valoraciones descriptivas y juicios valorativos.

El nuevo proceso educativo bolivariano que están
haciendo requiere de maestros adaptados a los cambios.

Simón Rodríguez define al
estudiante como un grupo que piensa, siente, crea y puede
transformar estructuras.

IDEAS PEDAGOGICAS
DE SIMÓN RODRÍGUEZ.

"El niño no debe ser hipócrita y es
necesario acostumbrarlo a que exponga con claridad, cuanto piensa
y cuanto siente. Es preciso que el maestro que trata de ilustrar
con útiles conocimientos, trate de consultar al
niño sobre diversiones, juegos, paseos, entre
otros"

Hay maestros que marcan para bien o para mal al
estudiante.

A Simón Bolívar lo marco para bien su
maestro. Figura reconocida en la historia como. El libertador de
toda América.

La integración humanista enmarcada en el proceso
de enseñanza.

Como teorías humanistas abriendo caminos en
diferentes contextos:

Ambiente

Educador

Familia

Sociedad

Rodríguez lo vio de este modo para consolidar los
sueños de muchos estudiantes abordando las diferencias
individuales.

El pensó en el ser humano, de allí que:
Planificar conversatorio, leer reflexiones para afianzar los
criterios de valores.

Finalidad de la lectura desde el punto de vista de
lectura y escritura: Se hace necesario implementar estrategias
para los estudiantes en el campo de la lectura y
escritura.

Esta categoría considero importante porque
constituye las bases en el proceso de enseñanza para toda
la vida.

Mejorar la comprensión lectora

La separación en silaba

Clasificación de las palabras agudas: Grabes y
Esdrújulas

Diferenciación de diptongos, triptongos y
hiatos

Leer y comprender textos con fluidez

En la aplicación o representación de un
lenguaje mediante signos llamados letras.

A nivel internacional uno de los problemas que
más nos preocupan a los profesores de cualquier nivel es
la comprensión lectora y escritura: El sistema de signos
utilizados para escribir:

La imaginación creativa del estudiante no ha sido
enfocada desde una perspectiva innovadora, si no repetitiva y sin
sentido de enseñanza pedagógica, la apatía
del docente en el arte de enseñar que haga posible todos
los procesos cognitivos del niño y niña necesaria
de todo aprendizaje de la lectura y escritura. Por lo que los
educadores de hoy en día deben actualizar sus
conocimientos y estrategias acorde con los nuevos paradigmas en
el campo de la educación, de esta forma los estudiantes
aprenderán a hacer análisis, síntesis,
inferencias, narraciones, descripciones, diálogos,
conclusiones e interpretaciones afianzando las bases en los
aspectos formales de la escritura, la realidad surge para aplicar
métodos inductivos/deductivos de forma tal que el
estudiante pueda alcanzar las competencias necesarias en los
diferentes grados.

La pedagogía es el arte de enseñar y debe
ser eficiente para construir el nuevo ciudadano comprometido
consigo mismo, con su familia con la sociedad y con la patria que
sea capaz de asumir los cambios integracionistas dentro de una
sociedad participativa y protagónica los maestros no
pueden vivir sujeto a los métodos ni comprometidos con
nada porque muchas veces se requiere romper paradigmas para darle
respuestas a las necesidades del grupo casados únicamente
con la dialéctica aprovechando bien el tiempo para huir a
sus estudiantes con libertad, respeto a la diversidad utilizando
los recursos de apoyo pedagógico tales como:

Carteleras

Textos Significativos

Dibujos

Deben estar relacionados con la historia,
geografía y proyecto de las aulas.

Piaget (1982) percibe al niño como un ser
pensante activo creador que construye hipótesis propia a
partir de su interacción con el medio e interpreta los
estímulos externos en función de esas
hipótesis que el mismo a elaborado Piaget plantea cuatro
etapas:

Etapa sensoria motora.

Etapa pre operacional.

Etapa de las operaciones concretas.

Etapas de las operaciones formales.

Etapas evolutivas del desarrollo del
niño.

Todas las teorías son de investigación
acción, descriptiva y analítica.

Modelo de Astorga en cuanto a sus teorías en el
proceso educativo se da en cinco fases:

1-Diagnostico.

2-Planificacon.

3-Ejecucion.

4-Evaluacion.

5-Sistematizacion.

Brunner sostiene que toda teoría de
instrucción debe tener en cuenta los siguientes cuatros
aspectos.

¿Cómo debería de ser el
aprendizaje?

1-La predisposición para el
aprendizaje.

2-El modo en que un conjunto de conocimiento puede
estructurarse de modo que sea interiorizado lo mejor posible por
el estudiante.

3-Las secuencias mas efectivas para presentar un
material.

4-La naturaleza de los premios y castigos.

Ausubel y Rodríguez: Ambos en la teoría
del aprendizaje significativo están relacionados, lo
definen como el proceso mediante el cual un sujeto incorpora a su
estructura cognitiva nuevos conceptos ideas principios, hechos y
circunstancias de modo que sea interiorizado en función de
su interés experiencias, con los cual se hace potencial
significativo.

Integrando al proceso de enseñanzas: Familia,
escuela y comunidad.

Fundamentación legal de la investigación
al proceso de profunda transformación planteado en la
constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela,
trae implícito para la nueva Republica la formación
de un nuevo ciudadano que construya la ase de una nueva base de
la nueva sociedad:

En las bases de: Unidad, justicia, libertad, igualdad,
para abril los caminos en: integración diversidad y
pluralidad.

Para ello, el ministerio de educación y Deportes
liberados por el Ministerio de Educación esta generando
política educativa fortaleciendo el nuevo estado de una
democracia política y representativa a una democracia
social y participativa, de Estado de derecho a un estado de
justicia; todo esto concatenado con la revolución cultural
productiva que nos permita dar el paso de un país rentista
a un país productivo.

En este contexto de Educación media diversificada
y profesional experimenta cambios transcendentales que ameritan
esfuerzos sistemático tanto de orden conceptual como
operativo y normativo, para lograr esto, se propuso la
transformación del nivel en un proceso dinámico
integral y descentralizado que permita planificar, ejecutar,
controlar y evaluar el quehacer educativo para agilizar la toma
de decisiones la comunicación efectiva, el uso eficiente
de los recursos y la supervisión entendida como
acompañamiento y seguimiento del proceso educativo
concretándose mediante la siguientes acciones:

Transformación curricular:

Redimensión del enfoque Educación para el
trabajo.

Dotación del laboratorio y talleres.

Desarrollo integral de los estudiantes.

Alianzas estratégicas con organismo de
cooperación.

Proyecto de autogestión sustentable y
autónomos.

Formación permanente de docentes y
profesionales.

Fortalecimiento Institucional.

Rehabilitación de la planta
física.

Estas actividades conforman un todo articulado con el
Proyecto Bandera Modernización, Reactivación y
Fortalecimiento de las Escuelas Técnicas Robinsonianas del
cual se desprende del Proyecto Estratégicos:

Proyecto Pedagógico Comunitario, Proyecto de
Escuela Productiva Red de Cooperación entre Escuelas
Técnicas y Proyecto Integral de Mantenimiento de las
Escuelas Técnicas dirigidos a atender las Escuelas
Técnicas Robinsonianas en las Especialidades:
Agropecuaria, Industrial, Comercio y Servicios Administrativa,
Promoción Social y servicio de Salud y Defensa y
Arte.

Las políticas de la dirección de
educación media Diversificada y profesional, están
enmarcadas en los artículos 103 de la Constitución
de la Republica Bolivariana de Venezuela "Acceso y permanencia a
una educación integral y de calidad para todos," el plan
Estratégicos de Desarrollo Integral de Educación
Nacional y de reducción de los desequilibrios sociales
(1999-2006) son las siguientes:

  • 1- Calidad de la educación.

  • 2- Transformación de la
    administración del nivel de Educción Media
    Diversificada y profesional.

  • 3- Fortalecimiento Institucional. Las
    políticas del nivel de Educación Media
    Diversificada y Profesional se concreta mediante las
    siguientes acciones:

Construcción de currículo con la
participación de los actores.

Redimensión del enfoque Educación para el
Trabajo.

Dotación de laboratorios, talleres y
rehabilitación de las planta físicas.

Desarrollo Integral de los estudiantes.

En el ámbito de estas políticas se ejecuta
el Proyecto de Fortalecimiento y Modernización de la
Educación Técnicas, cuyo propósito de
fortalecer el nivel en los pedagógicos, administrativo y
tecnológico a fin de ofrecer una educación integral
gratuita y de calidad que satisfaga las necesidades y
expectativas de los educando, en armonía con las demandas
de desarrollo local, regional y nacional.

El proyecto apunta hacia la formación de un
ciudadano con niveles adecuados para asumir el reto actual de los
sectores productivos del país.

Esto permitirá emprender el desarrollo de
aéreas estratégicas de la nación así
como la inserción de la población en el mercado de
trabajo, como también, la profundización de la
formación del joven mediante el valor trabajo, como
soporte solido de la (Revolución Productiva) en
concordancia con el aparato productivo. Requisitos indispensable
es: Partir de un concepto actualizado de educación de
calidad para todos con programas curriculares centrados en
familias o grupos tecnológicos homogéneos,
relacionados con la formación académica y
articulados con el proyecto de desarrollo endógeno, en
función a las actividades productivas propias del
desarrollo local de cada región, que habilite al joven
estudiante para articularse con la comunidad del entorno a fin de
satisfacer sus necesidades básicas.

El Proyecto se sustenta operativamente sobre cuatro
focos de atención u objetivos fundamentales, tales como:
la transformación curricular, la dotación, la
actualización docente y el mejoramiento de infraestructura
en la planta física. Estos elementos m son
interdependientes entre si y se desarrollan en varios estados:
Mérida, Trujillo,
Guarico,Miranda,lara,Falcon,Monagas,Tachira,Anzoategui,Sucre,PortuguesaBolivar,Yaracuy,Distrito
Capital, Zulia, Nueva Esparta, Aragua, Apure. Barinas, Carabobo,
Delta Amacuro y Cojedes. Las premisas para lograr la
reactivación de la escuela Técnica se resumen en:
Calidad de la Educación Técnica,
trasformación de la Administración de las Escuela
Tecinas y fortalecimiento Institucional.

En cuanto a la educación y el trabajo son
concebidos como los instrumento a través de los cuales se
logran los fines pautados en la Carta Magna, en especial los
referidos al "Desarrollo del Potencial creativo de cada ser
humano y el pleno ejercicio de la personalidad"; "La
valoración ética del trabajo y la
participación activa consiente y solidaria en los procesos
de transformación social". Articulo 102
Constitución de la Republica Bolivariana de
Venezuela.

"Yo quiero vivir libre y morir
ciudadano".

"Un hombre sin estudio es un ser
incompleto". Simón Bolívar.

CONCLUSION

La lectura y escritura ha sido considerada como una
habilidad o destrezas que desarrollamos cuando alcanzamos las
competencias en las diferentes etapas en el proceso educativo o
en los diferentes entornos.

La lectura y escritura desde el punto de vista del
conductivismo se fundamentan en las teorías de Piaget y la
teoría psico –lingüística, con su
representante Kenneth Goodman, Smilth Frank y Emilia Ferreiro
(1989).

La teoría pedagógica de Simón
Rodríguez activa la participación permitiendo
consolidar conciencia humanista en un todo de vivencia
significativa.

Interpretando de la vigencia en la actualidad del
pensamiento Robinsoniano entorno a la educación: Podemos
decir: Los paradigma de Don Simón Rodríguez hoy
están vigente; maestro y político abierto a la
integración. Rodríguez fue un revolucionario de la
Causa Independentista lucho contra la esclavitud.

Ahora bien la perspectiva Robinsoniana para la
construcción de una sociedad justa se sustenta en una
visión colectiva bajo una concepción
ético-política fundamentada en los valores
fundamentales del ser humano.

En nuestras acciones debe estar presente la originalidad
del pensamiento Rodriguista y Bolivariano.

Enfatizando no solo en la
transformación integral a partir del campo sino
también en la obra social mancomunada.

BIBLIOGRAFIA

Piaget Aportaciones del padre de la
psicología genética (2000-2004)

Teoría de Ausubel

Ideas Pedagógica de Simón
Rodríguez

Circulo Bolivariano

"Ana Soto" Lomas Verdes

Modelo de Astorga

Carta Magna articulo 102-103

Kenneth Googman, Smilth y Emilia Ferreiro
(1999) teoría Psico lingüística (Representante
de la lectura y escritura).

Diccionario Enciclopédico
Ilustrado

Editorial Sacramento Nieto

 

 

Autor:

Alys Sandrea

Estudiante del 8vo semestre del Programa Nacional de
Formación de Educadores (Misión Sucre)
2011

Cabimas Estado Zulia.

Venezuela.

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