Introducción
El presente trabajo tendrá como fin desarrollar
los conceptos de lo que se considera uno de los elementos
esenciales para comprender el proceso de lo cognitivo; así
a estos elementos importantes para la psicología cognitiva
se los conoce como esquemas y guiones mentales.
Cada persona durante su vivencia ha desarrollado una
forma de pensar, un modelo de representar las cosas, una manera
de ver al mundo. A todo esto, es lo que se llamaría un
esquema mental. Las personas con determinado esquema mental
poseen habilidades y dificultades para resolver problemas
cognitivos, psicomotores y afectivo actitudinales; asimismo unos
tienen una forma muy particular de comportarse, de desenvolverse
en su medio social, unos son muy amables, otros un poco menos;
unos más organizados que otros; algunos más
exigentes o severos que otros, etc. Si se pudiera desarrollar un
tipo de esquema mental ideal que solucionara mejor los problemas
sociales o el que atañe a la raza humana, con el tiempo se
formarían profesionales capaces de dar solución al
desempleo, para disminuir el hambre y la miseria que sufren
nuestros semejantes.
En cuanto a los guiones mentales podemos entenderlos
como la sucesión de los esquemas mentales que dan lugar a
los procesos de asimilación y adaptación; en cuanto
se debe comprender que esta íntimamente con lo que es el
carácter y la personalidad.
Así de esta manera con esta pequeña
introducción a continuación se desarrollara una
revisión sistemática de los aspectos mas
importantes de los esquemas y guiones mentales que son los que
dan lugar a las representaciones mentales.
OBJETIVOS.-
OBJETIVO GENERAL.-
Conocer desde la psicología cognitiva los
conceptos y teorías desarrolladas sobre los temas de
esquemas y guiones mentales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.-
Describir cada uno de los conceptos teóricos
desarrollados sobre el tema de esquemas y guiones
mentales.Comprender las formas y tipos de esquemas y guiones
mentales.Resaltar los aportes representativos para un
psicólogo sobre el tema de esquema y guiones
mentales.Describir a partir de la observación la
aplicabilidad de la teoría de esquemas y guiones
mental.
Marco
teórico
3.1 ESQUEMAS MENTALES.-
El esquema mental es una técnica que permite
organizar y representar la información en forma
fácil, espontánea y creativa para que la misma sea
asimilada y recordada por el cerebro. Así mismo, este
método permite que las ideas generen otras ideas; toman en
cuenta la manera como el cerebro recolecta, procesa y almacena la
información. Su estructura, registra una imagen visual que
facilita extraer información, anotarla y memorizar los
detalles con facilidad.
Los esquemas cognitivos se definen como construcciones
subjetivas de la experiencia personal en forma de significados o
supuestos personales que guían nuestra conducta y
emociones de manera "inconsciente". Son representaciones mentales
de nuestra experiencia en la vida, pero no meras copias de lo que
nos ha sucedido sino más bien nuestra experiencia
organizada con sentido personal.
La forma de pensar con la que se enfoca y experimenta la
vida por cada persona. En el lenguaje popular: "la manera en que
nos tomamos las cosas". En el lenguaje psicológico: "la
organización de nuestra experiencia en forma de
significados personales, que guía nuestra conducta,
emociones deseos y metas personales".
Estos esquemas cognitivos están, en cierto modo,
localizados en nuestro cerebro en los circuitos neuronales de la
memoria, son el resultado del desarrollo biológico y las
experiencias de aprendizaje de cada persona y están
constituidos por los significados que tiene cada persona respecto
del mundo y de si mismo. De hecho, cuando hablamos de "mente
humana" nos referimos al funcionamiento de estos esquemas en
forma de fenómenos como "conocimiento", "memoria",
"deseos", "sentimientos", "conducta".
Así de acuerdo con el diccionario de la real
academia de la lengua podemos decir que esquema mental es:
Representación gráfica o simbólica de cosas
materiales o inmateriales. Idea o concepto que alguien tiene de
algo y que condiciona su comportamiento.
3.2 FORMACION Y TIPOS DE ESQUEMAS
MENTALES.-
Los esquemas son marcos mentales que
contienen información relevante de situaciones o acciones
específicas, las cuales, una vez establecidas, nos ayudan
a interpretar estas situaciones y lo que pasa en
ellas.
Los esquemas de personas son marcos
mentales que sugieren que ciertos rasgos y comportamientos van
juntos y que los individuos que los adoptan representan un cierto
tipo.
Los esquemas de rol contienen
información acerca de cómo las personas
generalmente actúan realizando roles específicos, y
a que se parecen.
Un tercer tipo de esquema incluye marcos
mentales relativos a situaciones específicas. Estos
esquemas se refieren a actos o secuencias de actos, y son
conocidos como guiones. Indican lo que se espera que pase en un
determinado lugar.
Los esquemas están formados a
través de la experiencia, y una vez desarrollados, ejercen
fuertes efectos en muchos aspectos de la cognición social,
incluyendo la atención, codificación y
recuperación de la información social.
El esquema es un patrón de conducta
organizado mentalmente que ayuda a un niño a escoger la
información percibida.
Siguiendo a Young (1994, 1999), los
esquemas cognitivos estarían organizados en cinco grandes
dominios o categorías: El dominio de Desconexión y
Rechazo incluye esquemas que implican la expectativa de que las
necesidades propias de seguridad, aceptación y respeto no
van a ser cubiertas por los demás. Algunos de los esquemas
incluidos en este dominio son los enominados Abandono /
Inestabilidad, Privación Emocional, Abuso, e
Imperfección /Culpa. Los esquemas anteriores surgen
habitualmente como resultado de experiencias tempranas de
separación y rechazo o de ambientes familiares
fríos, impredecibles o abusadores (Mc Ginn y Young,
1996).
El segundo dominio, denominado
Autonomía Deteriorada, consiste enuna visión
negativa de uno/a la mismo/a y del ambiente en cuanto a la
capacidad para tener éxito o para funcionar
independientemente de los demás. Incluye esquemas como el
de Dependencia, Vulnerabilidad al Daño o a la Enfermedad,
Apego y Fracaso. Estos esquemas tendrían los
deportes.
El tercer dominio recibe el nombre de
Limites Deteriorados y se caracteriza por dificultades a la hora
de establecer límites internos y de responsabilizarse
respecto a los demás (Young, 1999). Incluye dos esquemas:
Grandiosidad y Autocontrol Insuficiente. El origen de estos
esquemas estaría en familias con un estilo de crianza
permisivo, indulgente y sin dirección (Young y Klosko,
1994).
El cuarto dominio se denomina
Orientación a los Demás e implica un énfasis
excesivo en los deseos y sentimientos de los demás.
Incluye dos esquemas: Auto-sacrificio y Subyugación.
Según McGinn y Young (1996), muchas veces el origen de
estos esquemas hay que encontrarlo en familias que se basan en la
aceptación condicionada. En ellas, el niño o la
niña debe suprimir aspectos importantes de si mismo/a a
fin de obtener atención, cariño y aprobación
por parte de sus padres; de lo contrario puede ser castigado.Por
último, el dominio de Vigilancia Excesiva e
Inhibición incluye los esquemas de Inhibición
Emocional y Estándares Inalcanzables. Estos esquemas
tienen su origen en familias severas, con un estilo de crianza
punitivo. Los valores fundamentales de estas familias suelen ser
la ejecución correcta, el logro, el perfeccionismo, la
evitación de errores y el cumplimiento de las normas
(Young y Klosko, 1994).
Bem cree que los niños organizan
información entorno del principio del sexo, porque notan
que su sociedad define y clasifica a la gente de esa manera. Las
niñas reciben juegos de té para sus
cumpleaños y los niños trenes.
Así como los pequeños
observan lo que los niños y las niñas se supone que
sean y traigan, el esquema de sexo en la sociedad, construyen en
auto concepto que encaja en esquema.
En otras palabras, adoptan por sí
mismos definiciones sociales de hombre o mujer. Puesto que el
esquema del sexo esta culturalmente determinado, Bem cree que es
posible ayudar a los niños a sustituir otros esquemas. Uno
es el esquema relativista cultural, la comprensión de que
la gente en diferentes culturas tiene diferentes creencias y
costumbres.
Ante la complejidad de la gran escala del
medio y frente a la tarea de tratar de entenderlo, la gente
desarrolla planos cognoscitivos. Un plano cognoscitivo
esencialmente es una descripción mental del medio
espacial, un tipo de esquema que capacita al individuo para
describir y recordar un medio en particular en términos de
sus características importantes o
sobresalientes.
Los esquemas mentales dan lugar a la auto
percepción o conocimiento de si mismo que es donde los
individuos aprenden a conocer sus propias actitudes, emociones y
otros estados internos, parcialmente al deducirlos de
observaciones de su propia conducta evidente, de las
circunstancias en las cuales ocurre esta conducta, o de ambos
factores. Es decir, cuando se nos interroga por nuestras
actitudes sobre un problema en particular, pensamos en nuestras
acciones voluntarias pasaras relativas a ese problema y deducimos
nuestra actitud a partir de esa conducta.
En el desarrollo de una persona los
primeros esquemas cognitivos creados son los ESQUEMAS TEMPRANOS
NUCLEARES (Algunos psicólogos le llaman también
modelos operativos o guiones). Se refieren a escenas cargadas de
afecto. El niño ante de desarrollar el lenguaje (desde el
nacimiento hasta los 3-4 años aproximadamente) a partir de
su experiencia de vinculación afectiva con sus
progenitores, por lo general los padres, se construye mentalmente
su experiencia en forma de imágenes o escenas sobre
acontecimientos repetitivos (relaciones con sus padres, si mismo
y entorno). Esa organización mental de escenas-nucleares o
centrales- van a constituir la "base de su personalidad" en el
sentido de que la influencia posterior de otras experiencias de
su vida va a estar matizada por estas experiencias primarias. Esa
experiencias primarias se relacionan como hemos dicho con la
vinculación afectiva con sus padres, sobre todo con la
madre. A esa vinculación afectiva se le ha denominado
APEGO (Bowlby, 1969,1973). El apego no abarca no solo los
primeros años de la vida infantil, sino toda la vida, pero
es en los primeros años de la vida cuando va a dejar su
mas marcada influencia.
La teoría del apego defiende que las
personas tienen una disposición innata al vinculo afectivo
con otros seres humanos: buscar la proximidad hacia adultos
específicos que proporcionan protección contra los
peligros. La calidad de esta experiencia de apego afectivo y sus
alteraciones van a ser "guardadas" por la persona en su memoria
de acontecimientos vividos (llamada memoria episódica) de
manera "inconsciente". Esos acontecimientos vividos personalmente
en esas experiencias formaran los esquemas cognitivos tempranos
que van a influir en la manera en que una persona:
1º-La valoración de las otras
personas que vaya conociendo2º-El grado de confianza y
aceptación de si mismo3º-La manera de explicar y
atribuir erróneamente o no los acontecimientos a
determinadas causas (sentir ira y vivirla como angustia atribuida
a temor al infarto).4º-El equilibrio personal entre la
capacidad para explorar nuevas experiencias y el buscar seguridad
en otros.
Veamos de, manera resumida, como la alteración
del apego temprano puede producir trastorno psicológico :
Ciertas actitudes y estilos de comunicación de los padres
hacen que el niño deje de ser consciente de ciertos
acontecimientos que el ha observado (relación sexual entre
sus padres, encuentros secretos extramatrimoniales,
aproximaciones sexuales del padre hacia el niño, abuso de
alcohol y drogas de un padre, intentos de suicidio de un padre)
Los padres le insisten al niño de que olvide lo sucedido y
le presionan para que se tomen de manera menos negativa lo
sucedido. Esto hará que el niño "reprima" u
"olvide" lo sucedido y lo "recuerde" de manera mas benigna hacia
los padres. Esto hará que cuando el diga o cuente de como
era la relación con sus padres lo haga desde este punto de
vista dividido. La experiencia real percibida se hará
inconsciente y se almacenará en la memoria
episódica (de recuerdos de la vida), y la "imagen
presentada" será la mas accesible a su conciencia. Esta
"falsa imagen" le permitirá sin embargo mantener la
ilusión de cercanía afectiva hacia sus padres. Sin
embargo esa división mental (disociación en
términos psiquiátricos) le influirá en sus
posteriores relaciones sociales, de pareja o con los hijos donde
aparecerán problemas emocionales y
relacionales.
El trabajo terapéutico con estos esquemas
tempranos ha sido el objetivo del psicoanálisis, y
actualmente de las llamadas terapias cognitivas constructivistas.
Estas terapias suelen ser largas y difíciles ( a veces de
varios años), por lo que escapan al objetivo de la
autoayuda presentada en este libro. Aquí nos centraremos
en otro tipo de esquemas cognitivos que adquiere el niño
posteriormente en su desarrollo, a partir de cuando ya ha
desarrollado un mínimo de capacidad
lingüística (a partir del 3-4º año).
Estos son los ESQUEMAS COGNITIVOS EN FORMA DE CREENCIAS
PERSONALES (llamados también reglas personales o supuestos
personales). Están relacionados con los esquemas
cognitivos tempranos, a veces como reglas "prohibitivas" que
impiden recordar y revivir las experiencias reales vividas
almacenadas en la memoria episódica. Por ello trabajar con
estos esquemas puede producir también modificaciones
"profundas" en la personalidad, aunque de manera más
limitada al relacionarse solo con lo que puede ser descrito
mediante palabras. En general estos esquemas contienen
significados creencias sobre los objetivos más importante
para cada persona en la vida, y como tienen que ser perseguidos
("Tengo que ser muy competente y tener éxito en mis
tareas"). Cundo esos significados son rígidos y permiten
poca flexibilidad ante las circunstancias variables de la vida
(que la persona que se exige éxito en sus tareas no lo
consiga) generan trastornos psicológicos
(depresión). Sin embargo la persona no suele ser
consciente de esas creencias personales, y solo se percata
medianamente de sus pensamientos automáticos, que
vendrían a ser como la puesta en práctica ante
acontecimientos específicos de esa creencia. En el caso
del ejemplo anterior la persona que mantiene la creencia personal
"inconsciente" ("Tengo que tener éxito en mis tareas")
puede deprimirse al suspender un examen y darles vueltas a un
pensamiento automático del tipo "no sirvo para
nada".
De esta manera las terapias cognitivas que trabajan con
las creencias personales, llamadas terapias cognitivas
racionalistas, proponen primero que la persona se haga consciente
de sus pensamientos automáticos y compruebe su grado de
veracidad, mediante diversos métodos terapéuticos,
y posteriormente se haga consciente y revise sus creencias
personales. Las creencias personales se "almacenan" en la llamada
memoria semántica, que contiene los conceptos e ideas que
tenemos sobre las cosas y sobre nosotros mismos. En resumen los
esquemas cognitivos se organizan en la memoria humana de dos
maneras: los esquemas cognitivos tempranos de vinculación
afectiva con los padres en la memoria episódica (memoria
de acontecimientos vitales) y los esquemas cognitivos en forma de
creencias sobre las "prohibiciones " y "metas-formas de
conseguirla" en la memoria semántica (concepto e ideas
).Ambos esquemas o significados personales actúan a nivel
inconsciente, siendo los primeros mas difíciles de hacer
consciente y por lo tanto de
modificar.[1]
GUIONES MENTALES.-
El Guión es una estructura mental rígida creada
en los primeros años de la infancia, antes de ser
plenamente concientes (hasta los 6 o 7 años), aprendida de
los padres principalmente o de las personas de las que
dependíamos de bebes. Esa estructura mental nos
permitió allá y entonces "sobrevivir", en momentos
en que dependemos absoluta y totalmente de la madre, con ella
somos un solo ser y una sola conciencia.
Bajo estas condiciones la mente incorpora traumas, reacciones
y limitaciones (mejor descritos por el Doctor Gerardo Schmedling)
que se impondrán por el resto de nuestras vidas y que se
manifestarán en las acciones, que seguirán siendo
inconcientes, de nuestro actuar cotidiano.
Mientras nuestras decisiones y actuaciones se rijan por
la inconciencia de nuestro Guión Mental, seguramente
serán erradas y solo obtendremos "problemas" en el amor,
la economía, la salud y las relaciones.
La Teoría del Guión Mental, se encuentra
en proceso de desarrollo, y sobre esta temática se viene
investigando desde 1957, cuando el Doctor Eric Berne,
publicó su primer libro sobre este tema "La imagen del
Yo". En Colombia fue el Doctor Herinulfo Londono ("Heri"), quien
más investigó teorizó, recopiló,
analizó y sistematizó los diferentes aspectos
teóricos y prácticos de esta teoría. Expuso
claramente en su libro "A través del Guión Mental
Personal", cinco de los elementos constitutivos del guión;
los más internos, ocultos y que forman lo que el Doctor
llamó el Núcleo del Guión Personal. Desde
ese núcleo del Guión, fueron germinando y
conectándose los otros catorce elementos del mismo; En ese
Núcleo está la parte automática que
construye la porción del Guión que llega y sale
más allá de la piel. A este se conectan los
elementos restantes que son los que forman las capas
superficiales y "sociales" de la trama guionosa. En su segundo
libro "El guión sale de tu piel", que posiblemente
será publicado próximamente por su familia,
describió los elementos restantes de esas partes
automáticas; los más periféricos en la
estructura del guión y los de mayor influencia en la
interacción social. Quienes tuvimos la maravillosa
oportunidad de asistir a sus talleres, cursos, maratones, y
terapias, aprendimos de su amorosa y enérgica manera de
trabajar y además, a utilizar las diversas herramientas
que él mismo disenó y con algunas otras que
también ofrecen las diversas teorías
psicológicas para hacer la psicoterapia y con ella, el
cambio del guión.
La teoría del Guión Mental se sustenta en
bases teóricas precedentes, de las cuales pueden
mencionarse algunas tales como: Las Teorías de C. G. Jung,
El Análisis Transaccional, La Teoría
Guestáltica, La Bioenergética, La
Sicolingüística (P.N.L), Fisiopatología
Humana. Todas éstas teorías han aportado
métodos para explicar la comunicación y la conducta
humana, por lo que en la salud y en la enfermedad, han sido
fuente y origen para modelos de cambio y de estrategias y
técnicas tendientes al bien-estar del ser
humano.
"El concepto de Inconsciente colectivo y de la presencia
de "Complejos y de Arquetipos" como fuerzas automáticas en
la mente humana Y la distinción entre El Si Mismo y El
Ego, debidos a C. G. Jung., dieron la clave para descifrar el
misterio del guión". Por su parte, el Análisis
Transaccional (A.T.), dio luz para una mayor comprensión
en la dinámica íntima del guión en el humano
y trajo nuevas herramientas con las cuales modificarlo y
cambiarlo, tales como: La descripción de los estados del
yo, la teoría de emociones auténticas y
sentimientos de tortura, y el señalar la caricia como
fuente insustituible para la energía
psicológica.
Las técnicas Guestálticas,
que enseñan a trabajar en el fluir de la conciencia; a
vivir El Aquí y El Ahora y lograr resolver los conflictos
en éste espacio, posibilitan modificar los guiones
mentales. La teoría y los ejercicios de
bioenergética han dado claridad y eficacia para integrar
los pensamientos y sentimientos entre sí y con los
movimientos viscerales.[2]
Conclusión
Los esquema y guiones mentales como se pudo apreciar
anteriormente en la revisión teórica son de
trascendental importancia para la comprensión del
individuo y en especial para conocer como se inician lo que son
las representaciones mentales que son las mas importantes para el
procesamiento de la información.
La psicología cognitiva a lo largo de su
desarrollo ha intentado describir lo que Skinner denomino como
caja negra; el lugar donde se desarrollan las principales
funciones para poder desarrollar la conducta, y con la ayuda del
surgimiento de nuevo paradigma donde existe una mayor libertad de
opinión científica las neurociencias,
constructivismo y la neo psicología cognitiva han
desarrollado teorías que permiten comprender al sujeto en
toda su dimensión psíquica, y de esta manera es que
da al psicólogo herramientas para un mejor diagnostico y
por ende un mejor desarrollo en el tratamiento o
intervención que es lo que mas solicita el paciente en una
consulta.
Anexos
CASO DE ESQUEMAS MENTALES.-
María es una joven que desde muy niña ha
sido influida por la religión católica y por la
instrucción de adoctrinamiento que ha recibido a lo largo
de toda su vida a podido desarrollar esquemas mentales muy
rígidos, de tal forma que la ética y la moral de la
misma le hacen muchas veces sentir sentimientos de culpa porque
tuvo relaciones sexuales fuera del matrimonio y piensa que ha
roto uno de las leyes de su fe y piensa que va a ser castigada
por Dios a tal extremo que en la actualidad ha decidido alejarse
de su pareja para no volver a pecar y busca cualquier motivo para
romper la relación; pero siente que no puede porque
según ella sus sentimientos son más fuertes: En
este caso podemos ver claramente el desarrollo de esquemas
mentales horizontales o rígidos que son los que coartan la
expresión del sujeto a pesar de que sus emociones con
otras tiende a recurrir a la represión o
sublimación para alejarse según el paciente del
pecado y del castigo.
GUIONES MENTALES.-
Pepe es un joven que tiene diferentes mascaras o guiones
en sus contextos por ejemplo con sus amigos s4e comporta de una
manera tan alocada a tal extremo que a pesar de que sabe que su
religión le prohibe asistir a fiestas y tener una
relación de pareja con una persona ajena a su creencia,
por otro lado cuando esta con su pareja es en algunas
circunstancias extrovertido y en otras reprimido porque tiene
sentimientos de culpa, tiene relaciones sexuales con su pareja
pero después según el se detiene porque su
religión le prohibe y además que puede decir su
pareja si da rienda suelta a sus deseos, es también con su
familia de una forma muy diferente porque cuando se trata de
acontecimientos sociales actúa como si nada sucediera
sabiendo que tiene conflictos muy serios con su padre en
especial. En este caso podemos ver las mascaras que usa el sujeto
de a cuerdo con lo que Piaget nos dice asimilación y
acomodación a su contexto; a tal extremo que pierde su
identidad con cada grupo de personas con las que interactua y
puede causar en lo posterior algún trastorno de
desadaptacion que le puede llevara extremos de neurocitismo o
psicotismo.
Bibliografía
http://www.psicologosvalencia.es/los-esquemas-cognitivos/#respon
Diccionario de la lengua española,
Real Academia de la Española, Vigésima edicion,
tomo5, 2002
Calvete Esther, Los Esquemas Cognocitivos,
Universidad de Deusto, 2007
http://psicologiamx.blogspot.com/search/label/PSICOLOG%C3%8DA%20SOCIAL
Estévez Ana ? Calvete Esther, Los
Esquemas Cognitivos en Personas con Conducta de Juego
Patológico, Revista Digital Clinica y Salud N° 27,
2007
Fonseca L. Abner, Los Esquemas Mentales y
su Capacidad para la Resolucion de Problemas, Revista IIPSI,
UNMSM
www.patronesmentales.com
Autor:
Revollo Sanchez Carlos
MATERIA:
PSICOLOGIA COGNITIVA II
DOCENTE:
Lic. GINA PEREZ
CURSO:
QUINTO NIVEL – PARALELO "B"
FECHA DE ENTREGA: 30 DE MARZO
AÑO: 2011
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTUDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA
EDUCACION
CARRERA DE PSICOLOGIA
LA PAZ – BOLIVIA
[1] Fonseca L. Abner, Los Esquemas Mentales y
su Capacidad para la Resolucion de Problemas, Revista IIPSI,
UNMSM, 2009
[2] www.patronesmentales.com