Corrientes Contemporáneas de la Pedagogía Hacia el Mar de la Educación
- ¿Ha visto usted últimamente un
río? - ¿Quiere conocer algunas posturas de
algunos Pedagogos? - Finalmente… algunas reflexiones sobre
ese río pedagógico - Bibliografía
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¿Ha visto
usted últimamente un río?
Bueno, pues cada gota que lo integra, lo hace valioso
para cada persona que de él se sirve, en sus diferentes
utilizaciones.
Y todos los ríos del mundo fluyen hacia el mar,
para que después vuelva el agua a los ríos,
mediante la evaporación, condensación y
precipitación.
El mismo ejemplo pudiéramos aplicarlo en la
educación.
Pues las corrientes del pensamiento pedagógico
forman un río valioso del cual los integrantes de la
sociedad, las utilizan de una u otra manera.
Esas gotas teóricas se mezclan con otras, se
fortalecen, se depuran y forman los ríos que fluyen hacia
todas las escuelas de la Tierra, desembocando en el Mar de la
Educación.
¿Cómo pudiera uno tomar de esas aguas
limpias de la educación?
Primero se necesita una iniciativa de ley en cada
país.
Como en el caso de México lo es la Ley General de
Educación de 1993, donde constan:
? Educación obligatoria.
? Planes y Programas de estudio.
? Proceso educativo.
? Participación social.
? Sanciones…y otros
conceptos.
Así en cada país, saldrán
iniciativas para apoyar la Ley de Educación, por parte de
cada sector de la sociedad.
Pues esa Ley, marca principios de actuación de
todos los agentes que intervienen en el proceso de la
enseñanza y del aprendizaje.
De esa aplicación, quizá surgen vicios; no
obstante recuerde que son temporales; pero la educación es
eterna. Y que si no engrandecemos la educación es porque
somos enanos de poca fe…y murmuradores.
Pues antes y después de imprimir esa ley natural
de educación en base a las constituciones de toda la
Tierra, muchas personas sólo criticamos,
cuestionamos…y ni aportamos nada.
En cuanto a este punto, recuerde que, la
educación se opone a los altivos; pero se acerca a los
humildes.
Esa Ley de Educación no es imposición, es
el compendio de una herencia cultural de la humanidad.
Nos dice San Agustín, en la Ciudad de DIOS que,
los libros y las leyes nos dicen quiénes éramos,
quienes somos y a dónde vamos.
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Después de esa iniciativa de ley, surge un
Programa de Desarrollo Educativo 1995- 2000, en el caso de
México.
Y más o menos con los mismos principios y
contenidos de acuerdo a las necesidades y circunstancias sociales
de cada país.
En nuestro país, este programa consta
principalmente de:
? Conceptos valiosos sobre
educación.? Educación básica.
? Organización y gestión
escolar.? Calendario escolar.
? Evaluación.
? Formación y actualización de
maestros.? Equidad educativa.
Todo ese programa, está fundamentado en el
contexto del Art. 3º. Constitucional.
"La educación tenderá a desarrollar
armónicamente, todas las facultades del ser humano y
fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la
conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y
en la justicia.
La educación se basa en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y
sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los
prejuicios".
¿Cómo se logra implementar ese
programa?
Sólo con el compromiso y participación de
cada uno de los agentes de la educación, con el objetivo
de contribuir a desarrollar la serie de potencialidades que
están en cada ser humano, sin discriminación de
ninguna índole.
Sumando voluntades y tomando en cuenta que, la mejor de
las semillas, es el ser humano, y que, para que fecunde una
semilla se requiere tiempo y atención personal, pues la
educación es un privilegio de todas las ciudades del
mundo.
Considero en este punto que, es un esfuerzo total por
apoyar y apostarle a la educación, con la esperanza de una
mejor forma de vida, con niveles de convivencia sociales
más armoniosos y cuidando además el medio
ambiente.
Una vez que la educación parte de la
Constitución, de la Ley General de
Educación,…ya el Programa de Desarrollo, se nutre
con la Pedagogía…y ésta hace que se abran
los ojos del entendimiento.
Además surgen teorías pedagógicas
nuevas que, en un proceso dialéctico van enriqueciendo las
corrientes del pensamiento.
¿Quiere
conocer algunas posturas de algunos Pedagogos?
¿Ha escuchado lo que es la Educación
Bancaria y la Educación problematizante de Paulo
Freire?
Foto de Paulo Freire, tomada de:
Google.com
Bueno, sus características son:
? Que "sólo se llena" de contenidos a
los educandos.? El educando sólo memoriza y
repite.? Sólo satisface los intereses de los
opresores.? Convierte en seres para otros.
? Hay pasividad y
domesticación.? Se genera egoísmo y sólo
competencia.? Genera sólo control sobre las
personas.
Sus propuestas son:
? Convertir en seres para sí.
? Sentido de liberación tanto para el
estudiante como para el maestro.? Trabajar en equipo.
? Que el estudiante construya su propio
pensamiento.? Problematización de los hombres en sus
relaciones con el mundo.
Note usted, como una reflexión pedagógica,
en base a la educación, genera nuevas aplicaciones y
posibilidades, las que a su vez proporcionan nuevas bases
teóricas para seguir nutriendo esos ríos que van al
Mar de la Educación.
Además, cada uno de los maestros podemos
"rescatar" algo de esas teorías, las cuales podemos
aplicar o enriquecer en nuestra realidad en el aula…en
nuestro cubo de tiempo y espacio.
En lo personal, en cuanto a esa postura, opino que,
también la Educación tradicional que critica
Freire, ha sido buena en muchos sentidos, pues han surgido
excelentes estudiantes que, en los dos últimos siglos han
sido muy buenos científicos y sabios en muchas ramas del
saber humano, por lo que esos depósitos bancarios
sí proporcionaron "un interés muy redituable" en el
campo educativo.
Considero que, todo consiste en saber "sacar
correctamente del baúl del tesoro de la educación",
esas cosas valiosas que son nuevas y viejas y saber combinarlas
para formar nuevas "joyas" en el mundo de la educación que
dan nuevas potencialidades como:
? Kaizén.
? Y otras técnicas pedagógicas
con sus respectivas metodologías.
La aplicación, ya depende de cada país, de
su situación económica y social, de cada nivel
educativo, si es área rural, si es en zonas urbanas, hasta
del grado de habilidad y organización de cada maestro, de
la cantidad de estudiantes…y de tantos otros factores
complejos que van conformando las corrientes de los ríos
de la educación.
De tal manera que no hay que pensar en los pretextos
para no aplicar las corrientes pedagógicas, sino pensar en
la mejor manera de aterrizarlas.
Foto de Vygotsky, tomada de:
Google.com
Bueno, eso es lo que yo digo.
¿Y usted qué opina?
Porque nadie se ha librado, nadie se libra y nadie se
librará de la educación.
Ya que, la educación es un camino que, otros han
andado y que sólo les dicen a otros caminantes o sujetos
como es ese camino, para que, aprovechen mejor esa
trayectoria.
La educación además, es gradual o sea que,
puede "sentirse" en el tiempo pasado, se reflexiona y se acomoda
en el presente y se acciona construyendo y potenciando el
futuro.
Sí, es gradual en su tiempo y su espacio, en
todas las etapas cognoscitivas de los seres humanos.
Es como la gran luz que "quiere" iluminar a un mundo en
tinieblas que "no quiere".
Claro que eso genera problemas, si no preguntemos a
Budgan Suchodolsky:
¿Cómo, dice usted que la educación
sólo proporciona problemas?
Sí, por lo siguiente:
? Es una carga suplementaria en el marco de los
presupuestos escolares.? Genera explosiones de enseñanza en
todos los grados de la escolaridad.? Hay falta de titulares.
? Los resultados no aseguran cumplir con las
necesidades de la economía, ni la cultura.? Egresados sin empleo.
? Elitismo.
? Ausentismo y mortalidad escolar.
? Principio de discriminación para los
muchos y privilegios para otros.? No hay calidad educativa.
¿Y cuáles son sus propuestas
Suchodolsky?
? Que los educadores no sólo eduquen,
sino que ellos también sigan
educándose.? Crear al hombre por la realidad (Casa –
Escuela – Entorno social).? Que la educación sirva a la sociedad y
que la sociedad sirva a la educación.? Preparar para la vida; pero con
participación activa de cada individuo para generar un
compromiso de progreso social.? Que la escuela esté "abierta" a las
necesidades de progreso de la ciencia, estando atenta al
crecimiento rápido y continuo.
Como puede usted captar, quizá no sean ideas muy
nuevas, y podría usted pensar que todo eso siempre se ha
hecho; pero lo valioso precisamente de la Pedagogía es que
al correr por lo ríos de la Tierra, se va nutriendo con
otras corrientes del pensamiento, con nuevas posturas, con nuevas
reflexiones, con otros puntos de vista de acuerdo a su
problemática.
Así, Suchodolsky, nos confronta con la realidad y
además nos proyecta la tendencia hacia el futuro, para que
cada maestro también haga un alto y reflexione entre su
práctica docente y los resultados que ha
obtenido.
Y en base a esa confrontación con la realidad,
analizar el resultado, ver la diferencia y corregir el rumbo
hacia el devenir educativo.
Como vemos, es válido lo que dice, pues la
sociedad y la educación es una simbiosis
eterna.
Creo que, aún con toda su problemática, la
educación es cara; pero vale, pues la ignorancia sale
más cara, pues genera mayores problemas sociales, como
drogadicción, prostitución , violencia, robo a
escala, desempleo…y tantos otros problemas
sociales.
Aprendemos de Víctor Hugo, en los Miserables, que
la ignorancia genera crímenes en todas las capas
sociales…por no querer gastar en educación; pero si
en armamentos.
Opino que, es mejor seguir invirtiendo en la
educación, como una forma de obtener progreso
técnico y humano que no se puede detener.
Es necesario que, captemos que con la educación,
el sujeto se transforma en otros hábitos y
cualidades.
Que es en la educación donde residen los tesoros
de las cosas inteligibles.
Y que entre la sabiduría y la ignorancia,
existe…sólo el temor a saber.
Es entonces, amando a la educación como seguimos
el camino a la sabiduría.
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Bueno, después de hablar de amor, de temor y de
aspiración.
A las corrientes pedagógicas, se les añade
sus gotas de sicología de la Educación.
Veamos ahora, algunos puntos sobresalientes de Jean
Piaget.
? La Pedagogía no puede dejar de
referirse a la sicología del estudiante.? Toda concepción pedagógica es
solidaria de una teoría del aprendizaje.? El sujeto tiene su propia organización
(Recibe y transforma).? El sujeto dirige su propio
aprendizaje.? La acción del docente ayuda a los
mecanismos de aprendizaje del sujeto.? El docente debe conocer la naturaleza de los
procesos de aprendizaje del sujeto.? Hay que reformular situaciones para
identificar el pensamiento hipotético –
deductivo.? Algunas formas del trabajo docente conducen a
un bloqueo del desarrollo cognoscitivo.? Formar personalidades con iniciativa, capaces
de inventar.? Que la escuela sea activa.
Como podemos observar y reflexionar en este punto, con
estas propuestas de su Teoría Epistemológica y
Psicológica, Piaget, le agrega sales minerales al agua de
la educación para que tonifique más la vida del ser
humano.
Aquí también es necesario, reconsiderar
que, el niño tiene etapas de desarrollo cognoscitivas que,
si no se saben diferenciar, pudiéramos hacer una mala
actuación en nuestro quehacer docente.
Bueno, pero ¿qué le parece ahora un sabor
diferente en el agua del río de la
educación?
Esos sabores diferentes se logran por medio de la
Filosofía de la Educación:
Veamos unas propuestas de Freire:
? Manos que no golpeen, sino que enseñen
a hacer las cosas.? Decir NO, a la ola amenazante del
irracionalismo.? NO, a la distorsión patológica
de la conciencia ingenua.? Concientización: Acción
cultural para la libertad mediante un proceso Sujeto –
Objeto, donde el sujeto capta en forma crítica, la
dialéctica entre el YO y el Objeto.? El nosotros pensamos, explica mejor el YO
Pienso.? Si descubrimos que no sabemos y renunciamos a
no saber, caminaremos al saber…a otra
clase.? Educación con incidencia real sobre la
práctica de quienes deben transformar la
sociedad.? La verdadera praxis es la dialéctica
en su reflexión – acción (Teoría –
Práctica).? No es la escuela la que cambia la sociedad,
sino que, es la sociedad quien hace la escuela y al hacerla
se transforma dialécticamente.
Como observamos ahora, Freire… ya no sólo
critica que la escuela sólo causa problemas, sino que
ahora hace propuestas para mejorar…y eso es lo rico de la
Pedagogía.
Con esto como base podemos decir que:
Necesitamos trabajar con un contexto teórico para
expresar y explicar la razón de los hechos.
Pero generando y actuando con un contexto concreto entre
los sujetos y los objetos, en una relación
dialéctica con la realidad.
De acuerdo con Jean Paúl Sartre, esa diferencia
entre contextos, es una reflexión que hace efectiva
nuestra acción en relación con los hechos y
además clarifica la acción futura, para en su
momento volver a reflexionar.
Además es sólo la razón, la que
estima el valor que se encuentra en la
educación.
Porque, es la educación, la que produce verdades
sensibles y perceptibles por medio del entendimiento.
Así, el hombre que enseña o es
enseñado, es incapaz de sentir tristeza, sino que goza en
buscar la sabiduría.
Y esa Filosofía de la Educación, llena a
los humildes, para que se levanten,
desarrollándolos…para que sean grandes.
Reflexionemos aquí que, la educación es
como… un pan sin levadura…buena y pura…y que
sólo son los hombres vanidosos quienes la
adulteran.
Y es que, no somos algunos hombres sólo
polvo…aún otros somos estiércol; pero nos
eleva la Pedagogía.
¿Con qué más enriquecemos el
río?
Agreguémosle ahora la Sociología de la
Educación.
Pues es la sociedad quien utiliza el agua de la
educación…y a veces también quien la
ensucia.
Hasta algunos de sus ciudadanos proponen que no haya
escuelas.
Foto de Iván Ilich, tomada de:
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Escuchemos a Iván Illich:
? La escuela produce niveles altos de
incompetencia especializada.? Hay un currículo oculto.
? Sirve sólo para control
social.? Sólo produce valores de
uso.? Genera contra productividad.
? Costos excesivos en
educación.
Como usted puede apreciar, estimado lector es valioso
que opinemos, porque si no, el que calla otorga.
¡Imagínese! … si con escuelas
estamos mal, sin educar al hombre… ¿Qué nos
queda?
Y es que la educación forma al hombre.
Dice Aristóteles que, todos los extremos son
malos…y siempre se ha confirmado en el contexto
histórico.
Aún con posturas extremistas avanza el río
de la educación, pues la Pedagogía es así, y
nutre al hombre con esas corrientes de pensamiento; pero
tendiendo nuevamente a un equilibrio, a una mejor calidad vida en
todos los aspectos.
Y si los maestros no utilizamos esas corrientes
pedagógicas, "rescatando" lo positivo para construir
más educación; en vano pues nos
esforzamos.
La educación, entonces, no es buscar la gloria y
el reconocimiento de los hombres…sino el placer de
estudiar, para aspirar a la verdad.
Siendo la verdad una virtud que, sólo se
conquista por medio de la educación.
Pues la educación hace que el hombre,
además del perro, busque la amistad del hombre.
Por lo que, hay que estar continuamente estudiando,
buscando constantemente la verdad.
Analizando finalmente, lo que dicen muchos pedagogos que
se dicen amigos de la educación (Con esos amigos para que
quiere enemigos la educación)…de que…la
educación está en crisis.
En mi opinión, es el mismo debate
pedagógico que siempre ha existido…y que
existirá, entre "lo tradicional" y "lo
moderno".
Únicamente que, debido al aumento de
población y del fenómeno de globalización,
se ha tornado más problemático, pues está
entramado con otros conceptos y actuaciones en los campos
políticos, económicos y sociales.
En lo personal. Creo que siempre habrá escuelas,
como las ha habido desde tiempos muy antiguos, en Egipto, Israel,
Asiria, Babilonia, Medo Persia. Grecia, Roma, Edad Media,
Renacimiento…Y hasta esta época
contemporánea (públicas y privadas).
Y por más años que pasen e
independientemente de cualquier sistema político…la
educación seguirá siendo necesaria y
valiosa.
Sólo son las circunstancias las que cambian, y
que generan esas crisis entre una generación y otra (de un
siglo a otro), por lo que sólo se requieren "ajustes" para
caer en un equilibrio nuevamente entre educadores, educandos y la
sociedad.
Por lo que, creo que se seguirán preparando a las
nuevas generaciones potenciando las convergencias que existen
entre las sociedades conciliando los intereses.
Reflexiono junto con León Tolstoi, que dice que,
la educación es estar en guerra consigo mismo para llegar
a la paz.
A una paz interior que, consiste también a la
sociedad…y al mundo.
Pues sólo los animales no aspiran a la
educación porque son irracionales.
Por eso el hombre querrá siempre conocer lo
útil, para que ese conocimiento, ordene su vida y sus
costumbres.
Busto de León Tolstoi, tomado de:
Google.com
Creo que la educación del hombre es amor, porque
busca la sabiduría, el amor a sí mismo y el amor al
prójimo.
La educación hace saber mandar; pero
también obedecer.
Y que, la persona que no quiere estudiar para no servir
a los demás, no sirve para vivir y sólo se hace
esclavo de sí mismo.
Es más creo que, el primer pecado fue no querer
ser educado, y no se puso atención para captar que esa voz
del Maestro, sólo pretendía guiar al hombre a
mejores niveles de vida.
Por eso me parece que la educación se recibe como
"un todo", ya sea por medio de los sentidos, por medio de otras
personas, por la naturaleza…y una gran parte en la
escuela.
Y así avanzamos en la vida, pues sólo en
parte sabemos sobre un asunto, avanzando hasta en la ciencia por
aproximaciones sucesivas.
Por lo que cada uno seguimos estudiando…hasta que
se acabe nuestro tiempo.
Por lo tanto, yo considero que seguirán
existiendo críticas pedagógicas, ya sea en lo
político o en lo tecnológico y seguirán
siendo dialécticamente homeostáticas y que
finalmente será siempre la educación la que
seguirá dando las respuestas en cuanto a:
? QUÉ enseñar.
? PARA QUÉ enseñar.
? CÓMO enseñar.
Y hasta las respuestas en cuanto al tiempo y el espacio
con:
? CUÁNDO enseñar.
? DÓNDE enseñar.
? Y además cuidando el medio
ambiente.
Para que cada generación nueva siga su marcha
hacia el infinito; pero con bases que le deja la
generación que muere…en un devenir
eterno…como eterna será la
Pedagogía.
Y usted, estimado lector… ¿Qué
espera para ser educador?
¿De quién?
Bueno…principalmente de usted mismo…o de
su familia.
Finalmente… algunas reflexiones sobre
ese río pedagógico
Recordemos pues, que la ociosidad no es madre de todos
los vicios, si se sabe aprovechar ese ocio en
educación.
Inquiramos siempre, pues la verdadera santa
inquisición, es buscar la inquisición de la
verdad…no imponer una al ser humano.
La Pedagogía es el arte de guiar al ser humano,
antes de nacer, después de nacer, durante su crecimiento
físico y mental…y aún en la
muerte…trasciende.
La educación linda con la justicia, porque da a
cada ser humano según lo suyo, es decir, según sus
necesidades físicas, mentales y sociales.
La educación, es el deber ser; pero no el deber
por el deber, sino como un derecho y una obligación,
porque al imperar sólo los hechos, serán más
los vicios que las virtudes.
Y sólo practicando la virtud, el hombre llega a
ser superior; pero para aprender la virtud…se necesita la
educación.
Así, mientras siga habiendo humanidad,
habrá a quién educar…y quién
eduque.
Pues… ¿Cómo podría un
robot… educar a un hombre?… ¿Sería
posible, Makarenko?
Foto de Makarenko, tomada de:
Google.com
Tal vez le transmita información… pero
¡no habría educador!
También la educación, linda con la
medicina en que quita el dolor…pero el dolor de no
saber.
Y la ignorancia causa dolor y muerte; mas si
perseveramos en la naturaleza de la
educación…venceremos al dolor y el temor a la
muerte.
Pues la sabiduría aventaja a la ignorancia, tanto
como la luz a las tinieblas.
El que estudia, irá por el camino de la vida, con
más seguridad y el ignorante también lo
andará; pero a ciegas y con muchos tropezones…
¡eh allí la gran labor del maestro!
Creo que la educación, nunca pasará de
moda, sino que es como un tesoro pedagógico, que hay que
incrementar para la humanidad.
Es la educación la que siembra el buen
trigo…y que es la desescolarización (medios de
comunicación mal empleados socialmente) la que siembra la
cizaña. ¡Pero que es la vida misma, la que se
encarga de separarlos!
Por lo tanto todos bebemos… ¡y a veces nos
bañamos!…en ese gran río
pedagógico.
Pero todos participamos de una manera u otra en ese
proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
Y para que sigan siendo aguas ecológicas del
pensamiento se requieren grandes maestros dispuestos a
enseñar…y estudiantes potencialmente grandes y
deseosos de aprender…y dispuestos siempre a navegar en el
Mar de la Educación…nutrido por muchas corrientes;
pero principalmente por las CORRIENTES CONTEMPORANEAS DE LA
PEDAGOGIA.
Imagen tomada de: Google.com
Bibliografía
1.- Antología de Corrientes Contemporáneas
de la Pedagogía.
Isaac Matus Fuentes, 2005
CAEPE.
2.- La Guerra y la Paz.
León Tolstoi.
Edit. Porrúa, 1989
3.- Conferencias sobre Educación
Infantil.
Antón Makarenko.
Editores Mexicanos Unidos, 1988
4.- La Tecnología Educativa como apoyo en el
proceso de
La Enseñanza y el Aprendizaje.
José Manuel Castorena Machuca, 2011
Edit. ITSLP
5.- La Ciudad de DIOS.
San Agustín.
Edit. Porrúa, 1986
6.- Los Miserables.
Víctor Hugo.
Edit. Porrúa, 1980
Autor:
Dr.: José Manuel Castorena
Machuca.
Egresado de:1.- Instituto
Tecnológico de San Luis Potosí
(Licenciatura)
2.- CAEPE (Maestría)
3.- EESCIHA (Doctorado)
Revisión: 12 Octubre del
2011