Estrategia educativa dirigida a la implementación de temas de salud y educación ambiental

Resumen

El presente artículo fundamenta una estrategia
educativa para la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física. En él se resumen las
principales tendencias de las concepciones teóricas acerca
del tema. Asimismo, se caracteriza el tratamiento de los
contenidos a tratar. Se exponen los fundamentos teóricos
que se asumen para elaborar una estrategia educativa que
favorezca su implementación desde el punto de vista
filosófico, sociológico, psicopedagógico y
educativo. Se diseña una estrategia educativa que asegura
su implementación. A partir de las definiciones y
argumentaciones ofrecidas se determinan las dimensiones o
indicadores esenciales y específicos para valorar la
estrategia educativa.

Palabras Clave: Estrategia Educativa.
Educación Saludable. Educación Ambiental.
Educación Física.

SUMMARY

The present article bases an educational strategy for
the implementation of topics of health and environmental
education for the sustainable development in the Physical
Education. The summaries include the main tendencies of the
theoretical conceptions about the topic. The treatment of the
contents is characterized to try. The theoretical foundations are
exposed that are assumed to elaborate an educational strategy
that favors their implementation from the philosophical,
sociological point of view, psicopedagógic and
educational. An educational strategy is designed that assures its
implementation. Starting from the definitions and offered
arguments are determined the dimensions or essential and specific
indicators to value the educational strategy.

Words Key: Educational Strategy. Healthy Education.
Environmental Education. Physical Education.

Introducción

En la actualidad, la educación cubana tiene el
propósito de formar un hombre que participe activamente en
la edificación de la nueva sociedad, con alto nivel de
responsabilidad, habilidades prácticas, sentimientos
humanos, valores estéticos y ético – morales, lo
que implica en definitiva, formar un hombre revolucionario y
culto. Esto exige de los docentes y de los cuadros de
dirección el cultivo permanente de todas las posibilidades
que conduzcan a que su labor docente y científico –
investigativa sea más eficiente en la dirección del
proceso docente educativo.

Para garantizar que la educación alcance ese
propósito esencial, se requiere formar un maestro con un
alto nivel de integralidad, que garantice además de los
conocimientos necesarios, el desarrollo de habilidades y la
formación de los valores que hoy exige nuestra
sociedad.

Las Estrategias Educativas se han convertido en un
instrumento articulador que permite interrelacionar el sector
educativo con la familia y la sociedad. En el mundo
contemporáneo muchas instituciones vienen formulando
estrategias para la formación de valores utilizando el
instrumento de eje transversal con enfoque integrador a su
currículo, obtener formación integral de sus
estudiantes y brindarle un fundamento ético al
funcionamiento de la propia institución.

Constituyen, entonces, en fundamentos para la
práctica pedagógica al integrar los campos del ser,
el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos,
procedimientos, valores y actitudes que orientan la
enseñanza y el aprendizaje. Hay que insistir en el hecho,
que el enfoque transversal no niega la importancia de las
disciplinas, sino que obliga a una revisión de las
estrategias aplicadas tradicionalmente en el aula al
incorporarlas al currículo, lo que propicia una
educación significativa para el estudiante a partir de la
conexión de dichas disciplinas con los problemas sociales,
éticos y morales presentes en su entorno.

Las Estrategias Educativas están fuertemente
vinculadas con las estrategias de innovación y
participación educativa. Por esta razón,
constituyen un campo de experimentación privilegiado para
que los colectivos de docentes, colaboren en su
implementación mediante actividades de carácter
educativo complementarias que en algún momento, pueden
tener un carácter espontáneo pero que desde luego
se constituyan en parte de lo modelos y proyectos educativos de
la institución.

El objetivo fundamental para una comunidad educativa
sería: promocionar la salud como un valor apreciado por
los alumnos y las alumnas, de forma que adquieran hábitos
y costumbres para su bienestar físico y mental y el de su
entorno social. Esta característica social de la salud es
una llamada a descubrir que la salud es una tarea de todos y a
todos nos implica.

El objetivo de esta dirección es preparar
estudiantes de las diferentes carreras pedagógicas,
aportándoles conocimientos, habilidades y valores en
relación con la Educación para la Salud.

La
Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible en la
Educación Física

Los problemas ambientales surgen como resultado de la
interacción naturaleza-sociedad en aras de satisfacer las
necesidades de esta y entre sus miembros. Presentan desde luego
una interconexión y demandan un enfoque sistémico
para su tratamiento.

La sociedad mundial enfrenta en el siglo XXI nuevas y
prometedoras posibilidades de evolución. Las
disímiles obras creadas por al hombre dibujan un presente
y un futuro de progreso y bienestar, pero también
lamentablemente bosquejan los contornos de una catástrofe
ecológica de terrible dimensión.

Sin embargo, existe una toma de conciencia profunda y
entendida de la necesidad de restablecer el equilibrio
ecológico y asegurar la integridad del medio
ambiente.

El desarrollo humano constituye el fundamento de la
sociedad. La educación en su sentido amplio puede
constituir una inversión rentable a largo plazo para
transformar la problemática expuesta y desarrollar los
sentimientos, actitudes y valores necesarios para lograr la
conciliación más inteligente entre medio ambiente –
desarrollo sostenible y así elevar la calidad de
vida.

La protección del medio ambiente y la
concepción del desarrollo sostenible, implican un tipo de
desarrollo en todos los campos productivos y sociales dirigidos a
la satisfacción de las necesidades básicas de la
actual generación humana, sin poner en peligro las
posibilidades de las venideras; requieren de voluntades,
decisiones y puesta en práctica de acciones
políticas, económicas, científicas y
educativas entre otras.

Es muy importante significar que aunque existen variadas
y diversas modalidades para materializar la educación
ambiental es medular que se le confiera a la clase un papel muy
importante y relevante, por lo que la educación ambiental
para el desarrollo sostenible en la Educación
Física constituye uno de los ejes temáticos que
tienen que ser objeto de atención en el desarrollo de los
procesos sustantivos y extensionistas de la Universidad de
Ciencias Pedagógicas.

Principales
tendencias para la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible desde la
Educación Física

El fundamento teórico abarca postulados de
carácter filosófico, sociológico,
psicológico y educativo.

En particular, el método dialéctico
posibilitó la visión multilateral y compleja de los
fenómenos sociales y educativos necesaria para lograr la
implementación de los temas de salud y educación
ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación
Física.

Fundamentación
filosófica.

Se fundamenta y diseña una estrategia educativa
que favorece la implementación de acciones en temas de
salud y Educación ambiental desde los presupuestos
teóricos asumidos y las principales premisas sobre la
educación en Cuba, se reflexiona en torno al concepto de
estrategia y su carácter educativo; se argumenta la
estructura y funcionamiento de la estrategia educativa propuesta
a partir del análisis de sus componentes y su
interrelación

La concepción de una estrategia educativa se
nutre además de los fundamentos teóricos heredados
del pensamiento filosófico de los precursores de las
ciencias de la educación en el país, cuya
síntesis más acabada se expresa en el pensamiento
martiano. Martí legó para la posteridad un profundo
espíritu humanista que ha inspirado la obra revolucionaria
del pueblo cubano y en particular su mejoramiento humano y
aportó importantes ideas que constituyen expresión
de su pensamiento filosófico.

En particular, resulta importante al definir la
Estrategia Educativa considerar el análisis que realiza el
quien, en este sentido, refiere las concepciones martianas acerca
de los métodos del conocimiento "Pensar constantemente con
elementos de ciencia, nacidos de la observación, en todo
lo que cae bajo el dominio de nuestra razón y en su causa:
he ahí los elementos para ser filósofo. Luego estos
elementos son: observación y
reflexión."[1]

Al abordar su concepto de la práctica como
criterio de la verdad, pondera la unidad entre la
observación y la reflexión que conduce al
conocimiento. Subraya cómo la observación, en el
contexto de la práctica no se reduce a su aspecto
material, sino que incluye también la consideración
del espíritu:"Método bueno filosófico es
aquel que, al juzgar al hombre, lo toma en todas las
manifestaciones de su ser…"[2] La
observación ha constituido uno de los métodos
esenciales en la constatación del problema de la
investigación que ha permitido definir la estrategia que
se propone para propiciar la implementación de temas de
salud y educación ambiental para el desarrollo sostenible
en la Educación Física.

Aunque no sistematizadas son conocidas las ideas
martianas sobre la unidad de la actividad física y mental
como ingredientes en la formación del hombre. Martí
apuntaba: "Un cuerpo vigoroso es como un depósito de
fuerzas, en que renueva su energía la mente
exhausta"[3] Entre los asuntos que alcanzó
a escribir se encuentran: "Cómo se conserva la salud del
cuerpo" e "Influjo de los hábitos sobre la mente. La salud
de la mente".[4]

Fundamentos sociológicos:

Los fundamentos sociológicos constituyen
elementos esenciales en la elaboración de cualquier
resultado científico en las Ciencias Sociales y
Humanísticas, pues se necesita entender y explicar la
relación del individuo con la sociedad, "en un proceso
interactivo en que el hombre transforma a la sociedad y esta lo
influye en correspondencia con el momento histórico
respecto a los propios modos en que la modifica" (Muñoz,
2006:2)

La estrategia educativa que se propone para su
implementación en la práctica es consecuente en
esta concepción.

Fundamentos psico-pedagógicos.

La obra educativa de la Revolución Cubana se ha
inspirado, desde sus inicios en principios de justicia social,
igualdad y de respeto a la dignidad humana. Ello se debe a que
está sustentada en una sólida base
marxista-leninista y martiana, ideología política
que profesa nuestra sociedad socialista. Lo anterior justifica el
hecho que la educación en Cuba que tiene sus raíces
en la tradición pedagógica heredada de Félix
Varela, José de la Luz y Caballero, José
Martí, por solo mencionar a algunos de los más
insignes maestros de todos los tiempos, confluya en esencia con
la pedagogía contemporánea inspirada en la
teoría psicológica conocida por Enfoque
Histórico Cultural, cuyo fundador fue Lev Semionovich.
Vigotsky.

La incorporación del trabajo docente
metodológico y científico metodológico es un
recurso para la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física, por lo que debe ser paulatino,
gradual, generalizador, dirigido sobre la base de prioridades y
con enfoque según las adecuaciones curriculares. Debe
además estar encaminado a dotar de los conocimientos
específicos necesarios, a formar integralmente al maestro
y a fomentar su actuación consciente en el medio ambiente,
a partir del diagnóstico de las deficiencias e
insuficiencias existentes y del trabajo para resolverlas con la
aplicación de métodos adecuados, el trabajo de la
cátedra honorífica del movimiento de pioneros
exploradores puede y debe convertirse en eje multiplicador de
ideas y acciones en este contexto.

Fundamentos teóricos en el diseño de
una estrategia educativa.

En el ámbito educacional, se revisaron dos
direcciones de indagación: La primera que considera las
concepciones asumidas en relación con las estrategias
pedagógicas a partir de diferentes enfoques como son: el
que establece una estrecha relación entre estrategia y la
concepción didáctica con propósitos
educativos por una parte y la segunda dirección es la
referida a las estrategias de aprendizaje.

En particular, Márquez, A (1999; p. 23) concibe
la estrategia como. "Un sistema dinámico y flexible de
actividades de comunicación que se ejecuta de manera
gradual y escalonada, permitiendo una evolución
sistemática en la que intervienen de forma activa todos
los participantes, haciendo énfasis no solo en los
resultados, sino también en el desarrollo
procesal."

En otra bibliografía revisada, Gómez, L.
(citada por Orozco, M, 2003; p. 81.), define la estrategia
educativa como "La dirección pedagógica que permite
el cambio del estado real del objeto a transformar, al estado
deseado, que condiciona todo el sistema de acciones entre
maestros y alumnos para alcanzar los objetivos del máximo
nivel."

Como se ha podido observar, en la esencia de cada una de
las posiciones estudiadas, confluyen ideas claves que posibilitan
afirmar que: una estrategia es vista como una herramienta de
dirección o de toma de decisiones para el cumplimiento de
un objetivo, meta o propósito central común
para todos los participantes quienes en el proceso de
ejecución de las acciones previstas interactúan y
mantienen una comunicación social en un entorno dado que
les permita transitar por etapas a través de las cuales de
forma sistémica e integral y de manera permanente se va
produciendo el desarrollo deseado. Las anteriores y otras
acciones de carácter más específico pueden
servir de guía al fundamentar y elaborar una estrategia
educativa para la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física.

Descripción y funcionamiento de la
estrategia educativa

La estrategia educativa que se propone posee los
siguientes elementos en su estructura: misión,
diagnóstico, objetivos generales, objetivos particulares,
etapas, acciones, evaluación.

La misión de la estrategia no es
más que el objetivo supremo de la misma, es decir,
contribuir a la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física, sobre la base de los fundamentos
teóricos desde la perspectiva filosófica,
sociológica, psicopedagógica y educativa analizada
lo que le atribuye a la estrategia su carácter
teórico.

El objetivo general refleja de forma sintetizada
la meta a alcanzar, la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física. La precisión del objetivo
general, de la estrategia condiciona la estructuración y
funcionamiento de sus componentes de forma interrelacionada y
armónica lo que le atribuye su carácter
sistémico. La estrategia es materializada por los que
participan en la misma. Estos son: los estudiantes de las
carreras pedagógicas de la UCP"Félix Varela" y los
profesionales del departamento de Cultura Física, y la
comunidad. Con ello se logra el carácter educativo de la
estrategia, ya que la misma está orientada, a su
desarrollo intelectual y espiritual, su socialización,
comunicación y autonomía, a la educación y
la práctica de los principios de equidad, justicia social
y atención a la diversidad. La estrategia se desarrolla en
dos direcciones que le atribuyen un carácter proyectivo ya
que sintetizan las expectativas a satisfacer conforme a las
insuficiencias detectadas Estas direcciones son: 1) La
implementación de temas de salud y educación
ambiental para el desarrollo sostenible en la Educación
Física. 2) La Calidad del proceso docente educativo desde
la perspectiva de la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física.

En cada dirección se establecen etapas que
proporcionan un desarrollo organizado y planificado de las
acciones para la preparación, ejecución y
evaluación de la estrategia. En cada etapa se ejecutan
acciones que posibilitan producir transformaciones cualitativas
en todos los componentes de la estrategia, al tiempo que se
satisfacen los objetivos particulares que aseguran la
sistematicidad en el cumplimiento por etapas del objetivo
general. La estrategia contempla además sugerencias
educativas en cada etapa, así como formas de
control.

Estructura de la Estrategia Educativa.

I-INTRODUCCIÓN.

La educación de las actuales y futuras
generaciones ha sido siempre un objetivo priorizado de la
política educacional cubana. En tal sentido, se concibe
como parte de la formación integral.

La estrategia educativa para la implementación de
temas de salud y educación ambiental para el desarrollo
sostenible en la Educación Física está
estructurada en las relaciones funcionales de
coordinación, así como relaciones de
subordinación, donde cada etapa precedente determina los
pasos y acciones subsiguientes pero con una adecuada
retroalimentación en el proceso.

II-MISIÓN:

1) Conectar la educación superior con la
vida.

2) Integrar los procesos de enseñanza y
aprendizaje con los valores éticos principales.

3) Dotar a los estudiantes de las capacidades necesarias
para conocer e interpretar la realidad y para poder actuar sobre
ella.

II- OBJETIVO GENERAL de la estrategia: Promover la
realización de acciones educativas que contribuyan de
manera integrada a la implementación de temas de salud y
educación ambiental para el desarrollo sostenible en la
Educación Física en la Universidad de Ciencias
Pedagógicas "Félix Varela".

III-OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Autor: